思品诚信考试（共9篇）
篇1：思品诚信考试
一、单项选择题
1．金无足赤，人无完人。一个人有缺点并不可怕，关键是（）
A．知道自己有缺点
B．知道每个人都有缺点
C．能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点
D．能够承认有缺点
2.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说明了（）
A．不要因为贫困而自卑
B．自尊的人最看重自己的人格
C．武力不能战胜正义
D．做什么事都要讲实效
3．下列属于自卑表现的有（）
①小明在课堂上不敢站起来发言，因为怕同学笑话自己普通话不好 ②刘华同学在参加课堂分组讨论的时候，总是谦虚地听同学发表意见 ③王波不敢和李铭赛跑，因为李铭比他个高 ④曾科在日记里写到：“我实在没有勇气和信心超过周光，他可是年级第一名呀。”
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
4．自负者和自卑者（）
①都无法燃起成功的火焰 ②都以自我为中心 ③都有“我是老大，你算什么”的心理④都不具有走向成功的良好心理素质
A．②③④B．①②④C．①③④D．①②③
5.自信的基础是（）
A．发现自己的长处
B．实力
C．创造成功的记录
D．选准适当的目标
6.下面那个选项不是有助于自信者成功的心理品质（）
A．乐观
B．激动
C．进取
D．专注
二、简答题
21世纪什么最贵——信心！2014年，我们需要多一份从容，多一份自信。自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
你认为自信对个人的成长有哪些积极作用？
三、分析说明题25．（14分）
下面是中学生小华的一则日记，请你仔细阅读，并回答下列问题。
“我是一名农村姑娘，朴实、勤奋、学习成绩很好。不久前，我转到城里的中学读书，尽管我的成绩很好，但我总觉得自己很土，黝黑的皮肤，朴素的衣着，浓重的乡音，使我感觉与
城里的孩子格格不入。同学们好像都瞧不起我，于是我开始模仿城里的同学，希望自己变得时髦、靓丽。但是我怎么也找不到感觉，因而我在城里的生活很不快乐！亲爱的朋友，我该怎么办呢？”
（1）从日记可以看出，小华处于一种什么样的心理状态？（2分）
（2）这种心理状态对于一个人的健康成长有何影响？（8分）
（3）请你以朋友的身份劝说小华走出暗淡、消沉的生活。（4分）
篇2：思品诚信考试
教学目标：
1.使学生明白诚信的含义。
2.教育并引导学生明确诚信的重要性。
3.引导学生做一个诚信的人。
教学重难点：引导学生做一个诚信的人。
教学准备：关于诚信的小故事。
教学活动：
一、导入
1.教师朗读教科书第4页的课文。
2.请学生谈谈自己的理解。
二、案例分析
1.将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：
在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？
2.学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。
3.教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。
三、全班交流
每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。
四、教师总结
1.坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。
2.教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。
篇3：如何提高思品开卷考试的复习实效
一、打好基础, 增强重视程度
开卷考试主要考查学生综合运用知识能力、整合归纳重组知识能力。要求学生的知识面更宽, 阅读量更大, 因此, 教师应该激发学生重视知识的积累, 循序渐进牢固掌握各个知识点。
要求学生对知识不仅能知其然, 还知其所以然, 灵活运用知识分析解决实际问题, 把教材中的小栏目、名言、俗语、漫画、活动课等与课本中的基础知识有机结合, 教会学生用社会知识去理解分析这些内容, 整体把握教材的知识体系。没有对教材内容的全面理解, 没有能力的切实提高, 只靠翻书、抄书不会取得好成绩。忽视对课本的学习是错误的, 让学生搞好基础知识学习, 夯实基本功, 发挥主动性, 克服死记硬背, 主动参与教学, 勤于思考, 探究质疑, 就会达到理想的复习效果。
二、熟悉目录, 构建知识框架
在复习时, 要熟悉教材, 看目录, 知框架, 明知识网络。具体做法:先让学生在笔记本上对各课目录归纳索引。在前言课题后列出问题, 加上问号, 逐一解答, 用同样的方法复习节题和框题。如:八年级 (上) 第一单元讲了哪些内容?本单元中的第一课、第二课、第三课有何联系?再如, 九年级中国政治、经济、文化各有什么特征?包括哪些内容?等等。其次, 把握每个知识点之间联系, 每个章节之间联系, 应对中考命题的系统性、综合性特点。最后, 把教材分割成几个大的板块归类专题复习。如:经济专题、国策、战略、教育、法律、国情、道德教育、理想成才等等, 有利于将所学知系统化、综合化。
三、构建网络, 注重学科联系
对专题进行梳理、整合找出内在联系, 注重学科联系。如复习“可持续发展战略”这一专题, 可按照“面对怎样的人口、资源、环境形势———实施的必要性———怎样实施———要求———国家的重大举措———青少年怎么办?”这一思路分析。原先有跨度、较凌乱的知识就归纳为一个整体, 有利于学生系统复习。其次, 思想品德课与其他学科联系密切, 引导学生搭建一个思品与其他学科的综合网络, 调动学生积极性、主动性。如;在复习有关“国情”内容时, 利用地理知识来分析我国人口、资源、环境状况, 学生印象深刻;再如, 在复习“共同理想与最高理想”时, 人们对理想的追求分为几个阶段?这个问题就可以和历史结合起来, 从太平天国的“大同社会”———孙中山的“三民主义”———新时期中国特色社会主义———小康社会——共产主义这一线索复习, 效果不错。
四、注重难点, 训练开放性试题
复习时注重难点重点, 强化开放性试题训练, 指导学生审清题目后找到与教材相关内容, 用正确的观点分析、解决问题, 切忌抛开教材不切实际空谈, 也不能一味抄书。如材料中的题是考哪一板块的知识, 要带着问题找相关知识点, 抓题中关键字眼, 运用规范政治术语。如一幅漫画“学生在公共场所随地吐口香糖”问:这是一种什么行为?有学生回答“这是不讲卫生的行为。”这是不规范答题, 应说“是一种不文明行为。”答题语言要规范。
五、关注热点, 培养创新能力
要把教材知识融于时事热点之中。如10年泰州市中考试题就把“上海世博会”与教材中“中华民族精神”结合起来命题。关注热点与突出重点必须有机结合起来, 运用教材知识分析解决时政热点问题。
关注2011年时政热点要把握以下几方面:
(一) 国家大的方针政策 (如:十二五规划、两会) ;
(二) 共同关注问题 (如:环境、资源、节约型社会、增强创新能力等) ;
(三) 与中学生相关问题 (如:未成年人自我保护、公民人身权、受教育权) ;
(四) 关注2010年感动中国人物、2010年广州亚运会、新时期模范人物;
(五) 祖国统一、民族团结问题;
(六) 2011年建党九十周年和西部大开发十周年;
(七) “嫦娥”二号发射的成功;
(八) 关注民生:抑制高房价、收入分配等;
(九) 低碳生活。
只有对这些热点牢牢把握并设置各种题型结合教材重点问答训练, 才能在考试中游刃有余。
六、加强训练, 提高答题效果
考生答题具体表现在:
(1) 审题能力差, 答非所问;
(2) 语言表达能力差, 不能用政治术语答, 答题不完整;
(3) 归纳概括能力差, 照搬照抄等。
面对上述暴露的问题, 教师应注意强化方法训练做到:
第一, 让学生仔细阅读材料, 扣住关键词、信息, 找准答题角度;
第二, 对重点题目进行分析定出答案;
第三, 注意答题思路, 从多角度、多层次分析思考, 知道一题多解;
第四, 从往届中考题训练从中获得启发;
第五, 掌握开卷考试的基本方法:合理分配时间, 从查找目录入手, 有针对性答题, 严格使用政治术语, 先易后难, 根据分值判定答案要点等等。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 教会学生有效的答题技巧和方法会提高学生的答题效果。
七、精选资料, 合理安排时间
篇4：与思品课的开卷考试携手同行
关键词：初中；思想品德课程；开卷考试
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0078-01
一、纠正学生对开卷考试的误区，正确学习
（一）开卷考试改变了死记硬背的学习方法，减轻了学生的学习负担，尤其是记忆负担。但也不能認为开卷考试再也不需要记忆了。其实，开卷考试不但需要记忆，而且需要更灵活的记忆。做选择题时，必须储备相关的知识，否则，在考试时就会浪费不少宝贵的答题时间，甚至会影响考试的心情。有的同学在考试时，感觉时间不够用，每一道选择题都翻书去找，就是因为基础知识没有记牢，结果到头来手忙脚乱。当然，要记忆不是死记，而是理解记忆。理解他们之间的区别，懂得区分相近知识的异同。因此，我们平时学习，既不要放弃记忆，也不要死记，而要灵活记忆，讲究记忆方法。
（二）一些学生认为开卷考，不必读书了，抄书就行，简单得很。其实，中考思品课开卷考试的着力点主要放在考查学生的能力上。在考查学生对所学知识的组织、提取、理解等能力基础上，注重有关知识的内在联系与综合，强调考查考生对相关知识的整体把握能力与综合运用能力。 这就必须立足教材、掌握知识。在全面精读、熟悉教材的基础上，将各课、各节、各框题的知识点整理出来，形成知识体系，弄清各个知识点在大纲中、教材中的地位，把握教材基本概念、基本观点、基本原理及其内在联系，使知识系统化、科学化。达到上述要求，是具备各种能力的基础。而要做到如此，就要将有关的知识尽量消化在平时的学习和复习中。课堂上，老师会总结一些专题，在课本上划一些重点，这就要求学生紧紧跟着老师的复习步调走。对于一些小的知识点就要背下来，甚至要默写下来；对比较多的知识点，要多看几遍，知道在书的哪一页，这样考试时能够节省时间。所以平时不看书，不认真听讲，临时抱佛脚而想取得好成绩的做法是完全错误的。
（三）一到开卷考试，有些同学就带一大堆资料，或课本上空白出密密麻麻的写满试题。开考铃一响，这些同学不停的翻手中的课本，忙得不亦乐乎。一直到考试结束，资料没翻完，试题也没做几道，白白耽误了时间。其实，这些同学都抱着侥幸心理，希望找到原题一抄而就。这是一种误区。开卷考试的试题都是开放性的，不可能像原来闭卷考试那样能找到原题。这就需要平时在运用资料时，注意分析、归纳、总结，培养自己分析问题、解决问题的能力。同时，注意把不同的资料分类归纳整理，一旦需要就能迅速找到。再者，万变不利其宗，试题再开放也不会离开课本，不会离开基本的原理、基本的知识点。因此，考试时只要带上课本即可。
（四）在做练习时，尤其是做简答题和材料分析题时，有些同学怕麻烦，只是想想大体的思路，而不书写出来。这也是一种误区。如果是同一类的题，在开始接触时，一定要把答案要点书面整理出来。此后接触同类题多了，当然可以写得简单些。如果每一题都只是想想，而不书写出来，就会眼高手低，不能锻炼书面表达能力，不能锻炼用政治语言来回答问题。结果势必会造成考试时词不达意，语言不规范，头脑中有而语言表达不出。
二、提高学生的知识应用能力，轻松备考
从近几年的中考试题来看，题型变化更接近于学生生活的实际和国家社会生活的实际，考察学生的身边事。题每年都在变，但知识不变，每道题所用的知识都在课本中，以不变应万变，在教学中让学生学会把书中的观点整合、应用到答卷中。就是要提高学生的知识应用能力。
（一）框架教学，系统复习，夯实基础。 开卷试题突出的特点是反对死记硬背，强化能力考查，纯记忆的东西已不多见，而且考题角度多变，绝大部分考题源于教材，高于教材，更活于教材。所以，在引导学生复习时都要有意识地把书中零散的知识点梳理成线，再整理编织成知识网，熟记课本中的基本观点、基础知识，真正从宏观的角度去统领一课、一单元乃至全书，这样学生在答题时才不会手忙脚乱，知识的运用就会得心应手。例如把考试知识分成心理板块、道德板块、法律板块和国情板块。每一板块进行框架归纳，系统知识点，即突出了重点，体现知识的联系，又便于学生记忆，掌握知识，减轻学习负担。
（二）找关键词，串知识点，生成答案。中考试题，不论是漫画题，图表题还是材料题，都有与答案或解题思路相通的一些关键词，这就需要同学们有意识地培养自己的全面观察能力。仔细阅读题意，寻找材料中的关键词，再找出与关键词相关的课本知识和观点。根据问题和题目的提示想到可能涉及和考查的知识点，最后用政治术语归纳出答案，使答案出自教材但高于教材。
（三）多元视角，发散思维，整合知识。开卷考试要求学生用开阔的视野整合知识，发散思维，能从多元视角分析问题，多角度思考问题，多元化去组织答案。要求学生从学过的知识中寻找解答依据，做到知识的迁移。当然，答案并不完全是教材上的词句，而是要求考生在理解知识的基础上去组织答案，所以，同学们平时要善于多角度地进行发散思维，而且答案要点不要局限于教材中的某框、某节、某课，要具有一定的跨度和综合性。
（四）关注热点，关注自己，大胆创新。中考试题大多以时政热点问题为背景材料，引导学生关注社会，关注现实生活，关注自己的发展，让同学们设身处地地置于情境材料之中，激发同学们的创新意识。例如：以感动中国人物选为背景，激发学生在心理、道德品质方面的思考。旨在让学生在组织答案的过程中从多个角度思考，联系自己的实际，融入情境，提出解决问题的方法，使创新的想法在中考的实践中得到锻炼。试题虽然开放性强了，要求学生结合自身实际发挥的多了，但这些试题的答案的根仍在教材中，只是需要同学们按照题目的要求对教材知识进行重新整理，归纳整合。
篇5：思品诚信考试
汉川市垌冢小学
李爱华
诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。
少年儿童是祖国的希望,民族的未来,邓小平同志曾经指出：教育要从娃娃抓起。铸造诚信社会风尚，也应从孩子抓起。中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》也指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地”，应“把教书与育人紧密结合起来”。可见，诚实守信的品质是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程，这是摆在我们教育者面前的一项重要任务。下面我谈一下在小学思品教学中我是如何开展诚信教育的。
一、对小学生进行诚信教育的主要内容
1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果；遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
3、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
二、如何对小学生实施诚信教育
1、为人师表，率先垂范
教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。教师可通过两条途径传递给学生社会道德规范：一是言教，二是身教。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。教师要给学生树立诚信的榜样，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，身体力行，有诺必践。
2、思品课是诚信道德教育的主阵地
小学思品课的内容有很多可以对学生进行诚信教育的素材，比如我国法律将“诚实信用”与“平等”、“公平”一起规定为经济活动的三大重要原则，它要求人们在经济活动中不得弄虚作假、要言而有信；“诚实守信”等二十个字被《公民道德建设纲要》规定为公民的基本道德规范；以德治国与以法治国是我国的两大治国方略，道德能够补充法律的不足，支持、促进法律的贯彻实施，因而要重视自身的思品道德建设，包括诚信建设。„„还可以收集正反两方面的事例，在课上演讲交流，课后写心得体会。
3、学生为主体，组织丰富多彩的教育活动
小学生的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育效果，就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体。如观看电影电视片，听先进人物报告会，上门参观、走访，举办以诚信行为为主体的演讲比赛、故事会、班级辩论会、征文比赛等等，使学生在具有趣味性、吸引性的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。例如我校举办的诚信征文大赛中，全校师生都踊跃参加，有几十篇获奖文章贴在校园的橱窗栏，成为一道亮丽的风景，吸引了不少人的目光，校园里弥漫着讲诚实、守信用的气息。
4、诚信教育要从点滴小事抓起，持之以恒
“狼来了”的故事,对这一代孩子已经深入人心,他们懂得了说谎的危害。学生中违反纪律、考试舞弊、拾物归己或其他不诚信的行为多半是由于缺乏意志力造成的，他们明知不对而为之，只是抱着侥幸的心理，寄希望于老师不知道、同学未发现，对自己说“只此一次，下不为例”，而当他们获得成功后，就会有第二次、第三次„„甚至有可能走上违法犯罪的道路。生活学习中教师要善于挖掘教育资源，及时培养学生的道德实践。例如我在我的班级里设立了诚信记录，把有不良信誉的学生，如值日生不擦黑板不扫地、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试舞弊等，都记录在班级日志上，一学期凡是有不良记录者不得评选为三好学生，不良记录越多，品德等级越低。
教育者的责任不仅是培养学生的诚信认识，还要从点滴小事做起，将学生的诚信认识转化为诚信行为。
5、学校教育与家庭教育相结合
家庭是小学生生活学习的重要场所，对小学生健康成长起着非常重要的作用。当前，家庭教育有许多误区，如娇生惯养、受长辈溺爱，从而滋长了怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯；有的家长为子女写虚假请假条，为子女的错误作辩护，出了问题把责任一古脑儿推向学校等等。这些对学生的诚信品德教育极为不利。
学校要通过家长学校、走访、电话等形式主动与家庭紧密配合，扩大学校教育对家庭的影响，特别是要加强对家庭教育的指导，帮助家长们充分认识到诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信修养的提高。
篇6：思品、科学考试小结
10月21日上午8：00到9:00举行三至六年级的思品和科学考试，各年级组都能够积极、认真组织，各监考老师、阅卷老师都能够把工作做细做实，确保了零错误。现将思品和科学考试成绩总结如下：
一、思品考试总结 三年级思品
年级总及格率：94.60%；年级总优秀率：27.60%；年级均分：38.59。最低均分与最高均分与相差7.93分。
突出的老师有：
三（1）班 耿敬洁 及格率100%，优秀率48.39%，均分；42.16 三（14）班 严芳 及格率100%，优秀率44.00%，均分；41.14 三（5）班 史以乐 及格率100%，优秀率40.32%，均分；41.27 三（3）班 吴 月 及格率98.36%，优秀率31.15%，均分；40.64 三（1）班 刘晓娟 及格率98.39%，优秀率30.65%，均分；40.08 与年级均分相差2分以上的有两个班级:二(7)宋成芝(-3.01)，二（8）刘丹丹(-4.35)。四年级思品
年级总及格率：97.87%；年级总优秀率：25.93%；年级均分：39.06。最低均分与最高均分与相差7.39分。
突出的老师有：
四（2）颜毅，及格率为98.36%；优秀率均为72.13%，均分为44.62； 四（1）章艳，及格率为100.00%；优秀率均为37.29%，均分为40.61； 四（16）兰春云，及格率为100.00%；优秀率均为35.09%，均分为40.93； 四（14）薛丽丽，及格率为100.00%；优秀率均为41.67%，均分为40.67； 四（11）刘浩，及格率为98.33%；优秀率均为33.33%，均分为40.37；
与年级均分相差2分以上的有3个班级:四（5）潘爱玲(-2.83)，四（12）程海云(-2.65)，四（17）徐莹莹（-2.37）
五年级品德
年级总及格率：97.73%；年级总优秀率：56.19%；年级均分：42.37。最低均分与最高均分相差6.7分。
突出的老师有：
五(12)梁翠芳，及格率为96.08%；优秀率均为76.47%，均分为44.25； 五(6)赵新颖，及格率100%，优秀率70.69%，均分为44.09； 五(1)漆小雷，及格率98.31%，优秀率69.49%，均分为43.42； 五(2)单红娟，及格率98.33%，优秀率68.33%，均分为43.40； 五(9)秦丽，及格率100%，优秀率65.52%，均分为43.83；
与年级均分相差2分以上的有3个班级:五（16）王攀攀(-2.17)；五(11)杨沂芃(-2.33)五（7）郭春雷（-4.37）
六年级品德
年级总及格率：99.32%；年级总优秀率：83.32%；年级均分：45.49。最低均分与最高均分与相差7.01分。
突出的老师有：
六(16)李道芹，及格率为99.96%；优秀率均为94.78%，均分为47.84； 六(2)毛善娟，及格率100.00%，优秀率92.98%，均分为47.30； 六(13)史林，及格率100.00%，优秀率92.98%，均分为47.11； 六(17)周娟，及格率100.00%，优秀率98.39%，均分为46.50； 六(5)邱小红，及格率92.98%，优秀率79.31%，均分为46.72；
与年级均分相差2分以上的有3个班级:六(6)杨方春(-4.87)，六（9）何梅(-2.81)，六（11）赵容艳（-2.83）
二、科学考试总结 三年级科学
年级总及格率：97.10%；年级总优秀率：68.31%；年级均分：43.71。最低均分与最高均分与相差8.34分。
突出的老师有：
三(2)赵娜，及格率100%、优秀率95.08%，均分为47.30； 三(14)仲子娜，及格率100%，优秀率92.16%，均分46.59； 三(5)马晶晶，及格率100%，优秀率88.71%，均分45.79； 三(4)高娟，及格率100%、优秀率85.48%，均分为46.73； 三(12)李爱晖，及格率100%、优秀率83.64%，均分为45.98；
与年级均分相差3分以上的有3个班级:三(1)沈方圆(-3.97)，三（8）庄晓青(-3.95)，三（9）穆中建（-4.75）
四年级科学
年级总及格率：77.89%；年级总优秀率：17.14%；年级均分：35.37。最低均分与最高均分与相差11分。
突出的老师有：
四(8)孙威，及格率93.55%、优秀率24.19%，均为为36.79；
四(13)严晓霞，及格率78.95%，优秀率36.84%，均分37.19；
四(14)宋营弟，及格率85.00%，优秀率30.00%，均分37.90
四(11)叶理。及格率84.75%，优秀率27.12%，均分37.75；
四(18)宋营弟，及格率79.31%，优秀率24.14%，均分41.26。
与年级均分相差3分以上的有2个班级:四(6)宋大中(-5.48)，四（4）蒯习佳(-4.60)。
五年级科学
年级总及格率：93.33%；年级总优秀率：45.35%，%；年级均分：40.51。最低均分与最高均分与相差12.83分。
突出的老师有：
五(4)周妹妮，及格率100.00%，优秀率87.93%，均分：45.55； 五(1)华 荣，及格率100.00%、优秀率77.97%，均分：45.95； 五(14)仲子娜，及格率100.00%，优秀率62.96%，均分:43.31； 五(11)陈丽娜，及格率96.61%，优秀率64.41%，均分:44.74； 五(12)张 青，及格率95.92%，优秀率61.22%，均分:42.15；
与年级均分相差5分以上的有2个班级:五(7)仲子娜（-7.39)五（9仲子娜（-3.33）。六年级科学
年级总及格率：96.04%；年级总优秀率：46.67%；年级均分：42.07。最低均分与最高均分相差13.77分。
突出的老师有：
篇7：思品期中考试质量分析
一、试题分析：
1、本套试题共设计了18个选择题和4个材料分析题。
2、选择题包含了3个时事政治和15个知识要点，主要包括公平、责任、社会秩序、共和国的巨变、国有经济、基本路线、党的领导核心地位、分配制度、人民代表大会、民族关系等内容。
3、材料提供四个，19题考察三个代表及如何承担责任；20题侧重对公平与合作的考察以及分配制度和学生对公平问题的认识；21题主要考察非公有制经济的地位、作用及国家对其措施，进一步结合材料让学生明确维护民族团结的做法；22题综合性比较强，考察了我国取得巨大成就的原因和对第一、二单元 知识的综合运用能力以及对改革的整体认知能力。总体来看，侧重对基础知识和基本观点的考查，但又不是直来直去的考，学生必须理解之后才能作答
二、成绩分析：
1、本次测试最高分为84，最低分为15，2、存在的问题：1）学生对基础知识和基本观点把我不熟练2）书写前认真、欠规范，卷面不够整洁、条理。3）审题能能力和分析解决问题的能力比较差。特别反映在材料题中，例如19题，只要能把背景材料和三个代表的内容对应起来就行，可使学生的得分几乎为零；20题第三问要求学生对两种观点先进性判断，然后再说明理由，但有一多半的学生不判断就乱答一气，有的只答一种观点；21题第一问审不准题，第二问就不会答；22题是一个综合性的题目，它综合考查了1到6课的基本观点和运用能力，学 生不会发散思维，更不会多角度思考。
三、今后的措施：
1、向课堂45分钟要质量，进一步抓好对基础知识和基本观点的巩固和运用。
2、加强对中考试题的研究，把握命题的意向，不断提高自己的业务水平和能力。
3、强化卷面的重要性，加强训练。
4、进一步强化时事政治的重要性，让初三的学生养成关心新闻、关心国家大事的习惯，并能尽最 大能力做到理论联系实际。5加强对学生做题方法的指导，让学生进一步明确各类题型的解题方法和技巧，以提高自己的解题 技巧。
篇8：思品诚信考试
一、基本情况
2008年浙江省初中毕业生学业考试社会思品试卷共11份, 命题单位分别为杭州 (舟山) 、宁波、温州、嘉兴、湖州、绍兴、金华、衢州、台州、丽水、义乌。上述试卷除杭州与舟山合卷外, 其他市都自己独立命题。
今年的社会思品学业考试仍为《历史与社会》《思想品德》两门学科的综合卷, 其中10份试卷采用开卷笔答形式, 仅丽水恢复闭卷考试。各市学业考试试卷概况详见表1。
综观2008年全省社会思品学业考试试卷, 给人的总体印象是:学科特色鲜明, 时代气息浓厚, 质量稳中有升。绝大多数市的试卷难度适宜, 结构简约, 形式活泼, 突出能力考查, 注重教育价值, 体现新课改理念, 较好地发挥了考试对教学的积极导向作用;部分市的试卷还在命题技术和题型创新等方面作了可贵的探索, 有利于推进社会思品命题改革。但是, 各地试卷质量参差, 尤其值得关注的是, 不少试卷在考试分值、时间、题量等方面与省《考试说明》严重不符, 且这一态势似有愈演愈烈之虞。
注:省学业考试说明规定, “社会思品”学业考试时间100分钟, 满分100分;选择题约占40%, 非选择题约占60%。
二、主要特色
(一) 注重综合, 突出能力考查
《历史与社会》《思想品德》学科本身具有较强的综合性, 作为两门学科合一考试的社会思品试卷则更应体现综合性的特征。今年全省社会思品试卷, 不少市的命题, 从相关社会思品学科知识、“三维”目标和看问题的角度及方法等方面, 更加注重试题的综合性, 突出了对学生知识整合以及综合运用这些知识去分析和解决问题能力的考查。
如温州卷的第23题, 该题在构思上, 匠心独具, 它用“解读图表:令人振奋的变化”“调查塘河:令人心痛的变化”“报道两会:令人鼓舞的信息”三个小标题, 引导学生关注家乡改革开放30年以来取得的成就、存在的问题, 并启发学生思考应采取的对策, 较好地考查了学生从图表与文字中获取信息、知识迁移、分析归纳等能力, 可以说这是一道典型的跨学科设问、“三维”目标有机统一的综合性很强的好试题。再如宁波卷的第17题, 同样可圈可点。该题以杭州湾跨海大桥位置示意图为载体, 第一问要求学生运用《历史与社会》中的相关地理知识作答, 第二问着重考查学生对《思想品德》中非公有制经济地位与作用的正确认识, 第三问则要求学生分析此桥建成对宁波发展的意义。三个设问视角新颖, 能力要求依次提升, 尤其是第三问, 需要学生进行综合发散思维, 并具有整合社会思品学科相关知识的能力, 才能顺利解答。又如绍兴卷的第21题, 该题采用漫画形式, 着重考查学生提取有效信息和运用所学知识分析、解决实际问题的能力, 引导学生体悟加强法制建设和思想道德建设、建立公平正义的制度和做一个有正义感的人的重要性。
这里, 特别值得肯定的是, 各地试卷中还有相当数量的试题, 往往采用围绕一个主题 (或一个情境) 从多角度设计问题, 将社会思品学科内知识或学科间知识、学科知识与时政内容、历史与现实很好地结合了起来, 这有利于引导学生把学习重点从知识记忆转到能力提升和素质提高上来。
(二) 关注现实, 加强价值引导
理论联系实际, 加强对学生正确价值的引导, 是社会思品教学必须遵循的原则, 也是社会思品考试命题应坚持的方向。一份高质量的社会思品学业考试试卷, 理应关注国内外时事热点, 体现地方特色, 贴近社会实际和学生生活, 并在其中渗透思想教育, 让学生在解答试题过程中有所感、有所悟、有所思、有所得。
翻阅2008年各地的社会思品学业考试试卷, 便有一股浓郁的时代气息扑面而来。2008北京奥运、改革开放30周年、抗震救灾、“嫦娥一号”“限塑令”、增设传统节假日、民生问题、西藏问题、台湾问题、中日关系等时政热点, 都成为了命题的重要背景资料, 尤其是2008北京奥运、改革开放30周年、抗震救灾这些引起举世瞩目的重大热点问题, 几乎在所有试卷中都得到了体现。如以汶川大地震为背景的试题, 或以文字叙述, 或以画面展示, 或以图文并茂的方式, 向我们再现了一幕幕自救、互救、举倾国之力救援的感人场景, 并分别从心理、道德、国情等不同视角设计问题。学生阅读材料和回答问题的过程, 成了接受心理意志品质、伟大民族精神与社会责任意识等教育的过程, 成了灵魂得到洗礼、精神得到升华的过程。
关注地方政治、经济、文化以及生存环境等发展状况, 凸现乡土特色, 培养学生关心家乡、热爱家乡和建设家乡的美好情感, 是体现在今年社会思品试卷中的重要内容之一。这方面内容在试卷中运用比较充分且结合得比较好的有温州、衢州、台州、丽水、湖州等市, 如温州卷涉及的有温州市场机制、139富民工程、温瑞塘河的治理、农民工问题等, 衢州卷涉及的有衢州市经济发展状况、巨化热能回收利用、衢州市“十大道德模范”和“衢常铁路”, 台州卷涉及的有农村劳动力培训、“风云激荡台州湾”的主题活动等, 丽水卷涉及的有龙泉大学生事例、丽水市地形柱状图、丽水企业自主创新等, 湖州卷则围绕建设现代化生态型滨湖大城市分别以该市的行政区图、绿色学校的创建、企业评优标准的变化而精心设计了三道选择题。直接将乡土教材内容纳入考试的主要有金华、衢州、绍兴等市。此外, 义乌试卷利用得天独厚的小商品市场创设问题情境, 杭州、宁波等市将反映浙江省情并引起世人关注的杭州湾跨海大桥作命题材料, 都使试卷平添了亮色。
贴近社会实际和学生的生活命题, 是社会思品学业考试的题中之义。体现这一特色的试题, 在全省试卷中可谓俯拾皆是。各地试卷普遍关注社会焦点问题特别是学生成长过程中遇到或可能遇到的问题, 将试题立意寓于现实生活之中, 让学生在价值判断中明辨道德是非, 在观点阐述中提高思想认识。如温州卷的第24题, 将法律和道德内容有机结合, 考查学生对犯罪基本特征的理解和运用知识分析案例的能力, 同时也引导学生思考缺失诚信对个人和社会产生的严重后果, 具有很强的现实性、思辨性、开放性和明确的价值导向。再如金华卷的第24题, 以事关民生问题的“及时雨”和“保护伞”为主线, 不仅要求学生分析实施这些举措的重要意义, 而且引导学生要正确认识权利和义务的关系, 增强公民意识和社会责任感。又如嘉兴卷的第23题, “请你告诉她国家出台‘限塑令’的意义”“请为直接‘挽回损失’谈谈你的看法”, 这两问都将学生置于其中, 要求他们运用所学知识, 分析与解决生活中的实际问题, 同时也在一定程度上考查了他们的价值取向。
(三) 锐意创新, 推进课程改革
面对开卷的考试形式和0.75的难度要求, 如何使社会思品学业考试在确保试卷具有良好的信度和效度以及必要的区分度的同时, 更好地推进课程改革健康发展, 是摆在每位命题者面前一个富有现实意义的重要课题。我们欣喜地发现, 今年的社会思品试卷, 广大命题工作者在继承传统的基础上, 在题型创新、开放性试题编制和材料呈现方式等方面进行了新的有益尝试, 并取得了初步成效。
题型创新主要体现在非选择题上, 最出彩的当推衢州卷的第21、22、23题。命题者别出心裁, 通过三幅示意图构思了一组内容贯穿古今的连环题, 如此设计在社会思品学业考试中尚属首次出现, 无论是对今后的命题还是教学, 都具有别样的启示和借鉴意义。另外, 如湖州卷的第27题要求学生根据材料完成表内空白部分内容, 台州卷的第26题围绕主题分板块设计问题, 衢州卷的第24题要求补充完成两份评选计划书等, 也都是颇具创意的试题, 不仅题型显得清新活泼, 而且对学生改进学习方法、促进思维发展也大有裨益。
开放性试题的创设, 符合新课改理念, 旨在尊重学生的个性差异, 培养学生的创新精神, 促进学生的自主发展。今年的社会思品试卷, 开放性试题的编制, 不仅具有取材开放、内容开放、答案开放以及增加选择等特点, 而且还在以下两个方面作了有益的探索:一是增加开放题的思维含量和探究要求, 力求避免将开放题变为送分题的做法。如宁波卷第21题第3小题:“如果你向‘两会’提一条建议, 你想提什么建议?为什么?”这里“提什么建议”开放度很大, 但要说清“为什么”却需要具有针对性。再如衢州卷第25题第2小题要求“例析法律观点”, 这里的举例自由度很大, 但所举之例要说明既定观点却并非易事。又如温州卷第24题第2小题要求分别写出“如果个人缺失诚信”和“如果社会缺失诚信”会产生的后果, 这里的后果可以是多方面的, 但所写后果必须分别与“个人缺失诚信”和“社会缺失诚信”具有逻辑联系。二是积极探索开放性试题“度”的合理把握。社会思品考试需要有一定的开放性试题已成共识, 但鉴于阅卷操作要求高, 过多则会影响考试的公平性, 今年比较优秀的社会思品试卷, 开放性试题占整卷的比例一般为10%左右。当然, 这一比例是否恰当还待进一步探索并接受实践检验。
试题材料的呈现方式, 直接影响到试卷的质量。从今年各地的社会思品试卷看, 有两点值得提倡, 一是坚持试题材料的原创性, 即紧密联系时事、乡土及学生生活等素材创设新的情境, 以引导学生学活知识, 注重应用, 从机械操练的题海中解脱出来。二是坚持试题材料的多样性, 即古今中外、天文地理、诗词歌曲、漫画表格等都可入题, 以彰显学科魅力, 激发学生学习的兴趣和对事物的自觉思考。今年各地试卷图表数统计如图1所示。
三、问题与建议
(一) 超半数试卷不符合《考试说明》有关规定, 希望采取有力措施加以规范
《浙江省教育厅关于做好2008年初中毕业考试与高中招生制度改革工作的指导意见》明文规定, 社会思品属于学业考试科目, 考试分值100分, 考试时间100分钟;同时还规定, 教育厅委托省教研室编制的《2008年浙江省初中毕业生学业考试说明》, 是2008年全省各地学业考试命题的依据, 应该严格按照《考试说明》要求命题。但从表1我省“各地社会思品学业考试试卷概况”可以看出, 今年严格按照《考试说明》编制的只有台州、绍兴、温州、义乌四份试卷, 其他市在考试分值、时间及题量上不同程度地存在着与《考试说明》不相符的情况;个别市的试卷主客观题比例倒置, 且在考试内容上也与《考试说明》不尽一致;另外, 有的市将该学科考分折算为等级而未计入总分。
随意减少社会思品学业考试分值, 缩短社会思品学业考试时间, 增删或变更社会思品学业考试内容, 甚至将社会思品学业考试不计入总分, 这是目前我省该综合学科学业考试存在的最大问题。它不仅严重影响了学业评价的规范性、严肃性和权威性, 而且在其他评价手段不够完善的今天, 也直接影响着学校社会思品学科正常的教学。我们希望省和各地教育行政及业务主管部门, 切实采取有力的措施, 尽快纠正这种“有令不行”“各自为政”的错误做法。
(二) 部分试卷从形式到内容尚存诸多不足, 必须进一步提高命题技术与质量
通过这几年广大命题人员的积极探索与实践, 总体而言, 我省社会思品试卷命题技术和质量有了明显的提高, 但我们认真审视2008年各地的试卷, 觉得从形式到内容尚存诸多不足之处, 需要努力加以改进, 以确保试卷质量的稳步提升。
1. 卷首冠名应统一。
我省初中新课程实施多年, 原来的《思想政治》早已改为《思想品德》, 但仍有6个市的试卷卷首的考试科目写成“社会政治”, 建议以后试卷卷首的科目统一冠以“社会思品”。
2. 图表应清晰且适量。
从今年各地的试卷来看, 有的图表比较模糊, 这在一定程度上降低了试卷的质量;从上述“2008年各地社会思品学业考试试卷图表数一览”看, 有的图表用得显然过多, 反而影响了试卷的整体效果。建议今后试题中的图表务必清晰, 而且根据现有试卷的一般长度, 除文字以外的图、表等数量拟以5～10张为宜。
3. 卷面设计应合理。
按照目前《考试说明》规定的题量, 各地可借鉴温州的样式, 即试题为6K正反页 (16K6页) 、答题卷为16K正反页 (16K2页) , 这样可以避免排版过宽或过紧的现象, 不仅方便考生阅读, 也便于老师阅卷。
4. 选择题编制应规范。
在题干编制上, 除纯粹的时政题目外, 一般不宜出现“”的填空式表述。在组合选择题的题肢编制上, 应避免在ABCD选项中出现其中有 (1) (2) (3) (4) 4个组合的或单个不组合的, 因为:假如4个组合的选项为应选项, 那么其他选项其实也没有错, 只是不完整而已, 这样的编制显然不够科学;假如单个不组合的选项为应选项, 那么其实是难为了考生, 还不如直接变为一般单项选择题更恰当。建议以后组合选择题的命制采用“二二制”或“三三制”形式。
5. 非选择题编制应主题鲜明、选材精当、设问明确, 且三者之间具有内在的逻辑关联。
2008年各地试卷非选择题中, 确实不乏亮点之作, 但主题不集中、材料冗长甚至无效、设问模糊等问题也比较突出地存在。所以, 如何围绕一个主题合理设计情境和设问并使三者有机联系, 恐应成为今后非选择题命制重点探讨而有所突破的问题。
6. 其他还应注意的几点:
一是避免出现科学性错误, 尤其不应出现写错别字和把时政中的时间写错等低级错误。二是坚持正确的教育导向, 如个别试卷中有的选择题, 选择肢的编制虽然不存在知识上的差错, 但在思想性和教育导向上却有明显问题。三是试题赋分应科学合理, 有的试卷选择题的不同赋分缺少客观标准而显得有些随意, 有的试卷非选择题由于题量过多, 设问太琐碎, 赋分值相对嫌小。四是要力求减少纯识记的题目。
(三) 各地试卷质量差异明显, 迫切需要不断加强考试命题队伍建设
众所周知, 学科命题教师队伍的状况, 会直接影响到学业考试评价的信度与效度。2008年各地社会思品学业考试试卷质量差异明显, 反映出不同市之间该学科命题教师队伍建设的不平衡性。所以, 建设一支专业水平高、改革意识强、工作作风实的命题教师队伍, 既是全面提高该学科试卷质量的当务之急, 更是求得其稳步发展的长远之计。
篇9：思品开卷考试下之高效复习探索
关键词：思品课；开卷考试；复习策略；探讨
从事教育教学工作二十多年来，本人先后担任过十五届初中毕业班的政治教学，考试形式也经历了由闭卷到开卷的变革。我总感到，自开卷考试以来，老师的教学难度和学生的考试难度都大大增加，学生考试成绩的整体水平也比起闭卷考试时有所降低。究其原因，一方面是大家对开卷考试没有一个正确的认识，总认为开卷考试可以翻书翻资料，平时就不去认真对待：上课不认真听讲、甚至挪作它用，作业马虎了事，简直就是“抄水平”发挥，课下就更不会去认真看书复习了；另一方面，就是面对开卷考试命题的变化，同学们不知怎么去应对：觉得命题变幻莫测，灵活得很，难以把握，考试时碰运气去，不必把时间花在这门功课上。
针对以上特点，我们在教和学的过程中切不可再象以前一样，思想上不重视，方法上机械教条了。要知道，考试前的划划背背已根本应付不了考试。那么，要让学生很好的应对开卷考试，真正做到游刃有余，有什么好的办法呢？我认为除了认识态度上的转变，还有就是方法上的突破，特别要注重能力的提升。具体来说，可采取如下应对策略：
一、严守“家门”
俗话说“题在书外，理在书中”，开卷考试不管它的形式如何变化，试题多么开放，其所需要解决的问题肯定是在书中的。所以，要让孩子们在开卷考试中得心应手，就必须立足于教材，同学们必须全面熟悉、领会、疏理、理解教材的基础知识，做到“内功深厚”。这样，不管试题如何“花样百出”，我们都会“心中有数”而“一一化解”。
二、关注“热门”
开卷考试试题的载体往往是国际、国内社会一年来发生的大事、要事，以及与同学自身密切相关的热点问题，所以，在平时就要注意让学生做到“家事、国事、天下事，事事关心”。同学们通过留心身边的生活、观看电视、阅读报刊杂志等途径来用心感受社会生活的巨大变化，从而培养自己敏锐的洞察力、发散思维和创新能力，有机的将书本知识和生活实际结合起来，真正做到融会贯通。这样，才能让学生对开卷考试的试题作全方位、多角度、多层次的思考。
三、恰当“串门”
综合性是思想品德课的一大特点，为了体现这一特点，政治开卷考试命题取材就有渗透多学科知识的倾向，比如“请用史实证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分”；再如，通过生物学的有关生物物种濒临灭绝、草原退化、森林面积锐减来说明环境问题的严重性等。这就要求我们在平时的学习中应注意政治学科与其他相邻学科知识的关联，能用跨学科的视野整合和重组知识，培养自己发散思维，综合能力素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力。
四、找准“窍门”
俗话说，“万变不离其宗”，政治开卷考试的形式变化不管有多大，它的着眼点和着力点还是放在考查学生的知识和能力以及情感、态度、价值观上。这就要求我们不能“读死书、死读书”而应掌握举一反三的方法，另外还要适当加强训练，从中明白开放性试题的一般思路和步骤”；对漫画、图表、材料等试题要站在题外看试题，找准命题者所要考查的知识点和能力要求，并充分发表自己的看法、感想、评论等，这就要求我们在学习过程中，必须有机结合社会实际、生活实际、整体上把握教材，适当对课本知识进行重组与整合。
五、编好目录
政治进行开卷考试，同学们手中的资料包括教科书在内往往不少于七、八本，60分钟的考试时间，显然不可能让学生有足够的时间去查找资料，为了让学生在考试时能有效使用资料、节省时间，我们最好根据自己的需要编写出目录索引，我们既可按知识专题来编，也可按题型来编，还可按教材体系编排，这样同学们在考试时查找资料，就能做到有的放矢，从而大大提高答题速度和考试成绩。
六、注意审题能力和答题方法技巧的指导
通过平时的课堂和考试后的试卷讲评，对各种题型的审题、答题方法、技巧进行归纳整理。比如漫画题：这类题是通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫画创设某种情景，从而引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说做法等。作答时应注意：仔细观察漫画，不要只看表面现象，要揭示出漫画的真正或主要寓意，而且观察时多注意图中的说明性文字和提示性文字或话外音以及漫画的“题目”等；开动脑筋，找出教材中的哪些观点或原理与漫画的寓意相吻合或有联系；看问题，明确答题范围。
七、科学计划，合理安排，落实好备考工作的每个环节及每项工作
如：考点梳理——专题板块——热点专题——答题技巧——仿真模拟测试——资料整理——考前心理调试——考场指南。
总之，政治开卷考试符合新课改理念，成为各地首选的一种考试形式，我们如能认真对待，细细钻研，把握开卷脉搏，掌握正确的方法，抓好每个环节，提高实效，到时难题是可以攻克的，成绩也会稳步上升，我们就能决胜于书本之外。