快乐的音乐会课件1

快乐的音乐会课件1（精选8篇）

篇1：快乐的音乐会课件1

复旦大学音乐鉴赏

之一

《交响音乐赏析》

课件

复旦大学艺教中心——李建平

第一周

□，介绍课程内容、教案和要求等。

1，欧洲音乐近代史简略。2，音乐欣赏的审美理念。3，交响乐队的编制与历史。4，音乐的构成与音乐欣赏的基本乐理。5，交响音乐的体裁类型和作品分析。

□，音乐是什么？音乐的表现方式是怎样的？

1，音乐表现的是人、是人的情感、精神，是人对客观世界的认识与印象，是人对生活体验的反馈和总结。随着生活体验的增加和音乐欣赏能力的提高，这种反馈和总结会得到不断的升华。她影响着人们对客观世界的认识，同时也不断地丰富着人们的精神世界。长期进行音乐实践（音乐欣赏），甚至能改变人的一生。人类的进步与社会的发展离不开音乐。

2，上帝在创造人类的同时也创造了大千世界，而音乐是专门为我们人类准备的。音乐由各种要素综合，构成一种特殊的语言。说它是语言不如说是一种“信号”，音乐就是用这种信号来勾起听者对自己曾经有过的各种感情、各种画面与场景的回忆与想象。如：

a,快乐的——

1，《未出壳小鸡的舞蹈》选自组曲“图画展览会” 莫索尔斯基曲

2，《野蜂飞舞》李姆斯基-科萨科夫曲

3，《四小天鹅》选自组曲“天鹅湖” 柴可夫斯基曲

b,悲伤的——

1，《第六交响曲“悲怆”》第四乐章 柴可夫斯基曲

2，《奥赛之死》选自培尔-金特第一组曲第二乐章 格里格曲

c,哲理的——

1，《第五交响曲“命运”》第一乐章 贝多芬曲

2，《前奏曲》李斯特曲

d,辉煌的——

1，《第九交响曲“合唱”》第四乐章“欢乐颂” 贝多芬曲

2，《基普大门》选自组曲“图画展览会”莫索尔斯基曲

e,描绘式的——

1，《在中亚细亚草原上》鲍罗廷曲

2，《荒山之夜》莫索尔斯基曲

[每人准备一本笔记本、准备空白U盘或mp3下载“音乐主题40首”音响资料。]

第二周

一．交响乐的形成与发展

1，音乐历史

交响乐Symphony,“Syn”一起，“phone”声音。把各种声音合成在一起。翻译成中文就是“交响乐”。交响乐划分为许多体裁，如交响曲、协奏曲、交响诗、交响音画、管弦乐序曲、幻想曲和组曲等等。近四百年的历史，交响乐还形成了各自的流派和风格。

1，“巴洛克”时期的音乐。1600——1750。交响乐的萌芽时期。音乐艺术脱离宗教向世俗发展，开始成为人们表达思想感情的工具；器乐从声乐伴奏地位独立出来继续发展，形成了奏鸣曲、托卡塔、赋格、协奏曲等一系列器乐体裁。主要代表人物有巴赫、维瓦尔第等。但交响乐主要还是泛指当时的歌剧序曲、间奏曲（包括清唱剧、康塔塔和经文歌的引子）和各种不同类型单乐章形式的器乐合奏曲。代表人物除了巴赫、维瓦尔第以外还有蒙特威尔第、亨德尔和A·斯卡拉蒂。

2，古典时期的交响乐。1750——1820。18世纪初，意大利作曲家萨马蒂尼第一个把A·斯卡拉蒂的“快板——慢板——快板”的歌剧序曲结构形式作为基础，创作了一种新型体裁形式——交响曲，并把原来连续演奏的三个段落划分为三个乐章。18世纪中下叶，由施塔米茨创办的德国“曼海姆”乐派在三个乐章套曲形式的基础上又增添一个快速的末乐章（终曲），创立了四个乐章的交响套曲结构，并改用双管制编制。18世纪下至19世纪初，“维也纳古典乐派”诞生；交响乐之父——海顿、神童——莫扎特、乐圣——贝多芬是这一时期最重要的代表人物。这时期主要采用主调音乐的手法，而不再使用复调。主要体裁有四乐章交响曲、三乐章协奏曲，还有属于室内乐的弦乐四重奏。内容比较深刻，具有典范的性质。用美学语言来说就是情感与理智、主观与客观和内容与形式高度完美的统一。

3，浪漫时期的交响乐。1820——1900。特点是热情、奔放和激昂。音乐不是强调情感与理智的平衡，而是强调激情，重视个人情感的抒发，追求主观情感的体现。因此在体裁上出现了单乐章的交响诗、交响序曲、交响幻想曲和交响音画等。旋律优美、夸张，出现了“固定乐思”、“主题变形”等特定主题的写作手法。和声与配器更加丰富多变，强调色彩性。可以这样说：浪漫主义音乐是主观的艺术、情感的艺术、个性的艺术和自然的艺术。它追求的不是内容与形式的统一，而是内容绝对地压倒形式，甚至打破形式的约束。代表人物有舒伯特、孟德尔松、柏辽兹、柴可夫斯基、李斯特、布鲁克纳、理查·斯特劳斯和马勒等。

同时，欧洲各国具有浓厚民族音乐风格的交响曲也先后诞生。代表人物有[俄]格林卡、鲍罗廷、莫索尔斯基、李姆斯基-科萨科夫等。[波兰]肖邦。[匈]艾凯尔、李斯特。[捷克]斯美塔那、德沃夏克。[挪威]格里格。[芬兰]西贝柳斯。

4，印象派和现代派的交响乐。1900——至今。印象派音乐注重音响和音色，以和声与配器作为“调色板”。该流派流行于1890——1910年左右。代表人物是法国的德彪西、拉威尔、杜卡。同时19世纪末以巴托克为杰出代表的现代民族乐派和以马勒、理查·施特劳斯为代表的后期浪漫派仍有重要作品问世。20世纪开始的现代派分为二个时期；a,二次大战前，表现主义与十二音音乐——代表人物是勋伯格，新古典主义——代表人物是斯特拉文斯基。这时的音乐语言出现了很大变化；如无调性、自由的不协和音以及节奏复杂化的运用等。他们被认为20世纪上半叶“新音乐”的两大阵营。b,1945年二战后又出现了序列音乐（代表人物威伯恩）、电子音乐（斯托克豪森）、偶然音乐（约翰·凯琦）等等。他们都被称为“先锋派”。该流派注重音响上的新尝试。但往往偏重于表现抽象的或远离现实的题材，如“空间”、“海底”、“遥远的过去”等。

□欣赏曲目：

1，DVD巴赫：《“布兰登堡”协奏曲》G大调

2，CD莫扎特：《g小调第四十交响曲》

3，CD柴可夫斯基：《第四交响曲》

4，CD斯美塔那：《沃尔塔瓦河》选自交响诗集“我的祖国”

5，DVD德彪西：《夜曲》

第三周

2，交响乐队的编制

1，16世纪混合乐队。大约文艺复兴晚期，器乐开始由教堂的声乐伴奏转向世俗的器乐合奏，“世俗乐队”出现了。当时使用的乐器有古提琴、古低音提琴、小提琴、诗琴、大小不一的竖琴、长笛、双簧管、长号、风琴、古钢琴和鼓。在乐队中，这些乐器没有分类，更没有音色上的分工，完全是凑合在一起的。

2，17世纪的“巴洛克”时期，出现了独立的器乐合奏作品。由于提琴制造业的兴旺，例如意大利著名提琴制造家阿玛迪、瓜内里、斯特拉迪发里等人对提琴的改良，推出了提琴族系列乐器。用弦乐的四部和声代替了原来由古钢琴担任和声的形式。因此，以提琴为主的乐队诞生了。

3，18世纪上半叶“曼海姆”乐派的乐队。当时属于宫廷管弦乐队，专门演奏交响套曲等主调音乐的作品，而从不演奏“巴洛克”时期的复调作品。以弦乐器为中心，把管乐器作为乐队的重要组成部分。注重音响和音色上的整体配合、弦乐弓法整齐，讲究弓段的运用、乐队注重重音和句法，采用渐强渐弱等新的演奏方法等等。从而激发了作曲家们对交响曲和协奏曲的创作热情。对交响乐的发展做出了很大贡献。该乐派的创始人是捷克小提琴家、指挥家斯塔米茨。

4，18世纪末“古典乐派”的乐队。在“曼海姆”乐队的基础上，“古典”乐队更加注重分类和编制。乐队按音色、器乐种类分成四个器乐组；木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组。并形成了双管制。莫扎特的双管乐队的管乐器是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号和小号各2支。贝多芬又在他的作品中加进了长号、大鼓、钹和三角铁。

5，19世纪下半叶，出现了三、四管，甚至五管编制的大型乐队，乐器的分组也在原来四个乐器组的基础上增加了色彩乐器组，例如竖琴、钢琴、铝管钟琴、钢片琴、木琴等。例如柏辽兹的三管乐队、瓦格纳的四管乐队、马勒的五管乐队等。

6，20世纪。各类乐队的并存。有专门演奏室内乐交响曲的小型乐队、有专为特定的现代派作品而设置的新编制小乐队、也有继续沿着后期浪漫派风格而用的大型乐队等。

交响乐队位置示意图：

□欣赏曲目：

1，VCD《认识交响乐和交响乐队》

2，CD布里顿：《青少年乐队指南》

第四周

二．交响音乐中的形象塑造

1，“艺术形象”与“音乐形象”

a,“艺术形象”就是指人类把精神转化为物质的“形态体现”，或称之为“物质形态”和“感性显现”。

b,“音乐形象”就是指“它是人们情感的心理活动的过程与状态”。

c, 特点：除形象性、情感性、内容与形式统一性外，还有表现情感的直接性、内在型、综合易变性和不确定性。（作曲家们之间各人的性格、思想、境界、时代、风格、人生体验的不一致性；同一位作曲家的不同年龄、不同时间、不同地点、不同角度的差异性；欣赏者的不一致性和差异性等。如“命运”主题在许多作曲家的作品中的不同表现：欣赏者在不同时间听同样作品时反映的差异性等。）2，“音乐形象”的塑造过程

a, 塑造：是指用声音描摹人的情感状态的过程和手段。

b, 过程：有感而发----------，主题乐思的形成-----------吸取前人经验、分析提炼、继承创新----------，主题的典型性、概括性、情感特征性----------，体裁、曲式、表现方式。最后获得内容与形式的高度统一。3，“音乐形象”的再创造

音乐表演家们的二度创作。通过排练到演出，把原来记录在纸上的“音乐”变成真正的音响。同时，“再创造”的音乐又有了进一步的升华。例如同一首交响音乐作品，不同的指挥由于他们不同的生活经验、不同的各类差异会产生不同的音乐处理。

4，音乐欣赏（见音乐鉴赏的审美价值与能力培养）

□，作品欣赏：

1，VCD普罗可菲耶夫：交响童话《彼德与狼》 2，DVD《罗马的喷泉》《小魔法师》等

篇2：快乐的音乐会课件1

（本教案有配套视频，教学PPT）

活动目标：

1、学会弹簧步，运用肢体语言表现自己对孔雀的认识与喜爱。

2、体验用舞蹈表现的快乐。活动准备：PPT课件、音乐 活动过程：

一、交流经验，引发兴趣

1、师：你们去过动物园吗？动物园里会有什么小动物？谁能用动作来告诉我？

2、幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称。

3、师：这些小动物都来自各个地方，那么在美丽的西双版纳云南那边也有一种美丽的动物，你们知道是谁吗？（不知道）——教师做孔雀手势提示。

4、跟着教师做孔雀手势。

二、进入情景，学习舞步

1、师：想去看孔雀吗？那就乘上我们的大巴士到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要带好安全带。

2、师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，而且还有山路，很崎岖，你们一定要跟上哦！

3、教师以驾驶员的身份示范动作，区别慢慢开与快快开的差别。

4、幼儿跟着音乐与教师一起搭乘大巴。

5、着重讲解弹簧步：膝盖要弯曲，左脚一步右脚一步，要有弹性，膝盖不弯曲就会很僵硬。

三、尝试表现孔雀的动态

1、师：你们觉得孔雀来了吗？听孔雀来了！远远的一只美丽的孔雀渐渐地向我们小朋友走来。出来了吗？当我们眼睛睁得大大的时候，孔雀就出来了，多漂亮！（播放课件）

2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀？（白孔雀）、（出示孔雀开屏图片）我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。

4、瞧，这是谁呀？——这是演员，跳的是孔雀舞。

5、学着模仿与想象孔雀的动作。

1）孔雀的头怎么做呀？——三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。2）孔雀理理自己的羽毛。3）孔雀开屏。4）孔雀喝水。

6、教师示范——将所有的动作编进音乐里。

7、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。

8、请幼儿交流自己不同的孔雀动作。

9、想象走路的孔雀样子并创编舞蹈动作——配音乐加上弹簧步。

四、活动延伸

篇3：快乐的音乐会课件1

关键词：多媒体课件,小学英语,快乐资源

新课标指出:合理开发和积极利用课程资源是实施英语课程的重要保证。语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料、支持系统以及教学环境等。多媒体课件就是一项“快乐的课程资源”。它有利于调动学生学习的积极性, 让一节课有多个兴奋点;刺激学生的思维, 使教材和媒体之间优势互补;可以帮助教师传递大量的信息, 使课堂教学容量相对增大;给学生提供的语言实践机会更多, 有利于学生语言运用能力的提高, 培养和发展学生的外语素质。

一、创设情境:让课堂“亮”起来开拓教与学的快乐渠道

小学英语教材蕴涵着大量的情境因素, 只要认真地分析, 挖掘出其中的情境因素, 就可以制作切合教材情境的课件, 为教学服务。例如, 教学老虎、狮子、大象、袋鼠这4 个词汇和句型"A has a ." 时, 可利用多媒体设计一个Flash课件, 创设出动物园的情境。课件第一页的情景是动物园, 并显示要学习的4 个动物的卡通图片, 设置链接, 根据教学需要点击相应图片进行突出学习。如学习狮子这个单词, 教师点击狮子图片时, 屏幕上便会出现一头狮子, 通过播放音频进行听、读, 再点击狮子的鬃毛, 这时狮子的鬃毛会闪动不止, 并出现句子A lion has a mane。点击上面的小喇叭, 学生便可进行跟读、模仿。这样, 花纹闪动的tiger, 晃动长鼻子的elephant和育儿袋里装有小袋鼠的kangaroo, 便会清晰的一一出现在学生的眼前, 学生通过这些动态的图片, 眼看、耳听、口说, 进行学习, 图、音、形同时出现, 刺激学生的多种感官, 边看边说, 声、形、意同在, 学生在 “看看、说说、演演” 的快乐情境中轻松学习, 增强了英语教学的趣味性和灵活性。

交互式电子白板是一种新型信息技术, 在现代社会已成为重要的教学辅助工具, 可以图文并茂、形象直观地为学生创设各种情境, 增强了课堂教学中学生的参与性和学习的主动性。交互式电子白板的聚光灯、可控播放、拖拽克隆、批注交互, 媒体互换等功能, 可提高视觉效果, 更有利于激发学生的兴趣, 调动学生多元智能积极参与学习过程。如新冀教版第一册的"Happy Birthday!" 一课中, 单词gift的学习, 利用白板的拖拽克隆功能及硬笔手写功能直观展示和理解单词的单、复数变化, 再运用智能笔进行连线练习进行巩固, 使抽象的单词讲解直观明了, 易于学生接受, 且对单词的认读与变化印象深刻。再如, 教授party, birthday party时, 可先利用白板播放课文对话, 让学生初步感知文本, 渲染情境, 再利用白板的隐藏、放大、智能笔功能, 更清晰的学练新的词汇。再用白板的幕布遮盖功能, 引起学生的有意注意, 更好地练习所学新词, 加深印象。再如"How nice" 一句的理解, 利用白板的播放窗口, 打开PPT文件, 播放形式多样的漂亮图片, 创设语境, 使学生自然运用句子"How nice" 使语言的输出更真实、自然, 学习更主动, 也增强了语言学习的趣味性。

二、拓展空间:让学生的思维“动”起来培养学生的主体意识

利用多媒体课件, 可拓展学生的思维空间, 激活创新思维的火花, 发挥他们的主体作用。如这样一个课件:点击课件按钮后出现了一个“机器猫”, 教师说:“He wants to Austrilia, ( 点击机器猫出现澳大利亚的图片, 并继续说) but he doesn't know the weather. Can you guess the weather?”学生根据图片想象着他们所知道的有关天气的单词, 并在自己的计算机中输入单词、画出简笔画或插入图片, 再通过教师主机控制展示该生的回答、图片和单词, 学习气氛高涨, 思维活跃, 学生回答时教师可穿插提问:Does he need an umbrella/a hat? 在教师的这种启示下, 有的学生在猜天气的同时也连带说出所需物品。在这种练习中学生充分的自我表现, 其抽象思维能力和形象思维能力得到同等发展, 创新意识也孕育其中, 并充分的发挥了认知主体作用。学生学习英语的过程不再是一个被动过程, 而是一个主动参与的过程, 为不同智能结构的学生提供发展的空间, 促进了学生语言技能的发展, 进而能逐步习得综合运用语言进行交际的能力。

三、操作灵活:让学生的身心齐“动”员突出学生的主体地位

高效的课堂教学都是以学生学习为中心的课堂教学。多媒体课件提高了课堂教学中的操作性和课堂教学中的互动性, 切实突出学生的主体地位, 实现真正的自主学习。如在新冀教版四年级上第3 课"Let’s do it" 中的第一部分, 学生完成后笔者运用畅言教师助手中的模板设计了一个简单的Read and do的拓展练习环节, 出示一篇"My Room" 的小短文, 其中包含本部分的三个句子, 让学生进行快速阅读和记忆, 再根据记忆拖拽相应的物品到合适的位置, 如:The TV is on the wall. The computer is in the box. 在实践操作中, 学生更积极地调动自己, 将短文内容重新再现, 动静结合加深了记忆。再如在语音环节教学中, 可利用电子白板制作课件, 对语音单词可进行可控播放, 让学生小组合作学习, 如果遇到大家都不会的单词, 学生可到讲台前自己点击播放单词发音, 听清后, 再到小组中交流学习, 看看哪个学习小组最先认读完语音单词。使学生的学习更有针对性, 提高学生的学习效率, 变“要我学”为“我要学”, 通过人机互动, 提高了学生学习的主动性, 从而提高学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

四、丰富知识:让内容“活”起来提高学生的阅读能力

阅读既能激起学生学习英语的兴趣, 丰富语言知识, 也能使学生的英语水平在阅读中不断提高。多媒体课件可利用各种网络提供的大量的, 多姿多彩的英语资源, 进行趣味阅读, 调动学生的阅读兴趣。例如关于含有need的句型, 笔者从网上搜索了一个关于米老鼠的小动画, 并配了相应的阅读短文和题目练习, 短文内容为:My name is Mickey. I want to be a student.I need some books. I don’t need paper. I need a pencil case. I need a new jacket. Do you need a jacket? I need some money, because I want to buy a new bicycle. May I borrow your money? 短文读完后, 让学生试做听力练习进行辨别, 播放听力内容为: (1) Mickey wants to be a student. (2) Mickey needs a pencil case. (3) Mickey doesn't need money. (4) Mickey needs a new jacket. (5) Mickey wants to buy a new book. 学生可先在练习本上记录, 然后课件出示订正答案。这样, 学生不仅理解了need的词义, 更在阅读中体味了need的用法, 强化了知识的识记与运用, 提高了学习效率。

英语故事是丰富学生阅读的最佳材料之一。新冀教版英语每个单元的最后一课都是一个小故事, 这一单元的主要内容会以趣味故事的形式展示给学生。如六年级上册第6 课中的"Baby Becky at Home" 这节故事课的最后环节, 运用电子白板拖拽功能, 学生4 人小组合作, 将故事中的图片重新排序设置, 进行简单的改编小故事, 相同的文本内容却有了不同的故事情节, 这样的趣味阅读教学, 激发了学生的阅读兴趣, 提高了综合运用语言进行表达的能力。

五、结束语

实践证明, 英语教学中恰当运用多媒体课件这一“快乐资源”, 可使学生在快乐的享受中习得语言, 增大了课堂上信息的输入和输出, 提高了课堂教学的互动性, 让学生真正成为课堂教学的主体, 体现了课堂教学的民主性, 使英语学习取得了事半功倍的效果。

参考文献

[1]刘多.小学英语课堂中多媒体课件设计与运用探析[J].中国科教创新导刊, 2012 (30) :128-129.

篇4：快乐的音乐会课件1

【关键词】音乐课件；多媒体；中小学音乐；课件制作

一、音乐课件在课堂中运用的优点

1.根据学生心理特点增强教学效果、创设教学情境，适当运用多媒体教学

增强教学效果、创设教学情境可以营造一个良好的学习氛围，不但可以调动孩子们欣赏音乐的积极性，激发孩子们的学习热忱，教学效果也能有所提高。如上课时让学生伴着音乐走进教室，在一个音乐环境中进入到教学里来。孩子们在感受音乐的过程中，情绪因心境而制约，情绪受到影响。所以，我们在学习音乐的过程中应该营造出孩子们感兴趣、容易接受的学习氛围。学生们对音乐要素的感受通过有趣的画面，动听的声音来对大脑的直接映像所造成。因此，声像图文结合在一起的多媒体教学手段可以调动起学生的主观性，激发学生的学习兴趣，连教学效果也会大幅提升。

2.激发孩子们的学习兴趣，调动起孩子们的学习主动性

传统的音乐教学欣赏课里，老师放磁带录音或者演奏（唱），学生对这种单一的形式感到单调和枯燥，导致学生注意力不集中，欣赏音乐的过程中也显得比较被动。然而通过富有动感的影像、文字、音乐、图片等信息，调动学生学习的主动性与积极性，引导学生去主动感受音乐的情绪、力度与速度。在欣赏音乐时学生仿佛身临其境，能够充分进行想象，联想，从而激发起学生强烈的创造欲和表现欲。

3.中小学音乐在教授传统音乐时需要计算机多媒体的辅助技术

传统的音乐教学是“老师教，学生学”。音乐课堂中计算机多媒体的融入，可以激发潜在的学习思维能力，例如欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，以老师的讲解为主，“全曲欣赏”和“分段听”的方式十分枯燥乏味，学生毫无学习兴趣可言。然而使用现代多媒体之后，在音乐课堂上，我先给学生看一些视频让大家选出合适的音乐主题填充，再通过图片文字等引导学生分段聆听，分析音乐要素。在多媒体的现代手段辅助下，学生的学习兴趣得到了大大的提高。

4.多媒体准确的把音色和体裁表现出来

音乐称为声音的艺术，所以在音乐课堂上尤为重要。用唱歌来举例，人的声音可以分为男声、女声、童声，从音区划分可以分为女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性别，音域的不同无法完全模仿示范。又比如《保卫黄河》、《走向复兴》等轮唱、合唱歌曲，老师是无法表现出轮唱的此起彼伏、合唱当中声部的协和。想要准确地去表现音乐的音色和体裁只有通过多媒体教学，音乐形象才能准确的表现出来。

5.增长孩子们的见识，使视野更加开阔

中学音乐教材里，音乐欣赏的内容涉及广泛。比如说在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》等器乐作品时，牵涉到西洋交响乐或者中国的民族管弦乐等。欣赏这些音乐作品的最佳效果就是运用多媒体。只有通过视频，孩子们才能够把这个音乐中的形象，乐队演奏的规模，指挥风格，音色特点，乐器使用及等准确的分析判断。

6.教学质量和效率的提升

多媒体的使用可以根据音乐教学需要的内容、环节、目的从各个角度运用多媒体教学设备。让教学内容与多媒体自然的衔接的在一起，加深教学内容的理解和记忆。调动起学生的学习积极性，最大限度的参与到教学活动中来，提高教学的质量与效率。

二、多媒体教学在音乐课堂中所存在的一些问题

1.多媒体课件容易主次颠倒

有的老师喜欢过多的运用多媒体，因此，课堂的教学内容被忽略。他们对课件过分渲染，只追求好看，多媒体用全面而动感的形式表现，过多使用音频和视频资源，忽略了课堂教学的根本核心，把真正教学内容掩盖，分散了学生的注意力，宣兵夺主。让这节课只有娱乐性而缺乏实效性。

2.音乐课堂上，师生之间的互动少

在整个音乐教学中，师生之间的相互沟通、互相影响，是一个至关重要的环节。有的老师希望让孩子们尽可能多的接受知识，就在多媒体课件中盲目的扩大知识点和信息量，忽略了学生在课堂上与老师之间的互动、让学生无法积极思考和主动参与。

3.非专业课件制作人员，普遍课件质量不高

在音乐课堂中，用传统的教学手段在实际的教学过程中，有很多不能解决的问题。如果音乐课堂里能用直观的、简单的、实物的方法解决，多媒体教学课件就不需要了。因此，制作多媒体课件得看有没有这个必要性。课件的布局设计和质量都是直接影响多媒体教学的一个重要的因素。现在，很多老师没有接受过专门多媒体课件制作的培训，因此，他们没能把多媒体很好的运用，只是把传统意义上的板书搬到了多媒体课件上来，实质并没有发生改变。

三、制作课件的几个要点

1.引用的资源要适量、恰当

在制作音乐课件中无论是气氛的渲染、用创设情境来导入课题、难点突破、重点突出、内容的延生与拓展、能力与知识的训练、巩固总结等，引用资源都需适量，课题重点突出，资料不能堆积太多。

2.音乐课件制作设计需有趣味性

教学活动原本是很艰难，但使用了多媒体课件便充满了活力。多媒体的感染力和吸引力，使孩子们的求知欲更加的强烈。以此来提高教学的质量达到教学的目的。

3.合理的结构

明确目的、紧扣每个环节、步骤要清楚，课件操作要简单、效果要显著、为求教学效果最佳，需选择与教学内容相适合的媒体。

4.准确的定位；需全面分析教材，再进行定位

教学内容掌握好、媒体要选用恰当、结合知识能力、适当的课外拓展，考虑学生的特征年龄与认知规律，考虑学生的智力和非智力因素，需符合规律与实际。

篇5：快乐的音乐会课件1

活动目标：

1、歌曲轻松愉快的情趣，会用动作声调体现出来。

2、感受朋友多，体验快乐多的气氛，愿与大家交朋友。

活动准备：

1、小鸟，小鸭，小鸭的头饰，总量与幼儿人数相等。

2、《朋友越多越快乐》歌曲磁带。

配套课件：中班音乐课件《朋友越多越快乐》PPT课件

下载地址：

活动过程：

一、导入----欣赏音乐旋律，感受音乐轻松，愉快的情绪。

播放音乐，启发幼儿随音乐情绪自由做小鸟飞，小鸭走，小羊走的动作进入活动室

(出示头饰小鸭，小鸟，小羊)它们可会唱歌了，我们一起来听听

二、新授-----理解歌曲内容，学习演唱歌曲。

1、欣赏歌曲第一段，采用提问的方式理解歌曲内容。

(1)教师：小朋友表现真不错，音乐好听么?

教师：我们来欣赏歌曲的第一段，小朋友仔细听，一会老师有问题要问你们

提问 是谁树上落?小鸟是怎样唱起歌的?小鸟叽叽喳喳唱的什么歌?

(2)、播放幻灯片借助幻灯片理解歌词

教师：我们一起来看图片说说歌词，请小朋友和老师一起说。

(3)老师弹琴唱，小朋友跟学一遍，后小朋友随琴边唱边表演。

2、欣赏歌曲第二段，采用提问的方式理解歌曲内容。

(1)教师：我们来欣赏歌曲的第二段，小朋友仔细听，一会老师还有问题要问你们

提问： 是谁下了河?小鸭子是怎样叫的?(.教案来自:快思教.案网)小鸭笑什么?

(2)播放幻灯片借助幻灯片理解歌词播放幻灯片

教师：我们一起来看图片说说歌词，(3)教师弹琴采用跟唱的形式指导幼儿演唱，后小朋友边唱边表演

3、欣赏歌曲第三段，采用提问的方式理解歌曲内容。

(1)教师：我们来欣赏歌曲的第三段，小朋友仔细听，一会老师还有问题要问你们

提问： 是谁下了在山坡?小羊是怎样叫的?小羊笑什么?

(2)播放幻灯片借助幻灯片理解歌词播放幻灯片

教师：我们一起来看图片说说歌词。

(3)请小朋友边表演表唱

(总结：小鸟，小羊，小鸭他们共同唱了一首歌叫朋友越多越快乐，小朋友感觉到朋友越多越快乐了么?为什么?

中班音乐教案《朋友越多越快乐》含PPT课件

五、结束。

教师：要想有很多的好朋友小朋友应该怎样做呢?请小朋友仔细想想明天告诉老师！!

教学反思：

幼儿的朋友更多的是玩伴，是欢乐的源泉，每个宝宝都有从朋友那里获得的温馨友爱的情感体验。《朋友越多越快乐》是一节很生动的音乐活动。能上出好的效果绝非易事也绝非难事。这节课我以朋友的谈话导入，鼓励幼儿大胆说出自己的朋友是谁?但是经过几位幼儿的回答，发现他们的思维朋友都像是被“篱笆” 隔离了，都只是回答固定的班里的孩子，甚至有的孩子并不是跟他所说的朋友是朋友，所以，延伸了一下，朋友：可以是外面的不一定都只是在我们的班级里面，什么叫朋友呢?就是两个人经常在一起玩，从来不打架吵闹，互相帮助。然后让幼儿说一说跟朋友在一起，朋友对你做的什么事让你感到很高兴?(有的孩子说：“我的朋友帮助我穿衣服”有的说我们一起玩游戏)

有了这个导入，孩子们对朋友的概念有了更深一步的了解，跟朋友快乐的跳舞，在这个时候正好过接到新一段音乐，但是在这个地方我没有能够很自然的说清楚，有好些孩子都不明白我的意思，(小朋友，今天老师又带来了一段新的音乐，我们跟着音乐来拍节奏)也许这样孩子就能清楚，或者让幼儿先倾听而不急于拍节奏。第二遍也是节奏感知，幼儿明显比第二遍熟悉，或许改掉拍手拍节奏的方式会更有效，幼儿也较感兴趣。比如说："拍手、拍肩，拍手、拍脑袋或者是拍手、和好朋友对拍)都能够让幼儿提起兴趣。

下面的过程进行得还很顺利，出示小鸟的图片，师清唱歌曲，结合图谱，幼儿更能够清楚的记忆歌词从而达到很好的演唱效果。第一遍幼儿唱时，没有唱停顿，但是停下来重新倾听了一下找出了歌词中的停顿部分，幼儿就纠正了。幼儿能够快乐的歌唱也达到了我要的目的，但孩子在语言的细节方面还有待提高。而活动的幼儿自由选角色演唱过程时，一开始他们之间会相互配合，相处的也很融洽，确实让我看到了朋友越多越快乐的现象，但是也有部分的孩子让我感觉朋友越多越乱。对刚刚升中班的孩子来说，说完就改还是有点难度的，还需要我们在今后的学习生活中不断的提醒，让他们养成一种习惯。

篇6：快乐的音乐会课件1

乐》1 教学目标：、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。

2、继续培养良好的听赏音乐的习惯。

3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培养学生的音乐创造能力。

教学重、难点：、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的能力。

2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造能力。

4、《快乐的孩子爱唱歌》吐字不易清晰。、续编歌词老师要注意控制学生“喊歌”的情况发生。

6、“化装舞会”没有统一要求，让学生即兴创造。

教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、教学时间：六时

第一时

一、导入：

（创设情境）

师：孩子们，平时我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好朋友！今天我想请好朋友猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生注意听）

师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今天天气真好，花儿都开了，小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳！今天天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？

生答：非常好！

师：哎！从哪里看出来啊？

生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜„„这么美的风景，老师看了心情肯定好。

生乙：陈老师都唱歌了，心情一定不错！

生丙：老师唱歌的时候脸上一直都是微笑的。

师：你们真聪明！不但注意看，而且还用心听。阳光灿烂天气好，活泼的小鸟儿在飞翔、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个美丽的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？

生答“高兴、快乐„„

师：对呀！我们快乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图）

（前面的贴图构成一副美丽、和谐的图画）

让我们在这美丽的景色中挥动你们的翅膀舞蹈吧！

（播放《快乐的孩子爱歌唱》，学生随音乐律动）

二、在情境中学习歌词

、看贴图，学习前四句

师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来赞美这美丽的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词）

师：我相信你们的声音比我更美，来！让我们一起来赞美它吧！我做领队的大鸟，你们来做活泼的小鸟，我读一句你们读一句。（师带读歌词）

2、全班齐读

3、分组读

4、学习后面四句歌词

（1）师：快乐的孩子爱歌唱，唱什么呢？（师边唱后四句歌词边贴够四句谱表）

（2）指名答

（3）师：用我们最嘹亮的声音来读一读。（老师带全班读）

（4）师：孩子们的声音是比较嘹亮了，但我想听听悠扬的声音，来！听听老师怎么读（师示范）

（）全班模仿

、分角色读

（1）师：下面我想请几位小朋友表演小鸟、蜜蜂、萤火虫，来读读描写他们的句子，来扮演一下这些小动物。

（2）三位扮演动物的孩子读前三句，全班读后面的歌词。

三、揭题，简介歌曲、师：刚才我们读的这首好听的儿歌就是我们今天要学习的歌曲《快乐的孩子爱歌唱》，请大家把书翻到32页，来！读读题目。（生读题）这是一首4/4拍的歌曲。

2、老师和学生一起复习4/4拍的节拍

四、学习歌曲旋律、请学生随音乐边划4/4节拍边感受旋律

2、用你自己喜欢的方式再次感受歌曲旋律

3、用小鸟“叽叽”的叫声来哼唱歌曲旋律

4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫声请男孩子来哼唱，请女孩子用萤火虫“嘤嘤”的叫声接着也来哼唱。

、全班再用“LA”来哼唱

五、学习演唱歌曲

、默唱

2、轻声唱

3、同桌互相学习

4、老师指导，着重指导：

（1）唱词要清晰

（2）半音要唱准

、完整演唱

6、情绪指导

师：孩子们，你们最喜欢做的事情是什么？（生七嘴八舌的说）那你们在做自己喜欢的事情的时候心情怎样呢？（生：很开心！）对呀！活泼的小鸟和你们一样，最喜欢在广阔的蓝天下自由自在的飞翔。来！你们就是那无拘无束的小鸟，用欢快的心情来唱唱这一句吧。（生边唱边做小鸟飞翔的手势）

心情快乐的除了小鸟还有勤劳的小蜜蜂和萤火虫，小朋友们，请大家想想，蜜蜂要那么辛苦来来回回采蜜，而萤火虫还要晚上提着灯笼巡逻，辛苦啊！为什么它们还那么高兴呢？（引导学生明白，通过辛勤的劳动，能带给人们甜甜的蜂蜜，让别人享受到美好的东西，给他人带来光明，帮助别人也是一快乐的事情），谁来做做勤劳的小蜜蜂和萤火虫，用快乐的心情唱唱这两句？（指名唱）

我们都是生活在这个大家庭里幸福的孩子，当然更快乐，你们用什么表达你们快乐的心情呢？（歌声）对！（师唱第四乐句）下面就请你们亮出自己最嘹亮、悠扬的歌声，一起来享受这美好的景色吧！（生唱后面的乐句）

7、有感情完整演唱歌曲

8、分角色演唱

六、打击乐为歌曲伴奏

七、布置创编舞蹈动作的作业

第二时

一、复习《快乐的孩子爱歌唱》演唱及动作

二、导入

师：今天要和你们介绍一位你们既熟悉又陌生的朋友，我请你们猜猜它是谁？（师用电子琴模拟钢琴的音色）

生答：钢琴。（出示钢琴图片）

（听辨钢琴的音色）

师：为什么你们那么肯定就是钢琴呢？因为它的声音„„（指名答）对！钢琴的音色比较纯净、浑厚，很悠扬。今天我们就来欣赏我们这位朋友带给我们一首由它自己单独演奏的曲子《节日舞曲》。

三、欣赏乐曲

、初听，想象你仿佛看到了怎样的节日场面？

2、介绍乐曲的创作背景

3、复听，让孩子随音乐作出相对应的动作

4、小结乐曲的速度、情绪

、问：乐曲给你印象最深刻的是什么？（生答：一高一低的声音。）师：那是为庆祝节日而敲响的鼓声。

6、再次欣赏，请学生在听到有模仿鼓声的地方用打鼓的动作示意。

7、全班敲击桌子，模仿乐曲中一高一低队鼓的声音。

篇7：音乐课件初中音乐美妙的人声

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欢迎各位领导、老师莅临指导！欢迎各位领导、老师莅临指导！

课程：湘教版音乐七年级上第三单元 课程： 《美妙的人声》 第三课时 美妙的人声》

老师：（艺体组）老师：（艺体组）王诚 ：（艺体组 学生：七年级（）学生：七年级（17）班55名同学 名同学

课堂结构： 课堂结构：

1、组织教学，说出课时目标、组织教学，2、常规训练：乐器练习和视唱练习、常规训练：

3、音乐欣赏：《跳蚤之歌》、《当兵的人》、音乐欣赏： 跳蚤之歌》 当兵的人》

4、了解音乐知识：、了解音乐知识：

1、常见人声的特点、2、常见声乐演唱形式、5、课堂小结，下课。、课堂小结，下课。

1、教材分析：、教材分析：

本课《美妙的人声》 是新课程湘教版音 本课《美妙的人声》-3是新课程湘教版音 乐教材七年级上学期第三单元第三课时。（。（湘 乐教材七年级上学期第三单元第三课时。（湘 版音乐教材每学期安排3个欣赏单元）。本单元 个欣赏单元）。版音乐教材每学期安排 个欣赏单元）。本单元 是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，计划安排3 是以聆听声乐作品为 中心的欣赏课，计划安排 课时，本课是第三课时。本单元一共安排了8首 课时，本课是第三课时。本单元一共安排了8首 各种类型的声乐作品，在前两节课欣赏过6首的 各种类型的声乐作品，在前两节课欣赏过 首的 基础上本课时继续欣赏剩下两首： 基础上本课时继续欣赏剩下两首：《跳蚤之 歌》、《当兵的人》。并通过单元小结了解音 当兵的人》 乐知识：几种人声的特点； 乐知识：几种人声的特点；常见的歌曲演唱形 式。按照常规在进行新课之前先进行乐器练习和视唱训练。和视唱训练。

新课程音乐教学标准中指出： 新课程音乐教学标准中指出：音乐课的 基本价值在于通过以聆听音乐、基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和 音乐创造活动为主的审美活动，音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分 体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情 为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐 艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智 互补的作用和功能得到有效的发挥，互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于 学生养成健康、学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观 的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。热爱生活打下良好的基础。

因此本课时的基本教学目标是培养学生 因此本课时的基本教学目标是培养学生 基本 教学目标 音乐感受与鉴赏能力，能理解音乐的美。音乐感受与鉴赏能力，能理解音乐的美。教 学重点是培养学生在欣赏的过程中能专注地 学重点是培养学生在欣赏的过程中能专注地 听赏音乐，并积极的参与到音乐教学活动中，听赏音乐，并积极的参与到音乐教学活动中，能对所听的音乐作出反应，教学难点是从欣 能对所听的音乐作出反应，教学难点是从欣 赏中体验到欣赏声乐作品的愉悦。赏中体验到欣赏声乐作品的愉悦。乐器练习的重点是笛子 竖笛指法练习，是笛子、的重点是笛子、竖笛指法练习，口琴音位练 视唱练习的重点是掌握好音准 节奏，是掌握好音准、习。视唱练习的重点是掌握好音准、节奏，准确识别音符，唱准时值。准确识别音符，唱准时值。

2、教法和学法：、教法和学法：

音乐课的教学内容包括：、唱歌及声乐；、音乐课的教学内容包括：

1、唱歌及声乐；

2、读识乐 谱；

3、乐器演奏；

4、音乐欣赏；

5、了解音乐知识、、乐器演奏；、音乐欣 赏；、了解音乐知识

6、参与音乐实践几个重要的方面，参与音乐实践几个重要的方面，由于目前学生音乐基础偏 学生普遍不会视谱，低，学生普遍不会视谱，能够很大胆自信地唱歌的学生在 各班是极少数，能够简单演奏某种乐器的更是凤毛麟角，各班是极少数，能够简单演奏某种乐器的更是凤毛麟角，学生片面的认为音乐课就是唱歌课。学生片面的认为音乐课就是唱歌课。而没有哪一个好的歌 手是不认得谱子的，手是不认得谱子的，也没有哪一个好的乐器演奏者是不认 得谱子的。我们的音乐教学必须正规化，得谱子的。我们的音乐教学必须正规化，还要用有限的时 间完成教学内容，间完成教学内容，并设法补齐学生小学阶段应当掌握的基 本音乐技能。本音乐技能。从零起步进行稍有系统的视唱训练是很有必 要的，从零起步进行乐器练习也是很重要。要的，从零起步进行乐器练习也是很重要。兴趣是学习音

乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、现在学生学音乐的兴趣非常高，用音乐美化人生的前提。现在学生学音乐的兴趣非常高，这正是我们所希望的。这正是我们所希望的。

为了使同学们的能力迅速提高，为了使同学们的能力迅速提高，我们一直坚 持每节课前都进行乐器练习和视唱练习。（。（湘版 持每节课前都进行乐器练习和视唱练习。（湘版 音乐教材从四年级到八年级四次安排了竖笛、音乐教材从四年级到八年级四次安排了竖笛、口 琴的演奏学习）。乐器实践和视唱是互相促进的，琴的演奏学习）。乐器实践和视唱是互相促进的，）。乐器实践和视唱是互相促进的 这对音乐能力的形成有重要作用。这对音乐能力的形成有重要作用。本课的乐器练习先自练，再和老师同学一起齐奏。习先自练，再和老师同学一起齐奏。并注意继续 观察指法图、音位表；模仿老师和同学的范奏。观察指法图、音位表；模仿老师和同学的范奏。视唱训练组织学生跟唱，视唱训练组织学生跟唱，并用现有的设备进行正 音。欣赏曲目主要是放录音让学生听，并进行适 欣赏曲目主要是放录音让学生听，当的解说引导，使学生自己感受，当兵的人》 当的解说引导，使学生自己感受，《当兵的人》 这首歌学生非常感兴趣，这首歌学生非常感兴趣，不唱一唱学生会觉得很 遗憾，我这里设计成部分学唱的音乐实践，遗憾，我这里设计成部分学唱的音乐实践，以继 续提高学生的音乐感受能力和音乐实践的积极性。续提高学生的音乐感受能力和音乐实践的积极性。

这样课堂上出现了很多次的齐奏、这样课堂上出现了很多次的齐奏、齐唱，在学生基础很低的时候是正常的。齐唱，在学生基础很低的时候是正常的。这些齐奏、这些齐奏、齐唱是相互配合的群体音乐 活动，活动，同时也是一种以音乐为纽带进行 的人际交流，的人际交流，它有助于养成学生共同参 与的群体意识和相互尊重的合作精神。与的群体意识和相互尊重的合作精神。最后的了解音乐知识主要是老师结合前 面的欣赏作品进行讲解，面的欣赏作品进行讲解，并通过课件听 赏完成课后判断练习加深理解。赏完成课后判断练习加深理解。本课学 生的学习方法 学习方法主要是欣赏聆听和参与音 生的学习方法主要是欣赏聆听和参与音 乐实践，在教学中参与各种提高音乐能 乐实践，力的训练。力的训练。

3、教学过程：、教学过程 本课组织教学后，讲清课时安排，本课组织教学后，讲清课时安排，按每节课的常规先进行乐器练习和视唱 训练，计划用时10分钟左右 分钟左右，训练，计划用时 分钟左右，然后欣赏 和学唱实践用时18分钟 分钟，和学唱实践用时 分钟，最后了解音乐 知识和完成听赏判断用时12分钟左右 分钟左右。知识和完成听赏判断用时 分钟左右。板书：乐器练习曲目、视唱练习曲目、板书：乐器练习曲目、视唱练习曲目、新课课题、欣赏曲目、了解的音乐知识。新课课题、欣赏曲目、了解的音乐知识。

篇8：制作多媒体音乐课件的小技术

一、乐谱的制作

在论文或课件中插入乐谱片断时, 如果乐谱不复杂, 可以用“画图”软件中的文字工具, 配上背景色, 选择合适的字号制作, 制作好后用移动工具调整乐谱间距, 对齐小节线, 设置好图片的大小, 并保存为JPG图片格式。然后在论文或课件需要的地方, 插入制作乐谱图片就可以了。

如果是比较复杂的乐谱, 比如一首歌谱, 就要用专业的制谱软件, “贝音”是简谱制谱软件, 界面清晰, 常用符号齐全, 它也可以制作五线谱;“Overture”是专业五线谱制谱软件, 它有好多模板, 符号齐全, 界面友好, 学起来很容易上手。

二、用Cool Edit Pro音频软件处理乐频

1.在录制磁带和人声时, 有些环境噪音会录到音乐中, 这时就要用Cool Edit Pro音频软件去掉录音时录进去的杂音, 具体方法是:用鼠标选择一段纯粹的噪声区域 (没有音乐的区域) , 选择Transform菜单下的Noise Reduction中, 并单击Noise Reduction, 在窗口中单击右上方的Get Profile from Seletion, 单击Close关闭窗口。然后选中整个波形, 重复刚才的操作, 之后点击OK就可以了。

2.在单轨界面中, 还可以选中波形将音量增大或减小、设置声音的淡入淡出、加入混响和合唱效果等, 个人可以根据自己的需要进行摸索。

移调, 是音乐活动中用得比较多的, 先选波形, 再选择Transform (转换) 项中下面的TIME/PITCH (时间/定位) 选项, 进入Stretch (时间延长) 选项中的Gliding Stretch (平滑延长) , 就在Stretching Mode (延长模式) 中选择Pitch shift (保持音乐节拍不变) , 点击Process菜单Pitch correction, 在弹出的窗口中, 找到Amount of Shift中的Semitones (半音) 和Cents (百分比) , 点击上下箭头, 就可以设置要升降的音调范围。然后点击Process, 处理完成。

在多轨界面中可以对声音进行剪辑, 如将几首歌曲的音频信号导入多轨界面, 放大波形, 选取需要的波形, 用剪贴、粘贴工具进行编辑合成, 不满意的音轨还可以导入到单轨进行处理, 并合成为新波形保存。

三、视频文件的裁剪处理

“会声会影”是一款视频编辑软件, 中文界面, 功能强大, 很容易上手, 可以将图像、视频文件导入, 配音乐、字幕, 还有丰富的转场效果, 可以输出多种视频格式, 重要的是用它来裁剪需要的视频片断, 能制作很好的视频文件。

“巨星MTV2002”也是一款很好用的卡拉OK制作软件, 它可以很方便地将音乐、图片、视频文件加入场景中, 制成VCD格式。这个软件制作卡拉OK时, 转场效果、文字在场景中移动等制作起来较简单。最有特色的是卡拉OK字幕的制作, 在卡拉OK字幕制作窗口中, 输入歌词后, 播放音乐, 需要出现歌词时, 只需在键盘上随着音乐的进行, 压住或抬起相应的键, 就可以将歌词与音乐实时地结合起来。然后导出视频格式文件, 卡拉OK就制作好了。