赞美范文

2024-04-23

赞美范文（共10篇）

篇1：赞美范文

甲：当巍峨的华表，让挺拔的身躯披上曙光，当雄伟的天安门，让风云迎来东升的朝阳。乙：历史的耳畔，传来了礼炮的隆隆回响当第一面五星红旗冉冉升起，那胜利的旗帜，在蔚蓝的天空中迎风飘扬，丙：辉煌的纪元，用苍劲的大手，抒写了新中国灿烂的篇章，人民自豪地指点江山。丁：苦难的母亲，擦去满眼的泪花，露出内心的喜悦由衷地欢畅。齐：祖国豪迈地走向了繁荣富强。甲乙：讴歌我们的历史，有盘古开天辟地的神话，迸发出生命的光芒。丙丁：讴歌我们的历史，有四大发明的荣耀，播撒在这片荒芜的土地上。甲丙：讴歌我们的历史，有老子孔子的圣明，几千年文明的圣火把我们照亮。乙丁：讴歌我们的历史，丝绸瓷器远涉重洋，谁都知道这是来自我们的故乡。齐：讴歌我们的历史，那雄伟中耸立着，万里长城的刚强。千万年古老的土地，曾留下多少可歌可泣的悲壮，那东亚病夫百年耻辱的帽子，终于被我们抛到了太平洋上，我们实现了重整河山的梦想。丁；六十二个春秋，锦绣大地神采飞扬，江山如画诗意酣畅丙：六十二个春秋，轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，翻卷出丰收的喜悦与欢唱。乙：六十二个春秋，贫油的国土拱起钢铁的脊梁，石油井架耸立在沙海大洋中。甲：六十二个春秋，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。丙：六十二个春秋，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。乙：六十二个春秋，人民的军队威武雄壮，捍卫祖国的江山铁壁铜墙。甲：六十二个春秋，人民驾驭改革的春风，实现中华民族伟大的复兴。甲丁：跨越我们的未来，在这片神圣的土地上，勃发出震惊世界的力量，光荣和自豪焕发出辉煌的容光。丙乙：祖国啊，我为你自豪，中华民族灿烂的文化，汇入历史的长河，永远在我的胸中荡漾。齐：祖国啊，我为你自豪，精彩神奇的土地上，又一次萌发了腾飞的希望。

历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！

篇2：赞美范文

听我班语文老师的课是一种享受，如沐春风，那些娓娓道来的课外知识让你忘了自己是在学习枯燥的国文，你也总能听到同学们接连不断的笑声，而这些都得益于我们班这位看似低调却超具魅力的的语文王老师。

王老师不高的个子，表面看起来有点严肃，讲起课来却是幽默风趣，她总能旁征博引，那些很拗口的古诗文在她面前都变成了一个个有趣的小故事，学生们也不禁来了精神，三下五除二就背了下来，对于初二的学生来说，由于压力相对还小一些，他们就更倾向于有趣的教学模式，而王老师正是抓住了他们的特点，先引起他们的兴趣，再“诱敌深入”，把一些枯燥的文学知识教授给他们，学生就会印象深刻、难以忘怀，这样不但调动了学生学习的积极性，还激发了他们探求知识的欲望。

幽默是王老师的一大特色，在幽默的同时王老师也很注意课堂内容的思想内涵，现在我还记得王老师如何给同学们讲述作家陈忠实的故事：陈忠实在年轻的时候，经历了人生的N个打击后非常的消沉，沉默寡言的父亲开始担心儿子“考不上大学，再弄个精神病怎么办？”就问他：“你知道水怎么流出大山的吗？”他茫然地摇摇头。父亲缓缓说道：“水遇到大山，碰撞一次后，不能把它冲垮，不能越过它，就学会转弯，绕道而行，借势取径。即便流动过程中遇见了深潭，即便暂时遇到了困境，只要我们不忘流淌，不断积蓄活水，奔流，就一定能够找到出口，柳暗花明。”王老师接着说：也希望同学们在以后的生活中不论遇到任何挫折，也不要忘了这句话，要像水一样流淌，相信自己总能找到出口。虽然对于初二的孩子来说，他们还不能完全明白这句话的意思，但是我却分明看到他们顿时有了一股不知从哪儿来的力量。

篇3：《学会赞美》教学

苏教版四上第三单元

课堂实录

一、游戏, 导入赞美

(用手指表示赞美, 略。)

二、故事, 感知赞美

师:日本有位大学教授江本胜写过一本书, 叫《水知道答案》。江教授对水进行了研究, 得出一个神奇的结论:水能听、能看, 水知道生命的答案。大家请看 (出示一组图片) :这是水听到贝多芬《命运交响曲》时呈现出的结晶形状;这些是水听到“你能行”“你真漂亮”等赞美语时呈现出的结晶形状;这些是水看到“爱”与“感谢”的文字时呈现出的结晶形状。同学们, 你觉得这些水结晶形状怎么样?

生:晶莹剔透, 非常漂亮。

师:是啊。那你们知道当水听到“混蛋”“烦死了”等坏话时, 会是什么样子吗? (出示破碎而凌乱的水结晶图片) 同学们, 两相对比, 你发现了什么?

生:水听到好话的时候变得很漂亮, 听到坏话时变得很难看。

生:水喜欢听好话。

师:对呀, 水喜欢听好话、赞美的话。更何况是人呢?赞美别人是一种美德。

【评:这些图片太神奇了, 它生动地告诉我们赞美的作用和力量。这个课件运用得非常好, 足见老师的用心。】

三、训练, 学会赞美

师: (出示:放学回家, 劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜) 谁来赞美赞美妈妈?

生: (夸张地) 啊, 亲爱的妈妈, 这可真是世界上最香最香的菜了!你为了我这么辛苦, 你太伟大了, 你是世界上最最最好的妈妈!

师:是不是夸大其词了?当然, 如果你非常爱你的妈妈, 那她所做的一切都是最好的。

【评:这一句说得好。赞美要实事求是, 这一点很重要, 这就是老师的作用。】

生:老妈, 今天你又烧好吃的菜啦!瞧你忙得够呛, 歇会儿吧, 等我爸回来让他做下一道。 (边说边用手拿菜吃)

师:你这样不叫赞美。想一想, 怎样说能让妈妈高兴, 让妈妈听着更舒服?

生:妈妈, 我回来了。 (闻一闻) 今天的菜真香! (看看妈妈) 妈妈, 您太辛苦了, 工作了一天, 回到家还要烧这么多可口的饭菜, 您真是我的好妈妈。

师:妈妈听了一定很高兴。赞美别人一定要态度真诚, 说话得体。 (出示:在大扫除中, 你发现王凯同学表现非常出色) 现在, 谁来赞美王凯?

生:王凯, 你热爱劳动, 真是我们学习的榜样。

生:王凯, 你把地扫得一尘不染, 把玻璃擦得可以照人, 你真能干!

师:这些话很好, 如果态度好一点, 语气好一点, 王凯听了会更高兴。再试一次。

(生重说)

师:听你们这么说, 王凯一定深受鼓舞。 (出示:作文本发下来了, 丁静的作文写得非常好, 字也写得工整、漂亮)

师:谁来赞美?

生:丁静, 你的作文写得真好!

生:丁静, 你的作文写得非常棒!

师:用一两句话赞美, 叫概括赞美。丁静的作文究竟好在哪里?比如内容怎么样, 语句怎么样, 语言是否优美, 字写得怎样?

生:丁静, 你的作文语句优美, 内容具体, 我要向你学习。

师:优点说得越全, 丁静就越高兴, 越能受到鼓舞。

生:丁静, 你的作文语句通顺, 语言优美, 内容具体, 字写得工整漂亮, 我要向你学习。

生:丁静, 你真会写!作文里每个人所说的话都不一样, 每个人说话的表情都被你写出来了。你真的好棒!

师:好!这叫具体赞美。通过刚才的练习, 我们知道了赞美有两种:一是概括赞美;二是具体赞美。该用什么, 要根据具体情况而定。同时, 我们也知道了赞美时要态度真诚, 语言得体, 实事求是, 不能夸大其词。

【评:以上训练是根据教材提供的内容进行的。教本教本, 教学之本。一般情况下, 我们要尊重教材, 利用好教材, 这样的训练不可少。】

四、拓展, 实践赞美

师:美, 到处都有。对于我们的眼睛来说, 不是缺少美, 而是缺少发现。在日常生活中, 你觉得哪些人和事值得赞美?

生:我想赞美老师。老师不但教给我们知识, 还教会我们做人的道理。

生:清洁工值得赞美。他们每天早早起来, 把我们的地球打扫得干干净净。

师:听了这位同学的话, 谁想给他提个建议?

生:“地球”这个词范围太大了, 不合适, 换成“马路”会更好。

师:照他说的。你再试试?

(生重说)

师:你善于接受别人的意见, 这也是一大优点, 值得赞美。 (竖起大拇指) 你真棒!

生:我觉得医生值得赞美。医生治病救人, 让病人重新拥有健康的身体。

师:同学们说得很多。我觉得自己的亲人也——

(生说:我要赞美, 爸爸、妈妈、爷爷奶奶、外公外婆, 因为……)

师:刚才同学们说得多好啊!大家都有一双善于发现的眼睛。送人玫瑰, 手留余香。赞美别人就是赞美自己。现在, 你们学会赞美别人了吗?

生:学会了!

师: (课件出示学校门卫老爷爷) 这是谁呀? (个别生答) 叫什么? (无人答) 他姓狄, 叫狄和彬, 今年60多岁了, 我们可以称呼他——

生:狄爷爷。

师:虽然我们天天见到狄爷爷, 但不一定注意他。下面让我们通过一组镜头走进狄爷爷一天的工作。 (课件出示并配以旁白:七点半:老爷爷在校门口迎候师生;八点:扫地, 擦玻璃;八点半:浇花、喂鱼;十点半:协助食堂师傅送饭、运菜, 并随时收发报纸以及接待家长来访;下午五点半:踏着暮色回家。)

师:这一张张照片记录了狄爷爷忙碌的一天。此刻, 请你用一句话来赞美狄爷爷。

生:狄爷爷, 您辛苦了!

生;狄爷爷, 您那么勤劳, 我要赞美您!

师:这都是概括性赞美。对于狄爷爷, 这样的赞美远远不够。 (再出示图片) 瞧, 狄爷爷做的每一件事都可以分别赞美。请你们自由选择图片, 当面赞美狄爷爷, 好吗?

生:好!

师:好, 老师这就把狄爷爷给大家请来。 (请狄师傅来到教室) 首先用手势赞美! (学生有伸大拇指的, 有伸两个手指的, 气氛热烈。) 再用十个指头赞美! (掌声经久不息) 掌声响过, 接下来, 就要用语言来赞美了, 尽量把赞美的话说得具体一点。

生:狄爷爷, 您每天一早就在校门口迎接我们上学, 您太辛苦了, 以后您要多休息。

狄:谢谢小同学!

生:狄爷爷, 每天我一走进校门就看到地面光滑整洁, 橱窗的玻璃干净明亮。现在我知道, 这都是您打扫的。狄爷爷, 谢谢您把校园打扫得这么干净!

狄: (笑) 毛主席说, 扫帚不到, 灰尘不会自己跑掉。这是我的工作, 应该做好的。

生:狄爷爷, 我代表生态园里的花草树木和小金鱼向您表示感谢!谢谢您每天浇花, 喂鱼, 让我们茁壮成长。 (全场笑)

狄:也希望小朋友们茁壮成长。

生:老爷爷, 您年纪大了, 每天还要在学校扫地, 浇花, 喂鱼, 送饭, 很晚才回家, 您实在太辛苦了!

狄:谢谢, 应该的。

生:爷爷您好。是您让我们每天中午都能按时吃上热气腾腾的饭菜, 您真是个有爱心的好爷爷。

狄:同学们说得太感动人了, 我哪有这么好啊。谢谢, 谢谢。

师:听了孩子们的赞美, 狄师傅, 您有什么话想对大家说吗?

狄:谢谢同学们!我工作几十年了, 听孩子们赞美还是第一次。其实我每天做的都是些小事, 都是我应该做的。此刻, 我很激动, 真不知道说什么。孩子们, 谢谢你们, 爷爷会更加努力做好服务工作的。

师:语言是有温度的, 孩子们的赞美感动了老爷爷, 老爷爷的话也感动了我们。这就是赞美的魅力。老爷爷还要去工作, 掌声欢送老爷爷。这节课, 我们练习“学会赞美”, 大家课堂中表现出来的勇敢、自信, 也值得赞美。同学们, 让我们学会赞美, 在赞美中成长, 在赞美中完善自我, 让赞美伴随我们快乐一生。

(评:把狄师傅请来, 口语交际就成了真正现实的交际了。这一环节使课堂教学成了生活, 不仅有效地训练了学生的口语表达能力, 而且使交际双方收获了精神成长所需要的东西。这是本课的绝妙一笔。)

FANSI反思

一、母亲炒菜情境, 弃之, 留之?

第一次设计, 我带着赞美母亲炒菜的情境走进了课堂。这一情境源自教材, 不过所选的菜具有地方特色——昆山螃蟹、清炒虾仁、香菇炒青菜。

我让学生先看妈妈做好的“菜” (图片) , 课前预想, 这些诱人的图片肯定能让学生感受到菜的色、香、味, 学生的赞美话语也一定精彩。接着, 我让学生来演我的孩子, 让他们闻到饭菜香味后赞美妈妈。

在表演的时候, 我意识到, 多年来我们为孩子烧饭的情况很少。于是, 这一情境变得不那么真实了, 而且我提供的菜也不是真正的家常菜, 与“真实”有着一定的距离。最后, 我狠狠心, 决定放弃这个情境。

第二天, 继续读着教材, 我想:“妈妈炒菜”是编者根据生活实际创造的虚拟情境, 就这样随意放弃, 妥当吗?我突然明白, 这个虚拟的情境不能丢, 完全可以作为训练的话题。

二、好素材, 你在哪里?

到底哪些人、事、物值得赞美?第二次教学之前, 我做了调查, 学生说医生、环卫工人、科学家等值得赞美, 而身边的人, 包括自己的亲人则被他们忽视了。学生的这种忽视, 让我清醒地看到好素材就在这里。

“学会赞美”到底选什么样的素材?选身边的教师行吗?教师每天和学生打交道, 能激发学生真诚述说吗?教师批评学生也是常有的事, 这一素材不利于学生真情表达。选每天给自己打饭菜的食堂师傅行吗?他们在食堂的操作间里忙碌着, 学生一般看不到, 欠妥。几经思索, 最终, 我将目光锁定于门卫。门卫对于学生来说, 是熟视无睹的那种熟悉。我校的这位门卫老爷爷做事认真, 服务周到, 他拖的地面干净, 擦的玻璃锃亮……老爷爷的这种好, 对于大多数人来说, 可能是应该做的。所以, 多少年来, 老爷爷收获的赞美肯定不多, 甚至连主动问好也与老人无缘。何不将老爷爷的事例放大, 让学生去认识他的生活, 去赞美他呢?

当虚拟的情境转化为真实的交际生活时, 孩子们来劲了, 老爷爷激动了, 老爷爷的眼圈变得红红的, 泪水在眼圈中打转, 面对孩子的赞美, 居然不知说什么好。

篇4：我们赞美马云的时候在赞美什么？

我个人觉得马云最大的创造在于搭建了一个平台，上面始终是人与人在打交道。不管淘宝店有多少人，都是具体的人与人之间的信息在流动。不管阿里巴巴未来能做多大，它始终是一个像小茶馆一样的生意，这才是最重要的商业模式。我相信，任何人都会为和马云拉上一点关系而引以为荣。因为马云能够把很大的生意，转变成无数的小生意。我们从人本主义的角度出发，这才是最重要的一点。人与人的商业模式，一定比物与人、物与渠道的商业模式，有更深的底蕴。

关于马云的这一段传奇里，有一句话是网上流传得最广的，“今天你对我爱答不理，明天我让你高攀不起。”因为它的传播太多了，甚至很多人以为是马云自己的。假如马云自己真的是这么想的，他的底色就跟一个古代的皇帝很接近。他从小就是一个无赖、一个流氓，他的爸爸特别看不起他，特别为他的前途着急。他的哥哥是特别擅长于农业的，把庄园伺候得非常好。所以每到秋收的时候，他爸爸都要拿他和他哥哥对比一番，让他无地自容。所以当这个著名的流氓自己得了天下之后，第一件事就是把自己的老爸请过来，问他，究竟是哥哥的产业大，还是他的产业大？这个流氓就是汉高祖刘邦。我说这个的意思是，马云就跟刘邦是有可以相提并论的地方，他们成功地证明了自己有多强，但假如他们一定要负气地把别人比下去，这就显得格局太小了。

还有一个可以提到的，是李嘉诚。今年4月，中国内地有一批企业家组团去香港见李嘉诚，在电梯门口，李嘉诚对每一个人都恭恭敬敬地迎接，恭恭敬敬地递上自己的小名片。冯仑号称是中国的地产思想家，他后来很感慨地说，一个把生意做得这么大的企业家，一个被无数人奉为偶像的人，却像普通商人一样给每一个人发卡片，这是很多内地企业家都做不到的。越高端的企业家就越会端架子，让别人觉得自己很有威慑力，很让人高攀不起。讲李嘉诚是为了说明，不管马云做得多大，在做人这方面，已经有人走在前面了。

我们无偿地大量地为马云等成功者做传播，但我自己作为一个商业工作者，其实更愿意传播别人叹息的时刻。当企业家成功光鲜时，我们给他赞美，锦上添花，其实意义真的不大。所以当有人在扼腕叹息时，我们希望给他更多的关注，更多的关爱，更多地参与到他的进程中。

我讲两个著名的叹息。一个是李东生，一个是黎万强。李东生在今年3月叹息，TCL在1982年就开始创业了，有3亿用户，竟然都不能给TCL带来价值。这句话用户听到可能会不舒服，所以，当时TCL公关总监赶紧解释，李东生的意思只是TCL缺少强黏性的用户。虽然TCL有3亿用户，但它最缺的，其实还是用户。

相对应的是黎万强的感叹。他说小米现在有几千万粉丝，但是小米最感激的，仍然是最初的一百个粉丝。这一百个粉丝就是员工以及员工的家属。

我想，对很多传统企业来说，这两个叹息不是批评，而是现实。传统企业只是把用户当作产品的购买者。我的产品刚好对你有用，所以你就买回去了。可是像小米这种新型企业，在最早的时候就跟用户产生黏性了，我只有一个梦想，没有产品的时候，用户就已经赞助我，让我的梦想起航了。所以小米不是一个产品赞助商，而是一个梦想赞助商，我觉得这是一个重要的分野。

为什么TCL的用户那么多却没有黏性，而别人却可以产生黏性？其实很简单，因为传统企业只是把用户当作一个数字。我买了一台TCL电视，假如它不出毛病，我绝对不会想起这是TCL电视，只有它出毛病的时候，我才会跟这个品牌产生联系。而这时恰恰是我心里有很多负能量的时候。消费者心里充盈着负能量才和你打交道，得到的一定是一枚苦果。

而有的企业却建立了情感联系。我也许什么都没有，用户却可以默默站在我的身后支持我，给我光环。当有新产品发布的时候，小米一定会首先邀请最初的五百名用户。我知道现在很多朋友觉得做会员营销特别难，因为他们不知道怎么跟会员打交道，只会用利益吸引用户，最后用户可能也会因为利益背叛你。

所以，不管阿里巴巴一个怎样的大企业，它始终在做的一件事，就是让人与人发生联系。不管你的企业有多高大上，你的广告投放有多少，总之，如果消费者不是主动地为你做传播，主动地分享你的美好、你的价值，这样的传播仍然是极其不稳定的，消费者随时都会背叛你。

过去我们做品牌，讲的是三个度。有一万个人通过电视广告看到我了，这是知名度；有一千个人说我好，这是美誉度；到最后可能有两个消费者，不管我出什么产品，他们都要谈论一番、参与一番，不仅是自己用，还要推荐给朋友用，这就是忠诚度。这是一种倒三角形的关系。

但现在是一个社交媒体时代，三角形可以反过来了。一个人可以影响朋友圈里的一百个人，这一百个人又可以影响更多的人。所以先有忠诚度，然后再有美誉度和知名度，然后循环往复。现在，这样的品牌传播路线才可能是一个正向的营销。

现代企业也有一个“姓资姓社”的问题，我现在讲的“姓资姓社”和上个世纪80、90年代的争论没有什么关系，在当代讨论意识形态完全没有意义，“社”和“资”甚至完全不成为一个对立。我提出的“姓资姓社”，是关于品牌营销的时机问题。

首先是“资”，现在每个人都涉及“三资”的概念。什么叫三资？首先是资质，比如我身高一米七一，我跳起来可以摸到两米高的果子。如果我每天锻炼，我可能能摸到两米五的果子。但是，不管怎么样，我的资质一定是有限的。即使我再努力，我也一定是受限的。所以我必须寻求另一种帮助，资源。什么是资源？资源就是你要得到的工具、你要得到的朋友，借助他们的帮助，你可以把这棵树的果子全部摘下。第三是资本，资本就好比有人看到我去摘果子，看到我带着朋友去摘果子，然后就告诉我不需要自己摘，他看到了我的勤劳，已经把整个果园买下来了，我只要帮他好好地管理果园，等到秋天自然有专业的工程队来采摘。有了资本，我就可以做一个管理者。“三资”是每个人都有的，每个人都在寻求，每个人都在寻找更好的答案。

那什么是“姓社”？“社”是指社会化媒体，也是一个很好的资源。社会化媒体最核心的概念是去中心化。社会化媒体没有垄断的概念，人人都可以自由表达。

现在有两个主流的工具，一个是微信，一个是微博。微信就像澡堂，微博就像广场。在微博，假如你要成为一个中心，你必须是一个强有力的人物，你必须有强有力的主张，必须有很强的人格魅力。你要像西塞罗一样，站在古罗马的广场上，下面的听众就会一片欢呼。所以假如你是一个普通人，不管怎样辛苦地写微博，仍然没有人理睬你。微博有一个弊病，它只是等级社会在网络上的再现。

这就是为什么王菲和谢霆锋复婚稍微有一点眉目，粉丝就飞蛾扑火似地评论，而我们每天把美好的东西分享给朋友，得到的评论转发却非常有限。为什么现在越来越少人用微博了？因为人是社交化的动物，在一个空荡荡的房子里喊一声却没有人回应，那种寂寞是很可怕的，寂寞就像在你的心里长了草一样蔓延。如果微博的等级仍然存在的话，它跟网络的民主化就是相悖的。微博最早是靠名人效应兴起的。但这一点恰恰有可能成为微博未来发展的限制。如果微博只有大人物可以说话，我作为普通人一定是没兴趣的。

而微信就是一个澡堂，朋友之间是赤裸相对的。这也有一个弊病，很多公司的员工会觉得，微信是在私有时间享受的一个平台，所以让他们转发公司的相关东西，他们就会不乐意，他们认为工作8小时之外的时间是属于自己的。还有一些公司适得其反，领导发了一条信息，下面的员工就都来转发。可是转发却没有任何评论，没有任何个性的声音。当我看到我的屏幕被无数条一样的信息冲击，我一定会觉得这个品牌很糟糕。所以用微信不要考虑你的占有量，而要考虑体现你个性的东西在哪里。

篇5：赞美祖国的名言（范文）

我死以后，把我的骨灰送到家乡……把它埋了，上头种一棵苹果，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。—— 彭德怀

人民不仅有权爱国，而且爱国是义务，是一种光荣。—— 徐特立：《怎样实施爱国主义教育》

纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!—— 《我是匈牙利人》《裴多菲诗选》

不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进现状，……并尽自己的力量来促进这一点。—— 别林斯基

我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。—— 巴甫罗夫

我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。—— 《巴甫罗夫选集》

真正的爱国主义不应表现在漂亮的话上，而应该表现在为祖国谋福利的行动上。—— 杜勃罗留波夫

我们法兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己的祖国的。—— 居里夫人

爱国如饥渴。—— 班固

锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。—— 朱德：《寄南征诸将》

虚荣的人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。—— 马蒂

科学不没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。—— 巴斯德

爱国主义的力量多么伟大呀!在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得什么呢!在它面前，人本身也算得是甚么呢!—— 车尔尼雪夫斯基

我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。— 马雅可夫斯基：《马雅可夫斯基诗选》

一般就在部分之中;谁属于自己的祖国那么他就不属于人类。—— 别林斯基：《威克裴牧师传》

科学没有国界，科学家却有国界。—— 《巴甫洛夫百年诞辰》

爱国心再和敌人的仇恨用乘法乘起来——-只有这样的爱国心才能导向胜利。—— 奥斯特洛夫斯基：《演讲·论文·书信集》

爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。—— 凯洛夫：《教育学》

位卑未敢忘忧国。—— 陆游

天下兴亡，匹夫有责。—— 顾炎武

名出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。—— 詹天佑

英雄非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。—— 陈辉

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷;面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。—— 周恩来：《大江歌罢掉头东》

一致是强有力的，而纷争易于被征服。—— 《伊索寓言》

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你的脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。—— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

当周围是一片凄凉的时候，人就只会关心个人的事情，他的全部快乐都在家庭里，都在狭小的个人利益的圈子里。那时候个人生活中的不幸(疾病、失业等等)就会引向崩溃——-人就没有方法活下去。他要像蜡烛一样的熄灭。没有目的。个人完了，目的也就完了。—— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

资本主义故意教育人们彼此敌对，它害怕劳动者的团结。但是我们的党却教育人有深厚的的同志爱和友谊。人的巨大精神力量就在这里——-觉得自己是在友好的集体里面。—— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。—— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。—— 《奥斯特洛夫斯基两卷集》

篇6：赞美雪松精神的诗句范文

赞美雪松精神的诗句

1、独鹤爱清幽，飞来不飞去。

2、虽小天然别，难将众木同。侵僧半窗月，向客满襟风。

3、堂下何所有，十松当我阶。乱立无行次，高下亦不齐。

4、翛然此外更何事，笑向闲云似我闲。

5、南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。——《南轩松》【唐】李白

6、幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。

7、静宜兼竹石，幽合近猿猱。他日成阴后，秋风吹海涛。

8、中有乔松树，使我长叹息。百尺无寸枝，一生自孤直。

9、画松一似真松树，且待寻思记得无

10、大可充栋梁，小亦宜桁福。牵补芘风雨，无复思营筑。

11、客吟晚景停孤棹，僧踏清阴彻上方。

12、翠色凛空庭，披衣独绕行。取从山顶嶮，栽得道心生。

13、大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。

14、几年苍翠在仙家，一旦枝枯类海槎。

15、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。秋空明月悬，光彩露沾湿。

17、有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。涧深山险人路绝，老死不逢工度之。——白居易《涧底松－念寒俊也》

18、雨湿松阴凉，风落松花细。

19、堂下何所有？十松当我阶。

20、亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏本有性。——魏刘桢《赠从弟》三首之二

21、百盘云蹬八千峰，飞盖穿行夹道松。长昼风雷惊虎豹，半空鳞甲舞蛟龙。江涛夜合秋声壮，湖雨春添黛色浓。欲籍丹青图直干，恨无韦偃得相从。——夏言《九里松》

22、去年买此宅，多为人所咍。一家二十口，移转就松来。

23、应有山神长守护。松风时为扫埃尘。

24、自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。——《小松》（唐）杜荀鹤

25、古甲磨云拆，孤根捉地坚。何当抛一干，作盖道场前。

26、瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身。——《咏松》（清）陆惠心

27、冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。

28、欲知松老看尘壁，死却题诗几许人。

29、穿松渡双涧，宫殿五峰围。

30、有风传雅韵，无雪试幽姿。上药终相待，他年访伏龟。

31、青苍初得地，华省植来新。尚带山中色，犹含洞里春。近楼依北户，隐砌净游尘。鹤寿应成盖，龙形未有鳞。——李正封《贡院楼北新栽小松》

32、海上生明月，天涯共此时。

33、古人长抱济人心，道上栽松直到今。今日若能增种植，会看百世长青阴。——《咏松》（宋）吴芾

34、未弱幽泉韵，焉论别木声。霜天残月在，转影入池清。

35、擘裂风雨狞，抓拏指爪傭。道入难抱心，学生易堕踪。

36、《凭韦少府班觅松树子》

37、手栽两树松，聊以当嘉宾。乘春日一溉，生意渐欣欣。——白居易《寄题盩厔厅前双松》

38、弱枝岂自负，移根方尔瞻。细声侵玉帐，疏翠近珠帘。未件紫烟集，虚蒙清露沾。何当一百长，欹盖拥高檐。——杜甫《严郑公阶下新松》

39、明月松间照，清泉石上流。

40、未称为松主，时时一愧怀。

41、接以青瓦屋，承之白沙台。朝昏有风月，燥湿无尘泥。

42、寺悬金榜半山隅，石路荒凉松树枯。

43、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

44、岁暮大雪天，压枝玉皑皑。四时各有趣，万木非其侪。

45、列植成均里，分行古庙前。阴森非一日，苍翠自何年。寒影烟霜暗，晨光枝叶妍。近檐阴更静，临砌色相鲜。——李胄《文宣王庙古松》

46、郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。

47、影浸僧禅湿，声吹鹤梦寒。寻常风雨夜，应有鬼神看。

48、松寂风初定，琴清夜欲阑。偶因群动息，试拨一声看。——白居易《松下琴赠客》

49、不如酸涩棠梨树，却占高城独放花。

50、将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。

51、名华非典实，翦弃徒纤茸。刻削大雅文，所以不敢慵。

52、倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。翠色本宜霜后见，寒声偏向月中闻。啼猿想带苍山雨，归鹤应和紫府云。莫向东园竞桃李，春光还是不容君。——《松》【唐】韩溉

53、曾在天台山上见，石桥南畔第三株。

54、高松出众木，伴我向天涯。客散初晴后，僧来不语时。有风传雅韵，无雪试幽姿。上药终相待，他年访伏龟。——李商隐《高松》

55、清声谁道四时无。枝柯偃后龙蛇老，根脚盘来爪距粗。

56、小松未盈尺，心爱手自移。苍然涧底色，云湿烟霏霏。

57、却下水晶帘，玲珑望秋月。

58、广泽生明月，苍山夹乱流。

59、野僧教种法，苒苒出蓬蒿。百岁催人老，千年待尔高。

赞美雪松精神的句子：

1、雪松说，我的每个叶子都是针，但我能托起你，托起你像托起一片片温暖的鹅毛。我想起舞台上随音乐而起的舞者。那一副结实的臂膀，像铁，像坚硬的铁上开出的花朵，开在他的肩上，开在他的胸前。雪松就这样托起了他的少女。我看见轻盈的少女变作懒起梳妆的少妇。她体态婀娜，风情万种。她蓬蓬勃勃，渗透，渗透，渗透。雪和雪松，成为这个冬天的雕塑。雪松不胜其重，不胜其美，雪松的力量在急剧喷涌，雪松啊！雪松尖弯作成熟的稻谷，雪是溢出来的谷子。

2、这就是雪雪松的力量，青春的魅力！即使在祖国的青藏高原，雪雪松同样保持着自己的特有个性。那里，冬季漫长，气温极低，空气稀薄，广袤的草原荒凉一片，几乎没有一点象征生命的绿意暖人心窝。然而，人烟集中的地方也有雪雪松的身影。她壮硕的身驱顶住了风雪的侵袭，她博大的心怀蕴藏了满满的生命浓荫，一股正气直把雷电风暴逼赶苍穹。

3、那场瑞雪，静静地下了一夜，清晨，举目望远，只见一片白茫茫的，银装素裹，粉妆玉砌的世界。巍巍的群山之上，郁郁葱葱的青翠的雪松树，被雕琢粉饰成了，巍峨挺拔的雪雪松。雪雪松在寒风中屹立，那伟岸傲雪的雄姿，是那么坚强不屈，大雪压青雪松，青雪松挺且直。

4、春天，树木都在阳光下长出了新芽，而雪雪松呢，当然也不甘落后，在温暖和煦的阳光中快乐地成长，它吐出了嫩绿的芽儿，一丛浓，一丛淡，一丛深，一丛浅，让校园里充满勃勃生机。炎热的夏日，太阳像蒸笼似的烤着大地，于是，许多小同学纷纷来到雪雪松底下，有的乘凉，有的嬉戏，雪雪松望着同学们在自己的怀抱中尽情地说说笑笑，似乎长得更茂盛了。

5、只要站在伟岸的雪雪松下，仿佛背后撑起的一把永不折叠的巨伞，为你遮挡滂沱大雨，替你抵御酷暑炎热；只要站在挺拔的雪雪松下，宛若眼前擎起一举不熄的火炬，为你驱除迷雾，照亮前程；只要站在阳光的雪雪松下，那勃勃升腾的绿焰足以涤净你内心的杂尘，由心涌出一股热爱的清泉；

6、一棵雪松树被打扮成圣诞树的模样。太阳出来了，有风凌厉地吹过。一些雪松散的雪从上面往下滑落。我愿意更长久的站着，听一滴滴水从雪里抽身而退。雪花在阳光下耀目，奢侈地要把每个瞬间装满路人的眼睛。我不是路人，我是大自然的膜拜者。

篇7：赞美老师的话（范文模版）

外：感谢您对我的教诲，让我在成长的路上懂得了许多道理，谢谢您！祝您永远幸福，安康！

翻译：Thank you for your teachings to me, let me know how to grow up the way a lot of reason, thank you!I wish you forever happiness, well-being!

语：语文是一阵宛转悠扬的羌笛声，让人心旷神怡；语文是一幅墨迹斑斓的水墨画，让人赏心悦目；语文是一座富丽堂皇的宫殿，让人流连忘返；语文是一坛香醇陈年的老酒，让人意犹未尽。感谢您带我走入语文这个美妙的世界！

数：你深入浅出,有永不浩竭的高深智慧,带领我们走入数学的世界，指引我们永攀数学颠峰.理：您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…您怀才于心,像纵横世界的探测神眼,引领我们饱览无边河川.化：也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的！节日快乐，老师！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李蓓蕾红。感谢您带我走入了化学这个世界，在您的带领下，我们在不断地提高，攀爬着化学的巅峰，我衷心的感谢您，祝您教师节快乐。

生：您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流…，你循循善诱,像层层演变的进化历程,指引我们探索无穷奥秘

外：感谢您对我的教诲，让我在成长的路上懂得了许多道理，谢谢您！祝您永远幸福，安康！

翻译：Thank you for your teachings to me, let me know how to grow up the way a lot of reason, thank you!I wish you forever happiness, well-being!

你像电子计算机，引领我们攀登在几何做成的金字塔上（数学老师）

你像延绵不断的文学山川，指导我们学富五车。（语文老师）

你像源源不断的生物链，引领我们蒸蒸日上（生物老师）

你像神秘奇幻的魔术师，带领我们揭开科学的面纱（化学老师）

你像连绵不断的0和1,引导我们认识计算机(计算机老师)

地理老师：你通经知纬，像纵横交错的地理地图，带领我们走过大江南北。

化学老师：你辛勤育人，像永不停息的原子引导我们走向科学之国。

数学老师：你思维精密，像配置先进的电脑，引导我们探索数学奥秘。

语文老师：平凡世界，回首时，苦辣酸甜忧乐喜

潇洒人生，会心处，之乎者也矣焉哉。

数学老师：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；

平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。英语老师：把握现在时，将来怎会虚拟语气？

追求最高级，理想常融情态动词。物理老师：处三尺讲台，做功出力；

凭一腔热血，放电发光。

化学老师：究天机，乐与有机无机作伴；

培学子，巧同原子分子周旋。生物老师：生为人杰，仁义礼智大综合；

物以类聚，门纲科目细分析。政治老师：三寸粉笔，三尺讲台系国运；

一颗丹心，一生秉烛铸民魂。历史老师：横览隋唐元明清，叹朝代兴衰;

篇8：多一点赞美

作为教师, 都会有这样的感觉, 各班总会有几个学生因为各种原因会让你很头疼, 他们有的学习还不错, 可总会给你惹些小麻烦, 有的中规中矩, 可课上总难见他们高举的右手, 有的是老师的乖乖学生, 可一些小小的坏习惯总是改不掉。有时候教师的训斥、怒吼往往是适得其反, 学生根本听不进去, 让我们感到很头疼。静下心来想想, 我们为什么不放下身段, 把教师的威严先放一放, 试着去走进孩子们的心灵, 去听听他们内心深处的声音, 原来他们是那么渴望被赞美、被呵护、被关爱。

我教的班级有这样一个学生, 是个女孩子, 平时对自己要求不是很严格, 每天上学是经常性的迟到, 对此, 我曾很严厉地批评过她, 我也觉得一个女孩子, 自尊心是要强一些的, 她也表示保证以后不会再迟到, 可接下几天依旧迟到, 我心里十分恼火, 感到束手无策, 我在想, 是不是我的教育方式太过偏激, 学生不乐于接受, 产生了抵触情绪。于是, 我改变了态度, 找她谈心:“你在老师心中一直是个乖巧听话的孩子, 老师是很欣赏你的, 你看你学习很棒啊, 上次还考了第三名, 老师都为你骄傲呢, 如果你能改掉爱迟到的坏习惯, 我相信全班同学一定会为你高兴的。”她听了我的话, 有些不好意思地笑了, 笑得很腼腆, 有点不自然。我想, 她的心里此刻一定是美美的吧。看来我的赞美对她来说如沐春风般的感觉啊。第二天, 我特意早早来到学校, 令我意想不到的是, 她已经坐在座位上了!于是, 我借机向全班学生表扬了她, 她看起来很高兴。从那以后她再也没有迟到过。从这件小事, 我体会到了其实每个学生都希望得到老师的肯定, 千万不要吝啬对孩子们的赞美。老师普通平凡的几句赞美都会给孩子们无穷的动力。

在我的班级有个男孩子, 性格非常内向, 平时很少见他说话。课堂上就更不发言了, 我也极少找他回答问题, 直到有一天, 我提了一个拓展思维的问题, 全班学生都默不作声, 只听他在底下小声地说了一句, 我却听得很清楚。他的答案很有想法, 我立刻抓住机会, 请他大声说一遍, 然后大声地表扬了他, 他有些受宠若惊, 学生随即为他送去了热烈的掌声, 他笑了, 笑得很灿烂, 那一刻, 我在他的笑容里, 找到了答案, 是我平时忽略了他, 忽略原本可以同样优秀的他。从那以后, 在我的课堂, 不管他举没举手, 我都会给他回答问题的机会, 无论他答得怎样, 我都表扬他。这样久而久之, 我发现他爱上我的课了, 也偶尔会主动举手回答问题了, 我为他有这样的改变而感到欣喜。从那以后, 在我的课堂, 我不会放弃任何一名学生, 我会尽力去捕捉他们身上闪光的东西。在学生心中, 老师一句赞美胜过一千句批评。老师的赞美就是温暖的阳光、是空气、是水, 是学生成长中不可缺少的养料。