2010-2011第二学期校本培训方案

2010-2011第二学期校本培训方案（共11篇）

篇1：2010-2011第二学期校本培训方案

2010-2011学年度第二学期校本培训方案

高明区荷城街道第一小学

一、指导思想

深入学习贯彻《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和《广东省中长期教育改革发展纲要》，紧紧围绕区教育局提出的“强师工程”、及街道教育局的工作思路和工作重点，结合本校的实际，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展有成效的教师校本培训活动。强化培训的管理意识、研究意识、质量意识，争创校本培训特色，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。

二、培训的内容与措施

（一）、加强教师职业道德培训

开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等方式，认真贯彻实施《中小学教师职业道德》的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，业务学习形式多样，①自学与集中学习相结合。②观看录像与讨论相结合。③学习与交流心得相结合。④讲座指导与个案分析相结合。广泛开展教师职业道德教育和宣传，开展教师职业道德规范、优秀教师先进事迹（利用升旗仪式、政治学习介绍）、经验交流、未成年人教育法规、师德教育文件等培训，充分让教师们认识到业务理论对教学实践的指导作用，使教师的学习达到制度化和规范化，给不同层面的教师创造成长和提高的机会，给予指导和关爱，真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上。

（二）教师基本职业技能培训。

1、信息技术培训

继续开展全校性的现代信息技术培训，鼓励教师使用好现有的现代化教育手段进行课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。充分用好我校教育资源，由信息科组长梁玉岚老师制定学校教师信息技术培训达标计划，并组织全校教师实施培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。

2、扎实开展教师基本功培训，重点抓好教师的语言艺术、书法培训。为进一步使我校语言规范化，营造校园普通话氛围，提高教师语言艺术、朗读技巧，安排肖云老师组织开展培训。为让老师们练好“三字”，安排朱启新老师组织培训。

（三）学科教学业务能力培训。

1、加强科组建设，发挥科组效能。

（1）加强教研组建设。学校要求各教研组开展的教研活动要在“特”与“新”上做文章，教研组长要组织好，协调好、指挥好，并从中提高自己的威信，并在此基础上创出科组特色。

（2）确立好研究主题，每次教研活动我们要求兼顾三个要素：抛出一个教师熟悉的有难度的问题；设置一个自由的、吸引群体参与的情景；至少准备一个具有引领作用的、紧扣主题的发言。

（3）强化集体备课的管理。本学期，要求备课组长，制定好备课组计划，抓好考勤，规定教师在原始教案做好增、删、补、调，教导处进行过程指导、检查与监控、小结，以保定集体备课的有效性。继续开展好校际教学交流，本学期与富湾小学、西安小学开展语文教学交流。

（4）在科组内开展“月结会”，在教研组活动中，将针对一些典型的问题组织教师进行交流，分享智慧，达成共识，共同进步。

（5）坚持“两课”制度：名师上示范课，其余教师上好教研课。

2、开展有针对性的“三轨”运行培训。根据高明区科培中心《关于进一步加强高明区中小学学校校本培训工作的通知》，继续推行以校为本，立足本校的培训形式，进一步加强面向全体教师的专题讲座培训、分科进行教师基本功素养培训、中层干部（科组长、备课组长）培训，以促进各类型教师的专业发展。

3、每月一次开展教师“教学金点子”或“教学交流活动”让教师们通过边学边议，将理论与教学实际联系起来。

4、倡导教师读书活动，开展《行走于读书与教学之间》主题论坛活动，就个人读书经历，畅谈读书对自己生活及事业的影响，阐述读书在教师成长中起到的不可估量的作用。让书成为一生的朋友，以促进教师认真读书，勤于思考，不断丰富自己的文化知识底蕴，发挥专著、教育刊物的导向引领功能，争创学习型教师和学习型学校

5、开展走出去，请进来活动。多方面创造条件为教师提供进修和培训的机

会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。

6、开放课堂，打破学科壁垒，每月定三天为校内学科教学开放日，让不同学科的教师们在相互学习中研究切磋教学艺术，不断提高业务能力。

7、外出学习。我们将组织部分教师到校外、市外学习、观摩，通过外出学习来提高教师的教育教学水平，更新教学观念，做到博众人之长、展个人风采的良好形势。

8、案例式培训。我们要以课堂教学为基点，采用观摩活动与听课、评课相结合，来解决课堂中某个重、难点问题。

9、开展校级教学交流活动，与兄弟学校相互学习携手共进。为我校教师提供锻炼的舞台，促进教师的迅速成长，提高教学教研水平

（四）骨干教师培训

结合我校实际着力培养我校各学科的骨干教师和学科带头人。为造就和培养我校一批教学骨干教师创造良机，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面，每月开展一次骨干教师主题论坛活动。为发挥“名教师”的影响、辐射作用，开展“名师伙伴互动”，用名师的智慧、优势，引领、带动面上的老师的发展，同时也在实践中逐步推出品牌教师。

（五）、提高科研能力的培训。

各课题实验教师要制定课题实验计划并认真实施。坚持以解决教学实际问题的原则，做好课题的实验活动、阶段计划与总结、论文的撰写和评选及有关档案资料等工作，力争出优质成果。

1、做好区级精品课题的结题准备工作。

2、省级德育课题《开展小学生感恩教育研究》进行阶段性总结

3、做好两个市级课题《小学语文学科分层辅导研究的策略》、《小学语文高年级学生分层辅导的策略》的研究阶段性总结、展示工作。

4、重点开展草根课题研究。（1）邀请区科培中心“草根课题”讲师团成员到学校开展讲座。（2）教导处加强指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。（3）做好阶段性成果收集、展示、推广工作。

5、鼓励教师认真总结教育教学经验，积极踊跃向各级各类教育书刊投稿，并给予相应的奖励。

篇2：2010-2011第二学期校本培训方案

校本培训计划

一、指导思想：

2011年是“十二五”的开局之年，对学校的发展既是机遇，更是挑战的关键之年。围绕学区教科研工作计划和我校2011年的工作目标，以提高教师专业能力为主线，以提升教育教学质量为主题，开展校本培训活动，创新培训方式，努力打造充满活力的校本培训特色，引领教师实现有效专业发展，为学校的可持续发展提供优质的师资保障。

二、培训目标

1.有效提高教师的学科专业素养和课堂教学能力。

2.有效提升教师队伍的整体水准，促进学校教育教学质量的推进。

三、培训内容与形式

1.师德教育——校本培训的重要内容

师德教育以提高师德师能为核心，深入实践《中小学教师职业道德规范》，学习培养教师良好的思想素质和高尚的师德；积极开展“三要八不准”师德承诺活动，切实抓好师德师风教育、培训、考核等工作，杜绝体罚或变相体罚现象，采取“一票否决制”，突出师德师风建设的重要性。加强教师的学习制度，倡导文明、健康、正气的职业道德风气，引导教师积极参与“爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生”（师表工程）为主题的教育活动，提高学生、家长、社会对我校师德师风满意率和教育行政部门的认可度。

2.专业引领——校本培训的主要内容

抓好教师的教育理论学习与业务培训。根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。重点是现代课程理论和现代教学理论。学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人要有学习、研修、提高计划。每学期至少研读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

3.同伴互助———校本培训的主导形式

以学校为基本单位，立足课堂，研究课堂，发挥团队合作的积极作用。

开展以说课为起点、听课和课堂观察为基础、评课和反思改进为核心的听评课活动。

组织开展教师协同互助的校本课程开发，挖掘教育资源，丰富课程内容。

4.搭建平台——校本培训的主动机制

组织开展“名师成长”等系列活动，做好青年教师的培养和名师培养工作，促进青年教师的专业成长。开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂 教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益，提高教师的学科专业能力、课堂教学能力、学习指导能力和教学评价能力。

5.实践反思——校本研修的内化与外显

教师积极开展反思性教学，针对自身的各项专业能力，撰写课后反思、教育叙事，进行案例研修，认真修炼教学技能，切实提高课堂教学能力。

四、培训要求

1.学校成立校本研修工作领导小组，制订校本培训计划，建全校本研修管理机制。

2.参训教师必须按规定完成培训记录和相关作业，撰写教学案例或心得体会，并根据自身需求，自学教育教学理论，提高教学素养与学科教学水平。

五、保障措施

1.学校成立校本培训工作领导小组，制订校本培训计划，建全校本培训管理机制。

2.实行学时制，每人每学期不少于20学时，每年不少于40学时，切实加强过程管理，精心组织，严格考核，及时总结。特别要记载好每课时的主题内容、过程，保存好各项原始记录（如文本课例、教案、反思、教学叙事、随笔、发言稿等），记载好学校教师发言提要。

3.在培训活动之前，要根据学校培训计划确定好培训主题与内容，落实好培训的主持人、主讲人。培训时要做好出勤记录，记载好每课时的主讲内容、过程、教师发言记录，收集好各类文本课例、教案、反思、教学叙事、随笔、发言稿。

篇3：2010-2011第二学期校本培训方案

本学期是落实“十二五”计划的起始学期, 也是进一步落实第四届全教会精神、《国家教育中长期教育改革与发展规划纲要》的关键学期, 我校将继续巩固上学期深化课程改革的成果, 进一步学习、领会上级文件精神, 深入贯彻落实科学发展观, 着眼“育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”, 办好人民满意的教育;进一步探索素质教育的有效路径, 为实现“为学生的终身发展负责, 为他们的创造能力提供充足的水分和阳光”的办学理念、实现学校稳定、持续、高效、协调发展而努力工作。

二、工作重点及创新点

1. 科学管理、民主治校。

即通过制度管理, 实现管理的科学、规范和理性;通过教工大会、教师撰写提案, 为学校可持续发展建言献策, 实现民主治校。

2. 育人为本、知行合一。

开学典礼上, 将进行教师、学生宣誓活动, 号召师生践行誓言, 恪守职责, 做“知行合一”的大工附校人。

3. 队伍建设、提升内涵。

即要努力建设干部、学科教师、班主任三支队伍的职业素养, 打造在大连市有影响力和知名度的专业化名师队伍。

4. 凝炼特色、追求品质。

建设有特色的校园文化、有特色的校本课程、有特色的学科教学、有特色的校本研修, 同时要着力提升“各项特色”的档次和品质。

5. 深化改革、提高质量。

树立科学的质量观, 继续开展“情·知教学”立体结构策略研究, 改变课堂教学方式, 深化教学改革, 提高课堂教学效益, 确保教育质量的全面提升。

6. 厉行节约、爱护校产。

勤俭、节约是中华民族的传统美德, 勤俭教育对于家庭条件普遍优越的学生来说具有现实意义。

7. 阳光体育、增进健康。

开展“阳光运动一小时, 健康生活一辈子”阳光体育运动, 增进教师学生的身心健康。

三、主要工作及责任部门

1. 搞好支部建设, 加强党员的理想信念教育, 创新民主生活会形式, 提高党员修养, 充分发挥共产党员和积极分子的先锋模范作用。

责任部门:党支部。

2. 加强教师队伍建设, 引领教师走内涵发展之路。

(1) 加强师德建设, 践行“教师宣言”, 签署“教师廉洁公约”, 做合格的人民教师。

大工附校教师宣言:“爱学生就像爱自己的孩子, 爱学校就像爱自己的家庭, 恪守职业道德就像珍爱自己的生命, 公平公正善待每一个学生, 情知共进教会每一个学生, 提升修养影响每一个学生, 真心待人感动每一个学生。我的职业就是我的事业, 学生的成功就是我的成功。”

(2) 加强干部、学科教师、班主任三支队伍建设, 提供机会, 搭建平台, 努力提升他们的专业化水平。

(1) 干部队伍建设:通过集中学习、干部例会、总结反思、考核评价等形式, 提高干部的思想修养、理论水平和执政能力, 努力培养一批理念先进, 勤奋务实, 用心用智, 聪明创新, 德才兼备, 充满魅力, 经得起推敲和考验的干部队伍。

(2) 教师队伍建设:进一步落实“自我反思、同伴互助、专业引领”三种校本研修的有效途径, 继续聘请原大连市教科所所长宋庆泮为我校科研顾问, 开展面向全体和面向骨干教师的深层次培训与对话;通过调研常态课堂、高效集体备课研究, “敬业杯”教师职业素养大赛、市区骨干教师引路课、科研课题研究、质量分析等形式, 切实提高教育教学效益, 提升教师的专业化水平, 推进校内教学质量的均衡化发展。

(3) 班主任队伍建设:加强班主任的培训工作, 通过专家讲座、班主任经验交流, 分享管理经验, 提高班级管理的水平和质量。

责任部门:校长、主管副校长、校长助理、教导处、教科研室

3. 德育教育要以学生思想品德教育为核心, 以良好习惯培养为重点, 以各学科课堂教学德育渗透为主渠道, 拓展德育教育的渠道。

例如主题升旗仪式、开学典礼、毕业生誓师大会、毕业典礼、班级文化建设、主题班会课、励志教育、网站“心灵之约”等形式, 弘扬主旋律, 教育学生在学校生活中养成良好的情感态度、正确的价值观、知书达理的行为习惯、健康阳光的气质修养。

开学典礼上将对全体学生进行教育, 进行学生宣言活动:

工附学生宣言:“我热爱学校, 我期待在大工附校长成大人。我要爱护校园里的每一株花草, 节约每一滴水、每一度电, 捡起每一块废纸, 勿以善小而不为。我珍爱生命, 因为人最宝贵的是生命。我敬爱师长, 因为他们是爱我的亲人。我友爱同学, 因为同窗是永远的朋友。我捍卫理想, 因为理想是指路的明星。我常常感恩, 因为感恩是幸福的秘笈。我博学于文, 因为知识是智慧的前提。我约之以礼, 因为守纪是修养的底线。我永不说谎, 因为诚信是最好的人品。我不找借口, 因为借口是失败的起点。我拒绝平庸, 我要让优秀成为一生的习惯, 我知行合一, 我将为成就最好的自己而不懈努力!从今天起, 我要做一个独立的、友善的、爱拼的、阳光的工附人!”

通过誓师大会和毕业典礼做好毕业生励志、感恩教育工作, 为他们上好初中阶段道德教育的重要一课。

通过网站“心灵之约”栏目的开通, 校长及在学生心理健康教育方面有研究的教师及时与学生进行网上沟通, 帮助学生走出青春期困惑, 为学生的心理健康播撒阳光。

责任部门:主管副校长、德育主任、团委、大队部

4. 教育教学工作要在规范和加强常规管理的基础上, 继续深化课堂教学改革的成果, 进一步转变教学方式, 打造“自主学习, 情知共进”高效课堂。

教学、科研部门合作设计“第十三届敬业杯教师职业素养大赛”, 大赛要注意学习郑晓玮先进教学经验, 教师以备课组为单位全员参赛, 以备课组为单位评选奖励等级, 以赛促改, 确保教学改革全面推开。

大赛可参照这样的程序进行:

观摩学习阶段:此阶段由备课组长以备课组为单位开展一次听郑晓玮常态课以及本组如何转变观念, 改变教学方式策略研究的组本研修活动。备课组长要根据研修情况接受评委答辩 (考查研修活动的情况和备课组长的理念、策略和领导力) 。

集体碰撞阶段:此阶段由郑晓玮老师为全校教师上一节示范课, 并做经验介绍, 周杰校长点评。作为参赛项目, 教师要撰写评课意见 (考查教师学习内化的深度和教学评价水平) 。

内化实践阶段:此阶段备课组应围绕如何转变学习方式, 建设高效课堂, 组织研修活动 (集体备课) , 同时提供一节代表本组水平的较成熟的参赛课参评;同时, 评委还将观摩本组任意成员的常态课, 评定改革效果 (考查教师学习内化转化为教学行为的情况) 。

总结反思阶段:召开总结表奖大会, 优秀备课组介绍经验, 总结反思收获。教师写出参赛反思。

责任人:校长、校长助理、主管副校长、教导主任、科研主任

5.

课题研究工作以开展“情·知教学理念下立体结构策略研究”课题为牵动, 通过课题组研讨课、专题研讨等形式, 继续探索各学科基本课型“自主学习、情知共进”立体课堂教学结构和教与学方式的评价标准, 及时提炼研究成果, 并力争转化为教师常态的教学行为, 推进教学改革的横向铺开和纵向深入。

责任部门:科研室、各课题组长。

6. 畅通渠道, 群策群力, 民主治校。

学期初将召开教工大会, 鼓励教师撰写提案, 为学校发展建言献策。校长将对提案进行解答, 同时优选十个金点子, 作为本学期办理的十件大事。

工会还要设计好教师拓展训练、形体锻炼、教师健身操、走访离退休教师等活动, 努力提升教师的职业幸福感和作为大工附校教师的自豪感。

责任部门:校长、工会。

7. 全校师生要厉行节约, 从节约每一度电、每一滴水做起, 爱护学校一草一木和每一处设施。

学校将出台“爱护校产及节约制度”, “备品出库管理办法”, 督促师生养成节约意识和习惯, 对积极节约的师生给予奖励, 对铺张浪费现象予以批评, 情节严重的扣除奖金。

责任部门:校长、总务处。

8. 做好学校的后勤保障工作及安全工作。

继续加强财务管理, 严格执行财务预算制度, 开源节流, 为学校的可持续发展打下基础。

责任部门:总务处、财务。

9. 积极进行校园文化建设, 着力建设校园精神文化、制度文化、物质文化。

加强宣传工作, 通过学校网站、《声音》校报、《花季》《蓓蕾》月报、橱窗、走廊文化的建设, 丰富学校文化内涵。

责任部门:校长助理、团委、少先队、信息美术老师、总务处。

1 0. 继续开展“阳光体育”运动, 倡导“每天运动一小时, 健康生活一辈子”健康生活方式。

通过晨跑、大课间健身操 (自编“我是大工附校人”主题曲, 师生同跳健身操) 、春季体育运动会等形式, 培养师生热爱运动的良好生活习惯, 增强师生体质。

责任部门:主管副校长、体育组、工会。

1 1. 认真落实学校特色办学战略。

继续实施语文学科“经典诵读、美文积累”;数学学科“一题多解、变式训练”;英语学科“三一英语口语”教学等学校特色。本学期, 拟聘请理工大学研究生为小学生上科学课, 培养学生爱科学的精神, 学习、接触科学研究的方法。继续坚持小学校本课程建设特色, 并进一步发展和规范。鼓励各学科、各备课组形成各自的教学、研究特色。例如二年组进行的“如何培养学生质疑能力”的研究, 数学组的学案研究、化学组的导学研究、政治组的新闻播报以及辩论赛研究等。

责任部门:教学副校长、教导处、各备课组。

1 2. 进一步发挥班级、学校家长委员会的作用, 完善家长学校建设, 搞好家长培训工作, 提升家长的家教水平, 形成教育合力。

责任部门:校长、政教处、班主任。

篇4：高校教师校本培训方案的设计初探

关键词：通知教育；文理分科；教研室；课程梯队

一、高校教师校本培训方案设计的内涵

高校教师的校本培训，即以高校为基本点，进行高校教师的教育教学培养和训练。高校教师校本培训的方案设计，就是在高校教师培训需求分析基础上，以系统思维对培训项目的各个核心要素进行整体分析、计划、安排和部署的过程。

二、高校教师校本培训方案的设计方法

1.开展团队作业，使培训方案接地气

方案设计能力就是教师培训者的重要专业能力之一，而有关资料显示，目前大部分教师培训者个体还处在非专业化状态，因此以团队作业方式开展培训方案设计工作尤为必要。负责教师培训的培训者在设计培训方案的过程中，首先有必要组织本部门同事共同研究讨论，出台培训方案草案；其次要及时向由学科专家、培训专家、高校一线优秀教师组成的专家团队咨询；最后，再吸取各方专家意见和建议，从规范性、专业性、创造性、可操作性、实效性等方面进一步完善。

对参训教师的培训需求的分析尤其重要，因为这是培训能否成功的第一步。建议培训部门在开展培训之前要进行全员需求调研，使培训者和参训者之间有交接点，让高高在上的培训者的培训内容更加接近受众、更加接地气。

2.理解顶层设计，使培训方案有高度

教师培训顶层设计是指国家和地方教师培训主管部门，针对规模较大、周期较长、涉及面较广的大型培训项目提出的宏观规划。其主要内容一般包括培训背景和社会需求、培训标准和要求、培训工作任务和指导思想、培训对象和项目体系、培训制度和机制、培训主要措施和对策、培训资源和条件保障等。

顶层设计为实施方案设计提供政策依据、社会需求导向、培训制度框架、实施条件保障和行动实施指南。通常，各级政府教师主管部门多以正式文件的形式向社会和培训机构发布有关教师培训的指导意见或规划。如，教育部制定和颁布的《高等学校教师培训工作规程》和《中等职业学校教师专业标准（试行）》等文件就是高校教师校本培训顶层设计的重要依据。从实践层面而言，理解顶层设计既能避免因人设课，又能提升培训高度。

三、H高校教师校本培训方案的具体设计

1.培训体系中的四个层次

这是一个倒三角形，从上往下，层级越来越低，但对教师的培训价值可能越来越接地气。它们是：通识教育、文理分科、教研室、课程梯队。

第一层，通识教育。通识教育，在这里特是指教师无论是文理科都应该接受的共有的教育内容。一般以专家学者讲学形式呈现，内容要符合三个前沿，即学术前沿、实践前沿和理论前沿。这样便于开拓教师理论视野，活化教师的教学思维，从而为教育教学的实践提供新思路。

第二层，文理分科教育。打破具体学科的界限，只以文理分界，实行校内优质课开放教室活动，将历届教学能手、教学技能大赛获奖者的课堂向全校开放，教师们可以根据自己的学科倾向去听课。高校培训部门对教师听课的学时做具体限定，期末做统计成为继续教育课时的重要组成部分。

该种形式实现了大学课堂的开放性，是校内优质资源共享的典范。H高校正在运行这种模式，教师满意度较高，培训效果很好。

第三层，教研室。H高校在实行教学改革以来，将教研室的地位提升到了前所未有的高度，让教研室作为教师校本培训的重要组成部分，并发挥其不可替代的作用是该校改革的特色。

将教研室的教研活动作为教师校本培训的重要组成部分，既有利于将教师培训落到实处，又能调动教师们参加教研活动的积极性，一举两得。

第四层，课程梯队。如果说高校教师的校本培训的大教研是教研室活动，那么小教研就是课程的梯队建设，即承担同一门课程的老师进行课程的集体备课和同课异构。笔者认为，这是校本培训的最直接、最有效的模式。它能将培训运用于无形之中。但这个层次是较难兑现的，很多集体备课流于形式，不能很好地得以执行，为此建议校本培训中要将该层次做实。

在H高校教师的校本培训体系中，第一个层次是各高校常见的，第二个层次H高校正在尝试，而第三个层次和第四个层次，是高校教师校本培训的“盲点”，至少在笔者所涉猎到的高校教师培训文献中还从未被涉及，但同时也是H高校进行校本培训的尝试点，建议高校的培训部门做出培训课时的量化规定，并用文件性的形式下发给各个教学单位。

2.培训体系中的三个类别

三个类别，主要指的是岗位中的教学岗，按照职称级别分为：初级职称或未定级、中级职称和高级职称三类。这三类别的人员都囊括在四个层次中，即都参加四个层次的培训。所不同的是除此之外，还要参加具有类别特色的培训，如岗位适应性培训，适合于第一类；原岗位拓展性培训，适合于第二类；高级研修班培训，适合于第三类。

H高校的四个层次三个类别的高校教师校本培训方案，既能保证教师的参与性，又能保证培训内容的实用性；既能照顾到教师的整体需要，又能照顾各类教师的个别需求；此外，该方案将学校里的课程建设工作和教师继续教育工作融合在了一起，将对教师的专业成长起到不可多得的作用。

参考文献：

李冰.教师学习共同体与校本培训方式初探.学校管理，2008（3）.

基金项目：本文是呼伦贝尔学院项目《內源式学分制高校教师校本培训模式研究》阶段成果，项目编号：YJQN201204。

作者简介：孟庆玲，女，出生于1981年，硕士研究生，呼伦贝尔学院教育科学学院讲师，研究方向：教学论方向。

篇5：2010-2011第二学期校本培训方案

实施方案

夕阳民族小学 2010年8月

夕阳民族小学2010-2011学年校本培训实施方案

一、培训目标：

1、通过校本培训，在全乡小学范围内营造学校领导班子高度重视校本培训，全体教职工全员参与，全乡小学农村幼儿班儿童和一至六年级学生积极主动全员参与的良好氛围，全力推进全乡小学校本培训工作上新台阶。

2、理论学习为先导，利用互联网、图书资源，统一部署，形成系列相关理论知识系统，用分课题、分教研组、分校区骨干和教师主办理论培训班的方式，用科学理论支撑，为扎实开展校本培训作坚实基础。

3、班主任及科任教师在日常工作中扎实落实学校校本培训计划。做到校本培训进课堂、校本培训进教案本、进教师工作手册。通过开设课程，开设实践课，全面推动校本培训出实效。

4、学生全员参与，通过开展各种活动，全面提升全乡小学干部、教职工、学前儿童、学生的文明素质，全面推进班风、学风、教风、校风的实质性好转。

二、培训主题：

全面推进校园礼仪教育上新台阶

三、校本培训领导小组：

组长：法洪飞（夕阳民族小学校长），负责拟定校本培训方案，拟定校本培训工作历，协调各校区、各教研组、各部门，从人力、物力、财力保障校本培训有序推进。

副组长：张永洪（夕阳民族小学分管教学副校长），组织实施校本培训方案、工作历等常规实施工作。

组员：曹艳伟（夕阳民族小学教科室主任），负责日常培训监督、考核、记录、摄像工作。

四、校本培训工作措施： 1、2010学年开学初，组织教职工利用提前开学一周的时间，对教职工进行分专题理论培训。

2、在全学期中，开展礼仪教育进课堂，单周进行课堂讲课、讨论等方式培训学生；双周学生开展综合实践活动。要求有教案，全乡小学统一时间开课，学生统一检查。学生实践活动要有活动记录和活动体会。

3、期末学校对教案、开课情况、学生实践活动、活动成果展示等方面进行考核，考核结果列入期末工作考核成绩。

篇6：2010-2011第二学期校本培训方案

一、指导思想：

为了全方位提升教师的综合素质，适应教育现代化工程的发展，本学期我们继续贯彻落实上级有关精神，教研的整体思路是以师德建设为核心，以课改培训为重点，把教师的全员培训和骨干教师的重点培训结合起来。造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、符合新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标：

通过培训力争使我校教师有以下素质：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自已的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建教研模式，形成教研体系，建立教研机制，使教研逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训原则：

1、方向性原则：在培训过程中要坚持以素质教育为核心，立足新课程的实施的需要，深化继续教育和终身学习的观念，为培养一支较强的现代意识、实践能力和创新精神于一体，梯次合理、规格适当的教师队伍而努力。

2、系统性原则：在培训目标上，要注重远景目标与近期目标的结合，目标的前瞻性与实效性的结合，专业知识、教育教学理论学习与教育科研、教学实践的结合；在培训对象上，要注重针对性和整体性的结合，学历层次提升与业务素质提高的结合，老、中、青的结合；在培训管理上，要注重“人文管理”，努力探索人性化的培训管理体系，激发教师提高教育教学能力的积极性。

3、实践性原则：注重实践是搞好新课程背景下教师继续教育的关键，要以适应新课程教学需要为基础，以提高实际教育教学能力为目标，组织教师剖析教材、编写教案、现场实践。在此过程中，尤其应注重脚踏实地，力争通过多种方式将培训的实践活动环节落到实处。

4、自主性原则：教研的特点决定了其实施过程中应该体现教师的自主性，要让教师根据自已在新课程教育教学中的实际情况自主选择学习内容和研究课题，自主质疑，自主研讨，自主答疑，自主评价。这可使教师自我加压、主动学习、积极进取。

5、效益性原则：要以最经济的时间、最简约的方式、最少的人力、物力和财力的消耗，达到更新教师的教育观念、升华教师的师德修养、提高教师的业务素质、增强教师群体凝聚力。

四、培训对象：全乡小学所有在职的教师。

五、培训内容：

（一）现代教育教学理论的学习。

主要的目的是帮助教师树立与“新课程”相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教学行为。

（二）教育教学专业能力培训。

着重培训教师在教学活动中导入、强化、变化刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、教学实施、学业检查与评价等方面的能力，以及合作研究、偶发事件处理，与家长和学生有效沟通的能力，丰富和发展教师教育智慧。

（三）掌握基本的教育科研方法。

主要是培养教师良好的教学研究意识，形成科学的思维方式，提高教学研究能力，促使教师成为研究者。

六、培训方式和方法：

技能型培训。适合对教师进行各种教育教学技能的培训。

实践型培训。适合对教师进行教育教学实践能力的培训。

理论型培训。适合对教师进行传播新知识，新理论、新观念、新成果、新信息的培训。

形容型培训。适合对教师进行教育科研能力的培训。

具体操作策略：

1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理念水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验，展示教学基本协与教学技能。

2、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

3、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。全校要求外出学习，考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用教研时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用专题讲座、特色课展示、经验交流、汇报等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

4、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。

A、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。

B、立足年组教研活动，大力开展校本教研。目前我校经过一年多的课程改革，新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此，我们要继续以学科组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合本校校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨

论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划----行动----观察----反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

C、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。全校除组织教师外出观摩，听专家讲座外，还将继续完善集体备课制度，为教师创设良好的教研环境。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师的专业成长。

D、注重日常教研活动的资料管理。要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，我校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。

七、管理与考核

（一）教研的管理

教研要加强层基=极管理，就是各个管理层要各司其职，各负其则。教研管理主要有三个层次：一是校委决策层，把握教研方向。提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是组织和开展教研活动并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：①建立相应的规章制度;②师资队伍建设；③组织培训；④负责培训效果测评；⑤档案建设；三是教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为单位的教科研活动。四是教师职责：①积极参加培训活动，认真学习，严格执行考勤；②认真学习有关新课程理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果；③新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。

（二）考核

每周培训负责人负责制定好所管培训内容的考核办法，平时认真记载，定期检查，期末将教师培训考核成绩上交。所有教研活动的绩效考核结果都将纳入教师业务考核内容，作为评优晋级等评比活动的重要参考。

篇7：2010-2011第二学期校本培训方案

“播种良好习惯，收获精彩人生”

主题教育实施方案

成功学大师拿破仑.希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。良好行为习惯的养成是每一位学生“成长、成人、成才”的必由之路。根据本学期学校工作要点和政教处工作计划，学校决定在全体学生中开展“播种良好习惯，收获精彩人生”主题教育。

一、活动时间

2011年3月-2011年6月

二、参加对象

全体学生

三、活动主题

播种良好习惯，收获精彩人生

四、活动目的

号召全体同学“从自我做起，从现在做起，从身边小事做起，告别陋习，告别不文明行为，把礼仪带进校园，把文明送给社会，做文明的天使，做礼仪的先锋”，使全体学生的文明素质得到明显提升。

五、组织领导

组 长: 高廷香

副组长: 邓 刚 邹官斌 李明忠 汪宏云 成 员: 孔孑乙 牟肖俊 周观红 孙巧茹 汪 洋

六、活动安排：

第一阶段：宣传发动与教育（3月7日）

3月7日班团活动时间进行“播种良好习惯，收获精彩人生”主题教育启动仪式，通过大会对本次活动进行宣传和安排。第二阶段：开展主题实践活动（3月24日——5月20日）

（一）好习惯我知道 1、3月-6月期间以“播种良好习惯，收获精彩人生”为主题进行六次国旗下讲话。通过国旗下讲话，引导学生认识良好习惯的重要性，进而激发学生培养自己良好习惯的积极性。

具体内容如下：⑴正形象—仪容仪表规范；⑵爱整洁—卫生习惯良好；⑶知礼仪—言行举止文明；⑷善学习—学习习惯培养；⑸律言行—学会自我管理；⑹懂感恩—感激之心长存。

2、各班办一期以“播种良好习惯，收获精彩人生”为主题的宣传专栏。

各年级制定评分细则，安排评委，于3月17日（周四）分高中、中专两组对各班黑板报或宣传专栏进行检查评比，并将评分结果报政教处。政教处将对每组前三名进行公布和表彰。

3、开展“正形象，律言行”校园文明之星评选活动。

评选条件：⑴仪容仪表符合规范，举止得体，谈吐文雅，待人有礼貌；⑵诚实守信，遵纪守法；⑶尊重老师，孝敬长辈，团结同学，宽以待人；⑷胸怀开阔，心理健康，积极向上。

评选方式：采取学生自愿报名与班级推荐相结合的方式，各班将申报学生名单和申报条件于3月24日前交年级组。各年级组在广泛征求班主任、任课教师以及学生干部意见的基础上确定12名入围学生名单，政教处于3月31日前以专栏的形式予以公示和介绍。4月7日晚班级活动时间，分年级以班为单位对入围学生进行投票，依据全年级投票结果产生4名校园文明之星。政教处将对评出的校园文明之星进行公示和表彰。

4、开展“正形象、律言行、爱校园、知恩情”校园宣传标语征集活动。

宣传标语要求：紧密联系本次主题教育，简洁凝练，语言规范，富有美感，通俗易懂，具有较强的感染力、号召力和较强的广告宣传效果；每条字数不超过20个字；各班至少推荐宣传标语5条。

各班推荐的宣传标语于3月31日（周四）前报年级组。由年级组组织进行评选，选出优秀的宣传标语10条报政教处。

政教处将对评出的优秀宣传标语进行公示并对作者进行表彰。

（二）好习惯我能行

1、聚焦校园卫生，以专栏张贴照片的形式开展校园卫生展示与曝光活动。

政教处将设立专栏，用照片对校园内美的好的方面进行展示，同时也对脏的、差的现象予以曝光。

本专栏的照片采集工作将从3月7日开始，持续至6月。展示和曝光的情况纳入本次主题教育的班级评分。

2、开展“要课桌，要文化，但不要课桌文化”校园祛斑行动。各班组织发动全体同学对教室墙壁、课桌上的乱涂乱画现象予以清理，年级组于4月8日组织进行检查评分，并将评分结果报政教处。

3、开展“告别坏习惯，大家来支招”主题班会。

4月11日班团活动时间，各班将举行主题班会，为纠正坏习惯，培养好习惯搭建平台。

要求：充分准备、丰富形式、扩大参与面，做好记录。

（三）好习惯伴我行

1、组织开展“说一段感人至深的恩情故事”班级故事会。每个人的成长背后都有父母的殷切期望，每个人都想尽自己最大的能力去报答父母。但必须清楚的认识：文明健康的形象、理智的头脑、渊博的知识与熟练的技能，这些是一个人成功的基础，唯有成功，才有能力去感恩父母、回馈社会。

4月25日班团活动时间，各班组织班级故事会。让每个人从感恩的心中吸取力量，积极的改掉坏习惯，培养好习惯，以便将来收获精彩人生。

2、开展“感恩的心”手工贺卡制作大赛

贺卡制作要求：手工制作，绘画、剪贴等均可；大小样式不限（平面、立体、折叠等均可）；力求新颖独特。

以班级为单位，每班选送最佳作品2-5件，在贺卡背面写清姓名和班级，于4月29日之前报年级组。年级组组织评比并将结果报政教处。

政教处将对优秀贺卡的作者进行表彰。第三阶段：总结表彰（6月）

1、考核评比：年级组根据各班在本次主题教育中的参与与配合情况以及各项活动得分情况计算本次主题教育总分，将其纳入六月份班级考核。2、6月下旬政教处召开本项活动的总结大会，分年级对高中、中专前两名的班级予以表彰。

七、活动要求

1、紧密围绕主题，加强学生行为习惯养成教育

要紧紧围绕“播种良好习惯，收获精彩人生”活动主题，结合我校特色，坚持以学生为本，丰富主题教育的活动形式。要教育学生“正形象、律言行、爱校园、知恩情”，从细节做起，树立我校学生良好形象。

2、广泛动员，扩大活动参与面

要充分发挥各团支部、班委会和学生会的作用，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，把统一组织活动与学生自主开展活动结合起来，丰富活动形式，扩大参与范围，使主题教育贯穿在学生学习生活全过程，使教育过程成为自觉参与、自我教育、自我提高的过程。

3、加大宣传力度，营造良好舆论氛围

要充分利用国旗下讲话、班团活动、周二集中训话、海报、宣传栏、张贴栏等形式，加强活动宣传，并积极创造条件，通过报纸、网络等形式对外宣传我校的主题教育成果。

4．加强组织领导，确保活动顺利安全开展

各年级组各班要高度重视，认真组织实施，扎实推进。要确保主题教育贴近学生实际，防止形式主义，要做到既富思想性、教育性，又富吸引力、感染力。要做到措施到位、责任到位、落实到位，保证主题教育顺利开展。

远安县职业教育中心学校

篇8：第二学期校本培训总结

在读书交流活动中，组内老师选择学校推荐的任意两本书籍，观看了电影《狼图腾》，在“喜马拉雅”上收听文章，在组内共同交流读书体会，并撰写了读书心得。

在教学评价和展示活动中，理综组和文综组在一周左右的磨课之后，各派三名教师参加了学校组织的团队赛课活动，并分别获得一等奖和三等奖；易婧老师在15级4班开设了骨干教师展示课。活动之后，各位老师撰写了教学反思或听课心得。

篇9：第二学期校本培训总结

一、有序培训

1、有计划：我校制定20xx学年教师专业发展培训培训计划，明确培训的主要任务和主要工作。并且，在每学期的开学初，均制定学期的《校本活动手册》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。一学年来，，按计划中的要求有步骤开展培训工作，落实到位。

2、有主题：围绕教师学科素养提升为总目标，各教研组根据教师们对学习内容的需要，有针对性的安排培训内容，确保内容的实效性。本学年主要开展的主题有：

（1）以课堂教学为研究的主阵地，开展以“读懂困惑、有效指导”为主题的系列校本教研活动，探索轻负高质的有效教学。

（2）以把握教材和解读为核心，开展以“把握学情，有效备课”为主题的校本集体备课的教研活动；

（3）各教研组开展以文本解读为核心的大型校本教研活动。

二、有效管理

1、有制度：学校制定学校教师发展培训制度细则，将校本培训纳入教师年度考核目标体系，如校本研修工作效能评价表，作为教师绩效考核和教师评优、评先的重要内容。对校本培训工作成绩优异的教研组（备课组）和个人予以表彰和奖励。并有主管学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。每项校本培训均建立合理的学时申请表，谁负责谁申请，并有严格的审核和审批，以确保校本培训高质量完成。

2、有层次：校本培训分校级培训、教研组（备课组）培训和个人自学等几个层次进行。采取主题研讨、集体备课、读书会、课堂教学研讨、课题交流、新课标解读、专题讲座等多种形式。

三、特色明显

基于团队建设的学科工作室的科素养的提升培训：

（1）问题研究组围绕教学困惑开展主题研究，通过校本研修活动，引领教师发现教学问题，主动研究教学问题，提高教学效益；引领教师从关注教学内容到聚焦教学问题，在朴素的课堂中有效体现教学改革的思想，促进教师的专业提升与教学智慧的积淀。

（2）每个学科均有常规研讨活动。开学初召开教研组会议，各学科明确自己本学期的任务。3月23—25日，开展“一师一课”示范课活动，紧接着3月25日下午在荣誉室进行评课。4月份5月份各学科进行集体备课，先进经验交流，6月份进行读书交流活动。各学科在本学期均开展了富有特色的教研活动。

四、效果显著

篇10：2010-2011第二学期校本培训方案

杨聪颖

一、总述。

岁月匆匆，光阴似箭，转眼间，本学期我校开展的“初中语文单元教学设计”校本研训工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学期的研训工作浅谈自己的一点体会。

三、课题提出的背景

1、本课题将“模块”概念引进了语文教学，就是试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。

2、引进系统论观点贝塔朗菲提出的系统论观点认为“整体功能大于部分功能之和”，本课题引进当代科学研究的新成果，将优化理论体现在语文教学中，突出语文教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的语文教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高语文教学的综合效应探索了一条新路。

3、体现时代特点关于语文教学，古今文人学者提出过许多精辟的见解。现代语文教育大师叶圣陶先生在二十世纪五十年代就提出语文教学与社会生活不可分割。张孝纯教授提出，语文教学“联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”等四大主张，强调要打破以往封闭的教学格局，要从社会教育系统的角度来审视语文教学。语文单元模块教学具有整体性、开放性、活动性、综合性、主体性等特点，体现了时代要求。

四、开展教研活动的基本情况。

我们语文组的三位成员在每周三下午业务学习时间就集中在一起思考和讨论教研课题。一个学期以来，我们小组集中进行了6次教研学习。同时每位教师还分别阅读了其他的教育理论专著，并认真做好读书笔记，从每次检查各成员的材料来看，他们都做得很好。

从数字上来看，他们都达到要求了。希望他们再接再励，更上一层楼！自从2008年末“ 我快乐,我发展”办学理念的落成以及到开始实施“我行我思”教师成长沙龙至今,我们就一直被良好的习惯熏陶着。我们悟出：好的习惯能有效促进教师的专业成长，好的习惯将成为优秀教师的基石。好的习惯成就精彩的人生，好习惯提升人的品质和生活品位。所以，我们力争要培养自己良好的习惯。

五．校本研训中的收获

（一）、养成了好的习惯。

有了这个活动的熏染，在本学期的研训活动中，使我们养成了及时记录的好习惯。如：在本学期内，我们收集的许多案例和教学日记，都是在授课或经过之后，通过个人及时记录才得来的。因为人在头脑里闪烁的一瞬，若不及时记录的话，就会马上消失的。又例如：个人的研训反思，读书心得等等都是及时记录下来的结果。

二）、信息技术的提高。

有了这个活动的熏染,我们学会了经常上网浏览别人的优秀习作.学会了制作一些简单的课件。学会了下载一简单的案例。学会了制作一些简单的PPT课件，它更让我们明白了教师，不仅要有扎实的教学基本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，在现有课程基础上改进教学，把计算机作为教师和学生学习与创造的工具。为我们教师的“备课”带来了一些崭新的理念。犹如二月春风，剪去陈旧，裁一树碧丝，教我们如何在教育平台上舞出自己的风采。

（三）、通过研训，让我们在合作交流中进步。

成长不能只靠自己，同事的扶持和帮助才能使我们在成长的道路上获得更显著的成绩。因为每位教师都能积极与同事进行交流、互动、合作，因此在吸取他人经验的同时，又形成了自己的教学风格。由此可见，教师之间的交流合作，对教师的专业成长帮助非常大，其重要性是显而易见的。校本研

训，使我对新时期师德有了新的认识，让我养成了反思的习惯，并懂得了合作的重要性。今后，我们将继续借校本研训这一平台，不断提高自己的理论水平和实际教学能力。

（四）、在反思、总结中提升。

课后反思是学校开展校本研训的一项内容。最初，为了应付学校的检查，我们总是零零散散乱写几句，使反思流于书面形式中。经过本学期的“三记”熏陶后，我们顿悟：每天反思一下自己的教学，这是一种好习惯。反思，传承精华，去除糟粕，孕育智慧。在反思的过程中，能在理论的水平上有深层次的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成长。让我们更有成就感的是参加校本研训活动以来，我们更勤思考、多动笔了。在教育教学实践中遇到一些困惑、问题时，我们都积极反思、总结及时写下论文、案例、教育故事、教学随笔、教学反思等，并将这些文章发表在成长博客上，与更多的同行进行交流、探讨。在交流、探讨中促进自己的专业成长。

六、在实践过程中存在的不足。

1、我们每个人的水平都有限.对于某些问题，有时真的不知如何下手，也不知道如何去解决。例如：我们每个人明明都知道学困生的阅读理解能力很差，提高学困生的学习成绩是当务之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解决。

2、我们没有养成及时记录案例的习惯。

其实，我们每个人每天都做了许多的事情。也发现了许多案例，就是没有及时的把它记录下来。

3、在教学当中存在的问题。①教学方法的机械单一 ②欠缺学生能力的培养

4、教师教学理念的缺乏

教师对教学理念的学习和认识不够深入，导致教学效果不理想。

七、思考与反思。

在这段时间的研训过程中，让我们感受着同行们工作的热情与执着，体会着他们的爱岗与敬业。我们为有这样的学习机会而欣喜。我们常常在思考：在信息社会高达发展的今天,我们应该怎样去做才能继续把校本研训做好，才能把自己的本职工作做得更好？我们觉得应该这样去努力：

（一）逐步转变重视研训的思想观念，继续深入学习新的教学理念。能用新的理念来指导自己的教学实践。继续加强学习，做一个有文化底蕴的教师。语文老师要练就能说会道到，使之成为语文艺术教师。有课程智慧，丰富知识底蕴的教师。我们要把读书变成生活的一种习惯，树立为教师的尊严读书，为自己的发展读书，为学生的未来读书的意识。

（二）培养自己逐步养成及时发现问题，及时记录的习惯。和爱做笔记的习惯。继续做一个善于反思的教师。反思是一种良好的习惯。它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我们常常反思，能在自身的理论知识上得到升华。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。长期的积累和坚持反思总能找到更科学、更合理、更有效的教育教学规律。从而成为思想深度的老师，成为人格魅力的老师。

校本研训活动为我们搭建了成长的平台，我们的理论水平、业务素质、综合能力都有了明显的提升。不仅如此，我们的课堂也变得扎实而精彩，我们所教的学生变得勤奋，学习氛围也活跃起来。他们在学习中的创新思维让我赞叹不已，在解决问题中的新奇想法让我真心佩服。一分耕耘一分收获，我们深感校本研训给我的启发和帮助。是他让我们有了发展的广阔空间，是他让我们有了更大的进步！我坚信，我和我的同事们一定会在校本研训活动中成长得更迅速、更快！

2010.12.28

附页：语文组教师参与教研活动情况

一、听课。

杨聪颖：24节刘志丽：17节邢卉芳：19节

二、集体备课。

杨聪颖：16次。刘志丽：16次。邢卉芳：16次。

三、集体评课。

杨聪颖：16次。刘志丽：16次。邢卉芳：15次。

四、公开课。

杨聪颖：8节。（单元教学设计：5节；作文教学2节；二龙1节。）

刘志丽：5节。（单元教学设计：4节；二龙中学听课1节）邢卉芳：5节。（单元教学设计：5节）

五、业务学习。

杨聪颖：3次。刘志丽：3次。邢卉芳：3次。

2010——2011上学期

杨聪颖

篇11：校本培训总结09-10第二学期

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。（1)、导师指导模式。即以好带差的培训模式。对业务水平较差教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，业务水平强的教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培训内容丰富多彩。

（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好以下工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化

教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是加强合作交流：新老教师相互学习，相互学习，共同提高。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（3）加强校本教研制度建设。

教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让教师潜移默化地接受理论。

（4）、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作日记，使领导及时了解到学校大大小小的人和事，便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。

（5）、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。

（6）、依托教师基本功培训，进行了一系列的培训活动，以提高教师的从教能力和水平为主进行了定期活动，以此提高教师的能力。

（7）、以课题为引领，开展学困生转化的教育活动，从而有效地提高了教育教学工作的针对性，提高了学生的学业成绩。

课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。

课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。

课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找

课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。

（四）校本培训后的反思

（1）教师的理论学习仍要加强督促。（2）教师的教育教学反思力度不够。