第一篇：我发现了她她的美
我发现了她的美
在我的一年级，来自国家的班级变成了一个女孩，她的名字是徐燕，她不高，学习不好，我的眼睛总是盯着脚趾，衣服穿得乡俗，有些头发凌乱。所以我从来没有见过她的公义。
几次，徐燕要求我问数学问题，我总是不屑地写一下她一眼，然后不耐烦地大喊：你不会想的!为什么每次都问我?徐燕朝下，我只能看见她无奈地离开了身影，从那时起，她从来没有问我这个问题。
从那时起，我发现她的课堂比以前更加严肃，主动要求一个演讲，回答一个问题，对教科书评论一段时间，仔细改变错误的标题在实践中，有时悄悄地抱着下巴，Staring在问题。单元测试，徐燕已经取得了重大进展，老师在教室里赞美她，但我还是没有把她放在眼里，想：是不是有点进步?有能力与我比较!
直到有一天，她跑到我的办公桌跟我说话，我还是把头扭到一边，说不想听。她忽略了我这么多，匆忙说 ：文浩，我想转移走，我感谢你遇到困难，帮助我，一千字v。不，我只是想对你说...我什么时候帮你?我用闪电打断了她的话。也就是说，我问你什么时候你说的问题，是这句话告诉我自己做的事情做自己，我只想说出谢谢你!徐燕感谢。
所以她没有怪我!突然，我感到非常内疚，觉得在徐燕面前这么小而自私。
从那时起，徐炎在我心里高身起来。
第二篇： 我逐渐认识了她的真善美
周代红
因为支教，我认识了她，了解到她的敬业，感受到她的艰辛，还体会到她的真诚与善良。她叫金修荣，一名实实在在、真真切切的乡村女教师，让我见证了身边的真善美。
她，爱岗敬业，爱生如子，倔强而执着。 初见她，有似曾相识之感，问她是否是我一个熟人的姊妹或是亲戚，答曰不是。可能是慈眉善目有眼缘吧。开学第一次教师大会，领导总结上学年的教学经验，表扬她教学严谨，不放弃任何一名学生，是爱岗敬业的师表。我不禁对她多关注了一些，我看到她下课时与学生亲切交谈，我听到她叫顺路遇到的学生带话，转告没按时交作业的某某学生迅速送交作业本，我还看到她利用晚饭后的空闲给后进生补课，监督不能及时完成学习任务的学生完成基本的作业。
她今年教的是六年级的数学，还兼搭着带有音乐，因为我与她同带六年级的音乐课，有时会多与她说些话，谈谈这星期教哪首歌，交流交流上音乐课的程序和感受，我们的谈说曾被同事戏称为音乐教研。渐渐地，我们交往多了些，对她也了解的更多些，她中师毕业后分到自己的家乡浮桥河，这里条件艰苦的小学教学点她工作过，并多年担任班主任，还担任过浮桥河小学教导主任。目前的浮桥河中学分为小学部和初中部，小学部集中了就近小学教学点的四五六年级学生。听说她四五
六、七八九年级跟班上带过好几遍，可以打通关。是乡村骨干教师之一。她虚心好学，她教学得法，同事评她课堂教学过得硬叫得响。她总是严格要求自己，认为教学教研工作没有最好，只有更好。她带领同事们相互学习，共同提高，追求既定目标，倔强而又执着。
没有爱，就没有教育。对待教学，她兢兢业业，熟悉她的人都说：金老师是个认真敬业的老师。她做每一件事都是那么一丝不苟，小到给学生改一道作业题，大到备课、班级管理，她都尽心尽力从不马虎。无论是在小学教学点，还是在浮桥河中学，对待工作她总是很执着。正是这份执着体现着她对教育事业的热爱。
对待学生，她爱心满满。她认为学生就像自己的孩子，她喜欢班上的每一名学生，不管他或她是学习成绩优秀的“三好学生”，还是学习成绩不够理想的所谓“差生”，她总能做到平等对待……我看见学生既爱她又怕她。校园里，学生看见她，就算是在刚下课的教室门口，也要热情的喊一声“金老师”。有学生淘气的亲近她，就像亲近自己的妈妈。她对待学生，多欣赏，多夸赞，多鼓励。就算是犯错的学生，俯首低眉地接受了她严厉的批评指正之后，她也要补一句：你肯定能做好。她关心爱护学生，哪怕是饭后一句“吃饱了吗”的简单问候，哪怕是“天凉了，快加衣服”的一句提醒，无不感染着学生，使学生感受到师长的关爱。她严格要求学生，希望每一名学生尽心尽力地天天进步。她更严格要求自己，如果有学生滞后的作业终于送交老师了，她就算再忙也要抽出“眼”“手”来迅速帮学生批改。她善待每一名学生，不辜负学生的学业，不辜负学生身后拳拳的父母，她认为这就是不辜负自己的责任，不辜负自己的事业。有同事评说她：真难为她了，家庭负担还那么重。
她，以身作则，无微不至，勤劳而艰辛。
和她交往熟了，我们有时相邀在傍晚时一起去散步，拉拉家常，对她了解得更多了。
她家有个脑瘫患儿，今年二十多岁了，整天只能躺在床上，看看电视。从她那平静的述说中，我不仅认识了她的善良，她的真诚，而且认识了她的不离不弃，她的无怨无悔，她的不屈不挠。曾经，带着病儿四处求医，从麻城到武汉，再到苏州到上海，总想以自己的精诚所至，医得孩子的健康，却不想命运跟她开了个大玩笑，无论他们夫妻怎样不懈地求医，不懈的努力，最终只能保住了病儿的性命，不能说话，不能行走，生活不能自理，这样的孩子今后怎么办?有人给他们出主意，还是丢了吧，养着不仅孩子受罪，还拖累大人。但是，他们下不了这个狠心，孩子是父母的心头肉，怎么割舍得了?有人说“长痛”不如“短痛”，可他们夫妻宁愿那样一如既往地“长痛”着。他们夫妻每天除了辛勤的教育教学工作之外，还要抽空服侍瘫儿的吃喝拉撒。更何况瘦弱矮小的她身体并不好，腰椎间盘突出症时不时会疼痛，严重时在教室站一节课都是强撑着，下课回家多想休息一下啊。可是家务主要还是靠她自己，老公是学校教导主任，并长期带毕业班，能有多少空?只要力所能及，确实搬不动做不到的只好依靠身材高大的老公了。所以，精打细算、精心安排，无微不至、勤劳有恒，以身作则都是她多年来练就的习惯。
我看见她提着开水瓶去食堂打水时，顺路顺便去提醒一个学生题做错了要抽空更正;我看见她清洗衣服后顺便把水带到校园花池里浇灌;我看见她下课回家顺手收取自家晾晒的衣物;我们邀她外出散步，她要顺路去养鸡场买点鸡蛋给孩子做蛋糕。就连她腰疼也是主要利用假日或抽空去做理疗，她从来没有因为自己的困难而丢掉学生一节课。
虽然家庭负担重，但她并不认为可以少给学生一点爱;虽然领导和同事都同情她，宽容她，但她并没有因此而懈怠丝毫;虽然有少数学生家长对她产生过一些误会，但她总是一如既往的把家长对孩子的希望化作教师教书育人的责任。
现在，她家有三个孩子需要她照顾，除了那个脑瘫儿，还有读七年级的女儿和读五年级的侄儿，就算说女儿和侄儿都被她调教得很乖，但家里多一个人总要多一份家务啊!作为农村留守儿童的侄儿，她会忍心不帮忙照看吗?要知道，很多忙于生计的家长常希望有个当老师的帮助自己照看孩子，他们自己没工夫管孩子，寄予老师的希望很大。金老师将心比心深切的体会到这些，所以，宁肯自己多辛苦，也要让周围的人充满希望。她以身作则，不恃宠而骄。她严于律己，宽以待人。她无微不至，处处留下关爱。周围人都能感受到她的勤劳和艰辛。 她，和蔼可亲，善良淳朴，真诚而美丽。
不知为什么，听到金老师谈起她的脑瘫儿，我眼前会浮现出电视及网络上那些狠心父母丢弃亲生孩子的画面。看到她对待学生循循善诱，亲切和蔼，我就想，怪不得很多学生见了她就不由得围上去打招呼。每当与金老师相遇，她总会客气的问候一声，她对待同事，和善宽容，真诚友好。从来没有看到她尖酸刻薄的说道谁，从来没有听到谁会说她虚心假意，和她打交道不必存戒心，不必担忧受陷害。她为人处世给人的印象是，努力让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖。认识她，从她身上我感受到了许多中华民族的传统美德，比如真诚善良，勤劳淳朴，比如敬业尽责，团结友爱，比如谦虚礼貌，严己宽人，等等。
有人喜欢把女性比作花，那么，金老师她就像康乃馨，充满了挚爱与热情;她就像米兰，朴素而高尚;她就像蒲公英，执着地播撒知识的种子……她，就是这样一位在教育战线上默默耕耘、无私奉献着的女教师。如果你认识她，不仅会认识到她的师德之美，也会认识到她的人性之美。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。我来到这个陌生的环境，因为与她交往多一些，有时观察她更多一些，对她了解得更多一些，所以就想用自己的拙笔来写写她的美，她的爱岗敬业之美，她的艰苦奋斗之美，她的真诚善良之美……她的各种美丽并不是她的个体特征，而应该是农村教师美丽的典型代表。因为教师中敬业者很多，生活中善良真诚的人也不少，在艰苦环境中不断克服各种困难努力工作的教师更是数不胜数。比如，在我支教的这所浮桥河中学的领导班子，他们就是艰苦奋斗之美的典型团队。他们在董书记、黄校长的带领下，克服办学条件艰苦等各种各样的困难，努力创办使人民满意的教育。所有这些，在我的头脑中形成了美丽的支教记忆。
还有，浮桥河这片土地上美丽的山水风光，与人为善、助人为乐的民风民情，各级领导对我们下乡支教老师的关心问候……都是构建我美丽支教记忆的主旋律。 如果我能有更多的时间擦亮眼睛去观察，去寻找，我相信，一定会发现我们身边更多的真善美。
第三篇：我终于明白了她的良苦用心
(2011级6班 陈美)
这一次我能考到这么好的成绩，可全要靠她呀!
那天，我们都在做作业。在别人以为很简单的数学题，我却难以下手。这时我就想到了我的同桌好友——兰佳美。她是一个学习很好、待人友善的人。教室里有点吵闹，我转过身碰了她一下：“给我说一下这一题的答案。”她转过身看了一下，但她的答案让我很生气：“你自己想吧，我也不会。”“你一定会，只是不想给我说罢了。你咋是这样的人啊!”我生气的说。没办法，只好自己动手了，演算了不知道有多少遍，总算完成了这次作业。不过，我也因为这好久都没有跟她说一句话了，她也没有再跟我说什么。有时上课小组内讨论时，我会别过身子跟前排或后排的同学讨论，一句话也不跟她说。
过了几天，教室里有同学喊了起来：“糟了，晚上要进行数学月考了。”同学们一下子就议论开了，有的说：“我这次不一定能及格。”有的说：“我这次一定能考及格，说不定还是优秀呢。”我的心里却打起了鼓，只希望老天爷开眼，让我及格就好。
到了晚上，卷子都发下来了，大家都开始忙碌的答题。我做着做着题，发现其中一道题恰好是那天我自己做出来的，真没想到。这时我突然想一下子明白了什么，什么呢?正在考试也不容我多想，赶快答题。
……
考试结束了，我也终于明白了一些道理，原来兰佳美是想让我养成独立思考的习惯，为了这，她竟然不惜让我恨他!我得赶快想他道歉，但她却轻描淡写：“我根本就没放在心上，因为我们是好朋友嘛。”
我终于明白了她的良苦用心。原来有些时候，人是不能把别人往坏处想的。
(指导教师：杨顺利)
第四篇：我发现老茧的美
这是一个厚厚的老茧，跟个指甲盖儿那么大，这个老茧比其它的任何的老茧都特殊，它长在中指的内侧，沾有粉笔灰的中指的内侧„„
我想到这儿，大家都明白了吧。对，这是老师的手，是我们数学老师巢老师的手。
那是在一节自习课上，大家都在认真地写着作业。巢老师不太放心，把手放在背后来“巡逻”一番当他丛我座位旁走过时，无意瞥到盖了一层淡淡的白霜的大手，不禁地感觉好笑。咦?那是„„对，是茧，这茧厚厚的，有点发黄，长在中指内侧，看来这茧已经有很长时间了。略高于皮肤表面，把原本就很粗糙的手“装点”的更难看了。
我还正纳闷，老茧怎么会长在那儿呢?再看看手上密集的粉笔灰，我明白了„„
原本有些上翘的嘴角，像被什么东西坠着一样，怎么也翘不起来了。原本些许轻松的心情，顿时凝重了不少。
这就是巢老师平日里辛勤耕耘的结果，也是这么多年教师生涯的“勋章”，很独特的“勋章”。但巢老师并没有向我们提起过他的“勋章”，并没有诉苦过。他都是默默承受着，承受着这教师的标志。对，教师的标志!这标志也许不是那个老茧，但一定是那个茧上面的字：辛勤付出，不计得失!育人、育心、育爱!
不知过了多长时间才回过来神来，转过头看着巢老师手上的茧，在灯光的照耀这茧是那么美，那么美„„
湖塘实验初中二(5)班 封国栋
第五篇：我发现了自己的美
我的下巴处有一块丑陋的伤疤。妈妈说，那是我四岁那年同表妹玩耍时不慎烫伤的。
这块红红的，发着亮光的伤疤像一块符咒一样贴在我的脸上，羞得我抬不起头，整天像个罪人似的，默默地穿梭在人丛中。有时候，我会听到有人在背后指指点点地说：“可惜了，这样好的一个小姑娘，脸上却有一块疤。”每当这时，我的心里就像刀割一般难受。
于是，在人多的场合，我就自惭地回避，一面有碍观瞻。遇上集体活动，我就请病假，以免影响班级形象。
我自卑，我孤僻，我没有朋友，只有和那个比我小一岁的表妹还谈得来。 表妹是我舅妈的女儿，我们小时候常常在一起玩。但是，表妹只有在放假时才来陪我，她在另一个城市上学。
暑假到了，表妹又来了，一年不见，她出落得越发越漂亮，白净的脸蛋衬托出她青春的美丽。我向表妹诉说着我的自卑，我的丑陋，我的疤痕。
表妹静静地听我诉说，眼里表妹渐渐溢满了泪水：“姐姐，其实，在我眼里，你一直是最美的!”
我惊讶地看着表妹，满心的不解。表妹说：“你知道你这块疤痕怎么来的吗?”
“我也忘了，大概是小时候太顽皮，不小心烫的吧。”我说。
“不!”表妹激动地说，“你是为了保护我才烫伤的。妈妈说，小时候我特顽皮，看到灶上的开水，就伸手去拿，你看见了，马上大叫着把我拉开，开水却浇到了你的身上，
于是，你就有了疤痕。你觉得自己很丑，可是，在我，我妈，还有其他亲人眼里，看到了你的疤痕就看到了你的美。凡是善心得来的东西都应该是美的啊，你的疤痕也是这样。”
“听了表妹的话，我心里有一股暖流涌起。原来，在她们眼里，并没有把我的疤痕当作我的丑啊。是的，那是我善良的象征，那是我美的体现，我应该为此感到自豪啊。
从那时起，我改变了自己，变得开朗乐观了。我主动去帮助别人，主动为班集体的活动贡献自己的力量。渐渐地，我发现，再也没有人嘲笑我的疤痕了。
“凡是善心得来的东西都应该是美的”， 这句话不仅是美的实质吗?我庆幸我明白了美的实质，我庆幸我发现了自己的美