注册设备工程师总结

注册设备工程师总结（精选9篇）

篇1：注册设备工程师总结

制冷：

1.单级蒸汽压缩制冷循环，压缩机排汽管存在压力降对制冷循环的影响：

1）排气压力增加2）会容积效率降低3）制冷系数降低4）制冷量减小5）压缩机比功增加6）压缩比增大习题集P230、P241 单机蒸汽压缩循环压缩机进气管道存在压力降对制冷循环的性能影响？

2.判断是否采用空气源热泵冷热水机组的依据：夏季室外温度、冬季室外湿度、所需的冷热量大小。P229 3.蒸汽压缩式制冷理想循环、理论循环、实际循环

理想循环：逆卡诺循环，两个定温，两个绝热（等熵）。制冷效率

理论循环：两个等压，一个绝热压缩，一个绝热节流

理想循环和理论循环的区别：1）两个传热是定压过程并具有传热温差；2）用膨胀阀代替膨胀机；3）蒸汽干压缩代替湿压缩。

理论循环和实际循环的区别：1）制冷剂在压缩过程中忽略了气体内部及气体与缸壁之间的摩擦和与外界热交换；2）忽略制冷剂流经压缩机进排气阀的节流损失；3）制冷剂通过管路、冷凝器及蒸发器等设备时未考虑与管壁或内壁之间的摩擦和与外界的热交换

4.蒸汽压缩制冷循环温度工况点：蒸发温度to、冷凝温度tk、液体过冷温度（或过冷度Δtrc）、压缩机吸气温度t1（或过热度Δtsh）。

5.采用单级制冷循环制取很低的蒸发温度时产生的有害因素：1）压缩机排气温度高2）压缩比增大3）节流损失增加4）单位制冷量减小，耗功增加，制冷系数下降。习题集234页48题 6.膨胀功回收的制冷系数>膨胀机的制冷系数>节流制冷系数 节流损失的大小与以下因素有关：

（1）TK-TO(2)制冷剂有关 γ↓ Cx↑ 节流损失↑

（3）与Pk有关：越接近临界压力，节流损失越大 过热损失的大小有关因素：（1）TK-TO(2)PK/PK1

(3)制冷剂物性有关

8.液体过冷：单位质量制冷量增加

系统循环量减小（？）：Qo不变 qm↓ qo↑ 比功率不变 制冷系数增大

再冷的方法（1）单独设再冷（2）设在冷凝器内，冷却水先经过再冷器（3）增大冷凝面积5~8% 9.双级压缩制冷中间压力的确定P514：

(1)制冷系数最大为原则确定

cT0

TkT0（2）按高低压级压缩机的压缩比相等为原则

（3）按选配好的高低级压缩机的容积比确定中间压力 10.系统中有不凝气体：

（1）使冷凝压力上升，压力比上升

（2）使冷凝器内压力升高（3）功耗增加

1.直接蒸发是一个等焓过程（绝热加湿），间接蒸发就是等湿降温过程。2.《采规》6.4.2 开式系统时水箱的蓄水量为： 系统循环水量的5%~10%；

6.4.10 空调系统小时泄漏量，宜按系统水容量的1%计；

6.4.11 补水泵流量为系统容量的5%~10% 7.7.9条冷却水的补水量和补水点

《技措》P159 开式冷却水系统补水量占系统循环水量的1.5%；

《技措》P164、P51 闭式循环水定压点最低压力：60℃< t≤95℃ 高出系统最高点压力10kPa； ≤60℃ 高出系统最高点压力5kPa；

《技措》P206 热水供热补水，一次热网系统补水量不应大于系统循环水量1%，补水泵流量为补水量4~5倍。

《城市热力网》7.5.3 闭式热力网补水不应小于供热系统循环流量的2%，事故补水不应小于4%。

10.3.8间接连接采暖补水根据系统水容量和供水温度定：高于65℃时取系统水容量4~5%℃；低于等于65℃时取系统水容量1~2%℃.3.空调补水泵的压力比系统静压时补水点的压力高30~50 kPa，补水点设在循环泵的吸入口是为了减小补水点压力和补水泵扬程。定压点最低压力应使系统最高点压力高于大气压力5kPa以上；（热水系统高出1m）

空调水的定压点宜设在循环泵的吸入口，为了使系统运行时各点的压力均高于静止时的压力，定压点的压力和膨胀水箱的高度可一定的低一些。

4.《城市热力网》8.5.6 蒸汽设疏水 顺坡 400m~500m，逆坡 200m~300m；《技措》8.4.14顺坡 150m~200m，逆坡 2100m~200m.5.空调《公节能》5.3.6.尽可能利用新风是为节约处理空气的能耗；变风量空调是为节约风机输送的能耗。6.《红宝书》P1359 风机的最佳工况点就是最高效率点也就是比声功率级的最低值。7.加湿器的饱和效率=加湿前空气干求温度-加湿后空气干求温度

加湿前空气干求温度-饱和空气湿球温度8.空调水泵温升：P

风机温升：P

风管温升：P 9.《节能技措》5.7.2 间接蒸发器换热效率50~80%（习题一般取不超过60%），直接蒸发换热效率：70~90%。

10.吸湿系数越高说明吸湿能力越强，表冷器的露点温度越低，热交换系数和接触系数越小。

教材 P424 空调冷热源的选择原则（5）：夏热冬冷地区、干旱缺水地区的中小型建筑，可采用空气源热泵和地下埋管式地源热泵。

教材P445~447 说 水源热泵系统可分为水环热泵系统、地下水水源热泵系统、土壤源热泵系统。

 水环路热泵空调系统：适用于有内区与外区的大中型建筑物，即适用于大部分时间又同时供冷供暖的场合（小型的水源热泵机组的性能系数不如大型冷水机组）。回收建筑物内余热为主要特点的热泵系统。

节能技措P31：又较大内区且常年有稳定的一定余热、在冬季或过度季需要同时供冷与供热的办公、商业等建筑，宜采用水环式水源热泵系统。 地下水水源热泵系统：确保地下水全部回灌。（节能技措P62有相关内容） 土壤源热泵系统：教材P447（此处讲的似乎是地埋管系统）（节能技措P64有地埋管地源热泵相关内容）

教材P500 水源热泵机组从能源的来源方式分地下水、地表水、土壤源热泵（技措170页至180页有相关技术措施内容）

GB50366 地源热泵系统：根据地热能交换系统形式的不同，地源热泵分为：地埋管地源热泵、地下水地源热泵、地表水地源热泵。

习题集：P151土壤源热泵空调方案不适合的情况是：A夏热冬暖地区的办公建筑∨B严寒地区的住宅建筑∨C夏热冬冷地区的百货大楼∨D寒冷地区的小型办公建筑×

习题集：P155 52题夏热冬暖办公楼采用地源热泵系统是不合理的。

篇2：注册设备工程师总结

一、参加考试人数：

我是江苏的考生，南京工业大学的考场，暖通专业的三个考场，70－80人参加暖通基础的考试，专业课的人数也不是很多，也是两三个考场的样子，这其中包括一些来自外地（比如扬州）的考生。

二、考场情况：

我那个考场大概缺考在6－7个人吧。上午的考试有人大概一个小时作业就交卷了，弄的俺压力很大啊，而且陆续又交了很多。。。到11点我交试卷的时候，大概还剩一半人左右。

三、考试所发参考书籍：

考试为1623页？）。考试之前数学部分：常用函数的积分、微分表，级数部分也有一些。

化学：元素周期表，但是和你手头上拿到的可能有区别哦（上面没有最外层电子数的表达式，因为这个是考察内容，呵呵。）

材料力学：扭矩、弯矩、剪切力等等，内容很多，因为这个地方我没有复习好，所以看的很仔细，就当是现学现卖了。

电工：三极管的三种形式的各个极的电压、电流都以表格的形式给出来，不知道考友们有没有发现对考题有帮助的信息？我发现了一些有用的。

工程经济：不同的复利系数表，很详细，5％、6％、8％、12％、20％的都有，这个我感觉只是做倒数第二题的可以起到一个判断的作业，《工程经济》的题目出的不好，这个后面再说。

总之这个参考书强调的是数据，是公式，不是概念！但是，你要是概念本身熟悉一些，可以通过公式来衍生一些概念和计算，从而判断出正确的结果！从这一点说，用好这个参考书也是一门学问，当然，如果你每一门课复习的都很好，那就

另当别论了。

四、公共基础考试：

1、试题基本上没有超纲的，这个“纲”我是指考前大家看到的那个“大纲”。

2、试题出的偏容易，这是大家普遍的反应。我想能作出这个反应的应该都是很好的看了书的考友吧。

3、试题的覆盖面参差不齐。

比如数学中涉及的考点有：向量代数（第一题A）、直线、平面、空间曲线（绕轴旋转C）、求极限（几个重要极限）、导数的概念、连续性概念、偏导数、导数与微分的应用、幂级数、一阶线性方程、古典概型（C）、一维随机变量的分布和数字特征、线性方程组（D）、矩阵的R等考点，分布比较合理；

有的科目，比如工程经济，涉及的考点有：净现值、价值工程的概念、静态投资回收期、差额内部收益率等概念。像费用年值

费用现值、不确定分析、敏感性分析、功能分析等很多我以为很重要的概念都没有涉及。我想这个跟考题数量受到限制有一定的关系。

五、专业课考试：

我的感觉：难易不均、知识点偏、区分度低。

难易不均：有谁知道湿空气是个什么东西么？是干空气和水蒸汽！恭喜你答对了！给你h1、h2、λ、σ，来给算个k值好不好啊？

既然你都答对了，那你能不能说说流体外掠圆管的换热特性呢？还有膜态换热的垂直管内的换热特性给分析一下？

知识点偏：轴承的紧贴式（贴紧式？）密封有哪些（超纲？），涡轮蜗杆，告诉你齿头数，时间，长度，让你计算

几个参数，原谅我记不得这些参数了。（还有，谁能告诉我何为齿头数？）区分度低：难的难死，大家都不会；容易的容易死，大家都会，这个的考试区分度何在？这几天一直在想，这个通过率15％（or20％）

怎么来划分的？*考试本身，比如控制一个线，还是考完排队，从上往下，落后的明年再来？像考研这种考试，试题出的就比较科学

每年的分数线基本上变化不大，从上往下也算公平，但是问题是：以后我们（乌鸦嘴），no，你们怎么复习呢，照难了复习？

篇3：注册设备工程师总结

关键词：注册工程师,建筑环境与设备工程,教学,改革

注册工程师制度是一种职业资格制度, 是国家对关系国计民生的工程技术工作实行的一种准入控制, 要求工程技术行业的专业人员在依法独立开业或独立从事某种专业技术工作时其学识、技术、能力、品德必须达到一定的标准, 获得相应的执业资格, 并实行强制性注册登记制度。发达国家多年的实践证明, 它有助于统一工程专业人员的水平, 便于国际间在工程领域内的交流和互认。

1 建筑环境与设备工程本科教育的发展与面临的问题

1.1 建筑环境与设备工程本科教育的发展与现状

建筑环境与设备工程专业 (以下简称建环) 是1998年教育部新制定的招生目录中的新组建专业, 由原来的供热供燃气通风空调工程专业和燃气输配专业合并重组而成。我国在1952年才有第一批高校设立供热供煤气及通风专业。分别是哈尔滨工业大学, 清华大学、同济大学和东北工学院。1956年天津大学、太原工学院和重庆建筑工程学院设立了该专业, 1958年湖南大学才设立该专业。这八所学校就是高校同行中常说的暖通专业老八校。该专业在设立初期, 主要是模仿前苏联模式, 经过几年实践后, 发现计划总学时太多, 教学内容不符合我国具体情况等问题。另外, 在1958年中央提出了“教育为无产阶级政治服务, 教育与生产劳动相结合”的方针, 于是, 各院校根据各自的经验和对政策的理解, 对该专业进行了大胆的课程改革, 削去“供煤气”这个分支, 将供暖通风一门课分成供暖、工业通风和空调工程三门课, “供热供燃气通风空调工程专业”名称就变成了“供热通风与空调工程”。削下的“供煤气”这个分支后来随着城市煤气的发展, 成长为“燃气工程”专业。

该专业从1953年到1966年, 虽然为国家输送了一批优秀的工程技术和研究人才, 为新中国的建设作出了巨大的贡献, 但是, 当时城市的集中供热供暖难以大面积实现, 燃气处于开发阶段, 人们对建筑物环境要求也不高, 该专业规模不是很大, 一般每个院校招生人数仅有十几人。现在全国设立建筑环境与设备工程专业的高校有160多所, 遍及全国各省 (市、自治区) , 每年毕业的学生也是数以千计, 为建环相关领域的设计咨询、施工调试、运行管理、节能改造、设备开发、楼宇自控、项目策划等多方位输出大量人才。

1.2 建筑环境与设备工程专业面临的问题

(1) 尽管建环专业毕业生已经达到每年数千人, 但数量与质量不成正比, 高水平应用型人才仍然紧缺。例如, 在工程设计领域, 缺乏能够跟外国设计咨询公司竞争的、掌握现代暖通空调系统设计思想和设计分析手段的设计咨询人才;在施工安装领域, 进行施工设计和指导系统调试的人才奇缺;运行管理、节能改造、楼宇自控、工程监理领域更亟需精通暖通空调系统整体性能的人才;即便是设备开发与项目策划等领域, 对系统性能的深入了解也是本专业毕业生不同于其他专业毕业生的优势。

(2) 注册工程师考试通过率低。从2010年我国要全面实行注册工程师执业制度, 意味着每位建环专业的毕业生要从事相关专业的工作, 首先必须取得执业资格证书。我国注册工程师考试制度规定“具备相应专业教育和职业实践条件者”, 满足一定学历或学位及相应年限“可申请参加基础考试”, 基础考试合格, 具备一定学历或学位及相应年限“可申请参加专业考试”, “专业考试分专业知识和专业案例”。在此规定下, 在校学生既没有资格, 也不具备通过专业考试的能力, 因为专业考试中的专业案例部分是瓶颈。已经满足从业年限的工程人员, 大部分人长期从事太具体的专业工作, 专业基础知识差不多都还给了老师, 导致基础知识部分通过率低。因此, 目前社会上建环专业的毕业生获得相应注册工程师资格的不多。

(3) 大学培养方案中缺失承包国际工程项目相关的知识。我国高等院校中工科学生数量全球第一, 我国的工程师数量也是全球第一。我国不仅是全球制造业基地, 也在国外承包有大量的工程项目等, 无论是普通工程师还是注册工程师, 都应该具有一定的国际视野。就建环专业的学生来讲, 在这样的社会时代背景下, 最起码应该基本熟悉国际工程承包的技巧, 最典型的是FIDIC合同条款等。这一点在目前的建环专业本科培养中是缺失的。这不仅是建环专业工程师面临的问题, 也是本专业学科指导委员会和所有开设本专业院校面临的问题。

(4) 与国际上该学科的差距成为国际互认的障碍。在国际上, 该专业发展十分迅速, 反映在领域的拓宽, 涉及的范围上。国际上, 该专业已发展成为以工科为主, 涉及生理学、心理学、气象学、生态学、城市规划、建筑设计、社会学、美学等综合知识, 同时深入引入计算机, 使该专业发展成为一个很前沿的学科。而我国的建环专业仅局限于工科范围, 其它学科很少涉及, 计算机也只是用于辅助工程设计, 这样的学科差距, 造成了中国注册工程师制度与国际接轨的障碍, 造成了中国注册工程师与国外工程师资格互认的障碍。

2 职业资格考试内容

注册公用设备工程师 (暖通空调) 执业资格考试基础考试大纲和专业考试大纲分别规范了考试科目及内容, 详见表1。

从考试科目中不难看出, 作为合格的注册公用设备 (暖通空调) 工程师, 不仅应该具有坚实的基础知识、全面系统的专业知识, 同时也应具备较强的工程设计与实践能力。具体分为掌握、熟悉、了解三个层次, 掌握即要求能在实际工作中灵活运用, 熟悉即要求能够理解并简单应用, 了解即要求具有与暖通空调相关的广泛知识。总体上看, 考试从实际出发, 注重考查建环专业技术人员必备的法律法规、规程及标准和基础理论知识以及解决实际问题的能力。

3 建筑环境与设备工程本科教学改革的探讨

为了适应职业资格考试, 提高人才培养的质量, 建环专业本科教学要做系列改革。

(1) 探索分层次的专业人才培养方式。

在本科阶段培养的人才, 不是所有的都想或都能通过注册工程师考试, 有部分人不想或不能, 还有部分选择考研继续深造。如是就要探索一种适应“三层次”的人才培养新模式。既要满足注册工程师人才培养的需要, 又不能忽略一般工程技术人才的要求, 还要兼顾继续深造的研究型人才发展的存在。

(2) 探索并构建最有利于注册工程师人才培养的课程体系与教学内容。

重新构建建环专业的课程体系与教学内容, 适度增加注册工程师考试所需的知识和课程, 包括满足与国际接轨所需要的学科知识, 如心理学的、美学的、社会学的、以及国际合同条款等等。为适应国家注册工程师的培养模式, 调整部分课程授课的学时以及授课的学期, 协调好基础课与专业课、理论课与实践课、选修课与必修课之间的关系。考察注册工程师与非注册工程师分流学生的教学效果, 从基本知识、基本理论、实践能力、参与科研创新的能力等方面进行考核。

(3) 探索适应注册工程师人才培养的教学方法与手段。

组织力量, 收集和整理与注册工程师紧密相连的案例, 进行案例教学。进行仿真式注册工程师工作模拟。案例式仿真教学给学生以身临其境的感觉, 对学生有很强的吸引力, 容易引起学生的共鸣, 容易激发学生主动学习的热情, 对提高学生从业经验, 提升就业竞争力都有帮助。

(4) 探索并建立新的考核评价模式。

针对注册工程师培养的课程或教学内容建立注册工程师人才培养需要的考核方式。在考核形式上开卷闭卷相结合, 即同一门课程中理论知识与实践能力同时考核, 起到对注册工程师更注重实践能力的引导作用。

参考文献

[1]张志英.我国工程师认证制度的发展现状与趋势[J].中国考试 (研究版) , 2007, (4) :30-34.

篇4：注册设备工程师总结

关键词：原型水槽；造波机

中图分类号： P75 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-56-2

0 引言

原型水槽造波机的水槽（整个水槽分为消波段、试验段、生波段、造波机段）尺寸长450m，宽5m，深8-12m，造波机能产生3.5m的波浪和20m3/s的水流，能进行1：5到1：1的大比尺模型试验。

造波机设备总重约334吨，主要包括：导轨底座及导轨、推波板框架及推波板、滑板及滑板支承、滑板座、横梁及支承、动力台架、动力系统、齿条组件、滑架等。

1 施工工艺顺序

施工准备→基础放线测量→基础检查验收→设备开箱→导轨底座安装、焊接→调整垫铁安装→导轨安装找正→滑板座及绞轴安装→滑架安装→横梁及支撑安装→动力系统及动力台架安装找正→齿轮传动调整→推波板框架及推波板安装→缓冲器安装→润滑及设备加油→设备试运行→工程验收

2 主要施工方法

2.1 基准点和中心线的设定

根据土建移交的中心线，同时对水槽远端的中心点进行修正。修正的目的是保证造波机的推波板垂直于水槽，避免造出来的波浪与水槽侧壁发生冲击产生衍生波。

用全站仪在水槽的两侧放设用于安装导轨基础座的中心线，用于导轨基础座的初步找正。

在造波机一侧导轨中心与水槽外壁之间设置找正导轨座测量的永久中心线，用于导轨座的找正。本中心线也是后期维护和检修导轨座的中心线，主要用来设置激光跟踪仪的中心线。

根据图纸上驱动装置的位置，在基础上放设出垂直于导轨的驱动中心线。同时应放设一条辅助中心线以便于以后动力台架就位后找正设备用。

2.2 导轨基础座安装找正

导轨基础座分两种形式，除每条导轨两端采用短导轨基础座外，中间部分的导轨基础座均相同。导轨基础座的重量为每个2吨。

导轨基础座采用与土建预埋钢板采用焊接的方式固定。底座就位前先测量预埋铁件的标高，根据标高确定底座下方垫铁的厚度。每组垫铁的数量不应多于5块。

导轨基础座就位标高找正后，将全站仪架设在导轨基础座端头的中心线上，使用钢尺初步找正并固定焊接。

导轨基础座的焊接量比较大，本工程采用二氧化碳气体保护焊的焊接方式进行焊接。焊丝采用1.2mm的H08A焊丝。2.3 导轨安装

导轨到货时已经在制造厂组装好后安装在导轨座上，导轨座是利用调整斜垫铁支撑，螺栓与导轨底座连接固定安装到导轨基础座上方，调整斜垫铁的位置和高度使斜垫铁的上平面到统一的设计标高。标高调整采用精密水准仪测量。

使用130吨汽车吊在作业半径22m（远端）的情况下将11吨重的导轨座吊装就位。

首先使用全站仪进行粗找正，为保证导轨的安装精度与实际使用情况相符，将全站仪的棱镜安装在导轨上的滑块上，推动滑块在导轨上行走，测量导轨的中心和标高。测量精度达到0.5mm以内。

因此需要加工一个全站仪棱镜用的专用工装，将这个工装安装在线型导轨的滑块上，在工装上安装全站仪反光棱镜。制作图如图1所示。

将高精度全站仪架设在永久中心线处，使用全站仪对位于导轨上的反光棱镜进行测量。在整个导轨上移动反光棱镜并进行测量。根据测量数据对两个导轨座进行粗找正。利用全站仪对两条线型导轨的中心进行调整。

粗调结束后利用激光跟踪仪对两条线型导轨的标高、中心、平行度进行精调。

由于是露天作业，同时现场四周土建施工同时进行，白天受大风、阳光照射、振动的外部环境的影响，对激光跟踪仪测量造成很大的干扰，造成测量数据不稳定，因此测量工作应在夜间进行。

2.4 推波板框架安装

推波板框架重量为22吨。由于推波板框架吊挂在滑架下方，因此在滑架吊装前应将推波框架安装在滑架下方，待滑架安装完毕后再将推波框架连接到滑架下。

由于推波框架上大下小，无法自主站立，需要预先准备12根9m长的200mm的工字钢作为吊架将推波框架临时吊挂起来。

在吊装根据现场布置，采用160吨汽车吊，在作业半径16m的情况下，通过制作的临时吊挂将推波板框架临时放置在水槽里，保证其能够安全直立在水槽中。

2.5 滑架安装

滑架和齿条组件重量为90吨，外形尺寸为19.8m×8.62m×1.64m。根据现场实际只能在水槽东侧进行吊装。

根据东侧平面位置，汽车吊作业半径为18m，经过测算采用2台400吨汽车吊抬吊进行安装。

计算公式：Qj=K1K2Q=1.1×1.1×90=108.9t

吊索和吊钩重量为5吨，吊装重量为114吨。

查400吨汽车吊起重性能表18m作业半径额定载荷为62吨，两台400吨汽车吊额定载荷为124吨，大于114吨，满足吊装要求。

由于场地狭小，吊装前应先将一台400吨汽车吊按照吊装位置停放好。待运输设备的车辆到达吊装位置后，另一台400吨汽车吊再进入现场。

吊装位置图如图2所示。

滑架安装就位后，检查调整滑架上齿条与线型导轨的平行度，满足0.5%且不大于0.5mm。

滑架调整完毕后将推波框架提升，与滑架连接在一起。连接前应测量推波框架的立面垂直度和相对于水槽的垂直度。

2.6 横梁安装

横梁的重量为26吨，采用160吨汽车吊，在作业半径16m的情况下进行吊装。吊装位置与吊装推波框架时相同。

对横梁下齿轮吊架组合与齿条啮合情况进行检查，调整齿轮吊架的位置以保证齿轮副啮合间隙。

2.7 动力单元安装

使用260吨汽车吊在半径26m吊装20吨重动力台架，先将动力台架按照图纸位置固定。根据安装完毕的齿轮组位置，调整减速机和电机位置。

减速机和电机的吊装可在动力框架吊装时一并吊装。

3 总结

在造波机设备的安装过程中，导轨的调整测量是施工重难点，其安装精度要求高，需要在每天相同时刻进行测量调整，尽量避免温度变化引起的热胀冷缩对导轨测量精度的影响。

由于部分设备外形尺寸大，重量重，在土建厂房施工时将造波机部分的厂房预先空出，待造波机的滑架、横梁等大型设备就位后再进行厂房封闭。

本工程临近海滨，露天作业时海风比较大，对焊接影响较大，需要搭设施工帐篷进行焊接减小风力对焊接的影响。

造波机设备吊装场地狭小，而其吊装半径大，吊装难度较大，需要制定相应的吊装专项措施以及安全措施。

参 考 文 献

篇5：注册公用设备工程师

注册公用设备工程师，是指取得《中华人民共和国注册公用设备工程师执业资格证书》和《中华人民共和国注册公用设备工程师执业资格注册证书》，从事公用设备(暖通空调、给水排水、动力等)专业工程设计及相关业务活动的专业技术人员。

一、考试依据文件

人事部、建设部关于印发〈注册公用设备工程师执业资格制度暂行规定〉、〈注册公用设备工程师执业资格考试实施办法〉和〈注册公用设备工程师执业资格考核认定办法〉的通知》(人发〔2003〕24号)

二、报考条件

凡中华人民共和国公民，遵守国家法律法规，恪守职业道德，具备相应专业教育和职业实践条件者，并具备以下条件之一者，可申请参加基础考试：

(一)取得本专业(指公用设备专业工程中的暖通空调、动力、给水排水专业，见附件3，下同)或相近专业(见附件3，下同)大学本科及以上学历或学位。

(二)取得本专业或相近专业大学专科学历，累计从事公用设备专业工程设计工作满1年。

(三)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位，累计从事公用设备专业工程设计工作满1年。

基础考试合格，并具备以下条件之一者，可申请参加专业考试：

(一)取得本专业博士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满2年；或取得相近专业博士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满3年。

(二)取得本专业硕士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满3年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满4年。

(三)取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事公用设备专业工程设计工作满4年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事公用设备专业工程设计工作满5年。

(四)取得通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满4年；或取得未通过本专业教育评估的大学本科学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满5年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满6年。

(五)取得本专业大学专科学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满6年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满7年。(六)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事公用设备专

业工程设计工作满8年。

截止到2002年12月31日前，符合下列条件之一者，可免基础考试，只需参加专业考试：

(一)取得本专业博士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满5年；或取得相近专业博士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满6年。

(二)取得本专业硕士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满6年；或取得相近专业硕士学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满7年。

(三)取得含本专业在内的双学士学位或本专业研究生班毕业后，累计从事公用设备专业工程设计工作满7年；或取得相近专业双学士学位或研究生班毕业后，累计从事公用设备专业工程设计工作满8年。

(四)取得本专业大学本科学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满8年；或取得相近专业大学本科学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满9年。

(五)取得本专业大学专科学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满9年；或取得相近专业大学专科学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满10年。

(六)取得其他工科专业大学本科及以上学历或学位后，累计从事公用设备专业工程设计工作满12年。

(七)取得其他工科专业大学专科学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满15年。

(八)取得本专业中专学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满25年；或取得相近专业中专学历后，累计从事公用设备专业工程设计工作满30年。根据《关于同意香港、澳门居民参加内地统一组织的专业技术人员资格考试有关问题的通知》(国人部发[2005]9号)，凡符合注册公用设备工程师执业资格考试相应规定的香港、澳民居民均可按照文件规定的程序和要求报名参加考试。

三、考试科目设置

考试由基础考试和专业考试组成。基础考试分2个半天进行，各为4小时；专业考试分专业知识和专业案例两部分内容，每部分内容均分2个半天进行，每个半天均为3小时。

四、考试组织实施

建设部、人事部共同负责注册公用设备工程师执业资格考试工作。

全国勘察设计注册工程师管理委员会负责审定考试大纲、试题、评分标准与合格标准。

全国勘察设计注册工程师公用设备专业管理委员会负责具体组织实施考试工作。

考务工作委托人事部人事考试中心负责。

注册公用设备工程师执业资格考试实行全国统一大纲、统一命题的考试制度，原则上每年举行一次。

注册公用设备工程师执业资格考试合格者，由省、自治区、直辖市人事行政部门颁发人事部统一印制，人事部、建设部用印的《中华人民共和国注册公用设备工程师执业资格证书》。

五、报名办法

篇6：注册公用设备工程师挂靠合同

甲方：

甲方联系人：身份证号码：

地址：

乙方：身份证号码：

因发展需要，甲方需聘用暖通注册公用设备工程师，经过真诚协商，双方达成如下聘用条款：

一、聘用期：甲方聘用乙方的期限3年。即从年 月 日到年 月 日止。

二、乙方应于签订合同时向甲方提供以下证件及文件（未注明复印件的为原件）：

1.大学毕业证书-

2.职称证书

3.注册公用设备工程师（暖通空调）执业资格证书。

4.原单位解聘证明。

5.个人简历。

6.身份证（扫描件）。

7.乙方一寸彩色相片6张。

三、聘用工资：人民币元/年（大写：元整），双方当面签定协议后，乙方应在甲方支付三年的聘用工资后，当面交给甲方以上第二条所说证件及文件。

本合同存续期间的乙方注册证书维护所需费用（包括注册费、社保费、协会会费、印章费、年检费、刊物费、继续教育学习费以及学习期间的差旅费、咨询费等一切与注册证书有关的费用）均由甲方支付。甲方有义务请人代乙方参加继续教育学习培训。

四、乙方在甲方的工作时间由乙方自行安排。如因甲方办理资质申报、设立、登记及年检等手续需要乙方亲自到场，乙方由此发生的误工费（每天300元）、交通、食宿等费用均由甲方负责全额支付。

五、合同期内，甲方在资质申报成功公示完毕后，应于5日内将第二条中的第1、2、3项的证件交还乙方，合同期内如乙方需暂时使用以上证书，在不影响甲方资质申报的情况下，甲方应予配合。

六、甲方完成资质申报及暖通注册公用设备工程师注册完毕后，注册章应及时交由乙方保管，未经乙方同意甲方不得擅自使用，否则由此出现的任何责任均由甲方全部承担。

七、在甲方办理资质年检及建设行政主管部门的检查时，乙方应配合甲方及时提供有关证件及文件。

八、乙方的各种证书、印章、文件及复印件除用于甲方公司企业资质申报及年检外不得用于其他用途，否则由此出现的任何责任均由甲方全部承担。

九、乙方的其它注册师资格的变更注册、报名考试等甲方应予以配合。

十、违约责任：

1.若证书不能使用，视乙方为违约处理。

2.在合同期内，双方不得违约。如乙方违约，除需退回甲方所支付的费用外，另赔偿违约金20000元（大写：贰万元整）；如甲方违约，需支付违约金20000元（大写：贰万元整）。

3.甲方如超出约定期限归还或拒不归还乙方的公用设备工程师执业资格证书，甲方赔偿乙方五万元。

4.甲方负责乙方在聘期内再教育学习的一切费用及手续，如甲方无法在聘期期满前完成乙方的再教育学习手续和初始注册或转注册的证明材料，造成乙方无法初始注册或转注，甲方赔偿乙方五万元。如果由于甲方原因发生乙方的证件丢失或吊销，甲方赔偿乙方相关损失，其相关损失计算方法如下：

（1）职称证、资格证或注册证丢失，甲方赔付乙方五万元；

（2）由于大学文凭（原件）无法补办，如因甲方过失而丢失或损毁，甲方应赔付乙方三万元；

（3）因甲方原因造成资格证或注册证吊销，甲方赔付乙方一百万元。

5.甲方如将乙方的资格证或注册证用于协议约定之外的其他用途，由此产生的一切不良后果，由甲方承担全部责任。

十一、续聘：本协议期满，甲乙双方应当在合同到期前3个月通知对方是否续约，具体续约条件由双方另行商议。

十二、本协议一式两份。双方各执壹份，具同等效力。

十三、本合同所指金额均为税后金额，如本合同发生缴税或任何其他费用，均由甲方承担。

甲方：（盖章）乙方：（签字）

联系电话：联系电话：

篇7：工程师考试：注册公用设备工程师

注册公用设备工程师(给排水)是指取得《中华人民共和国注册公用设备工程师执业资格考试实施办法〉和〈注册公用设备工程师执业资格考核认定办法〉的通知》(人发[]24号)，国家对从事公用设备专业性工程设计活动的专业技术人员实行执业资格注册管理制度。

注册公用设备工程师执业资格考试实行全国统一大纲、统一命题的考试制度，原则上每年举行一次。

公用设备专业委员会负责拟定公用设备专业考试大纲和命题、建立并管理考试试题库、组织阅卷评分、提出评分标准和合格标准建议。全国勘察设计注册工程师管理委员会负责审定考试大纲、年度试题、评分标准与合格标准。

二、报名方式

须由本人提出申请，携带有关证明材料到考试办公室确定的考试管理机构报名。考试管理机构按规定程序和报名条件审查合格后核发准考证。应考人员凭准考证和有关证明在指定的时间、地点参加考试

三、报名时间

20公用设备工程师考试报名时间预计年6月开始，参考20公用设备工程师考试报名时间：根据《关于做好全国勘察设计注册工程师执业资格考试考务工作的通知》可知年公用设备工程师考试报名时间6月20日-7月15日

四、考试时间

根据人社厅发〔2016〕174号通知，2017年公用设备工程师考试时间为2017年9月23、24日。

五、准考证打印时间

公用设备工程师考试准考证打印时间一般为考前一周,准考证打印网址为中国人事考试网。参考2016年公用设备工程师考试准考证打印信息汇总

六、准考证打印入口

公用设备工程师考试准考证打印时间一般为考前一周,参考2016年公用设备工程师考试准考证打印信息汇总

七、准考证打印流程

篇8：注册设备工程师总结

执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业工作实行的市场准入控制, 是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作所必备的学识、技术和能力标准。我国按照有利于国家经济发展、得到社会公认、具有国际可比性、事关社会公共利益等四原则, 在涉及国家、人民生命财产安全的专业领域, 实行专业技术人员执业资格制度。注册制度是政府对通过执业资格考试 (水平考试) 的从业人员实行市场准入控制的有效手段。从业人员经注册, 即表明获得了政府对其以某种职务名义从业的行政许可, 因而具有相应工作岗位的责任和权力。

随着国家对专业领域从业技术人员的市场准入管理和控制, 目前面向社会公开注册执业资格考试就有几十种之多。而与建筑工程相关的注册考试就有:建筑师、结构工程师、造价工程师、监理工程师、建造师等近十种。这体现了建设行政主管部门和行业对工程建设各环节的重视。从项目可行性咨询到设计, 从造价管理到建造和监理及安全, 都有相应的注册执业技术人员为工程项目把关, 并逐步为其搭建施展技能、发挥才智的舞台, 且以法律法规的形式加以肯定和保护, 对其执业行为进行规范管理。

2 设备管理及人才现状

从目前企业设备管理现状来看, 设备管理工作出现滑坡, 机械设备管理机构弱化, 技术人员流失, 操作人员素质下降, 设备管理制度流于形式, 机械设备疏于维修保养, 国有资产以多种形式流失, 机械安全事故呈上升趋势等现象。上述设备管理负面现象产生的原因固然有许多, 但归根结底还是人的因素。人是生产力中最活跃的因素, 只要政府行政主管部门和行业真正将以人为本的精神深入落实到设备管理专业技术人员, 从实行有效的市场准入管理入手, 再加上其他配套措施的出台, 设备管理工作将向着有利的方面, 同建筑工程协调发展。

施工企业大多以项目管理为主线, 设备管理处于从属地位。同样是工程技术人员, 由于从事的专业不同, 虽然参加同一个工程建设, 虽然也同样“勤勉尽职”, 但很可能他们的发展前景、社会地位、分配收入、职称晋级等将大有区别, 时间越长, 这种差异性越明显。设备管理专业技术人员同工程管理技术人员相比, 往往处于弱势地位。就现在情况, 设备管理技术专业人员的工作范围、工作职责, 特别是权限, 逐渐被后来的相关注册人员所侵占。例如, 第一步的大型设备投资咨询, 由注册咨询 (投资) 工程师执业完成;第二步设备采购招标, 由即将实行的注册招标师执业完成;下一步的设备安装、使用, 由注册设备监理师 (或注册监理工程师) 进行监理控制, 其中设备的安装、使用过程中的安全, 由注册安全工程师监督管理;接下来的设备更新、报废、转让评估工作, 由注册资产评估师执业完成。基于上述原因, 设备管理专业技术人员纷纷通过各类注册资格考试, 获得工程类注册执业资格, 达到改行目的, 改变原来职业工作相对劣势的现状, 从而造成了设备管理专业技术人才的流失。

在控制工程质量的“人、机、料、法、环、仪”的几大因素中, 机械设备是工程质量控制的重要因素。作为工程成本构成及项目重点管理控制的“工、料、机”中, 机械设备都占有很大的比重。机械设备是企业重要的生产力, 有的项目, 机械设备还起着决定性的作用。要达到好的工程质量控制和项目成本控制, 设备管理是关键。设备管理不仅承担着企业安全生产和技术保障的重责, 而且是整个行业生产力发展水平、社会公共管理水平和技术进步程度的综合反映。随着建筑机械化程度的提高, 搞好设备管理工作将有极其重要的意义。

3 设备管理专业人员应注册管理

目前与设备相关的注册资格考试, 有勘察设计行业的注册公共设备工程师考试, 注册设备监理工程师考试, 以及机械工程师考试。这些执业人员与真正意义上的设备管理人员有很大的区别。而前文提到的注册咨询工程师、招标师、监理工程师、安全工程师、资产评估师等从事的设备管理工作, 只是设备管理某一阶段的部分零散的内容。他们的设备管理相关工作, 是临时的监督、控制性质的, 他们的管理职责不同, 工作深度和力度不同。他们并非是设备管理专业技术人员从事的, 机械设备全寿命周期的管理, 充其量不过是设备管理工作的有机补充。之所以其他注册从业人员工作职能渗透到设备管理的各个阶段层面, 就是因为设备管理领域暂时还没有国家行政许可的注册执业人员。这些跨界执业, 应该是过度时期的权宜之举。一方面设备全寿命周期管理需要专业的设备技术人才, 长期固定地从事设备管理工作, 另一方面是设备管理人员的权利、义务职责工作权限和执业未得到行政许可。因此, 设备管理急需出台从业人员注册管理制度, 设备管理从业人员也应注册管理。

为了稳定设备管理人才队伍, 防止人才流失, 政府行政主管部门和行业, 必须紧急考虑设备管理专业技术人员资格注册问题。注册名称可定为注册设备管理工程师 (或类似名称) 。实行设备管理工程师注册制度, 将为工程领域增添新的执业生力军, 对设备管理工作将有如下意义: (1) 促进设备管理人员钻研设备管理业务, 提高相关业务水平。 (2) 统一设备管理工程技术人员能力标准。 (3) 有利于公正地确定设备管理人员是否具备设备管理工程师资格。 (4) 合理建立设备管理人才库。 (5) 便于同国际接轨。 (6) 与其他工程注册人员处在同一平台上执业。

为了让注册设备工程师更好地执业, 应出台注册设备管理工程师管理规定, 在相关法规中明确其权利、义务、职责范围、法律责任等。同时在设备管理条例和企业资质管理规定中, 增加注册设备管理工程师不得少于规定人数的要求。在资质年检和升级时, 对企业设备管理部门, 设备管理程序, 设备能力保障方面进行实地考察考核评价, 不达标的暂缓年检或升级, 由此促进企业设备管理工作朝着行业要求的方向发展。行业还可以组织专家设计一套与ISO9000质量管理体系类似的设备管理程序体系, 开展行业设备管理体系认证, 彻底规范设备管理行为, 提高企业设备管理水平。

篇9：注册设备工程师总结

关键词：给水排水科学与工程注册设备工程师排水工程人才培养

2001年1月，中华人民共和国建设部、人事部启动了勘察设计领域的注册工程师执业资格制度[1]。到目前为止，美国全境内的每个州都通过了注册工程师执业制度的相关法律并设置了注册管理局[2]。实施注册工程师制度的主要目的是加强对工程勘察、设计、咨询过程的管理，规范工程勘察、设计及咨询过程，从而保证建设项目工程质量。在德国，一个合格工程师的培养在高校期间学习周期大约为6年左右，可见对基础理论、专业知识及基本技能培养的重要性。给水排水工程对应的勘察设计注册工程师为注册设备工程师（给排水方向）。排水工程課程是给水排水工程专业的主干核心专业课程之一，在注册给排水设备工程师考试中，排水工程部分内容占约三分之一。在本科生培养和教学中需要有针对性的对课程体系、大纲与教学内容以及本科生在排水工程方向工程素养与创新能力培养方面进行调整、改革与创新，并加强师资队伍建设。

一、教学大纲的调整

教学大纲包括教学目标、内容及教学时间的分配，是课程的重要纲要，也是教学体系的重要组成部分。排水工程课程即污水处理工艺工程课仍然包括城市生活污水处理工艺和工业废水工艺。城市生活污水处理主要讲述典型的城市生活污水处理工艺的基本理论和原理，主要包括物理化学处理与生物处理两个部分。工业废水处理部分主要是囊括一些主要的处理方法，其中包括一些特殊工业废水的处理方法。

原有的教学大纲以专业指导委员会的大纲进行编制。而注册设备工程师考试的排水工程也有一个考试大纲，内容和按照专业指导委员会的大纲编制的先行教学大纲基本重合，在细节和要求方面略有差别。需要对这两个大纲进行深入研究并对其中的内容进行适当裁剪，不同内容掌握的程度进行修整。首先要对大纲的内容进行调整。对两个大纲不同的内容需要进行比较，能保留的最好都保留，一并整理进入新的大纲。其次对不同知识点的教学目标进行调整。这个调整仍然要考虑两个大纲对不同知识点有不同的要求。根据侧重点的不同，这两个大纲对不同的知识点要求可能会有较大差别。对大纲和教学要求进行修改后，相应的学时分配也需要进行重新安排，以实现教学目标。

二、实践及工程素质强化

对于给水排水科学工程的毕业生，必备工程素养包括工程设计、施工、监理及调试各项实践活动。基础理论强调基本知识的掌握和运用，工程素质为素质教育的一部分，更强调在对基础理论扎实掌握的基础上，针对不同的条件选择合适的工艺进行设计。传统的教学中，工程实践活动的主要形式主要是实习实践和设计实践。同时为了保证实习实践和设计实践的顺利开展，对教师自身的工程素养也需要进行培养。

三、创新能力培养

创新能力是培养新型卓越工程师的必备条件之一，注册设备工程师制度也必然与之相适应。随着饮用水水质标准的提高和国家对环境保护特别是水环境保护的控制，落在给排水工程师肩头的担子越来越重。一方面水质标准越来越高，另一方面污水排放标准也越来越高。这两方面都给给排水工程师提出了更高的要求。作为排水工程方向，应对各种污水和排放标准的提高，传统工艺不断在革新，各种新工艺不断出现。这就要求给排水工程师具有一定的创新能力。创新能力的培养需要一个比较长时间的过程，一方面要在课堂教学中夯实基础，另一方面要坚持引导学生积极参与创新实践活动。

四、师资队伍建设

尽管学生的主观努力是主要的，师资队伍建设是保证教学内容顺利传递、课程教学目标顺利实现的保障。排水工程课根据内容需要安排多个教师进行教学。因此师资队伍建设对教师需要进行引进、培养和外聘。作为本专业核心课程，排水工程课理论部分授课由有本专业背景的教师来担任更加合适。在师资资源不足的情况下，引进给水排水专业比较强的高校毕业生来补充师资。同时主注意学科融合效应，在引进时避免单一来源。实习实践部分和设计部分则需要由运行管理和工程经验丰富的教师担任。在条件允许的情况下，引进具有丰富运行管理和工程经验丰富的具有本专业工程背景的师资对于培养学生实践能力具有极其重要的意义。未经历实践的教师有可能不熟悉现场及运行过程的细节。经过实践磨砺的本专业工程是则不同。他们不但具有丰富的设计及现场运行经验，而且在实践过程中对理论知识也有不同程度的深入理解。这种素质能够在教学中紧密衔接理论与实践，引导学生由理论过渡到实践。

中国的注册工程师制度已经开始，并且必将走向完备。给水排水工程专业是土木工程下的一个历史悠久的专业，也是国内试点注册工程师制度的第一批专业。为了培养合格给水排水设备工程师，对课程体系进行调整并进行教学改革势在必行。作为三门主干专业课之一的排水工程课程，通过对教学大纲、教学内容进行调整，加强师资队伍建设，为培养给水排水工程方向具有良好工程素养和创新能力的工程师打下基础。

参考文献：

[1]张昌斌.我国勘察设计注册工程师制度及执业行为研究.勘察设计， 2011， 12（6）：1-3.

[2]韩晓燕， 张彦通.美国注册工程师制度的现状问题及改革方向.科技进步与对策， 2007， 24（1）：145-148.

[3]陈新艳， 张安富.德国工程师培养模式及借鉴价值.全球视野， 2008， 10：166-168.