母爱小学五年级作文750字

母爱小学五年级作文750字（精选20篇）

篇1：母爱小学五年级作文750字

礼物小学五年级作文750字

一连几次的默写都不尽人意，糟糕的成绩让我积攒已久的自信消耗殆尽。也不知怎么的，一拿到默写本，我的脑子里就一片空白，手心里会不停地冒出冷汗。最可恶的是，复习好的字词竟然和我玩起了捉迷藏的游戏，在我的脑子里时隐时现。今天又是如此，默写成绩可想而知，我又失败了。

我拿着令我汗颜的默写本给妈妈签字，出乎意料的是妈妈却什么也没说，龙飞凤舞地在默字本上签上了自己的大名。“走，今天带你去吃肯德基。”一听这话，我简直都怀疑自己的听力出了问题，心想：“咦，妈妈平时不让我吃这种垃圾食品，怕我吃了胖上加胖。今天这是怎么了?”妈妈的提议让我喜出望外，减轻了我心里的苦恼。

来到肯德基餐厅，妈妈给我买了一份儿童套餐，那诱人的套餐让我垂涎三尺，我顾不上装出淑女姿态，狼吞虎咽地吃了起来。饱餐完毕，我才发现餐盘子里还有一个包装袋没打开：“咦，这个是什么呢?”我迫不及待地拆开包装袋，原来是个不倒翁。我漫不经心地打量着这个不倒翁，它穿着一身花衣裳，挺着一个大肚子，脸上挂着憨憨的笑容，一副憨态可掬的`样子。我一边喝饮料，一边点了一下它的鼻尖，对妈妈说：“肯德基居然还送这么幼稚不值钱的礼物。”妈妈的脸上带着一丝坏坏的笑：“你知道吗?我就是看了广告，冲着这个不倒翁才带你来吃肯德基的，你看。”妈妈把不倒翁按倒，又一松手，不倒翁就摇摇晃晃地站了起来。我被不倒翁傻乎乎的模样逗得哈哈大笑，也学着妈妈的样子把不倒翁胖胖的身子久久地按在桌子上，可我把手一拿开，它便打潇洒地打了两个转，又乐呵呵地站起来。仿佛是被高人点化似的，我突然茅塞顿开，明白了妈妈的良苦用心，原来妈妈带我来吃肯德基，不仅是为了安慰我屡遭挫败的心，更是让我学习不倒翁遇到困难不退缩的精神啊。

当我爱不释手地抱着不倒翁走出餐厅的时候，我发现天是那么蓝，阳光是那么灿烂。我心中失败的阴霾已经荡然无存。

篇2：母爱小学五年级作文750字

大年初一，我和爸爸妈妈头一次去逛庙会，我自然显得非常激动。庙会上的人可真多呀，我和爸爸妈妈在人群中挤来挤去，终于进了地坛!

一进地坛，我就非常激动，这儿看看，那儿看看，哪里都看不厌!

爸爸递给我五十块钱，告诉我这五十块钱我自由支配，买什么都可以!

我第一次拿到这么多的钱，非常激动，用手攥得紧紧的，生怕它丢了。我向远处一看，看见一家店里有好多漂亮的小箱子，便跑上前去，问道：“叔叔，这箱子多少钱呀!

”四十!“

”叔叔的话一出口，不禁把我吓了一跳，四十，真是河马大开口!

我心想：要不我就买一个吧，反正爸爸说这些钱我自己支配，就在我要把钱递到叔叔手里的`时候，一个念头又钻进了我的脑袋：我才不花这个冤枉钱呢，也许外面也有卖这种箱子的，没准儿会更便宜呢!

我应该买一些外面没有的民族风俗工艺品!

我跑了许多家店，看到了许多满意的东西，可后来都被那惊人的价格给吓跑了!

30分钟过去了，我愣是一分钱没有花出去!

终于，我瞥见了一个漂亮的风铃，它是用草编成的，上前一问价钱，10元!

我心想：值得花，这是云南的工艺品，又这么漂亮!

一咬牙，风铃从老板的手里到了我的手里!

我和爸爸妈妈走着走着，来到了儿童游乐区，满场挂着许多玩具，其中有我最喜欢的。我不禁奔上前去，原来这是一些游戏，游戏成功者就可以得到玩具，我不由得心动了。急急忙忙跑到售票处一看，10元钱可以玩一轮，是有点贵，可是我转念一想：10元钱买这么大个玩具，值了!

又一咬牙，钱交到了售票员的手里。我首先玩的游戏规则是这样的：有五次机会，把球抛进网兜里，五次全中得大奖……看到这里我就心动了，拿起气球，瞄准网口一投，进了!

我仿佛已经看到那巨大的玩具已经递到了我的手里，想到这里，我的注意力分散了，第二个球打偏了。我非常着急，心里知道自己不能得大奖了，胡乱投了剩余的四个球，结果一个没中。我非常后悔，但同时也明白了一个道理：做事不能着急，要学会等待，要有耐心;急于求成，最后就会什么也得不到!

篇3：母爱小学五年级作文750字

关键词：对外汉语,汉字书写,笔画字卡法,实证研究

本人在多年的汉语教学过程中发现, 学生很难掌握汉字写法, 特别是汉字书写的笔顺规则, 学生掌握起来尤为困难。听说读写是学习语言的必备条件, 因此书写是学习语言不可缺少的基本条件。由于泰国教育体系中普遍忽视学生书写能力的培养, 导致书写能力差。即使是小学五年级的学生, 书写礽处于很低的水平。而且泰国教育部出台的教育文件中明确规定教师不能体罚学生, 不能给学生造成很大的学习压力, 因此, 泰国没有像中国推行的“手把手”教学汉字的实施环境。为解决泰国学生汉字书写方面的困难, 笔者针对汉字教学中学生存在的问题, 在多年教学经验的基础上, 发明了一套“笔画字卡法”, 并在教学实践中引入该法, 帮助小学生学习汉字。实践结果表明, “笔画字卡法”对提高泰国学生汉字书写能力有较好的效果, 故值得在对泰汉语教学中进一步推广使用。

一、“笔画字卡法”教学步骤

“笔画字卡法”教学步骤主要由以下几个部分:第一, 讲解基本笔顺。第二, 讲解汉字笔画规则。第三, 因此针对设计“汉字窗框练习格”⿳ (以下简称窗字格, 即把正方形平分为两列, 再平分为三行。宽两格, 长三格, 每小格宽三寸, 长两寸, 以此逐步改进泰国学生书写习惯。第四, 拆分字体。把拟教的生词用电脑软件拆成一个个笔画后打印, 再用剪刀拆剪笔画并按照笔画顺序标顺序码, 之后用刀在顺序码处切缝, 便于笔画插入及循环使用部件。第五, 用笔画字卡法演示笔画顺序后让学生按照笔画步骤将该笔画擦在窗字格里。此外, 每学习一周, 对学生进行一次测试, 以考察笔画字卡法的教学效果和稳定性。

二、“笔画字卡法”的测试实验

为了测试笔画字卡教学法的实际效果, 笔者对越巴吞小学五年级六十名学生中成绩最差的十五名学生采用笔画字卡法进行教学, 通过前后测试对比评估其记忆稳定性。本次实验教学时间为四周 (2011年11月7~28日) , 每周一课时 (六十分钟) , 步骤如下:第一周:第一步, 实验前测试教材《体验汉语》 (小学第一册) 上的“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字, 测试时间为八分钟, 测试学生掌握汉字书写笔画规则的情况。第二步, 教师用笔画字卡法教教学, 用时四十四分钟, 实施期安排在周二 (下同) 。第三步, 考察学生学习情况, 测试时间为八分钟。对比前后测试结果以考察使用笔画字卡法的效果。第二周:第一步, 课前测试旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下”八个汉字。第二步, 选取教材《体验汉语》 (第二册) 中的四个新单词“大、太、小、丁”作为新课学习的内容。第三步, 课后测试学生掌握新单词笔画规则情况。测试时长为四分钟。课前对旧知识的测试主要考察学生使用笔画字卡法的稳定性, 课后对新知识的测试主要考察学生对新知识的掌握情况, 以便考察笔画字卡法对学生产生的作用和效果。第三周:第一步, 课前测试学生掌握旧知识“十、王、八、人、木、本、六、下、大、太、小、丁”十二个汉字的情况。第二步, 从教材《体验汉语》 (第二册) 中所存在要学习的四个新单词“火、父、不、手”作为新课学习的内容。第三步, 同上。第四周:总体测试, 用时二十分钟。考察学生使用笔画字卡法的稳定性。

三、测试结果分析

十五名学生在使用笔画字卡法之前的测验成绩为零, 八个字连一个字都不会写, 书写能力很低。通过运用笔画字卡法作为教学辅助工具教学后, 一些智力晚熟、书写汉字有困难的学生, 都相应地提高了汉字的习得能力, 教学效果较为理想 (如下表所示) 。

测试实验发现, 学生使用“笔画字卡法”学习汉字前, 书写出来的汉字, 存在较多书写错误。在“笔画字卡法”之后, 类似的错误现象明显下降, 学生认识到笔画书写的正确顺序, 并且能够从汉字的“整体”把握到汉字各细小部分之间的差异, 按照正确的笔画顺序书写出汉字。“笔画字卡法”还活跃了枯燥的汉字教学气氛, 消除了学生认为汉语难记、难认、难读的恐惧心理, 使学生在不知不觉的“寓教于乐”气氛中自然而然地掌握汉语, 重新树立起学习汉语的自信心;让学生感觉到学习汉字的重要性, 自发学习汉语的积极性被调动起来, 自我监控意识得到提高。学生掌握汉字的能力逐步增多, “笔画字卡法”有利地避免了泰国学生由于母语对第二语言产生的负迁移影响, 是汉字教学得以提高和教学总体效果良好的推动因素, 同时也是增强学生对汉字记忆力的“兴奋剂”。简而言之, 笔画字卡法是专门针对泰国小学生学习汉字设计的教学方法, 简单易行, 行之有效, 具有一定的推广意义。

为了保证教学质量, 提高汉字教学效率, 在使用笔画字卡法的同时, 对遇到的以下四个教学问题提出建议:建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 以临摹笔画顺序为辅助方式做练习, 便于学生有充足的时间书写完整汉字;建议在使用笔画字卡为教学辅导工具的同时, 设计与课堂内容相关的课堂活动, 活跃课堂气氛, 减少课堂纪律失控情况;建议先教学生书写笔画少的字或常用语中的字词, 待学生掌握后再循序渐进, 逐步增加难度, 减少学生对笔画较多的汉字的烦躁情绪;建议采用多媒体技术作为提高笔画字卡法的教学辅助工具, 辅助学生加强对汉字的理解, 消除其阅读障碍。

参考文献

[1]赵金铭.汉语作为第二语言的学习者语言系统研究[M].商务印书馆, 2006.

[2]朱志平.汉语第二语言教学理论概要[M].北京:北京大学出版社, 2008.

篇4：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇5：母爱小学五年级作文750字

在一个美丽的森林里，住着许许多多的小动物他们天天都很快乐，天天都欢天喜地，因为他们认为没有任何森林能比得过这个地方的森林了，因此他们为自己能住到这个既漂亮又干净又舒适的森林里而感到高兴、自豪!!!

然而有一天，住在这个美丽的森林里的两只小动物本应该没有任何仇恨的，它们两个应是天生的一对好朋友，亲密的不能再亲密了，它们还立了规矩，有福同享有难同当......等一类的规矩，可是就在那一天小鸟和大象之间发生了本不应该发生的事情，因此把小鸟与大象之间的距离渐渐的拉远了!

那天，小鸟正在收拾他自己的房间，就在这时大象看见了，大象的.心里就涌起了一种本来他不应该想的想法：要和小鸟拆散深深地友情!

原来前几天小鸟得罪了大象，小熊的饭店里的大白菜免费送，大象让小鸟帮助他那几颗大白菜，小鸟毫不犹豫的答应了，小鸟根本就不在乎这件事，他只顾得自己了，把自己过冬的白菜运进了自己家，而大象的呢?他却不管了!

大象等到深夜都不见小鸟给自己来送白菜，于是大象就跑到小鸟家想看个究竟，之间小鸟在那嘀咕着，凭什么让我帮它白菜，难道它自己不会拿吗?于是大象想拆散自己和小鸟的友情，他想了个妙计在下面请我细细道来!

这天!

大象见小鸟在家收拾东西!

于是他就叫道：“喂!

小鸟兄弟，咱俩到河边去玩啊!

”于是小鸟高兴地说：“好的!

走吧!

”小鸟高兴的飞来飞去，只见大象一声喊叫说道：“好你个小鸟，叫你那天不帮我送白菜，现在我该收拾收拾你了，小鸟见这般情形连忙道歉说道：“大象兄弟，真抱歉，请你原谅!我那天的坏心眼请你原谅!

请你不要多想，看在咱俩是兄弟的份上你就宽容宽容我吧!

”大象也很惭愧的低下了头，说：“小鸟，对不起，我见你是这般心灵，又很真诚，我也应该向你道歉，那天应该我自己去搬白菜，自己的事情自己做，抱歉!

他们两个可爱的小动物都惭愧的低下了头，改正了自己的错误于是两个小兄弟又和好了!

变得更亲密了，以后就再也没有发生过这种事情，直到临终前!

篇6：我的老师小学五年级作文750字

从我上幼儿园到现在，教过我的老师有很多，但随着年龄的增长，大部分老师我都忘记了，唯有一位老师让我难以忘怀，她就是教我语文的侯老师。

侯老师的语文课特别受同学们欢迎，她总是用柔美的嗓音为大家讲述课文。还记得有一次，她教给我们一首王维的诗：

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

侯老师将这首诗改编成了一个小故事：

一场秋雨过后，群山仿佛换了一件新衣服。云雾缭绕，就像丝带缠在山林间。树木渐渐变红了，像一片火焰。这时，月亮升起来了。明亮的月亮像一个晶莹的白玉盘，将如水的月光照在松树间，投下斑驳的影子。清泉在石头上流动，发出丁丁冬冬的声音，就像泉水在弹琴。这时，幽静的竹林忽然喧闹起来，原来是洗衣服的女子提着洗好的衣服高兴的回来了。荷花荷叶分开向两边，原来是一条载满鱼儿的渔船回来了。渔夫脸上充满了丰收的`喜悦，大声唱着山歌，顿时，山林里变得喧闹起来了。王维听到这歌声，心里想，这里真是个好地方啊!任凭春草已经枯萎了，但是秋天夜晚的景色如此动人，隐居的人还是愿意留在这里的。王维这时诗兴大发，提笔写下一首诗《山居秋暝》……

侯老师的故事讲完了，我们仿佛还沉浸在美妙的唐诗中，直到同桌碰了我一下，我才如梦初醒。

一次语文课上，王行健举手问老师“嫣”字怎么写。侯老师笑着说：“这个字我不会写，哪位同学能告诉老师呢?”

这时，我跑上讲台，将这个字工整地写了出来，侯老师让大家为我鼓掌。

下课的时候，侯老师说：“今天我真高兴，学会了一个字，我要感谢这位同学!”这时，我犹如肋下生翅，自豪的不得了。

这件事过去很久了，但我却忘不了。我想，侯老师一定会写那个字，但她用这样独特的教学方式，挖掘出了我心中宝贵的自信。

篇7：母爱的小学五年级550字作文

一会，面做好了。可是却烫得难以入口。妈妈笑着拿了一个小碗，把一口一口为我吹凉的肉丝面放到小碗中。在热气的衬托下，妈妈的脸显得那样美丽又那样憔悴。我忽然觉得我今天对妈妈的态度有些粗暴，妈妈用她博大的母爱包容了这一切。看着妈妈，我心里真有一种说不出的滋味。我的眼泪在眼圈里打转，我草草地吃了几口，自各穿好了衣服准备走。妈妈也匆匆穿了衣服拿着雨伞准备送我。我对妈妈说：“妈妈，您好好休息吧，我自己去。”这时，我清楚地看到妈妈欣慰地笑了。那一瞬间，我似乎读懂了妈妈的那一笑。

是啊，在妈妈陪我成长的日日夜夜，妈妈就像一把寒雨中的伞为我遮避风雨;妈妈就像沙漠中的水给予我心灵的慰籍。在我的世界里无论遇到什么困难都是妈妈为我开出前进的路。母爱无时无刻不在关爱着我，可我却习以为常，从没想过要为妈妈分担点生活的重担。我该长大了，不能总让妈妈为我操劳了。

篇8：母爱小学五年级作文750字

自动进样系统分为自动进样的传输系统和自动进样分析系统。

1 自动进样传输系统

传输系统共有4大部件(图1):右侧堆栈装载区、左侧堆栈卸载区、摇床、穿刺站(条码阅读器和穿刺针组件)。

1.1 传输部件与过程描述

1.1.1 试管架的感应与动作

(1)仪器在READY状态时扫描右侧堆栈装载开关的状态,如果此开关被激活,则摇床的右边升降机升起,将试管架带到摇床上。

(2)右边升降机动作前要检测在右侧的堆栈、床水平状态及顶部右侧的安全开关的状态。摇床有3个位置传感器:向前、水平、向后。当左右升降机运动时应该将摇床水平固定,这就需要“摇床锁”进行锁定。

(3)当在右侧堆栈,床水平状态和顶部的右侧安全开关这3个位置传感器满足条件时,右侧升降机升起。

(4)升降机抬起试管架,右侧的抬起开关被激活。

(5)鳍状支架(Flippers)缩回。升降机将试管架往下带。鳍状支架又弹出,接住另外的试管架。

(6)当试管架下降至摇床后,在右侧的堆栈开关被闭合,阻止右边升降机动作。

(7)当摇床在运动时,摇床锁不工作。

(8)当摇床经过水平位置时,摇床皮带前进的活塞动作,前进齿轮将架子带到皮带处。

(9)当架子走过在右侧的叠加开关后,升降机可以将另外一架架子带到摇床上。

(10)当架子进入到穿刺站时,试管将会通过试管感应器。试管接触到中断臂后,光电传感器就可以检测到试管的存在。此时摇床皮带前进的活塞停止动作。

1.1.2 样本感应与抓管器动作

(1)当试管感应器检测到试管后,抓管器动作,将试管抓住。则抓管器位置传感器感应到抓管器的动作。否则相应的报警:STRIPPER PLATE NOT OUT(IN)抓管器没有出来(进去)。

(2)抓管器锁住试管后,继续对样本进行混匀。最后摇床在向前位置时,摇床锁动作,使摇床保持前倾45°,抓管器不工作。

(3)推管器伸出,将试管往前推。同时自动进样针锁动作,允许自动进样针伸出,完成自动进样针对试管的穿刺动作。

(4)当自动进样针穿刺时,扫描器伸出,对架子与试管进行扫描。

(5)扫描位置传感器监测扫描器的运动速度。

1.1.3 样本吸样完毕后的动作

(1)推管器缩回,自动进样针复位,自动进样针锁动作。

(2)抓管器动作,将试管拉回试管架。

(3)摇床锁不工作,摇床开始摇动。

(4)抓管器不动作,释放试管。皮带往前运动,直到再次检测到试管而停下。

(5)一架样本做好后,架子运动到摇床左侧,直到运动到左侧堆栈开关处。如果此时穿刺站中没有样本,则左边的升降机将升起,将架子推出。此时摇床被锁定在水平状态。

(6)左侧升降机动作前还要检测顶部左侧的安全开关的状态。否则报警:LEFT STACK FULL左侧叠加满载。

1.2 传输过程的感应和周期

传输过程的感应和周期(自动进样机械过程)如图2所示:(1)S10感应到有架子。(2)右侧的升降机升起,S8感应到后,鳍状支架动作,使右侧的升降机将架子带到摇床上。鳍状支架又弹回,作为余下架子的支架。(3)架子刚到达摇床时,S4感应。摇床前后运动(由U2、U3、U4感应),摇床皮带从右往左带动架子运动。架子离开S4,如果S10还感应到架子,重复(2)。(4)架子上的试管碰到U1时,皮带停止运动,摇床再前后摇动(混匀动作)后向前倾斜45°。同时抓管器动作(S13感应),“抓住”试管。(5)推管器TUBE RAM将试管从架子上往下推,抓管器也往前。同时条码阅读器开始扫描(S2感应),扫描2次。(6)开始吸样。(7)推管器往回缩,抓管器也往回缩,将试管带回架子。(8)皮带往左走,如果U1又感应到有试管,重复(4)(5)(6)(7)。(9)架子走到最左边,S12感应到,左侧升降机动作,将架子送到左边的架子支架。完成了一个周期动作。

2 自动进样分析系统

2.1 自动进样针组件(图3)

由进样针、自动进样锁、大气/真空输入、吸样器、吸样管道、排废管道、穿刺器上传感器、穿刺器下传感器、吸样器缸、吸样针通大气缸、针排气管、分类剃刀阀、网织红剃刀阀、吸样泵、前端血液检测器、后端血液检测器、混匀池、加热器、染色池、染色剂泵等组成。

2.2 自动进样分析步骤

⑴自动进样针穿刺后并吸样之前,自动进样针要先通大气。吸样针通大气管与吸样器缸相连的管子在此时会有血样(因为试管没有通大气,造成试管内压力大于吸样气缸内的压力)。

⑵BSV(分血片)的左片一直是处于逆时针旋转状态(往仪器内部)。

2.3 自动进样模式吸样路径

(1)分类剃刀阀(31μL),网织红剃刀阀(31μL)都充满了血样。由前端血液检测器与远端血液检测器来检测吸入血样的质量与完整性。相关报警为ASPIRATION BPNC。

(2)自动进样模式样本经过BSV(分血片)的状态。这时应该注意,BSV的11、5号口是有血样的。

(3)BSV的中片顺时针旋转后,从RBC、WBC稀释液泵过来的稀释液将1.6μL、28μL带入RBC、WBC计数池。

(4)从E-Lyse泵打出E-Lyse,将分类剃刀阀(31μL)带入混匀池。如果做网织,则从染色液泵打出染色液,将网织红剃刀阀(31μL)带入染色池。

(5)冲洗分类与网织的吸样管路。注意这时近端血液检测器处的残余血样被冲走。

(6)冲洗BSV到自动进样针的管道。此时BSV的11、5号口的残余血样被冲走。

(7)CBC计数结束后,进行交叉冲洗。

(8)使DIFF管道中充盈E-Lyse。

3 自动进样系统故障分析

3.1 自动模式时摇床皮带不往前走

(1)摇床皮带机械位置卡死或摩擦太大。可以用手拉动皮带前后运动,并加润滑油,使其运动自如后复位即可。

(2)摇床horizontal水平位置传感器脏。此故障在做F96时正常,做F07时只动一下,需用酒精棉签清洁horizontal位置传感器。

3.2 Probe Obstructed探测器阻碍

做F28,擦针块在Probe上上下运动时,用手动作擦针块,应该没有阻力。如果有阻力,保证Probe没有弯曲。做F06,将Probe推到里面,手动动作擦针块,调节螺丝。再做F28确认。

3.3 手动自动都不吸样

查VL58B管子是否被压住,没有弹起,若有则将其复原。

3.4 摇床自动DISABLE禁用(有报警)

(1)用酒精棉签清洗摇床位置传感器U2、U3、U4,若故障仍旧则检查摇床控制板及连接线。

(2)活动关节处加润滑油,使其运动自如后RESET复位即可。

摘要：本文结合使用与维护经验,对LH750全自动五分类血液分析系统的自动进样系统进行详细的解析。

关键词：五分类血液分析仪,自动进样系统,系统故障分析

参考文献

[1]张旭凯,陆海峰.五分类血液细胞分析仪的原理及应用[J].中国医疗器械信息,2006(12):52-56.

[2]杨惠元.MEK-7222K五分类血细胞分析仪常见故障分析及处理[J].检验医学与临床,2008(5):617-618.

[3]刘大鹏.CELL—DYN3700SL血液分析仪故障检修1例[J].医疗卫生装备,2007(7):90.

[4]乐家新,周建山,兰亚婷.血细胞分析仪检测原理[J].中华检验医学杂志,2004,27(3):205-208.

[5]马建忠.血细胞分析仪五分类检测技术与原理[J].医疗设备信息,2005(5):68.

[6]王侃.浅析五分类血球仪的计数及分类原理[J].医疗装备,2010(1):47-48.

[7]赵巍,许耀武.库尔特五分类血球计数仪分类统计原理及故障分析[J].医疗设备信息,2005(12):20.

篇9：母爱小学五年级作文750字

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇10：小学五年级母爱的作文400字

就说这几天吧，气温上升，厚毛裤穿着有些热了，妈妈找出薄毛裤，我一穿，哎，这一年我真没少长，毛裤有些短了，但也可以，我想就对付穿吧，但妈妈却决定要给我织一条新的。织毛裤很费时的，一般织一条应该需要三个星期，但妈妈为了让我尽早穿上新的，起早贪黑地劳作着，白天要上班，回家还要做家务，只能在夜深所有的事情都做完了，我们进入梦乡时，妈妈才能在台灯下一针针地织着，早上，天还没亮，妈妈就又起来，继续织终于在一周之内完工了，我穿着新织的非常合身的天蓝色的毛裤，看着妈妈更加憔悴的面孔，非常激动。

妈妈是我心中永远的温暖，无论我一个人在外面遇到什么样的困难，只要想起我的妈妈就觉得充满了力量，觉得有了前进的勇气。

篇11：小学五年级母爱的作文400字

有一天，我同学邀请我去参加她的生日派对，我一玩玩到了晚上。晚上走在路上的时候，天很黑，我怕母亲在家担心我，所以我跑步回家。

突然天空中布满阴云，一会儿又下起了倾盆大雨，我死劲的跑，我被一个石头绊倒了。忽然有一个熟悉的脚步声走到我跟前，拿起了伞把我遮蔽起来。我抬头一看原来是母亲。母亲说：“孩子，疼吗?“妈妈把我背了起来，回到家里。妈妈和我都发烧了，但妈妈还是照顾我，不顾自己的身体。

我生病的第一夜，妈妈守在我的.床前，守了一夜。第二天，第三天……第七天，我的病终于好了。妈妈在我的床前整整守了七夜。我说：“妈妈，谢谢你，在我生病时你不顾自己的身体天天在我的床前守着我，妈妈你身体不要紧吧，妈妈你还是去诊所打一针吧!”妈妈说：“不用了，孩子。只要你好，妈妈就好。”这时，我的眼泪不由自主的流了下来。在哭中喊着：“妈妈，妈妈，你真好，你是最伟大的妈妈，是世界上最最最好的母亲。”

妈妈，你对我这么好，我长大以后一定要回报你、感谢你。妈妈，我爱你，就像老鼠爱大米一样爱着你。

篇12：小学五年级母爱的作文400字

第二天，爷爷带着我立刻前往杭州医院，一路上，我心里十分烦躁，生怕要住院，就耽误了学习。爷爷好像看出了我的心思，就亲切地对我说：“彦昕，不要怕，就算要住院，你耽误了学习，但你永远是最棒的!”到了杭州医院，我们走进医院大门，爷爷办了许多手续，我们终于来到了医生办公室，医生说我要住院，说我的病情十分严重。

亲戚们知道之后立即赶到医院，妈妈看我那么痛苦急得哭了。在住院的这段时间，妈妈无微不至地照顾我。当病痛折磨我时，妈妈总想尽一切办法来安慰我，当我躺在床上认真地看起书来时，妈妈总在旁边陪着我，鼓励我，我好几次在深夜里醒来，发现妈妈还没睡，原来她是担心我半夜犯病。望着妈妈一天比一天消瘦的脸庞，我眼里是水汪汪的泪水，“母爱是多么伟大!”在妈妈的精心照料下，我腿上的红紫血慢慢消失了。

出院后，妈妈买了许多补品给我吃，而我记得她生病的时候，爸爸叫她去看医生，可她总说：“没事，没关系的`。”

篇13：母爱小学五年级作文750字

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。

(4) 评价主体和方式要多样化。如:书面考试、口试、课堂观察、作业分析。

(5) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现, 以定性描述为主。

3. 课程资源的开发与利用。

(1) 实践活动材料。如教学观察物体这一单元, 教师可以利用书后的方格纸组织学生参与从某个方位观察物体成像的设计。

(2) 多媒体技术的应用。在日常教学中, 多媒体技术的应用最为广泛, 但是在应用过程中, 教师要选对时机。

(3) 课外活动小组。教师可以组织学生做游戏, 体验设计图书序号、学生序号等, 体验数学在生活中的应用。

篇14：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇15：小学五年级母爱的作文600字

小时候我很贪玩，时不时给父母惹出一些祸来，为此妈妈没少批评过我，但我仍然给妈妈制造过一些“烂摊子”。但有一次让我改变了对妈妈的看法。

那是一个夜晚，我觉得肚子隐隐约约的有些疼，便起身打开灯来看个究竟。屋里的灯光引来了妈妈，妈妈拍拍我的肩问：“哪儿不舒服吗？”这一拍，我“哗”地一下呕了下来。妈妈惊呆了，坐在一旁为我披上外套，收拾了一下呕吐物。摸了摸我的头：“明明不烫啊？为什么会呕吐呢？”妈妈像是在自言自语，可额头上多了一些皱纹。这一夜，我在妈妈的陪伴下度过了，我的.手是暖的，可妈妈的手却是冷的。

第二天一早，妈妈为我请了假，并带我去医院。一路上，风在刮，雨在下，难道妈妈不冷吗？尽管这样，妈妈还是风雨无阻的把我送到了医院。一到医院，妈妈就更忙不过来了，一边要照顾身体虚弱的我，一边要排队付款拿化验单……像一个乐此不疲的机器人。

经过半个小时的忙碌，终于准备妥当了。接下来做皮试，不一会儿，手腕上起了一粒黄豆大小的鼓包，妈妈两眼紧盯着，似乎不愿放过一丝一毫的变化。二十分钟过去了，化验正常，妈妈这才长舒了一口气。接下来要挂水了，那针头戳进我的手中，妈妈皱着眉头，紧紧的抓住我另一只手，不敢晃动，但我却感到妈妈的手在颤抖。

快吃饭了，体力缺乏的我渐渐有了胃口。妈妈的肚子也在“咕咕”地叫，说：“肚子饿了吧？我回去拿饭。”“好。”我说。妈妈走了几步，停下来回头望着我似乎不放心，那乌黑的头发上也多了几根白发。我说：“我可以照顾好自己。”妈妈深吸了一口气，似乎做了一个很大的决定，说：“行，我快去快回。”说完，头也不回急匆匆地就走了。果然，不到一刻钟，妈妈就回来了，手里揣着一个布包，满头大汗。我给妈妈一个笑脸，让她放心。妈妈摸摸我的头，打开热气腾腾的饭，喂给我吃。妈妈的眼里闪烁着泪花，一闪一闪的。这种滋味真酸呢！

篇16：小学五年级母爱的作文500字

每当我考不好时，妈妈总会安慰我说：“没关系下次加油我相信你可以考的更好的。”他听到这句话时，我的心里涌起了一股暖流，我知道妈妈不开心，甚至有一些生气。可是她还是那样的温和，拉着我的手，给我分析试卷。加我怎么样答题，每次考试前妈妈总会给我吃炒干饭说：“吃炒干饭你就能考100分哦!”我总是带着妈妈满满的信任来到考场。在做试卷时细心检查，带着妈妈的信任来领试卷，虽然没有考到100分，但还是比较开心。因为妈妈信任我，我也相信自己。就算没考好，我也做到了。

有一次，我去跳舞一直到晚上八点才回家，当我看到这个沙发上快困的睡着的妈妈，心里不禁落下了泪。这是妈妈突然醒了过来，走进厨房做饭，我一边问着妈妈的脸，一边吃着饭。突然感觉这个比平常香多了，因为这里我更能体验到妈妈浓浓的爱。我望着妈妈快要睡着的样子，心里不禁有一点伤心。妈妈为了我脸上的皱纹又多了，乌黑的头发也涌现出几缕白发，我很是心疼。妈妈你没必要为我等到这么久，还为我做好热乎乎的饭，我可以自己做，也可以自己回到家。

篇17：小学五年级母爱的作文500字

记得有一次，我数学双休日讲义只做了七八十分，应该算是全班倒数第几了。我心想：如果母亲看见了这份讲义的话，那我就死定了。放学后，我紧握那张画满红叉的试卷，心里忐忑不安，那块巨大的石头又吊在了空中，使人提心吊胆呀!当母亲走过来，牵着我的手，坐上黄色的小电瓶车，这时，一种无私的爱射入我的心中。晚上，我在做心理斗争，一个小人说：“快快告诉你母亲，你母亲宁愿你这次双休日试卷写差了，也不愿你说一句谎话呀!”另一个小人说：“这不是要和母亲讲吧免得等一下又要被你母亲骂了。”我想来想去，不知如何是好，于是，我选择了第一个小人说的话，捧着那张讲义，走到了母亲面前，母亲在一秒钟的时间里夺走了讲义。当她第一眼看到分数的时候，一下子紧皱了眉头，转过头来看着。我发现母亲头上的眉头慢慢地舒展开来，嘴变成了一个弯弯的月牙儿，她摸了摸我的头，说：“我宁愿让你写差，也不愿你说一句谎话。”于是，母亲把错题一道道给我讲解过去，一直到了深夜，还在为我准备衣服，我真的要说出那五个字，那就是：母亲，我爱你。

还记得有一次，我不想午睡，在和母亲闹脾气，可当躺在床上时，一阵温柔的声音从我耳边擦过，原来是母亲在给我讲故事，嗯!真好听，过了一两分钟，我进入了梦乡。

篇18：母爱小学五年级作文750字

中国电信不仅是联想智能手机战略上的伙伴, 更是共赢移动互联市场的亲密战友。联想始终非常重视与中国电信的紧密合作。联想集团副总裁、MIDH中国业务总经理冯幸讲道:“移动互联时代, 消费者更加注重的是智能终端的用户体验。此前, 联想与中国电信曾经多次成功合作, 推出过多款明星产品, 深受消费者的喜爱。五寸四核的A750e表现会更加出色。”

据悉, A750e是联想手机在中国电信业务领域持续发力、寻求突破的又一力作。根据中国电信官方数据, 1000元～1500元档电信市场智能手机中, 4.5英寸双核手机居多, 5.0英寸四核智能机联想A750e的上市将抢占领先优势, 成为又一代明星产品。联想A750e不论是外观还是强劲配置都将是消费者的最佳选择:5.0英寸IPS炫彩屏幕, 在显示比例、全视角, 画面清晰度等方面带来极致的视觉享受;四核高性能极速处理器, 无论图片、视频, 还是应用, 都可感受到流畅操作;Android4.1操作系统, 兼容性更高, 带来更畅爽操作体验。

随着运营商3G业务的不断壮大, 中国电信的手机补贴策略也更多向千元智能机倾斜。据了解, 联想A750e拥有超值合约购机政策:一次性预存1290元话费即可享受零元购机。对于注重性能体验又理性务实的消费者, 联想A750e绝对是超值之选。

如今智能手机不仅仅只是停留在通讯工具层面, 消费者对于智能手机增值业务带来的视听、社交等优质的体验更加重视, 提供最佳体验是联想手机始终坚持的理念。联想A750 e具备双模双待功能, 支持CDMA2000+GSM两种网络制式, 通话上网两不误。除此之外, 联想A750e内置如优酷视频、爱奇艺、百度音乐、优听radio等热门娱乐应用和乐商店、乐安全、乐同步等联想特色应用, 在保证移动互联体验的同时满足用户的全方位智能需求。

篇19：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

篇20：小学五年级母爱的作文500字

一次语文考试前，我认为自己复习的很好，便信誓旦旦地向妈妈夸下海口：我这次能考一百分。可是发下试卷才知道自己才考了80分，顿时我像泄了气的皮球一样。我走在走廊上，看见别的同学拿着试卷满脸喜悦，欢喜雀跃的样子，顿时我更沮丧了，回家怎么向妈妈交代啊?

我回到家以后，放下了书包就出去玩了。回来时发现妈妈的脸色不对，妈妈问我：“考试了没有?”我支支吾吾的说：“考……考了。”妈妈又问：“考的是语文还是数学?”我吞吞吐吐的说：“考的是语文。”妈妈又追问：“考了多少?”我控制不住自己的情绪“哇”的一声哭了起来。妈妈见我那样的伤心，温和的对我说：“没关系的，不要伤心。俗话说‘失败是成功之母’只要下次努力，相信你一定可以取得满意的成绩。”妈妈的这番话深深地印在了我的心里，仿佛给了我力量。又一次考试，我又想起了妈妈的那番话，努力复习，没想到竟然考了100分。我高兴地一蹦三尺高。

一天早上，我和妈妈闹别扭，我一气之下跑出了家门。独自一人走在大街上，突然天上布满了铅色的云，就像奶奶常说的“六月的天孩子的脸---说变就变”。不一会下起了大雨，我站在雨中好后悔刚才的做法，我隐隐约约看见雨中有一个熟悉的身影，那身影越来越近，原来是妈妈。妈妈拿把雨伞跑过来，担心地问：“衣服没淋湿吧?”我不好意思地回答道：“没有。”妈妈把伞撑开，一把把我搂在怀里，我紧紧地贴着妈妈，感觉很温暖。我的`心里一直热乎乎的。