发现身边的美高一作文议论文

发现身边的美高一作文议论文（共3篇）

篇1：发现身边的美高一作文议论文

“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

——题记

“大漠孤烟直，长河落日圆”是一种雄浑壮阔的美;“曲径通幽处，禅房花木深”是一种宁谧幽深的美;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是一种古朴凄清的美……美，就在我们身边。

书籍之美

翻开卷卷名著，漫看美在其中。

你是否感受到黛玉葬花的凄凉之美?你是否体悟到简·爱坚强不屈的人格之美?你是否领悟到贝多芬与命运抗争的英雄之美?

“书中自有颜如玉”，书籍是美的，书籍中蕴含的哲理更是美不胜收。她在无声无息中净化你的思想，沐浴你的灵魂，使之得到升华，她在潜移默化中根植你的心灵深处，使真善美在你心中生根发芽……

书籍是一位戴着面纱的少女，掀开她神秘的面纱，你将发现清新的美。

自然之美

亲近秀丽自然，赞叹美不胜收。

你是否赞叹于“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的巍峨泰山?你是否惊诧于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的黄果树瀑布?你是否陶醉于“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽西子湖?

大自然鬼斧神工，将我们身边雕凿了一座的座直冲霄汉的青翠山峰，一条条奔流入海的滔滔河流，将世界涂抹上五彩缤纷的色彩。

大自然是一位能工巧匠，他用自己精湛的技艺，为我们创造一个美丽的世界。

心灵之美

感受人心之善，感慨美不可言。

你是否感慨于范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的美?你是否欣赏屠呦呦德音孔昭之美?你是否敬佩于邓州“最美乡村医生”曾伟救死扶伤为人民服务之美?你是否感动于中国好人八旬“磨刀老人”吴锦泉的扶危济困，无私奉献之美?

人的美食外在美与内在美的和谐统一。最美的心灵体现在一点一滴的善行之中;一个微笑，一个鞠躬，一次弯腰，都是我们身边最美的风景。

美是一位从远古走来的谦谦老者，他秉承中华古老的传统美德，跟随他、追随他，你将发现厚重的美。

美，从未走远，就在我们身边!

骆志成老师点评：小作者采用题记和小标题的形式，起承转合，语言优美，结构严谨，从“书籍之美”到“自然之美”，从“自然之美”到“心灵之美”，让人感受到“美，就在我们身边”。抒发了对美好生活的赞美和热爱之情!

篇2：发现身边的美高一作文议论文

在人间，有着许许多多的美。可是，我们却没有一双发现美的眼睛。我们的双眼被世间蒙蔽，不从发现身边的那些美。你可曾注意到母亲的担忧和白发;你可曾注意父亲叹息和疲惫的双眼;你可注意到环保工人那弯曲的驼背;你可注意到老师那桃李满天下的心情?你说你注意到?不，你并不在意。你只是粗略的看一下，你更在意的是什么?只有你知道。蚂蚁上树，原因和原理再简单不过。你将原理死记硬背，可你不从去观察，去发现。书上说的话，我们能相信吗?蜜蜂发声不在于翅膀的扇动，可书上就这么说的。只有一个，唯一的一个学生注意到，去疑问，去探索，去发现。他终于发现蜜蜂发声在于翅膀下的两个小黑点。看，只有去探索才能去发现;只有去发现才能去了解真知。

环保工人，工作和地位十分卑微，但他们值得我们信赖，他们一直在保护城市的环境。有一些人地位显赫，却满嘴谎言。环保工人，他们可能外貌并不美丽，但，他们的心灵却美丽无比。在一次抢劫犯拿刀捅路人时，一位上了年纪的环保工人突然闯出来，为路人挡下一刀。路人平安无事，但，他却倒在了血泊之中……他们的美，只有你去发现才能知道。你的父母，每时每刻都在担心着你。你在学校时，他们担心你上体育课没有水喝、被人欺负;在你外出和同学玩时，他们担心你的危险;在你大汗淋漓脱外套时，他们担心你着凉……你可能嫌弃他们太啰嗦，你可能觉的他们不知道你想要什么。但是，他么却是最爱你的人，这一点，永生不变。消防队员，抢救洪水三天三夜，累的在水中睡着了。起大火时，第一个想到的是打119。他们在大火之中，抢救每一个生命，牺牲自己，也在所不惜。他们抛下了自己的生命和家中亲人亲人，来救你的亲人和你的命。他们默默无闻，但在灾难面前，他们第一个挺身而出，他们，最美的人。他们的心灵，也是最美的。美，是心灵上的美，不是外貌的美;爱，不是口上说说，而是用实际来说明。其实，爱你的人，就在你的身边。

在一个瞬间，你发现了一双满是冻疮的双手，一个脆弱微卑的心灵，一对羞愧的双眼。那一个瞬间，你发现了很多，也明白了很多。

篇3：发现身边的美术一

早在2006年就开设高中的《美术鉴赏》课程，其教学内容基本上就是一部高度浓缩的世界美术简史。现今的普通高中的学生，在初中基本上以基本训练为主，对各种美术的门类、流派均处于道听途说的日常初步了解的阶段，突然转变为纵观古今中外的课程内容，显得有些吃力，在课堂上就显得有些沉闷和压力，仿佛又多了一门有负担的功课似的。在网络媒体高度发达的年代，资讯相当的丰富，课本的内容在互联网上唾手可得，还需要我们用灌输的方式让学生去了解吗？

随着习近平总书记“中国梦”的提出，如何做出一些相应的调整，让我们的下一代在了解全人类艺术历程，美术瑰宝的同时，加强对中华民族上下五千年的美术文化的认识，增强民族的自豪感，培养中华民族特有的审美情趣，坚定走中国特色的社会主义道路的信心。

带着这两个问题，我进行了一些反思和构想。对比其它学科，美术鉴赏却能更好的融合这两个问题。所以初步计划从身边的中国元素入手，切入课堂教学。以学生的视角，发掘中华民族的智慧，直接感受中华民族改造自然的创造力，传递中华民族特有的审美情趣。

作为学生，接触最多的就是纸、笔、文字这类日常用品，而且这些日常接触最多的东西，都是我们中华民族几千年遗留下来的瑰宝，所以我的第一节上课内容就是《文房四宝》。

整节课程的设计都是以“最熟悉的‘陌生人”来作为兴趣点。讲“笔”的时候，以论证殷商时期就已经广泛使用毛笔为切入点，通过甲骨文“”字的出现证明由于大量的需要描述笔这个工具而为其创造一个独立的文字，然后拓展辨认“书”“画”两个字，贯穿简单的甲骨文辨认方法，再以蒙恬造毛笔的小故事，了解现代毛笔的形成。接着提出“为什么古代书籍的书写是自上而下，从右往左呢？”，通过讲到竹简的应用，以“册”字的产生和各种变体的出现，向学生描绘了古代读书人的学习情况，由于先人的聪明才智，发明的更轻便的纸来记录文字，然后以蔡伦为例，纵向联系到郑和与司马迁的故事来歌颂“身残志坚，坚守信念”的精神品格。最后展示各种文房四宝的出土文物，以“美术就在我身边，留意最熟悉的‘陌生人”作为结束。