关于职场励志的座右铭

关于职场励志的座右铭（精选8篇）

篇1：关于职场励志的座右铭

1) 失败时可以称为人生财富，成功时可以称为财富人生。

2) 什么是幸福?幸福就是筷头上的肉丝。

3) 选男人就像女人选鞋子一样，最后合不合脚，只有自己知道。

4) 石头记告诉我们：凡是真的爱的最后都散了，凡是混搭的最后都团圆了。

5) 心里的话，说出来可能是诗，可能是史，也可能是誓，但是留在肚子里肯定会变成屎。

6) 生活在于经历，而不在于平米;富裕在于感悟，而不在于别墅。

7) 如果一本书就改变了你的人生观，只能说明你读的书太少了;如果一张碟就改变了你的价值观，只能说明你没有价值观。

8) 生容易，活容易，生活不容易!

9) 我喜欢笑，那种无拘无束的大笑。

10) 命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己!

11) 想有个简单的地方，可以容纳我的心情。

12) 没有过不去的事情，只有过不去的心情。

13) 有些事情总得要放弃，只是早晚罢了。

14) 铁皮公车是坚硬的，柔软的我们该去哪里呢。

15) 不管是否出于无奈，不要放逐的太快太快。

16) 等待是最傻的一件事情，每个人都做过。群名称大全

17) 我的梦想是：让每个日本人每天喝一杯三鹿奶粉。

18) 快乐会不会恰好死在微笑着赶赴梦想的路上。

19) 因为我装无所谓忍着泪、笑得好狼狈。

20) 幸福就是每天早晨醒来一看表，竟然还能再睡半个小时。

篇2：关于职场励志的座右铭

1、任何的真话，我都能接受。

2、谁不会休息，谁就不会工作。

3、人各有志，自己的路自己走。

4、做人要是没有梦想跟咸鱼有什么区别?

5、大着肚皮容物，立着脚跟做人。

6、水流东海不回头，误了青春枉发愁。

7、真实是人生的命脉，是一切价值的根基。

8、做人黑白不分，借此颠倒众生。

9、生活就是一场逃亡，不能坐以待毙。

10、人生最困难的事情是认识自己。

11、喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。

12、常求有利别人，不求有利自己。

13、人善被人欺，“做人要狠点”是有道理的。

14、你住在我的心里，请别让我轻易受伤。

15、抓住今天，尽可能少的信赖明天。

16、天才不是别的，而是辛劳和勤奋。

17、改造自己，总比禁止别人来得难。

18、我可以容忍，但别超过我的底线。

19、天才无非是长久的忍耐，努力吧!

20、有多大的思想，才有多大的能量。

21、信仰和迷信是截然不同的东西。

22、社会犹如一条船，每人都要有掌舵的准备。

23、用爱心来做事，用感恩的心做人。

24、你拥有自尊，你更能尊重别人的自尊。

25、命运的变化犹如月之圆缺，对智者无妨害。

26、人生包含着一天，一天象征着一生。

27、人们只有献出生命，才能得到生命。

28、你说做人就要称王，在那万人之上。

29、青春虚度无所成，白首衔悲补何及!

30、君子坦荡荡，小人长戚戚，做人的名言。

31、宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。

32、你想要得到的一切都在恐惧之海的对岸。

33、人生的价值不能与商品的价值混为一谈。

34、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

35、爱情是以微笑开始，以吻生长，以泪结束。

36、我们只有献出生命，才能得到生命。

37、做人，简单就好;生活，宁静就好。

38、有了人生的价值，就不觉得黄金昂贵。

39、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

40、一个人思虑太多，就会失去做人的乐趣。

41、德行的实现是由行为，不是由文字。

42、自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。

43、没有人会让我输，除非我不想赢。

44、人生交结在终始，莫以开沉中路分。

45、如果你相信自己，你可以做任何事。

46、永不放弃，摔倒几次就爬起来几次。

47、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

48、讲话气势汹汹，未必就是言之有理。

49、国家用人，当以德为本，才艺为末。

50、看别人霸道，其实是自己惧怕权威。

51、没有承受困难的能力，就没有希望了。

52、交友须带三分侠气，做人要存一点素心。

53、不要让你的梦想只是想想而已。

54、相信谎言的人必将在真理之前毁灭。

55、最甜美的是爱情，最苦涩的也是爱情。

56、知足是天然的财富，奢侈是人为的贫穷。

57、每天早上叫醒我的不是闹钟，是梦想。

58、人间最大的幸福莫如既有爱情又清白无暇。

59、每场悲剧都会在平凡的人中造就出英雄来。

60、人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。

61、我可以装傻，但别以为我真傻。

62、你要有多努力，才能看起来毫不费力。

63、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

64、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

65、人生不得行胸怀，虽寿百年，犹为天也。

66、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗。

67、如果你想要抬高自己，那么就先抬高别人。

68、先相信你自己，然后别人才会相信你。

69、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

70、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

71、每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。

72、做好眼前事;珍惜身边人;走好脚下路。

73、成长就是将你哭声调成静音的过程。

74、青春一去不复返，事业一纵永无成。

75、做人如果没梦想，那跟咸鱼有什么分别啊?

76、做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。

77、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。

78、一个人思虑太多，就会失却做人的乐趣。

79、与其先享福后受苦，不如先受苦后享福。

80、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己!

81、兄弟不一定是朋友，但朋友往往是兄弟。

82、生活并不完美，但并不代表它不美。

83、人才进行工作，而天才则进行创造。

84、自由是做法律所许可的一切事情的权利。

85、不傲才以骄人，不以宠而作威。

86、才德有如宝石，最好用素净的东西镶嵌。

87、我们唯一不会改正的缺点是软弱。

88、自私自利之心，是立人达人之障。

89、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。

篇3：关于职场励志的座右铭

高等职业教育是职业技术教育的高层次，具有职业教育的特点，同时是高等教育的重要组成部分。因此，高等职业教育既要符合高等教育发展规律，又要考虑职业教育的特点，两者有机结合，培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线[1](P3)和地区、行业、部门、农村急需的高等技术应用性专门人才，是高等职业教育人才培养的真正目标。

外语能力(尤其是英语能力)作为21世纪人才的重要人文素质之一，在高等教育中占有不可忽缺的地位。国家教育部高教司颁发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》等一系列纲领性文件中都有明文规定：高等学校的外语教育旨在培养“能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”[2](P1);高等职业院校的英语教学“在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。”[1](P4)

多年来，全国各高等职业学院以创建省或国家示范性高等职业院校为发展平台，致力于“以区域经济发展为依托，以产业、行业人才需求为导向，以岗位职业技能为要素”的专业设置、人才培养方案、课程设置、师资发展、教学模式等多方面的改革和研究，并取得了可观的成果，也为区域内的各行各业培养输送了大量的人才。伴随着各高职院校的教育改革和发展，各学院的英语教学从教材建设、课程设置、教学模式、教学研究等方面进行了一系列的改革。但是，随着各学院发展工作的全面、深入的展开，涉及不同学院的不同专业，甚至每一位教学对象的外语(英语为主)教学如何以各学院重点专业的建设发展为中心，充分发挥自身的优势，改革教学模式，有机融入各专业的人才培养方案，协助各专业培养符合区域经济发展需求、具有较强后继张力的复合型人才成为一个值得思考和研究的课题。

二、存在的主要问题

（一）学生语言知识、技能应用能力较差。

尽管各学院都对英语教学的模式和方法、教材的选用及教学手段进行了改革，但就学生的英语实际应用能力而言，其效果的影响面和影响深度并不理想。通过抽样调查，非英语专业的学生能用英语进行口头交流的并不多;能阅读与自己专业相关的科技资料并撰写简单的应用性英语资料的非英语专业学生的比例也不高。可以说，高职院校花了大量的人力物力进行英语教学改革，但收效却不高。从表象看，这似乎并不影响高职院人才的培养。这种影响也无法从我们培养的毕业生身上找到直接的显性的迹象。但是，英语能力作为高职人才培养的人文素质之一，其教学效果的好坏直接影响各专业人才的职业岗位的后续发展能力。

首先，各学院的毕业生的主要就业单位为其所在经济区内的各类企业。在当前全球一体化进程日趋加剧的背景下，各区域企业的业务大多数都直接或间接地与国际经济贸易相关，这当然会影响区域内企业的用人标准。会用英语交际的人才跟不会的显然有不同的机遇。其次，全国高职院校数量达上千之多，办学模式趋同性越来越明显，都在搞“工学交替、订单式培养、顶岗实习、校企合作”等模式，如何真正做到“人有我优，人优我特”?注重人才职业能力的外延厚度和张力———职业/岗位外语能力的培养是行之有效的途径。能用英语交际，尤其是能用英语在其职业场所进行与其岗位相关的交际的人才显然更增强了他们的岗位竞争性和职业发展的延续性。

（二）语言教学内容与专业严重脱节。

目前高职院各系各专业的英语教学内容存在两方面的问题：首先，教学内容仍然以文学性较强的内容等为主，偶尔教材中有一些经济类的文章，但内容相当浅显。即使是生活类的教学材料，其相关的词汇和表达方式也与实际的生活相距甚远，对学生的实际应用能力的提高并无多大帮助，譬如：学生经过1年至1年半的英语学习，他们中大多数人仍然不会用英语表达生活中最基本的“吃、喝、玩”等表达方式;其次，教学内容与学生所学的专业相关性不大，甚至不相关，譬如：机电系数控专业的学生无法用英语进行简单必要的职业岗位的交际，因为，他们在校英语学习过程中没有或很少接触数控类职场英语的学习和操练。这些问题显然已经成为高职人才的职业岗位的后继发展力和提升度的障碍，因此迫切需要改革英语教学的内容。

（三）语言教学与职业技能、场景联系不紧密。

各学院传统的英语教学仍然局限于课堂内围绕传统教材中各单元提供的话题进行听、说、读、写、译的纯英语技能的学习和操练。这种教学与各专业培养方案中的具体的职业技能几乎完全脱节，教学活动的安排设计与学生今后的就业场景也不相关。这很显然与提升学生的上岗适应能力，尤其是外企的上岗适应能力的要求是不相符合的。因此，如何改变教学模式，围绕专业人才培养方案，设计与专业职业技能相关的模拟教学活动和场景，提高学生的职场英语交际能力应当值得重视和研究。

（四）教材选择和编排内容单一。

现阶段，选用高教出版社、外语教育出版社等知名出版社出版的教材仍然是各高职院英语教学内容选择的主要途径。如上文提及，这些教材尽管都有名家把关，就英语语言知识、技能的选择和编排堪称一流，但是其内容文学性太强，与实际生活的距离太大，并且内容过于宽泛，与我们的专业岗位技能的相关性和针对性不强，不利于我们培养复合性的英语人才。因此，如何选择或编写符合学院各专业培养要求的教材也有必要进行探索研究。

（五）师资的语言素养和专业知识有待提高。

现有学院的英语教师队伍的组成很简单，几乎清一色由各高校英语专业的本科毕业生组成。学院近年来为提升教师队伍的学历层次，引进了高学历硕士研究生，但他们的教学背景也几乎都是英语语言文学专业，没有或很少有其他专业背景。而且教师队伍中大都长期从事英语教学，有从事教学以外职业经历的教师非常少。专业教师队伍中，懂英语的不少，但是大都局限于阅读、理解英语资料的层面上，能听懂英语并且会说的教师甚少，能以流畅的英语进行教学的更少。这在很大程度上制约了学院英语教学改革和发展，也不符合高职院校对复合型外语人才培养对师资队伍的要求。

三、解决问题的策略

通过对上述问题的分析，各高职学院的英语教学应以其整体发展建设为背景，以其各专业培养方案为平台，调整高职英语教学的理念，改革英语教学模式，革新英语教学方法，选择和整合与各专业知识、技能相关的教学内容，设计与职业岗位相关的教学活动(场景)，通过多种渠道培养符合学院英语教学需要的师资队伍。

（一）教学模式的改变。

高职院校可以结合各自的专业培养方案，进行职场英语教学改革试验，尝试LSCD英语教学模式，即：Language+Skills+Contents+Disciplines的教学模式。该教学模式注重英语语言知识技能(English Language)的培养，以各专业的职业岗位技能(Skills)发展为主线，选择循序渐进的、由日常交际到职业场所所需的教学内容(Contents)，突出英语与各学科岗位技能(Disciplines)培养的有机衔接和无缝接轨，提高学生的就业竞争性和职业发展的提升能力。

高职院校应注重专业课程体系的研究开发，以服务区域经济发展为宗旨，从调查研究产业、行业对人才的需求出发，围绕职业岗位能力设置专业及课程体系，以各专业的培养方案为中心，设计与各专业职业岗位技能相符的职场英语学习领域和学习情景。以3年制商务英语(国际贸易)专业为例，在该专业的课程体系框架内，根据目标就业岗位技能要求，可开发“综合英语”、“英语阅读”、“英语听说”、“国际贸易实务”、“单证”、“商务英语口译”、“商务英语”、“商务谈判”等学习领域。把目标岗位的知识、技能要求分解到不同的学习领域;以学生为中心，设计职场学习情景，进行语言知识、技能和专业知识、技能的学习和操练。

再如：3年制软件工程专业的IT英语学习领域课程可以根据学生的英语水平和专业知识技能的同步提高，进行双轨平行和双轨融合设计。具体来讲，就是要改变传统的教学模式，把英语与专业有效地结合起来。在学生的职场英语学习领域初级阶段(第一学期)，由于学生的IT专业知识较少，教师应以IT职业岗位为学习情景的背景设计教学活动，引入简单的普通的IT英语词汇和表达方式，要求学生进行交际活动和读写训练;在中级阶段(第二学期)，学生的IT专业知识和技能都有了一定的积累，教师可以引入较为专业的IT英语词汇和表达方式，以IT职场为交际背景，要求学生运用英语知识和技能进行较为专业的交流和读写训练;在第三阶段(第三学期)，随着学生的IT专业知识、技能和英语水平的进一步提高，教师可以设置更为专业的IT职场交际情景，要求学生以英语为工作语言进行IT行业的各类交际场景的模拟训练。其它专业的英语教学亦可效仿此模式，突出与专业相关的职场英语学习领域的开发。

（二）教学内容和教材的选择。

教学内容的选择要体现英语为媒介，专业内容为中心。目前，全国各大出版社已经开发了一系列高职类的专业英语，有些与我们的教学实际需求较为吻合，有些则不尽人意。因此，教师可以根据试点专业的实际需求选择合适的教材;也可以对现有的教材，根据教学模式进行教学内容的整合，突出职业岗位的背景，并以此来设计教学活动，以岗位职业技能为教学步进的主线，真正做到英语语言与专业技能的有效结合。

（三）教学方法和手段的改进。

教师应改变传统的教学方法和手段，充分利用网络和多媒体手段，创造模拟职业场景，让学生在较为真实的情景中学习英语，鼓励学生积极参与各种模拟职业活动，通过doing来learning。从而实现英语与职业岗位技能的真正融合，提高他们的岗位适应能力和竞争力，并帮助他们缩短实际的就业能力和今后的岗位要求之间的差距，提升其职业能力的后继张力。

（四）教学队伍的建设。

教师的素质决定教学质量的高低，恰当配备师资是取得良好教学效果的重要因素。因此，建立一支稳定的、符合学院示范建设要求的教学队伍是保证职场英语教学的必要条件。目前，各学院能胜任职场英语教学的教师数量太少，大部分由EGP(公共英语)教师转过来，师生比例严重失调，而且他们专业背景单一，职业经历简单。教师队伍的现状显然不能满足实际职场英语教学的需求，更谈不上教学质量的保证。因此，首先高职院校可以根据教师的意愿有选择性地让部分教师进行相关试点专业的培训;其次，可以根据英语教师队伍和专业课教师队伍的现状，加强两支队伍的业务合作，组建跨系、跨专业的职场英语教学团队，合作教学(Team teaching)或结成教学对子(Peer teaching)，实现优势互补以服务于职场英语教学。另外，也可以通过对教师的知识结构进行合理调整，有计划、有步骤地培训两类教师，使其胜任职场英语教学。对专业教师的英语加大语言培训力度，使他们真正达到“听、说。读，写、译”五个方面的要求。[3](P156)为英语教师提供各种专业进修机会，选派优秀的英语教师通过自学、听专业教师的难度较小的专业基础课或者下企业了解专业岗位对英语的要求等进修方式，提高专业知识水平。同时，也可以聘请涉外企业人士到校任教，发挥他们的职业优势，并通过他们的介入，真正实现英语语言和职业岗位技能的有效结合，这样也有利于学校的教师观摩、学习，从而提升师资队伍的整体的职场英语教学水平。

四、结语

各高职院校如何融入各自所在区域经济的发展，培养拥有各自特色的复合型应用型人才，职场英语教学是值得探索的有效途径之一。它可以结合不同职业、岗位的要求，选择、整合教学内容，从而提高学院英语教学的效果，使英语教学能真正融入各高职院校不同专业的人才培养方案;切实夯实各高职院校人才的外语交际能力，增强他们的就业竞争能力;打造有不同学院特色的人才，为不同经济区域输送能力强、素质高、潜力大的有用人才。

摘要：高职院校英语教学改革历经数年, 学生英语知识、技能应用能力较差, 语言教学内容与专业严重脱节, 语言教学与职业技能、场景联系不紧密, 教材选择和编排内容单一, 教师队伍的语言素养和专业知识与人才培养目标不符等仍然是普遍存在的问题。因此, 围绕区域经济发展要求, 以行业需求为背景, 从教学模式、教材选用、教学方式和手段、师资队伍建设等方面融入不同职业、岗位技能要素, 探索新的职场英语教学模式不失为培养复合性应用型高职人才的有效途径之一。

关键词：职场英语,职业技能,外语技能,教学模式

参考文献

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000:3-4.

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社;上海:上海外语教育出版社, 2000:1.

篇4：“励志保安”的职场启示

放下身段，先就业再择业

段小磊毕业于洛阳师范学院，拥有计算机和工商管理双学位。他带着IT职业经理人的梦想来到北京，几经碰壁后，决定从事上手很快的保安工作。2011年8月，段小磊成为腾讯的一名保安。

职场启示：现代社会的就业压力很大，很多怀揣梦想的大学生都找不到合适的工作。在这种情况下，不少人要么退缩，要么坚持自己的信念不肯去做那些基层工作。段小磊则不同，他的做法几乎可以被称作是“手高眼低”。有实力而能屈身于基层，机会来时能牢牢把握，这才称得上是一个真正的人才。

把不喜欢的工作做好

做了保安以后，段小磊很快成为腾讯北京分公司20层的名人。他不仅熟悉楼层里所有人的名字，每天早上还会告诉每个人是第几个到的，并做一些善意的生活提醒，比如“明天会变天，注意加衣服”、“今天加班这么晚，回去好好休息”。

职场启示：把喜欢的工作做好不算什么，把不喜欢的工作做好才算优秀。90%的成功人士所从事的工作都不是自己喜欢的，他们为什么能够取得成功呢？答案就是他们对所从事的工作赋予了高度的责任感，简单地说，就是他们做好了他们的每一份工作。

成功源于对目标长期的坚持

段小磊的梦想是做一名IT经理人。他一直为这个目标而坚持。找工作的时候，他放弃了其它单位更轻松一些的工作，最后选择到腾讯工作——即使做一名保安。工作以后，他利用一切时间向同事们请教专业问题，不断充电。

职场启示：身在职场，第一要紧的事就是树立目标。有了目标，工作就会充满机会；有了目标，自己才有努力的方向。浅尝辄止、安于现状、不思选取的人不会做出什么大成绩。一个有目标、期望成就大业的人，总是不停地超越自我，拓宽思路、扩充知识。这样才能在成功的道路上走得更稳、更远。

抓住人生的每一个机会

去年2月，腾讯研究院一名负责人急需一批外聘员工。她知道段小磊在看计算机方面的书，就半开玩笑地问他：“你要不要来帮我们做数据标注的外包工作？”几天后的一个下午，段小磊找到她说已经正式辞职，可以来帮她做数据标注工作了。

职场启示：职场中许多人看到别人抓住机遇、创业成功时，常常感慨“我怎么遇不到这样的机遇？”但当机遇来到自己身边时，往往前思后想，左顾右盼，最后错失机会。“蘑菇期”是每一位职场新人须经历的一个成长之路。无论多么优秀的人，都有可能当过“蘑菇”。但是，经历一段蘑菇期的默默耕耘之后，职场新人就需要抓住機遇，积极主动地展示能力，实现从“蘑菇”到“向日葵”的美丽蜕变。

广结善缘是成功的基础和保证

“保安是服务性质的工作，别人上班第一个看到的就是你，我觉得可以做得让大家更满意。”段小磊说。功夫不负有心人，腾讯员工渐渐将段小磊当成了朋友。他们发现他在看计算机方面的书，还会耐心为其解答一些专业问题。他平时为人热情，大家也乐于帮助他。因此腾讯研究院负责人招聘外聘员工时会想到他。

职场启示：30岁以前靠专业赚钱，30岁以后靠人脉赚钱。现代职场中，除了专业知识、技能之外，个人绩效的好坏与他在群体中的人缘、关系紧密相连。若是能做到让每个人对自己的印象都是正面的、肯定的，自然而然，这个人在职场上就成为高手了。

成功也不能骄傲

现在，段小磊已是团队正式一员。但他仍然对自己保持着清醒的认识，他的工位上贴着各种写着工作任务和励志内容的便笺条：“多和同事交流，多向前辈请教”，“每天浏览行业信息不少于30分钟，每个月发一篇有深度的博文”等。

职场启示：得意忘形是职场大忌。面对成功，要培养自己的归零心态；有成功庆祝一下，之后就忘掉它，从头再来。不要让骄傲控制你，低调应对成功，免得别人觉得你过于张扬。否则，自己将会陷入一个相对孤独的境地。

（摘自《金点子生意》）

篇5：经典职场励志座右铭

2、在职场中想要成功，一定做到：只为成功找方法，不为失败找借口。

3、只有坚持才能获得最后的成功。

4、人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。

5、所有成功者都是学习者。

6、对所有创业者来说，永远告诉自我一句话：从创业得第一天起，你每一天要应对的是困难和失败，而不是成功。马云

7、你被人夸几十年，到最后，所有同事都成了你上司，成为那个夸你的人，然后你才会明白，自己是真正的失败者。所以在职场里，别人的夸奖，当真你就输了，重要的是让自己进步。

8、一切与新上司的冲突，都是由于你们守着旧有的东西，而不肯改变。而拥有不改变资格的人，只有上司而已。当你不拥有权力时，要学会去适应他。

9、成功者决不放下，放下者决不成功。

10、工作不会害你，只有人才会害你。

11、没有不合理的职场，只有不合理的心态。

12、在职场上，得罪人是有成本的，能够相处的时候就相处，能够合作的时候就合作，常年为敌，两败俱伤是最坏的结果。

13、不管什么时候，在职场里，多说别人好话绝对是对自己有好处。

14、人家比我们强，我们向人家学。

15、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

16、含泪播种的人一定能含笑收获。

17、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

18、只有一条路不能选择那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝那就是成长的路。19、人之所以能，是相信能。

20、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

21、没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

22、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积。

23、只要路是对的，就不怕路远。

24、任何成功都来自于持续不断的积累。

篇6：职场励志格言座右铭

2、（一般情况下）不想三年以后的事，只想现在的事。（现在有成就，以后才能更辉煌）

3、不要等待机会，而要创造机会。

4、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

5、心急吃不了热汤圆。

6、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

7、一个人最大的.破产是绝望，最大的资产是希望。

8、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

9、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

篇7：职场女性励志座右铭

职场女性励志座右铭1

1、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。戴尔卡耐基。

2、不可能这个字（法语是一个字），只在愚人的字典中找得到。拿破仑。

3、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。马丁路德。

4、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。查士德斐尔爵士。

5、要冒一次险！整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。稳妥之船，从未能从岸边走远。戴尔卡耐基。

6、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。温斯顿丘吉尔。

7、做自己喜欢做的事，你的生活就不再有工作。

8、无论你选择做什么，追求完美的程度决定你成就的高度。

9、我越努力工作，我的运气就越好。

10、不断学习是成功的最基本要素。

11、帮助别人得到他想要的，自己就会梦想成真。

12、思想是一切事物的源头。

13、得意淡然，失意坦然；喜而不狂，忧而不伤。

14、岂能尽随人愿，但求无愧我心。

15、福至不狂，祸至不惧。

职场女性励志座右铭2

1、要改变命运，首先改变自己。

2、走自己的路，让别人说去吧！

3、学习的关键重复。

4、只为成功找方法，不为失败找借口（蹩脚的工人总是说工具不好）。

5、困难就是机遇温斯顿丘吉尔。

6、我奋斗，所以我快乐格林斯潘有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。

7、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素）

8、自信是人格的核心。

9、获得的成功越大，就越令人高兴。（野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎）

10、（一般情况下）不想三年以后的事，只想现在的事。（现在有成就，以后才能更辉煌）

11、不问收获，只问耕耘。（如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆小、懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人！）

12、不怕，不悔（虽然只有四个字，但常看常新）

13、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。

14、守业的最好办法就是不断的发展。

15、心急吃不了热汤圆。

职场女性励志座右铭3

1、做自己喜欢做的事，你的生活就不再有工作。

2、无论你选择做什么，追求完美的程度决定你成就的`高度。

3、我越努力工作，我的运气就越好。

4、不断学习是成功的最基本要素。

5、帮助别人得到他想要的，自己就会梦想成真。

6、思想是一切事物的源头。

7、得意淡然，失意坦然;喜而不狂，忧而不伤。

8、岂能尽随人愿，但求无愧我心。

9、福至不狂，祸至不惧。

10、是非只为多开口，烦脑皆因强出头。

11、好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

12、世上没有免费的午餐。

13、在人之上，要视别人为人;在人之下，要视自已为人。

14、退一步风平浪静，忍一时海阔天空。

15、位卑未敢忘忧国。

16、无欲则刚。

17、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

18、少壮不努力，老大徒伤悲。

19、淡泊以明志，宁静而致远。

20、临渊羡鱼，不如退而结网。

21、机会总是垂青有准备的人。

22、有志者事竟成。

23、有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚;苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

24、只有不想做的，没有做不到的!

25、吃得苦中苦，方为人上人!

26、玉碎不改其白，竹焚不毁其节。

27、快乐地过是一天，不快乐地过也是一天，我为什么不快快乐乐地过每一天呢?

28、上帝关上了你的一扇门，必然在别处为你打开了一扇窗。

29、走自己的路，让别人说去吧。

30、你笑，全世界都跟着你笑;你哭，全世界只有你一个人哭!

职场女性励志座右铭4

1、是非只为多开口，烦脑皆因强出头。

2、好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

3、世上没有免费的午餐。

4、在人之上，要视别人为人；在人之下，要视自已为人。

5、退一步风平浪静，忍一时海阔天空。

6、位卑未敢忘忧国。

7、无欲则刚。

8、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

9、少壮不努力，老大徒伤悲。

10、淡泊以明志，宁静而致远。

11、临渊羡鱼，不如退而结网。

12、机会总是垂青有准备的人。

13、有志者事竟成。

14、有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

15、只有不想做的，没有做不到的！

16、吃得苦中苦，方为人上人！

17、玉碎不改其白，竹焚不毁其节。

18、快乐地过是一天，不快乐地过也是一天，我为什么不快快乐乐地过每一天呢

19、上帝关上了你的一扇门，必然在别处为你打开了一扇窗。

篇8：关于职场励志的座右铭

“天行健, 君子以自强不息”, 就是人们为了实现人生理想而自强不息、顽强拼搏的精神。首先表现为人要立志、确立人生的远大志向;其次表现为强调人要笃志、坚志, 以顽强的意志坚持和实现自己立下的志向。励志教育, 是人生观教育, 是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论, 通过系统、科学的教育, 唤起学生的自主意识和成就动机, 培养学生自我规划和自我管理能力, 较为系统全面地培养学生的成功品质, 激发学生潜能的教育[1]。

21世纪, 励志教育所预示的不仅仅是社会的一些外在变化, 更意味着人们在社会转型时期所产生的思想上的深刻的、内在的转变。加强中专学校学生的励志教育成为思想政治教育的主要内容, 也是社会的重任, 有着重要的现实意义。

第一, 加强中专学校学生的励志教育, 就是对人性的充分肯定, 对人的潜能智慧的信任, 能最大限度地调动中学生的积极因素, 激发中学生的创造活力, 同时, 能增强中学生的自信心, 自觉地把“他律”转化为“自律”, 增强道德修养, 内强素质, 外塑形象, 获得个人素质的整体提高。

第二, 加强中专学校学生的励志教育, 可以为学校在改进教学方式、优化学校管理方面提供参考资料, 进而从实际出发采取科学、合理、有效的措施来加强学校的全面建设。

第三, 加强中专学校学生的励志教育, 能更准确地了解和掌握中学生思想政治状况及其发展趋势, 在某些方面为中专学校思想政治工作提供了有益的参考和帮助。

1 中专学校学生励志思想的缺失所呈现出来的现状

中专学校隶属于地方政府, 它肩负着为当地培养大量实用型专技人才的重任, 对地方经济、社会发展起着重要作用。临沧卫生学校创建于1958年, 2005年经云南省教育厅评估、省政府认定为省 (部) 级重点中专学校。临沧卫校已成为临沧市重要的医疗卫生技术人员培养基地, 建校以来, 为临沧及周边地区培养了许多中级卫生技术人才。临沧卫校以严格管理、重视能力、全面发展的办学理念, 为临沧市人民的健康服务做出了应有的贡献。但与国内、省内很多同类学校相比, 无论是办学条件、师资力量、科研水平还是学校知名度等都存在很大差距。为了使学校更好的发展, 不断促进学生成长成才, 缩小与其他同类学校的差距, 对如何加强中专学校学生的励志教育做一些思考是非常有必要的。

从平时对学生的观察、谈话和一些简单问卷调查中来看, 一部分中专生思想活动的主体性、独立性、多变性明显增强, 但仍有很大一部分中专生在思想上、行为上存在一些问题, 值得我们关注。

1.1 个人人生目标的确立 (见图1、图2、表1)

“凡事预则立, 不预则废”。一个人想要成功, 首先应该确立一个人生目标, 接下来就是为实现这个目标而努力奋斗。对中专学校学生所做的调查中, 在问到学生有无理想时, 有49%的学生理想远大, 45%的学生理想模糊, 而选择无理想和无所谓的学生各占3%;对另一个有无明确人生目标的问题, 56%的学生选择比较清楚自己的目标, 36%的学生选择不清楚, 而选择过一天算一天和没有想过的学生各占4%。重点中专的大部分学生都有明确的人生目标, 很多学生还想以后上重点大学或出国留学。而中专学校的学生进入学校之后, 就失去了努力的目标, 丧失了前进的方向。中专学校的学生基础较差, 在起点上低于重点中学的学生, 他们时常感到无事可做, 迷失了人生方向。

以上调查结果表明, 大部分学生是有自己的人生目标的, 而且尽可能地想让自己在毕业后能够更好地发展, 这是积极向上的, 但36%这个数据也反映出一个问题:中专学校中也有很大一部分学生人生目标模糊, 不清楚自己在社会、在学校的位置, 这样的状况导致这些中专生整天精神懒散、无所事事, 甚至不知道自己该做什么, 将大好的时光浪费在无聊的事情上。

因此, 帮助中专学校学生在入学后能尽快树立一个明确的人生目标是很重要的, 也很有必要, 关系到学生在校期间是否有所收获、是否能实现自身价值。

1.2 中专学校学生在实际学习、生活中的表现

中专学校学生思想上的转变往往从行为上表现出来, 从中专学校学生的行动中可以探究中专生在励志、自强精神上的思想状况。

1.2.1 对生活的规划、安排 (见图3、图4) 调查中, 有81.1%的学生在规划生活时懂得合理安排、劳逸结合, 尽管大部分学生能够掌握娱乐与学习之间的尺度, 但依然有3%的学生只知道“死读书”, 有3.8%的学生没有认真规划自己的生活, 有12.1%的学生自主生活能力弱, 生活目标模糊。另外, 有35.3%和52.6%的学生分别认为中专3年应学好专业课, 多参加社会实践, 积累经验, 但也有8.3%的学生认为中专3年应好好玩乐, 学习过得去就行, 3.8%的学生没有打算, 过一天算一天。

以上调查数据表明, 中专学校学生在一定程度上还是比较注重学习成绩和社会实践的, 但仍有一部分学生没有具体的学习、生活计划, 也没有科学、合理地安排自己的时间。即使有学习计划的学生, 也很少有坚持按计划进行学习的。

1.2.2 学习动力、学习状态和学习目标 (见表2) 中专学校学生的认知自我、发展水平和自学能力都还有待提高。重点中专的学生学习态度比较端正, 对自己的学习有明确的认识, 在学习时有很强的求知欲、主动性, 有很好的学习方法。在学习中遇到困难、干扰也能及时排除, 始终将自身的注意力集中在学习上。而普遍中专学校学生一旦跨进了校门, 就很容易向消极方向转变, 成为“60分”的拥护者, 学习重视程度不够, 主动性、计划性减弱, 学习态度不端正, 精力分散, 要求较低。

中专学校大部分学生在学习上总是很被动, 过分依赖教师, 教师讲什么就听什么, 教师不讲的自己也不会主动去看, 对于一些名著或者是与专业相关的书籍, 看得则更少。

通过调查, 我们不难发现, 中专学校学生尽管面临“先天不足”的弱势环境, 但仍有积极、向上的一面。可是不容忽视的是, 有一些学生也在不同程度上存在人生方向迷失、理想信念模糊、价值取向扭曲、艰苦奋斗精神淡化、自立自强精神缺乏、学习动力严重不足等问题。这些问题给学生自身的全面发展带来了阻碍, 因此, 每位学生应该将励志作为提高自身综合道德修养的重要内容。

2 影响中专学校学生励志教育的主要因素

2.1 中专生自身的因素

自我教育是一种自觉的、有目的的活动, 建立在自我认识的基础之上, 为了一定的目的而进行的自我学习。自我认识就是个体对自身的思想动机和行为表现等方面的审察、认识以及进而做出的目标选择[2]。由于中专学校学生的经济压力、就业压力相对较大, 使得他们的思想容易产生矛盾和困惑。

2.1.1 中专学校学生思想与实际行为之间的不一致

各种社会思潮的涌入、硬性灌输教育方式的滞后性、政治理论内容的空洞性、价值观念缺乏时代感, 这些都使中专生产生一定程度的逆反心理。市场经济条件下的人才竞争、知识竞争和优胜劣汰, 使中专生更关注自己的命运。相当一部分学生把自我利益看得很重, 忽视集体利益和自身思想、道德的修养, 这大大限制了中专学生思想道德的觉悟和社会责任感的培养。

2.1.2 中专学校学生积极进取的强烈愿望和缺乏自我改造毅力之间的矛盾

中专学校学生意识到了自身的不足, 加之社会普遍对中专学生的学历、综合素质、各种技能及能力提出的高要求, 使他们只有更积极地面对社会竞争, 才能适应社会, 因此表现出了积极进取的强烈愿望。然而, 在现实生活的行为方式中, 中专学校学生通常表现得优柔寡断, 缺乏应有的信心和毅力。绝大多数学生懂得在学校里应在保证优异专业成绩的前提下, 锻炼自己各方面的能力, 积累社会经验, 但在实际行动中, 随着学习的深入, 专业知识的枯燥乏味使他们逐渐失去兴趣, 各种社会利益的诱惑使他们转移重心, 遇到挫折就会消极, 对进行自我改造具有较大的惰性, 并缺乏自强不息的精神, 艰苦奋斗精神淡化, 学习动力不足。

2.1.3 中专学校学生在身体、心理素质方面的不协调

中专学生要全面发展, 不仅需要强健的体魄, 更需要健康的心理。但是, 学生生活在一种比较优越的环境中, 有的学生甚至是“养尊处优”, 锻炼身体、增强体魄已经被遗忘得无影无踪, 体育运动成了学生的“附属运动”。中专学校的办学条件有限, 提供给学生的体育设施不是很多, 因此, 学生更不愿把时间用在自己不感兴趣的体育运动上。同时, 多种思想文化的融合, 物质生活环境的悬殊, 引起了部分学生认知失调、心理失衡, 心理素质严重变差, 遇到曲折和坎坷就变得脆弱不堪, 甚至轻生。中专生身体与心理素质的不协调, 使得他们在面对生活和学习中的挫折时, 容易产生自卑感, 没有坚韧不拔的毅力、自信, 也没有过多的体力和精力。因此, 在他们看来, 励志就更显得无关紧要了。

2.2 学校环境的因素

学校环境是影响中专学生励志教育的客观因素。由于中专学校地理环境不够优越、办学资金不足等问题, 使得学校教学设备不够先进, 这就给学校的发展和科学化、技术化、信息化教学带来一定阻碍。校园建设的不健全给中专生在生活和学习上产生了一些影响, 甚至严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。

有学者认为, 学校文化建设是积极推进素质教育的需要, 需要校长引导, 全体师生共同营造, 并逐步形成全校的共识和全社会认同[3]。如果师生在社会文化的大背景下, 没有将自己的生活经验和学习体验相互融合而最终形成统一的学校文化观念, 那么就会让学生对学校的制度产生排斥, 进而做出一些与学校办学理念相悖的行为, 表现为厌学、不遵守校纪校规等, 从而阻碍了学生的成长。

另外, 中专学校师资力量薄弱, 加之受传统教学观念的影响, 学校教师的教学方法越来越难以适应现代学生的求知需求。尽管近些年来, 学校已经对教师的考核、录用很严格, 并且尽可能地结合学校实际定期对教师的教学质量进行检查, 注重提升教师的整体素质, 也取得了一定的成效, 但是, 中专学校教学方式的不创新、教学制度的不完善等也影响了学生的学习观和成才观。

目前不少中专学校对学生心理工作的开展情况还不理想, 实施心理健康教育的途径和方法比较单一, 形式仅限于个别心理辅导或心理咨询。同时, 中专学校对心理健康教育的认识存在误区。心理健康教育主要是针对那些有心理问题、心理障碍的学生, 而不是针对全体在校学生, 忽视了正常学生的心理发展。心理健康教育师资力量不足, 中专学校的专业心理教师较少, 教育的针对性不强, 效果不理想。中专学校对学生心理工作的不到位, 在一定程度上阻碍了中专学校学生励志教育工作的开展。

2.3 家庭教育的因素

家庭教育是指家中长辈尤其是父母通过言传身教和生活实践对后代施加影响的活动[4]。学习化社会的到来, 要求教育不再局限于学校, 家庭在建立学习化社会中也应该发挥其独特的作用。在我国目前的家庭教育中, “望子成龙”是许多家长对孩子的价值追求, 而优良传统美德的培养却受到了忽视, 孩子自立自强、艰苦奋斗、集体主义精神和崇高理想的培养更是被淡化。

长期以来, 无论是家庭教育还是学校教育, 都深受传统教育思想与模式的束缚, 传统的家庭教育不适应中专生成长的需要。在家庭教育中, 父母偏重说教, 子女遇到困难和问题时往往由父母代劳, 对于如何做人、如何独立生活、如何培养独立的思考能力和艰苦奋斗的精神却常常被忽视。有的家长将分数作为衡量孩子的唯一标准, 从而限制了学生的主动性、独立性、参与性和创造性发展。

有的家长对孩子过少教育或关心, 使得无数中专生就像断了线的风筝一样随风飘荡, 掉进恐惧、自卑、绝望的黑暗中苦苦挣扎。他们要么麻木地混迹人生, 要么以各种错误的方式寻求解脱[5]。因此, 家庭教育对于中专生来说, 影响程度仍然很大, 是中专学生励志教育中不可缺少的部分, 所以父母与子女之间的沟通应该是终身的。

2.4 社会的因素

社会给中专生树立竞争意识、效益意识、参与意识、开拓创新意识和民主法制观念提供了一个平台, 但社会的多种复杂因素也给中专生带来了诸多消极的影响。

信息技术的迅猛发展, 使中专生学习、生活、娱乐等方面的需求得到了极大满足, 但网络也难免混杂各种错误的思想、言论、观点, 如大量的黄色、暴力、犯罪信息, 对人生观、价值观正在形成中的中专生身心健康极其有害, 容易导致他们思想混乱, 迷失方向。

优越的成长环境是中专生缺乏进取精神的社会因素之一。当代中专生的成长无论是物质条件, 还是个人生活的空间都比以往更加广阔和充裕, 生活条件的优越, 却不一定能让中专生真正成长为负责任的社会人。

3 加强中专学校学生励志教育的一些思考

中专学校学生在当前社会竞争的大潮中, 心理上处于弱势, 学校人文环境相对落后, 办学条件相对较差, 知名度不高, 教学质量也相对落后。因此, 中专学校学生的生存状态更值得关注, 思想现状更令人担忧, 这必然会引起我们对如何加强中专学校学生励志教育的思考。

3.1 中专生自身的教育、参与、提高和自我管理

外因总是要通过内因才会起作用, 中专生自身的努力、自我教育是其成长成才的关键。中专学校学生要养成自主学习的好习惯。有学者认为, 自主学习是指学生自己主宰自己的学习, 是与他主学习相对立的一种学习方式[6]。终身学习能让我们在人生道路上收获更多。励志教育就是让中专生不要安于现状, 要不断确立新的目标, 并努力使之实现的教育, 所以, 励志教育是终身教育的一个重要内容。

提出终身教育理论的代表人物保罗·郎格朗认为终身教育有两方面的含义, 一方面是说一个人受教育的时间应该是伴随着他的一生;另一方面是说一个人受教育的场所应该包括学校、企业、家庭、社区以及网络学校等各种场所, 而不是仅有学校一种场所。学习的过程也是一种习惯, 任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者[7]。

因此, 学生自己的参与、管理是自我效能理论的一种体现, 是加强励志教育的重要途径。

中专学校学生要学会自我反省、自我教育, 能客观、准确和全面地看待自己, 把自己的优、缺点作为提高和完善的起点;培养自己较强的责任心、自信心和坚强的毅力, 主动参与到学习、生活中去, 增强自控能力。例如:合理分配学习、娱乐的时间, 凡事有个尺度, 不虚度年华。人的一生都需要学习, 不断接受教育, 即活到老, 学到老, 只有将学习与实践相结合, 才能促进自身的全面发展。

3.2 增强中专学校学生励志教育的针对性和实效性

在现实生活中, 由于每个人有着各自不同的个性、态度和心理状况, 中专生在知识水平、思想认识、接受能力等方面存在差异, 因此中专学校在对学生进行励志教育时, 必须从学生的自身特点出发, 贴近社会和学生的实际, 将解决思想问题和解决实际问题相结合, 改进教学方式, 加强教师队伍建设, 提高教学质量。只有这样, 才能增强教育的针对性。

中专学校应在课堂学科教育中渗透励志教育, 将学校励志教育工作分解为若干主题教育活动, 并围绕这个主题开展有针对性的思想教育活动, 促进学生思想道德的完善和发展。

另外, 中专学校要让家庭教育与学校教育有机地结合起来, 做好学校与家长的协调沟通工作, 让家长主动参与到学生的励志教育工作中来, 让学生感受到家庭与学校的关心, 从而形成正确的价值观, 体会到自己肩上那份家庭与社会的责任, 不断鞭策自己, 刻苦学习, 为未来的生活努力拼搏。例如:利用新生入学这一时期和每个学期给学生家长寄发信件的机会, 与家长建立长期的联系, 让家长及时了解学生的在校情况, 主动参与到学校的管理上来;在有条件的情况下, 还可以通过开展大型活动, 邀请家长来学校参加, 使家长更直接、更清楚地理解学校的教学方式和教育理念。

3.3 加强校园文化环境的建设和理论方面的教育

校园文化具有强大的育人作用, 成为引导、激励中专生的外在动力。精神文化形态是校园文化氛围的灵魂所在, 它主要体现学生在各种校园活动中所表现出来的特有风格, 涉及学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各方面, 从而成为激励学生向上的精神力量[8]。中专学校要根据中专生成长的规律, 开展丰富多彩、积极向上的校园活动, 如举办有关人生、理想的演讲比赛, 开展具有教育功能的讲座、阅读活动, 通过校报和校园广播站等传播各种励志教育信息等。

进入学校后, 学校就应该对学生进行入学教育, 通过各种形式, 帮助他们尽快完成角色和心理的转换, 尽快适应学校生活, 创造优良的校风、班风, 营造良好的学习氛围。学校还要加强教师队伍的建设。

中专学校心理健康教育理论研究相对滞后, 心理健康教育学科研究在许多中专学校得不到应有的重视。中专学校应鼓励教师积极开展心理学科方面的课题研究, 理论研究应紧密结合中专学校学生的心理发展特点, 目标是尽快构建具有特色的、适合中专学校学生心理的健康教育模式, 为中专学校学生的心理健康成长提供优越的环境。

3.4 社会对中专学校学生的关注以及采取相应的措施

学生是祖国的未来, 他们的思想状况直接关系着祖国未来的前景, 关系着社会的发展和祖国的前途。因此, 社会必须对中专学校学生给予更多的关注。社会是学校教育的强大后盾, 社会要为中专学校健全思想政治教育体系提供保障, 要不断健全、完善思想教育的各项规章制度, 保证思想政治教育的落实, 为其提供强有力的制度保证。

同时, 社会还要尽可能地为中专生的成长营造一个宽松、健康的环境。广泛开展多种形式的社会实践活动, 对学生心理素质的培养和身心健康的保持有着重要的作用。学生良好心理素质的形成, 除了直接教育的影响和作用外, 还需要在耳濡目染中得以熏陶和发展, 这有赖于学生所处的心理环境[9]。因此, 社会要不断接纳中专生, 让学生走向社会, 了解社会, 了解现实, 让学生重新调整自我, 摆正个人与社会的关系, 找准自己在社会中的位置。让学生置身于各项丰富多彩的活动中, 能较客观地认知自己, 树立正确、科学的人生观和价值观, 抵制社会不良风气的影响。

4 结语

中专学校学生的励志教育是一项重要的工作, 它对人生观、价值观正在形成中的中专生起到引导和鼓励的作用, 对于中专学校进一步做好学校建设和中专生思想政治教育工作起到参考和借鉴作用。

励志是人生的航标和动力, 加强中专学校学生励志教育是每位学生提升自身整体素质的关键, 是中专学校教育工作中的重要任务, 也是我国社会主义现代化建设的迫切需求和必然选择。

摘要：面对社会的复杂变化和日益严峻的就业形势, 中专学校学生在思想观念、行为方式、价值取向上发生了比重点中学学生更明显的变化。针对中专学校学生的特点, 对中专学生思想上、行为上在励志方面的现状进行思考, 分析影响中专学校学生励志教育的主要因素, 并结合实际对这方面做出一些思考, 提出加强中专学校学生励志教育的对策。加强中专学校学生励志教育对中学生成长成才, 健康、长远的发展有着不可忽视的重要现实意义。

关键词：中专学校,中学生,励志教育

参考文献

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[2]王玉生.中国教育思想研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2006.

[3]赵中建.学校文化[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.

[4]杨宣筑.家庭教育与青少年成长[J].中国妇运, 2004 (11) :46-47.

[5]瞿葆奎, 郑金洲.中国教育研究新发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[6]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

[7]保罗.郎格朗.终身教育引论[M].北京:中国对外翻译出版公司, 1985.

[8]王锦宝, 刘亚军.学分制下对大学生思想政治工作的思考[J].燕山大学学报, 2006 (4) :139.