中学生英语科目检讨书（通用9篇）
篇1：中学生英语科目检讨书
学生怎样才能学好英语科目
1、从电视，电影中学习英语
2、找一个同伴练习英语对话
3、为了兴趣而阅读
4、利用生活中的小插曲或偶发事件学习英文
5、灵活运用口语，让表达更地道
6、善用练习口语和听力的APP
7、不要排斥口语教学
8、长单词分音标记
9、词根词缀记忆单词
10、串想记忆单词
11、特定语境记忆单词
12、积累写作专用词汇
13、积累同义替换词汇
14、减少使用口语词以及含义模糊的词
15、减少个人称呼的使用
16、收听英语气象报告
17、收听中国国际广播电台的英语广播
18、善用录音带锻炼听说能力
19、听正常语速的英语，才能加速听力的进步
20、和朋友表演影片情节
21、朗诵英文诗
22、唱歌学英语
23、背诵名人演说词，找机会复诵出来
24、特别注意英文没有的发音
25、把生活体验写成英文作文，或做口头发表
26、用英语绕口令克服发音的缺点
27、多记一些幽默笑话，准备随时应用
28、听英语时，口中跟着复诵
29、练习朗读，好处多多
30、练习朗读时要从后面往前推演
31、朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿
32、精读和泛读并行
33、阅读英文报刊杂志
34、暂时忘掉字典
35、查字典不要只看词义
36、熟悉有关运动的术语，有助于和老外沟通
37、留心英文的词汇搭配
38、把被动词汇转变为主动词汇
39、累积实用的佳句，整理制作成卡片
40、用英文写阅读摘要
41、随时用英文思考，用英文记录
42、随时记得从听、读过渡到说、写
学好英语的步骤和方法
1.明确英语学习的目的
可以和很多外国人沟通，学习他们的文化。
有两套思维体系(英语和和汉语)，享受其中的乐趣
能看懂英文电影、阅读英文书籍等。
大学毕业有更大的机会进入外企，获得高薪工作
如果以后创业，便于和外国企业沟通。
可以在考试中获得高分，得到同学的羡慕、老师的器重和家长的表扬
2.了解英语学习的障碍(从大到小)
汉语干扰:因为是不同的思维体系，根深蒂固的汉语会严重影响到英语学习
解决方案：尽量营造全英文学习环境，听说读写全方位，尽量用英语思考，这是最难的。
自信心:很多人不敢开口说英语，怕犯错误，怕丢脸
解决方案：其实不用怕，我们又不是说英语国家，说不好很正常的，没人会笑话;英语是很简单的语言，只需要2岁小孩的智商就可以学好。
毅力:任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断联系，日积月累，才能学好。
高中如何学习英语最快
“四勤”
1.勤背诵。积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。
2.勤读。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。
3.勤练习。虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。
4.勤总结。相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。
“两多”
1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。
2.多听。多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。
篇2：中学生英语科目检讨书
科目三的检讨书
科目三的检讨书 到现在还是接受不了这个事实，我居然没有考过，之前每个动作都是满分，从来不用教练担心的.学员，居然没有考过，这到底是为什么？是我不当一回事吗？还是我太紧张了，掉头回来居然挂空挡，熄火了，，，停车又没有停好，是我太心急了！第二把后面车子跟太紧直接下了，我也是够了。昨晚练都没有问题，为什么会这样，我很少会紧张的，也没有交过补考费，丢不起这个人！！！ 练车时候一直跟教练讲没考过就是他丢脸，又不是我，现在觉得对不起人家，唉～很长时候没有受过这样的失败打击了，后面还有很多事要做，我要怎么才能调整过来呢？为今天的失败特写此检讨书，反省自己的不足，牢记！不要再犯了
篇3：注册会计师英语科目应考策略
关键词：注册会计师,英语,测试,应考
一、引言
注册会计师考试 (CPA考试) 是根据《中华人民共和国注册会计师法》设立的执业资格考试, 是目前取得中国注册会计师执业资格的必备条件。考试于1991年首次举办, 已经过二十余年的发展。2006年开始, 注册会计师考试继在科目中设置英语附加题的尝试后正式推出了英语测试。这标志着中国注册会计师考试改革的一大进步, 也是对英语重要性的肯定 (何敏, 2011) 。
2014年注册会计师全国统一考试英语测试即将开始, 很多考生正在积极应战准备中。由于该测试开考时间较短, 和注册会计师其他科目考试浩如烟海的复习资料相比, 搜集CPA英语测试的相关资料实在是一件难事, 在复习应考的过程中, 不少考生感觉到非常困惑, 不知如何去应对。
笔者悉心搜集、整理和研究近年来注册会计师全国统一考试英语测试相关资料, 下面主要分析CPA英语测试的目的、特点和题型, 提出与各种考试题型相应的复习应考策略。
二、CPA英语测试的整体应对策略
外语学习策略可分为两大类:管理策略和语言学习策略 (文秋芳, 1993) 。管理策略处于语言学习策略之上, 对语言学习策略的使用有制约作用。管理策略既管理认知过程, 又管理情感过程, 具体包括:确立目标、制订计划、策略选择、自我监控、自我评价、自我调整等。汪徽 (2006) 曾指出管理策略在学生自主学习中有着决定性的作用。
参加CPA英语测试的考生, 绝大多数都是在职自学者, 缺乏教师的指导、监督和同学间的互相帮助与激励, 因此学习过程中的自我管理和监控至关重要。考生应当有极强的自我管理意识, 确立明确的学习目标, 制订切实可行的复习计划, 并根据自己的实际情况以及教学内容选择一定的学习策略, 经常进行自我监控和自我评价, 能够发现自己的不足之处并采取相应的调整措施, 学习中出现消极、倦怠、焦虑等负面情绪时应及时进行自我控制和调整, 才会取得事半功倍的效果。
古人云:“知己知彼, 百战不殆。”要想顺利通过CPA英语测试, 我们还应该非常了解和熟悉测试的目的、特点、题型和出题规律, 对自己的英语水平有全面的掌握, 然后根据自身特点进行有针对性的复习。
三、CPA英语测试目的、难度和特点
注册会计师全国统考英语测试的目的是为适应经济全球化发展的需要, 全面提高注册会计师行业从业人员综合素质, 选拔和培养行业高层次国际化人才。通过测试选拔, 并经过行业提供的进一步培训, 使更多的注册会计师具有较强的获取和掌握国际最新信息资料的能力, 具有参与国际审计、咨询业务的能力。
注册会计师全国统考英语测试主要考查注册会计师在国际环境下, 运用英语进行沟通的语言知识、语言技能和处理业务的能力。测试的难度与大学英语六级考试 (CET-6) 相当, 但和CET-6相比, 在选材上更加侧重于会计、审计、财务等专业英语。测试采用闭卷、计算机化考试 (简称“机考”) 方式。
四、测试题型
与大学英语全国统考类似, 该测试既有主观题, 也有客观题。客观题的题型分为完形填空和阅读理解, 约占60分;主观题的题型为:汉译英/英译汉和短文写作。满分为100分。
完形填空有2大题, 20小题, 共20分。要求应考人员阅读2篇题材熟悉、难度适中的短文 (其中1篇为专业题材, 1篇为公共题材) , 短文中留有20个空白, 每个空白为1小题, 每小题有4个备选项, 要求应考人员在理解全文内容的基础上选择一个最佳答案, 使短文的意思和结构恢复完整。
阅读理解共40分, 要求考生阅读4~5篇短文, 总阅读量约1 800个词。每篇短文后有3~6个问题。要求考生根据短文内容从每题四个选择项中选出一个最佳答案, 或用英文回答问题。
汉译英/英译汉则给出两段分别用汉语/英语表达的文字, 要求考生将其翻译成英语/汉语。英译汉字数约为100~150个英文单词;汉译英字数约为150~200个汉字。
短文写作满分为20分。要求考生写出一篇不少于150词的短文, 试卷上可能给出题目, 或要求考生根据背景材料 (英语或汉语) 或关键词写短文等。写作的内容包括社会、文化、会计、审计、经济等方面的一般常识。
五、各题型复习应试策略
(一) 完形填空
完形填空是英语水平测试中的一种常见题型, 它主要考查考生综合运用语法、词汇、习语和句型等基础知识的能力, 但同时也考查考生的阅读理解能力和财会经济专业及百科知识。既考查语言基础知识, 又考查综合分析、判断和理解能力。
CPA英语测试中, 完型填空题的得分率不高, 主要原因在于很多考生没有掌握正确的答题方法。
完型填空题的正确答题步骤和要点是:
其一, 通读全文, 了解大意。完型填空不同于单项选择题, 对语篇的整体理解在这一题型中起着至关重要的作用。很多在单句中看似可取的答案从全文来看是错误的, 花一点时间通读全文会提高答题的准确率, 起到事半功倍的效果。完型填空题切忌“读一句做一句”。
其二, 联系全文, 初拟答案。了解文章大意后, 可以按顺序逐步填空。沿着作者的思路, 理清文章的逻辑顺序, 运用自己的语法和词汇知识, 并结合上下文和常识, 初步选出答案。
其三, 再读全文, 复查答案。选完答案后, 应再读全文, 复查答案, 这也是很关键的, 因为这时已经可以看到文章的全貌, 可以从语篇的角度进一步验证自己的答案。考生应反复回读, 发现疏漏, 可以从语意、语法、逻辑等几个方面来推敲、验证和确定答案。
例题1
A partnership joins two or more individuals as coowners.Each owner is a partner.Many retail establishments and professional organizations of physicians, attorneys and accountants are partnerships.Most partnerships are small or medium-sized, but some are gigantic, 2, 000 partners.Accounting treats the partnership as a separate organization, distinct from the personal affairs of each partner.
题1的选项为:A.exceeds B.exceeding C.exceeded D.to exceed
此题的正确答案是B.exceeding。因为从语法上来说, 此处的分词“exceeding 2, 000 partners”是一个伴随状态, 作用相当于一个定语从句which exceed 2, 000 partners。其他各个选项从语法上来说都是错误的。
这一题是仅仅通过这一句的语法就可以判断出正确选项的, 然而在完型填空题中, 大多数题目需要依靠上下文才可以做出正确判断。
请看下一道例题:
例题2
A Corporation is a business owned by stockholders, or shareholders.These are the people who own shares of ownership in the business.A Corporation is a legal entity that conducts business in its own name.Unlike the proprietorship and partnership, the Corporation is not defined by its ownership.
1. A.one B.a particular C.another D.this
2. A.complete B.business C.limited D.personal
此题中题1的正确答案是C.another, 因为通过通读全文后我们知道这篇短文讲的是股份有限公司和个人独资企业以及合伙企业的区别。在第一段中, 作者已经介绍了它们的第一个区别:Unlike the proprietorship and partnership, the Corporation is not defined by its ownership.而在这里应该是准备讲它们的另一个区别, 所以应该选C.another。
题2的正确答案是D.personal。此题也需要理解上下文才能做出正确选择。这一段中作者在介绍股份有限公司和个人独资企业以及合伙企业的第二个区别。前一句说“If a proprietorship and partnership cannot pay its debts, lenders can take the owner’s personal assets-their cash-to satisfy the business’s obligations”, 意即“如果个人独资企业和合伙企业无法还账, 债权人可以用企业的个人资产即现金来实现企业还款义务”。由此可以推断, 题2那一句应该说的是“如果股份有限公司破产, 债权人不能用股东的个人资产来抵债”。个人资产的英文是personal assets, 所以应该选D.personal。
由上例可见, 完型填空题一定要先通读全文, 然后在理解大意的基础上去做, 这样才能提高准确率。
由于该测试从难度上来说属于英语中高级水平测试, 因此不会考初级的语法和结构, 常见的测试点一般包括:冠词的用法、动词时态用法、非限定动词用法、虚拟语气、情态词的用法、主谓语一致和倒装等。这就要求考生对英语的语法有较全面的了解和掌握。因此, 考生手上一定要有一本讲解较为细致和全面的语法书, 以便随时参考、查阅。
英语词汇是很多考生的“头痛”之处, 其实词汇不能死记硬背, 考生应该多运用联想、归类、构词法、上下文猜测、朗读、运用等词汇学习策略, 通过扩大自己的阅读量来积累词汇, 这样习得的词汇才能印象深刻。此外, 由于本测试涉及不少会计、审计、财务等专业英语, 考生平时要多留意经济类词汇, 这样做不仅能帮助考生在完型填空中取得好的成绩, 对其他题型的完成也有促进作用。在复习阶段, 可以选择大学英语六级考试或英语专业四级考试的完型填空题来进行练习。
(二) 阅读理解
CPA英语测试阅读理解题的目的是测试考生通过阅读获取信息的能力, 以及利用信息进行分析判断的能力, 既要求准确, 又要求有一定速度。其题材广泛, 可以包括社会、文化、热点经济问题、会计审计等专业问题等方面, 体裁也比较多样, 有叙述文、说明文、议论文等。文章的语言难度与大学英语六级考试相当, 无法猜测而又影响理解的关键词, 用汉语或英语注明词义。
阅读理解部分要求考生既能理解个别句子的意义, 又能理解上下文的逻辑关系;既能理解字面的意思, 又能理解隐含的意思;既能理解事实和细节, 又能理解所读材料的主旨和大意, 能就文章的内容进行判断、推理和信息转换。
掌握英语文章的总体结构非常有助于我们对文章的理解。英语强调篇章句式结构的严谨, 往往把主要信息放在突出和重要的位置, 然后层层深入, 进行说明和分析。在平时的练习中, 我们要有意识地培养自己寻找主题句的能力, 找到了主题句, 就能很容易地抓住文章的观点和中心。
另外, 我们还需了解阅读理解题的类型, 然后采取不同的解决方法。阅读理解题常考的问题其实可以分为以下几种:主旨题、细节题、推理题和态度题。 (1) 主旨题需要我们对文章全篇进行考虑, 而且要擅长找出主题句。细节题在测试中所占比例最大, 它要求我们能准确地在文中排除干扰, 找出相关信息。 (2) 细节题需要考生利用常识和文章中的内容进行推理, 在做这类题时, 考生应该注意文章中的连接词和表示感情色彩的词, 而且对文章的主题有准确的把握。 (3) 态度题相对难度较小, 答题时, 应特别注意相关语句中作者表达观点和情感色彩的形容词和副词。
在阅读的过程中, 难免会遇到生词, 这时最重要的就是不能慌张, 即使猜不出某个生词的词义, 也不要在该词上停留时间过长, 其实很多时候即使不知道意思, 也并不影响我们对文章的整体理解和答题。盲目的紧张只会浪费时间和精力, 影响水平的发挥。
(三) 汉译英与英译汉
主观题部分的难度显然比客观题的难度要大得多, 但同时也能更好更真实地反映考生的水平。翻译题是综合能力测试项目, 除了必要的翻译技巧之外, 还涉及对两种语言的理解, 对两种文化背景的了解。
做翻译题时, 考生应仔细阅读全文, 切忌看一句翻一句, 只有在吃透原文的主题、含义和风格后, 才能更准确地传达原文中的信息。在动手翻译时, 要尽量做到语法准确, 语句通顺, 选词恰当。
翻译题考的是语言综合运用能力, 这需要考生日积月累, 在提高自己语言基本功的同时, 还要对英汉两种语言、文化和思维方式的差异有较深刻的理解, 此外还要阅读一些翻译教材, 掌握一定的翻译技巧。
例题3:请将以下文字译成汉语:
In estimating the future cash flows of an asset, an enterprise shall base on reasonable and supportable assumptions that represent management’s best estimate of the economic conditions that will exist over the remaining useful life of the asset.
Projections of future cash flows of an asset shall be based on the most recent budgets/forecasts approved by management, using a steady or declining growth rate for subsequent years when extrapolating beyond the period covered by the budgets/forecasts.However, an increasing growth rate can be used, if such a rate can be justified by the management.
译文一:预计资产未来现金流量时, 企业应以合理的和有依据的假设为基础, 这样的假设应该能代表管理层对资产剩余使用寿命内经济状况的最佳估计。
预计资产未来现金流量, 应以经管理层批准的最近财务预算或预测为基础。对于财务预算或预测之后的年份, 则应使用稳定的或递减的增长率。但如果管理层能证明未来年份是递增的, 也可使用递增的增长率。
译文二:预计资产未来现金流量时, 企业应基于合理的和有依据的假设, 代表管理层对经济状况的最佳估计, 存在于资产剩余使用寿命内。
预计资产未来现金流量, 应以经管理层批准的最近财务预算或预测为基础, 或使用稳定的或递减的增长率, 在预测财务预算或预测之后的年份时。但是, 也递增的增长率也可以被使用, 如果这样的增长率能被管理层证明。
显然, 译文一的质量优于译文二, 主要原因在于: (1) 译文二没有充分反映英文原文的意思, 理解上有偏差。 (2) 译文二的翻译属于字对字翻译, 不符合汉语的表达习惯, 因此读上去非常拗口, 语句不通顺。而译文一不但准确、清楚地表达了原文的意思, 而且语句通顺、流畅。
本例中第一段是一个典型的英语长句, 里面包含了两个定语从句。考生遇到这种情况时, 首先应理清各个成分之间的逻辑关系, 并进行分段处理, 翻译时应考虑到汉语和英语之间的差别, 分成若干个短句, 运用一定的技巧把原文中定义从句和其修饰的成分之间的关系表达出来。
第二段中出现了三个被动语态, 在翻译时应灵活处理, 因为英语表达重被动, 而汉语中虽然也有被动的表达形式, 但总体上来说偏主动。如全部采用被动来翻译, 虽然意思也能大体传递, 但会显得生硬、拗口, 带有很浓的翻译腔。
(四) 短文写作
写作题旨在测试考生运用英语书面表达思想的能力。英语作文一般都采用国际教育界较为流行的整体评分法, 即把文章看成一个整体, 从内容、结构和语言等方面进行综合评判, 要求考生的作文内容切题、条理清楚、结构严谨、语言通顺、语法准确。
写作题对于考生来说, 可以说是极富挑战性的。满足上述五大标准, 考生必须有牢固的语言基本功, 了解英语的语法规则, 掌握较多的词汇和短语。
在复习准备的过程中, 除了加强基本功训练以外, 考生应当多阅读优秀英语作文范文, 观察这些范文是如何组织语言、编排结构的, 适当背诵范文中的优秀语句和起承转合的常用连接词。当然除此之外, 还要多练笔, 写出一篇作文后, 可以请老师来评阅, 发现自己在写作中的问题以便日后改进。
在写作考试时, 仔细审题很关键, 然后紧扣题目拟一个简单的提纲, 把几个段落的主要内容简单地列出来, 考试时最简单有效的方法是把文章分为三段, 即引论、本论和结论, 当然也可根据具体情况作些变化。然后根据提纲来选择素材, 丰富每一段的内容, 写完后时间允许的话, 最好检查几遍, 修改语法和拼写错误以及其他不妥之处。另外, 保持卷面清洁、字迹清楚、书写规范可以防止不必要的丢分。
六、结语
综上所述, 语言学习是一个循序渐进、不断积累的过程, 没有捷径可走。但是如果掌握一定的方法和技巧, 是可以提高学习效率。除了上述各种策略以外, 在复习过程中切忌急于求成, 对复习过程中可能遇到的困难要有充分的心理准备, 保持乐观自信, 时间安排上要做到“前紧后松”, 考试时平和稳定的心态也是取得成功的必不可少的条件。
参考文献
篇4：高职院校英语科目的团队教学
【关键词】高职院校 公共英语 团队教学
高职教育是中国高等教育的重要组成部分，高职院校相比于高等院校，更注重對学生应用技能的培养，是中国培养应用技术型人才的主要阵地。由于高职院校人才培养的方向与高等院校有所区别，因此高职院校对英语科目教学也有着特殊的要求，团队教学作为我国高职院校英语科目教学的教学方法之一，其在高职院校英语科目教学中的应用极大地提升了高职院校应用型技术人才的培养质量。
一、高职院校英语教学特点
高职院校英语教学，不仅要让学生掌握一定的英语听、说、读、写、译等基本英语语言能力，还要求学生能够掌握一定的英语应用技能。为了实现对学生英语基础语言能力和应用技能的培养，高职院校在英语教学上采用在基础英语教学中渗透应用英语的教学方法，实现提升学生英语听、说、读、写、译基本英语语言能力的培养，并让学生掌握一定本专业英语应用技能和方法。
二、团队教学在高职院校英语教学中的应用优势
教学团队是高等学校开展教学工作的一种重要组织形式，它可以增进学校各方面的协作和整体能力，有效地提高组织效率。团队教学理念的提出由来已久，但由于团队教学对师资力量的要求较高，且教育投入较大，因此一开始并没有得到良好的推广和应用。而高职教育作为培养应用技术型人才的主要阵地，一直致力于在基础英语教学阶段提升学生的专业英语能力，因此教育工作者在进行高职院校的英语专业教学时，不仅要让学生掌握语言英语的知识，也要让学生掌握在实际生产中使用英语的方式和方法。
团队英语教学方法在我国高职院校英语教学中的应用，将传统的英语教学分为普通英语语言教学阶段和专业英语教学阶段。普通英语教学阶段主要是对学生的英语听、说、读、写、译等英语语言能力进行系统培养，教师多数只具备英语专业背景，在教学过程中也会渗透一定的专业英语的内容。然而这种教学方法不仅对师资力量有很高的要求，也会延长英语教学时间，导致高职院校专业课教学时间的缩短，影响高职院校正常教学计划的开展。为了解决这个问题，可以采取将基础英语教学和英语应用技能的教学同时开展的方法，即利用英语的团队教学实现英语的项目教学，以项目开展的方式将高职英语教学融入教学体系中，在实现提高学生英语语言水平的基础上，提升学生的英语项目应用能力。
三、高职院校英语科目团队教学的开展策略
1.构建团队英语教师队伍。高职院校英语科目的团队教学，不仅对英语教师的英语专业能力有所要求，还要求教师能够掌握一定的相关专业理论知识。因此，在培养基础英语教师时，要让英语教师融入到学校的专业教学中，把握好某一专业学生对英语的专业需要，以便实现在基础英语教学阶段对专业英语的渗透，最终利用项目教学的方法，实现高职英语教学对学生英语语言水平提升和英语应用技能的掌握。
2.清晰划分教师职责。英语的团队教学法，要求英语教师不仅要把握好英语教师的角色，还要英语教师能够把握好项目教学中英语教学需要发挥的作用。因此在进行团队英语教学中，英语教师要对教师自身的职责进行清晰划分。这就要求英语教师把握好英语在项目教学中所发挥的作用，并在做好英语基础语言教学的前提下，保证学生能够掌握英语在项目中发挥的作用。因此，英语教师在课堂教学时，一定要把握好自己的职责，根据英语教学要求和专业项目对英语的应用技能要求，进行合理的课程设计。保证学生能够用课堂学习的应用知识，推进项目教学的正常开展，为项目教学中英语应用技能的渗透打下基础。
3.强调合作团队英语教学。实现团队英语教学，其中最重要的一点就是开展有效的教学合作。如果在英语团队教学开展时，英语专业教学和项目教学中的其他科目教学出现矛盾冲突，则要求团队中的英语教师，能够在保证基础英语教学有效开展的前提下，实现在基础英语教学阶段对英语应用技能的渗透，将团队教学中的矛盾影响降到最低。高职院校英语科目团队教学开展过程中，团队中的英语教师之间亦要懂得，沟通合作是双向的过程。英语教师不但要掌握英语教学在项目教学中发挥的作用，而且也需掌握目标项目的专业知识，以便能够在教学活动中实现对英语应用技能教学的渗透，实现在项目教学中英语教学和其他学科教学开展的有效配合，保证英语团队教学稳步开展。
4.注重团队英语教学的方法模式。高职院校英语科目的团队教学，大致可通过以下方式实现：（1）在讲授基础英语言知识的同时，辅以文化、英美文学教育，培养学生学习兴趣的同时，了解当地文化，对日后的交流大有裨益。（2）在基础语言的基础上，加入专业英语的教学，和相关就业指导，让学生的英语水平在日后的工作中更有竞争力。（3）教学团队中的教师相互合作，将高职英语基础教学分为普通语言英语和英语应用技能教学两个教学阶段融合在一起，同时项目中的英语教师注重相互交流，例如合作教学，每位教师负责一部分的教学内容，力图做到少而精，专注分层教学，因材施教。（4）注重师生之间的沟通交流，课堂上的互动以及课下通过网络媒体，例如微课、电子作业等进行交流。
综上所述，英语教师应掌握高职院校英语教学的特点，了解团队教学在高职英语教学中的优势，从而更好的在英语教学中开展团队英语教学策略，并注意教学方法的选择。掌握团队教学的要义精髓并加以灵活运用，对学生专业英语应用能力的提高有至关重要的作用。
参考文献：
篇5：中学生英语科目检讨书
（四）驾照考试的检讨书
尊敬的车管所领导及其工作人员：
您们好，我是***驾校的学员***，今天早上参加了科目一
（四）考试，由于本人的疏忽，在考前没有认真听从工作人员的考前指导，导致在考试过程中不清楚考试流程，并在考试结束后忘记了打印确认签名程序。对于本人忽视驾考的重要性的行为，我在此特向贵所及其工作人员作出深刻检讨，我保证在以后认真学习驾照考试知识及交通法律法规，严肃对待与驾照有关的考试。先恳请相关领导接受本人的深刻检讨，并承认本次考试成绩的真实性和有效性。谢谢！
检讨人：***
篇6：大学生英语四级考试作弊检讨书
你们好
我是临床系08级三班的学生，由于在今天的四级考试中利用飞信接收答案已构成作弊行为，被监考老师当场抓获，被抓后我无心考试想的很多，知道自己已经放的一个很大的错误，将会面对什么，但是我知道不管会接受到什么处分我都会接受，大学生英语四级考试作弊检讨书。
我知道我今天的行为不光彩，就算过的又怎么样，想到被人都是自己的努力才拿到证书，而我却是通过不光彩的方法拿到一张空的证明书。我今天的行为不仅是我自己阴影，也给我们系丢脸的，想到我们班的同学他们平时多么努力的复习英语，而我考试却投机取巧 心存侥幸想蒙骗过关，检讨书《大学生英语四级考试作弊检讨书》。最后沦为这种地步也是自找的。让自己成为的一个不诚实的人。
天网恢恢，疏而不漏。首先感谢黄主任对我们学生负责监考严明，让我认识的自己的错误，让我能早点改正。还要上系领导道歉，因为我的事情让我，在你们百忙之中来打扰你们。谢谢你们的教育我会好好改正不会让你们失望，在以后的日子里希望你们多多指导，我相信在你们的教育和指导下我会一步步成为一个优秀的大学生，一个合格的社会公民。
篇7：初三学生月考英语考差检讨书
您好！
我在这次回校的月考里面没有考好，反而考得很差，我也是要去反省，毕竟而今也是初三的下学期了，每一次的复习都是非常重要的，如果我不认真的去学习，那么中考的时候也是会考得不理想的。
特别是我的英语，本来基础就不是特别的好，其实这个假期那么长，更应该去补的，但是我却并没有那么做，反而觉得时间还有挺多的，肯定回到学校可以补好的，但这次的成绩出来，我也是看到了，英语的确是考得很糟糕，时间其实真的不多的，如果我不去珍惜，那么就没有了时间，等到了中考再后悔就迟了，而这次考得那么差，也是我没好好复习的缘故，并且对于这次的月考我也是没有特别的重视起来。
老师让我们在家里复习，回到学校说要月考的事情其实说了挺久了的，每一次的考试，老师都是希望我们认真的去对待，要养成认真对待考试的习惯，如果平时不去认真，那么等到了中考，自己也是很难认真起来，毕竟那个习惯没有养成，这次我也是懊恼自己怎么就不重视了，我知道我的英语的确基础不怎么好，但是如果重视起来，其实成绩还是可以提高的，即使是不提高，也是会稳定住，而不是像这次这样，还退步了，我也是要好好的在以后努力去把英语学好。
英语是我们考试里面非常重要的一个科目，分数比重也是很大，是需要拿分的，而不应该是来拖后腿的，以后的学习，必须要花费更多的时间来复习好英语，毕竟之前真的.我没有好好的来重视，我现在也是特别的懊恼，明明有一个寒假的时间，但是我却并没有去珍惜，没有好好的把握住。况且也是开了网课的，老师讲了很多的要点，这些都是我们需要去认真记住，去复习的时候重点弄懂的知识。月考已经过去了，我知道没办法再挽回了，我也是以后的复习，不能再松懈了。
时间也是真的不多了，很多时候，我们总觉得时间很多，但是其实并没有那么的多，几个月的时间，努力复习的时候过得很快，更何况我的英语要补的地方还有很多，我不会再考得那么差了，对待英语的复习是会好好重视，会认真的去把每个语法弄懂，要了解的单词给记住，争取在下一次的考试里面获得进步。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
篇8：中学生英语科目检讨书
关键词：MBA入学考试英语科目,语言测试学,应用语言学,信度,效度
在语言学中, 语言测试学是一个相当重要的分支, 而且它已经渐渐成为了一门相对比较独立的学科。而语言测试的功能总的来说可以分三块:一、用于语言教学成果的评估, 二、用于辅助语言及教学的研究, 三、用于为选拔合格的人才。笔者想要以语言测试学的理论为指导, 从信度和效度这两个方面来分析一下工商管理硕士入学考试英语科目 (以下简称MBA入学考试英语科目) 的质量。并尝试来提出一些行之有效的意见和方法来平衡该考试中信度和效度这两个重要的要素。
1 信度与效度和语言测试之间的关系
简单来说, 一项语言测试的信度就是该测试所能得到结果的质量。如果用同一份测试卷来对同一群学生进行两次或多次测试, 所得的结果是一致的, 就说明该测试的连贯性和稳定性是可以接受的, 也就说信度较高。而谈到语言测试的效度, 则是关于一套测试所检测的内容是否就是对参试者所学知识的检测。效度的高与低同样是衡量语言测试的一个重要指标, 一项低效度的语言测试是没有实践意义的。因为一般来说, 一个测试本身的第一要务就是要让学生有能力完成这个考试。
作为衡量测试质量的两个最重要的指标, 信度与效度之间是互相依存的, 同时又是互相排斥的。一般来说, 信度高的测试方式会比较多的使用客观题像单项选择题, 多项选择题, 选择填空等, 但相应的效度一般就不会太高, 也许通过一些精心安排, 可以在一定程度上提高效度, 但通常很难得到理想状态。而效度较高的测试法有翻译、作文、口试等主观题形式, 不过遗憾的是信度就不会太高, 当然, 通过一定努力, 可以提高其信度, 但同样很难达到最佳状态。所以在当代语言测试, 尤其是大规模考试一般都会尝试在信度和效度之间去找到一个最佳平衡点。
2 信度和效度在MBA入学考试英语科目中的体现
2.1 信度在MBA入学考试英语科目中的体现
首先, 从理论上说, 题量越大, 抽样越多, 信度也就会越高。根据2010年版最新的MBA考试大纲, MBA入学考试英语科目要求参加考试者在180分钟内完成包括一篇20题的完型、四篇5题的阅读、一篇新题型阅读、一篇150字左右的英译汉、以及一大一小两篇作文。所考的语言能力主要覆盖了读和写的综合运用能力。但是从题目的分布就可以看出MBA入学考试英语科目的重点是阅读理解 (占总题量的50%) , 这样就使对于其它能力的测量在某种程度上就会被削弱, 这也就会对MBA入学考试英语科目的信度产生一定的影响。其次, 我们还可以看到, 客观题 (占总量的60%) , 体现在MBA入学考试英语科目中为大量的单项选择题和搭配题) , 这些都可以用机器阅卷, 这的确在很大程度上消除了人为的不确定因素, 保证了客观性, 从这个角度来说, 其信度应该算是相当高的。然而, 这种形式的测试方法只能衡量考试者的语言识别能力, 如果只凭作文、翻译等少数的主观测试题型, 是难以很好的考察考试者应用语言的能力, 所以, 总的来说, MBA入学考试英语科目的信度又不甚理想。综上, 该考试的信度只能算是比较高。
2.2 效度在MBA入学考试英语科目中的体现
就该考试的内容效度而言, MBA入学考试英语科目确实很好的测试了MBA入学考试英语科目大纲中所规定的内容, 从而保证了测试内容的高效度。但就结构效度而言, 该考试没有能够很好的检测考试者的主观语言应用能力。其结构效度就在很大程度上被影响了。同样对于实证效度而言, 很多人认为MBA入学考试的英语科目不能很好地测试其听说能力, 及综合能力。那些高分的参试者在实际工作和学习中不一定有很好的运用能力。因此, 这个考试并没有很好的实证效度和结构效度, 有待改进。
3 如何平衡MBA入学考试英语科目的信度与效度
3.1 信度置前、效度兼顾
必须要承认的是在任何一项测试或考试中, 都不太可能达到信度与效度的绝对平衡。但是作为用人单位在提拔干部, 聘用人才时提供参照性指标, MBA入学考试英语科目必须通过更加科学、严谨的测试方法, 进行公正、公平的测试。
把信度放在优先的位置, 并不意味着就应该忽略效度的重要性。从历年考试卷中我们很容易看出, 2010年之前的试题, 客观题一直达到了总分的60%, 包括词汇、完型、阅读、而主观题只有翻译、和一篇大作文。如此高比例的单项选择题对于测试的效度则有很大损害。今年, 该考试意识到了这个问题, 增设了一篇小作文 (书信或提纲) , 新题型阅读。同时去除了词汇题。但客观题的总量仍然停留在60%。这样的改革仍然不够理想。
3.2 博采众长、引经据典
笔者认为, 想要解决MBA入学考试英语科目中中信度与效度的矛盾, 关键要建立一个有效的测试模式。 (下转第125页) (上接第116页)
首先, 我们可以适当加大这个考试中主观题的比例, 根据上文我们可以看出, 现在的MBA入学考试英语科目的信度还是确保的相当好的, 而客观题比较多只是一个因素, 只要我们想办法在评分、施测等方面去做的更加完善的话, 增加主观题所带来的信度波动时可以最小化的, 且同时考试的效度可以得到一个提升。
其次, 我们也可以借鉴一些较成功的语言考试体系, 中国的如大学英语四六级, 其信度和效度的平衡在国内可以说做的可圈可点, 至于外国的语言考试, 我们以他们的MBA入学考试如GMAT为蓝本, 规划出适合中国国情的MBA入学考试。
最后, 我们身处一个科技高速发达的时代, 可以利用开发计算机、多媒体等技术来辅助测试。我们也要更加注意利用机考的特点, 把效度融入其中, 那么才可能真正达到平衡。
参考文献
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[7]胡春洞.英语测试论[M].广西:广西教育出版社, 1996.
篇9：英语科目核心素养的实质内涵研究
【关键词】英语 核心素养 教学
英语教师应当让学生在掌握基本语言知识的同时，丰富学生对英语的情感体验，提升其学习英语的兴趣，全面培养其核心素养，英语学科的核心素养内涵比较丰富。本文从语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四方面分析了英语科目核心素养的内涵。
一、英语学科的育人价值
目前，“关注学科育人价值”、“关注学生思维发展”、“关注学科的核心素养”成为了英语改革的新动向，这三方面是相互联系影响的关系，英语的育人价值中包含了促进学生的思维发展，同时是英语学科核心素养的基础，而英语学科的核心素养会强调思维的培养。通过对英语的育人价值的分析，有利于对英语科目核心素养的理解与把握。
英语学科不仅关注让学生掌握知识、形成英语能力，还应当可以实现对学生思想道德、情感态度、心智能力、社会责任等发展的促进，这就是英语学科的育人价值。人们往往会将英语视为交流工具，除了学会用英语与人交流，学习英语似乎并无其他作用。事实上，英语教育还具有育人作用，英语既是交流工具，也是思维工作，且与英语国家文化联系密切，学生通过学习英语，可以促进其思维发展，也利于了解外国文化，并培养自身跨文化理解的意识与能力。
二、英语科目核心素养的构成要素
人们通常认为，英语教学的目标包括学习语言知识、养成语言技能、培养良好的文化意识、树立健康正向的情感态度及掌握优良的学习策略，教师应当引导学生在英语学习中通过对现有的主题与语篇的理解，在不断的语言与思维活动中，逐渐形成良好的知识结构，并学会创新迁移。而若从英语核心素养的角度上看，这是一个让学生形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格、发展学习能力的过程。
1.语言能力。语言能力的具体内涵包括：第一，对于英语及其学习过程的认识；第二，掌握英语语言知识的状况，特别是在建构与表达意义时对英语语言知识的应用能力；第三，对不同体裁和题材的英语书面语篇及口语的理解能力；第四，英语的书面和口头表达能力；第五，应用英语进行交际交往的能力。
应当注意的是：首先做为语言能力的组成部分，在语言知识中，除了词汇、语音、语法知识，还包括语用知识和语篇知识；其次在培养语言能力时，除了学习语言知识，还应当学会如何用语言知识来表达意义；再次，对语篇的分析、判断、思考比较重要；复次要关注不同思维层次目标在语言能力描述中的反映；最后语篇的人际意义得到了强调。
2.思维品质。语言和思维间具有密切的联系，只有借助思维才能学习运用语言，并且思维发展可因对语言的学习运用得到促进，学生通过学习英语，可丰富其思维形式，促进其思维发展。而核心素养的思维品质，指的是和英语学习关系密切的思维品质，比如：对英语概念性词语的外延和内涵的理解。借助英语形成新概念，实现对世界的加深认识，通过句式和词语，培养在多方面对问题进行思考、解决的能力等。学生通过用英语进行表达与理解，不仅可其提升推断、理解、识别等通用思维水平，也有助于培养使用英语者的擅长或独有的思维能力。
3.文化品格。现如今很多人仅仅把英语视为一种语言工具，但并没有看到英语学习对学生文化品格方面的培养。事实上在全球一体化发展的今天，每个学生都应当具备良好的国际理解能力及跨文化交流能力，而通过英语的学习，则有利于培养学生这二方面的能力。在英语学习中，学生会接触到许多英语的书面语篇、口语语篇，并从中了解到英语国家的文化背景、社会现象。中小学生的价值观、情感态度在飞速发展着，所有学科的学习会积极影响着学生的成长过程，英语自然也不例外。在英语学习中，学生会通过对语言的学习和运用，了解到其他国家的价值观、情感态度，还能够培养对其他国家社会文化现象、文化传统的鉴别能力，并形成自己的文化态度与立场。因此英语学习对于文化品格的培养至关重要。
4.学习能力。在社会飞速发展进步的今天，每个人均应当意识到终身学习的重要性，并形成良好的自我学习能力，而增强英语学习能力对于我国的中小学生来说尤为关键。因种种原因，我国很多中小学生会在英语学习中遇到很多障碍，难以很快的学好英语，于是教师有必要引导学生掌握英语学习方法、形成较佳的英语学习习惯。对于核心素养中学习能力的培养，既包含了学习策略与方式，也包含了看待英语及其学习的方式，如正确认识英语学习，并富于学习兴趣，可以树立合理的学习目标，并积极主动的进行英语学习和实践等。此外关于学习策略与方式，学生应当学会对策略与方式使用状况的监控，并对取得效果进行评估，进而适当进行策略与方法的调整。
三、结束语
学生学习英语不仅仅是为了掌握一种与人交流的工具，还应当关注培养自身思维素质、并通过接触其他国家文化，形成跨文化理解与交流的意识与能力。因此教师有必要通过合适的教学方式，全方位的提升学生的英语核心素养，使其能够适应当今世界的发展。
参考文献：
[1]王珕.英语核心素养的培养途径[J].山西教育：教学，2015（7）.
[2]张慧敏.语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J].内蒙古教育，2015（12）：62-62.