爱在心中幼儿园教师演讲稿

爱在心中幼儿园教师演讲稿（通用16篇）

篇1：爱在心中幼儿园教师演讲稿

爱的感悟

——《爱的教育》读后感意大利作家亚米契斯的《爱的教育》是一部在世界上广为流传的文学作品，它的每一章，每一节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因而也是教育成功的基石。这是我读了《爱的教育》中女教师一节后的感受。书中提到了几位深受学生欢迎和喜爱的女教师及师生们亲密无间的故事，几位女教师，有的文静慈祥，有的欢快活泼，但学生们都真诚地接受老师们的教诲，因为老师真心地喜欢和关心他们，用心灵呵护着他们的成长。读后掩卷长思，感人至深。这使我不由联想到法国著名启蒙思想家和教育家卢梭，他认为，只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使儿童在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱社会。作为一名幼教工作者，我认为教师的主要职责，并不只在于向幼儿传递知识，而更在于对幼儿的整个精神世界施加影响，而影响幼儿精神世界的关键之一就是对幼儿的爱，通过给予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触过程中向幼儿传播知识，以达到教育之目的。我之所以这样想，原因在于：首先，爱的教育是幼儿普遍的一种心理需要，是进行教育的基础。爱是人类的一种心理需要和最基本、最自然的情感。人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的愿望。孩子在入园后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。由于幼儿大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。希望得到教师的爱甚至可以成为幼儿一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从教师那里得到美好的东西。实践经验表明，幼儿在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己热诚的感情去满足幼儿的情感需要时，则会收到预想的教学效果。其次，爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。在幼儿教育过程中，教师是教育的主导力量，幼儿是接受教育者。有了爱心，教育方法就显得处处灵验。如果师生之间信任、爱和心灵的沟通，那么再好的教育方法也会变得苍白无力，教育也难以达到期望的结果，因为孩子有可能拒绝接受你的教育，教育的困难与失败往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础，只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。当教师以一颗赤子之心，营造出一种充满真情与关爱的氛围，并以师爱的力量去教育他的学生时，必然缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离，良好的教育就有了最切实的保障。因此，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心钻研和努力创造教育教学的方法和艺术，以无私的爱心不断与幼儿进行心灵与情感的接触。如果

篇2：爱在心中幼儿园教师演讲稿

高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。

人们都说，选择教师，就是选择了奉献，就是选择了付出;选择教师，就是选择了平凡。一个人活在世上总要有所追求，有的人追求金钱，有的人追求名利，有的人追求地位。然而，我只渴求在三尺讲台上实现自己的人生价值。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。我甘愿从事叶的事业，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。我要把自己的全部爱心都倾情于“叶的事业”，在平凡中实现自己的人生理想和追求。

“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，矢志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。不得不承认这样一个事实，教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。

因为是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和纯洁联盟。于是，大脑不断漂白，心灵不断洗礼，灵魂不断打扫，追求不断晶莹。所以,我快乐。

我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这就是红烛的生命，也是教师神圣而无声的誓言!

父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大。记得冰心老人告诉过我们：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们在座的今天选择了教育，当了教师，就拥有了一份爱的艺术，那就是宽容、鼓励、提醒，我们的职业就像绵绵的春雨，“随风潜入夜，润物细无声。”一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，都会让我们的弟子倍受鼓舞，获得无穷的信心。

篇3：“严”字当头, “爱”在心中

一、严而不厉

严格和严厉虽只是一字之差, 其含义却完全不同, 严格是按照一定的标准坚持做, 不放松。任何时候对学生严格要求都是正当必要的, 缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执, 在一定程度上就是“凶”、“狠”, 会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之, 学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。如有的学生上课不专心, 做小动作, 老师就让他罚坐、罚抄。这种做法其实是变相体罚, 学生因处在被处罚的地位, 情绪对立, 就不可能有悔改的表现, 同时学生急于完成任务, 根本无心顾及字迹, 因此惩罚的作业质量是最差的, 再说单调的机械重复只会引起大脑的疲劳, 对学习缺乏兴趣, 其结果必将适得其反。

二、严而有格

“格”就是范围、分寸。严格要求必须要切合实际, 要有限度、有分寸, 若超过限度, 不讲分寸这叫“出格”。如教育部门制定的《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的各种规章制度, 教师严格要求学生, 督促学生不折不扣地遵照执行, 并耐心地进行教育, 促使学生各方面的素质不断提高。

三、严之有理

理就是讲道理, 讲原则, 是以理服人, 而不是以力服人、以势压人。从心理学的角度看, 小学生尚未定型, 思想的单纯性强, 考虑问题往往带有片面性。老师在处理问题的时候, 宜多从道理上入手, 动之以情, 晓之以理, 在一种平等、和谐、民主的气氛当中, 帮助学生明白道理, 树立正确的人生观。如对待经常进入游戏厅的学生, 就得从“理”入手, 教师首先要了解学生的内心想法, 并与他讲明此类现象的危害: (1) 导致学习分心, 成绩下降; (2) 浪费钱, 父母赚钱是不容易的; (3) 影响视力, 长此以往会成近视……教师也可以针对此事在班级中召开一个讨论会, 讨论一下打游戏机的利弊。我想, 这样用集体的力量来教育, 必将使他心服口服, 彻底改正错误。

四、严而有序

序就是逐步提高, 即应遵循事物的发展规律和学生的身心特点, 不断提出目标要求, 逐步加深, 注重目标的层次性、递进性, 逐步促使学生良好品德的形成。从心理学的角度来说, 学生之间存在着个别差异, 我们就要对不同的学生提出不同的要求, 给学生一个登楼的梯子, 让他一步步地提高, 要求过高、“一步登天”式的“严”只能落空。

五、严而有恒

恒就是有恒心, 对学生的严格要求不能虎头蛇尾, 一种要求一经提出就要使它相对稳定, 不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查, 而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

篇4：爱，因为在心中

《慈善读本》这本书分为六个单元，分别是爱心之歌、爱心图片、爱心故事、爱心童话、爱心剧场和爱心行动。每个单元从不同的角度，以不同的方式讲述着慈善，传递着爱。

歌，是人的内心情感的抒发。每一代人都有属于自己的歌。第一单元介绍了许多爱心歌曲，每一首歌都饱含着善与爱，打动着我们的心。图片，是无声的语言。第二单元中，一幅幅真实的图片直观地展示了孩子们对读书的渴望，带给人们无尽的感动，也使我们更加珍惜拥有。故事，给人以启迪，让爱得以传递。第三单元中，一个个蕴涵哲理的故事，让我们加深了对慈善两个字的理解。童话、表演一直伴随着我们成长，它们让我们了解什么是诚实、正直、善良，让我们懂得了真善美。行动起来，伸出充满爱的手，帮助身边的人。

有一次，我到公园玩，看到一只美丽的花蝴蝶，很想把它抓回家，尽管它奋力挣扎，还是被我抓到了，我提起它的翅膀，高兴地拿给妈妈看。妈妈却说：“你没看到它的翅膀少了一块吗？你这是虐待动物。”我说：“我想把它带回家中养起来。”妈妈说：“孩子，它是大自然的生灵，你把它束缚起来它会郁郁而终的。”我突然想起《慈善读本》中那首歌“Heal the World”——如果你真心关怀每一个生灵，营造一些自由空间，创造一个更美好的地方，拯救这世界，让它变得更美好。我轻轻地把蝴蝶放入花坛，希望它能快快好起来，重新自由飞翔。

世界因为有了爱心，有了慈善，我们才感到幸福和温暖。《慈善读本》让我懂得关心他人，珍惜生命，爱护地球。希望更多的同学能读到这本书，细细体味慈善的含义，并积极参与到慈善事业中去。

篇5：爱在心中演讲稿

自从南丁格尔开创了历史，护士就成为了高尚职业的代言，神话中天使的美丽在于她的的圣洁与善良，而白衣天使的美丽在于温馨与微笑。有人把护士比做“白衣天使”，可我们没有天使的逍遥，救死扶伤是我们的一切：和在座的许多姐妹们一样，我也是一名非常平凡的护士，每天身穿护士服，头戴燕尾帽，不停地穿梭巡回于处置室和观察室之间，重复着繁琐的护理工作，不分春夏秋冬，不分白天黑夜。单调重复，每天累得腰酸背痛，这是平凡的不能再平凡的岗位，累得不能再累的工作。可对我而言，却是愿为之付出青春的职业。

每当看到患者疾病时痛苦和无助，我的心弦总被拨动，一种无言的爱在心中涌动;每当看到治疗后他们康复的灿烂笑容，我觉得像是得到了无比的安慰。“燕帽顶在头上，誓言记在心底，辛酸藏在心里，微笑挂在脸上”，这是我的信念，无比坚定!

还记得去年夏天，我接诊了一位王大娘，她得了胃肠炎，输液的过程中，她多次去卫生间，老伴年岁也大了，我一次次搀扶着大娘，这个过程中，她突然吐了，满地都是呕吐物，我的大衣、鞋上也全都是，大娘歉意的说：“孩子，对不起啊，”那一刻，我心里百感交集，作为一名80后的少女，在家里，父母什么都不让我做，而现在，我不但每天要对药、打针，手上积满了老茧，还有吸痰、导尿等护理，现在还遇到这样难堪的事，从心底确实闪过一丝抵触。不过，我提醒自己，如果他是我的亲人，我会厌烦吗?如果他是我的亲人，我难道不应该关心、体谅他吗?此刻，他就是我的亲人!我微笑着安慰她：“没关系，洗一下就好了。”当我换过了衣服，擦干净地，又微笑着投入到工作中。临走时，大爷大娘拉着我的手说：“孩子，让你受委屈了，谢

谢你啊。”此时，我好像真正理解了南丁格尔。护理工作之所以高贵和伟大，就是因为能辅助病人，在医治疾病中得到胜似亲人的照顾啊。

我记得这样一句话：在人生的道路上，最艰难的那一段往往是收成最多。当下，我作为一名社区卫生服务工作者，感到肩上的责任更重了，我们的服务方式、服务理念不断在转变，不论寒暑、不论风雨，我与团队同仁一起，走进社区、走入家庭，解决居民实际需要，树立起新型社区卫生服务工作者的形象，让他们真切体会到医改为百姓带来的实惠。

在中心工作时，我每天要不厌其烦的向患者宣传国家基本药物的有关政策，主动为他们宣讲健康知识，传播健康理念;业余时还要参加宣传、建档等工作，承担着责任网格区域内的公共卫生服务，每天的工作量增加了，患者量不断提高，周围的百姓们也和我越来越熟，走在路上，也有人主动和我打招呼了，虽然只是简单的问候，却让我心里感到很暖、很暖!

3年了，走出了校园的青涩，适应了护理岗位，从不了解护理工作到热爱护理事业，我经历了太大的转变，更直面了诸多挑战。在这个过程中，我深切地体会到护理工作的神圣和伟大，感受到我为之付出的青春是值得的。我，愿用天使般美好的心灵和精湛技术呵护每一个生命，让我的青春与梦想在护理事业中辉煌。

在此，让我们重温南丁格尔誓言：

终身纯洁,忠贞职守,尽力提高护理之标准;

勿为有损之事,勿取服或故用有害之药;

慎守病人家务及秘密,竭诚协助医生之诊治,务谋病者之福利。

谨誓!

篇6：爱因为在心中演讲稿

青山中学：尹有玉

尊敬的各位领导，老师们，亲爱的同学们，大家早上好！我演讲的题目是爱因为在心中，平凡而不平庸。

作为一名普普通通的教师，我没有轰轰烈烈的事迹可表；也没有惊天动地的豪言壮语可言；有的只是对学生的爱。借用诗人艾青的一句诗：为什么我的眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉！

五年前，我怀揣着美丽的梦想，踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

一位教育家曾说过，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是对教育多么诗意的解读啊！面对教学生活的平凡与琐碎，教师工作的艰辛和压力，我苦恼过，沮丧过，迷茫过。后来，是领导的信任，激励了我；是周围同事们爱岗敬业、无私奉献的工作精神感化了我；是身边教师们的行为深深打动了我、震撼了我。

常言道，学高为师，德高为范，在我们学校，有很多平凡但很优秀的老师，有认真负责的老师，有无偿给学生补课的老师，有特别有个人魅力的老师，听他的课是一种享受，有乐于助人的老师，由于我个人原因，晚自习和周六补课得到很多老师的热心帮助，生活中，也得到很多老师的热心帮助，他们都是我学习的榜样，从他们身上，我

渐渐明白，甘于吃苦，乐于奉献，才是对教师最好的诠释。

当然，比起一个为学生坚守讲台30年的独腿教师刘坤贤和那些为学生献出生命的教师相比，我的爱是微弱的。

我在一本书上看到一则事例，说的是在学生上学的路上，有条河，下雨的时候，有位老师就一个一个的背学生过河，对于这样的老师，我们心中充满了敬佩，同样条件下，有另外一个老师，他没有背学生过河，而是选择组织村民修了一座桥，对于这样的老师，我们也很佩服。两位老师的做法不同，但都表现出他们心里爱学生，我们学校的老师也在用不同的方式爱着我们的学生，因此，我要说，我们教师很平凡，但我们绝不平庸。

通过几年的教育实践，我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。

是的，面对大千世界，我们心怀淡泊，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

我时常为自己是一名教师而自豪，为全体教职工上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的作品而叹服，更为青山镇民族中学的教育事业而祝福。

我们没有想过让同学们都能成才，但我们有信心让同学们都能成人，懂得感恩、懂得回报，懂得自尊、自重、自爱，做一个人格独立、心理健康的人。

青山民族中学的教师是一个很有凝聚力的团队，我坚信，在这个团队的带领下，一定能培养出一批非常优秀的社会主义事业的建设者和接班人！我的演讲结束了，谢谢大家！

篇7：护士节爱在心中演讲稿

说出来你们不信，我们碰见一位几年没洗澡的老人，掀开被子，全身发出难闻的汗臭味，用毛巾一擦，皮屑直掉。当我们用四盆水帮一位老人擦洗完后，他连声说：“谢谢，谢谢，太舒服了。”

崇高源于微小，收获来自付出。象这样的事在内科里是再普通不过了。尽管我们也有过牢骚，也有过怨言，但是我们面对那在痛苦中煎熬的呻吟，无望哀伤的眼神，我们只知道我们有帮助病人的责任，减轻病人痛苦的义务。

荣获诺贝尔奖的特雷莎修女写的人生戒律里就有，你如果行善事，人们会说你必定是出于自私的隐秘动机，不管怎样，还是要做。

你今天所做的，明天就会被遗忘，不管怎样，还是要做。

我知道我们今天所做的，必然会被遗忘，但是我还是会做。

是什么让我有如此坚定的信念，是自信我有帮助病人的能力，既然穿上了这身洁白，我就会勇敢地走下去。

提起死人，你说怕，我相信。老实说，我也怕。可是ICU的护士却是女人常有男人胆。因为有患者抢救无效死亡后，护士要做尸体料理，有的家属要求帮死者穿上衣服，我们尽量满足。说起来容易，做起来可不是那么简单。真的是只有他们，不求别的，只求心安。

篇8：爱在心中——浅谈高中班主任教学

虽然有时笔者也会因为学生的调皮而埋怨, 因为他们的顶撞而生气, 因为他们的退步而急躁, 因为他们的违纪而失态但是笔者逐渐意识到只有用“爱”才可以让学生进步而且快乐, 也只有用“爱”才可以让自己快乐, 让自己的工作有意义。用爱感动, 感动是师生之间相互的, 教师在给予爱的同时收获了更多的感动。记得本学期的一个周末, 笔者和几个高一的新生一起踢毽子时, 有个新生问李××这位教师是谁啊?李××说:“我的恩人。”她的回答让我大吃一惊, 我没有想到自己在她心目中这么重要。同时让我更坚定自己的信念:“把更多的爱给予学生, 永远不会后悔。”

有人说, 对学生的爱要均等, 总结几年的工作, 但是笔者认为对“弱势群体”的学生应给予的更多一些。

教师对学生的关爱在细微之处, 特别是对那些身体状况不好的学生, 更应该关心备至。我们学校是寄宿制管理, 这对班主任的要求更高也更多, 同时也给班主任更多的机会关心学生, 走进学生的生活和心里。

有的学生生病了, 笔者就在自己的宿舍给她做一些可口的饭菜, 送到宿舍, 给她加强营养。还悄悄地告诉女生们:“那儿有‘急救站’, 需要时随时去取。”让她们避免了许多尴尬的情况。

对于有特别病史的学生, 他们很敏感, 所以既要对他的情况绝对保密, 又要给予特别的得体的关心。

魏书生说过:“你把周围的人看成天使, 你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼, 你就生活在地狱中。”对待有过失的学生, 采取简单的惩罚手段, 往往无法取得好的效果。改正错误需要鼓足勇气和坚定的决心, 而这些常常来自教师的信任和期望。当学生犯错时往往是教育的最佳时机, 因为这时内疚和不安使它们急于求助, 教师如果恰如其分的宽容, 相信他们会改正, 免其受损, 会让他们终生难忘。担任初二二班班主任以来通过多方面的观察和了解:某学生在初一时犯过错误, 受过处分, 而且他也因此一蹶不振, 开学以来情绪特别低落, 为了扭转他的这种心态, 我抓住几次活动课的机会, 和他在一起跑步、谈心, 经过了解我发现他的家庭不和而且父亲经常讽刺挖苦他, 很少关心他的成长, 这在他心里留下了阴影。后来我又和他妈妈谈过几次, 经过三个月的调整到现在心态有了明显的改观。

对于常爱犯错的学生, 我们一定要有耐心, 因为这些学生常常只是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的是, 改正起来必定需要时间和过程, 我们不能像包公审案那样对簿公堂, 然后拍板定罪。态度上要特别耐心, 语言上讲究严宽结合, 这样学生在容易接受, 进而逐步改正错误。某学生在开学时宿舍常规方面经常扣分, 不是地面不干净就是忘了提垃圾, 要不就是忘了锁柜子, 一个月下来他自己扣了20多分, 开始我也很生气, 但是一想初一没有养成良好习惯再加上家里娇生惯养, 这些方面出问题也不奇怪了。笔者和家长沟通之后, 得到他家长的支持, 周末回家由他妈妈在打扫卫生方面进行培训, 在学校由我督促指导, 他本身也认识到位, 现在一周偶尔扣两三分, 他自己也非常高兴。

学习成绩、行为表现都一般的学生, 最容易被教师忽视。我深知这些学生其实特别需要教师的鼓励, 一个欣赏的眼神, 一句赞赏的话语, 一声亲切的抚慰都可能让他们信心百倍;即使是在犯错误时, 他们也会因为教师的鼓励而乐于接受批评, 积极主动地改正错误, 争取进步, 所以, 我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

对学困生的点滴进步, 我真心诚意地倍加赏识, 以不断增强他们在学习上的自信心, 使优生没有所谓的“霸气”, 差生也没有所谓的“沮丧”, 师生之间、生生之间情感融洽。

笔者在处理某些后进生的问题时, 总是从善意的角度出发, 通过多种方式鞭策他们, 将自己的良好愿望变成一种精神渗透力, 使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼, 这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。某学生成绩在班里排名较后, 自己在学习上没有信心, 自习课纪律也不好, 期中考试后, 他提出要担任班委, 我给他鼓励, 担任班委以来, 各方面都对自己提出要求, 现在班里常规周评中表现很好。

笔者留心有的学生一个月才回一次家, 我在他们最难熬, 最想家的阶段抽中午时间, 带他们到离学校近的饭店聚一聚, 让学生感到在校如家, 有互相关爱的教师与同学。无形中为学校赢得了一份份支持。

作为班主任, 首先要清楚每一位学生的学习和纪律状况, 但不能在学生面前表现出你厌恶或喜欢的情绪。要多关心学习和纪律有问题的学生, 帮助他们树立自信心。平时班内的一些奖励及学生补助方面一定要公开、公正、透明。每一笔你亲手办理的经费都要在班会上交代清楚。

总之, 班主任要做的工作很多, 需要不断的学习, 不断的研究, 才能不断地改进和完善。真诚地期待大家的批评和帮助, 以求新的突破和发展。

篇9：让爱在心中传递

班会活动开始，我饱含深情地对同学们说：“孩子们，再过两天就是中秋节。今天我们就在课室里迎接一个不同寻常的中秋节。为什么说它不同寻常?因为四个月前，2008年5月12日14时28分，四川阿坝藏族羌族自治州汶川县等地发生8级强烈地震，这场巨大的灾难让许多孩子在一夜间就失去了亲人，失去了家，失去了校园。还有一些正处在花季的孩子们再也无法和全国各地的小朋友一起度过节日了。在电视上，在报纸中，在我们以前组织的班会上，我们都已经知道了不少关于地震的情况。在即将到来的中国传统佳节——中秋节的日子里，我们不能忘了他们一那些遭受地震的孩子们。今天他们就在我们的身边，让我们小手拉小手，一同向前走。”接着在播放灾区孩子们的照片的同时配上音乐《亲爱的小孩》，从同学们的眼神里我看到了同情、怜惜。接下来是体验活动。

体验一：

齐心协力向前走。(三人四足)地震后，有许多人都失去了亲人，也会有许多重组家庭。我们三个同学一组，分别是爸爸、妈妈和孩子。每个家庭最少有一个女生或一个男生。很快，就有四个家庭组织起来了。还有许多同学找不到伴，他们就和我谈条件，“我们三个全是男生行吗?”我说：“既然是一个家庭肯定就会有妈妈呀!”“我们找不到女生一块儿玩。”“拿出绅士风度，主动邀请女生呀!”听了我的话后，他们各自找伴去了。这边已经组织好的家庭开始比赛了，刚才的那些忸怩、那些害羞已不见踪影，看到的是每个家庭的团结与拼搏。这正是我所要看到的一个班级的精神面貌。

体验二：

单手穿衣服。这次地震，让许多原本健全的孩子成了残疾人，接下来孩子们来体验的是残疾孩子的生活和学习。要求：一只手放在背后，用另一只手把衣服穿上。我的要求刚说完，就听见有人喊：“这简单!”真正做起来大家都感觉不简单了。你听：“小轩，你的衣服穿反了。”“小锦，衣服后面没有拉下来。”“小逸，另一只手不能帮忙。”“哈哈，小仑在用牙齿帮忙穿衣服!”比赛的同学有的已经出汗了，有的不服气地说：“一只手不好穿，不信你来试试!”最后一个穿好衣服的是小轩，他花了七分钟。我随机采访了他：“这次穿衣服有什么感受?”他说：“我觉得那些残疾人太不容易了，我很佩服他们。”从孩子的话语里我感受到理解。

体验三：

左手写字。刚才我们已经体会到了残疾人在生活上的不便，现在再让我们一同感受一下这突如其来的灾难对他们的学习有什么影响。要求：每个同学拿出一张纸和一支笔，用左手写一句话。“我有一个幸福的家!”原本只要几秒钟的时间，现在要花上好几分钟。还不时听到同学说：“老师，好难写呀!”“老师，我写得好难看呀!”“老师，怎么我的手一点劲儿都没有呢?”……听到孩子们一个个叫苦连天，但在我的心里却感到了一丝欣慰，这些孩子能感受到别人的艰辛和困难了。我希望在未来的日子里，孩子们能学会怎样让自己感受到来自家庭的关怀和温馨，怎样在别人有困难的时候学会爱和奉献。

最后一项是制作爱心卡或折千纸鹤。在《让世界充满爱》的音乐声中，孩子们在专心地制作爱心卡和千纸鹤，写上了对灾区小朋友的祝福，画下了自己心中美好幸福的明天。

篇10：幼儿园教师爱与责任演讲稿

大家好!

“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人(教师)去进行的，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。这不禁让我想起了她——吴_老师。

她热爱生活，热爱自己的教育工作，在三尺讲台上，辛勤耕耘了十几个春秋。用无私的爱唱响了一曲乐育英才的骊歌，收获了许多耀眼的荣誉——县级教坛新秀、县级优秀教师、县级教学能手等。她始终谨记学高为师，德高为范的信条，用科学的教育理念和爱心来教育学生。她待人热情、真诚、友善，同事喜欢她、家长也喜欢她，学生更是喜欢她。

一、对待事业，她勤钻研、勇承担。

作为一名数学老师，她的教学基本功非常扎实，对教材深入研究，改进教法学法，对教学有自己独到的见解和造诣。她非常注重搜集习题与学生的错题，并做比较分析，找出规律，从而制订系统缜密的教学计划;教学态度端正、治学严谨，教学成绩突出，深得领导和同仁的好评。

在课堂教学中，她坚持面向全体学生，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟，她把大量的时间和空间还给学生，问题让学生提，难题师生共同讨论，课余时间学生自行安排，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学模式。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。她常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心学生的脑子不够使。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”是她追求的目标，教学的风格，成长的座佑铭。

她勇于承担学校分配的教学任务和各级研课、赛课活动，并取得喜人的成绩。4月份，_校品德课教学展示活动，她执教的《大自然的诉说》和4月，省普教室举办的品社同课异构展示教学，她执教的《交通带来的问题》，都获得与会同仁的一致好评，更是得到上级领导的高度赞誉。她所参加的品德与社会教学竞赛和梦想课程比赛分别获得了市级二等奖和县级二等奖。她辅导学生参加各级各类竞赛都取得了优异的成绩，其中科技作品《伞形晾衣架》经过层层推选，最终获得了由省科协、省教育厅、省科技厅、省关心下一代工作委等联合举办的第25届青少年科技创新大赛二等奖的佳绩。她撰写的论文《教学做合一 构建高效课堂》、《搭起数学与生活的桥梁》等多篇论文在CN刊和省市级刊物上发表。勤奋的耕耘，累累的硕果，面对取得的可喜成绩，她认为只是一个新的起点，只有不断探索，不断创新，不断努力，这才能使教育教学工作跃上新台阶。她相信：还有更广阔的天地待她去开拓……

二、对待学生，她疼得深、爱得真。

教育家陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”她就是这样一位神一般的好老师!心里只有学生，与他们心相印、情相连。这就是吴老师对待学生的真实写照。学生生病了、迟到了、家中有困难了……她都一一记在心里，想方设法帮助解决。在日常与学生接触的过程中，她始终面带微笑，用微笑化开学生的隔阂、距离。特别是对待后进生，她用爱心、耐心、决心、信念感化他们，激励他们发挥所能，施展才华。她倡导通过班集体的力量，同学间互相关心、互相照顾，互帮互学，取长补短，最大限度地感受集体的温暖。

她深入学生，了解学习情况，分析学生的学习困境，找寻学习最佳方法，帮助学生树立起学习信心。班上几个学生成绩不好、厌学情绪严重。她的教学理念是：学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖学生的自主建构、自我内化。离开了学生本体，再忙乎也是白搭。学习学习，想学才能有活力，离开了“学”，教师设计再精美也没有意义，因而，学生的自觉性是第一位的。面对这样的状况，她一次次找学生们谈心，开导他们，让他们学会坚持;她一次次家访，做孩子的思想工作，做家长的思想工作。在她的努力下，这几个孩子都由最初的厌学变成现在的乐学，学习成绩也明显提高了。

记得有一回，班里有一个孩子的妈妈出差了，爸爸又在乡下上班，平时都是由他妈妈来接送的，这下可让这位家长犯难了，当吴老师得知情况后，她义无反顾地做起“义务兵”，担任起照顾孩子的重任。让这位家长感动得当场眼眶含泪，紧紧地握住吴老师的手，嘴里不停地道谢。偶尔有家长没法及时来接孩子，她也总是“顺便”把孩子送回家。她总是这样在孩子有需要时“突然出现”，家长们都特别放心把孩子交给她，说她对学生就如对待自己的孩子一般疼爱。

篇11：幼儿教师师德演讲爱

工作至今，幼儿园教师给我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时扮演孩子的妈妈。既教他们怎样吃饭、穿衣，又教他们怎样认识世界，怎样做人。虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，这些天真、活泼、可爱的孩子给我增添了许多快慰和乐趣!使我尝到当幼儿老师高尚的滋味。记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。

教师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛,但是,教师的一颗心可以栓住几十颗孩子的心。请多给孩子鼓掌，宽容地对待孩子们“可爱的缺点”。通过学习和思考,我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注,有欣赏,有爱,也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏,每一个孩子都需要爱,每一个孩子都需要宽容。有人说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能,而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂,教师的爱是教育工作的灵魂。不要吝啬我们的爱，让每一位小朋友都感受到老师深深的爱吧!

篇12：幼儿教师师德演讲爱

大家好!今天我演讲的题目是《爱心永驻，默默付出》

有人说：“教师是一根拐杖，他将支撑着你迈出人生的第一步。”也有人说：“教师是一根蜡烛，它燃烧自己，去照亮别人。”幼儿教师作为第一个正确引导孩子走向社会、观察社会的启蒙者，更应该像一根拐杖、一根蜡烛。从加入教师行列，当起孩子王的那一天起，我便喜欢上了他，为自己选对这个行业而自豪。在我十多年的幼教工作中，我不会忘记领导的关怀和教育，更不会忘记同事们对我的帮助和支持。记得刚踏上工作岗位时，我虚心向同事们请教，学习他们的教学经验，认真阅读各种幼教书籍，吸取其中的营养，深入反思自己工作中存在的问题，逐渐积累经验，在付出艰苦的努力之后，我逐渐形成了自己的教学风格，能灵活安排教学活动，科学合理的组织一日活动了。正是在你们的关怀和帮助下，使我成为一名合格的幼儿教师，我也以我满腔的热情投入到我所热爱的幼教事业。

多年的风风雨雨，为了心中那无言的承诺，我日夜兼程，却无怨无悔。多少个宁静的夜晚，我远离喧嚣人群，为了备好一堂课而认真钻研教材几遍。我曾为了照顾好刚入园的小班幼儿，在儿子十个月时给他断奶，一天工作十多个小时。也曾因为儿子生病而来不及照顾内疚不已…。从教十五年，诸如此类的事情很多，让我深深的体会到了幼儿教师的酸甜苦辣，让我领悟到了那充满纯真、爱心、求知欲的童心世界。工作中，我深刻的意识到幼教工作对于一个城市乃至一个国家发展的重要性。作为一名幼儿教师，我深知肩上的担子有多重。在我心中，每一名幼儿都是一个纯洁的天使，都应该得到同等的爱，这样才能让每一个孩子的身心都健康成长。

不少人习惯于把教师比作蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思?”而我认为，老师应该有老师的境界，老师更应该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”，舍我其谁?

古代意大利的一位造船匠，他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去…而我们不正是这造船匠吗?虽然不能和自己造的船一同远航，但我们的爱、我们的心血和我们生命的智慧已经化作一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢?幸福要靠自己去品味。一批批孩子逐渐成长，当看到自己一手带了几年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，我觉得自己也拥有了意大利造船匠的那份幸福，面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。我坚信这份幸福会越来越深远、越来越长久，伴随我一生。

古人云：“一份耕耘一分收获”这是一个真理，是谁也不能改变的事实。我想：只要你肯付出，一定会得到收获。

篇13：爱在心中幼儿园教师演讲稿

关键词：普希金,诗歌,分析

引言

普希金, 俄罗斯诗人、作家、新文学的始祖、俄语标准语的创始人。文学评论家阿波隆·格里高利耶夫曾经说过“普希金是我们的一切”;苏联诗人叶甫图申科将其比作“俄罗斯诗歌的太阳”。

他出身于贵族家庭。1811年进入皇村学校, 接近未来的十二月党人, 受到资产阶级启蒙思想的影响。1817年皇村学校毕业后在外交部供职。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》。这些诗在进步青年中广为传诵, 因此他被沙皇当局流放南俄。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦免普希金, 将他召回莫斯科。1830年在波尔金诺村创作四部小悲剧和《别尔金小说集》, 其中《驿站长》是俄国文学中第一篇反映“小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》 (1823—1830) , 被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。

普希金的诗的题材多种多样:关于生活和自由, 有关大自然和诗人曾经住过的地方, 关于朋友和妇女, 有关时尚和烹饪艺术, 以及历史事件等等。但关于爱情的抒情诗占据了特殊的地位。

《我曾经爱过您》这首诗是写给他的恋人安娜·阿列克谢耶夫娜·奥列尼娜 (1808-1888) 的。奥列尼娜是美术学院院长、彼得堡公共图书馆馆长、考古学家奥列宁的千金小姐。奥列尼娜生活在著名学者家中, 受到文学艺术的熏陶, 文化素质较高, 同时又颇多魅力, 相当活泼, 惹人喜爱。奥列尼娜和普希金接触之后, 她曾表白说:普希金是“当时她所见到的最有趣的人”, 普希金对她也充满了情意。1828年夏天, 普希金很想和奥列尼娜结为夫妻, 但却遭到了她的父亲的拒绝。

Яваслюбил (我曾经爱过您)

Яваслюбил:любовьещё, бытьможет, (我曾经爱过您:爱情, 也许, )

Вдушемоейугасланесовсем; (在我心中还没有完全消失;)

Нопустьонавасбольшенетревожет; (但愿它不会再打扰到您, )

Янехочупечалитьвасничем. (我不愿在使您伤心。)

Яваслюбилбезмолвно, безнадежно, (我曾经默默地, 无望地爱过您, )

Торобостью, торевностьютомим; (那胆怯和嫉妒时刻折磨着我;)

Яваслюбилтакискренно, такнежно, (我曾经那么真诚, 那么温柔地爱过您, )

КакдайвамБоглюбимойбытьдругим. (但愿上帝保佑您成为另一个人所深爱的人。)

人们向往并追求美好的爱情, 但实际上并非总是能够得到“爱的报偿”。这首诗写的就是失恋之后。写失恋但不失却眷念与祝福是这首诗的特点, 而坚贞不渝, 无私真诚, 这也是普希金的不同寻常之处。

全诗表达了作者对心上人真挚、深刻、热烈的爱情。而这爱情中又夹杂着些许的痛苦, 内心折磨、无望、卑微、胆怯以及一种无私奉献的“自我牺牲”的情感在里面。反映了作者十分渴望得到这份爱情, 但面对现实不得不做出让步, 进而对这份爱情感到无望, 内心备受煎熬, 转而到对这份爱的放弃, 作出牺牲来成全心爱人的幸福。这种爱是多么的伟大啊!

下面我们从行文、遣词方面来分析一下全诗的特点。首先:诗人用人称“您”而不是“你”。我想这里有以下几种原因。第一, 用“您”一字表达了作者对心爱人的尊重, 同时也表达了作者对这份爱情的尊重。第二, “您”这个字体现出在这份爱情里, 作者的爱人好像总是高高在上, 而作者总是在一旁远远地, 默默地关注她, 这种感情属于单恋, 单相思, 对方并不一定了解或者是不能够接受这份爱情。第三, “您”这个字在俄语中, 不仅表示两个或两个以上的第二人称, 对对方的尊重, 还表示一种距离感, 是一种爱后的解脱, 爱后的宽容跃然纸上。

其次, 全诗中多处用了带“не”的否定词, 例如:“несовсем”“нетревожит”“нехочу”等等, 还有许多带“без”“ни”的否定词, 这能够反映作者消极的, 对这份爱的绝望之情。在诗中, 作者用“нехочу”一词, 而没有用“мненехочется”和“янехотелбы”, 前者表示了一种主观意愿, 而后两者则表示一种客观上的“不得不”, 从而体现了作者对放弃这份爱的决心已定。在这首诗的最后, 作者希望上帝保佑他心爱的人也能成为别人所深爱的人, 从而体现了一种广义的爱, 无私的爱, 体现了作者宽大的胸襟。再次, 全诗以я开头, 引出下文, 而诗的最后却以другим来收尾, 造成了一种鲜明的对比。

结论

时光荏苒, 一个半世纪过去了, 这首诗背后隐藏的爱情悲剧早已成为永恒的秘密, 但诗歌本身却不胫而走。纯洁的爱, 这不仅属于普希金的个人情感, 而且属于所有有着共同情感的人, 应该属于所有的人!

参考文献

[1].谷羽、王亚民, 《俄罗斯白银时代文学史2》, [M]敦煌文艺出版社2001版

篇14：爱在心中，收获金秋

关键词：班主任；管理；爱

一、做孩子情感的导师，用爱心呵护脆弱的心灵

在十几年的班主任生涯中，我始终关注学生中的弱势群体，一次次与他们的接触让我们的情感遭受了无数次的冲击。我认识到在孩子最受伤的时候做孩子情感的护航员，用爱呵护他们幼小的心灵是教师不可推卸的责任。

1.给残疾少年一份自信

六年前，班级里有一个患侏儒症的小男孩，他沉默寡言，郁郁寡欢，他的心里一直笼罩着自卑的阴影，每当看着他躲避的眼神，无助的样子，我好心疼，但我没有直接与他对话交流，而是经常在他每周的日记上写下赞美他的语言：“你的聪明，你的机敏深深地吸引着老师，老师好喜欢你。”“你的文章写得太棒了，坚持下去，相信未来的文坛会有你的名字。”“今天，某某老师又夸你了。”……我慢慢地发现在我无声的赞扬中，他脸上有了灿烂的笑容，他与同学之间的距离越走越近，他变得越来越自信了。于是，我又趁熱打铁继续在周记上与他交流“只要不跪下，永远和别人一样高。”

2.给单亲子女一份温馨

单亲的孩子，在心灵上受到了隐性的伤害。从这点上说，单亲家庭的子女，尤其令人可怜。教育教学中，老师应用心感受他们的痛苦和无奈。当教师深沉的情感触动了学生的心灵时，不但可以诱发和鼓舞学生克服困难，积极向上的勇气，而且对学生的智力品德和个性的发展也会产生直接影响。

班里曾有这样一位男生，皮肤白皙却拖着鼻涕，衣着时尚却比较邋遢。他社会见识明显比其他孩子多，身上充满野性。学习成绩一塌糊涂。后来，我才知道孩子出生两个月时父母就离异了，爸爸抱着他四处打拼。现在在学校附近租房子住。由于爸爸经常外出经商，多数时间他一个人在家，做饭洗衣都是他自己的事。我决心帮助他，让他感受到集体的温暖。

我带领他学习校规校纪，协调其他教师为他补课……几个月过去了，在我们的帮助下，他规矩了许多，与同学、老师交往更为礼貌谦和，这是集体的温暖改变了他。

可好景不长，正在我为他的改变由衷地高兴时，他却送了我一个“大礼”：

冬天来临，他经常感冒请半天假，每次返校我都问候他，给他补课。课余，却有学生报告：王××不是感冒，而是拿着爸爸留给他的生活费去网吧玩游戏，有几次爸爸知道后打了他！我感到震惊，赶忙请了假，去附近的网吧逐个找，最后终于在一家网吧昏暗的角落里找到了玩得忘乎所以的他。“你为什么这么做？”我愠怒了。“我不愿回家，一个人没意思，就到网吧玩，玩着玩着时间就过了，干脆就请假。”一个缺少母爱的孩子，生活在孤独中，家庭的温馨对他只是一种奢望，只有让他勇敢面对现实，他才能更阳光地生活。

于是，我不断地找他谈心。在温馨的氛围里，我们畅谈理想，谈父爱，谈生活，最后，我告诉他可以把我当成他的亲人，把我家当成他的另外一个家。看得出，他认同了我的观点，理解了父亲的期望，也树立了正确的努力方向。毕业考试他以优异的成绩考入莱阳一中，相信他会有更好的发展。作为他的班主任，我只能牵着他的小手走一程，但愿我微薄的力量能改变他的一生！

二、做孩子成长的楷模，用爱心传递力量

“学高为师，身正为范。”教育离不开教师榜样的力量和正确的引导。教育过程中我一直倡导：用行为引领成长，让爱心无限延续。

去年冬天，我参加了一个社会捐助活动，捐出了家中很多的衣服，每件衣服都经过我细心的清洗，整齐的折叠、打包。我在QQ空间记录了参加活动的过程及感受：无论你的地位高低，无论你的资产多少，只要有一颗心在牵挂，你就是令人仰慕的善人。别忘了——赠人玫瑰，手有余香！

许多孩子到我的空间浏览了文章之后，纷纷要求也搞一次捐助。就这样，全班同学经过整理挑选打好了几个“爱心包裹”，寄了出去，一同寄去的还有孩子们深深的牵挂与纯洁的爱心。之后，学生又七嘴八舌地发表自己的看法，想出各种帮助灾民的办法，尽管有许多不可行，可是从那稚嫩的思想中我却看到了他们关注生存的意识，看到了爱的延续，看到了包含在那份爱里的力量。

世界正是因为有了爱，才更加绚丽多彩；而对于维系整个教育大厦的教师特别是班主任来说，班主任的爱心才是最坚固的基石。班主任要把爱的种子均匀地撒播在每一个学生的心田，让它在每一个心田里生根、发芽、开花、结果，去收获每一个硕果累累的金秋。

参考文献：

华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014（12）.

篇15：幼儿教师演讲稿：爱需要理解

爱是一种信任,爱更是一种理解.,我们教师既要爱幼儿,教育幼儿,更要用心去观察幼儿,去读懂他们。

记得开学不久的一天中午.,幼儿们刚睡下,我就听到一阵抽泣声.我不高兴的说:是谁在哭呢?”没有想到这样的一句话。竟惹得行行小朋友忍不住大声哭了起来：“呜„„呜„„我想„„我奶奶„„”。我走到他的床前，俯下身子轻轻的说：“不要在哭了，你看其他小朋友都快睡着了，行行是个乖孩子，对不对？”行行用两只眼泪汪汪的眼睛看着我，一句话也不说，一副想哭又不敢哭的样子。正是这副模样。使我想起我上学寄读的情景。不也因想念父母而哭过吗？何况他只是三岁的小孩子，一个从来没有离开过父母的幼儿呢？上床睡觉时思念之情往往最为强烈，此时正是孩子最需要母爱的时候。想到这些，我又一次俯下身去。紧紧把他抱在怀里，替他擦去泪水。轻轻拍着他说：“行行，老师抱你睡觉好不好？”他点点头看着我。眼里虽然含着眼泪。可我依然看见他依恋和信任的眼神。我轻轻地亲了一下他的小脸蛋。他连忙用小手捂起了脸，小家伙居然害羞了，可又那么高兴，我继续轻轻的拍他，只见他闭上眼睛微微的笑着„„看着他在我的抚慰下甜甜睡去的样子。我的内心充满了柔情，感到无比欣慰。的确，要想教育好幼儿，必须首先了解他们，理解他们。研究他们的心理。刚入园的幼儿产生焦虑情绪的首要原因，就是他们与亲人的分离。如果这时再受到老师的斥责的话，必定会使他们受到双重的痛苦，他们与老师会越来越疏远，对幼儿园的生活失去信心„„

篇16：幼儿教师爱的教育演讲稿

“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己??”每次听到这首歌，心中都会不由地产生那份对教师的崇敬之情，无数次弯腰，无数次微笑，他们不辞辛劳地守护着身边的小天使，给他们爱的呵护，心的抚慰。多年来，我一直被感动着，并默默许诺：长大后我要成为你。今天梦想终于成真了，我兴奋地高声呼喊：长大后我真的成了你。我也终于拥有了自己的莘莘学子，但喜悦之时，我担心稚嫩的我无力面对时刻的挑战，害怕缺乏经验的我无法马上胜任繁杂的教育工作。我开始彷徨，我渴望鼓励与帮助。作为一名刚刚踏上工作岗位没多久的新教师，我开始摸索，开始前进，开始自己人生中一次新的征程。

一提到教育与爱，在幼儿园的生活中我们就会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀”，和蔼可亲地对待幼儿，其实，教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教育与爱是密不可分的，是教师对幼儿以母爱为起点的“投入式教育”。在对待孩子们的同时，不要偏激地理解你的爱，不要认为爱孩子是规定，是任务，而是要从内心真正理解后再去爱，这样的爱才是最真的，才是最适合孩子的。

没有教育不好的孩子，孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。班上有位男孩，他的自控能力差，个性倔强，常常是不管上课下课就走来走去。集体活动时缺乏兴趣和主动性，每次涂色作画时总是把蜡笔折断或者在画纸上乱涂乱画，总是不能完成布置的任务。

一次，刚画完画，小朋友都拿着自己作品，围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现他也拿着他的作品在旁边，不好意思地看着我，一会又跑了下去。于是，我连忙走过去，接过他的作品。虽然那是画得并不漂亮而且颜色都涂出界，但我从那里看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。没想到第二天，他的妈妈对我说：“他昨天高兴地说，王老师亲我了，说我画画有进步。”听了这话，我很欣慰。现在，他已经进步了很多，画画涂色也规范了，他得画纸现在都是干干净净的，做手工也能独立制作了，要去哪里，他会跟你说，如果你不同意他也不再像以前一样跑，愿意和小朋友一起游戏，更愿意和我说话„„ 的确，没有爱，就没有教育，孩子们需要在爱的怀抱中健康成长！

每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。教育与爱是我们工作中自然而然发生的，相互联系的，我们要适当结合，慢慢摸索，才能更好的运用它们，才能懂得什么是教育中的爱。篇二：爱的教育演讲稿 爱的教育 邢秋兰

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。这句朴实的话却诠释了教育的本质，触摸了师德的灵魂。

爱的教育并不需要多么的惊天动地，也不需要多么的让人感动，也许你一句关心的话语，一个鼓励的眼神都将改变孩子的一生。2012年的夏天，我怀揣着梦想走进了东方国际学校。在这短短的三年中，我并没有做出什么轰动校园的大事，而是做着一个老师能做的平凡的小事：孩子病了，带着孩子去诊所看病、买药；孩子想家了，在寝室陪着孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家给他缝补；孩子冷了，把自己的衣服脱给他穿；鸡蛋太烫手，帮孩子把鸡蛋皮剥了。有孩子悄悄告诉我说，老师，大家都说你像我们的妈妈，我回答孩子说：“对呀，因为你们都是我的孩子啊。”孩子们看着我，抱住了我。当我默默向孩子们传递爱的时候，孩子们也同样以爱回报了我，因此我时常感觉我是幸福的。我的幸福在这里：那时我担任五

（二）班的副班主任，一次因发烧向学校里请了假去输液，因怕耽误给孩子们上课，输完液便坚持着赶回了学校。当我打开教室门的那一刻，全班的孩子嘴里一边喊着邢老师，一边朝我拥了过来，还没等我开口，孩子们便抢着问我：“邢老师你怎么了，你没事吧？“邢老师，你没生病吧”，我怕孩子们担心，急忙回答:“我没事，大家请放心。”只听后面跟了一句“哎呀，吓死我了，我还以为你病了呢”。想想一群小孩子竟还惦记着我，感动得差点流出泪来。这真的是我当老师一来，第一次感觉到被需要，感觉到温暖。（其实想想自己也没做什么，就是和他们一起做值日，周日晚上一起开班会、辩论会，和他们一起看书、游戏、谈心，给他们打打饭，缝缝衣服）

那时每逢下雨时去给孩子们上课，我总要把我的雨伞放在门外，我想雨水湿了地面，恐怕孩子会滑到。一次雨天，我自己拿着一把坏了的伞去上课，同样把它放在了门外。当下课后，我拿起伞要离开时，我发现伞坏了的地方被用胶条粘上了，我顿时心里暖了一下，我又走进教室问是谁做的，一个非常调皮捣蛋的男孩低下了头，我明白了，我跟他说了声老师谢谢你。那时我已不在是他们的副班主任，在开学几天后，我却收到了一个小本，打开后，发现每一页上都写满了学生的思念和祝福，从第一页到最后一页，眼泪禁不住流了下来。记得那时我最常做的事儿就是给孩子们写一些鼓励的小纸条。（其实想想自己并没有做什么，只是曾经陪伴他们成长）

那时我经常受到一些小礼物，有亲手做的贺卡、小饰品，有亲手做的饼干、蛋挞。嗓子哑时，有孩子递给我一个含片，嘴干时；有孩子端来一杯热水；吃完饭时，有孩子送上一片纸巾。其实当一名老师，我觉得这就够了。我很幸福。

前些天，接到同事打来电话，说一个毕业的孩子回来看老师，想看看我，心里暖暖的。那时他的父母早已离异，他跟着爸爸过。一次周末他爸爸出差回不来，没人来接他，他等着等着就哭了，我搂过孩子，擦干了他的泪，我说：“别怕，有老师呢。”之后，把他带回了宿舍，和我一起度过了一个周末。

我一直努力尝试用爱去感化每一个心灵，我坚信人之初，性本善。作为教师，我想用爱去唤醒孩子们内心的善。爱的教育不仅要给学生学习的动力，丰富的知识，还要在生活中帮助他们走好自己的人生之路。有古代全才美誉的亚里士多德说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，我们付出的爱就得到了回报，我们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。篇三：幼儿园教师演讲稿：爱在心中 幼儿园教师演讲稿：爱在心中 爱的感悟

——《爱的教育》读后感

意大利作家亚米契斯的《爱的教育》是一部在世界上广为流传的文学作品，它的每一章，每一节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大至国家，社会，民族的大我之爱，小至父母，师长，朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。爱是人类最基本、最自然的情感，也是进行教育的基础。在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因而也是教育成功的基石。这是我读了《爱的教育》中女教师一节后的感受。

书中提到了几位深受学生欢迎和喜爱的女教师及师生们亲密无间的故事，几位女教师，有的文静慈祥，有的欢快活泼，但学生们都真诚地接受老师们的教诲，因为老师真心地喜欢和关心他们，用心灵呵护着他们的成长。读后掩卷长思，感人至深。这使我不由联想到法国著名启蒙思想家和教育家卢梭，他认为，只有进行以爱为基础的教育，培养情感，才会使儿童在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，学会爱自己，爱他人，爱社会。

作为一名幼教工作者，我认为

教师的主要职责，并不只在于向幼儿传递知识，而更在于对幼儿的整个精神世界施加影响，而影响幼儿精神世界的关键之一就是对幼儿的爱，通过给予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触过程中向幼儿传播知识，以达到教育之目的。我之所以这样想，原因在于：

首先，爱的教育是幼儿普遍的一种心理需要，是进行教育的基础。

爱是人类的一种心理需要和最基本、最自然的情感。人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的愿望。孩子在入园后，教师成为他们生活中最重要的人物，孩子们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，渴望老师也象父母那样关心照料他们，体贴爱护他们。由于幼儿大部分时间是和教师一起度过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关系。因此，他们对教师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和鼓励。希望得到教师的爱甚至可以成为幼儿一切思想和行为的中心动机。他们常常怀着紧张的心情等待着教师对自己的评价，每天都希望从

教师那里得到美好的东西。实践经验表明，幼儿在得到了教师的关心和爱护以后，常常会在学习、生活中产生更大的干劲。当他们遇到痛苦和挫折时，教师的同情和开导能使他们得到更大的安慰；当他们犯了错误以后，教师公正的评判和真诚的帮助能使他们感到获得了最大的谅解，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己热诚的感情去满足幼儿的情感需要时，则会收到预想的教学效果。其次，爱的教育是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，是教师做好教育工作的关键，是教育成功的基石。

在幼儿教育过程中，教师是教育的主导力量，幼儿是接受教育者。有了爱心，教育方法就显得处处灵验。如果师生之间信任、爱和心灵的沟通，那么再好的教育方法也会变得苍白无力，教育也难以达到期望的结果，因为孩子有可能拒绝接受你的教育，教育的困难与失败往往就在这里，但教育成功的秘诀也常常是在这里。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带，是教育者对受教育者进行教育的基础，只能用爱去交换爱，用信任去交换信任。当教师以一颗赤子之心，营造出一种充满真情与关爱的氛围，并以师爱的力量去教育他的学生时，必然缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离，良好的教育就有了最切实的保障。

因此，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心钻研和努力创造教育教学的方法和艺术，以无私的爱心不断与幼儿进行心灵与情感的接触。如果 教师的真情实感总是游离于教学过程之外，缺少了真情的投入，缺失了真诚的关爱，师生之间就不可能有真正的心灵的相通与交融，就不可能培养出幼儿和谐的个性。书中几位女教师在日常教学中的一些做法，都生动地体现了爱的教育的精髓，她们以平等、信任对待孩子们，在一些细微之处对孩子施以爱心。对我们而言，这些都不失为值得借鉴的好方法。爱的教育要求教师应该做到关心了解幼儿、严格要求幼儿和尊重信任幼儿。实际上，做到这些，便是教育成功的关键。

教师只有全面、深入地了解幼儿的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等，才能根据每个幼儿的不同特点，找到合适的教育途径和方法，挖掘每个幼儿的潜能，充分调动他们的学习积极性。关注每一个人，关怀每个幼儿，并以关切而又谨慎的态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。教师不论是对平时表现好的幼儿还是表现差的幼儿，都应严格要求。对待难教的幼儿，需要教师付出巨大的精力和艰辛的劳动，以促使其逐渐转变。对待平时表现好、学习成绩优异的幼儿，教师也应该一丝不苟，严格要求。

尊重幼儿就要尊重幼儿的人格和自尊心，要尊重幼儿的个性，并要信任幼儿。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。《爱的教育》有则感人的小故事。可莱谛在课上睡了半个小时觉，先生讲完课才“轻轻地从脸上吹醒了他”。“可莱谛见先生立在前面，惊恐地要退缩。先生两手托住了他的头，吻着他的头发说：‘我不责备你。因为你的睡去，不是由于怠惰，乃是由于疲劳了的缘故。’”原来可莱谛帮助贫困的家人早晨运柴从五点运到了七点，先生从学生口中得知这个原因后并没有责备他，多么感人的吻啊！