小学生期末后进生评语

小学生期末后进生评语（精选6篇）

篇1：小学生期末后进生评语

1.你有一付热心肠，关心集体，乐于助人，和同学们融洽相处，你思维敏捷，聪颖灵活，课堂上经常听到你精彩的答问，你要求上进，充满自信，学习上永不言败。你常常失控，拖拉作业，堆积如山，望你在新的一年里早日搬掉逐个块绊脚石，争取更大的进步。

2.你思维敏捷，学习勤奋。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思攷，所学知识能够举一反三，经过一个学期的调整，老师惊喜的发现你已完全适应了高中学习生活，半期考中的表现证明了你不应是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗?我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。

3.你听话懂事，宽容大度，能和同学融洽相处，你上进心强，急切希望自己早日成为让老师与家长都满意的好学生，但你缺乏顽强的意志，因此你常立志，你缺乏长久的目标，因此你容易满足，你缺乏正确的学习方法，把完成老师的学习任务作为唯一目标，很少在意学习的质量与拓宽，因此你固然付出不少，但进步缓慢，让老师欣慰的是你已经认识到自己的不足，相信新的学期你一定会有更积极的行动。

4.你忠实憨厚，听话懂事，你心系集体，乐意助人，你明白事理，要求上进，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏责任，缺少动力，这一切都阻碍了你成绩的飞速进步，让老师欣慰的是这一切都在慢慢地改变着。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定会变得美好。

5.从你彬彬有礼的话语中可以看出你是个有礼貌的好孩子;老师很高兴有你这样一个学生，热爱班集体，对于班里的事情你总能放在心上，劳动时也总能看到你勤劳的身影，大家都喜欢和你在一起。可是上课有时分散精神，但老师相信你的上进心会驱使你在学习上的更多投入。老师知道眼前你还要面对各种困难，但老师相信没有克服不了的困难，不是吗?

6.你听说过这样一句话吗?天下无难事，只怕有心人相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗?老师期待着你的进步。

7.天下无难事，只怕有心人确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

8.你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧!天下无难事，只怕有心人。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧!

9.每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，世上无难事，只怕有心人，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师家长同学都在关心你支持你!等你的好消息噢!

10.居安思危人才会执着奋发，向往成功人才会不懈努力，激流勇进。面对这个竞争的社会，我不反对甚至欣赏淡泊明志式的平淡，但对于你的现在，我更希望你辉煌!一个成熟的思维将影响到一个人的终生。老师期望着你能以中学生的心态去积极主动的面对中学生活，因为消极观望只会消磨一个的意志和锐气，你说是吗?

11.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤勉会永远成为的财富。事实上，懂事的你本身就是亲人和老师的一笔财富。学习中出现波动是正常，只要我们执着地去作一件事，那么从长远看，胜利必将属于你。请你珍惜自己所拥有的一切，并大胆地去开拓进取，你将会发现生活就该如此阳光灿烂!

12.你为这个集体增添了许多笑声与生机。班级的集体活动都能参加，并为下级争得了荣誉，但成绩还不够理想，自制力相对弱，课外时间利用率不高。人最大的敌人就是自己，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步。生命给予你的只是武器，生活给予你是战场，要靠自己打个漂亮的战!

13.知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的!

14.你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

15.或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。

篇2：小学生期末后进生评语

2. 你有很强的集体主义荣誉感，自觉尊守纪律，你乐于助人，同学们都愿与你做朋友。你学习较主动，每天能按时完成作业，但作业质量不高，老师希望你在学习上多下一点功夫，争取更上一层楼。

3. 你的字很漂亮，你的歌很动听，你很热情，同学们都愿与你做朋友，你很聪明，成绩也不错，但老师认为你如果作业认真做，你一定会是一个出争色的学生。

4. 2、你是一个单纯而聪明的好孩子，你学习踏实而认真，老师非常喜欢你，你成绩优异，你的作业一直都是全班同学学习的榜样。老师希望你在其它方面能有更好的发展。

5. 你是一个比较出色的孩子，一直都是班级的佼佼者，聪明加勤奋是你取得优异成绩的关键。老师希望你平时与同学多交往，不懈地努力，向更高的目标奋进。

6. 你是一个全面发展的好孩子，你有许多特长，同学们都佩服你，老师也喜欢你。这学期你经过努力，被选为光荣的升旗手，以你的聪明才智加上勤奋，你的成绩会更好。

7. 你虽然顽皮，但你很诚实。你有很强的上进心，但缺少持之以恒的精神。你乐于助人，同学和老师都喜欢你。希你课堂上专心听讲，认认真真做好每一件事，争取不断进步。

8. 你是一个聪明而顽皮的男孩子，你关心集体，爱劳动，课堂上能认真听讲如果能提高作业质量，你的成绩一定会有很大进步。老师希望你做一个守纪律的学生。

9. 你是一个稳重的好孩子，你思维敏捷，学习认真，成绩优异。你守纪律，与同学友好相处，老师和同学都喜欢你。愿你注意发展自己的能力，向更高的目标奋进。

10. 你是一个活泼的女孩子，你有很强的集体主义荣誉感。这学期你能按时完成作业，成绩有明显提高。希望你继续努力，争取更上一层楼。

11. 你真了不起，作文竞赛又得一等奖，你学习踏实，什么事都力争最好，正为你有这种上进心，所以成为班级的佼佼者。愿你多与同学交往，提高自己的能力。

12. 你是一个比较出色的孩子，平时虽不多言，但课堂能积极发言。你不仅聪明而且学习勤奋，你的作业一直是同学们学习的榜样。希你多参加一些活动，让各方面能力都得到发展。

13. 你爱好体育活动，在校运动会上为班级争得荣誉。这学期你学习也有明显进步，特别是作业比以前认真了。如果你在学习上多动脑，你的进步会更大。

14. 你的书法很好，画画的也不错，老师欣喜的看到你能自觉地遵守纪律，与同学友好相处。如果你在学习上多脑，多下功夫，你的成绩一定会有很大提高。

15. 你爱好体育活动，身体素质好。你是一个懂道理的孩子，可有时你控制不住自己，与同学发生冲突，如果你把你的精力多放一点在学习上，以你的聪明，你一定会是一个出色的学生。

16. 你是一个聪明而顽皮的孩子，你爱好体育活动，身体素质好。比较守纪律有时不能按时交作业。如果你能从各方面严格要求自己，你一定会是一个出类拔萃的学生。

17. 你是一个勤奋而踏实的好孩子，对任何事都认真完成，特别是对班级卫生工作认真负责，为班级争得一面面红旗。愿你再接再历，向更高的目标奋进。

18. 在老师的心目中，你是一个很上进的好学生，你一直在认真的学习，课堂上积极发言，作业按时完成。作为班干，你是老师的好助手。希望你不断进取，向更高的目标奋进。

19. 你真了不起,你的画得了一等奖，为班级争得荣誉。本学期你比较守纪律，与同学友好相处。以你的聪明，如果你在学习上再认真一点，你一定会有很大进步。

篇3：小学后进生辅导初探

一、消除心理障碍, 强化参与意识

后进生转化工作是一项艰巨的工作, 首先教师要动之以情, 要关心、热爱后进生, 使师生之间有“情感共鸣”, 从而使后进生喜爱学习。其次, 教师要晓之以理, 充分利用人生观、价值观, 利用学科特点, 以及学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义的教育和培养, 使他们形成较强的学习动机, 并会学、乐学, 提高学习成绩。

1. 应注意培养学生的学习兴趣, 激发参与意识。

在教学中, 教师要充分利用这些教学资源, 采用多媒体进行教学, 激发学生的学习兴趣。

2. 营造氛围, 创造参与条件。

民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松、愉快、自觉、主动地参与教学过程, 从而大胆发言。在讨论学习中, 教师应以长辈、朋友的身份去关心、爱护学生, 尤其是后进生, 更要与他们多接触、多谈心、交朋友, 还要通过语言、动作和神态传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中, 教师要教育学生特别是优等生要尊重后进生, 无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问, 所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答, 不完整可以补充, 没想好可以再想, 不明白可以发问, 为后进生创造这样的氛围, 消除他们怕人取笑的苦恼, 怕老师批评的顾虑。

3. 提供成功机会, 诱导参与机会。

学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此, 教师在了解每个学生的基础上, 应给后进生提供成功的机会, 创造成功的条件, 使他们尝试成功的喜悦, 增强参与课堂讨论的自信和勇气。

二、教师要重视启发后进生

学习是一种智力活动, 往往依靠学生的动机、兴趣、性格和习惯这些非智力因素来驱动。课堂上后进生经常处于不积极的被动状态。怎样转化不积极为积极, 变被动为主动呢?课堂上我总是注意后进生的课堂反应, 激发他们学习的兴趣。除了在教学上采用直观教学、情境创设、角色扮演等之外, 我还特别注意让后进生尽可能多动口回答恰当问题, 多让后进生朗读和表演, 多做适当的习题, 巡视和了解课堂上后进生练习的情况, 注意纠正后进生的掌握新知识中出现的错误, 及时进行指导。

三、区别对待不同特点的后进生

根据学生素质差异, 后进生有不同类型:学习暂时困难的、能力不强的、学习动力不足的等。如何转化这些学生, 就需要教师“对症下药”, 区别对待。

1. 对学习暂时有困难的后进生

教师要让他们牢固地掌基础知识, 老师讲的课, 要让他们听懂, 自己完成作业。教师在教学过程中照顾这些学生的方法是: (1) 专门谈心, 解决思想问题, 举办基础知识讲座为他们弥补学习上的缺陷; (2) 为后进生设置进步奖或鼓励奖, 激发他们的竞争意识; (3) 加强课内外辅导, 让后进生多拥有被教师辅导的时间; (4) 面批、细改后进生的作业, 多表扬、多激励; (5) 评讲作业时, 对后进生的作业少指点错误、多肯定进步; (6) 让后进生多发言, 并肯定积极性; (7) 课堂板演时, 让后进生展示他们的进步。

2. 对能力不足的后进生

教师对他们要适当做一些课外辅导, 通过个别辅导方式, 使他们逐步改变学习方法。通过各种辅导, 让学生养成课前预习课后复习的好习惯, 做到堂堂清、天天清, 不留下知识死角。教师要帮助他们分析具体的知识障碍、技能障碍, 其中包括利用已学知识解决实际问题方面的障碍, 多设计一些生动形象的课外实践, 让这类学生具体、深刻地理解概念和规律, 并掌握解题技巧。

3. 对动力不足的后进生

对这类学生的转化主要是学校与家长沟通, 学校做好家长的思想工作, 使家长认识到教育好子女的重要性, 家长做好子女的家庭教育工作, 与学校形成合力, 共同教育好学生, 这样就有可能激发起他们学习的积极性, 从而形成学习的动力。对于留守儿童, 教师要向对待自己的孩子一样, 利用学科的特点补充他们缺失的亲情, 强化他们的学习动机。在教学中, 教师要培养他们的学习兴趣, 同时降低学习的难度, 让他们感到成功的喜悦, 激发探究欲望, 使他们树立学习的自信心。

四、当面批改后进生的作业

后进生都有自控能力差的缺点, 在作业时常常心不在焉, 或不求甚解地敷衍了事, 把作业当成任务完成。为了把当日的知识让后进生当日消化、吸收, 我针对这些后进生, 每天坚持当面批改作业, 做到有错逐一更改, 逐一过关。知识在于积累, 习惯在于平时的培养。时间一长, 后进生所掌握的知识不但会越来越多, 而且严谨、认真的良好的学习习惯也会逐步养成。

篇4：对学生期末评语关键词的分析研究

学生期末评语是指班主任对学生在一定时期内的学习、生活、思想、发展等各方面表现的总体评价，它既要指出学生所取得的进步和成绩，又要指出其努力的方向。我国的学生评语经历了三次转换：从关注相互分离的“全面发展”各要素，到关注实际评价中学生内在综合素质的发展，再到关注以促进学生发展为核心的评价体系。为进一步了解学生期末评语的现状，本研究以广州市《学生素质发展报告册》《学校与家庭联系手册》中班主任撰写的学生期末评语为研究对象，探讨教师的评价与学生个性化发展之间的关系。

二、研究方法

样本来自广州市某所中学初一、初二、初三级班主任撰写的学生期末评语各100份。具体做法：在抽样的300份评语中先把每份评语出现的词按一级指标、二级指标进行归类汇总，再将出现频率最多的词作为“关键词”，了解评语的个性化程度以及套话比例。

三、研究结果与分析

1.评语的总体情况

从总体情况来看，抽样的300份评语，平均每份评语136个字。评语涉及多项指标，大都涵盖了学生学习情况和在校表现，并对学生个体发展的突出特征做了重点表述。写作方式主要采用的是先总体描述再就某一点提出表扬或鼓励鞭策。涉及较多的重点评述指标是学生的性格、学习成绩等。

2.评语的类别

评语w：“该生热爱集体，尊敬老师，团结同学，遵守学校纪律，上课专心听讲，能按时完成作业，学习努力。成绩良好。望今后继续努力，争取更大进步。”

评语w是典型的“模式化”“公式化”评语，涉及的评语指标虽多，但只作两方面的评价：或者是方向的判定——符合还是违反；或者是性质的判定——好、较好、一般等等，这就难免导致评语中常见的雷同现象。

而在300份抽样评语中，我们发现，鼓励性话语为1169句，鞭策性话语为308句，比例近4：1；可见，就数量而言，教师在撰写评语时表达更多的是鼓励，用生动、形象且富有感情的交流性话语，激发学生内在的能动性和自我认可、自我激励，旨在推动学生主体自我寻求发展，这是评语的主导方向。同时，对于学生的不足，教师的指正也具有策略性，而不是生硬直白地表达，让人难以接受。由此可见，目前教师在撰写评语时已基本摆脱了传统w式评语的模式。评语特色主要体现在：

(1)在鼓励中指出不足。如“你应坚信认定目标，努力就一定会有回报。当然，努力也需讲究方法，所以应该做到扬长避短……”这个评语暗含“学习还不太努力、学习方法有待改进”的评价。“我们都希望你努力学习，坚定目标，考出理想成绩。”其中暗含“学习不够刻苦、成绩不够理想”的评价。上述两例的陈述，如果换为各自暗含的评语，虽然仍符合学生实际，但由于缺乏激励的作用，评价的效果可能大打折扣。

(2)用语形象、生动。如“你是那样的活泼、开朗，我们都喜欢看到你像‘喳喳’的小鸟一样出现在大家身旁。”“我们相信，你的学习将会像你跳出的舞蹈那样优美而出色。”“要知道‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，不付出，哪来的收获呢?”这些形象、生动的语言，符合初中学生的心理特点，容易被学生理解和接受。

(3)和善地直言缺点。如“张鹏，你粗心的坏习惯，让你吃亏可不小啊，这能不叫老师着急吗?”“可是，你的成绩还并不太理想，是时侯努力了，对吗?”学生看到这样的评语后，会感觉老师在和他谈心，能明白老师的良苦用心和殷切期望。即使是批评，也会被认为是出于爱护，学生易于接受，从而达到良好的教育效果。

(4)评语的指向具体。如“这学期，你负责课外兴趣小组，搞得有声有色，老师很满意。”该评语指向具体，与“工作认真负责”等缺乏具体内容的评语相比，学生更清楚努力的方向，有很好的教育效果。

3.评语的差异性

为区分评语的差异，笔者采取的是建立评语指标的方式。评语指标分为两级，一级指标抽象程度较高，指称的事物较为笼统、模糊，如“学习方面”；二级指标是对一级指标的细化，如“学习态度”“学习方法”“学习习惯”“学习成绩”“学习能力”“学习兴趣”等。通过统计某一指标的使用次数与占抽样总数的比例，可以分析教师在撰写评语时对学生各方面特质的关注度；通过统计使用频率高的词语，可以分析评语中套话比例的大小。具体数据见下表：

从表中可知，“个性特征”方面出现比较集中的13个二级指标中，雷同评语比例很小，用得最多的词语“进步明显”也只占“学习成绩”这一评价指标使用次数的23.9％。也就是说，教师在某一评价指标的使用过程中，针对不同的学生使用的表述词语有区别，大部分教师已经能够根据学生的不同特点，采取有针对性的评述。13个二级指标涵盖个体特征相对比较全面，可以看出班主任在撰写评语时注意到了对学生个性化的描述。

为深入分析评语的细致程度以及个性化程度，笔者抽取了一个班共50份学生期末评语进行分析。出现雷同最多的是“进步情况”指标，“明显”使用了5次，占17.8％，使用频率略高。但总体而言，评语体现出一定的差异性，雷同情况有所改进。

4.评语的连续性

班主任既要在日常教育教学和生活中关注学生个体的发展，也要在评语中恰如其分地加以反映。教师在撰写评语时，基本上都将学生的“进步情况”作为较重要的指标，在评语中都或多或少地对学生某一个体特征的发展性加以说明。如笔者抽取了一个班级(50名学生)，重点针对某一名学生某一方面特质发展情况，比较两个学年四份评语的关联程度，以体现出教师评语对学生个体发展性的关注。

数据表明，班主任在撰写学生评语时，能够把该学生之前的评语作为参考，对学生的进步和发展情况予以指明，并加以鼓励，评语内容具备了一定的连续性，形成一个较为完整的评语系列。

5.评语风格

虽然在教育过程中我们一再强调学生的主体地位，但教师的教育行为不可避免地会受到自身教育观念的影响，评语的撰写也不例外，这一情况在抽样调查中也有所反映。为更好地说明这一问题，笔者抽取三份评语风格差异比较大的班主任撰写的评语，通过比较使用较频繁的评价指标的差异程度来加以例证。

数据表明，甲班班主任更关注学生交际能力的发展，乙班班主任更多关注的是学生自身素质的发展情况，而丙班班主任更看重学生的学习成绩。

6.评语认可度

为深入了解学生和家长对评语的态度及认知情况，笔者采取了问卷调查的方式，向涉及抽样的300份评语的学生及其家长分别发放了调查问卷。

在对待评语的重视程度方面，81％的学生和72％的家长的回答是关注班主任的评语；97％的学生和95％的家长选择的是会仔细阅读评语。

在对待评语的满意程度方面，93％的学生持“满意”或是“基本满意”的态度，92％的家长选择了对学生评语“认可”或“基本认可”。

对于评语的效果，97％的学生认可了评语对自己进步的彰显以及老师对自己要继续努力的鼓励和期望，96％的家长认为评语具有针对性，肯定了评语有利于自己了解孩子以及对孩子的帮助作用。

四、结论

根据研究结果可知，班主任在撰写学生期末评语时更为注重的是对学生发展各方面特征的全面评述，并多采用正面评述的方式；从抽样评语看，评语的差异度较大，说明班主任能紧扣每个学生的实际情况，抓住学生的个性化特征，一定程度上避免了以往的雷同现象、套语现象和形式化、程序化的尴尬；每一份抽样评语与该名学生前几个学期的评语能保持一定的连续性，体现出班主任对学生发展过程的持续关注。

篇5：期末初中后进学生评语

2. 杨红梅：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你严格遵守学校的各项规章制度，文明礼貌，能按时完成作业，但偶尔还有迟交缺交现象，学习欠自觉，要不时提醒，曾一阶段我看到了很自觉努力的你，那时你取得了很大的进步，这一点足以说明：付出总有回报!每个人都要学会主宰自己的生活，用知识来改变自己的命运，我期待着你能进一步端正学习态度，明确学习目的，克服各种困难，争取在下一学期中有明显的进步!让我们一起努力好吗?顺祝羊年好运，全家幸福!

3. 冯峰：帅气的你个性开朗，同学们都爱和你一起玩，球场上的你飒爽英姿，是个“英雄”，这让许多同学都羡慕不已;课堂上的你神情专注，学习认真，老师感到欣慰，课后的你时常放纵自己，迷失自我，让人痛心!本学期你的成绩很不稳定，你发现没：当你努力时，你取得了可喜的进步;当你松懈时，你的成绩渐行渐远。这说明，付出与回报是成正比的。家长为你创造了优越的学习条件，所有关心你的人都爱着你，老师希望你学会感恩，希望你坚定信心，持之以恒，多些主动，多些刻苦，那样在学习上你也一定可以成为“英雄!”加油!顺祝羊年好运，全家幸福!

4. 孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

5. 李明星：你是位懂事又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你关心同学，乐于助人，遇到困难从不轻言放弃，这点让老师格外欣赏。学习上你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但还是没有从根本上解决问题。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得较大进步。愿你不断地充实自我，创造美好的未来!顺祝羊年好运，全家幸福!

6. 经过努力，你本学期成绩比过去有了明显的提高。上课能专心听讲，大胆上黑板答题学习较为刻苦，积极思考，遇到不懂的能大胆向老师请教，认真完成作业。经过努力，本学期的成绩比过去有了可喜的进步。积极参加体育锻炼，希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩，成为一个全面发展的优秀中学生。

7. 你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。

8. 课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手;班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你将会收获更多的快乐。

9. 三年的初中生活即将结束，在三年中，我的孩子渐渐从一名稚嫩的孩子成长为一名品学兼优的好学生，各方面的素质都有所提高。我家孩子是一个心智健康沉稳大气。性格善良温和与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实努力，不急不躁，学习成绩稳定。你品学兼优，真的很可爱!相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

10. 父母眼里你是一个乖巧懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐成绩良好关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。

11. 从乖乖的小女孩到今天的你，老师有的时候会觉得你很陌生，你对自己会有这样的感觉吗?从全班前几名到现在的第“”名，你付出的代价也太大了吧?说实在的，你之所以成绩追不上来是因为你的心还没有完全回来，缺少刻苦和毅力，容易受外界的诱惑，使你在摔倒后老是爬不起来。半年后的中考关系到你的前途，好好想想该爬起来呢，还是干脆坐在地上呢?

12. xx：英俊潇洒的你，性格开朗大方，学习有天赋，也有很好的绘画才能。为人正直友善，团结同学并有很强的组织能力，担任学生会劳动部长期间，具有带头作用。学校卫生得到一致好评。因此获得优秀学生干部，区级优秀团员的称号。

13. 你活泼聪明，平时爱看书，兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩。本学期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺!

14. xx：你是一个文静的女孩，沉稳又不失活泼爱笑又乐于助人与人交往随和亲切且品行端正。在班级活动中总能见到你的身影。自立是你的有一个亮点，待事待物都有自己准则。你总是很让老师省心，能将老师交代的任务保质保量的完成。老师相信你一定会取得优异的成绩。

15. 从你的作文中，谈话中可以看出你是个爱憎分明，正直有爱心的孩子;在你的内心深处，肯定有一颗强烈的上进心，只是表面装成一副毫不在乎的样子。做的不错，这学期进步了，一直在努力地学习，拼命地追赶，虽然结果不是很理想。但最重要的是你为之奋斗过，这就足以令人欣喜了。

16. 在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。

17. 虽然平日你默默无闻，但在探究活动中却看得出你样样要强，你用实际的行动证明，你能行，你用点滴汗水，浇灌着成功的花朵。你还有一些小缺点，要更好地与同学合作。愿你扬长避短，我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者!

18. 在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，订正不够自觉主动，字迹潦草，很让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

19. 在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，富有进取心的好学生。但是你经常会犯下大大小小的错误，你是否应该仔细反省，找出原因?平时更要注意自身言行，严以律己，以身作则，更好的开展工作。

篇6：后进生期末评语

2.这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。

3.学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。

4.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。

5.你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生“那样，捉掉身上白”“小懒虫。”

6.你一定听过这样一个故事吧：牛顿做实验太专注，把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。一个人学习工作时如此专注，还有什么做不好的呢?你是个聪明的孩子，又写得一手好文章，如果能以牛顿为榜样，认真，投入地对待每件事，一定会学有所获。

7.你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉“沉默是金”吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。

8.你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

9.当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。

10.你是个聪明机灵的人，但又是个令人捉摸不透的顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。

11.你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?

12.外表秀气柔弱的你，却有着洒脱的个性。你的善良与宽容大度交相辉映，赢得了同学的好评;你的平和与善解人意，让老师倍感欣慰。文笔优美的随笔，是老师怡心养性的享受，如朋友般的交流是我期盼的师生境界。高二的你更加沉稳与理性，对学习的态度更加专注，成绩有一定的提升。希望不仅要勤学，更要好问，掌握科学方法，提高课堂效率，争取高三更大的进步。

13.你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小结。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。

14.你随和幽默会玩爱乐，所以朋友很多;你悟性很强，思维敏捷，所以理科学习见成效;你做事从兴趣出发，定力不足，意志力不够，所以成绩不稳定;你性格很好，含而不露与世无争，但又不甘示弱。你优点很多，也有许多毛病，我想掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必须;养成好的习惯，是终生受益的伟业。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯”，赶快调整好自己的步伐，赶上去，你一定会展鸿鹄之志。