教师暑期参加校本培训学习心得体会

教师暑期参加校本培训学习心得体会（共10篇）

篇1：教师暑期参加校本培训学习心得体会

参加省德育骨干教师培训班学习心得

盐城机电高等职业技术学校

刘红

本人有幸参加了由省德工委组织的为期一个人的德育骨干教师培训班的学习，虽然只有短短一个月的培训时间，但却让我收获颇多，感慨颇深。

一、德育工作者工作是最具创造性、刺激性和最富挑战性的。要成为一名优秀的德育工作者，首先要有一颗充满“爱”的心，同时要善于把最重要的事情放在第一位，要理解学生、相信学生，而不是将各种决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的积极性和创造性。一个优秀的德育工作者应善于取长补短互相协调，充分发挥每一个学生的作用，提高工作效率。一个优秀的德育工作者必须能保证良好的工作状态，这对德育工作者自身的体力、毅力也提出了要求。德育工作者还要学会倾听学生的内心，勤于观察，及时了解学生的心理动向和班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于未然。

学生做错事时，不要一味地批评指责，不要像啄木鸟一样整天找学生的麻烦，该忽视的要忽视，该理解时也要理解。他们都是孩子，为人师表者，正是要告诉他们什么能做，什么不能做。即使是批评学生，也要注意场合，要顾及到学生的自尊心。身为老师，要做学生的心理关怀者，要精通爱的艺术„„

二、充分了解学生是做好德育工作者工作的基础。一个班六、七十个学生，他们除了共同的时代特点、年龄特点之外，还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，德育工作者则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂；后进生从表面上看，似乎缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，其实他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果德育工作者不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪，因此，德育工作者时常观察他们，深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，抓住他们的点滴进步，不断鼓励他们，在学生面前做到公正、不偏袒，并加强和家长的联系，引导他们挑战困难，拥抱未来。总之，德育工作者要用各种办法，通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作，这样一定会收到事半功倍的效果。

三、引导是做好德育工作者工作的钥匙。德育工作者怎样才能开启学生心灵的大门？传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。德育工作者工作应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。

首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样，德育工作者要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样；遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样；珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样„„三是引导学生学会辨析。过去，德育工作者对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。德育工作者要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，自觉地抵制腐朽思想的侵袭。四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。

2011年11月2日

篇2：教师暑期参加校本培训学习心得体会

锦屏县亮司小学龙明友

通过这段时间《教师职业道德》的学习，让我更加深刻的了解：作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。那么，我们首先要回顾教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。

在这次文明礼礼仪学习后，我们恍然大悟，原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位，从小小的鞠躬礼到文明用语，似乎我们都有太多的忽略，比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语声音太小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意 通教程对我们的日常行为规范提出了具体而严格的要求，让我受益非浅。今后学习生活以及工作中，我将以教程为标准，严格规范自己的服务言行，在个人修养、心理素质、专业素质等方面加强学习与提升，努力为班级争光彩，为学校添荣誉。

通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。教师是学校心理健康教育的推行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智 1

者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。

通过学习本县师德优秀个人演讲，我认识到，高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。首先,老师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要和崇高的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下极其深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师做到身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 其次,凡要求老师要求学生做到的，自己首先应该做到，凡是要求学生不做的自己坚决不做。

篇3：教师暑期参加校本培训学习心得体会

教育是决定人类未来的最重要的事业, 是人类重要的活动方式, 也是人类所有事业中最重要的一个环节, 它决定着人类未来生存和发展的方向, 而这一事业的传承者和执行者就是教师。教师传递着人类的文化知识和科学知识, 从事着如何做人的教育和伦理道德的教育, 教师以自己的辛勤劳动培养着一代又一代对社会有用的新人。由此可以看出, 教师的作用重大, 任务艰巨, 使命光荣。因此, 人们常用“百年树人”来表达教师工作的重大意义, 用“辛勤的园丁”和“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇高敬意。一个国家, 一个民族的希望在于教育, 而教育的希望在于教师。教师是一个国家、一个民族未来的希望, 教师素质和水平的高低, 决定着国家的未来和命运。教师的责任重大、任务艰巨显而易见, 毋庸质疑。而高校的教师肩负着培养国家高素质高技能的专门人才的重任, 其作用和任务更显突出, 因此, 加速培养和提高高校师资队伍素质成为了各高校的头等大事。

我作为一名刚走上高校工作岗位的年轻教师, 虽然经过多年的学习, 已经具备了一定的专业知识和技能, 有着较高的学历和学位, 但是在如何组织教学, 如何最大程度地提高教学效果上, 如何根据不同的学生进行不同的教学方法还感到缺乏正确的教学理论指导。之前, 我也有过教学实习经历, 并且利用假期也有过短期的教学工作活动。曾有过一种想法, 教书不过如此, 照本宣科, 让学生学会就行了。通过这次学院举办的教学法研讨班的学习, 我收获很大, 以前一些认识模糊的问题, 现在比较清楚了。我深深体会到, 教育是一门大学问, 也是一门艺术, 不是光凭一腔热血、一股劲头就能胜任, 既然我选择了教育这个职业, 它就值得我用一生的精力去钻研。国家的发展在教育, 教育的发展在教师, 教师水平的高低对于教育质量的好坏至关重要。

因人施教, 因材施教是教学法中很重要的教学原则, 衡量一个好老师的标准之一就是要看这位教师如何针对不同的学生采取不同的教学方法。诚然, 在实际教学中要真正做到这一点是有难度的, 这对每一个教师来说是一种挑战。我从事的是钢琴教学, 与一般学科的教学有较大的区别。一般学科的教学主要是以教师讲授为主, 是以上大课为主, 老师是主动者, 学生是被动者。而钢琴专业课的教学基本上是以一对一的方式进行授课, 这种授课经常是互动性的, 在学生理解有困难的情况下要给予必要的示范, 有时甚至还要用手把手的方式进行教学。对于钢琴教师来说, 其主要任务是教学生如何弹好每首曲目, 正确地理解曲目的含义, 让学生在学习的同时, 也要享受到音乐带来的欢乐, 并且把这种欢乐带给民众, 让人们享受到音乐的快乐, 使人们在紧张工作之余的精神生活丰富多彩。鉴于钢琴教学的特殊性, 更鉴于我校学生水平的参差不齐, 在教学中不可能用同一种教学方式, 用同一首曲目去教授学生。要让学生在短短的几年时间内学到尽可能多的知识, 掌握更多的国内外优秀名曲, 这就对钢琴教师提出了很高的要求, 这种要求不光是体现在对学生的严格要求, 更多的应体现在对自己的严格要求上, 其核心就是要根据每个学生的特点进行不同的教学, 特别是要进行启发式的教学。由于学生的理解能力各有差异, 学习的主观能动性也不尽一致, 因此在教授学生的过程中应最大程度地保持耐心, 这种耐心能让学生感受到老师的关爱, 由此使学生增强学习的自信心, 转化成学习的动力。在教学教法经验方面, 老师们给我们上了一堂堂绘声绘色的课。通过这些课, 使我认识到教师在上课中要多加思考, 综合运用多种教学法, 贯穿新的教学理念, 适时改进教学方法和策略, 以艺术的眼光对待教学, 要精益求精。并且, 高校教师应与时俱进, 自身就应该走在学术的前沿, 将最前沿的知识带到课堂, 传授给自己的学生, 让他们掌握更多的知识, 在毕业后很快地适应社会的需求。

教育的不仅仅是传授知识, 它的最大任务是既要教书, 又要育人, 光教书不育人不是成功的教育, 也有悖于社会赋予我们的使命和责任。因此, 教师应不断地提高自身的文化素质和思想修养, 更要注意自身的品德和职业道德修养, 以自己的行为来影响学生, 潜移默化, 身正为范, 教师是榜样, 有了这样的榜样, 受其影响和感染的学生将一生沿着有利于社会、有利于国家的方向发展, 一代又一代, 这样的民族, 这样的国家才会有希望, 这就是为什么自古以来对教师有着极高的期望和评价的原因。一个国家, 一个民族, 如果没有广大教师的辛勤付出, 勤劳工作, 那么, 这个国家, 这个民族的文明进程就会结束, 人们将会处于愚昧无知的状态之中。“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”, 这短短的几个字是教师工作的最好写照, 它不仅说明了教师职业的高尚、光荣、伟大, 还说明了教师所具有的无私奉献精神。一个优秀的教师, 他毕生都在追寻的这个目标, 并把它视为自己人生的最大幸福和最高的人生价值观。如果每一个教师都能够恪尽职守尽心尽力地教育和培养学生, 并以自己的良好道德品质言行一致地做学生的表率, 把学生培养成对社会、对人民、对国家的有用的人才, 我们的社会就会更和谐, 人民会更幸福, 国家会更强盛。因此, 加强教师的职业道德修养, 提高教师的自身素质, 成了各高校的最重要的任务。

教育学和心理学这两门课是每一个要从事教育教学工作的人必须要学习的课程, 在国务院颁布的《教师资格条例》中对此有明确的规定。而教育心理学作为教育学和心理学两者的结合与延伸的学科, 在学校的教育教学活动和过程中起着越来越重要的作用, 它主要研究的是人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律。在教学活动的过程中, 教师所面对的是一群朝气蓬勃思维活跃的学生, 学生的心理活动和变化会对教师的教学过程和效果产生影响。因此, 了解和掌握学生的心理活动, 对教师来说非常重要。在这次研讨班的学习上, 老师们的精辟分析和讲解, 使我对教育心理学有了新的认识, 它不仅更正了我先前的模糊认识, 还填补了以前的空白, 对我们这些刚走出校园踏上高校教学岗位的青年教师来说, 只有充分掌握了这门学科, 充分了解了学生的心理活动与想法, 才能使教学工作达到事半功倍的效果。但是, 从感性认识到理性认识有一个过程, 为了尽快完成从学生到教师的角色转变, 尽快成为一名合格的高校教师, 我还得努力地学习, 这种学习不光是书本知识的学习, 也不能只限于一、二次研讨班、培训班的学习, 还得向他人学习, 不断地提高自己的教学水平和思想素质, 更好地履行教师的职责, 完成转型后新角色任务。当然, 要充分地了解学生的心理活动和想法不是一件轻松容易的事情, “师道尊严”可能会是这种了解的一道屏障, 与学生的交谈、交流和交心就是突破这道屏障的最好办法。只有在学生把老师当成了良师益友后, 教师的教学与学生的学习就会出现双赢结果, 这应该是每个教师追求的目标和要想得到的结果, 这也是教育所要得到的最佳效果。

在教学活动和过程中, 教师的人格魅力和人格力量是无形的、不可估量的, 教师要真正成为学生的引路人, 一定要做到身正为范。作为一名合格的教师, 不光要书教得好, 还要与学生建立起良好的师生关系, 要做到不仅是学生的老师, 还要成为学生的朋友, 对学生不仅有亲和力, 更要有爱心, 有责任心, 这样, 才会使学生在学习中遇到问题或有困难时敢于并及时向老师反映, 与老师交流, 向老师倾诉, 以便让老师针对出现的问题及时予以解决。教师的责任感还体现为认真备好每一节课, 上好每一堂课。在学习中不仅要严格要求学生, 还要善于发现学生的长处和闪光点, 激发学生的学习积极性, 树立起学习自信心, 不断养成对待任何事情、从事任何工作应具有强烈的责任感, 教师的正面榜样作用将影响到学生今后的整个人生道路。

篇4：教师暑期参加校本培训学习心得体会

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇5：暑期校本培训学习心得

吴 猛

通过5天的暑期校本培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教育局领导刘局长和张金艳、李山艳、张利清等骨干教师的讲座为我将来的工作初步明确了目标、指明了方向，也使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。通过聆听县实小姜玉芹、章莉两位名师的真实而富有实效性的语文数学课，并参加了形式多样的教学实践活动，经过培训，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，整个校本培训过程，让我收益颇丰。

首先是我校的各位专家的博学令我为之敬佩。就拿张金艳张老师来说吧，她在讲座时没有看预先准备的稿子，可能是她准备充分都背下来了，但我个人认为是她通过自己的生活实践形成了知识积累，特别是关于孩子读书那一块。她在讲座中提到，她喜欢看书，在她小的时候就喜欢读书，这应该就是她博学的秘诀吧。这也充分告诉我们教师阅读的重要性，阅读可以提高人的认知，提高人的素养，使自己变的博学多才。

而给我印象最深的是教育局刘局长的报告，他带给我的震撼是教学技艺的革新：蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”，即学习目标、自学、汇报、讨论、当堂训练。从中我学到了：在课堂上要学一点，教一点，再学一点，再教一点；让会的学生教不会的学生，优教差既带动差生提升，又让优生更优；课堂上提问的是差生，让他们处于集中注意力学习思考的状态；在识记生字时要以词带字便于识记；要让学生在比赛中学习，比读书，比认字，比写字，比默写，比说话。这些技艺都可以引用到我们的课堂上，从中我觉得：课堂教学的有效性关键是在效果的大小上，对学生的学习，我想首先要确保有效的学习时间，没有时间的投入不行，投入时间后，就是要保证学有收获，收获越大，效率越高，要保正收获，学生必须要全身心投入，养成良好的学习习惯，老师在此前提下，给予学生正确 的引导，及时反馈学习效果，让学生在学的过程中，体验到付出后就能有收获的愉悦感，哪怕是学生错了，学生知道哪儿错了也很好。还有，教师要认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦学生。当学生进步时，教师不要吝啬自己的赞美之词；当学生犯错误或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥，要爱字当头。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。同时我们也要学会做事与人际交往。处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为。在今后的教育教学工作中，我将努力改善自身，不断学习先进的教学理念，不断反思，不断提升自我，做一名真正合格的教师。

篇6：参加暑期干部培训学习心得体会

今年暑期，我带着学习新知的渴求，参加了由玉田教育局精心安排、严密组织的“全县中小学校长研修学习”的培训。在为期七天的培训学习中，不仅聆听了知名校长、企业家、文化名人、老领导的专家讲座，还看到了参加“十佳校(园)长”评选的精彩展示，同时也聆听了几位校长的心得体会。此次培训，使我受益匪浅，让我认真领悟到作为一名新时期管理者应有的新的理念、新的现代教育思想、新的办学模式。下面就把我此次学习的收获和感悟和大家交流一下。/r/n

一、学习感悟/r/n

感悟之一：中国人民大学附属小学教育改革之路/r/n

聆听了中国人民大学附属小学校长的精彩报告，我感受颇深。/r/n

阳光的校长——阳光的老师——阳光的学生/r/n

胡锦涛总书记在教育工作会议上就推动和教育事业科学发展提出的第二项要求中指出：必须坚持以人为本，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力，引导学生形成已有的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党的领导、社会主义制度的信念和信心。而中国人民大学附小在“培养什么人，怎样培养人”的重大问题上，已为我们树立了光辉的典范。附小的办学思想是：“创造适合于儿童发展的办学环境”，充分挖掘教师的潜能，他要求教师做到五个层面：

1、我能做。

2、我能做，我做好。

3、我能做，我多做，我做好。

4、我能做，我愿意做，我多做，我做好

5、我能做，我愿意做，我多做，我创意做，我做好。同时，附小对孩子们的学习提出了四步学习序列：激发兴趣、培养习惯、注重能力、提高成绩。他们做到了关爱每个孩子：超常儿童特制发展;正常儿童起常发展;特长儿童特优发展;特殊儿童正常发展。正是由于附小的人性化、精细化管理，不断改善教师待遇，加强教师培训，关心教师身心健康，并不断为教师解决后顾之忧，才使附小打造了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化阳光教师队伍。也正是由于附小教师有高尚的思想境界，用高尚的人格影响学生、感化学生，才使学生的身心健康地成长发展。同时，教师尊重学生，热爱学生，通过各种渠道，加强师生的沟通，通过师生心灵的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。正是由于附小学生享受着阳光的教育，进而，才使附小培养出一批批“学习能力强、实践能力强、创新能力强，有强烈责任感，有勇敢拼搏精神，有远大理想和抱负的德、智、体、美全面发展的阳光学生。”/r/n

感悟之二：和谐社会需要交融思维/r/n

聆听了唐山市首届科学优秀青年专家程云瑞的报告，我深深体会到人类进入交融时代，要实现和谐社会与远大目标，必须运用交融思维。因为我们所面临的问题不仅单一思维不能解决，就是多线性思维也同样很难解决。而交融思维是从战略、全局、长远的视角，在表象概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，提供一种新的方法和形式，覆盖决策层面和社会层面。为此，交融是种全面、协调、可持续的合力，是推动社会经济发展的动力之一。为此，作为一名小学校长，应做有心人，超越“小我”，做到：“不以物喜，不以己悲，客观公正审视全局。”不流于浮躁，不累于虚名，不慕于己利，奋进而不狂妄，真诚而不骄傲，创新而不莽撞，修身处事有准则，审时度势有办法，做一个有追求的人，有修为的人，有品位的人，做一个纯洁的人，大气的人，高尚的人。/r/n

感悟之三：儒学、佛学的经典理论对创建企业文化和校园文化有一定的借鉴作用。/r/n

聆听唐山铸造有限公司总经理宋志原的报告，我很受启发，尤其是他对儒学和佛学的研究，更令我佩服。他的企业发展三部曲是：一群人(个体户)——团队——信仰，他对团队的要求是：一是共同目标，二是共同的价值观和行为规范，三是有严密的金字塔一样的等级服从观，四是严格的规章制度，五是有明确的职责、职权划分，六是有规定的流程标准化作业。同时，他还强调有了团队，再注入灵魂和文化，才会使企业蓬勃发展。儒学的“三纲五常”，被历代统治者奉为经典，在百姓中根深蒂固，为封建社会的延续立下了汗马功劳。当然儒学强调的是人治，缺乏的是法制，缺乏创新精神，纵观世界，无论是英、美、日、法，这些称雄世界的国家，无不是法治国家，国家只有在法制轨道上运行，才会使国富民强。为此，我们应正确理解和运用儒学，让儒学的“三纲五常”与当今倡导的“民主性”与“创新性”有机结合起来，三者融为一体，运用到我们的企业文化和校园文化之中。“一个人的成功，一定要有定力”，“人生就是觉悟的一生”“大彻大悟的过程就是佛”，宋经理报告中的这三句话，深深打动了我的心弦。我也曾读过《佛学入门》这本书，书中写到：“信佛而不去学佛，就是迷信，拜佛而不学佛，就不算是佛教徒。如能学佛的修养，学佛的慈悲，学佛的智慧，认清自己，体会宇宙的真理实相，如此就是学佛。”还记得这本书中有这样一个故事，唐朝的智搜禅师，在外行脚参禅，遇见一位猎人，打中了一只野鸡，野鸡受重伤而逃到禅师座前，猎人坚决要将此物带走作为下酒菜，禅师为了保住这无辜的小生灵，竟然割下了自己的耳朵作为猎人的下酒菜。禅师的这种慈悲心肠是我们普通人难以做到的。为此，佛学同样是当今文明社会与文化修养的组成部分。佛教不是神话也不是迷信，佛门讲的随喜道德、慈悲道德、惭愧道德、因果道德、戒律道德和信忍道德，无不对修养自身大有益处。为此，作为一名校长多读书，读好书，真正领悟素质教育的精髓核心和课程理念，进而探索出一条“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高”的教改新路，才能真正形成自己的校园文化，形成自己的学校特色。/r/n

感悟之四：加强学习，更新理念/r/n

二、实践探索/r/n

通过多年的教育改革与探索，我将把在管理工作中的一些做法和大家交流一下，可能会很偏激，希望领导和同仁们多提宝贵意见。/r/n

1、领导要树立服务意识，教育质量意识和创新改革意识。作为一名校长，要有良好的服务意识，当好师生的公仆,站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，处理好班子间的工作、生活关系，当好主管不主观，处理果断而不武断，充分听取大家意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。同时一所学校质量高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力，能力强，水平高，教育质量就会高。再有，校长要树立以“质量立校”，以“科研强校”的教育观，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，大胆改革，勇于创新，形成自己的特色。/r/n

2、领导要身先士卒。俗话说：“上梁不正下梁歪，强将手下无弱兵”，领导者的榜样作用，是具有强大的感染力和影响力的，是一种无声的命令，最好的示范，对师生的行动是一种极大的激励。/r/n

3、领导必须学会借力。汉高宗刘邦平定天下时，在洛阳的庆功宴上曾高度评价了张良、萧何、韩信等人的功绩。他之所以能打败不可一世的楚霸王项羽，一统天下，是因为重用了一些在某些方面比自己能力强的人。为此，作为领导，要想成就一番事业，就必须学会借力，乐于用比自己强的人，能够各尽其才，各尽其能，借用他们的才华，铸就事业的辉煌。切忌嫉贤妒能。/r/n

4、领导要学会分派工作。校长职责是管理师生员工，借员工的智慧和能力完成教育教学目标。因此，并不需要事必躬亲，该让下属做的就一定要他们去做。校长要善于分派工作，把每一项工作托付给每一个合适的人去做。只有这样，上下齐心协力、共同发展，才能使学校充满活力。/r/n

5、领导不要轻易得罪“小人物”。作为领导，一定要记住：把鲜花献给身边所有的人，包括你心目中的“小人物”，不要总是时时处处表现出高人一等的样子。要知道，再有能力的人，也不能把所有的事做好，再优秀的篮球队员也不能一个人赢得整场比赛。在学校管理中，人的因素至关重要，有了人，才会有事业，有了情义，同时也会带来校园的活力。/r/n

6、领导对感情投资不可忽略。全县中小学幼儿园的普遍状况：远道教师在学校既没有宿舍，也没有食堂。社会不断呼吁要尊重学生的人格，要求教师像慈母般关爱每个孩子，试想，我们的教师就不需要关爱了吗?校长只知道和教师要成绩，却不关心他们的生活冷暖，为此，教师对校长抵住情绪很浓。基于此，我也要大声呼吁：全社会都来关爱一下我们的教师吧。我校在城里住的有十几个教师，离家20华里左右，中午回不来，基于此，我购置了十多张床，安排了教师的食宿，而且对晚上需要住宿的教师，用电、用煤全部由学校担负。这样，我和教师的感情拉近了，从而，教师有了强大的使命感和奉献精神。领导和教师的这种信任感和亲密感，消除了教师心中的各种疑惑和担心。/r/n

三、反思提升/r/n

通过此次研修学习，作为一名小学校长，我反思着自身的办学思想和管理行为，觉得存在很大差距。我深深体会到：管理者要准确把握时代脉搏，更快捕捉新的教育观点，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。坚持以人为本，用爱、用情、用心做教育，因校制宜，科学制定学校发展规划。要以饱满的激情，健康的心态，敏锐的视角不断在管理的实践中反思和总结，在自己实践探索的基础上，汲取专家和名校长的理论指导，形成自己的办学特色，打造出自己的品牌。只有这样，才能使学校得到广泛的认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。/r/n

篇7：教师暑期参加校本培训学习心得体会

在日常的教学中，不只是知识的传授，更重要的是培养学生的自我学习、自我提高的能力。教会学生独立思考、激发学生的积极性、创造性成为现今教师的一种职业追求。

在今后的教学活动中，我们应当在教育过程中，与学生们产生良好的互动，激励学生主动的参加教学活动，把学生培养成一个探索者、一个研究者、一个发现者。把主动权交给学生自己，让学生通过亲身经历、体验音乐的形成，在欣赏过程获取知识，发展个性，发展自我。

篇8：教师暑期参加校本培训学习心得体会

一、要能真正忠于人民教育事业，爱岗敬业，热爱学生。

在这次培训班的专家团中，有两位教学一线的特级教师令我的心灵受到震撼。第一位是江苏南通启秀中学的李庚南老师，她已经七十多岁了，可以说李老师经历新中国成立后数学课堂教学改革的点点滴滴，她是看着中国的教育改革逐渐成长的人，并且她一直是实践数学课堂有效性改革的实践者。至今，李老师在南通的启秀中学不仅担任两个班的班主任工作，同时还兼任这两个班的数学教学工作。第二位是南京师大附中陶维林老师，他已经六十四岁了，也依然奋战在数学教学一线，陶老师五十多岁才开始学习几何画板，现在同行都公认他是“几何画板的大玩家”。他给我们演示的一个个几何画板的事例，不仅可以看出他对几何画板软件运用非常娴熟，而且反映了几何画板在解决数学图形问题时具有直观性和创新性的特点。陶老师那么大年纪还能坚持学习几何画板软件，不断提高自己的教育教学水平。陶老师的讲座中很多观点折射出他对数学课堂教学的创新性认识。

以上这两位老师出现，本身就给我们树立了一个很好的榜样，我们从他们身上更深刻地体会到了什么叫忠于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献终身。这改变了我头脑中已逐渐形成的“教师越老越不能教书”的观念，也打消了我准备50岁以后就退出一线教师行列的想法。如果教师能够坚持学习，与时俱进，就会宝刀不老，并越来越锋利。

二、要会用欣赏的眼光去看待每一位学生。

培训会上，一位专家举了这样一个事例：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约有名的大沙头贫民窟，在这里长大的孩子很少有人从事体面的职业，但罗杰·罗尔斯却是个例外。在他11岁那年，在一个特定的情境下，他所在学校的校长皮尔·保罗对他说：“你将来会成为纽约州的州长。”———这成为罗杰·罗尔斯人生道路上的一面旗帜。经过40年的打拼，在51岁那年，罗杰·罗尔斯终于如愿以偿地成为纽约州州长。

美国的这位黑人州长在竞选成功时，别人问他成功的秘诀是什么，他说：“是小时候老师的期望，才有我今天的成功的。”据说，他在小时候表现非常顽皮，但校长发现他犯错误时并没有指责他，而是说：“你将来会成为纽约州的州长。”

他的这个事例使我联想起另一个事例：从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出，画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中做上记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号———没有一笔一画不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。画家决定换一种方式去试试，他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂遍了记号———一切曾被指责的笔画，如今却都换上了赞美的标记。

这两个故事使我们明白许多道理：对于一幅画，若用两种不同的眼光去看待，就会产生完全相异的结果，对待人也一样。若你用欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以发现他有许多优点;若你用挑剔的眼光去看待学生，就会感觉学生一无是处。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班的学生名单中写了几个学生的名字在一张表格上，交给校长，同时极为认真地说：“这些学生经过科学测定全是高智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这些学生的确进步很大。再后来，这部分人全都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。罗森塔尔效应证明了三个道理：一是智商和能力是可以通过外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才资源贵在开发。

在学生的管理过程中，要学会变换不同角度去认识学生，眼光不能老是盯着学生的缺点，要善于发现学生的优点，加以鼓励。学生在教师信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，从而收到意想不到的教育效果。

三、要想改革成为高效的课堂教学模式，需多方面条件。

据我了解，有很多学校老师到过江苏的洋思中学去考察学习，也在回校后实践过洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。也有很多学校学习并实践过山东杜郎口中学的“教师无黑板，学生皆练板”教学形式。这些学习别人的课堂教学改革，虽然也取得了一些成果，但总是达不到期望的结果，所以这些教学改革在进行一段时间后可能就半途而废了。而原洋思中学蔡林森校长由洋思中学退休后，又被河南省沁阳市教育行政部门聘请去担任永威学校的校长，蔡校长仅仅用几年时间就把永威学校由地区排名倒数的学校，一跃成为遥遥领先的学校。

到这里，有人不禁要问，为什么蔡校长课堂教学改革就会成功，而别人却不容易成功呢?难道成功仅仅是蔡校长个人能力所致吗?我们现在先来看看蔡林森校长到河南沁阳永威学校的创业过程：听说，蔡校长退休后，河南沁阳的教育行政部门领导得到消息后，就赶赴江苏去聘请蔡林森校长到河南沁阳去解救濒临倒闭的永威学校。蔡校长起初不同意去，他们就发扬了刘备请诸葛亮的“三顾茅庐”的精神，就在宾馆住下来，每天都去恳请蔡校长要接受他们的聘请。最后蔡校长被他们的精神与诚意所打动，终于答应他们的要求，先到沁阳去看看。当蔡校长到沁阳时，沁阳人民为他举行了隆重的欢迎仪式，并邀请了各种媒体参加，电视台进行了全程直播，整个河南都知道江苏的名校长蔡林森被请到河南了。在这种情景下，蔡校长就是再想退回也不行了，但蔡校长最后能顶住压力，克服困难，以他在洋思中学所倡导的“先学后教，当堂训练”教学模式，终于把永威学校由后进变成排头兵。

我认为，借鉴他人成功经验，提高课堂教学的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校长的成功，除了他个人有超人的能力外，也离不开一些特定的环境因素，比如，其中就离不开政府和教育行政部门的大力支持。由此，我想到新建的江苏省泗洪县第一实验学校(佳和实验学校)，政府先是舍得资金投入建设高标准、现代化、起点高的校园硬件设施，然后从县内抽调名校长担任第一实验学校的校长，接着在大学生和在职教师中公开选拔教师，组成学校的教师队伍，对于学校的生源，政府更是开了绿灯，别的公办学校政府规定只允许在施教区内招生，而第一实验学校可以在全县范围内招生，别的学校不允许招插班生，第一实验学校就可例外，别的学校不许在规定时间前进行招生宣传，而它可以提前进行招生宣传，通过考试选拔优质生源。如果第一实验学校有一流的校长，高素质的教师队伍，百里挑一的优秀学生，现代化教育教学设备，地方政府政策上的扶持，就一定能办好。

参考文献

[1]新华日报, 2001-5-18.

[2]每堂课教师只讲4分钟.中国教育报, 2001.09.05.

篇9：教师暑期参加校本培训学习心得体会

关键词：合作学习；校本培训；行动研究

一、引言

随着我国大学英语教学改革的不断深入，英语教师专业能力的发展逐渐引起教育界的广泛重视。近年来，校本教师培训逐渐受到我国教育界的关注，并成为我国新世纪教育改革与发展的一个重要趋势。这种教师培训模式强调教师之间要进行相互支持与合作，共同交流和分享教学经验，以共同发现和解决学校和教师的实际难题，从而提高教师的教育教学和科研能力。在目前的实际教育教学工作中，教师之间的合作大多并没有得到有效开展。周月朗指出，高校校本培训效率低下的一个主要原因是“合作文化的欠缺”。教师们通常是凭借一个人的力量和智慧来解决课堂内外的纷繁复杂问题，很少进行教学活动上的专业对话、沟通与合作。针对这个问题，田丽丽、金盛华提出了经验合作教学，这种途径培训主要是通过教师之间的相互支持与合作学习，进行教育教学经验的沟通与传递，把自身的提高经常化。然而，要推广这一培训模式，进一步完善校本教师培训理论，仍需要大量的实证研究。因此，我们于2004年开始探索合作学习校本培训模式并进行了相关的课题研究。

二、理论

(一)校本教育理论

校本培训模式是一种在学校中进行的教师在职培训模式。按照欧洲教师教育协会的有关界定，校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。高等教育机构中采用的传统教师培训形式的最大缺陷是造成了教育实践与理论的二元分离，校本培训是解决上述分离、统整知识结构的理想教师培训模式。

校本培训研究者汲取了杜威和皮亚杰为代表的经验学习理论的精华，注重经验学习的价值，立足于教师的教学实践，充分发挥教师学习主体性，有利于教师把平时所学的理论应用到教学实践中去，在教学实践中经过不断的反思和建构，实现教师自身的发展。同时，校本培训模式是人本主义教育理论在教师继续教育上的运用。这种培训模式以教师为本，强调教师的自主参与意识和自我教育能力，目的是通过科学有效的管理使教师得到可持续性发展，变“要我培训”为“我要培训”。在实施校本培训的过程中，教师有权根据自身的需要确定培训内容，并且有权亲自参与规划与实施，因而有利于充分挖掘教师自身的潜能、发展教师的独特个性，实现他们的自主发展。

(二)合作学习理论

王坦(2001)认为，合作学习即小组成员通过分工协作，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，通过相互交流，创设真实的语言学习环境，共同完成既定的任务。教师在学习过程中并不是孤立的。根据建构主义理论对学习的基本解释，对任何学习者而言，合作学习是十分必要并且是一重要的学习方式，教师作为一个不断发展的个体，也应该掌握这种学习方式，通过与其他教师之间的合作促进自身专业能力的发展。同时，教与学的社会性决定了教师在教学活动中需要群体的支持，需要一个合作、互动的环境。通过教师之间的语言交流、反馈等互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，更新和完善教育教学观念，提高教学技能。

三、实验研究

(一)研究背景

笔者于2004年9月对我校67名大学英语教师素质进行调查后发现，我校大学英语教师队伍存在学历层次偏低、年龄结构不合理的情况。统计结果表明，60％以上为青年教师，其中毕业不到5年的教师占56.7％；有副教授以上职称者只占全体英语教师的14.9％，讲师和助教各占20.9％和50.7％。特别是全国高校大规模扩招之后，教师教学任务日益繁重，以至于没有时间和精力进行专业学习，进行常规师资培训难度加大。为了解教师对自身发展的需求状况，2004年9月我们对全体英语教师进行了前期问卷调查，结果表明，88％的教师希望与本单位其他教师定期交流教学心得体会；76％的教师希望与本单位其他教师合作以获得情感上的支持。可以看出，教师们已认识到在教学过程中相互合作的重要性，在教师间开展合作小组活动具备了初步的条件。

(二)研究方案

1、合作学习校本教师培训模式

本研究的性质是行动研究，采用个人反思与团体协作反思相结合的方式，在教师个体与小组其他成员进行交流的基础上，促使个体重新审视自己的教学意识与行为，依据行动—研究一再行动一再研究这一步骤循环往复。在本研究项目启动之初，我们根据本教研部的教师实际情况确定了教师培训的目标：利用教师的集体力量，进行有效的合作，不断地促进和提高教师的教学和研究能力，促进教师的专业成长和心理健康发展。为实现或接近这一目标，我们确定了以合作学习为核心的校本培训模式，图示如下：

参与合作学习校本培训的教师为我校承担2004级学生大学英语课程的25名英语教师。自2004年以来，他们先后接受过英语教学理论、合作教学法等教师培训，了解了一些基本的教学理论与技巧，并初步掌握了教师问的合作技能。鉴于教师的知识层次和教学实际经验参差不齐，我们借鉴师资培养中的师徒模式，将教研室全体教师分为6个合作小组，每个小组中由优秀教师与新教师结成师徒，互相观摩课堂，定期进行小组会议，一起切磋教学经验，商讨解决教学与科研中遇到的实际问题。为培养教师的合作精神，我们在这些小组中引入了合作学习的成分，如在小组成员中建立积极的相互依赖关系，鼓励建设性的相互交流，培养小组及个人的责任感，建立小组自我效能的评价体系等。

同时，为了创立持久而有序的合作环境，我们将教师间的合作形式确定为教学观摩和小组会议。这两种形式都是教师合作的有效形式，但如果不进行合理的计划和指导，容易使之流于形式。西方学者乔依斯(Joycee，B，)和许瓦斯(showers)(1985)通过实证研究表明，学校内教师之间的相互听课和指导能帮助教师把所掌握的教育教学理论知识和技能有效地运用到课堂教学实践中去。教学行动研究中的教学观摩不同于传统的教学观摩形式，它不是以评价和划分等级为目的，而是为了改进课堂教学实践，改善教学效果。为明确教师观摩的目的性，课题组在项目开展之初给小组提供了观课内容、计划等方面的建议，同时确定了教学观摩的具体步骤：听课教师和授课教师在观摩前共同确定观课的目的、内容和方式；在观摩中根据观摩的目的和内容填写听课记录表；在观课后填写教学反思表，以记录自己的感受和体会。

对于小组会议，我们鼓励小组定期(一般是两

周一次)用英语进行小组会谈，由各组自行选定的组长主持会议，并负责进行小组会议记录的收集和保存工作。小组会议的内容由各小组提前自行确定，每次专注一个话题，在会议之前大家查一些相关资料共享，听报告，共同阅读、讨论相关材料，这样使讨论有更强的目的性和针对性。在小组会谈之后，教师要进一步进行反思和总结，反思内容包括自己教学专业成长情况、教师之间的合作情况以及小组会议活动本身所需进行的调整等，然后作出进一步的合作规划，每一个小组在会谈后要以口头汇报(verbal report)的形式展示会谈中的成果。

2、研究工具

(1)课堂观摩表及反思表。课堂观摩表及反思表的内容是根据Hopkins提出的课堂观摩的三个步骤(计划、观摩、双向反馈)确定的。教师每次观摩课堂时填写课堂观摩表，记录观摩内容、目的，观摩之后根据授课内容和特点进行反思，将启发与体会记录在反思表中。

(2)小组会议记录。教师每次会议之后及时填写小组活动记录，内容包括教师个人的专业成长情况、教师合作情况以及对小组会议活动的意见和建议。通过定期收集分析小组会议记录，对小组会议的形式和活动内容作出及时调整和改善。

(3)问卷调查和访谈。教师定期用问卷和访谈形式调查教师合作进展情况及效果，分析存在的问题，在征求教师意见的基础上改进下一步行动计划。

3、成效分析

2006年3月我们对全体参加培训的教师进行了问卷调查，共发放问卷25份，收回有效问卷23份，并对调查结果进行了统计分析。

合作学习校本培训的效果是十分显著的。通过合作学习校本教师培训，教师增强了教学水平自信心和教学动机，增强了合作意识。小组成员对共同关心的问题进行讨论，共同分析产生问题的原因、提出解决问题的思路。这种集体反思使教师分享成功、分担问题、启发思维、相互促进。同时，教师们逐步树立了科研意识，在教学中搞科研，以科研促教学，科研能力得到极大的提高。我们对参与培训教师近6年的科研状况进行调查后发现，2004年之前发表论文总数只有16篇，主持及参与科研课题6项；2004年之后论文总数达46篇(其中核心刊物19篇)，主持及参与科研课题22项。由此看来，参加校本培训的教师在科研方面取得的成绩也是十分显著的。

教学观摩和小组会议有利于教师专业知识的增长以及意见的交流与反馈。但培训活动中也明显存在着一些问题与不足：(1)教学观摩活动的目的性不强。各组组内教师之间课程安排互相冲突，有的教师只能听到听力课或精读课的授课内容，不能对授课教师的教学情况进行及时而全面的反馈。每次教学观摩后，授课教师得到的正面反馈多，反面建议少，不利于发现和探讨教学中存在的实质性问题。(2)小组会谈的讨论主题有时不明确，形式有些松散。原因在于有些小组没能严格制定会议计划。针对这些问题，我们进行了适当调整，具体措施如下：小组成员依据新学期的课时安排，自行调整；小组成员合作进行科研课题的开发。课题组与各小组组长会谈，倾听他们的意见，给与建议，帮助其充分发挥组织者的作用。

四、启示

篇10：教师校本培训学习心得体会

有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的教师校本培训学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师校本培训学习心得体会1

作为一名青年教师，我非常荣幸能够和全校老师一起，参加本校的校本培训学习，吸收最新的教学理念，在学习中充实完善自己，为了自己的进步与成长而努力。

至今记忆犹新的一次培训内容是师德师风教育。在培训中校长以国家对教师的要求和社会对教师的期望为重点，对师德师风建设展开了详细的讲述。在这次培训中，我学习了教师道德要求的高层次性，教师道德要求的自觉性，教师道德情感的丰富性，教师道德情感的深远性。领悟到教师是社会的规范，道德的化身，是楷模，是标杆。体会到教师道德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。每一位教师要充分认识自己，激励自己，提高自己，在身体力行中自觉约束自己。学高为师，身正为范。为了成长为一名合格的人民教师，需要我们在教学中、在生活中不断努力。

对我的专业成长非常有帮助的是这样的几次培训：新课程下的教师该如何备课？如何进行教学反思？作为教师，深深体会到上好课之难之累。为了尽快成长，我决心好好钻研教材，学习最新的教育理念，学习优秀的教学方法，备好每一节课。由于我肩负的是六年级的数学教学任务，担子虽重，却意义非凡。因此对于这一适合教师需要、急教师所需的培训，我非常高兴，正如小草遇到甘霖，我尽情吸收养分。

在关于如何备课的培训中，我学习到：在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师要学会灵活变通，要摒弃教材中滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。

教学反思向来非常重要，但是也让很多教师头痛不已。在如何写好教学反思的培训中，我受益匪浅。教学反思的内容分为几种：记载成功之笔；牢记失败之处；捕捉瞬间灵感；珍视学生见解；进行再教设计。这便让我恍然大悟，原来教学反思可以写这么多的内容！回想自己以前的反思，不禁为其干瘪而惭愧不已。教学反思要注意的方面也很多：反思的重点是课堂教学；反思的焦点是作业练习；反思的热点是信息技术；反思的亮点是潜能生的关爱与补弱。这无疑为我今后反思的方向提供了指导。我意识到，要做一名优秀的人民教师，必须重视反思、及时反思、深入反思、有效反思、坚持反思，提高反思能力。教学反思是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升自我的必由之路。

在培训后，我感觉到教育工作任重而道远。作为一名青年教师，在今后的工作中要学习的东西还有很多很多。但是我想只要自己努力研究和实践，我会成长为一名优秀的人民教师。在此我也保证，在以后的教学工作中，我会按照领导的指示，严格按照教学计划认真完成教学工作，严于律己，不辜负学校、家长、社会对我的希望与厚爱。

教师校本培训学习心得体会2

要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益匪浅。

首先新的理念深入我心

“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的`发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

其次，调整和拓宽了我的知识结构

一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。

校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求，校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。校本教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身

知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。

教师校本培训学习心得体会3

20xx 年8月24号至26号，我参加了异龙镇中心小学暑假教师素质提升校本培训的学习。来自的多位专家分别就实施素质教育提高课堂教学的有效性、素质教育者之素质谈等专题作了讲座。作为一名年轻的教师能够有机会倾听两位教育专家现场的经验分享，是一次绝佳的学习机会。虽然只有三天的学习时间，但是确实受益颇多。

通过学习，我感受到了作为一名教师仅仅靠热情是不够的，教师应该加强理论学习，大力进行课堂教学实践，从根本上改变教师多年来形成的教学观念及不加思考的沿袭老教师的一套教学思路与方法的行为。从更客观的角度、更理性的思考中审视自己的教学行为。教师在给学生“传道、授业、解惑”时，自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面都要与时俱进。

没有学习，就没有提高。通过提升教师教育教学的观念，我学会了反思自己，学会向学生学习，学会从社会发展的需要，民族的振兴的层面上思考自己的教育活动，真正树立“教是为学而服务”的思想，把“一切为了学生的发展”作为教育行为的出发点和归宿。教师只有通过不断的充电，才会使课堂教学形式日益丰富，符合学生认知规律，增添学生学习的兴趣。教育是：人的教育，人性的教育！教书育人！学高为师，身正为范！??这些都是对教师的高度评价！通过这次学习我也明白了：长远的教师素质提升不是靠进修学校，不是靠某一个组织、团体或个人，而是靠自己的不断提高和自我超越！

教师校本培训学习心得体会4

七月流火时节，我带着教学实践中的困惑，参加了短暂而紧张的“异龙 镇中心小学20xx教师素质提升校本培训”。酷日炎炎，暑气逼人，然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却如春风化雨，荡涤了所炎热，也滋润着我焦渴的心灵。

通过素质提升培训，我获得了新的观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。

学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献的一切，持之以恒，求是求真。

教师校本培训学习心得体会5

当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的教师校本培训学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

经过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感职责的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自我的工作落到实处。

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神

1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的构成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自我的观念能够与世界教育发展同步。

2、敬业精神。教师要把办好教育作为自我的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的职责感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学资料，提高专业发展水平。

3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神。不仅仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种本事、塑造完美人格等许多重任。所以，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新本事。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学资料等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和资料，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展本事。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不一样的教学资料设计和运用不一样的教学方法，根据不一样的教学方法设计不一样的教学活动，根据不一样的教学活动制作不一样的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而到达梦想的教学效果。

三、改变评价观念，注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。