话概括军训心得体会（共9篇）
篇1：话概括军训心得体会
市场类：
1、thereisonlyonesuccess，tobeabletospendyourlifeinyourownway(youmiMarketing
2、人不人才是我的事儿，能不能抓住人才是你的事儿(MiaMarketing)
3、我认真分析了贵公司的需求，并评估了自身满足需求的可能性。
4、关注客户需求，从客户需求出发展现自己的价值
篇2：话概括军训心得体会
1、一个爱学习，知上进，善沟通，重细节，懂感恩的人(LancedaiFE)
2、null==undefined(JobsFE)
3、具有丰富项目经验，良好的变成习惯以及有较强的学习适应潜力(ShilohiOS)
篇3：苦乐话军训
先说说我尝到的苦吧。
厦门的天,说变就变,气温骤降,第一天雨神相伴,虽然穿着雨衣,雨水还是浇透了我们的背包,淋湿了我们的校服,浸湿了我们的鞋子……我们踩着“吧嗒、吧嗒”响的雨鞋,双脚冰冰凉地在鼓浪屿交错的小路上一路狂奔,完全没有心思欣赏岛上的风景,只想快点到达宿营地。到了晚上还有同学发烧、呕吐。
最令我不习惯的是要像军人一样遵守各种纪律。军队里向来纪律严明,一切行动听指挥。饭前要列队站到座位旁,听口令坐下吃饭。大家吃的饭菜都一样,不会因为我想吃什么而专门做什么。洗漱卫生也得自己做,集体生活有内务规定,必须严格统一执行:床单要平整不能有皱纹,军被要叠成“豆腐块”,行李只能放在书桌下或床下,室内卫生要保持……作为室长,我都牢记在心,可不能让我们宿舍受批评。集体外出要整队,听讲座不能说话;最痛苦的是早上不能睡懒觉,五点半就要起床整理内务。
但是与军训带来的快乐相比,所有的苦都不重要了。我第一次体会到了集体生活的快乐。
每天晚上,同学们千姿百态的洗漱令我感到新鲜,跟同学们互道晚安后还会兴奋得难以入睡;半夜听到同学的梦话,会躲在被窝里偷笑;早晨睁开眼,可能会发现上铺垂下一条胳膊,或者别人的被子有一半拖在地上,真是从来没有过的生活体验。最让我们兴奋的是,老师也和我们住在一起,一改课堂上的严肃,变得特别亲切。
说是军训,真正的军训内容其实不多,我们的活动安排非常丰富。第二天没下雨,伴随着鼓浪屿的声声海浪,同学们欢呼雀跃、脚下生风,竟然一口气参观了18个景点,拼音小路、八卦楼、钢琴博物馆……几乎把鼓浪屿都走遍了,很多地方我还是第一次去,连我们自己都惊叹这神奇的“行军能力”。我们好奇地带上高科技产品———全程耳麦,享受着鼓浪屿的专家的专业讲解,手中飞快地捕捉着鼓浪屿的快镜头。
三天两夜的时间太短了,我们无比开心,很期待以后有更多的体验机会!
篇4：练功十年话心得
我为什么选择练健身气功
想来，到如今我练健身气功已经整整十个年头了。退休前，我在一家国家直属的大型石化企业工作。早在没退休之前，我就对单位里以及在城区生活的人们的健康状况作了一番调查。结果我发现：虽然我们单位职工的工资、奖金、各种福利待遇较高，但人们的健康状况却普遍不佳。有一些一线的职工，年纪轻轻的就患上了重病；还有些中年人，尚未到退休的年纪就重病缠身，英年早逝，令人扼腕叹息不已。而已经退休的老年人，身体健康状况就更差；他们中很多人身患数种疾病，一天到晚总往医院跑，成了病房里的常客。
随着社会的发展和收入水平的不断提高，虽然现在的生活条件好了，但对于我们大多数人来讲，还不具备搬迁到山青水秀、风景怡人的风景旅游区、度假区居住的条件，生活在一片远离尘嚣的“世外桃源”里，这是极不现实的。如此一来，一个重要的问题就摆在了面前：怎样去做，才能从实际出发，找到一条适合自身的健康之路呢?
经过反复比较、权衡，我最终选择了以练健身气功为主的养生之路。
练功须树立正确的目的
练习气功，正确目的应当是：祛除疾病，强身健体，养生益智，延年益寿，造福民众。有了正确的练功目的，练功才会有方向，才能有动力，才能长期坚持不懈。如果练功目的不正确，练功就不能坚持正确的方向，就会走到邪路上去，害己害人，甚至危害社会。真是害莫大焉!
树立正确的练功目的，须防止追求不切实际的练功目标，常见的有以下两种：
一是追求特异功能。特异功能，是人体特殊状态下的一种超常功能，只在很少数的练功者身上出现，且可遇而不可求。而且还会导致走火入魔，造成严重恶果。
二是成佛成仙。成佛成仙是佛教道教修炼的目标。气功与佛家、道家修炼虽有某些共通之处，但气功不是宗教，且修炼的目的截然不同。把成佛成仙作为练功的目标，更是不切实际的痴心妄想和不可能实现的幻想、空想一且更易想入非非，走火入魔，危害身心。
气功，是中华民族传统文化的瑰宝。古往今来，流传的功法林林总总，门类繁多。凡是没有邪教性质，有利于人们健身益智的优秀功法，至少有以下共同特点：一是均以“三调”作为练功的基本方式，即调身、调息及调心；二是均以静定作为练功的关键；三是均以修养道德作为练功的根本；四是均可达到祛病健身、养生益智的练功效果。因此，不论练哪种功法，其练功机理和功效都是基本相同的。不同的只是具体的操作方法。如同攀登一座山峰，登上山峰的目标都是相同的，不同的只是登山的路径有多条而已，但条条路径通山峰。
所以，只要你练的是实践证明了的优秀功法，就要坚持不懈地练下去，不可这山望着那山高，频繁更换功法。如果这样，你就永远处在起步的阶段，难以做到持之以恒，更难以达到较高层次。当然，如果不慎练上了有着邪教性质的功法，自当立即停练，与之远离，再更换别的优秀功法。
我的练功心得体会
关于我的练功心得体会，具体说是以下32个字——持之以恒，勤练不倦；性命双修，动静相兼。顺其自然，无为恬淡；重德为本，正气浩然。
练功须持之以恒，坚持不断。即是说，从开始练功之日起，要坚持天天练功，做到数年、数十年如一日，甚至终生如一日。只有这样，才能不断提高练功层次，达到祛除疾病、强身健体、养生益智、延年益寿的效果。切不可练练停停、停停练练，三天打鱼，两天晒网。这样练功，是难以收的什么效果的。
我开始练功后，即努力做到了坚持不懈。在工作岗位时，不论工作多忙，我都要每天挤出1小时左右的时间练功，即使出差在外，也从不间断。退休后，时间更充裕了，我便坚持每天练静功、动功2小时以上。不管严寒酷暑、风霜雨雪，还是家庭居室、青山胜境，都是我练功的好时机和好场所，我均随遇而安，，练功不辍。
功谚说：学功容易坚持难。学习一种功法，用上半天半月的功夫就够了。但坚持练功，却是长年累月的事情。如果没有坚韧不拔的恒心和毅力，是难以坚持下去的。这样的情形可谓屡见不鲜。过去，参加气功学习班的学员可谓成千上万。学习班结束后，真正坚持练功的只是少数。由此可见坚持之难。
常常听到一些功友抱怨说：我练功时间已不短，怎么身上的病还没好?应当说，练功中遇的这些问题是可以理解的。但遇到这些问题后，首先应当反躬自问：我练功做到了持之以恒吗?你时练时停，能量不能有效聚积，怎么能祛除疾病，提高功力呢?
练功的几个常见误区
一般来说，不能持之以恒，坚持练功的常见误区主要有以下几种：
一是事忙不炼——“这段时间我工作太忙了，还是等忙完了再练功吧!”
当今社会，工作节奏快，竞争激烈，忙是客观规律，再说，你再忙，总要看看电视吧!你难道不能从中挤出一点时间练功吗?
二是劳累不练——“这段时间我太累了，练功先放一放吧!”
体力劳累和脑力劳累，均是能量消耗太多的反应。此时，正需要补充能量。而练功，则是补充能量的重要途径，怎么能停止练功呢?
三是患病不练——“这儿大我病了，全身不舒服，就不练功了。
患病，是病菌入侵、病气袭击的结果。练功，则可生发元气，杀灭病菌，排除病气，使疾病痊愈，怎么能停止练功呢?
四是寒热不练——“夏天天太热，冬天天太冷，练功就停停吧!”
功谚说：“夏练三伏，冬练三九。”在一年最热最冷的季节坚持练功，更易生发能量，取得更佳效果，怎么能停止练功呢?
五是反应的练。有些工友患某种疾病，练功一段时间后，感觉反而难受了，于是怀疑病情加重，停止练功。其实，这是一种正常的祛病反应。只要坚持下去，在祛病的同时，反应亦会较快自行消失。
六是无感觉不练。有些功友练功跟着感觉走，其实，气感不是衡量练功效果的唯一标准。衡量练功效果的主要标准是祛病健身，养生益智，而不是气感的强弱有无。
篇5：话概括自己
PM：
1、明月百年心(StovePM)
5、5年产品经理经验，擅长需求分析，数据整合(JokerPM)
篇6：对英国大学的话概括
1、剑桥大学|诺贝尔奖盛产地。
2、牛津大学|英语世界中最古老的大学，与剑桥大学组成cp，简称‘牛剑’。
3、圣安德鲁斯大学|顶级豪门，历来是英国王子聚集之地。
4、帝国理工|最纯粹、最顶尖的理工学院。
5、伦敦政治经济学院|企业家和政治家的摇篮。
6、杜伦大学|世界百强名校，仅次于牛津大学和剑桥大学的英格兰第三古老的大学。
7、埃克塞特大学|罗素集团成员之一，英国最美的花园式校园。
8、华威大学|工商政界均拥有良好口碑，被视为英国工党政府最欢迎的大学之一。
9、伦敦大学学院(UCL)|土豪大学，享有英国政府最多的财政预算。
10、巴斯大学|巴斯大学有三宝，管院口译建筑好…巴斯大学有一背，世界排名弱爆嘞…
11、萨里大学|失业率最低的大学。
12、兰卡斯特大学|学生最为满意的英国25所大学之一。
13、拉夫堡大学|体育与工程专业笑傲全英。
14、东英格利亚大学|位于英国的富人区，传媒、文学、艺术人才的培养上成就非凡。
15、伯明翰大学|英国最大的材料工程研究中心，参与Team GB自行车的碳纤维材料研究，Team GB获得伦敦奥运会室内自行车7块金牌。马上在线咨询英国留学>>>
16、约克大学|外号鸭村，一个因鸭子而闻名的大学。
17、利兹大学|六所英国“红砖大学”之一，商科、传媒、工学院都相当不错。
18、南安普顿大学|计算机科学和电子，全英top 1。
19、布里斯托大学|百年名校，是英格兰第一所倡导男女平等接受高等教育的大学。
20、莱斯特大学|DNA基因指纹法的`先驱。
21、谢菲尔德大学|电气工程全英第一，土木工程全英第三，是唯一与波音公司合作的大学。
22、纽卡斯尔大学|翻译口译、医学专业全英最好之一。
23、爱丁堡大学| ”天才的温床“，“童话之城”，古堡和街道，犹如一场跨世纪的建筑盛宴。
24、诺丁汉大学|核磁共振图像和食品工业基因工程的始发地，世界乒乓球冠军邓亚萍曾在此校学习过。
25、苏塞克斯大学|发展学(Development Studies)超越牛津，哈佛，剑桥等名校位列全球第一。
26、格拉斯哥大学|经济学之父亚当·斯密的母校，欧洲前二十金融中心。
27、卡迪夫大学|欧洲首个新闻学院，新闻与传播学院盛誉全球。
28、曼彻斯特大学|英国规模最大的单一校址大学，每年接收学生申请收到手软。
29、伦敦国王学院 (KCL)|“王的学院，伦敦”，全球20强大学，冷艳傲娇著称。
篇7：小学低年级写话教学的心得体会
关键词：写话；小学低年级；体会
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-306-01
“语文课标”从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步，低年级作文教学应从写话开始，让他们养成能写好一句话的习惯，逐渐地，对写话产生兴趣后，可结合生活实际，用学到的词语说一句通顺的话，这样坚持着，对以后提高学生的习作水平是有很大帮助，也为学生的写作打下较好的表达基础。可以从以下几个方面入手：
一、借助口语交际，以说促写
在低年级，口语交际是一项重要内容，教师要利用这一凭借的优势，在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际，在对话交流后，教师让学生写话，多数学生能围绕主题，从家居、成员、特点各方面写话，某种程度是课堂口语教学发言的再现。
二、借助句式训练，练习写句
低年级学生习作以写句和写话为主。写话，不仅要求学生能写流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种情况，一是句型模拟训练。比如学习到疑问句、感叹句等，让学生练说仿写。二是词语仿写运用。教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机地让学生进行填空训练。大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础。
三、借助实物演示，引导写话
学生写话质量的好坏，与教师的指导紧密相关。对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实，教师在指导学生写话时，要从有利于学生形象感知的情况入手，创造积极条件，指导学生写话。借助实物演示，引导学生写话就是一种很好的手段。像我经常带着水果，玩具、卡片，来让学生看一看、拿一拿、评一评、尝一尝，由于有了直观的凭借，学生感到有话可说。这样的题材贴近了学生生活，学生比较容易下笔。
四、借助生活观察，引导写话
生活是习作的源泉，要引导学生提高写话兴趣与水平，很重要的一个环节就是要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。引导学生贴近生活进行观察，可以有几种做法：一是确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，每天就自己的观察写话。（不给学生限制多少句，能写多少就写多少，能成段就成段）。二是定点观察，详细写话。教师可以根据训练需要，有针对性地引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注意指导观察其特点。这样的定点，主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。观察某一景物后，指导学生围绕中心进行说话写话练习。
五、借助文本图画，引导写话
小学生活泼可爱，富有想象力。低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的插图，色彩鲜艳，声情并茂，教学时将利用这一教学资源，教给学生看图方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。让学生把自己的发现和想象写下来，无论是表达图意，还是串编故事，都需要学生思维加工的过程，有助于培养学生有意地重现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象。只要我们激发起他们的想象，让他们的想象与观察有机结合在一起，学生感知到的事物也会有“神”。
六、借助日记习作，打牢基础
日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日志习惯是提高学生的习作水平的重要保证。从一年级下学期开始，我就引导学生设置了“写话练习本”，到二年级改为日记本，其实也主要是写话，从一句写几句，甚至一段，不管他们写得好坏、多少，只要他们坚持每天一记，教师给予批改，还为每位学生写鼓劲性评语。每周进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成一种习惯，这可为作文教学迈好一大步。教师要鼓励学生自由记录自己的生活，把记日记写话当作一种生活和学习的习惯，在日记中，记录自己知道的校园外所发生的精彩事情。像我班的美玲同学在日记中写到：“今天和妈妈去种花生，因为自己对花生的怜惜之心，将饼干与矿泉水一同放入花生洞里，还在沾沾自喜时，却遭来母亲的经验教训。”
教师要借助评改学生日记的机会，通过鼓励性评语与学生对话，调动学生日记写话的积极性，引导领学生写话和心灵成长。特别是一些学生容易把自己的心理话和小秘密写在日记里，教师可以利用此机会，既引导学生，又肯定学生，这也是促进学生写话的一个机会。如紫兰同学在日记中写到：“早晨吃饭是一天中最煎熬的事。而母亲为了我的身体健康，每天强制性地盛两碗饭要我吃完才可去上学。为了逃过母亲的法眼，为了能让自己早去上学，我总是趁妈妈上楼时，把饭倒掉，等妈妈下来时，嘴里一口饭咀嚼着，这样总算瞒天过海了。其实，我这样做是不对的，老师经常教育我们要做个诚实有用的人，我这样做对不对呢？”我给她这样的评语：“老师觉得你是一个会聪明能干的孩子，妈妈也是关心你的，像这样的事，你可以和妈妈商量一个办法，去试试看！”过几天，紫兰在日记中写道：“今天回家，我说服了妈妈，让她同意我试一个星期自己安排早饭吃多少，如果对我的身体不好，再按妈妈的要求做。”我们可以看到师生通过评语对话，同时，这也是一个促进学生自我反思，实践写话的过程。
篇8：写话教学中的点滴体会
关键词：孩子；语文教师；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-175-01
新学期，我担任了一年级语文教师。刚接触这些孩子时，为自己能做好语文教学工作而苦恼着。接下来在教学过程中，我感觉到自己肩上的重担。因为我察觉到在语文教学中，难中之难就是写作教学。常言道：万事开头难。怎样给孩子们打下良好的写作基础。我边摸索边总结：一年级的学生，随着识字量的增加，拼音字母的学完，已逐步从写字、词向写话迈进。虽然我们知道一年级的学生。在写话时，内容不会是太完整。但这时的写话也是为学生中高年级的写文打基础。无论多难，我都努力做好。所以我的想法是：让学生养成良好的写作习惯，对写作产生兴趣，就要从现在开始。
我的做法是：
一、亲近法
每一次的写话内容我都是选择学生熟悉的内容来完成，如：当春天明显出现在我们身边时，我们就写《春天来了》。春天里小动物们苏醒了，他们走出了家门，和小朋友们见面了。春天里，还有许多变化，同学们想一想，如：小树发芽了，种子发芽了，冰融化了、、、同学们在身边找春天里的事物变化，找到了写出来。依此，我们还写了《夏天来了》。在写《夏天来了》时，有的学生写话中写到，夏天到了。我们吃瓜了。从这句话中我就感觉到孩子对夏天进行了很好的观察。根据学生的年龄特点，让学生观察小动物并写一写、、、这些都是学生身边的素材。学生都很熟悉。于是他们感觉很亲切不陌生。它就有东西可写，你看：在《小动物》的写话作业中，沈贺同学把自己在家喂小兔，发现小兔子不爱吃东西，就很着急地去问妈妈：小兔是不是病了。后来妈妈告诉沈贺。妈妈刚刚喂过小兔，小兔已经吃饱了。所以不爱吃东西了。写了下来，内容很完整，流畅。写一种水果，可以安排学生带一种自己爱吃的水果，逐步学生先观察手中水果的形状，颜色。吃一口呢，口感，酸的，甜的。从中这就看出学生对生活中发生的事能去积累。并能让其抒发。
二、引领法
对于一年级学生的写话。我的观察是孩子们心里都有自己的想法，可是不知如何跃然于纸上。这是老师就来当向导，有条理的引领。减少学生写话时的难度。如：写爸爸或妈妈的写话过程中。每个学生心里都知道。自己的爸爸妈妈是那么的爱自己，可是真的让写出来时，自己却不知从哪写。对此我就领着写（在黑板上）爸爸或妈妈的模样。他们在生活中是怎样爱自己的。在这时我最想说的就是，我在黑板上进行写话时，个别同学会有直接抄写的。对于这个现象我不会制止，我会要求他再抄写后写一句到几句自己的想法。再如介绍自己的书包。这个书包是什么颜色呢？它的作用？你喜欢他吗？说说为什么？对学生的写话，作为教师不用有过高的要求，也不要以同一水平来看孩子的写话。孩子们有个体的不同。千万不要让孩子感到“难”孩子的写话才刚刚开始。别因为你的急于求成，而望文怯步。只要孩子们能写通顺的话，能把自己想说的话进行表达。哪怕只表达出来一半那也就好。
三、先说后写法
在这一方法进行时我是在学生边写边引导着说。让有思路的同学的谈话去引发。可以说是“抛砖引玉”。这里就要求教师有条理的引导。对于一个有见解同学的谈话要拓展，可以是其他同学的补充。学生在说的过程中打开思路，写起来就不难了。另外对于一些基础好的同学，可以让学生打好腹稿，把自己要写的写话。表达清楚，这对其他同学也是一个促动。这是我教学中，一点经验总结，只是感觉还不错而已。因为是一点一滴归纳的，有一点就总结一点。所以有一些零乱。
四、设计伸缩性习作练习
例如：习作《秋天》我设计：1、秋天是怎样的季节？2、秋天的人们在干什么 ？3、你在秋天发现了什么？在布置以上作业时，让学生必须真实的去观察。对于一些善于观察，发现的学生。这次习作有一定的难度。随后，教师引导学生完成一首小诗歌。以扩充句子的形式，这样大大降低了写作的难度。
五、赏识学生的习作
批改学生的习作时，我们要一双善于发现的眼睛，对于学生习作中的亮点，我们要加以夸奖。哪怕是一篇不成形的习作，我们也不必否的一塌涂地。你可以从他书写，用词上找找优点。要知道，谁都愿意听表扬的话。你可以把自己想成是学生临时的拐杖，你在帮着他走路，等他会走那天，你想帮他，他都不会用你了。（6）要求学生写班级日记，记录班级中的大事小情。每个学生一天的大部分时间都是在班级度过。在班级中每天多会有不同的故事发生。让学生把自己身边的事记一记，养成观察的习惯，用“我手记我事”。
我称此种实验方法为“量体裁衣”法
篇9：小学二年级写话教学心得
一、尊重学生的观察感受
不同的生活环境、不同经历的学生，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地）和（家门口，还有妈妈），让学生仔细观察，再说一说。学生看到的肯定不一样，说的也不一样，有好有坏，教师要尊重学生的观察感受，及时给予肯定和鼓励。
二、引导学生注重图中的细节，展开想象
教师应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点，从中加深对图意的体会。例如，第一册第四单元《怎么办》，先看图上画的是什么，从整体看（小明是怎样做的），再到部分观察（小明和王爷爷是怎么做的，表情有什么不同），这样使学生学会从整体到部分的观察方法，更容易让学生一步一步地观察到细节。
三、鼓励学生联系生活实际，大胆想象
只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加充满活力。例如，《小白兔运南瓜》（第一册），两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅画是小白兔和南瓜在家门口，有兔妈妈。抓住两幅画上的景物（一片南瓜地和家门口，还有妈妈），提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象，小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家（或一步一步慢慢搬回家）等方法。可能学生会说出许多不同的方法，教师要正确对待，及时给予鼓励和评价，尽量给予肯定，培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣，又能发挥学生的想象力。
四、注重写之前说的训练
在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如，表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”。对学生写话提出更高的要求。
当然，对学生的写话训练方法多样，应根据实际情况采取相应措施，我将在今后工作中继续努力探索。
编辑 董慧红