优秀高中生综合素质自我评价

优秀高中生综合素质自我评价（通用11篇）

篇1：优秀高中生综合素质自我评价

我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强实践能力和组织能力。

高中学习之余，走出校门，我珍惜每次锻炼机会，与不同人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活酸甜苦辣。

篇2：优秀高中生综合素质自我评价

我认真遵守学校规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。高中学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。

希望能成为有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展优秀学生。

篇3：优秀高中生综合素质自我评价

编者的话:

为贯彻落实《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》和《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》等文件精神,自2015年起,一场由高考改革引发的高中综合改革在上海各个学校悄然进行。改革的宗旨是:以立德树人为根本,全面创新育人模式;以考试招生制度改革为龙头,优化教育体系和学生成长通道。在实践中,很多学校形成了富有成效的经验,如:实行导师制,导师管教管导;实行选课走班制,必修课加选修课;人人参与志愿者活动;等等。但同时也碰到很多瓶颈问题,如,大规模的由学校组织的志愿服务活动,如何解决岗位数与学生数的矛盾;如何保持学校特色、打造学校品牌;等等。这都需要在今后的实践中不断加以完善。

2015年进入高中的学生将实行上海市“两依据一参考”高考改革方案,在高考改革的背景下,广大学校根据自己的实际情况试行多种改革方案,为此,上海市实验性示范性高中德育管理专业委员会,适时以“高中生综合素质评价改革与学校德育”为主题,用创新论坛的形式展开研讨,旨在促进广大高中学校德育工作者坚定改革方向,树立改革信心,完善改革举措,落实改革目标。

篇4：优秀高中生综合素质自我评价

摘 要

高中生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录与分析，旨在转变以分数作为评价学生唯一指标的做法，是发现和培养学生良好个性的重要手段。它突破了素质教育前进道路上的诸多障碍，推动了素质教育的深化发展，具体表现在如下几个方面：高中生综合素质评价多元化评价主体的构建，极大地纠正了素质教育评价主体过于单一化品质；高中生综合素质评价全面性评价内容指标的设定，切实解构了素质教育评价内容构建的单薄化形象；高中生综合素质评价多维度评价方式的设置，有效转变了当下素质教育评价方式塑性化倾向；高中生综合素质评价结果反馈机制的建立，着实改变了当下素质教育发展的“形式化”样貌。

关键词

高中生综合素质评价 素质教育 内在理路 考试制度改革

2014年《教育部关于加强和改善普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）（以下简称“意见”）着重对高中生综合素质评价内容进行了升华，对评价程序环节进行了清晰的设定，对评价责任主体及客体提出了明确的要求，同时对评价结果的反馈也指明了方向。高中生综合素质评价的展开成为了推动素质教育深化发展的重要举措。那么，高中生综合素质评价到底是如何推动素质教育前进与发展的呢？二者之间在宏观与微观之间有着怎样的逻辑关系呢？厘清这些问题，有助于我们更加生态化地推动高中生综合素质评价工作的开展，以及更加理性化地促进素质教育的真实、扎实、全面和综合深入发展。有鉴于此，本文将深入剖析高中生综合素质评价推动素质教育深化发展的内在理路，以期为基础教育改革与发展提供可能的方法论启迪与借鉴。

一、高中生综合素质评价多元化评价主体的构建，极大地纠正了素质教育评价主体过于单一化品质

高中生综合素质评价的主体主要由以下三方面力量组成。第一，学校层面的评价主体，这主要由教师、学生和家长代表组成。首先，学生自我评价。自我评价有利于学生更加清醒地认识自我，全面了解自身的优点与不足。同时，自我评价的结果学生更乐于接受，这不仅能够调动学生学习的积极性，还将形成学生进一步自我提升的内驱力。然而，当下素质教育评价则鲜有学生自评的环节，往往会产生评价结果与学生真实发展水平不相符的现象，而自我评价正好可以优化素质教育的评价过程与结果，深化素质教育的前进与发展。其次，家长参评。家长代表根据学生在家里以及校外的真实表现对学生做出客观公正的评价。同时，保持密切的家校联系，及时了解学生学习与发展的动向，这样既可以避免拔高或降低对学生的评价，也能够根据评价结果有针对性地对学生综合素质的发展进行理性化的教育引导。而时下的素质教育则是囿于学校内部评价的藩篱，很难体现家长在教育评价中的作用与价值。高中生综合素质评价中学校与家长的“视界融合”将会引领素质教育走向平衡化、相互化的康庄大道。再次，教师评价。教师通过课堂教学过程可以全面而深入地了解学生，因此，教师在学生的综合素质评价过程中起着主导作用，教师可根据学生具体学科的学习情况、校内外表现以及学生自评与互评情况，对每位学生的综合素质发展进行合理性审视，对学生的综合素质发展水平做出判断。最后，生生互评。在具体的活动中或根据平时表现，引导学生之间进行评价，能够帮助学生在正确自我认知的基础上，懂得欣赏别人的价值，也能够培养学生学会学习、学会做人、学会做事、学会合作的本领。这纠正了当下素质教育评价主体平面化、静态化的特性，并将素质教育引领到立体化、动态化的评价主体构建层面上去，这对素质教育践行饱满化程度的提升无疑大有裨益。

第二，政府层面的评价主体。这主要由校外教师、专家、教育管理人员等组成，这些群体可以根据高中生综合素质评价实施的具体情况对不同地区综合素质评价的成效做出判断，这包括综合素质评价方案的制定、评价方式的采用等方面，而后有针对性地给予帮助和指导，推动高中生综合素质评价在全国顺利有效地开展。这有效扭转了素质教育发展过程中的“盲人摸象”现象，密切政府与学校的合作，不仅能够提升教育模式变革的影响力，同时也能够为素质教育的发展提供制度保障。

第三，社会层面的评价主体。社会层面的评价主体由专业的民间教育咨询机构或者教育研究机构组成。它在高中生综合素质评价方案的制定中充当着“设计师”的角色，在跟踪学生综合素质评价的过程中扮演着“裁判员”的角色，在反馈学生综合素质评价结果时占据着“咨询师”的职位。在高中生综合素质评价中引入有专业评估资质的社会评价，并让其以主体的身份参与评价，是保障综合素质评价可行、可信、可为的重要途径[1]。多方参与评价是素质教育深化发展的必然。然而，在具体的实践中，学校堂而皇之地“把不公平公平地加在每位学生身上”[2]，让每位学生折去“差异性”，以整齐划一的面貌示人。人是一种未完成性存在，如果在个性发展形成时期“丢失”自我，那么，换来的只能是我国基础教育的畸形以及国民素质的整体性落后。因此，必须纠正当下素质教育评价主体过于单一化品质。以教育评价主体的变革引领基础教育的变革，是“素质教育评价体系的内在要求，也是构建素质教育评价观的基本价值取向”[3]。高中生综合素质评价引入的多元化评价主体措施，能够提升学生、家长等教育主体在评价过程中的影响力，加快当前素质教育评价改革的科学化步伐。

二、高中生综合素质评价全面性评价内容指标设定，切实地解构了当前素质教育评价内容的单薄化形象

高中生综合素质评价从思想、道德、身体、心理、实践、学习力以及艺术品位诸方面来考察学生的综合素质，具体内容指标定位于思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。思想品德模块主要记录学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵法守纪等方面的表现，在具体实践中还会着重记录学生党团活动、有关社团活动、公益劳动和志愿服务等[4]。这样既可以从学生的日常行为中反映出学生的价值观、人生观和理想信念等，也可以“倒逼”学校组织开展各种社团活动与公益活动。然而，在当下素质教育实践中，道德教育逐渐呈现出弱化的苗头和倾向，所以国家才强调德育的必要性与重要性，并以文件形式规定各教育阶段必须加强学生的道德教育，深入落实社会主义核心价值观。而高中生综合素质评价将思想品德的考察放在评价内容首位，不仅对改变当前素质教育不重视道德教育的现状起着重要作用，而且对保障基础教育的科学化方向与提升基础教育的质量也意义非凡。

学业水平模块主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握的情况以及运用知识解决问题的能力等，最重要的意义是客观记录学生学业的均衡发展和全面修习情况，这不仅要关注学生所学课程的总学分、平均成绩，也要关注学生在学习过程中的综合表现，体现过程性评价[4]。素质教育与应试教育的本质区别并不在于他们在形式或事实上是否有考试，而在于考试的根本价值取向是否与教育的宗旨和人的全面发展相背离[4]。在高中生综合素质评价中，学生的考试成绩恰恰是检验学生学习力的重要标杆，关系学生对待学习的态度和心理，以便于教师科学地分析学生的学习情况，针对性地给予指导。然而在当下实施素质教育的过程中，突击现象比较明显，“以分数论学生”的评价倾向也较为普遍。学业水平评价内容的设定，使得分数只是衡量学生的一个侧面。教师通过学生考试的分数与卷面答题情况，帮助学生发现问题，改进学习方法，促进发展。

身心健康模块不仅要强调体质健康监测的结果和学生参与体育锻炼的习惯，更要关注学生的生活方式和应对困难和挫折时的表现。而培养身体健康、心理强大的合格社会公民历来是素质教育不懈的憧憬与追求[4]，然而，面对当下过于注重学校入学率与升学率的教育评价观，该目标的实现确实任重而道远。高中生综合素质评价中身心健康方面内容的构建，则能够“变相”以升学率（高校录取率）来引导素质教育的展开。

艺术素养主要记录学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏能力，重点是在音乐、美术、戏剧、影视、书法等方面表现出来的艺术特长，尤其是参加艺术活动的成果[8]。而基础教育中的素质教育往往是将艺术素养的培养付诸于几节音乐课、美术课或者其他艺体类课程，这样不仅与课程目标的要求背道而驰，而且也不符合教育培养人的规律。艺术素养评价内容的设置与实践对素质教育由表面化、单薄化的评价内容转变为实质化、丰富化的评价内容起着巨大推动作用。

实践能力模块的设立，主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等方面的情况，重点是学生参加实践活动的次数、持续时间、形成的作品、调查报告等[4]。长期以来，由于学校教育过于关注外部评价，导致学生课业负担较重，闲暇时间较少，在动手能力和社会实践能力方面的发展以及艺术素养的提升也不尽如人意。而社会实践模块的设立必将引导和促进学生动手实践能力的发展。

综上所述，高中生综合素质评价内容指标的设定，不仅有利于提升学生德智体美各方面的综合素质的全面发展，更突出的是能够改变我国素质教育实践层面上人们过多地关注学生的科学素养与知识技能领域的发展与提高，而作为素质教育核心指向的“学生综合素质”却面临着枯萎凋零的危险现状。将人文精神与科技理性融于一体，将学生综合素质的全面发展作为教育评价的重中之重，解构了素质教育评价内容单薄化形象，提升了素质教育深化发展的科学性与实效性。

三、高中生综合素质评价多维度评价方式的设置，有效地转变了当下素质教育评价方式的僵硬化倾向

高中生综合素质最大限度地指向学生的发展，其评价方式主要有以下几个方面。第一，内部评价与外部评价相结合。这包括以下几种可能方式。首先，学生的自我评价与其他评价主体的评价相结合。学生通过记录在成长过程中集中反映自身综合素质发展的具体活动，并及时填写活动记录单，并在每学期结束时整理、遴选出具有代表性的重要活动记录、典型性的事实材料以及其他相关材料，并结合教师、家长等其他评价主体的评价汇总成针对个人的评价结果。这不仅确保了评价过程的公平性与透明性，也把全面发展的共性要求切实转化成了凸显每个学生个性的个性化要求。然而，在以往的素质教育实践中，一方面部分学校虽在口号上强调了学生的主人翁地位，但在具体的评价活动中，学生则较少拥有话语权。另一方面即便给予了学生自我评价的权利，学生的积极性与主动性也不够。高中生综合素质评价结果关乎学生的毕业和升学，学校层面与学生个人层面不得不对评价方式高度重视，自评与他评相结合的评价方式对评价结果科学性的提升与素质教育塑性化评价方式的改革都具有重大影响。其次，学校内部评价与其他社会群体的评价相结合。班主任与有关教师在每学期末都会对作为高校招生参考使用的活动记录及事实材料进行审核并签字，并且这些内容必须在教室、公示栏、校园网等显著位置进行公示，以此来保证综合素质评价的透明化、公开化、公正化水平。同时，各个学校还会对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质档案。在本体上，素质教育追求评价方式的多维性、融合性、对象性与更新性。然而在实践层面，素质教育的评价方式主要是传统的外部“非透明型”的塑性评价，并没有结合多方评价意见来检测素质教育实施的成效，评价的过程与结果也没有专门的网络平台或公示手段来确保素质教育的真正落实。高中生综合素质评价中内外部评价方式相结合的措施能够有效解决部分素质教育评价方式方面的症结，促使素质教育更加科学化、理性化地深化发展。

第二，显性评价与隐性评价相结合。高中生综合素质评价指向学生的发展，评价主体应该具有发现潜力股的“法眼”，政策多次强调对学生“潜质”的考察，旨意即在于此。考察学生综合素质的发展性，评价主体要善于从具体内容抽象出智力、能力倾向、行为习惯、成就动机、人格结构等形式性的东西，基于未来发展，研判形式性之结构稳定与否、形式性之势能强劲与否、形式性之指向健康与否以及新异与否。如果说指向个性是寻找各种鲜美的果实，指向发展则是寻找各种具有生长力的优良种子[2]。不可否认，当前的素质教育也在某种层面上关注学生的潜质发展，然而力度还不到位，或者说这方面追求被淹没在显性分数大潮之下，很难发光发热。高中生综合素质评价所追求的显性与隐性并行的评价方式，能够平衡化素质教育的着力点分布，推动基础教育均衡化发展。

第三，定性评价与定量评价相结合。高中生综合素质评价追求的是一种去信度的效度，它强调在“这一个”和“这一次”中把握效度。这样的效度，不能说没有预设，这个预设就是学校的“办学目标”和“自身的综合评价体系”[2]。生成性可能更是其显要的特征，但过度注重质性评价又会面临缺乏信度保障的危险。因此，高中生综合素质评价采取定性与定量相结合的评价方式，并加强定性评价对定量评价的引导与整合，基于问题的情境性与学生表现的真实性对学生做出全面综合的评价。然而当前的素质教育虽然也大力倡导定性与定量相结合的评价方式，但由于部分地区素质教育的成果并没有硬挂钩于高考，很多学校则存在“得过且过”的心理，因而，评价方式并没有呈现出立体化、弹性化的面貌。高中生综合素质评价通过多维化的评价方式可以有效促进当下素质教育过于僵硬化的评价标准与模式的改观，并能够释放教师与学生创新的热情与活力，使素质教育呈现出更加生机盎然的景象。

四、高中生综合素质评价结果反馈机制的建立，着实改变了当下素质教育发展的“形式化”样貌

高中生综合素质评价的结果使用主要有两方面。首先，高中教师可以充分利用综合素质评价中的事实性记录材料，对学生的身心成长与发展过程进行科学分析，引导学生发现自我、了解自我，使学生认识到自身的优点与不足，逐步提高自身素质，明确学生应该努力的方向，从而促进每个学生都能够生动活泼地发展，把普通高中教师、家长尤其是学生的关注点从“冷冰冰的分”转移到“活生生的人”上来。然而，当下的素质教育虽有素质教育之名却无素质教育之实，部分学校的教育理念依旧是高入学率、高升学率，希望学生在各种竞技比赛中能够脱颖而出，培养全面发展的人的目标被远远抛在脑后。学生与家长也只是关注每次考试的排名，对学生自我发展能力的培养以及心理素质的关注都较薄弱，这造成了学生生理、心理都超负荷运转的现状。而通过高中生综合素质评价这一活动，学校、教师等教育主体能够通过对学生事实性材料的分析，了解并干预学生的心理健康水平，进而帮助学生实现自我发展、自我超越，从而改变当前素质教育的“形式化”样貌。

其次，高中学校还要将学生综合素质材料提供给高校招生使用。高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，并采取集体评议等方式做出客观评价，以作为招生录取的依据[4]。然而，由于部分地区尤其是农村地区的教育硬件设施与教育信息化水平落后等客观原因，以及“以分数论高考”的主观观念影响，素质教育模式在很大程度上被架空，高中生综合素质评价与高考的硬挂钩政策，使得学校及学生本人不得不提升对综合素质培养的力度与深度，唯有这样，才能够在高校招生考试中脱颖而出，这就从正面引领了学校素质教育的展开。

值得一提的是，对高中生综合素质评价结果的使用从流于形式到切实联动高考的变革，还可以带来如下三方面的利好。首先，能够引导学校、家长和学生从过去只关注高考成绩转向对多元素质和能力培养的关注，尤其是思想品德、社会实践与艺术修养等方面的要求，这一方面可以为学生今后的职业发展奠定坚实的基础，另一方面也为学生内在精神生活的幸福与完满播下优良的种子。其次，使普通高中教育的价值取向发生转变，开始关注生的个体需要与个体差异，重视学生的身心自由，因为缺少自由的教育（即规训教育、技术教育）只会导致人的责任和创造力的失落。再次，转变普通高中学生对高中生活的定位。将高中生活定位于人生中一个青春洋溢、多姿多彩、丰富灿烂的人生阶段，有利于改变以往学生只将高中阶段的学习与生活看作是通向未来的手段与工具，还原高中生活的本来面目，使高中生活变得轻松、可爱、亲切。这一转变将使我们的教育回归到追求“人的完美”的本原性目标。高中生综合素质评价结果的使用能够改变学校之前只将学生的“素质发展”作为一种去实践的教育思想，或者实施过程中的形式化“样貌”，认为开设几门艺术课就算是落实了素质教育，实际上是将素质教育理念束之高阁的现象。而面对当下的考试评价改革中将高中生综合素质评价硬挂钩于高考的招生录取立场与信念，即便是为了学校的高“升学率”也要加大培养、提升学生的综合素质，切实推进素质教育。而这样也对培养出复合型、责任性、专业型人才的教育目标有着推动作用，并有益于真正建立起创新性人才培养体系，促进我国教育的生态化发展。

参考文献

[1] 张铭凯.第三方评价机构参与中小学生综合素质评价：可能、角色与运行[J].教育发展研究，2014（20）.

[2] 杨九诠.综合素质评价的出路[J].华东师范大学学报：教育科学版，2013（6）.

[3] 李雁冰.论综合素质评价的本质[J].教育发展研究，2011（24）.

[4]教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4

559/201412/181667.html.

[作者：王润（1987-），女，安徽阜阳人，赣南师范学院教育科学学院在读硕士研究生；周先进（1974-），男，江西乐平人，赣南师范学院教育科学学院副教授；章全武（1988-），男，安徽阜阳人，赣南师范学院数学与计算机科学学院在读硕士研究生。]

篇5：优秀高中生综合素质自我评价

在平日的学习、工作和生活里，我们总免不了要写自我评价，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。写起自我评价来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的高中生综合素质评价自我评价，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中生综合素质评价自我评价1

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师好帮手，同学好朋友。我高中学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长好孩子，邻居好榜样。

高中以来我学到了很多知识，思想比以前有了很大提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化人，为建设社会主义中国做出自己努力。

高中生综合素质评价自我评价2

我专业知识扎实，已通过xx。责任心强，富有爱心和耐心，工作细心，高中学习能力强，与人沟通能力强，人际关系融洽。

性格开朗，乐观，自信，自尊；能很好与人沟通，有良好团队合作精神；有责任心，乐于助人；敢于挑战困难；对工作充满热情；接受能力较强；喜欢音乐，看书，运动，美术，会弹吉他；专业知识扎实，有一定实践经验与操作技能。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于高中学习能不断提高自身能力与综合素质。在未来工作中，我将以充沛精力，刻苦钻研精神来努力工作，稳定地提高自己工作能力，与公司同步发展。

高中生综合素质评价自我评价3

我遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。高中学习目明确，高中学习刻苦努力，能独立完成各科作业，高中学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好综合素质。

高中生综合素质评价自我评价4

我认真遵守学校规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。高中学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。

希望能成为有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展优秀学生。

高中生综合素质评价自我评价5

我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强实践能力和组织能力。

篇6：高中生综合素质自我评价

在平平淡淡的日常中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价在很大程度上还会自我督促，促使我们维持自我的一致性。那么你有了解过自我评价吗？下面是小编为大家收集的高中生综合素质自我评价范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中生综合素质自我评价1

随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础上我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

高中生综合素质自我评价2

进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的.时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

高中生综合素质自我评价3

随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为新的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中生综合素质自我评价4

我专业知识扎实，已通过XX。责任心强，富有爱心和耐心，工作细心，高中学习能力强，与人沟通能力强，人际关系融洽。

性格开朗，乐观，自信，自尊；能很好与人沟通，有良好团队合作精神；有责任心，乐于助人；敢于挑战困难；对工作充满热情；接受能力较强；喜欢音乐，看书，运动，美术，会弹吉他；专业知识扎实，有一定实践经验与操作技能。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于高中学习能不断提高自身能力与综合素质。在未来工作中，我将以充沛精力，刻苦钻研精神来努力工作，稳定地提高自己工作能力，与公司同步发展。

高中生综合素质自我评价5

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师好帮手，同学好朋友。我高中学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长好孩子，邻居好榜样。

篇7：高中生综合素质自我评价

无论是在学校还是在社会中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价是人的自我概念的重要内容之一。那么问题来了，到底应如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编精心整理的高中生综合素质自我评价（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）1

在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去就是失败还就是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。

看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）2

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己就是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都就是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直就是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播就是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，就是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，此时热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）3

我专业知识扎实，已通过XX。责任心强，富有爱心和耐心，工作细心，高中学习能力强，与人沟通能力强，人际关系融洽。

性格开朗，乐观，自信，自尊；能很好与人沟通，有良好团队合作精神；有责任心，乐于助人；敢于挑战困难；对工作充满热情；接受能力较强；喜欢音乐，看书，运动，美术，会弹吉他；专业知识扎实，有一定实践经验与操作技能。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于高中学习能不断提高自身能力与综合素质。在未来工作中，我将以充沛精力，刻苦钻研精神来努力工作，稳定地提高自己工作能力，与公司同步发展。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）4

随着三年高中生活的`结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为新的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）5

三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）6

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异)(，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，此时并在接力项目为班争光。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）7

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，就是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务就是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不就是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

此时本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。

高中生综合素质自我评价（精选8篇）8

本人学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

篇8：高中学生综合素质评价文献综述

(一)教育评价

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

(二)普通高中学生综合素质评价

普通高中学生综合素质评价是教师、学生、家长作为评价主体依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照普通高中学生在思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的实际表现,进行价值判断的过程。它是普通高中课程改革实验的重要组成部分,是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价,目的是促进学生全面而有个性的发展。

二、文献综述与述评

(一)国外研究现状(略)

(二)国内研究现状

1.普通高中综合素质评价发展历程。(1)前期酝酿阶段(1999-2004年)。1999年6月,国务院颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)提出“高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查。”2001年5月,国务院颁布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号)提出“加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校招生考试内容,探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式,推进高等学校招生考试和选拔制度改革。”2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“加强对学生能力和素质的考查,改革高等学校招生考试内容,探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式,推进高等学校招生考试和选拔制度改革。”以上三个政策文本提出了“综合素质评价”的基本要求。2002年12月,教育部颁布《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》提出“以促进学生发展为目标的评价体系”并将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标,其中基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等,为学生综合素质评价提供了基本的内容结构与框架,为今后学生综合素质评价的实施奠定了基础。该阶段处于学生综合素质评价政策的酝酿期和实践的筹备期,为综合素质评价改革的顺利实施做好了前期准备。

(2)初步实施阶段(2005-2009年)。2005年1月,我国颁布的《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》第一次提出“综合素质评价”概念,将普通高中综合素质评价界定为“通过描述学生在校期间的学习行为和表现状况、社会公益活动、综合实践活动情况和日常表现,从德、智、体、美、劳等方面对学生的素质进行全面、客观、公正的评价,真实反映普通高中学生的素质发展状况,作为衡量学生是否达到毕业要求的重要依据,并为高等学校择优录取学生提供重要参考”,随后《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》(教基〔2005〕6号)文件进一步推动了我国普通高中学生综合素质评价的展开,并且将于2008年起综合素质评价陆续进入高考。全国各个省、直辖市、自治区陆续颁布了“初、高中学生综合素质评价实施方案和实施细则”,初高中学校也相继展开了学生综合素质评价。学生综合素质评价在前期酝酿准备的基础上,进入了全面实施阶段。学生综合素质评价改革的全面实施,暴露出了诸多问题。如缺乏可操作性、加重了一线教师的工作负担以及部分学校学生综合素质评价流于形式等。该阶段将学生综合素质评价改革付诸于实践,既扩大了其影响面,又积累了许多实践经验。

(3)反思深入阶段(2010年至今)。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又进一步要求“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”;2013年11月,党的十八届三中全会决定再次强调:“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”;2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)提出要“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”;2014年12月,教育部出台的《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基〔2014〕11号)提出了普通高中学生综合素质评价重要意义、基本原则、评价内容、评价程序等;2015年,作为国家高考综合改革试点省份,上海与浙江分别制定了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》和《浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见》。反思深入阶段在总结初步实施阶段成果与经验的基础上,分析了上一阶段学生综合素质评价实践中存在的问题并对其进行反思,选取上海与浙江展开试点工作。希望总结成功试点经验,进一步推进和完善学生综合素质评价改革。

综上所述,普通高中学生综合素质评价历经三个阶段的实践发展,其影响的持久性和广泛性不言而喻。

2.关于学生综合素质评价内容的研究。贺弘炜(2006)认为学生综合素质评价应以学期为单位,主要包括学生学业状况和综合素质两大部分。学业状况评价记录了学生高中三年在新课程八个学习领域的修习情况,可以弥补高考只关注学生学习结果而没有关注学生成长过程的缺陷,从而更为全面地反映学生高中阶段学习的广度与深度,将高考终结性评价与学业状况形成性评价有机结合起来,不仅有利于全面客观地评价学生学业,还有利于发现学生的素质和潜能。综合素质评价主要涉及道德品质与公民素养探究与实践能力,身体心理素质和个性特长四个方面的内容。可将已建立的学生成长记录等评价形式与综合素质评价要求结合起来实施,以期充分发挥评价的激励促进学生全面发展的教育功能。

赵学勤(2007)认为高中毕业生综合素质评价共由五部分构成:一是道德品质、公民素养;学习能力、学业情感;体育锻炼、卫生与保健;自我认识与调控、同伴认识与交流、适应环境;感受美、欣赏美等指标的评价结果。二是知识技能评价结果,采用考试法搜集评价信息,将高中学生会考成绩作为学生综合素质评价结果之一。三是身体机能、身体素质等指标,形成评价结果,用百分制表示。四是特长、有新意的成果等评价结果,用文献资料法获取评价信息,将学生三年来获奖情况和受表彰事件等进行汇总,形成毕业评价最终结果,用书面描述的形式呈现。五是班主任“评语”,由班主任对学生三年来的发展水平做出全面的评价,特别要肯定学生的优势和发展潜能,并明确指出其存在的主要问题。

王伟宜,马斌(2008)认为评价是通过具体的评价内容实施的,评价内容设计的科学与否是影响评价质量高低的关键因素。将综合素质评价的主要内容界定为六个方面:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。从多个方面评价学生的综合素质无疑是正确的,但这六个方面的内容能否体现综合素质的主要方面还需要进一步的探讨。比如道德品质与公民素养两项很难明确界定。此外,重视学习态度的评价是必要的,但将学习态度归入学习能力则值得商榷。另外,现实中有许多学生对学习并没有兴趣,但其学习能力并不差。因此,将学习兴趣归入学习能力也是不妥当的。

卫作辉,王建春(2010)认为普通高中学生综合素质包括一般性发展内容、学科学习内容以及创新精神。一般性发展内容包括道德品质、学习能力、交流合作等;学科学习内容体现在各科课程标准中,各学科的评价要依据本学科的《标准》,涉及学科素养方方面面的内容,既要考查学生对学科知识要领与事实的理解,又要评价学生在情感态度、学习技能、学习行为习惯和思维创新等方面的变化;创新精神内容包括通过认真思考,发现问题,提出科学合理又富有创新意识的解决方法。

尽管学者对综合素质评价的具体内涵存在偏差,所界定的评价维度相差较大,但评价内容高度趋同,就是把综合素质大体界定为六个方面:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。值得注意的是,对于“用什么行为指标才最能真实而客观地反映学生的某一方面的素质”这一问题学界尚未达成共识,人们普遍对“关键表现”与某种素质之间存在的关联提出质疑。

3.关于学生综合素质评价原则的研究。王章峰(2010)认为,学生综合素质评价是一种全面呈现学生状态的评价,是促进学生自我认识、自我反省、自我纠正的评价。因此,在评价的过程中应该坚持正确导向原则、全面性原则以及发展性原则。他认为发展性原则是综合素质评价中最重要的原则,评价不仅要关心学生的现实表现,更要注重学生的未来发展,使学生在原有水平上得以发展。

符太胜,谢章莲(2011)提出学生综合素质评价应该遵循发展性原则、主体性原则,导向性原则、差异性原则、操作性原则。综合素质评价在开展的过程中有可能出现异化的现象,因此,在实际操作过程中更应该坚持遵循评价的相关原则,使评价过程更为科学合理。

卫作辉,王建春(2010)提出了在学生综合素质评价中应该坚持综合性原则、科学性原则、激励性原则和导向性原则。人的综合素质是各个方面素质的综合体现,坚持唯物主义辩证法的“两点论”原则,在评价过程中激励学生,发掘学生身上的闪光点,以评价为导向,通过评价促进学生全面发展。

袁建林(2004)认为学生综合素质评价应秉承将个人的发展与学校的整体教育方针相结合的原则,坚持客观实际的原则,系统性原则,可比性原则。由于评价指标必须反映主体对象的共同属性,而学生在年龄、专业学习、生活环境之间存在着差异。因此,在评价中按照可比性原则对评价结果加以适当的调整,以准确反映出学生的实际水平。

除了上述几个基本原则外,还有学者认为在评价中要考虑评价是一个动态的过程,坚持动态化原则,关注学生个性发展,使评价贯穿于整个教育过程中。针对不同学生的特殊性,也有学者提出评价时要坚持差异公平的原则,既考虑到学生的共性又兼顾个性,发挥学生评价主体的作用,使评价更好的进行。也有学者提出了参与性原则,使多方共同参与学生综合素质评价,就是多主体参与评价,使评价主体多元化,激发评价主体的积极性,营造和谐的评价环境,获得全面的评价信息。

(三)文献述评

1.理论研究缺乏全面性和系统性。通过对学生综合素质评价相关研究的梳理,研究者发现由于综合素质评价在我国还是新生事物,学界对综合素质评价制度的基本定位和框架进行深入和系统思考的还不多,已有研究中系统研究学生综合素质评价的理论较少,缺乏系统思考,致使评价实践活动缺乏有效的理论指导。由于理论研究不足导致教师在评价的实际操作过程中无法准确解读评价内涵并系统把握评价体系,不可避免出现了很多问题,使评价的有效性没有得到充分发挥,无法深入开展评价活动,导致评价在实施过程中千人一面,忽视学生个性发展。由此可见,对学生综合素质评价进行全面和科学的系统研究是非常有必要的。

2.评价指标体系研究较少。学生综合素质评价的已有研究对评价指标体系研究的较少,评价的内容行为化,评价的区分度不高,可操作性不强,只注意外显结果,忽视了学生整体水平和内在素质的提高,使综合素质评价的激励调控导引学生的作用弱化,对高校招生录取时的参考作用也大为降低。现有的评价指标体系过于笼统,对学生一些行为的界定并不清晰,这就使在评价信息收集的过程中没有充足、具体的材料,导致评价结果出现偏差。另外,在实际操作中形成性评价和终结性评价谁占主导,定性分析和定量分析的结果如何合成,如何把行为表现转化为具体的评价结果,各项目、各维度评价结果如何合成等问题也是已有研究中关注较少的。

3.描述性评语研究较少。通过研究发现,综合素质评价的结果大多采用等级加描述性评语的形式呈现。由于等级本身容易掩盖综合素质的丰富性,因此,学者倾向使用描述性评语对学生综合素质进行评价。在操作过程中,教师如何使用描述性评语,如何让学生在教师指导下使用描述性评语进行自评,如何把描述性评语和学生综合素质评价的各项指标体系相联系,如何最大限度的发挥描述性评语的激励和导向作用等问题研究的较少。另外,对学生进行描述式自评研究的也很少,对学生如何撰写描述性自评,如何针对综合素质评价各项指标开展描述性自评研究也并不多。

篇9：优秀高中生综合素质自我评价

一、电子平台的特点

电子平台研发以《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》（京教基一[2012]7号，以下简称“方案”）为依据，由北京市基础教育学生综合素质评价推进项目组负责，北控公司提供技术支持，在北京市教委的领导下，共同研发了基于学生发展的“北京市初中学生综合素质评价电子平台”（以下简称“电子平台”），其主要特点有以下几个方面。

1.评价内容的全面性

电子平台设计了9个方面的评价内容，分别为新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动和个性发展；这9个方面的评价内容在平台上呈现为一级栏目，每一方面评价内容又分解为可具体操作的评价内容，即在平台上呈现26个二级栏目，详见表1[1]。

评价内容的设计全面体现了评价的发展性、过程性和激励性原则，具体体现在以下方面。

不仅包括基础性指标，而且包括发展性指标的评价内容。基础指标是初中学生应具备的基本素质，是所有初中学生都应达到的目标，包括：思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现五方面。发展指标旨在引导学生个性发展，包括特长和有创意的成果等。

不仅包括学生的认知水平评价内容，如学业成绩，也包括学生的非认知水平评价内容，如学科作品展示、思想道德事迹记录袋等。即不仅关注学生的学业成绩，而且还关注学生的创新精神和实践能力，关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的身体素质等方面，注重了对学生智力、心理、身体多方面的综合评价。

不仅有学生新学期开始对自己的认识和自我判断，并对新学期自我发展目标和发展规划进行设计的自我评价内容，如“新学期伊始的我”，而且在学期结束时，学生、班主任和家长要对学生一个学期的发展状况进行回顾和反思的评价内容，如“学期结束时的我”。

2.存储信息的完整性

电子平台系统集采集、存储、传递、汇总和应用为一体的功能，为采集、更新和维护学生综合素质评价过程性信息以及综合素质评价统计分析和评价结果呈现、传递提供了支撑。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。方案指出：“初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，其目的是促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。”全员包括学生、教师、家长和社会人士等多主体；全方位包括学生的思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、个性发展等六方面；全程包括初一至初三共6个学期的过程性评价。从横向层面看，要求评价者用积极的眼光，从多个角度或方面去审视学生，发现其优点和长处，使其体验成功的乐趣，让其在自尊、自信中不断发展，不同评价主体对学生的日常生活、学习表现随时可以进行评价；从纵向层面来看，电子平台真实、客观地存储了学生三年（或四年）成长轨迹的过程性记录。因此，评价信息的完整性对学生终身的发展起到积极导向作用。

3.评价结果的公开性

评价结果的公开性是相对不同的评价主体而说的。学生本人可以根据评价内容进行评价，包括增加、修改、查询和删除等操作。同时，同学、任课教师、班主任和家长作为他评的评价主体对学生的相关信息进行评价，也包括增加、修改、查询和删除等操作。这些评价结果不是封闭的，它是开放的评价体系，比如，家长对学生的评价之前，可以浏览自己孩子的自评、同学对他的评价以及班主任、任课教师对孩子的评价之后，再根据学生的学习生活表现进行评价。这种公开性可以让不同角色全方面、立体地了解学生。当然，这种公开性不是没有限制，不同的评价主体浏览的内容不同，学生可以浏览自己的评价信息；家长可以浏览自己孩子的评价信息；学校层面的相关人员、任课教师、班主任和教务老师可以浏览权限范围内的相关信息，同时可以查看填写率、填写质量等系统自动生成的相关信息；区县级人员可以查看本区县完成的情况，如填写率、完成率，还可以即时查看每一所学校详细的填写情况；市级人员可以查看每一个区县完成的情况，了解北京市整体学生评价的相关信息。

4.应用操作的可行性

电子平台系统的用户分八类，分别是：学生、任课教师、班主任、学生家长、教务老师、系统管理员以及区县和市级项目成员。电子平台系统为不同用户设计的权限如下：

（1）学生：填写自己的各项成长记录，并可以给同班同学填写评语；

（2）任课教师：为所教班级的学生填写“学科学习成绩”和“课程评语”；

（3）班主任：查看本班学生的记录情况，填写“班主任评语”；

（4）学生家长：查看孩子的记录情况并填写“家长评语及期望”；

（5）教务老师：查看所有学生的记录情况；

（6）管理员：系统参数的设置、数据的备份；

（7）区县项目成员：查看本区县各学校学生的记录等相关信息；

（8）市级项目成员：查看全市、各区县及各学校学生的记录等相关信息。

以上的设计为应用操作提供了可行性。

二、电子平台的实施策略

1.全员培训策略

电子平台只是学生综合素质评价的手段，不是目的，真实目的是通过过程性评价、多主体参与促进学生健康成长。因此，培训是实施电子平台首要任务，由于学校是实施综合素质评价的基本单位，校长是实施综合素质评价的第一责任人，领导重视才能更好地开展此项工作。而评价工作需要学生、任课教师、班主任和学生家长来完成。因此，培训分三个层面进行：第一，市级层面通过培训使得全市主管领导和初中学校干部、教师能够正确认识学生综合素质评价的理念和重要性，了解国家的教育政策以及评价工作的组织实施程序。第二，区县层面对初中学校中层干部和骨干教师进行培训，要求学校以积极的心态把学生综合素质评价纳入到学校日常教学管理中去，评价是教师的职务行为；第三，学校层面培训，对学生、家长特别是教师（班主任、任课教师）不仅从评价意义进行全面、细致的培训，而且对进行初中综合素质评价电子平台使用以及常见问题的处理进行专题培训。

通过培训，明确综合素质评价的目的意义，不同主体能够正确掌握评价的方法，调动评价主体的主动性和积极性，提高评价工作的效率和质量。

2.组织管理策略

学生综合素质评价工作是一项庞大又复杂的系统，需要学校各个部门和家长的全力配合，因此，建立一套完备的组织保障体系是完成工作任务和取得工作实效的基本前提。就目前北京市各初中校来看，针对实际需求，在建立组织保障体系方面做了积极探索。

（1）建立区校联动机制。明晰区校两级的工作任务，明确工作职责，形成上下一致、区校联动、协调推进的工作局面。他们建立了飞信群、教研网络、教委内部网络等沟通方式，通过区校联动，及时沟通评价工作进展，及时解决评价中存在的问题，协调区域评价工作的推进。

（2）建立联盟组团机制。部分区县组织了部分初中校就学生综合素质评价中的难点问题进行攻关，采取区域和学校联合进行专题研究等形式，及时发现问题，总结经验，发挥典型引路作用，带动区域的整体实施。在评价实施的过程中，采取联盟组团形式联合视导，组建项目核心组，对存在的共性问题组织骨干力量进行专项研究、共同求解。

（3）建立督导检查机制。旨在发现评价工作推进中的问题并及时解决。有的区，比如顺义区，成立了以中教科、区教科室和信息中心三位一体的综合素质评价专项督导组，定期听取学校综合素质评价推进的工作汇报，及时查找推进中存在的问题，督促学校按时保质保量完成电子平台填写工作。定期结合中教科德育常态交流活动，项目负责人随机进入学校进行工作视导调研，督导此项工作更好开展。

3.专业支持策略

学生综合素质评价工作是一项专业性、科学性很强的工作，伴随着工作的深入开展，也会出现一些问题。项目组联合北京教育信息中心不仅从理念层面进行支持，而且从操作、技术层面予以支持，并联合区县专业人士就共性问题进行研讨。比如在理论层面要求学校要指导教师、学生、家长等评价主体认识到评价对学生发展的重要性，使其掌握基本的评价方法，以保证评价的科学性和真实性。评价方法是多样的，注重以事实为依据，突出描述性语言的运用，突出学生的个性特点；在技术层面，项目组和信息中心解答区县及学校在电子平台操作过程中遇见的技术问题，并编写常见问题说明。专业支持在一定程度上保证了综合素质评价工作的科学性和方向性。与此同时，各区县教委和教科所专业人员也发挥专业支撑作用，旨在找到解决问题的突破口，发挥科研引领的作用。

4.行政推动策略

教育行政部门的主要职能有两个方面：一是管理教育，就是要协调各种人、财、物和社会资源，以最有效的方式实现政府在教育领域的目标导向；二是发展教育，就是以各种政策引导和资源投入促进教育发展。因此，教育行政部门的工作不仅仅是领导和引领，更直接的是推动和支撑。《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》是市教委的指导性文件，政策是行动的指南和开展工作的依据。在实施过程中各区县的教育行政部门不仅是行政上的领导，也是思想上的领导，初中学生综合素质评价电子平台实施行政推动态度是明朗的，内容是具体的，措施是可行的。做法是：各区县教委中教科室采取行政力量推进初中学生综合素质评价的实施，教科专业人员负责本区县各学校电子平台实施的监控，及时对实施现状进行汇总，把问题与中教科及时沟通，研究制定具体的推进措施，使得学校能够统一认识，统一行动，按要求实施。

三、电子平台实施的成效

1.促进了学生综合素质提高

学生在参与学生综合素质评价，不仅能够不断地获取教师、同学、家长等对自己的评价信息，学会客观地看待自己，并积极主动地加以矫正和改进，而且也能正确地看待同学，从同学的身上吸取正能量，促进了自我发展能力的提高。

2.促进了师生和家长教育观念转变

通过对学生形成性评价，加强了学生、家长、教师之间的联系和交流。电子平台内容丰富，既给学生提供了展示空间，又引导学生进行自我反思，激励他们不断进取，不断完善自我、发展自我。在此过程中，家长、班主任、任课教师都是评价主体，参与到评价之中，他们看到的学生是立体的、多维度的，而不是单一的、片面的，在评价过程中不仅提升了家长和教师对教育的理解以及对学生的认识，与此同时在评价中也改变自己的观念和行为。

3.促进了学校管理工作科学化

学校应把评价和教育教学管理有机结合，以评促育，实现学校管理工作科学化。把评价与学生日常管理相结合、与主题班会结合、与德育活动结合、与学校社会实践活动结合，使评价逐步融入学校教育教学的全过程，以提高班级管理和育人的实效性。学校还要把评价和家庭教育相结合，让家长了解孩子在学校的发展状况，找出切合的教育方法，提升家校合作的实效性。

参考文献

[1] 北京教育科学研究院基础教育科学研究所.初中学生综合素质评价手册.北京：北京出版社，2012.

[2] 杜文平.基于电子平台的初中学生综合素质评价——北京市初中学生综合素质评价方案解读及电子平台设计.中小学校长，2013（6）.

篇10：高中生综合素质自我评价

在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后与同学们讨论不懂得问题，或寻找老师的帮助。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。

篇11：高中生综合素质自我评价

高中生综合素质自我评价1

我尊敬老师，孝敬父母和长辈，主动与同学友好相处，主动帮助他人，对别人有礼貌。积极参加家务劳动和校内外公益活动，爱惜劳动成果，节约能源。自觉遵守学校和社会公共场所的纪律，自觉遵守国家法律法规，自觉维护社会公德。能够倾听他人的观点，能够与他人交流与分享。与家人、同学、老师的关系融洽。能控制自己的情绪，能保持乐观的生活态度；有良好的生活习惯和生活卫生。但在学习上努力尚有欠缺，有些马虎，学习系统尚需完善，对自己的要求也要有所提高。对于体育运动不够积极。对于时间的安排尚有不足。有时意志力不够，对自己的想法自信度不够。

高中生综合素质自我评价2

我自入学以来，一直遵守学校各项规章制度，具有良好思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事原则。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高理想和伟大目标，注重个人道德修养，养成良好生活作风，乐于助人，关心国家大事。

高中生综合素质自我评价3

忙碌的学校生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代学校生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

在专业技能上：

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面：

我觉得学校生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代学校生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。

高中生综合素质自我评价4

我是一个热爱祖国的人。我没有那些惊天动地举动，也没有那激情澎湃言辞。我总能在平时唱响国歌，随时关心国家大事。同时我也是一个热爱班级人。我平时能随时地捡起掉在地上垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级环境。

我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战。

高中生综合素质自我评价5

在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后与同学们讨论不懂得问题，或寻找老师的帮助。

课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。

高中生综合素质自我评价6

时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量知识，而且学会了许多做人准则，我树立了高中学习自信心，懂得理解他人，学会了换位思考。这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足进步，得到了每一位任课教师充分肯定和表扬。除了知识上提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率。这些进步都离不开老师谆谆教诲和同学悉心帮助。我相信我会在以后高中学习生活中更上一层楼!

高中生综合素质自我评价7

进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神舟五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

时光飞逝，转眼间高中生活就要结束了，心中充满了无限的感慨和留恋，三年间，作为一名学子，我收获了好多好多，高中生活让我的人格与学识进了一大步。进入高中，我对我的未来充满了希望，因为我可以用我所学的高中知识来圆我的大学梦。我倍加珍惜高中生活，在教学课堂上我在课堂上积极发言，处理问题严谨周密，得到了差的我，向着我的目标前进，在学习生活中，我与同学和谐相处。共同探讨问题，交流与合作。相互学习，再交流与合作中使我懂得了团结精神。

再学校组织的社会实践中我积极参加，并在其中期带头作用社会实践帮助我更好地融入社会适应社会。并把我所学得知技能得以应用，使我各项能力有了更大一步提高。使我的素质有很大提升。在艺术课上学会了欣赏生活。体味生活，使我的高三生活及其充实。我爱高三生活，充实快乐。

高中生综合素质自我评价8

我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师好帮手，同学好朋友。我高中学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长好孩子，邻居好榜样。

高中以来我学到了很多知识，思想比以前有了很大提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化人，为建设社会主义中国做出自己努力。

高中生综合素质自我评价9

清华大学附属中学校长王殿军认为，新的综合素质评价体系强调基于事实进行评价，满足客观性的需要;基于学生高中的全过程的实时记录，满足纪实性的需求;基于中学生全面发展、健康成长和个性培养的各个方面，满足完整性的需求。

他认为，由于综合素质评价过程要持续三年，学校、教师和学生都要参与其中，所以评价体系必须简单易用，不能过多地增加负担，只有这样才能满足适用性的需求。由于基础教育的发展还没有达到均衡，为了增加综合素质评价的适应性，这个系统必须是易变通的，以便于不同地区和学校因地制宜，结合自身特殊情况进行调整，以满足地区差异性的需求。

在如何形成最终的综合素质档案方面，王殿军建议，尽可能充分利用信息化的技术手段，形成完整的原始档案。为便于高校参考，学校可以对记录的内容进行分类，按照不同模块、类型、维度进行编码，并建立自动生成统计报表的功能，以方便高校根据自己的需求进行检索、统计、分析、比较和参考使用。

高中生综合素质自我评价10

光阴如梭，转眼间已经进入了高三。回首过去的一年，昔日的记忆历历在目。高一刚开学不久的时候，听师兄师姐说到了高中就要多参加各种活动，多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会实践活动，经过一次次碰壁，一次次受伤，自己也一点点长大，渐渐变得坚强，认识到了自己的潜力和自己的弱点。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，积极参加体育锻炼，刻苦勤奋，认真学习各门课程，包括毛泽东思想，法律基础，并应用到学习生活中，使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。

德育方面：身为一名光荣的共青团员，很荣幸能够加入中国共产党，成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，积极响应共青团委的号召，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。

智育方面：从踏进高中校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里，经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。

体育方面：北京奥运会即将举行，这是对国人一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白“身体是革命的本钱”，没有健康的身体就无法谈上学习。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

总之，对于我，高二是关键的一年，也会是留给我们最深刻记忆的一年，因为在这一年里，苦恼过、开心过，失败过、成功过，无论怎么样，都已经过去了，但过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，新的一年有新的挑战，新的一年有新的要求和希望，我会放下过去一年的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的高中时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

高中生综合素质自我评价11

在思想方面：

我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽。

在社会工作方面：

我曾任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

学习方面：

我以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

高中生综合素质自我评价12

思想品德方面能够以学业为重并付出不少努力，能够就读本地的重点高中得益于以往在学习方面的勤学苦读，再加上高中三年的学习将决定着自己未来的人生发展方向，因此我很早便对高中阶段的学习生活进行了详细的规划，主要是希望充分利用三年的学习时光从而提升自身的综合素质，身为学生自然在思想方面要有着较高的追求，即在思想品德方面需要严格要求自己从而做到全面发展，毕竟除了学习成绩的提升以外个人素养也很重要，所以我注重道德的提升以及良好学习习惯的养成，无论是尊敬师长还是刻苦学习都彰显了自己作为高中生的品性。

学习成绩方面能够明确高中阶段的奋斗目标，即努力学习各类知识并做好课后复习工作，虽然有时也会因为贪玩导致学习成绩下滑的状况出现，但通过老师和家长的教导以后能够及时改正思想上的弊端，重新将精力放在课堂之中并做好相应的笔记，这种知错就改的学习态度对自己的高中生涯有着重要的影响，而且即便是课后或者放假期间也会做到自主学习，维护好课堂秩序并通过做笔记的形式来强化自身的记忆力，这种勤奋学习且不好高骛远的做法为自己的成长带来不少帮助。

体育方面则由于自身的不重视导致自身体质较差，说来惭愧的是我平时本就不太喜欢上体育课，节假日期间更是很少出门并将精力放在课本学习之中，这种做法导致本就孱弱的体质很少得到锻炼，可以说我在校期间唯二的锻炼便是广播体操和体育课的跑步，对于想要成为优秀高中生对我来说这种做法无疑是不够全面的，所幸的是我还有时间来改变自己从而需要不断努力，至少我已经认识到体质差对自身成长造成的不良影响，所以我会更严格地要求自己并更希望在体育方面有所建树。

通过对综合素质的评价让我对在校三年的学习进行了全面梳理，我会牢记这份经历并用以指导今后的学习生涯，期待在将来步入大学以后能够成长为更优秀的人才。

高中生综合素质自我评价13

1、你头脑聪明，但你没有填塞利用，精力分散，花在练习上的精力不多。成绩虽坚固，但有进步的很大空间，你要关注学法，进步效率，向更高的目标迈进。你有进步成绩的欲望，但你缺乏踏实完全的行动。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏。

2、你机智敏捷，身上弥漫着青春的气息，你应该是一位有出息的女孩。成绩的进步需要闲居的磨练，积少成多，循序进步。老师真诚地希望你填塞发挥自己的聪明才智，努力开拓练习的深度和广度。

3、你操行优良，待人诚恳，表里一致。事实上评价。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同窗乐意亲近。本学期最超越的成果是练习逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的练习方法。你现在一定要设立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸宇坚定，坚强果敢，披荆斩棘会有时。

4、你性格沉静，常常不拘末节，待人接物却稳重大方。闲居里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的练习生活中，还要学会井然有序，进步工作效率，以期取得更大的成功！

5、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，眼见你长大成熟是一件多么幸运的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，高中学生评语。去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得谅解家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更到家！

6、你秀气的眉眼间流显现成熟和稳重，你甜甜的浅笑里显显现纯真和善良。你有着天使一般纯洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的高傲！但我知道你也有忧虑和迟疑，你也会迷惘和败兴。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于发奋图强者！

7、你头脑敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱练习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和练习的相关。练习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的练习中，你还需端正练习态度，珍惜时间，锁定目标，事实上高中生评语。全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！

8、你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！

9、该生聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。还没有充分发挥聪明才智，还需要用刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！

10、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时按量保证质量完成各项学习任务，成绩优异。能吃苦，帮助同学，尊敬师长。有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。

11、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬全面发展的优秀学生。

12、该生很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。各科基础知识比较扎实。学习目的明确，态度端正，成绩比较优秀，自学能力较强。工作认真负责，做事令人放心。希望更加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。

13、该生总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你善解人意，朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点，衷心地希望辛勤汗水也能换来丰硕的果实。

14、该生为人热情大方，能和同学友好相处。为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩优秀。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

15、该生学习努力，刻苦钻研，勤学好问，成绩优秀。严于律己，为人热情大方。积极参加社会实践，自觉遵守纪律。集体观念强，积极为集体服务。尊敬师长，团结同学，乐于助人。是个基本功扎实，德智体全面发展的好学生。

16、该生性情率真，诚实守信，长期担任学生干部，工作认真负责。积极带领同学参加社会实践，完成各项任务好。尊敬师长，团结同学，有理想，有抱负，有创新精神，学习认真刻苦，基本功扎实，成绩优秀，是个综合素质高的好学生。

17、该生是一位肯学上进的学生，有公民道德，能遵守校纪班规，为人诚恳，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，关心集体，热心助人，积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

18、该生热爱集体，积极为集体服务。自觉遵守学校纪律。积极参加社会实践和集体活动，三年来一直担任学生干部并能够很好地完成自己本职工作。学习目的明确。尊敬师长，团结同学，乐于助人，是全面发展的好学生。

19、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，乐于助人，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，能帮助学习有困难的同学。是一位优秀的、具有较高素质的高中毕业生。

20、该生能以校纪班规严格要求自己，三操认真。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。学习上刻苦认真，能认真完成各科的学习，学习成绩优秀。生活艰苦朴素，劳动积极肯干。是德智体全面发展，综合素质较高的学生。

21、该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动积极肯干。尊敬师长，为人诚恳，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。积极参加劳动和体育运动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

22、该生能严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，集体观念强，积极参与各种集体活动。尊敬师长，团结同学。学习上刻苦认真，肯学肯问，成绩稳定且优秀，是个有上进心，有理想，全面发展的好学生。

23、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

24、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

25、你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来！

26、你给我留下了深刻的印象。你热爱集体，团结同学，遵守纪律，认真履行每一份责任。你积极参加学校组织的各种活动，履行应尽的义务。在课上你能够认真听讲，认真跟随老师的讲课思路，听从老师的话。课下你能够认真复习，这足以体现你对学习的注重与渴望。

27、你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。你守纪、肯学、积极进取，你为人谨慎，待人诚恳，办事认真，表里一致。你团结同学，尊敬老师，关心同学。勤奋、好学、顽强，是你对美好未来的向往。如果你能在学习上避免浅尝辄止，能深入钻研，形成适合自己的良好的学习方法，排除干扰，静心学习，相信你的成绩会有很大突破的。

28、你天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满了好奇，高中生综合素质评语。但你不爱学习，常常以不懂为理由，拒绝做作业。其实是懒惰左右了你的大脑，懈怠智慧了你的行动。须知：人生好能有几回搏？只有全身心投入到学习中去，才会享受到成功的乐趣！

29、你是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；你是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿你永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于你的胜利。

30、你本是淳朴憨厚的男孩，岁月的巨手拔高了你的身体，也丰富了你的思想。你尊敬老师，团结同学，待人接物真诚热情。学习上也能完成作业，尤其酷爱化学。但你有时做事缺乏慎重的思考，不能明辨是非，学习上不是很用心，全凭兴趣，要知道，学习不是一件很简单的事情，它是艰苦的脑力劳动，只有不畏艰难，勇于攀登的人才会取得成功！

31、你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

32、你热爱劳动，尊敬师长，热心助人，团结同学。但在学习上缺乏热情，不能及时完成作业，导致学业成绩不理想。希望你在在今后的人生路上，扬起自信的风帆，用自己的双手创造美好的未来！

33、你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战，胜利的春天必将到来！

34、你尊敬师长，劳动积极，酷爱体育，团结同学，热心助人。初中三年的学习生活中，你取得了很明显的进步。但在学习上遇到困难时，你还要振作精神，勇于克服。懒惰和懈怠是成功的敌人，相信你会战胜缺点完善自我。

35、你其实是愿意上进的学生，乐观，善于排解忧愁，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业；你积极参加班集体活动，但你经常迟到也给班集体抹了黑；你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。

36、你纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能，坚持不懈，虽然成绩不是最好的，但我知道你从没放弃，因为你知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过程。

37、你活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急；当你因解决难题而露出笑容时，我一样为你高兴。Youarenotalone！所以，虽然你在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，你在努力为自己创造进步的机会。用你的汗水和智慧奋力拼搏吧！祝福你中考中取得新的进步！

38、你是一个倔强任性的女孩，性格孤僻，脾气暴躁，不太与人交流，也不易接受老师或家长的批评帮助；你总是埋头做作业，即使在老师讲课的时候也不停止，可是不知道你该做作业的时间你做了什么？可是成绩并不因为你的作业完成而有任何的提高！其实你是在逃避，逃避老师对你的关心和家长的期望。在今后的工作生活中，你还会遇到困难甚至挫折，希望你能勇敢面对，走出自我封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信！

39、你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用来文化知识；你无法逃避现实的残酷，却又不肯去面对现实，更谈不上用自己的努力来改变命运。在你的心中，依然闪烁着希望的火花，我依然期待着你用智慧和勤奋点燃生命的火炬，照亮你人生的前进方向。只要你付出行动，一切皆有可能！

40、你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在文科也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。

41、你有着聪明的头脑，却因不够努力而成绩平平；你处在积极向上的集体环境中，却因你的志向平庸而鲜有进步。课堂上你会做些小动作，作业中会有许多错误，这都因你学习态度的不端正而引起，评语《高中生综合素质评语》。也许你会走向更高的学府，希望你勇于攀登，战胜自我！

42、有合理的生活习惯，按时作息爱好体育锻炼。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。能独立依时完成作业。作业认真独立完成完成，书写端正。能积极思考老师提出的问题。品行端正，团结同学，尊敬师长。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，一定会取得更大的进步。

43、喜欢看你的作业，整洁怡人；喜欢看你上课的样子，专注投入。你安静稳重，刻苦塌实，你总在默默地努力，也取得了一定的成绩，尤其是英语进步很明显，而且一直保持着优势；但理科的学习似乎已成了拦路虎，让你产生了畏惧心理。但我要告诉你，唯有树立必胜的信心，加上勤奋的努力和刻苦的思考，才能达到理想的成绩。希望你能为自己树立更高远的目标，以更大的热情投入到新的战斗中去，别忘了有我为你加油呐喊！期盼着你的进步！

44、你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！

45、你是一个贪玩懒惰的男生，怕动脑筋，不喜欢写作业，课堂上听课效率也不高，对老师的批评教育也能接收。人的一生是智慧不断积累的过程，而不仅仅是身体的长高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奋，为自己定个合适的目标，才能无怨无悔！

46、你性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，你明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前你的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用你的勤奋和智慧为自己构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！

47、你思维敏捷，常常语出惊人；你也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我！

48、你不善言词，却有着自己的思想，你常微笑，却时常把烦恼藏在心间，你在学习上还算认真，对待同学也以诚相见，在劳动方面也算积极，关心集体，在今后，望你多些自信，勇于表达自己；另外，还要多些勤奋，更加严格的要求自己。

49、你尊重老师，关心集体，团结同学，学习上也能人造认真完成作业，及时改正错误，但在学习上要多一些主动探索的精神，要以十二分的热情投入进去，并讲究一定的学习技巧。希望你在今后的学习生活中，能提高对自己的要求，努力取得更大进步。

50、你是一个清秀文雅的小女孩，对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上还缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。须知：成功的大厦来自踏实的基础，望你在今后的学习中，能更加认真，争取更大进步！

51、你本是一个诚实憨厚的男孩，在班级里总是默默无闻。你尊敬师长，值日工作认真负责。但三年来，在成长的过程中，你发生了一些变化。一个雄心壮志的小男孩逐渐远离了目标，在困难面前你退却了。人生好比一场搏斗，最大的敌人是自己。望你珍惜时间珍惜青春，用汗水浇灌属于你的未来！

52、聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！

53、又是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。但同时也显示出你的固执和自以为是，学习上也投入地不够。再今后的学习中，还要学会从善如流，虚怀若谷地接纳他人的帮助和建议！

54、曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历初中三年的洗礼，终于长成一个真正的男子汉，勇敢，坚强，乐观，有责任感，今后的人生旅途中，望你还一些沉稳，多一些坚韧，才会走的更稳，更远。

55、你酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是你在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习生活中，望你严格要求自己，专心致志地做好该做的事，这样你的人生才能结出丰硕的果实！

56、你尊敬师长，为人坦诚，团结同学，关心集体，学习上也能认真上课，作业大多数都能按时完成。但在严峻的学习中，你也能曾退缩失望，消极逃避，用懒惰来对付作业。须知：知识的大厦需要一点一滴地积累没有人能够随随便便成功，望你端正态度，勇于挑战自我，实现人生的理想！

57、你天性顽皮，对老师缺乏应有的尊重，将老师的批评看成敌意；在与同学相处的过程中，你不能以诚相待，却和社会上的不良青年打得火热；你缺乏社会功德，不爱护公物，甚至肆意毁坏公物，造成很坏的影响；课堂上听课效率很差，经常不知老师讲到哪里，作业也不能按时完成；证据确凿的情况下，你还是能够勇于承认的并能接收评批的。但是在人生的路还很漫长，希望你迷途知返，做一个对社会有用的人！

58、你聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；你好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的`学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于你的未来！

59、你诚实豁达，热爱劳动，关心集体，尊敬师长。虽然成绩不太理想，但我知道你已经尽力了，并且你从不轻言放弃。人生好的路还很漫长，相信你的勤奋你的执着会带给你回报。

60、做事耐心、细致。只要为班争光的事你从不落后。有一定的独立生活能力。有良好的卫生习惯，学习刻苦努力，成绩优异能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。作业认真独立完成完成，书写端正。能积极思考老师提出的问题。能与同学友爱相处。希望你能发挥出自己的全部潜力，通过自己的努力，争取成为一个全面发展的优秀学生。

61、你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对你的真诚批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。你不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，你即将初中毕业，真诚地奉劝你融入到社会大家庭中来，感受别人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩！

62、你表面上顽劣倔强，玩世不恭，内心却有着向善的愿望，你递交了入团申请书就是明证；你贪玩厌学，听课效率差，经常不能完成作业，对老师的批评教育不能诚恳地接受；你广交朋友却不分良莠。但我知道你其实对自己还抱有希望，因为你有时能诚恳地剖析自己，并表达自己的想法。人生旅程才刚起步，希望你树立人生目标，脚踏实地，一步一步走出自我的小天地，投入到广阔的大世界中来！

63、你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

64、雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！

65、你尊敬师长，关心集体，热爱劳动，团结同学。学习上刻苦认真，尽力而为，作业总是清爽整洁。虽然你基础薄弱，但你从没放弃过努力。在拼搏的过程中，你体会了艰辛也体会到了甘甜。欣赏你的坚韧和执着。在今后的人生路上，你一定会开辟出属于你的天地！

66、文静快乐得小女生总是面带轻松的微笑，对老师有礼貌，对同学很友善，学习上能够按时完成任务，劳动积极细致；为人坦诚真挚，但学习不是一件轻松的事，你还需多几分勤奋，多几分刻苦，同时还要更主动，更积极，唯有如此，才能取得丰硕的成功。你清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业。但学习还要主动积极，你的理科比较薄弱，现在连文科也受到了影响，各科成绩亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能换取！

67、稳重踏实的你凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时你似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着你的攀登，无限的风光在静候你的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，你才能一步步走向胜利的巅峰！

68、自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！

69、你开朗活泼；热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。

70、你表面上乖巧听话循规蹈矩，却在老师看不到的时候暗地里调皮捣乱，这可不好！不过，你尊敬老师，热爱劳动，学习态度积极，作业也总能按时完成，但课堂听课效率还需提高。在今后的学习中，你还要主动遵守纪律，以更积极的态度和更高的热情投入进去，相信你会取得成功的！

71、你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

72、你沉稳，文静，秀气而文雅，品行优良，待人诚恳，表里一致，有强烈的进取心，有端正的学习态度，积极参与班级事物，对工作认真负责；学习上一丝不苟，精益求精。希望你能勇敢面对困难，树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时；在工作中讲求方法，更大胆些，大家会支持你。

73、你时时都在思考问题，渴望得到更多的知识；你时时都在伏案苦读，所以成绩十分优秀，你能完成好老师交给的一切任务，受到大家的一致好评，这就是你，一个勤学、善思的好孩子。老师特别欣赏你具有男孩子的个性：直爽。眼睛里闪烁着智慧的光芒，证明你是一个思维敏捷的女孩。愿你在知识的海洋里遨游，在工作和生活中不断锤炼自己，争取百尺竿头，更进一步。

74、你开朗活泼；热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过你的拼搏，一定会达到你的理想。

75、一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。你文静、乖巧而又带点害羞。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人。外表温柔谦逊的你，内心深藏着坚不可摧的毅力。以你刻苦的学习，执着的追求，在学习及各方面取得了长足的进步。望你继续努力，将来成为社会的优秀人才，实现自己的美好理想。

高中生综合素质自我评价14

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中生综合素质自我评价15