法国留学学校的排名

2024-05-21

法国留学学校的排名（精选6篇）

篇1：法国留学学校的排名

1.雷恩高等会计金融学院；

2.南特高商预备班；

3.南特大学企业管理学院；

4.法国南特高等木材工业学院；

5.南特工商会语言中心与大西洋商业管理学院联合招生；

6.南特高等设计学院；

7.法国会计金融学院。

篇2：法国留学学校的排名

此类学校在法国为数不少，尤其是在巴黎。进入这些学校学习一般比较容易，没有入学考试，学生具有一定的法文（或英文）基础，每年6100欧元左右的学费即可。这些学校以商科学校为主，有些学校有BBA和MBA项目，还有部分学校是以建筑、艺术等专业为主。一般来说，这些普通私利学校的教学质量相对不高，相当一部分学校所颁发的文凭也并不被法国官方承认，中国官方也不大认可此类文凭。所以，这些学校通常被一些无法在公立学校取得正式文凭的学生的选择。

2.“大学校”

这些学校代表了法国高等教育的水平。“大学校”的入学筛选比较严格，毕业要求也较高，一旦取得文凭，毕业后工作和薪资前景看好。这类学校以商校为主，还有建筑、机械及师范和政治院校。“大学校”的师资力量雄厚，教学质量优异，是无数法国高中生和其它各国留学生梦寐以求的高等学府。“大学校”的录取名额有限，一般录取率为报考率的10%---20%-之间。对于法国学生来说，竞争也是非常激烈的。外国留学生想要进入“大学校”学习，必须要付出艰苦的努力才能成功。“大学校”的组建比较复杂，大部分为私立，也有相当一部分为国家所有，费用也各不相同，一般为6000欧元左右。

3.公立大学

这是学生数量最为集中的高等教育机构，在法国一共有79所，在巴黎有13所。公立大学和“大学校”共同代表着“法兰西高等教育的成就”。每年法国政府会给予公立大学巨额拨款，所以公立大学实施义务教育体制（免收学费），对于大学1-5年（最终学历硕士）的学生，注册费和各项杂费总计也不过几百欧元每年。公立大学的教学质量普遍较高，声誉良好，学历也得到全球认可，所以是绝大数中国学生的首选。-法国公立大学的基本形式与中国大学一样，在遍布全法各地的公立大学中，专业设置包罗万象。与中国大学最为明显的区别在于学制。

法国留学行前准备清单

1.证件

能证明个人身份信息的资料都要带全，如护照、入关单、签证、邀请函等，是随身携带，因为过安检需要，路上还会有各种巡逻岗的盘问，如果不带在身上，比较麻烦，可能需要通话等各种手续来证实自己不是非法入境的。

有备才能无患，把重要的物品统一放在文件袋里，再装进背包里，既方便拿取，又不容易被遗失。

2.机票

提前预订好航班，淡季的时候，优惠多一些。

刚到那边，若租房事项还没有完全解决好，可以先咨询附近的酒店或青年公寓，办理入住。

3.信用卡

基本是必备的东西，有条件办理的话，2-3张为宜，国外的大多数地方都配备了刷卡的机器。当然，也有少量的场所不能刷卡，如坐公交车、小商铺买一瓶饮料，这时，身上带一些零钱是很管用的。

平时多关注汇率动态，提前到银行兑换部分现金钞票。

4.电子仪器

转换插头

很多房间是使用圆形插孔的，带一两个比较好，手机充电、使用吹风机、煮饭等都用得着。

网络接收器

保证能随时随地上网，没有网是一件很痛苦的事，聊天、看视频、听在线音乐都没法实现了。

耳机

在寝室里播放的声音太大，会吵到舍友或者隔壁邻居。带2-3副为宜，防止有损坏，可及时更换。

5.贵重物

如笔记本、摄影机、照相机等，在飞往目的地之前，就应该买好，毕竟在家乡商场买会觉得更熟悉，熟人也会给优惠，质量能得到保障。刚到那边时，人生地不熟，很容易上当受骗，不能确保买到的就是正品。

出门前把它们锁在保险箱里，检查门窗是否完好无损。

6.日常用品

衣物

正装都是必须带上的，有许多正式的场合需要出席，如答辩、晚会、主持、演讲、竞选等，里边的衬衫带两件，便于换洗。再配一双黑色的皮鞋。女生可以多带一套夏季的裙装。

洗漱

篇3：法国留学学校的排名

一、法国大学校社会开放运动的背景

法国大学校社会开放运动是指21世纪以来,以巴黎综合理工学校(魪cole Polytechnique)、巴黎政治学院(Science Po)、法国高等经济商业学校(ESSEC)等为代表的一批大学校采取一系列措施,推行一系列项目,以鼓励并协助更多弱势群体子女就读大学校,推动入学机会平等。

其实,大学校的社会开放问题由来已久。早在20世纪60年代,以布尔迪厄(P.Bourdieu)为代表的一批法国社会学家就开始关注该问题。在其所著的《继承人》(Les Héritiers:lesétudiants et la culture)、《再生产》(La Reproduction:éléments pour une théorie du système d'enseignement)和《国家精英》(La Noblesse d'魪tat:grandesécoles et esprit de corps)等著作中,布尔迪厄就深刻地批判了精英大学校及其预备班的社会阶层封闭性,“垄断”、“暴力”、“霸权”等词第一次用来尖锐地批评精英高等教育机构。布尔迪厄指出,大学校和预备班已经成为了“霸权和使霸权合法化的基础之一”。[1]

虽然布尔迪厄的观点在学术理论界产生了深远的影响,但可惜的是,法国政府和社会并没有对大学校的封闭性给予足够的关注和积极的应对。高等教育大众化和普及化的实现,虽然为更多的法国人提供了接受高等教育的机会,但优质的高等教育资源还是被中上阶层家庭的子弟所垄断。精英大学校的学生群体越来越趋向于阶层的同质化,这与社会各个阶层和不同文化的多样性非常不协调。

精英大学校趋向封闭,不但不利于构建多样化的各阶层互动的校园氛围,也不利于培养全面了解法国社会的具有领导力的领袖人才。法国精英阶层内部通过大学校系统进行的再生产,阻碍了社会阶层的流动,也严重威胁着社会的公平和正义。

二、法国大学校社会开放运动的内容和具体措施

2000年,几名巴黎综合理工学校的学生创立了“跳板社”(Association Tremplin),帮助那些贫困地区中学的学生提升学业水平,成功进入大学校。2002年,巴黎政治学院推出了“优先教育公约”计划(Conventionséducation prioritaire)。2003年,法国高等经济商业学校的“大学校,为什么没有我?”(Une grandeécole,pourquoi pas moi?)计划也正式运行。这一系列计划的出台,有一个共同的目标,即鼓励并协助更多弱势群体家庭的子女就读精英大学校。这一系列计划正式宣告法国大学校社会开放运动的兴起。具体来讲,法国大学校社会开放运动的主要内容和措施可以归结为如下三个方面。

1. 构建完善的经济资助体系

法国学生就读大学校的支出主要包括注册费、生活费、住宿费以及参加入学考试的费用等。虽然与美国的大学相比,就读法国大学校的费用要低廉很多,但是就法国的两轨高教而言,大学校的费用依然高出公立大学不少。据2012年8月9日法国高教与科研部公布的2012~2013年的注册费显示,工程师文凭项目的注册费为596欧元,而大学本科项目的注册费仅为181欧元,硕士项目的注册费也只要250欧元。注册费加上不断上涨的食宿、交通等生活费用,最终将一部分优秀的弱势群体子女拒之门外。建立完善的资助体系,帮助弱势群体子女克服经济上的困难是增强大学校社会开放性的首要举措之一。

法国学生资助体系中,最为重要的一个项目便是法国国家助学金。该助学金由法国高等教育与科研部联合法国文化与交流部共同出资,由“全国大学与学校事务中心”(Le centre national des ceuvres universitaires et scolaires,简称CNOUS)负责管理。2006年时任法国总统的希拉克提出,到2010年要实现大学校预备班就读的学生中30%可享受国家助学金的目标,前总统萨科齐当政时也再次确认了希拉克提出的目标。[2]

法国国家助学金评定的依据主要是申请人的家庭经济收入。2011~2012学年,享受国家助学金的条件为,家庭2009年全年的总收入不超过33,100欧元。获得国家助学金资格的学生,还享受免除其所就读的高等教育机构的注册费的待遇。国家助学金共计设置从0~6七个级别。每个级别对应不同数额的助学金。按照2011~2012学年的标准,满足最高第6级别的学生可以获得4,600欧元的助学金。据统计,2010~2011学年,全法国共计有590,967名学生从该助学金获益。[3]

除了国家助学金外,各个大学校也不断加大对贫困学生的资助。据统计,有超过15%的大学校联席会议(la Conférence des grandesécoles,简称CGE)成员每年为学生提供的经济资助超过50万欧元。[4]以巴黎高等商学院(HEC)为例,该校近年来也一直不断致力于增加学校在学生资助方面的投入。数据显示,2009~2010学年,学校用于学生资助的总金额为175万欧元,2010~2011学年为240万欧元,2011~2012学年则为265万欧元。[5]

除此之外,因为精英大学校大多集中在巴黎之类的大城市,住宿费对于那些来自贫困家庭的学生就成了一笔不小的负担。为了缓解这一问题,法国政府于2008年启动了“优质寄宿”项目(Les internats d’excellence),主要目的在于为包括初中生、高中生以及大学生在内的品学兼优的学生提供廉价的住宿。2010年,作为该项目的补充,又启动了“成功公寓”项目(Les résidences pour la réussite),主要为满足接受高等教育以及大学校预备班学生的住宿要求。另外,2007年通过的《特巴法》(loi Tepa,意为针对劳动、就业和购买力的法律),允许在校学生每周打工不超过12小时,且打工的收入免税。这些措施在很大程度上,减轻了弱势群体子女就读大学校的经济负担,有利于吸引更多的品学兼优的弱势群体子女申请就读大学校。

2. 帮助弱势群体做好接受精英高等教育的各项准备

造成精英大学校学生群体中的弱势群体代表性低的另一个重要原因在于弱势群体家庭的子女自身没有完全做好就读大学校的准备。

弱势群体子女做好接受精英高等教育的准备,其中,最为重要的一项便是学业能力的准备,而这主要依靠的是不断推进实现基础教育的均衡发展。以“教育优先区”计划(Zone Education Prioritaire)为代表的一系列计划,在此方面功不可没。近些年来,法国国内掀起的关于学校分区图(la carte scolaire)存废的大辩论,着眼点也在于如何为全体法国青少年提供更加优质的、平等的基础教育。教育公共性原则所要求的“平等地对待所有学校和学生,保持教育资源供给的平等性”,仍是法国基础教育不断追求的目标。[6]

除此之外,一系列针对弱势群体子女的早期干预措施也被实践证明是行之有效的。这些早期干预措施,主要包括两个方面的内容:一是信息引导和服务,为广大中下阶层的子女提供真实客观的有关精英大学校的信息;二是陪伴成长计划,在中下阶层子女成长的各个环节,特别是高中阶段,为其提供心理以及学业上的各种形式的支持和辅导。

(1)信息服务和引导

由于生活环境和信息的闭塞,弱势群体家庭子女通常并不十分了解精英大学校,甚至受社会阶层决定论的影响对大学校存在诸多误解。向出身于中下阶层的初中生和高中生介绍大学校高质量的人才培养模式和良好的就业前景等特点,介绍大学校及其预备班的招生录取途径、各类奖助学金的设置情况、各种对弱势群体子女的支持措施,有助于吸引和鼓励更多来自中下阶层的优秀学子报考大学校。一种非常有效的办法是,邀请毕业于该中学且正在就读大学校或者已从大学校毕业进入职场的校友,进行相关宣讲,与学弟学妹们分享自己的求学经历和职业发展心得。演讲人从自身经历出发的宣讲也更能讲出真情实感,更具有说服力,可以帮助学生冲破“玻璃天花板”(le plafond de verre),树立自信心。

进入21世纪以来,法国教育部加强了对高中阶段学生未来教育和发展规划的咨询辅导。2008年,由法国高教与科研部主办的“大学入学网”(Ad mission post bac),为高中毕业生或具有同等学力并希望继续进行高等教育的学生提供全面的、一站式权威的信息服务。通过这个网站,学生可以全面了解各种类型的高等教育项目,根据自己的兴趣爱好,填报多个大学申请志愿,在线递交申请材料,并可以实时跟踪自己申请材料的流转过程。2011年共计有10,125个高等教育项目、750,350名高中毕业生或者同等学力者通过该网站填报了高等教育志愿,并创建了个人申请文件。法国教育部还要求,自2011~2012学年起,包括综合高中、技术高中和职业高中等在内的所有高中从高二年级开始,对学生进行相关的教育和职业咨询辅导,让学生明确未来教育和职业发展的可能性选择,以及学生在各方面需达到的相关水平要求。

(2)陪伴成长计划

该项措施主要是指定期、系统性地组织大学校的学生深入薄弱地区的中学,为中学生提供心理以及学业上的指导和帮助。

比较具有代表性的陪伴成长计划主要有:由法国高等经济商业学校首创的“大学校,为什么没有我?”计划、巴黎综合理工学校的“陪伴成长计划”,以及由亨利四世高中(Lycée Henri IV)最早在2006年创建的大学校预备班预科课程(CPES)计划,等等。下面仅以法国高等经济商业学校的“大学校,为什么没有我?”计划做一简单阐释。

“大学校,为什么没有我?”计划面向的目标群体是成绩优秀且来自于中下阶层家庭的中学生。据统计,参与项目的学生80%是外国移民的后裔,父母没有受过高等教育,职业多为低薪的劳务,大多来自偏远地区,属于中下阶层。

“大学校,为什么没有我?”计划的主要内容是,试图在高中教育的最后3年,为那些家境贫寒、品学兼优、具有发展潜力的学生进行多种形式的辅导和帮助,以提高他们对自己未来的期望,增强其信心,报考更知名的大学校,从而实现更高的人生理想。具体工作方法是,2名导师与6名至8名中学生组成一个小组,每周末进行3个小时的交流与辅导,辅导的周期为3年。活动形式丰富多样,诸如,辩论、文化小演出、时事小测验、参观访问、文化考察,讲座及座谈等。导师可以由包括精英大学校在读学生、教师或社会各界具有一定资历的成功人士担任。辅导的重点并非某一学科的具体知识,而是注重学生能力的发展,包括分析问题的能力和解决问题的能力、语言表达能力、辩论能力、批判精神、创新精神、人际交往的能力和责任感等。

3. 改革大学校的招生体制

近些年来,法国各大学校已经达成一个共识,招生途径的多元化是实现大学校社会开放性的极为重要的途径。传统上来讲,大学校预备班是进入大学校的唯一途径。这在很大程度上限制了大学校入学的社会开放性。而近些年来,这种局面正在发生变化。除了像巴黎综合理工学校、巴黎中央学校(Centrale)、巴黎高科农学院(Agro Paris Tech)等最为著名的大学校还在很大程度上依赖于大学校预备班输送学生外,其他大学校正逐渐走向招生途径的多元化,大学校、大学与高等技术教育(STS)之间的立交桥正在变得更为畅通。

概括来讲,就读大学校的方式,除了大学校预备班之外,目前的途径还有如下几类:

一是高中毕业会考证书(BAC)持有者可以通过考试直接报考大学校。目前,很多大学校直接向高中毕业会考通过者开放。申请人须持有高中毕业会考证书,且通过大学校组织的相关考试。如巴黎政治学院的本科生院就设有多个这样的本科学位项目。

二是读了两年综合大学可以直接转入大学校就读。已经在综合大学完成两年学业且获得大学第一阶段结业证书(DEUG)者,可以通过考试进入大学校一年级就读。

三是其他的所谓“BAC+2”文凭的获得者,即通过高中毕业会考之后,又接受过两年高等教育,如大学科技学院(IUT)阶段技术证书(DUT)或高级技师证书(BTS)的持有者等,可以报名参加大学校的入学考试。通常DUT的获得者可以直接进入大学校的第一年就读,而BTS的获得者的学业水平目前的认可度还较低,一些大学校要求BTS获得者补修一年类似大学校预备班的课程,才能正式入读大学校。

四是在普通综合大学读了3~4年,已获学士文凭(Licence)或硕士学位者(Master),可申请进入精英大学校继续深造。在这种情况下,学生如果被录取的话,将可以直接进入大学校的二年级就读,但不同的报考学校有自己不同的录取规定。

不同的大学校通过上述各种途径录取的学生比例不同。以里昂化学物理电器高等学校(魪cole Supérieure de Chimie Physique魪lectronique de Lyon)为例,大约30%~35%的学生通过传统的大学校预备班来就读,大约50%是高中毕业会考通过后直接申请入学的,另外大约有15%的学生是在获取了DUT或者是BTS等证书之后再申请入学的。

除了上述招生途径的变化与扩展外,大学校预备班和大学校系统也在不断进行课程和项目设置方面的有益探索。譬如,技术路径大学校预备班(classes préparatoires technologiques)的创立,更便于充分开发和挖掘就读于技术高中和职业高中的学生群体的潜力,为更多的就读于这两个路径的毕业生提供接受精英大学校的条件和机会。另外,传统的大学校是没有本科、硕士、博士学位设置的。但近些年来,很多大学校也都新增加了本科学位项目、硕士学位项目和博士学位项目,以及与大学联合设立的双学位项目。为推动继续教育和终身教育理念的发展,一些大学校还新开设了一系列继续教育项目和课程。这种针对不同群体需求创新开发新课程的做法,是提高大学校社会开放性方面的有益探索。

三、法国大学校社会开放性运动的特点

法国大学校的社会开放性运动经过十多年的发展,取得了显著成效。总结其成功的经验和做法,主要有以下几方面特点:

1. 坚持中央政府主导,积极鼓励学生家庭、基础教育和高等教育机构、企业界共同参与,协调合作。

在大学校的社会开放性运动中,法国中央政府扮演着非常重要的角色。多个跨政府各部门的公约的签署,不但充分表明了法国政府在推动大学校社会开放性方面的决心,也确立了社会各界联合推动大学校社会开放性的行动纲领。譬如,2005年签署的“推动精英教育机会平等公约”(charte pour l’égalitédes chances dans l’accès aux formations d’excellence)就是由法国国民教育部、高教与科研部、法国劳工部以及法国大学校长联席会议、大学校联席会议、工程师学校校长联席会议等部门和机构共同签署的。

父母是孩子的第一任老师,对孩子成长的影响力无法超越。对于弱势群体家庭父母的再教育和引导,在培养子女的自信心、鼓励其追求更长时间的和更具有挑战性的高等教育方面,往往会起到事半功倍的效果。法国高等经济商业学校的“大学校,为什么没有我?”计划就特别注重弱势群体家庭父母的参与。通过组织父母参观大学校校园,参加各种有关大学校招生信息和政策的发布会,开办各种家长学校等措施,使学校推进社会开放性的努力得到父母全面的理解、配合和支持,为后续其他项目的开展奠定了良好的基础。

“成功纽带”(Cordées de la réussite)项目是政府部门、整个教育系统以及企业界合作的典范。该项目始于2008年,最初是由法国高教和科研部、与城市政策国家秘书处(la Secrétaire d’Etat en charge de la Politique de la ville)联合启动。2010年,来自法国政府17个部委的部长和秘书长们签署了《成功纽带宪章》(la Charte des Cordées de la réussite)。这一项目旨在通过加强中学、大学、大学校及其预备班,以及职场之间的衔接和协作,引导更多优秀学子选择适合自身发展的高等教育路径来促进高等教育,特别是精英大学校教育的机会平等,确保每一个学生的学业成功。这一项目的一大特色就是特别注重引导企业界的参与和支持。让中学生较早深入大学校园或者大企业实地参观。另外,企业等用人单位还可以通过提供助学金、提供职场发展信息、帮助学生们做好规划等方式全面参与大学校的社会开放性运动。

2. 鼓励高等学校的创新精神,不拘一格地进行探索和实验

2000年以来,法国高等教育界密集出台了一系列增进精英大学校社会开放性的举措,但这些措施并没有形成统一模式。正是这些多角度的审视,不拘一格的探索,不断推进这场运动。下面仅举几个例子。

例如,巴黎政治学院2001年推出的“优先教育公约”计划,从补偿性倾斜政策入手,与一些来自教育优先区的薄弱高中签署一个特别的招生协议,从而使得那些中下阶层等弱势群体中的优秀学生,免于参加大学校入学考试,通过独立的录取渠道就读巴黎政治学院。而法国高等经济和商业学校的“大学校,为什么没有我?”计划,以不降低录取标准为前提,将工作的重点转移到了弱势群体子女的成长过程中。通过长期的“陪伴成长计划”帮助其克服家庭环境和学校教育当中的不利条件和困难,使他们能够在学业上有更好的发展,进而凭借自身的学业水平和综合能力平等地参与大学校的入学竞争。

亨利四世高中则采取了为弱势群体家庭子女开设大学校预备班预科课程的做法。在进入预备班就读之前,利用一年或者两年的时间,为那些已经获得高中毕业会考证书且有志就读精英大学校预备班的中下阶层学生,开设补充性课程,以弥补其在学业和文化素养等方面的不足。贫困家庭子女则可以利用预科课程的时间,更好地了解大学校预备班的文化和教育模式,以求其能更好地适应精英高等教育模式的要求,顺利完成学业。

3. 注重示范效应,重视成功经验的推广。

仅有个别大学校在探索开放性的道路上取得成功是远远不够的。如何在更大范围内推广复制这些成功的经验和做法,让更多的来自弱势群体家庭的子女享受这一运动的成果,就读心中理想的大学校才是这场运动的根本目标。法国的经验在于,一旦一些学校的做法被实践证明取得了成功,在政府部门或高教领域联合会的引导下,其成功经验和做法便可以迅速地在更多的学校推行,使得更多的弱势群体子女受益。

举例来说,法国高等经济商业学校作为“大学校,为什么没有我?”项目的发起者,不断致力于项目的扩大和推广。2005年,巴黎综合理工学校成为第一个加入该项目的大学校。在法国大学校联席会议的大力协助下,到2012年,共计有80多所大学校加入了该计划。

“成功纽带”项目也是在“大学校,为什么没有我?”计划的启发和引导下创立的。这得益于政府各部门的广泛参与和大力支持,从2008年创立至2012年,全法国共有300多个“成功纽带”项目在运行,参与项目的学校有2,000多所,参与的中学生超过5万人。自2008年以来,已经有累计超过20万的青年学子从项目中受益。2012年,该项目被写入“教育法典”(le code de l’Education),为其在更大范围内的推广铺平了道路。[7]

四、未来趋势展望

法国大学校的社会开放运动,开展十多年来取得了非常显著的成效。在很多知名大学校,来自弱势阶层的子女的比例出现了明显的上升趋势。根据2010年发布的《大学校社会开放性白皮书》显示,在2009年至2010学年,超过61%的大学校已经实现了30%在校生享受基于社会阶层的国家助学金的目标。[8]

但也有法国学者[9]认为,法国政府和教育系统的一系列旨在推动精英大学校的社会开放性的举措,并没有改变或者削弱法国传统的精英教育模式,反而还有所加强。因为从中受益的仅仅是少数高中学校的少数中下阶层子女,这又产生了新的不平等。精英大学校的这些社会开放性措施,并非真正是为了把精英教育的大门向社会各个阶层平等地开放,更主要的是为了通过生源社会阶层的多元化来促进自身的发展,以便在国际高等教育的激烈竞争中立于不败之地。

总之,这些阶段性的成果并不意味着大学校的社会开放性运动取得了最终的胜利。布尔迪厄所批驳的精英大学校被社会上层所垄断的局面也还没有从根本上得到改变。大学校的社会开放性是一项十分复杂的社会系统工程,未来将面临更多的困难和挑战。

推动大学校社会阶层代表的多样性,必将是一项需要长期坚持和不断探索的社会工程,也需要社会各界更广泛的参与,需要有更多的创新实践。从根本上来讲,这依赖于法国经济社会的发展,依赖于阶层差距的不断缩小。在教育领域,如何进一步提升高等教育质量,增加其吸引力,以及如何协助弱势群体子女降低学业失败的风险,提升其就业能力等方面,也将是法国未来配套改革的重要内容。

参考文献

[1]布尔迪厄.国家精英—名牌大学与群体精神[M].杨亚平译.北京:商务印书馆,2004.9

[2]Paul Pasquali.Les Déplacés de L’Ouverture Sociale[J].Actes de la Recherche en Sciences Sociales,2010,183:91.

[3]http://www.cnous.fr/_vie_15.htm,2012-10-25.

[4]Chantal Dardelet,Fabrice hervieu Wane,et Thierry Si-bieude.Une grandeécole:pourquoi pas moi?le droit aumérite[M].Paris:Armand Colin,2011.115.

[5]http://www.hec.fr/Fondation/Accueil,2012-12-06.

[6]王晓辉.学校分区图-法国教育均衡的政策工具[J].比较教育研究,2010,12:53~57.

[7]Saa Salima.Une chance de réussite pour tous L’ouverturesocialedansl’enseignementsupérieu[r R].2012-03-20.47.

[8]Chantal Dardelet.Ouverture sociale des grandesécoles[R].Conférence des Grandes魪coles,2010.43.

篇4：法国留学学校的排名

相对于高中学生留学重点规划时间安排，在校大学生的留学规划需要兼顾专业选择、职业规划和时间安排，才能做到事半功倍。

目前出国留学已成为不少在校大学生计划内的事。据了解，本科毕业后大部分学生会选择三个方向：读研、就业、出国留学。

事前规划

内地读研每年要花费大约5万元，毕业之后就业的情况在研究生扩招的情况下不见得比本科生好很多。如果按照目前3000元／月的平均工资水平来看，要收回读研的投资需要3-4年。如果选择留学的话，最理想的状态下拿到全额奖学金，每年3.5万-4.5万美金的全奖用于生活绰绰有余，勤奋的学生通过打工，还可以有一定的积蓄。

而选择出国留学，需要的前提是：大学四年优秀的GPA成绩，优秀的Personal Statement(个人陈述)和推荐信，优秀的语言考试成绩。这几项的准备时间，远远超过做简历求职和准备研究生考试。

在校大学生准备留学，除了规划时间安排，更应注重规划专业选择，不要为了留学而留学。准备留学是个艰辛的过程，如果想将来在美国谋求像律师和医生这样的高收入职业，那事前规划的重要性就更不言而喻了。

时间规划

在时间规划上，出现一个矛盾的问题：大三的专业课多，而大学期间的GPA又影响offer和奖学金，如何协调这个关系呢?

若英语基础比较好，可在大二的时候准备GRE的考试。考完GRE之后大三再考TOEFL，就非常轻松了，不用涉及太多的精力。这对大三学生直接阅读原版的专业图书有很大的帮助，且GRE成绩的有效期是5年，考生也可选择在国内读研再出国。

专业规划

留学的目的最终都是为了就业，无论是准备留在国外还是回国工作，大学的专业选择很大程度上决定着将来职业的取向。相对于高中学生面临高考需要规划好留学准备的时间，大学生面临着毕业后的就业，最主要的应该规划好专业的选择。

兴趣爱好是首选

部分国外的大学学习强度是超过国内大学的，学生若本身对专业没有兴趣，根本无法完成学业。无论在国外申请大学入学还是导师面试的时候，都会问学生为什么要选择这个专业和学生对这个专业的想法。如果学校认为该学生是为了混文凭或者移民才选择这个专业，考试就很可能不通过。

目前部分家长和学生看着技术移民的清单选择专业，但是这个“稀缺专业清单”是会不断更新的，例如今年澳大利亚的技术移民清单就从原来的包含约400个专业大幅减少到100多个，部分为了移民的学生就只能重新转专业了。

职业规划需提前确定

若申请研究生课程，专业最好与国内大学匹配，如医学类背景的还是选择医学类专业，不然签证将很难通过。若大一或者大二打算通过留学转专业的同学，就要及早申请。国外的大学一般到大三才开始进入专业学习。对于目前国内准备留学的在校大学生，建议提前做好职业规划，再选择要读的专业。

具体来说，如果想回国内工作的，金融类、IT类和医学类是国内重点引进的海归人才。而打算留在国外工作，则要根据学生自己的兴趣爱好结合不同国家的技术移民专业清单选择，但是这个清单是会不断改变的，存在一定风险。

专业排名比学校排名更重要

我们在国内，可能大家都看着学校的名气，觉得清华北大是最好的，但是在国外，专业的名气比学校的名气更重要，关键是学到知识。

篇5：法国留学学校的排名

他告诉我们，在他身边就有半途而废的同学，他们有的是因为思想上未做好准备，有的是经受不住外面的诱惑，有的是生活自理能力太差，有的是由于性格原因而导致了人际关系紧张。潘昊飞的这番话，正反映出社会上关于高中生出国留学的争论——利大于弊，还是弊大于利？

到底高中生出国留学能否达到家长的预期目标？这些准留学生应具备什么条件？在出国前应做好什么准备？„„让我们随着相关留学中介和一些已经出国的留学生去一探究竟——

“考入国外大学不是件轻松的事儿”

要有良好的综合素质

“对来咨询留学问题的高中生家长，我们问的第一个问题是：您孩子的综合素质怎么样？他的适应能力强吗？虽然现在国内有经济能力送孩子出国留学的家庭越来越多，但是孩子最后能不能读下来是个问题。孩子是不是具备出国留学的综合素质与孩子出国后能否拥有一个好前途是有很大关系的。”留学中介加成公司资深顾问林海光在接受采访时这样说道。他进一步解释说，在国外升大学主要依据是学生中学时所修课程的成绩，不像国内是通过一次高考成绩来决定是否能升学。如果刚出去的学生本身综合素质不高，比如他的适应能力和独立性不强，缺乏自我控制、自我管理能力，学习自觉性差，又没有明确的目标，那么他在高中所修课程的平均分就很可能达不到大学的标准，也就没办法升入大学。有的孩子在国外读了好几年也没能进入大学，既费钱又费时，还可能耽误孩子的前程。“我们这里就有一些高中生在国外读不下去最后又回来的案例。”林海光说。

也许有一些家长和学生存在这样的误区：在国外读完高中，升入大学很容易。有着丰富咨询经验的林海光介绍说，国外文凭并不是那么容易就能拿到的，正规学校对学生的要求还是很高的。而且国外教育体制宽进严出，对留学生来说，读完高中，要想获得进入大学的机会，需要付出更多汗水，学生的压力并不小。这就需要计划出国的高中生做好心理上的准备，出国留学不是为了逃避国内的学习压力，考入国外大学也不是一件轻松的事儿。

所以林海光建议，高中生至少在国内修满高一课程再出国，这样就可以为将来出国留学做好多方准备，尤其要提高自身综合素质，诸如增强处理事情的能力，过语言关等等。不要以为到了国外，孩子的综合素质就自然提高了，孩子的语言就一定能过关。许多学生和家长就是抱着这种侥幸心理，不重视出国前的准备和培训，等到出国后就会出现很多问题。另外，高二或高三时出国的学生一定要尽快熟悉国外的生活和学习，并了解当地大学的体制、相关政策，为将来顺利进入大学打好基础。高三毕业想直接申请大学的学生则应根据各国不同的留学政策做好相关准备。

“得告诉自己，你一定能行！”

要从心态上真正独立

“没出国前，我和国内其他孩子一样受到父母的百般呵护，根本体会不到独立生活的艰难。但是在国外，我们得自己管自己，自己做饭吃，自己解决各种问题。高中生出国留学，虽然说充足的资金是必需的，但是思想上的准备和历练是不可缺少的。”现就读于新加坡共和理工学院无线通讯专业的秦思，高三时选择出国，这已经是她呆在新加坡的第三个年头了。正是成熟的思想认识让秦思在国外有颇多收获。“现在我已经上了大学，在课余时间，做两份兼职，加上新加坡政府补助的奖学金，家里基本不用负担太多费用了。”秦思说。

有关留学专家表示，十六七岁正值人生的黄金时期，出国留学对这些孩子来说意味着一次新机遇、新挑战。如果他们能够把握住自己，在国外可以学到新的知识、先进的技术，并且开阔眼界、提升竞争力，他们很可能会成为同龄孩子中的佼佼者，成为社会的有用人才；但是如果他们在心态上还处于依赖父母的阶段，出国后很可能因为种种原因而导致无法完成学业。

潘昊飞建议那些准备出国留学的高中毕业生，“在国外，你更应该了解生存的法则，不要总是指望别人的帮助。国外的大学从课堂到课外，都注意培养学生的独立性、自主性，优秀的学生更受欢迎。而且这里不少学生做兼职，不论你的家庭条件怎样，做兼职表示你是个自立的人。在这里你得告诉自己，你一定能行！”

现实中，一些家长容易出现这样的想法：只要把孩子送出国，让他受点儿挫折，就能很快长大。实际上，高中学生还处于生长发育的关键期，其道德观念、价值观念还没有完全稳固地建立，虽然他们已经开始有自己的想法，但总体来说心智还不太成熟。一下子来到陌生的环境，如果孩子没有很强的自我约束力，又缺乏家长的监管和及时指导，就很容易陷入迷茫，处于“失控”状态。所以计划出国的高中生一定要从心态上真正独立起来。“留学就要学，不能只贪玩”

要有明确规划和目标

潘昊飞说，有不少国内的同学，在国外读书一直没有明确的规划和目标，对未来没有一个基本的构想和蓝图，这在国外是不可想象的。出国前一定要对自己将来的发展有全面的考虑，要做好计划，不要出国后，才发现自己不知道往哪个方向发展。“当时我的高考成绩不错，已经拿到了武汉大学计算机科学与技术专业的录取通知书。但是我心里一直有个理想，就是到外面去看看、去闯闯，去感受不一样的文化氛围，所以我选择留学。我希望大家要慎重考虑自己选择的道路，出国留学并不一定适合每个人，如果你选择了它，务必要做好各方面的准备，硬件的、软件的、物质的、精神的„„留学就要学，不能只玩，明确自己的目标，才能走好。”

秦思也说出了自己的切身体会，“以前在国内，有爸爸妈妈为我计划一切，我可以高枕无忧，但是出国后没有人能替我做这些事。我觉得出国留学更大程度上不是家长的事儿，而是我们自己的事儿。如果自己没有一个明确的目标，出国后很容易遇到问题。我身边就有些同学来到这里后，既不知道为什么来留学，也不知道将来要干什么。”

据了解，不少家长只是抱着让孩子出去镀镀金的单纯想法让他们去留学，对其今后的发展并没有成熟的规划，很多高中生由于没有太多的社会经验，对自己未来的蓝图也不明确，直接导致到国外生活很艰难，不懂独立、不懂沟通、生活空虚、不知道毕业后该怎样发展„„很多留学国外的高中生在思想上其实是迷茫的。因此，高中生出国留学不应该盲目跟风，在出国前就需要确定一个基本目标，做一个有计划的人，这将直接影响他们在国外留学的质量和将来的发展。

“问问自己是否适合出国？”

要在出国前有所准备

据秦思介绍说，新加坡的高中和大学比较重视学生的动手实践能力，从国内来的同学一开始可能很吃力。“如果你自己的综合素质好一点的话，适应起来就比较容易，否则的话，可能会出现不少问题。而且我发现这里很多学生的文化课成绩并不比我们这些从国内来的学生好，但是他们很会规划，很容易和人交朋友，视野很广，跟他们相比，国内的学生还是有些欠缺。”所以她建议说，打算留学的同学在出国前一定要问问自己：是不是真的适合出国？自己各方面的素质是不是能够坦然面对和解决出国后遇到的种种问题。如果真的下定决心要出国留学，出国前一定要有所准备，比如自理能力差的同学应该在出国前有意识地锻炼自己，争取尽快适应自食其力的生活。

从相关资料来看，现在国外的中学、大学尤其注重学生自身的综合素质，重视他们知识融会贯通的能力，重视他们动手实践和创新的能力，并注重他们的思考能力。对于中国学生来说，这些方面的素质是比较欠缺的，所以高中生出国留学一定不要忘记提升自身的综合素质。

采访后记：

中学生留学受到社会越来越多的关注。当我们看着这些稚气十足的孩子，背着行囊，在父母的叮咛声中，或者忐忑不安或者勇敢镇静地踏出国门之时，我们为他们祝福，同时又隐约地为他们担心：他们能适应新环境吗？他们能独立生活吗？他们能顺利完成学业吗？一谈起中学生出国留学，我们往往把家长的经济实力放在首位。其实让孩子踏出国门是很容易的，但孩子能在国外学到真东西，并获得较好的发展就不是那么容易了。

面对汹涌而来的中学生留**，我们应该认真思考一下：怎样才能使这些即将踏出国门的孩子在国外健康地成长呢？

从笔者采访的结果来看，孩子自身的综合素质是他们出国留学成功、并获得长远发展至关重要的条件。无论是家长还是社会，我们都希望孩子出国能够学得一身真本领，将来能拥

有一个美好的前途，而不是虚度时光甚或走入歧途。

但也有些家长送孩子出国，或者因为孩子在国内学习成绩差或者出于让孩子出国受受苦的想法，又或者因为没时间管孩子，家长们很少考虑孩子是否能够承受得住出国留学的种种压力。另外，不少留学中介出于赢利目的，也往往忽略孩子是否真的适合出国、孩子的综合素质是否已达到独立生活这样的事实，不负责任地将孩子推出国门。

中学生留学对家长来说是一笔巨大的投资，对孩子来说则是他们命运的重大转折。面对日益火爆的中学生留**，家长和孩子都要谨慎，三思而后行！

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1为了让孩子不输在起跑线上，接触留学年龄被一再提前，国际高中如雨后春笋般遍地开花。既能读到传统的中国高中，又能提前感受原汁原味的西式教育，在中西方文化融合中完成留学的准备，这是国际高中最吸引人的地方。

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国际高中既不是只学英语，也不是单纯把国外高中教材照搬过来，它应该是一个适合中国高中学生吸收知识的课程，既可以满足学习中国传统高中教育以打下坚实的基础，又能提前感受完全不一样的西式教育，有的甚至可以提前修读大学学分。”谈及目前遍地开花的国际高中课程，树德中学国际部负责人喻老师这样认为。

实际上，对于成都众多学子来说，他们是幸福的，因为几乎所有成都知名中学都有各种各样的国际高中课程，选择面很广。但要选择到适合自己的，还是需要仔细思量。

2提前做铺垫学会生活自主自立

读国际高中究竟有没有用？实际上，国际高中的真正目的，是让有心留学的学生能提前感受国外教育，同时也能避免18岁以下的孩子在海外生活学习无法自理的弊端。

“国际高中的课程设置都是根据国内学生具体情况来的，如中国传统高中课程重视基础能力，国际高中基本都开设得有；再加上国外高中课程的学习，让国际高中的毕业生在毕业时基本都具备与全球学生同步竞争世界名校的能力。”石室中学剑桥高中负责人指出，以前中国高中生在高三阶段基本都是复习准备高考，时间浪费很多，“对于一个普通高中生来说，即使基础课程很优秀，但没有语言成绩，没有一份光耀的综合素质考评，是无法得到世界名校青睐的。而国际高中可以弥补这个缺陷，你如果够优秀，就可以进入世界名校。”

这也是很多家长最关注的问题，读国际高中，一是让孩子提前适应以后的留学生活，特别是在学习方式和生活自理上与留学以后接轨；其次，很多传统的家长并不愿意孩子放弃中国传统高中教育，毕竟这种教育能为孩子的学业打下坚实的基础；第三，选择国际高中能让孩子有提前接触世界名校的机会，甚至可能在高中阶段到海外实地学习生活。

适合是最好先选定留学目的地

那么，该如何在如此众多的国际高中课程中做出选择呢？留学专家表示，最关键的是要看自己未来的留学目的地是哪里，如果心仪美国，可以选择针对美国的国际高中，然后看看这个课程的毕业生都去了哪些美国名校，整体的升学率情况等。英国与澳大利亚也与此类似，而每个中学的国际高中项目其实都会有针对性的设置，只需要查阅以前毕业生的主要去向，就可略知一二。