快乐的音乐会歌词

第一篇：快乐的音乐会歌词

中国古典诗词对流行音乐歌词的影响

【内容摘要】：中华民族有着五千年悠久的历史，祖先给我们留下的文化源远流长、博大精深。中国古典诗词更是有着值得炫耀的历史，丰富的内涵，悠长的韵味，高深的意境，一切的一切，流传至今。也正因此，纵览几十年来的流行音乐，处处有古典诗词的影子，点点滴滴处是古典诗词的风韵尤存。本文中，我从不同角度看诗词对流行音乐歌词创作的影响。

【关键词】：唐诗 宋词 流行音乐 影响

也许不会有太多的人会主动地将唐诗宋词和流行歌曲联系在一起，会觉得那是两个风马牛不相及的事情，一个好比高峰上的千年积雪，一个是汪洋中的滔滔江水，相隔着太遥远的距离。但正如滔滔江水实则来源于千年积雪的消融，唐诗宋词与现代的流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可抹灭的关系。

一、唐诗宋词直接成为流行歌曲的表现主题和内容。 流行歌曲展现千姿百态的生活，表达形形色色的情绪与心态。而作为当时朝代的流行歌曲，唐诗宋词的功能与意义恰好在在这个地方。尽管处于不同的时代，人们所经历的事物各有不同，由此洐生而出的情绪感受也会相去甚多，但作为人的一种基本反应与情感，却并不受时代与地域的限制，因此，某些古人所经历的心理应变放在今日也同样可以适用，那么用以表现古人情感的诗词歌赋，同样也会是今人的心理映照。中国的古代文学大都非常讲究，在遣词造句，行文起势，叙事抒情上，自有一定规格，往往是字字珠矶，千古传颂。古诗词非常讲究韵律，大多音乐感极强，而从另一个角度上，结合到中国人的情感表达方式，往往是含蓄婉转，迂回曲折，动人不止，这些恰似当今诸多流行歌曲创作人所孜孜以求的一种境界，因此，许多音乐创作人，大胆地采用拿来主义，直接挑选经典的唐诗宋词，谱上曲，换一种角度来诠释千古佳句。

这方面成功的例子不少，最有名的，我觉得当属邓丽君。邓本身是以唱台湾小调起家，本身已有不少民族文化气息的濡染，加上台湾一批执着于传统文化的音乐人，共同泡制出许多与原诗同样经典的作品。邓曾经出版过一张名为<淡淡幽情>的个人专辑，其中收录了李煜和多位宋代词作名家的经典作品，包括李煜的(无言独上西楼)，苏轼的(明月几时有)，范仲淹的(碧云天，黄叶地)，秦少游的(玉惨花愁出凤城)，李煜的(林花谢了春红)和，欧阳修的(别后不知君远近)，朱淑真的(去年元夜时，花市灯如昼){这个琼瑶也用过，用在她为还是所写的插曲里}，柳永的，辛弃疾的(少年不识愁滋味)，李之仪的(我住长江头，君住长江尾)等，由台湾声名卓箸的曲作家古月，刘家昌，翁清溪，陈扬等谱曲，曲与词可谓珠联璧合，相得益彰，再加上邓的内敛婉约清丽的唱腔，使这张专辑成为现代音乐史上足以传颂的极品。其中最有名的两首，一个是李煜的《虞美人》(“春花秋月何时了/往事知多少”)，一个就是后来王菲翻唱的《水调歌头》(“但愿人长久/千里共婵娟”)。

唐诗宋词直接成为流行歌曲的表现主题和内容，给了流行歌曲另一方表现空间，一方面考较着流行歌曲创作人对文化的把握，在一定程度上，丰富了流行歌曲的表现功能，且提升了流行歌曲的层次。

二、唐诗宋词构成了现代流行歌曲创作的一个重要素材来源，并成为其创作的一种手段和表现方式。

文学创作素来讲究一个广征博引，引经据典，物为我用，从而提示其所表现主题的广泛性。许多现代的流行词作人，更是喜欢借用一些古典诗词中的典故或内容，将其展开或以其为思路加以演绎，继面展现一段现代的故事情感。这方面最为突出的有两个人，一是台湾的琼瑶，她的很多歌词里都喜欢借用一些唐诗宋词中的名句，如“才下眉头，却上心头”“庭院深深深几许”，“青山依旧在，几度夕阳红”等，这与她一贯苦恼经营的古典婉约女子的形象是十分吻合的，也非常配合她所创作出的各种形象，一派的诗情画意，不食人间烟火状。 另一个是大陆的陈小奇，他的那首曾经唱遍大江南北的《涛声依旧》，能打动人心的不仅仅是婉约的曲调，深情的歌词，还有那存留在古诗中的意象和文字后落寞的故事。

带走一盏渔火让他温暖我的双眼

留下一段真情让它停泊在枫桥边

无助的我已经疏远那份情感

许多年以后才发觉又回到你面前

流连的钟声还在敲打我的无眠

尘封的**子始终不会是一片云烟

久违的你一定保存着那张笑脸

许多年以后能不能接受彼此的改变

月落乌啼总是千年的风霜

涛声依旧不见当初的夜晚

今天的你我怎样重复昨天的故事

这一张旧船票能否登上你的客船

张继科举落第后，在一个失眠的夜晚写下了名篇《枫桥夜泊》，这首歌词就借用了诗中的意象——渔火、枫桥、钟声、客船，加以再创作，在感慨已经远逝的感情中涂抹上一层优雅而伤感的追思，所表达的不仅仅是爱情，还有怀旧之感。像这样在现代流行音乐的歌词中引入唐诗中的元素，这就好像古典诗歌里的用典，使歌词有了一些典雅的意味，有了一点历史的沧桑感。而《枫桥夜泊》也随着歌声再次被人忆起，张继再次被人谈起。其实唐诗宋词一直都流淌在流行音乐这条河中，从没有停息过。流行歌曲多表现一种通俗文化，而唐诗宋词的加入，恰好将其雅的一面也推到了众人面前，两者相得益彰。

三、从创作的形式上来看，唐诗宋词也为现代流行歌曲的创作提供了一种思路，或是确立了另一种风格。

我觉得这也是整个中华文化一脉相承的结果。很多现在的流行歌曲在写作形式上，仍不可避免地借鉴或套用或模仿了唐诗宋词的语言格式与风格。用古典诗词的形式来创作现代流行歌曲，一方面使得词作上继承了传统诗词语言上的提炼与表达手法上的含蓄内敛，另一方面，在主题表达上也无疑有一个先入为主的捷径，无论是说家国情怀，还是儿女情思，古典诗词往往具有将语言与情感一同浓缩，从而增添许多回味的空间，和意境悠长的韵味。

举个切实的例子，当红歌手周杰伦。他的音乐作品中经常融入古典诗歌成分，比如《东风破》：一盏离愁/孤单伫立在窗口/我在门后/假装你人还没走/旧地如重游/月圆更寂寞/夜半清醒的烛火/不忍苛责我//一壶漂泊/浪迹天涯难入喉/你走之后/酒暖回忆思念瘦/水向东流/时间怎么偷//花开就一次成熟/我却错过//谁在用琵琶弹奏一曲东风破/岁月在墙上剥落/看见小时候/犹记得那年我们都还很年幼/而如今琴声幽幽/我的等候你没听过/谁再用琵琶弹奏一曲东风破//枫叶将故事染色/结局我看透/篱笆外的古道/我牵著你走过/荒烟漫草的年头/就连分手都很沉默

其实这不是简单的小我情怀，细品其文：全词呈现的意境与崔护《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面如今何处去，桃花依旧笑春风。”中那种淡淡哀愁极其相似;内容虽属写情思却无邪，类于李白《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”的两小无猜的爱情。而且，歌词中多处可以捕捉到古典诗词的影子，如“酒暖回忆思念瘦”典出李清照“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”;“水向东流”容易让人联系到后主李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句。此外，词中出现的多种意象，如灯盏，琵琶，如琴音，如枫叶，如篱笆，如古道，如漫草，都可以联系到古典诗词，都透出一种典雅之美。

除此之外，周杰伦歌曲中，《娘子》道：“娘子却依旧每日折一枝杨柳，你在那里在小村外的溪边河口默默等著我”，“折杨柳”古人送别之意象;《发如雪》中道：“繁华如三千东流水，我只取一瓢爱了解，只恋你化身的蝶”，不正是“弱水三千,唯取一瓢饮。遇人千万,只你一人在心。”在《长恨歌》中“后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”的诠释吗?

还有不少人熟悉周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》：

“等你走后心憔悴/白色油桐风中纷飞/落花随人幽情这个季节/河畔的风放肆拼命的吹/不断拨弄女人的眼泪/那样浓烈的爱再也无法给/伤感一夜一夜/当记忆的线缠绕过往支离破碎/是黄昏占据了心扉/有花儿伴着蝴蝶/孤燕可以双飞/夜深人静独徘徊/当幸福恋人寄来红色分享喜悦/闭上双眼难过头也不敢回/仍然渐渐恨之不肯安歇微带着后悔/寂寞沙洲我该思念谁”

歌曲中流露出来的凄凄伤感，表现出来的丝丝无奈的情感基调，早在我国宋朝时期就已经确定了：

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

这是苏轼《卜算子?黄州定惠院寓居作》。上阕以“幽人”引出“孤鸿”，下阕以“孤鸿”暗比“幽人”。人似鸿，鸿似人，冷隽清高，顾影自怜。一个幽居之人，一只离群孤雁。寂寞沙洲冷，有恨无人知„„在正确把握了苏轼词中的情感之后，再来倾听《寂寞沙洲冷》，那一定是另有一番味道。

诸如此类，不胜枚举。

不可否认的是，流行歌曲已经成为现如今我们生活中不可或缺的一个组成部分。不论你喜欢不喜欢，它都正在主动或被动地充斥、渗透在我们生活的各个角落。流行歌曲其实已经是一种文化，尽管更广泛地被称为通俗文化。不管你接受或者不接受，它来自于生活同时也充当着生活的代言。其实，唐诗也好，宋词也罢，也就是那个时代的流行歌曲，确实他们中的很多也很适合而且曾被谱上曲广为传唱。因而，深入认识流行歌曲与古典诗词的关系并扩大古典诗词对流行歌曲的影响，不仅会促进流行歌曲的良性发展，还会让我们在享受流行的时候受到审美的熏陶，是我们在潜移默化中汲取中国传统文华，并使之得到广泛的发扬。

【参考资料】：

1、诗叶新声·序[M].台北:东大图书公司,1978

2、葛兆光.唐诗过后是宋词[J],1994

3、《唐诗宋词三百首》 邱文伟 主编—— 甘肃：甘肃文化出版社 2006,1

4、《中国文学精神(唐代卷)》孙学堂著山东教育出版社

5、《唐宋词研究与欣赏》庆振轩著兰州大学出版社

第二篇：快乐的音乐会

 听一听：《快乐的音乐会》

一、教学目标

1、巩固“X 、 X 、 X ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。

2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。

3、感受人与动物的和谐。

二、教学重点：即兴创作与表演。

三、教学准备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。

四、教学过程

一、组织教学，调适学生心理。(1分钟)

1、唱《师生问好歌》，上课。

2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗?老师能从你们的眼睛里看到快乐吗?嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。(教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头)

二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。(3分钟)

师：大家想不想把我们心中的快乐延续下去?那老师有个建议，这堂课我们来开个快乐的音乐会，请你们同座的小声商量一下，音乐会上，大家想表演那些节目呢? (学生商量，教师和学生商量，注意引导学生说出欢迎的形式：歌、舞、小品，并建议做一个游戏。)

排序：舞蹈(或歌表演)——小品——游戏——唱歌并表演(加节奏乐器)

三、举行“音乐会”，培养创造力、合作学习习惯等。

同学!“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家，凡是在今天的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，发给漂亮的头饰一个。

(一)第一个节目：舞蹈(歌表演)《这是什么》——体验2/4节拍。(3分钟)

请同学们自己决定表演什么内容。(放录音或带学生唱) 表演结束，由教师评价颁发头饰。

(二)第二个节目：超级模仿秀。——巩固所学节奏时值(8分钟) 第二个节目，小品，老师给大家出一个题目吧。大家看过

1、 请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。

(教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于写合奏节奏)，。

2、教师随机评价，提取节奏 (1)小鸭： ||：X XXX | X XXX ：|| 嘎 嘎…… (2)小猫： ||： X | X ：|| 喵喵

(3)大象： ||： X X | X X ：|| 咚 咚 咚 咚 (4)小狗： ||： X 0 | X X 0 ：|| 汪 汪 汪 (5)请全班同学合作表演。

要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。

(三)第三个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培养聆听及对音色与节奏型的反应能力。(6---8分钟)

要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。

1、 学自由选择节奏如：

大象： ||： X X | X X ：|| (走 走) 小鸭： ||：X XXX | X XXX ：|| (跑 跑)

2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。

(四)第四个节目：小小音乐家——复习巩固歌曲，创编歌词，培养创作能力。(14分钟)

师：刚才，同学们用惟妙惟肖的模仿，表演了一支动物交响曲。第三个节目，是什么呢?全班齐唱音乐会主题歌《快乐的音乐会》。

复习巩固歌曲：

1、(放录音范唱)全班齐唱。要求：用快乐、活泼的情绪演唱。

2、 本主持人有个问题，《快乐的音乐会》都唱了哪些乐器?你们都谁去参加了音乐会? (学生表演，教师评价，并出示二胡、小鼓、唢呐提示.鼓励学生加动作表演。) 创编歌词，展示比赛，培养创作能力：刚才，我们模仿了哪么多动物的声音，能不能把这些把这些声音编成歌词，创作出一首新的《快乐的音乐会》主题歌呢?

1、 学生分小组，自由创编歌词，并小组集体编动作表演。(教师巡回指导、鼓励)

2、 小小音乐家展示比赛。(学生分小组展示，学生互评，颁发头饰。)

四、综合表演：音乐会主题歌《快乐的音乐会》(3---4分钟)

选择学生创作的新编《快乐的音乐会》，让我们全班同学一起动起来，用歌声，用乐器伴奏表演》。 (放录音范唱)

五、下课。 同学们，在快乐的音乐会中，我们大家一起开动脑筋，创作了很多动物声音，自编了歌曲，还作了有趣的游戏。向遵贵的客人，表达了我们的敬意。现在我宣布快乐的音乐会结束。 (鼓掌，唱师生问候歌下课)

第三篇：分手快乐歌词解析

4 分手快乐

创作：李香客

作词：姚若龙 作曲：郭文贤 演唱：梁静茹 专辑：《Sunrise,我喜欢》

我无法帮你预言 委曲求全 有没有用 可是我多么不舍 朋友爱得 那么苦痛 爱可以不问对错 至少有喜悦感动

如果他总为别人撑伞 你何苦非为他等在雨中

泡咖啡让你暖手 想挡挡你 心口里的风 你却想上街走走

吹吹冷风 会清醒得多 你说你不怕分手 只有一点遗憾难过 情人节就要来了 剩自己一个 其实爱对了人 情人节每天都过

分手快乐 祝你快乐 你可以找到更好的 不想过冬 厌倦沉重 就飞去热带的岛屿游泳 分手快乐 请你快乐 挥别错的才能和对的相逢 离开旧爱 像坐慢车

看透彻了心就会是晴朗的 没人能把谁的幸福没收

你发誓你会活得有笑容

原先是12篇，我打算更新到24篇。而且在风格上的进行变化。在看了一个老同学写的自传后，觉得语言上要改变。不能太随意，真正的叙述。而且不断提高标准，要参考别人。

我有种感觉，离真实近了。

--------------------- 现在越来越觉得姚若龙的词写得深沉，写的好，其实这个歌的名字不好，让人看了就不想听。所以过去不常听梁静茹的歌。

人也真是奇怪，姚若龙从照片上看是比较木讷的，写出的词却总是这么女人。这绝对是反差。这两天在想，到底哪种语言风格是适合自己的。而且明显可以感觉到风格是可以改变的，无非就是说出的东西注意一下，不要太绕，不要太不合年纪。

这些人是非常敏感，感情非常丰富。目前我对敏感的理解是“在意一般人不会在意的细节，并上升到精神层面，通过情绪进行释放，并感染自己”，敏感并不好，因为敏感事实上是对于的反应，但是，这是与生俱来的东西。改变不了。

这首歌，与其说是梁静茹唱的歌，倒不如说是姚若龙写给梁静茹的劝导词。歌词中的话语，适用于一般人的一般情感。“泡咖啡让你暖手”和他自己写的“一杯红酒配电影”同样的细腻。让人觉得又小资，又确实像一个冷静的旁观者一样，观察着世人的生活，好像他自己没有喜怒哀乐，反观大众，倒是有点“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。在网上很难查到姚若龙的信息，只说他是一个很低调的人，即便是领奖也让人代领。有的只是一张模糊地照片，看着就像一个普普通通的人，但是，谁知道他的内心的世界却是这个样子。

“可是我多么不舍，朋友爱得 那么苦痛 爱可以不问对错，至少有喜悦感动”

朋友们在事情烦心时，也会打电话，说自己的困境，说自己的想法。虽然未必能帮上忙，但是这个倾诉的过程就是一种认同。

就在这种认同的过程中，人，会成长。不是变的成熟，而是能变得容忍现状，变得真的关心自己。

我觉得这个词在创作的时候完全凌驾于作者自己的思想之上了，因为他肯定是一个外表理性，但却很感性的人。他知道这些语言很做作，但是却是不得不说的实话。朋友爱得那么苦痛，何止是朋友，而应该是所有的人。爱可以不问对错，其实，那东西，也许，我是说也许，就是压根就没有人规定对错。可是，冥冥之中，对错之分却已被什么人界定好了。至少有喜悦感动，难道喜悦感动就是人所真正追求的么?如同这世上所有人追求的东西一样，喜悦和感动可以是一瞬，却无法永恒。要想永恒，只有拥有。但是，拥有，无论是人，是物，太难，太难。

“泡咖啡让你暖手，想挡挡你 心口里的风”

其实这两句真的写的很抽象，把两个压根没有关联的东西联系起来，挡挡心口里的风，这种词句，组合起来，还真是绝了。

“你说你不怕分手，只有一点遗憾难过”

我觉得这话绝对是违心的话。一点遗憾难过，我觉得没有人不会非常遗憾难过的，不管这个人有多深的修养，她可能选择痛哭流涕，告诉所有她认识的人她的经历，也许她什么都不会说，但是面对这样的事情，沮丧，难过肯定是少不了的了。而且会很强烈。所以，这句歌词很委婉的表示了，其实并非修养高的人会说违心的话，所有的人都会说。

有点太理论了。这些东西真的是只可意会，不可言传的。

说到这里，我觉得要说说痛并快乐这句话了，我觉得这句话肯定是错误的，痛和快乐永远无法并存，只不过他们会相互交叉。既然选择了某种选择，那就注定选择了某种痛苦，也许，每个人都希望柳暗花明，事实上，最终快乐的人，她会忘记所有曾经的痛。而最终痛苦的人，肯定会遗忘所有的快乐，即便想起来，也会觉得那是对某事的讽刺。

“其实爱对了人，情人节每天都过”

这句话也许是对的。至少有一点是肯定的，即便是单方向的喜爱，确实是让人心情愉悦。无论结果如何。但是，这个“爱对”二字，就相当痛苦。到底什么才是对的，彼此的认可应该就算是对，但是这样的对，好像很不容易啊。人们的理解总有偏差，所以，偏差总让人彼此难以理解。

“分手快乐 祝你快乐，你可以找到更好的”

我觉得这句话说的最无奈，最违心。其实祝你快乐，真的，我说句发自肺腑的实话，我觉得所有处在那个角度的人，他们内心真的希望彼此幸福快乐么，祝你快乐，除非两人都觉得彼此不合适，否则，不情愿的一方肯定会希望对方不要快乐。可能这样说会觉得刻薄，但是，相信，这就是人的直接反应。尽管最后，感性会战胜理智，希望彼此走好。只能说，没有在一起相处的机会了。其他的，最好沉默。

其实这个歌里头，最浪漫的就要数“厌倦沉重，就飞去热带的岛屿游泳”。感情直白，让人有种洒脱的感觉。厌倦，其实应该所有的人都厌倦沉重，那些东西是人心里无法甩掉的东西，所以，人们就希望用什么事情吸引一下自己的注意力，努力不去想。去热带的岛屿游泳，唉，其实海里游泳也蛮辛苦的，海水可是很咸的啊。珊瑚海里有歌词叫做，“面向海风，咸咸的爱”，有些东西，逃，永远也逃不掉，逃不了。

“挥别错的才能和对的相逢”

而整首歌里头，最深刻的一句话就是“挥别错的才能和对的相逢”。其实看到这句话，我有点想笑。不是笑这句话，而是笑看过琼瑶阿姨的情深深雨蒙蒙里头，印象很深的一句台词“你好残忍，你怎么这么残忍，你怎么忍心将这样的结果告诉我”，呵呵，很琼瑶式的话语，而我想说的正是如此，“挥别错的才能和对的相逢”这句话也同样残忍，到底什么是对错?

有时候我们看到路边看着很傻的小青年，在那里闹别扭，总觉得他们太低俗，但是，他们也明白这句话，错的，对的。所以说，这句话就叫做方程式。把任何人代进方程式，都适用。

挥别错的，其实很痛苦，因为没有谁愿意承认某种错误，因为，错误就意味着痛苦。时常听到那些低俗的人手机里放着“犯错”，很俗的调子，很俗的歌词，但是说的道理都差不多。用某人的话叫做，谁家没有一些腌臜事。的确，无论什么阶层的人，这些问题，始终难以逃避。

然后更痛苦的在后面，还要和“对的相逢”。上帝啊，这难度不是一般的大。至于到底怎么难，我相信兄弟姐妹们，早就知道了，不用细说。所以说，这句话好残忍，你怎么忍心让我挥别错的，然后怎么再忍心让我等到和对的相逢。而恰恰，这句话就组合到了一起，挥别错的才能和对的相逢。给人的感觉有点像“金风玉露一相逢，更胜却人间无数”。金风，玉露，怎么可以这么残忍，让他们见面呢。人间无数，这种无数，有痛苦，哀愁，伤感，无奈，感伤，彷徨等等等等。我只想用一句歌词来反驳这句诗“你哭着对我说，童话里都是骗人的”。其实上边的那句诗，就是童话，其实现实里有童话，可是，也有痛话。但是，我最相信的一点是，挥别错的才能和对的相逢，应该是一句比较能宽慰人的话。至纯至真。

“离开旧爱 像坐慢车，看透彻了心就会是晴朗的” 最后我要说的就是下面一句，“离开旧爱 像坐慢车，看透彻了心就会是晴朗的”，我承认，其实我就在刚才才明白像坐慢车的意思，就是说，过去的那种记忆，会消退的很慢。本来已经远去，但就是挥之不去。这时我又想起了周杰伦的“安静”里的歌词，去解释这个”离开旧爱 像坐慢车“，歌词是“你已经远远离开我也会慢慢走开，为什么我连分开都迁就着你，我真的没有天份安静的没这么快，我会学着放弃你是因为我太爱你”。知道了吧，人就是欠扁，走了，还不甘心。这导致了，离开旧爱像坐慢车。而这首歌里最假但是却最明白的一句歌词就要数“看透彻了心就会是晴朗的”。这句话也是好残忍。看透彻了，其实很容易，可是当人沉醉其中的时候，看透彻就意味着重温痛苦。你说说，就这点破事，大道理愣是可以讲出一大堆。其实大家心里都很清楚，但我最坚信的就是，“旁观者清，当局者迷”，唉，人在其中，是无法去把握自己的情绪的。

整体一看，人家几句寥寥的话，就比的上我这么一大堆。所以，这就是词的魅力，用最少的词语，表达最深的意思。也不知道人家怎么搞出来的词。总之，词写得好，其实也只适合梁静茹唱。

第四篇：《快乐的音乐会》教案

教学内容：《快乐的音乐会》 教学目标：

一、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。

二、能为歌曲创编歌词和表演动作。

三、结合演唱，掌握八分休止符的节奏。

教学重点：能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。

教学难点：唱准歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×—节奏 教具准备：

多媒体课件、教学光盘、录音机、磁带、钢琴 教学过程：

一、组织教学

1.快乐问候：师生共同表演《早上好》 2.导入

师：“今天老师带你们去参加一个快乐的音乐会。(课件出示课题)

二、节奏练习

师：让我们一起来召唤小伙伴吧：×× ×× ×× × ×× 0× ×—(教师拍节奏，学生进行模仿)

[设计意图：运用节奏练习的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，为上好本节课做好铺垫.]

三、感受新歌 1.熟悉歌曲内容

师：听一听有哪些小伙伴来了?(播放第一段录音) 生：“小狗、小猫”(课件出示) 师：“它们的心情怎么样?” 生：高兴…… 2.再次感受歌曲

师：“同学们感受音乐的能力真强。那么你们想不想带着这种愉快的心情来欣赏音乐会呢?(想)请你听一听音乐会上都有哪些乐器在演奏?它们会发出什么声音?” (教学光盘) 生：小胡琴、小喇叭、小铜鼓(课件出示) 师：它们都发出什么声音? 生用声音自由模仿

师评价：你们听得真仔细，声音模仿得也很形象。

[设计意图：通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学习歌词降低难度。]

四、学唱歌曲

(一)学唱第一段歌词

1.师：我们先来听一听小胡琴是怎么演奏的，请同学们打开书第38页，用手指读第一段歌词。(播放第一段录音) 2.师：请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。(师弹旋律) 3.听唱法重点指导第

一、二乐句

师问：(1)你们听老师唱前两句，哪些字唱得长?又在哪停顿了?(教示范唱)

生：“嗞、扭扭”，嗞扭，扭扭”后边停顿了。(教师再范唱这句) 师：你们能这样唱吗?(学生唱第

一、二句) (2)“得儿喂”要儿化音。

(3)师：我们再唱一唱后面两句，小狗小猫听到优美的琴声，有什么表现?(师弹琴，学生唱后两句) (4)完整演唱第一段。(师伴奏) 4.多种形式进行巩固 (1)师生对唱

(5)师：听你们唱得这么好，老师也想唱了，我们来对唱好不好。(师伴奏) (2)表演唱

师：“你们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。你们会用动作模仿拉胡琴吗?(学生模仿，师指导)让我们一起拉着胡琴唱起来。”(伴奏带)

[设计意图：通过多种形式的演唱，调动学生的积极性。] 5.小组合作，学唱第

二、三段。

(1)师：“第一段我们已经轻松地学会了，那么第二段和第三段能不能在小组里学习?”(小组准备)

师：我们先来听一听小喇叭和小铜鼓是怎么演奏的，用手指读这两段歌词。(播放第

二、三段录音)

(2)师：请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。(师弹旋律) (3)师指导结束句的唱法。

(4)完整演唱第

二、三段。(师伴奏)

6.师：谁会用动作模仿这两种乐器演奏吗?(个别同学表演，然后集体模仿)我们边唱边模仿演奏的动作，再唱一唱这两段。(伴奏带) 师：你们都是小小演奏家。

[设计意图：通过学生的自学培养他们的小组合作能力，和自我学习的能力。]

五、拓展创编

师：“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我(在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状)。噢，原来是小鸡和小鸭。(媒体展示小鸡小鸭图片)他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗? 生：欢迎。

师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗?让我们一起来试试。”(师伴奏)

师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。还有许多小动物也想来参加(师出示课件)，你们还想邀请谁呢?” 生创编歌词并演唱。(师伴奏)

[设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。]

六、分组、分角色完整演唱

师:谁愿意扮演小猫、小狗(戴头饰),其他同学分为三组模仿演奏三种乐器，我们用活泼、轻快的声音完整演唱这首歌。(伴奏带，师指挥)

[设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣。]

七、小结

师：快乐的音乐会要结束了，我们课下可以邀请你喜欢小动物参加下次的音乐会，好吗?(下课)

第五篇：《快乐的音乐会》教学反思

这堂音乐课我以小动物们开音乐会的故事引入，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。

歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握。由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用图片展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词，并进行练习。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。学生学唱歌曲环节通过不同方式的聆听中熟悉了旋律，仅仅教唱了一次，学生基本上已经学会了。紧接着进行分组请代表表演上台，组员伴唱的比赛中，学生进一步体验感受了歌曲的情绪。

但在模仿声音的环节中，学生在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。所以，我应提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，在组织教学的调控能力，这一点我还应在以后的教育教学中多多加强。另外，在教完歌曲之后，学生有点依赖我教舞蹈动作，缺乏自主创新意识。以后我会尽量教一两个动作，其他分组创编，起一个抛砖引玉的作用，充分发挥学生自主创造能力。

通过这次上课让我明白教师不但要在课前精心准备，还要有把握课堂、驾驭课堂的能力，这也是我在接下来该学习的;这样才能即使发现错误及时改正，上好每一堂音乐课。