夏游作文300字

2024-05-04

夏游作文300字（精选5篇）

篇1：夏游作文300字

在夏季里除了吃西瓜和吹空调，当然少不了游泳这项运动了，今天我就要去爽一下了!

我和弟弟一起到了游泳馆，我们到更衣室去换好泳裤带好泳镜和泳帽，立马奔到了泳池。我先试了一下水温，冰凉凉的，可是我过足了勇气一下跳了下去，我在水中潜了大约一分钟，就露出了水面，过了一会身体彻彻底底地适应了。现在我要切入主题了，这次玩的游戏就是“打水仗”了，为了公平起见，我和弟弟分别各拿了一个漂浮板作为武器。大战开始，我以飞快的速度潜到了水底我又到了弟弟的下面，准备让他吓一跳再火速发动猛攻，果然弟弟中招。这下他火了，开始疯狂的攻击，可是没有一招是打中的。我看他已经在喘气了，我便趁势发动总攻，我先潜了他的后面，用了一招“八卦六十四掌”便把他打到了三米以外，我又用飞速冲到他的面前有了一招“螺旋丸”最后又潜了她的后面用了一招“八卦一百二十八掌”。终于他被我给彻底KO了。

这次水中大战打得真是太爽了!下次一定要再玩，从游泳馆里出来凉快极了!

篇2：夏游作文300字

刚进园便能闻到隐隐的花香，雄伟的高山将四周包围，耳畔传来树下大爷的笛声;在烈日下，鲜花绿草也纷纷垂下了头;水面如镜，倒映着天边的云;水上的荷花也静静的散发芬芳，显得超凡脱俗。一阵风吹来，小鸟纷纷从树上飞走，水面也泛起一阵涟漪，原先的云也流动起来，这阵风吹过，黔灵山的万物变得生机勃勃。

我坐上索道，向大山的深处探寻。

林荫道的两旁是军人一般高耸挺拔的树，他要与四周的山争个你高我低。树上的蝴蝶发现了我的到来，匆匆从树上飞起，在我的眼前不停变换，一会儿是两只互相挑逗嬉戏，一会儿是一群蝴蝶围着一节树枝，他们以翩翩起舞的方式欢迎我的到。

我逐渐登上山顶，从这儿向远处眺望，一座座山如巨龙般曲折蜿蜒，向远处不断伸展去。不远处似乎有一道彩虹，颜色鲜明亮丽，引得不少游客拍照留念。我似乎可以踏上彩虹，从这座山走到另一座山，去那里看大山深处的更多秘密。

篇3：“趣”字呈现作文教学实效

一、教学造境, 激发愉悦的写作兴趣

教学造境, 就是激发学生愉快的写作情感, 把原本枯燥的写作活动, 变成孩子们的乐事, 使他们处于想说、想写的境界, 产生写作的原动力。教学造境, 可紧抓“趣”字进行创设, 让学生有乐写的欲望。

(1) 先游玩后写作。大自然对学生有着巨大的诱惑力, 学生走向大自然的怀抱, 大自然的神奇会让学生心旷神怡, 借助这种心境先观察后写作, 就能收到神奇的效果。教师可根据作文训练的需要, 有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬雪赏梅。高山大河的雄奇壮美、芳草鲜花的青嫩艳丽、古今建筑的新奇悦目, 不但能给学生美的享受, 而且能撩拨学生赞美的欲望。

(2) 先动手后习作。小学生热衷于小制作、小实验, 教师可以充分利用这一特点, 创设愉快的心境, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 例如, 小飞机、小坦克、小手枪、小帆船、小房子, 等等, 然后引导他们将制作的过程以及由小玩具所引起的联想写成短文, 学生乐于为之, 就会乐于写之。

(3) 先听音乐后写作。充分利用现代教学媒体参与学生习作的设境、造境, 让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视, 要求他们以“一条重要的消息”为题, 把从广播中听到的、从电视中看到的新闻记录下来。再如让学生听录音故事后续编结局, 让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高学生的听力, 又能扩展学生的想象, 激发学生的写作热情, 使训练活动趣味化。

(4) 先比赛后习作。学生求知欲望强、好动、好胜, 作文教学要考虑他们的这些特点, 如指导学生写比赛场面时, 教师可以先组织比赛, 后指导习作。可安排学生进行“接力赛”“拔河比赛”等, 在比赛过程中, 教师用适当的语言, 有意地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及观众的表现。活动结束, 先让学生交流看到的、想到的、听到的以及自己的感受, 然后动笔写下来。这样学生就会兴趣盎然地完成习作。

二、课外蓄情, 延续学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于把知识加以运用, 使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”这段话强调了小学生“好表现”的心理, 语文教师应让他们的“好表现”心理得到满足, 作文的兴趣必然会与日俱增。课外蓄情, 就是通过一系列生动的课后读写活动, 满足学生这种心理, 使课堂上营造的写作氛围愉悦心境, 在课外继续延展、升华。

(1) “我发现的亮点”。组织学生观察社会生活, 捕捉写作热点、亮点, 通过书刊、网络、电视、广播以及自然景物, 收集写作素材, 在班上组织汇报会, 让学生展示自己的“新奇”发现, 使各种信息纷呈交流, 碰撞出写作灵感的“火花”, 进一步激发学生观察写作的兴趣。

(2) “看谁写得最棒”。在班上组织生动活泼的写作竞赛活动, 激励学生的写作斗志, 让他们迎接挑战, 勇攀高峰。如“30分钟写作擂台”, 看谁在短时间内写得最多、最好。“小组写作接力赛”, 将几个学生分成一组, 一个个接下去写, 最后形成完整的文章或片段。看哪一组写得最好。“临场描摹赛”, 组织同学观察某一景物或某一活动片段, 当场描写, 看谁写得最逼真最生动。

(3) “我们都来当编辑”。组织学生搞小报刊的编辑活动, 鼓励学生自己起报刊名, 指导他们当小记者, 采访校内外新人新事, 自己撰写、排版和插图, 完成后教师组织学生评比和展览, 让学生在愉快的编写活动中, 提高写作水平。

(4) “我们班的小作家”。对优秀的作文, 老师花点精力, 写上简评, 推荐给广播站广播, 推荐给报刊发表, 并指导和鼓励学生参加各种征文比赛, 让他们尝到写作成功的快乐。老师还要将学生发表或获奖的文章组织展览交流, 使小作家们“披星戴环”, 在学生群体中产生强大的震撼力, 以更好地激发他们的写作热情。

“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写。”叶圣陶先生早就强调了写作的情感作用, 作文教学的有效性, 一个“趣”字即能成就。

篇4：夏游作文300字

在山东，给我印象最深的就是美丽的城市――威海。一进入威海，繁华城市里的高楼大厦全都化作了一缕青烟，这儿的建筑大多不会超过四层，让人一眼就能看到很远很远的地方。到海边城市怎能不去海边看看呢?来到海边，那海水清澈极了，没有任何污染。沙滩金黄金黄，在阳光的照耀下闪闪发光，似乎都变成了金子，踩在上面，软软的，舒服极了!坐着快艇在海上绕一圈，你可以看到岸上的房子全部都是红顶白墙，一模一样，比其它地方多了一种秩序感，一眼望去，你可以感到非常整洁!

刘公岛是威海最著名的地方，她在海中央，远远看去，像海上的一艘绿色舰艇，又似一个绿巨人伫立在海中，守卫着大海。刘公岛上有甲午战争纪念馆、森林公园等等。甲午战争纪念馆里记录了中日海战的一幕幕;森林公园里经常有梅花鹿出没……