以标准为话题的作文（精选10篇）
篇1：以标准为话题的作文
“实践是检验真理的唯一标准”，不知是谁说了这样一句话，但它给予了我很大的启发。每当我有弄不懂或是有疑问的内容，我会去做一个实验，来验证这个内容是否正确。
记得有一次，我在家看书，发现了一个有趣的实验，我觉得挺有意思，就把这个关于物体沉浮秘密的实验做了。书上说，把一个铝片放在水里，看看铝片会不会沉下去?再把铝片弯成盒形，放在水里，看看铝片会不会下沉?
我先端了一盆水，又找来一个铝片，放在水里，铝片一下子就沉入了水底。然后，我又把铝片弯成盒状，放入水中，我预想这次盒形铝片不会沉，哇!可真奇怪，盒形铝片真的没有沉下去。我兴奋极了。为了证明实验得出的结论，我又把一块做成凹形的橡皮泥放在水中，凹形橡皮泥也没有沉入水中。这下子我可明白物体沉浮的秘密了。秘密就是：在水中下沉的物体，如果想办法改变它的外形，使它在水中占据的空间变大，它受到的浮力就会增大，那么它就可能在水中浮起。
还有一次，我想知道被火烧到皮肤后会有什么后果?看着爷爷用火柴点烟，我产生了疑惑。让实践来说明一切!爸爸把火柴扔到地上，还没顾得踩，我早就把手放了上去。“哎呦!”钻心的疼!打冷天疼出了我一身虚汗。抬起手一看，火苗已经熄灭了，取而代之的是我手掌中的一个打泡。“干什么?你这孩子!”“我想试试被烧的感觉。这是实践啊!”“那也没有你这么实践的!哪能自己害自己呀?以后不许胡闹!”不实践怎么知道被烧的感觉啊?我做的没错啊!
心里虽然不服气，可是手上的大泡确实疼了好几天。看着这个大白泡，我又有了一个新问题：这个泡是白的，说明里面的物质也是白的，可是人的血是红色的呀，怎么会是白色的液体呢?要不然再实践实践，用刀把它割破了试试?不行!万一更疼了怎么办?但是老这么疼下去也不是办法。一不做，二不休!打开抽屉，拿出刻刀，照着手掌就是一下。看清楚了，除了鲜红的血液，确实有白色液体!不过，对于这次实践，我的确后悔极了。除了忍受了一个多星期的疼痛的煎熬，还受到了严厉的批评。不过，我又知道了一些平常不知道的东西，还是很高兴。
“实践是检验真理的唯一标准!”是啊，只有去实践，才能知道一些“特殊”的奥妙。
篇2：以标准为话题的作文
“工作”被迫与“家庭责任”和“个人能力”强势捆绑。不少网民认为工作的背后就代表这一个人个人能力的高低与其所承载着的家庭责任，即俗称的“靠谱度”。工作即劳动，它在人们日常生活中的重要性是固有的，但这也不应将其与个人能力和家庭责任捆绑在一起，这又算不算是思维的一种固化?同时这个“捆绑”的衍生物，“离职速度”也少不了被人们固化为了一个标准。
“离职速度”不等于“评断一个人的标准”。有专家认为95后的“闪辞”是一种“自我意识”的觉醒，即“工作”不应该被人将它和其他物强势捆绑的同时，离职速度的快慢也不应该被人们主观的认为是评断一个人的“任性度”的标准。还记得哪一位向往“诗和远方”的女士吗?她曾经凭着一个理由去辞职：世界那么大，我想去看看。我认为这是一个自我意识表现突出的例子之一。而各地也因此发生了“蝴蝶效应”。有人问：“这和离职速度有什么关系吗?”我认为离职速度的快慢不应该被所谓的“年代”框住，即离职速度的快慢与不同年代的人群没有必然关系。同时我们针对“离职速度”的快慢也应该拒绝标签化。自我意识的发展是逐步的发展而不是在一个年代中突然爆发的。离职速度快的人群，是在一个年代中突然爆发的。离职速度快的人群是在世界上各行各业的人，而离职速度慢的人群也是各行各业的人。那么离职速度的快慢又怎么能成为一个评断个人任性度的标准呢?
闪辞的逐渐常态化是时代发展的表现之一。当今时代发展迅猛，让人们处在一个相对和平的社会环境。同时这也为人们自我意识发展提供了一个生长的土壤。同时这也为人们自我意识的发展提供了一个生长的土壤。新时代的发展进步促进了人们思想的解放和观念的更新，这是必然的。
篇3：以标准为导向的健康档案共享
区域卫生信息化的目的是通过信息化手段提高区域范围内人民大众医疗卫生服务的整体水平。区域卫生信息化可以使人民大众以较低的医疗费用获得更好的医疗效果,缩短医疗时间、减少中间环节,并得到满意、快捷而持续的健康服务。区域卫生信息化将通过互联网,充分利用信息和通信技术,进行远程医疗,促进卫生管理理念的转变和更新,优化医疗卫生服务的流程,实现卫生政务的电子化,医疗服务的网络化,公共卫生管理的数字化。
1 健康档案共享是区域卫生信息化的核心
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出:信息化是充分利用信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流和知识共享,提高经济增长质量,推动经济社会发展转型的历史进程[1]。由此可见,信息共享是信息化的核心之一。
区域卫生信息化是充分利用信息技术,开发利用医疗卫生信息资源,促进区域医疗卫生信息交流和知识共享,提高医疗服务质量和效率,推动现代医疗卫生服务的发展。电子健康档案作为区域卫生信息化的基础已成为业界的共识,而健康档案的信息共享则成为区域卫生信息化的核心。
信息共享是指不同层次、不同部门信息系统间,信息和信息产品的交流与共用,就是把信息这一种在互联网时代中重要性日趋明显的资源与其他人共同分享,以便更加合理地达到资源配置,节约社会成本,创造更多的财富,是提高信息资源利用率,避免在信息采集、存贮和管理上重复浪费的一个重要手段。信息共享的基础是信息标准化和规范化,并用法律或法令形式予以保证。
因而,以国家卫生部标准为导向,实现健康档案共享是区域卫生信息化的关键。
2 健康档案
健康档案是居民健康管理(疾病防治、健康保护、健康促进等)过程的规范、科学记录,是以居民个人健康为核心,贯穿整个生命过程,涵盖各种健康相关因素、实现多渠道信息动态收集,满足居民自我保健和健康管理、健康决策需要的信息资源[2]。
根据《中华人民共和国档案法》对档案的定义,健康档案即是指人们过去和现在的与健康有关、有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录[3]。健康档案是由档案信息和记录档案信息的载体组成。
健康档案应包括以下四个方面的涵义:
(1)健康档案是医疗卫生机构和个人在特定的医疗、保健和活动中形成的;
(2)健康档案是保存备查的、有保存价值的健康历史文件;
(3)健康档案的形式多种多样,包括文字、声音、医学影像、视频和多媒体等记录;
(4)健康档案应是健康的原始记录。
满足上述四个条件的健康信息记录被称之为健康档案。
3 健康档案的分类
健康档案根据其特点可以分为以数字化为特征的电子病历(Electronic Medical Record,EMR)、以信息共享为核心的电子健康档案(Electronic Health Record,EHR)和以个人健康为中心的个人健康档案(Electronic Personal Health Record,PHR)等[4]。
电子病历是病人在诊断和治疗过程中产生的数字医疗信息文档,是医疗机构对门诊、住院患者(或保健对象)临床诊疗、指导干预的卫生服务工作的电子记录,是“以医疗为中心”的数字化病历档案。数字化信息便于管理,可以以不同的形式表示和显示,并进行各种数据操作、查询、统计和管理等。电子病历根据医院治疗业务流程和需要设计,满足了医院业务和医疗管理的要求。
电子健康档案是以信息共享为核心的数字化健康档案。医院的电子病历是电子健康档案主要信息来源和重要组成部分,健康档案对“病历”的信息需求并非“病历”的全部,具有高度的目的性和抽象性[2]。电子健康档案将跨越不同的机构和系统,在不同的信息提供者和使用者之间实现医疗信息交换和共享。电子健康档案将为保证病人的安全,提高医疗质量,改善健康护理,推进病人康复和降低医疗费用而做出贡献。
个人健康档案是个人健康、保健和诊断治疗的数字记录,是“以人为本”的数字化健康档案。个人健康档案是由个人直接参与并归属于个人的个人终身健康档案,实际上是个人的健康史和人生的完整健康档案[5]。
电子病历、电子健康档案和个人健康档案都是健康档案,它们之间既有区别,更有联系,有些信息需要共享(见表1和图1)。
4 健康信息共享
健康信息共享是在同一医疗信息系统内部(例如医院信息系统)、不同卫生信息系统之间(例如医院信息系统与公共卫生信息系统)和与外部信息系统之间(卫生信息系统与社会保障信息系统、医疗保险系统)实现健康信息的完整、准确传输与交换。
4.1 目的
信息共享是实现信息价值最大化的重要途径之一。如果实现健康档案的信息共享,便可实现贯穿整个医护过程,横跨医疗服务机构,跨越地理位置,使经过授权的医务人员和医生在任何地点、任何时间都可以获取相关健康信息,有利于正确诊断和制定合理的治疗计划。从而达到有效地减少医疗差错、提高医疗与服务质量、控制医疗费用不合理增长的目的,提高医疗卫生服务的可及性。信息共享有利于医疗机构进行健康管理、健康促进和持续医疗,同时为公共卫生、医学研究和医疗卫生管理提供决策依据。
4.2 障碍
目前,我国要实现信息共享还存在着许多困难。首先是信息共享的意识不强,小农思想残余严重,认为自己采集的数据是自己的财富和资本,不顾病人的利益,不愿意信息共享。其次是医疗信息产生于不同的系统,数据格式各不相同,缺乏统一的标准,尽管卫生部积极组织制定我国相关的标准(例如卫生部《健康档案架构与数据标准(试行)》等),但标准的实施存在一定的困难。再次是各级医疗机构和医疗管理部门“以我为中心”,各自为政,条块缺乏沟通和统一。最后是实现信息共享的技术框架尚未完善,影响了共享的实施。
4.3 信息共享要素
实现健康信息共享有以下四要素(见图2):
(1)数据标准:信息只有规范在同一数据标准下,才能实现共享;
(2)数据结构(数据格式标准):当数据标准一致时,数据的组织方法(结构)也是数据共享的重要环节;
(3)数据验证:在数据共享前,进行数据标准和数据格式验证,只有符合标准时才进行数据传输和共享;
(4)实现方法:实现数据传输和共享的有效方法。
5 健康信息共享对策
为了实现健康信息共享,在区域卫生信息化平台设计时,建议采用以下方法:
(1)数据标准:卫生部健康档案数据标准;
(2)数据表达语言:XML;
(3)文档结构标准:借鉴open EHR和HL7 CDA的树型文档结构;
(4)数据验证:XML Schema;
(5)系统架构:面向服务架构SOA。
5.1 卫生部健康档案数据标准
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》(中发[2009]6号)和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009-2011年)的通知》(国发[2009]12号)精神,推进居民健康档案标准化和规范化建设工作,2009年5月25日卫生部印发了《健康档案基本架构与数据标准(试行)》的通知,并发布了35个基本数据及标准(试行)[2]。这些标准为我国健康档案的共享打好了基础。
5.2 数据表达语言XML
由万维网联盟(World Wide Web Committee,W3C)制定的XML(Extensible Markup Language)可扩展标记语言是一种结构化信息的标准文本格式语言。由于XML优良的数据存储格式、可扩展性、可读性(自解释)、方便的网络传输、基于Schema(或者Document Type Definition,DTD)数据有效性校验、数据与显示分离以及可用可扩展样式语言(Extensible Stylesheet Language,XSL)、级联样式单(Cascading Style Sheets,CSS)定义其界面样式及显示格式等优点,使其成为数据表示的一个开放标准。
XML具有以下的优点:
(1)XML采用有意义的标记(Tag)来描述元素,是以文本形式来描述的一种文件格式,适合各种平台环境的数据交换。
(2)XML的简单使其易于在任何应用程序中读写数据,并很快成为数据交换的唯一公共语言。
(3)XML对文档数据结构和显示格式分离定义的特性,容易将数据导出和导入医院数据库。在应用中,可用可扩展样式语言、级联样式单定义其界面样式及显示格式。
(4)XML可跨平台和设备提供数据,实现数据移植和重用。
(5)XML具有灵活性和可扩展性,允许添加新的标签。
XML已经成为互联网领域占主导地位的数据交换标准,各类计算机、手持设备等产品都使用XML,并得到软件和硬件厂商的广泛支持。
医疗文档(如电子病历等)共享采用XML元标记语言表达已经成为业界的共识,无论是open EHR、HL7(Health Level Seven)的CDA(Clinical Document Architecture)和国内的电子病历均采用XML,无一例外。因此,区域卫生信息平台在设计信息共享时应采用XML作为数据表达语言。
5.3 数据结构
数据是对信息的一种符号表示。数据元素是数据的基本组成单位,一个数据元素可由若干个数据项(数据的不可分割的最小单位)组成。数据结构(Data Structure)则是相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合[6]。
数据结构的定义:
Data-Structure=(D,S)
其中:D是数据元素的有限集,S是D上关系的有限集。
数据结构就是研究数据的逻辑结构和物理结构(又称为存储结构)以及它们之间的相互关系,并对这种结构定义相应的运算,而且确保经过这些运算后所得到的新结构仍然是原来的结构类型。
目前,医疗卫生行业常用的数据结构有以下三种:
(1)线性有序结构:
数据的定义和传输的顺序确定(例如:纯数据传输)。线性有序结构是由n个数据元素(结点)a1,a2,…ai…an组成的有限序列,数据元素必须符合定义的数据项,结构中的数据元素之间存在一对一的关系(如图3)。数据长度固定,不可缺少,数据顺序不能颠倒,线性数据结构不能表达数据之间的相互关系。例如病人基本信息表、药品信息、挂号信息和收费信息等都是典型的线性有序结构。每个病人基本信息长度相同和顺序确定(如图4)。
(2)线性无序结构:
不确定数据传输的顺序。线性无序结构是由n个数据元素(结点)组成的有限序列,数据元素是一复合的数据元素,有附加的数据说明项和符合定义的数据项组成,结构中的数据元素之间互相独立。数据元素长度可变,数据不分前后顺序,线性无序结构同样不能表达数据之间的相互关系。医学数字成像及通信标准(Digital Imaging and Communications in Medicine,DICOM)就是线性无序结构(如图5)。
(3)树型结构:
树形数据传输(例如:HL7的临床文档结构,CDA)。树型结构(Tree)是由一个或多个结点组成的有限集合T,结构中的数据元素之间存在一对多的关系。其一,必有一个根(ROOT)结点;其二,其它结点被分成n>=0个互不相交的集合T1、T2、......Tn;其三,每一个集合又都是树,被称作子树(Subtree),如图6所示。
这种数据结构就象一株倒悬着的树,从树根到大分枝、小分枝、直到叶子把数据联系起来,由此得名树型结构,简称树。
树型结构是一种应用广泛的非线性数据结构,它是数据元素(在树中称为结点)按分支关系组织起来的数据结构,就像自然界中的具有树杈分支的树一样。在数据库系统中,树型结构是信息的重要组织形式之一,一切具有层次关系的数据都可用树型结构来描述。
在树型结构中,当每个节点只有一个分枝时,就蜕变为线性有序结构,即线性有序结构是树型结构的特例。HL7的临床文档结构CDA是进行临床文档信息交换的标准,其数据结构就是树型结构(如图7)。
(4)数据结构的比较
线性有序结构、线性无序结构和树形结构的比较如表2。
根据健康档案的数据特点,选择基于XML的树形结构有利于健康信息共享。
5.4 数据验证Schema
健康档案要实现共享必须严格遵守卫生部颁发的“健康档案基本架构与数据标准(试行)”,对健康档案有效性的检查称为对健康档案的“验证”(Validation)。
XML Schema定义是2001年5月正式发布的W3C标准,已经成为全球公认的XML环境下首选的数据建模工具。XML Schema完全使用XML作为描述手段,具有很强的描述能力、扩展能力和处理维护能力。它支持值的类型例如整数、串等对应数据库中的预定义的值域类型,支持对元素出现最小次数或最大次数加以限制,支持自定义的数据类型,支持数据元素的继承等。
采用XML Schema数据模型对文档进行验证是XML技术的优势所在。健康档案的XML Schema是用《健康档案数据字典》的基本数据元来定义健康档案文档。因此,健康档案必须与XML Schema相一致才能实现共享。XML Schema可以验证健康档案的有效性。经过验证的健康档案就可以共享。
5.5 健康档案的共享操作方法
信息共享的操作方法常用的有直接操作(数据级)和服务操作(文档级)两种。
直接操作是数据申请方直接对数据库操作,获得所需要的数据,不进行任何处理和加工。直接操作必须了解数据库的数据结构,操作简单、方便和效率高,但是扩展性较差、安全性不高(如图8)。直接操作常常应用于同一系统中子系统间的信息共享,例如医院信息系统(Hospital Information System,HIS)和临床信息系统(Clinical Information System,CIS)之间病人基本信息的共享等。
服务操作是服务申请方向服务提供方提出服务申请,服务提供方根据申请启动相应的应用服务程序,获取需要的数据,并对数据进行处理和加工,形成相应的文档,提交给服务申请方,为此也称作文档。服务操作无须了解数据库的数据结构,扩展性好、安全性高,对于服务方来说操作较复杂、开销较大(如图9)。服务操作常常应用于不同系统中的信息共享,例如远程医疗中的电子病历共享和区域卫生信息化中的健康档案共享等。
万维网联盟(W3C)将服务定义为:服务提供者完成一组工作,为服务使用者交付所需的最终结果。最终结果通常会使使用者的状态发生变化,但也可能使提供者的状态改变,或者双方都产生变化。
信息共享实际上就是一种信息服务,信息使用者提出信息服务申请,信息提供者为使用者交付所需的信息结果。
区域卫生信息化平台通常采用面向服务架构(Service Oriented Architecture,SOA)(如图10)。面向服务架构是一种架构模型和一套设计方法学,能够最大限度地重用应用程序中的服务,以提高IT适应性和效率。SOA根据需求,通过网络对松散耦合的粗粒度应用组件进行分布式部署、组合和使用服务层,可以直接被应用调用,从而有效控制系统中与软件代理交互的人为依赖性。
SOA的关键是“服务”的概念,SOA将应用程序的不同功能单元通过这些服务之间采用中立的方式定义的接口和契约联系起来,使它独立于实现服务的硬件平台、操作系统和编程语言。从而使服务可以以一种统一和通用的方式进行交互。
SOA为区域卫生信息化中的健康档案共享提供了解决方案。
6 结语
实现区域卫生信息化将以“病人为本”,在确保病人隐私的前提下,通过健康档案的信息共享,实现方便而快捷的医疗服务,及时提供病人的各种数字医疗信息,以提高医疗质量,降低医疗费用和改善病人对医疗服务的满意度。
为了实现健康档案的信息共享应以《卫生部健康档案数据标准》为导向,借鉴open EHR和HL7 CDA的XML树型文档结构,采用XML Schema进行数据验证和面向服务的系统架构。
参考文献
[1]中共中央办公厅,国务院办公厅.2006-2020年国家信息化发展战略[EB/OL].(2006-05-08)[2010-1-11].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2006-05/08/content-4522878.htm.
[2]中华人民共和国卫生部.健康档案基本架构与数据标准(试行)[EB/OL].(2009-05-19)[2010-1-11].http://www.moh.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/mohbgt/s6693/200905/40706.htm.
[3]国家档案行政管理部门.中华人民共和国档案法[EB/OL].(2007-12-30)[2010-1-11].http://www.saac.gov.cn/articleaction.do-method=view&id=ff808081172649a801172660f3010001.
[4]姚志洪.以共享为核心的医疗卫生信息化[J].计算机应用与软件,2006,123(10):4-6.
[5]姚志洪.个人健康档案[J].中国卫生信息管理杂志,2009,16(2):25-27.
篇4：以标准为话题的作文
关键词：主旨 理解 缝合 创新
一、经典拟题
阅读下面这首诗，根据要求作文。
繁星（三四）冰心
创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。
二、技法导航
（一）读懂材料，把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
（二）全面理解，最佳切入
材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。
（三）善于缝合，消化使用
试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。
（四）准确为文，开拓创新
现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。
总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
篇5：以标准为话题的作文
因为住宅的封闭性，我们的孩子缺乏同龄人的交往而被送去早教机构锻炼“人际关系”;也因为物质商品极大丰富，我们的孩子远离了真实的生活而被架在空中楼阁中玩教具……有一天，我突然发现，其实教育很简单。
持续的阴雨使得一条破旧的弄堂里的几个大凹陷积满了雨水，小孩很容易就被这样的“脏东西”深深吸引。她在水坑边迟疑了一小会儿，便伸出玫红色的运动鞋小心地踏进水塘，看看还很浅，便再往水坑中间的方向尝试，直到两只鞋都被水浸没了一半，才无奈地出来。看到我逐渐堆起的愤怒表情，她连忙解释：“妈妈，我是想看看这水有多深……”，这倒提醒了我，不该随便打击小孩的探索精神，况且还可以因材施教。我顺势问她：“那水坑最深的地方有多深呢?”“脚伸进去试试就知道了呗!”她觉着又逮着机会。“那你的鞋子就没用了，你也没法回家了。而且如果是个大洞呢?那不是太危险了吗?”“……哦，那倒是……”“你再想想，有什么东西可以替代吗?”“嗯——用小木棍!”“非常好!”我以为教育案例已经结束，正要得意地离开，没想到孩子已经准备实践了，“妈妈，可是这里没有木棍呀，那我怎么试呀，我还是不知道水有多深呀!”教育孩子往往给自己题目越出越难。“那么，就再给木棍找一个替代品。”我正想搪塞一下就走，没想到孩子越来越兴奋，“好!可以找根树枝!”她四处搜寻，终于在水泥地的一个角落看到一棵种在低洼地的树，低洼处正好有一根落下的长长的黑乎乎的树枝，她犹豫着要不要跳下湿漉漉的低洼地，我为了将实践教育进行到底，再次鼓励她，她终于麻利地跳下又爬上，手里擎着那个“替代品”，最终用它完成了对水坑水位的“测试”。结果，我们都很满意。次日，艳阳高照，那个坑的确很深。
篇6：以标准为话题的作文
就拿开学初的军训来说好了。对于住在宿舍中的军训的新手来讲，叠被子便不再是在日常中几下皱折就能完成的。于是，我们见到了传闻中的“豆腐块”。
“同学们，睁大你们的眼睛看清楚了!”教官一个半蹲，便开始把手中那张被子进行了神速而又精湛的“雕琢”，“再来一次，看好了!”竹席犹如盘子，上面便是那方方正正的被子“豆腐块”，一阵雷鸣般的掌声响起，有的惊讶，有的赞叹。“从今天开始，这就是你们叠被的标准。”话音刚落，同学们却以鸦雀无声回应了教官。有人害怕，双手交织在一起;有的讨厌，用不情愿的眼光看向那“豆腐块”;还有的紧张，面对似乎十分艰巨的任务的紧张而流汗……一句“标准”便改变了同学们。
但，没试过，谁知道难不难呢?接下来的一个星期，面对着被子无数被扣分，同学们的势气不但没有减弱，反而更是坚定了自己内心的执着。“谁说我们比不上‘标准’的!”我们宿舍的几个舍友就靠着这个口号，打败了“标准”。几个人一起，总是对着一张被子“雕刻”，若是不成功，盯着那张被子，总能思考出几个步骤的错误，或是技巧的运用不到位。
就这样，不成功，挑不足，挑出了不足，又一起把它练熟，若再有不足，就再补……尽管有着困难，但从来没有阻止我们对达到标准并超过标准的步伐，终于，我们成功了。
当家长上到宿舍来接孩子时，更让她们惊喜的是，无论哪一张床，都是收拾的整整齐齐，一块块犹如“豆腐块”的被子叠放在床上。不论哪一个人，她都做到了，教官最后一次的检查，每个人都被打上了大红勾。
篇7：以标准为话题的作文
你看掏粪工时传祥，他出生贫寒，一直过着清苦的生活，但他坚守“宁肯一人脏，换来万家净”的信念，对工作兢兢业业，最终被评为全国劳动模范，得到刘少奇的接见。尽管物质匮乏，但你能说他不成功吗?
你看那杜甫草堂里，家具简陋，灶台低矮，板床破旧，一派凄苦寒酸。生逢乱世，颠沛流离的杜甫，却为后人留下一篇篇不朽的诗歌。其诗被尊为“诗史”，其人更被誉为“诗圣”。尽管他漂泊流浪，物质贫乏，但你能说他不成功吗?
你再看，中国氢弹之父于敏默默无闻几十年，“淡泊以明志，宁静以致远”;诺奖获得者屠呦呦，几十年如一日地潜心研究中医药学;铁人王进喜为国家钻井事业奉献一生，让中国甩掉“贫油国”帽子，像朱敏才、孙丽娜一样的山区支教者们为爱奉献，将希望在贫瘠的世界播撒。你再看看梵高、看看贝多芬抑或居里夫人，有谁的物质有多富足?但他们的功业不仅光耀当代，甚至泽被后世。
可是，为什么会有为数如此众多的国人看重物质而忽略其它呢?
我想，这首先和现今略显浮躁的社会风气有关。经济的发展，观念的转变。人们的物质需求也与日俱增，于是乎，人们拼命追求金钱、企业追求利益、国家追求gdp。物质似乎成了人们努力、奋斗的目标，这便形成了以物质评判一切包括成功的不恰当价值观。
其实，拥有物质并不等同于拥有成功。
比如李天一，比如李启铭，生活优渥有怎样，老爸是李刚又怎样，缺少对人性的尊重和对法律的敬畏，最终也锒铛入狱。
比如王均瑶，比如孙德棣，他们拥有亿万资产又怎样，劳累过度，恶疾缠身而英年早逝，不仅自己没能再享受人生，还留给亲人无尽的遗憾伤痛。
还有那许多虽物质富足却精神匮乏、灵魂空虚而戕害自己，为害社会的人，你有底会说他们的人生叫成功?
所以，成功绝不能简单地等同于物质，它是一个多义词。除了物质，我想它还关乎一个人的健康，关乎品行，关乎个人价值的实现，关乎他对家庭、对社会乃至对国家的贡献等等。
篇8：以标准为话题的作文
1 育人目标的内涵
关于育人目标,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》( 教高[2006]16 号) 中早有相关表述: “要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识,培养学生的社会适应性,教育学生树立终身学习理念,学会交流沟通和团队协作,提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 年) 》又进一步明确规定: 提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》更进一步强调: 坚持立德树人,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。可见学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等五种能力( “五能力”) 和公民道德、职业道德、社会责任感、创新精神等四种公民素养应作为职业教育育人目标( “四目标”) 的主要内容。
2 课程考核评价的作用
课程是专业建设的核心,课程考核评价是人才培养体系中的重要组成部分,对提高人才培养质量具有不可替代的作用。其具体作用体现在以下几方面:1) 帮助提高教与学的策略,没有好的课程考核评价就不会有好的教与学。2) 提高教育人员的决策能力,帮助教师明智而恰当地评价、评估和指导学生。3) 为分析判断学生学习效果提供参考信息。4 ) 为课程改革与建设提供有意义的信息。5) 具有明确的导向作用。总之,有效的考核评价能够帮助教师提高教学效果,帮助学生提高学习效果。
3 基于23 份课程标准考核评价内容的实证分析
在考虑专业代表性的前提下,笔者从所在高职院校的几百份课程标准中选取了理论+ 实训课程类型的23 门专业核心课程的课程标准进行了实证分析,介绍如下。
3. 1 重形式,轻质量
根据23 份课程标准的表述方式,笔者将其总结归纳为三类: 第一类,有比较详细考核方案的有3 份;第二类,有赋分项目构成( 如平时成绩、实训成绩、期末考试成绩等) 的有16 份; 第三类,一般性描述( 无具体赋分项目) 有4 份。23 份课程标准均没有单独的关于实习实训的考核评价方案,虽然有3 份有比较详细的整体考核方案,但整体质量不高。由于属于第二类和第三类考核的课程占到86. 96% ,所以课程考核部分的文字表述高度相似。
3. 2 重专业技能( 能力) ,轻育人目标的设计
对于专业知识与技能或能力的考核要求,在课程标准中均有介绍; 但关于育人目标,在23 份课程标准中只有1 份设计了育人考核项目。该课程标准的考核方案由两部分组成,第一部分是单一项目考核,有具体的考核项目、分值、建议考核方式和评价标准( 含等级) ; 第二部分是课程整体考核,内容由5 个项目组成的过程考核、任选拓展项目和理论知识笔试。该方案有两个亮点: 一是素质养成考核,内容为“工作与职业操守、学习态度、团队合作精神、交流与表达能力、组织与协调能力”,与“五能力、四素养”职业教育育人目标的主要内容基本吻合,占20% 分值; 二是拓展项目纳入考核。不足点是素质养成考核内容还没有细化成具体操作方案。
3. 3 重教学,轻体系化设计
在23 份课程标准中,只有2 份有比较详细的考核方案,且都未形成考核体系。2 份考核方案都是由两部分组成,在具体组成上又有所不同,但都没有关于育人项目的考核。第一份课程的考核亮点体现了评价的促进作用,要求教师要全面掌握学生的学习动态,要善于总结和发现教与学两个环节中的经验和问题,教师在下一个教学过程中需要及时做出调整。这种考核评价能避免“期末一张试卷决定学生学习成绩”的现象,该考核方案由“单一项目赋分明细表”和10 个“项目得分汇总表”两个部分组成,没有针对学习纪律方面的考核项目。第二份课程的考核注重从多方面评价学生,由五个方面组成,其中参加兴趣小组活动、技能大赛情况是该方案的亮点。方案注重过程考核,要求先后完成9 个项目,并且每个项目都有具体考核要求和赋分,注重考查学生实际动手能力及分析问题和解决实际问题的能力。
3. 4 重课程目标的设计,轻考核评价的适应性
在23 份课程标准中的课程目标均包括课程总体目标和由知识、能力、素质组成的具体目标两部分,无论是在总体目标中还是在具体目标中都有关于育人的明确要求,例如“良好的职业道德、严谨的工作态度、相互协作解决问题的习惯、诚信、冷静思考、团队协作与沟通、职业道德、安全环保节约意识”等词语,但是除了1 份课程标准外,其余均未能适应课程目标。
3. 5 重一般描述,轻细化设计
在前面的分类中,有赋分项目构成和一般性描述的考核都过于简单,无法对其考核本身进行深入分析和评价。有赋分项目构成的考核占课程标准的69. 57% ,主要包括平时成绩、实训成绩、期末考试成绩等,如“课程考核成绩由平时表现( 20% ) 、子任务完成情况( 40% ) 以及期终测试( 40% ) ”。一般性描述的考核占17. 39% ,只有一般的描述性语言,如“建立以多元考核评价为原则,以技能考核为核心,过程性评价与终结性评价相结合,对学生的知识、能力和素质进行全面评价。由于这两类没有更多的信息可供参考,所以无法判断实际考核是否有方案; 是否能够呼应课程目标; 是否设计了育人目标等。
4 原因分析与建议
4. 1 原因分析
通过对上述具有代表性的23 门专业核心课程标准的实证分析,基本结论是: 高质量的课程标准极少,大部分没有形成特色,考核方案的设计有很大提升空间。具体分述如下: 1) 课程标准的编制者对现代职业教育的基本理念还未能深刻领悟,影响了课程标准的质量。2) 注重要素构成,忽略了考核评价。实训环节的考核未能体现育人目标; 课程目标虽然包括知识、能力和素质三方面,但实际考核只涉及知识和能力两方面,考核内容与课程目标没有形成呼应关系,将影响考核效果。3) 考核程序欠缺民主性的设计,没有充分尊重学生的差异性,一门课程只有一份课程标准,一套考核方案,适用于全体授课对象,学生在考核过程中没有话语权。
4. 2 建议
篇9：以标准为话题的作文
老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？
小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？
老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。
毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？
老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？
小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。
老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？
毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。
老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？
毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。
老师：你能说说你要怎么采访吗？
毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……
老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。
老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？
小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。
毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。
小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。
老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。
篇10：以标准为话题作文
我们深记郑人买履的可笑，宁愿相信手中的尺子也不相信自己的脚;我们曾经嘲笑那个卖矛人的尴尬，矛是不能把盾作为标准的;我们听说过质地悬殊的瓷碗相碰，参照物变了，一切都变了。
不同的标准，不同的人生。邯郸学步，一会儿学楚国人走路的样子，一会儿学赵国人走路的样子，结果忘记和自己原来走路的样子。也许这就是螃蟹走路很古怪原因的真实写照。我们记得那个掩耳盗铃的人，他以为自己听不见铃声就可以了，他哪想到别人能够听得到呢?他把自己作为标准，才留下千古的笑料。
唐太宗以古为镜，才使唐朝屹立在历史繁华的殿堂上，才有了贞观之治，才有了我们引以为傲的唐代文化和外国人眼里永恒的“唐人街”。
远古的神话，唱出了天籁般的音乐，演绎着夸父追日的果敢，流泻着精卫填海的执著，表达着愚公移山的不懈。因为他们心中都有一个神圣的标准，并为之坚持不懈地奋斗着，才铸造了他们不灭的灵魂。
龟兔赛跑，掀开了龟族不朽的篇章。乌龟把兔子当作自己奔跑追逐的对象，一步一步移动着自己努力的脚步，终于成就了一个让人不可思议的奇迹。选好自己的标准并为之奋斗，一切皆有可能。
近朱者赤，近墨者黑。不同的标准，不同的结果。你对着镜子微笑，字也对你微笑，你对它哭泣，它也对你哭泣。
瀑布选择了悬崖，它便跌宕成了一首奔腾的歌;种子选择泥土，它才成就了一片蓬勃的绿;雨水选择了大地，它才迸溅出一簇美丽的水花;风筝选择了天空，它才放飞了一颗飞翔的心。