珍爱生命我们的责任

珍爱生命我们的责任（通用6篇）

篇1：珍爱生命我们的责任

《珍爱我们的生命》说课稿

尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《珍爱我们的生命》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学程序、板书设计六个方面来展开。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教学目标的确立及其依据、教学重难点三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的独特性

永不放弃生的希望

珍爱我们的生命 爱生命

（一）教材的地位和作用

确立了以下的教学目标： 肯定生命尊重生命 延伸生命的价值地位:《 珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，是第三课的重点和难点部分，本框是对前两框生命教育的延伸与升华。作用:

1、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

2、培养学生热爱生活，积极进取的人生态度。

（二）教学目标的确立及依据依据课标要求，结合七年级学生的知识结构和心理特点，联系学生的社会生活实际，我知识目标：懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生方法。

能力目标：培养学生在紧急情况下自我保护的能力。认识、悦纳自己的生命并尊重他人生命。情感、态度与价值观：主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，造福更多的生命。具有奉献精神。

（三）教学重难点

教学重点：肯定生命，珍爱生命。

青少年的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。教学难点：延伸生命的价值。

随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

二.学情分析

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往受到误导或产生偏差。如何帮助学生正确认识生命、形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

三.教法设计

关注认知，强化体验。注重活动，淡化说教。这堂课让学生通过阅读、观察、比较、思

考，来理解生命的涵义与价值。依据新课程标准，我将采用直观演示法，讨论归纳法等教学方法。

直观演示法：运用图片、音响等多媒体手段，以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。讨论归纳法：针对学生不容易概括，归纳的问题，采用分组交流、教师总结的方法，可以促使学生在讨论中解决问题，培养学生分析解决问题的能力。

四.学法指导

“学生是学习的主体，教学应授之以渔”。根据“以学生发展为本”的指导思想和本课的特点，我采用自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦和主动的学习状态。进而学习知识，思想升华。

五.教学程序

本环节分三个步骤：

1、视频欣赏，导入新课

首先，通过多媒体展示一则《珍爱生命永不放弃》视频，创设情境，导入课题。接着我又会提出两个问题：

一、视频中的孩子为什么渴望生存？

二、他们为什么说“替我们好好活着”？这样做的意图是：激发学生探究的兴趣，使学生初步感悟生命。使学生带着问题去深入学习更可以有的放矢。从而引出本框课题——《珍爱我们的生命》

2、合作探究，导学达标

本课由三部分组成，“永不放弃生的希望”是其第一部分。我将通过两个环节来进行教学。

环节一：阅读教材，感悟生命

生命是珍贵的，也是脆弱的。在我们的生命旅程中可能会遇到这样那样的威胁，有些威胁来得很突然，我们几乎没有任何准备，让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。要求学生认真阅读课本29页案例。并思考：巴尼这样做值吗？为什么？

这样设计的目的是，充分发挥学生自主思考、探究学习的能力，让学生对生命的可贵有一个正确的认知。在学生充分交流的基础上，由教师进行总结：生命是珍贵的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。（板书）

环节二：感受实例，保卫生命

巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。而当我们的生命受到威胁时，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通过设置几种情景，请同学们发挥自己的聪明才智，假如是你，在危急时刻该怎样求生呢？

1.2.你所在的寝室突然失火了…正确做法是：湿毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、拨打119

3.这样设计的目的是，使学生依事例作出判断，掌握求生方法;培养学生在紧急情况下的自我保护能力。通过设置与学生生活、社会现实密切相关的情景和问题，可以及时的将鲜活的社会现象引入课堂，以丰富和补充现有教材的不足，赋予教材内容以更新的生命和活力，激发其学习兴趣，提高学生学习的主动性、积极性。真正体现与时俱进的教学品质。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本课的重点。为突破重点，我将播放一段视频访录节目 来吸引学生的注意力，带领学生感受生命的顽强不屈。本部分教学分三个环节：

环节一：观看视频，体验顽强

在视频中感受主人翁田子君身残志坚的事迹，让学生领略生命的顽强，使学生认识到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也应该要热爱生活，肯定和尊重自己的生命。

每个人的生命都是有价值的；幸福快乐的生活从悦纳生命开始；没有完美无缺的人生关键在于。。你是否懂得去尊重和珍爱生命。

环节二：角色扮演 情感内化

通过介绍佳佳的遭遇，向学生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你会怎样劝说佳佳,让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

通过让学生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去劝解身患兔唇疾病的佳佳打消自杀的念头，促使学生思考生命存在的积极意义，克服消极悲观的心态，树立健康的生命观。

环节三：出谋划策小诸葛

佳佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让佳佳能不断地活出生命的灿烂色彩？要求学生结合自己的生活实际和所见所闻作答。

再一次将学生置身于情境之中，通过对这个问题的进一步探究，让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，珍爱生命。

这三个环节的教学，不仅使学生知道是什么，为什么，更能知道怎么做。这样设计，体现了以学生为主体教师为主导的教学理念，有利于激发学生学习兴趣。使学生在学习中不仅懂得生命的可贵，更要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命，突破本课重点。

第三部分“延伸生命的价值”是本课的难点。我将从2005年感动中国十大人物之一从飞的事迹作为契机，引导学生明白“延伸生命的价值”不仅是个人价值的升华，更是造福社会的壮举。本部分分两环节：

第一环节：感悟价值 情感升华

通过多媒体展示新闻采访录丛飞的故事，结合所学内容，让学生思考：类似丛飞那样努力生活、默默奉献的那些人还有哪些，他们身上有哪些光辉品质，是否值得我们学习？ 通过这一轮思考，激发学生向榜样学习的情感和动力，提升思想认识和情感价值。

第二环节：大胆剖析 加深感悟

阅读和品味臧克家的《有的人》，让学生讨论发言：

1.你是哪种人？

2.你来到这个世界上，给他人带来哪些快乐和幸福？他人给你带来哪些快乐和幸福？

3.你预备以后怎么做？

在学生充分讨论的基础上，教师归纳总结：要提升生命的价值，让有限的生命拥有无限的内涵。

这样设计，能够贴近学生，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，结合自身实际，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。从而突破难点。

2、回顾总结，课外延伸

3、回顾总结：本环节通过学生自评收获，教师归纳总结：生命在于奋斗，生命在于奉献。生命的意义不在于长短，而在于内涵。要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，实现人生的意义，追求生命的价值。

通过总结，使整节课形成一体，让学生的学习情感再次得到升华。

课外延伸：欣赏汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作业：每小组以“如何珍爱我们的生命”为主题办一期手抄报。

让学生将认识深化，课内外结合,巩固提高。

六、板书设计

这就是我的板书设计，简明清晰，体现知识点。

以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！

篇2：珍爱生命我们的责任

（教材：新课标人教版七年级上册第三课第三框）

安徽省无为县福渡中心学校骆克宝

课标依据

本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。

学情分析

受社会上一些不良思潮的影响，不少学生对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感，业已呈现出诸多负面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育迫在眉睫。

教学目标

一、知识目标：

1、知道生命不是一帆风顺的，人生中会有很多的艰难曲折。

2、知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

3、正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的区别，知道怎样的生命才更有价值。

4、懂得怎样提升生命的价值。

二、能力目标：

1、逐步提高生活适应能力。

2、培养学生抗挫折能力。

3、培养理论联系实际、运用于实际的能力。

三、情感态度、价值观目标：

1、培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的性格。

2、引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。

3、进一步激发热爱生命之情。

4、对为社会为国家做出贡献的人充满敬意。

教学重点

培养学生强烈的珍爱生命的意识。

教学难点

引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。

教与学的方法

教法：小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法、情景训练法、访谈法等

学法：充分尊重学生的主体地位，在教师指导下，自主学习、合作学习、探究学习

教学准备

教师：搜集珍爱生命的实例资料，查找一些常用的求生知识，制作课件。

学生：搜集歌颂生命的名言，并把自己对生命的感悟写出来。查找一些求生知识。

教具准备

多媒体课件

教学过程

【“旧”闻播报】

大屏幕显示关于汶川地震的图片和报道。

教师用低沉的语调缓缓读出：

2008年5月12日下午14时28分04秒，四川汶川发生里氏7.8级地震（后被修正为8.0级），造成重大人员伤亡和财产损失；国务院抗震救灾指挥部消息：据不完全统计，截至13日19时，四

川地震灾区死亡12012人，9404人被废墟掩埋，7841人失踪，收治26206人；截至5月17日14

时，中国四川汶川地震已造成28881人死亡，受伤198347人；截至5月22日12时，中国四川汶

川地震已造成55239人死亡，受伤281066人；截至5月29日12时，中国四川汶川地震已造成68516人死亡，失踪24949人；截至6月2日12时，中国四川汶川地震已造成69109人死亡，失

踪18627人；截至6月15日12时，中国四川汶川地震已造成69170人死亡，受伤374159人，失

踪17427人；截至8月18日12时，中国四川汶川地震已确认69225人死亡，受伤374643人，失

踪17923人。探究：在看了以上一组数字，同学们，你们有何感想？学生自由谈感想。（学生的感想可能涉及到许多方面，教师适时点拨。）

教师做引导性小结：汶川地震，举国同悲，逾8朵条鲜活的生命之花瞬间凋谢。

逝者已矣，胜者坚强。化悲痛为力量，我们更加要珍爱我们的生命。

屏幕显示：课题：珍爱我们的生命

【讲述·聆听】

播放音频材料《生命的奇迹》：

下午2点半左右，生命奇迹再次上演。在一名逃出工人带领下，一架海事救援直升机来到巴

蜀电力金河电站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受伤工人。其中，38岁的女伤员崔昌会

独自被困在临时工棚附近。由于没有食物和水，为了不连累两名没受伤的工友，她“逼”走

了他们。此后，她靠一个梨子、蚯蚓、野草和尿液维持生存。昨晚11点，崔昌会躺在华西医

院骨科病房的重症监护室内接受治疗。她的妹妹崔昌学说，姐姐非常虚弱，但神志清醒，反

复嗫嚅着“我要活下去，一定要坚持下去”。地震发生时，崔昌会和丈夫的弟弟李健军(音)

以及另外数十名工人在位于山区的金河电站引水遂洞工地工作。李健军说，当时，工地的3

个作业面共有43名工人，其中22人被山体滑坡和泥石流夺去了生命。其余人员被困在不同的作业面，相互不能联系。崔昌会当时在一个临时工棚内，被倒塌的工棚压住。逃出工棚的5

名工友将崔昌会救出，但其胳膊、腰等部位受伤。13日，3个工友逃了出去，刘姓工友和另

一名工友则留下来陪伴她。因为余震不断，很多道路阻断，他们不可能将崔昌会背出去。随

着时间的推移，3个人都变得饥渴难耐。“再等下去，我们都得死。我不想拖累你们！”15

日，崔昌会逼着两名工友先走，“你们先走了，还可能出去报信”。最终，两名工友流着眼

泪离开了。工棚附近只剩下崔昌会一个人，没有粮食、没有饮水，她将工友留下的一个梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，强咽下肚，以此充饥。极度干渴时，她就用找

来的两张纸，蘸自己的小便，放到嘴边舔舔。与此同时，李健军仍被困在洞内，但没有受伤。

16日，他终于从洞中爬出，立即赶到红白镇的抗震指挥部。在李健军的指引下，直升机于昨

天（21日）下午两点半左右发现了崔昌会。经过救援人员的搜寻，被困在其他作业面的13

名受伤工人也被救出。从地震发生到获救，这些人均被困216小时。昨天下午5点25分，崔昌

会被送进成都华西医院，其他伤员则被分别送到其他医院治疗。“我每天都去什邡的抗震救

灾指挥部，一直没有消息。”崔昌会的父亲崔洪柯说，一连几天没有女儿的消息，家人几乎

陷入绝望，“她一个女人家，肯定受了伤，在那里没有吃的，怎么能撑得下去噢”。就在前

晚，一家人还抱头痛哭。华西医院骨科敬大夫说，崔昌会肱骨骨折、多处肋骨骨折、血气胸，有轻微的肾功能异常，严重营养不良，目前没有生命危险。目前，已对病人输血、输营养液，需在重症监护室进一步观察治疗。

探究：在生存环境恶劣的废墟之下，216小时之后，崔昌会成功获救。除了来自方方面面的施救之外，你认为，处在危境之中，还有什么比较重要？崔昌会的奇迹给我们哪些启示？

师生谈话。（在此过程中，学生发散思维的余地较大，教师应适时点拨，适时引导。）

教师小结：生命是脆弱的，生命又是坚强的。崔昌会创造了生的奇迹，超越了极限。人的生

命只有一次，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都要用坚强的意志去克服，不会轻易放弃生的希望。此次汶川地震，废墟下有学生唱着歌互相鼓励获生；还有小学生获

救后对救援人员说，就知道你们会来救我的-----正是凭着这种对生的执着信念，生命的奇

迹一次次的被刷新！

屏幕显示：

一、永不放弃生的希望

（承转、过渡）在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些因

素就像一个个青面獠牙的魔鬼，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。那么，谁能告诉老师，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

学生合作学习，自由回答。

预设可能的回答，大屏幕显示：威胁生命的“魔鬼”（来自大自然方面----地震、火山、海

啸、洪水、暴风雨、龙卷风等；来自人为方面----歹徒、毒品、战争、交通事故等）

在现实生活中，一旦我们的生命遇到威胁时，我们要永不放弃生的希望。同学们，你知道哪

些自救知识？

【危情时分】

求生本领大比拼-----教师：等一会，大屏幕上会有几个特殊场景出现，请各小组推选代表

表演求生本领

危境

一、地震

危境

二、火灾

危境

三、煤气泄漏

危境

四、溺水

学生表演。

学生简要评析表演的求生技巧是否正确。

教师适时补正。

教师小结：冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教

训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会

到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。

（承转过渡）多媒体显示关于全国哀悼日的文字、图片资料（图片为全国各地各界为死难同

胞默哀的画面，略）

国务院公告

为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日

至21日为全国哀悼日。在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动，外交

部和我国驻外使领馆设立吊唁簿。5月19日14时28分起，全国人民默哀3分钟，届时汽车、火

车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

在5月19日至21日全国哀悼日期间，北京奥运会圣火将暂停传递。

探究：对汶川地震遇难同胞的哀悼，从生命的态度角度，你们是怎么看的？

学生小组讨论，合作学习。推选代表回答。

预设学生回答：敬畏生命；对逝去生命的尊重；对生命权的尊重等。

屏幕显示：

二、尊重生命

教师：让我们将视线投向那些在地震中罹难的儿童们，他们的生命过早的陨落，他们的家人

该有多么的悲痛啊！一个生命，从他呱呱落地的那一刻起，会给很多人带来快乐和幸福，有

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又会给多

少人带来巨大的悲恸啊！于是，老师要同学们说，我-很-重-要。

【我很重要】

学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。（教师可以参考下图，并做补充修改。）

老师家人

医生我朋友

同学工人

军人农民

【关注残奥会】

师生互动小平台

教师：今年是奥运年，让我们把视线转向奥运。八月份，有多少同学看了奥运会？九月份有

多少人看了残疾人奥运会？（举手）看来，看残奥会的同学远比不上奥运会啊！什么原因没

有看？看的同学有怎么样的体会？(采访三至五位同学。)大屏幕出示残疾人运动员比赛图

片

师生谈话

教师：奥运会的健儿们，依靠自己的努力为祖国争得的荣誉，是值得我们尊重的。但残奥会的那些健儿们呢？在一场残奥会比赛结束后，老师看到一个金牌的获得者，当记者采访他，问他希望可以得到怎么样的奖励时，他说，不要给我们特殊的待遇，请给予正常运动员的鼓

励和掌声，我们就心满意足了。然而，就是这样并不过分的要求，我们却没有做到。

我想问大家一个问题，在生活，你们有没有遇到身有残疾的朋友？你们怎么对待他们？或者

其它的人怎么对待他们？这种做法对不对呢？（学生回答）

在生活中，我们有很多人都忽视了残疾人的存在。更有很多人看不起，轻视他们，甚至为难

他们。因为很多人都认为他们是对社会无所贡献的人。然而，贝多芬在耳聋之后，依靠自己

顽强的毅力克服了种种困难，最后成为乐圣。还有这些残奥会的健儿们，我想问大家，难道，他们比不上那些奥运会的健儿们更为伟大，比不上那些四肢健全，内心残缺，危害人民，危

害社会的人更为的值得我们尊重吗？那我们对于这些并不完美的生命我们应该怎么对待

呢？（学生回答）

屏幕显示：肯定生命、尊重他人的生命

小结：世界上没有十全十美的生命。当我们自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当我们自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助

之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；请尊重每一个生命，肯定每一个生命。只

要我们活着，拥有生命，这就是一种生命的意义所在。

大屏幕出示：残疾人火炬手金晶、残奥会主火炬手侯斌点燃火炬的图片和文字资料

金晶，女，27岁，残疾人击剑队员，2008年北京奥运会联想火炬手。1989年5月上三年级的金晶脚踝处生了恶性肿瘤，到医院进行了截肢手术，一年的治疗结束了又继续学业。到了初

三按政策回到上海中考，上了中专，中专毕业实习于上海民主党派民进党市委机关做档案整

理，后来经上海市宝山区残疾人劳动服务所推荐进了金富门酒店当总机。上海肢残人协会青

年委员会委员。2006年参加上海东方电视台办的“舞林大会”决赛得主。用轮椅跳交谊舞。2001

年7月金晶参加了上海轮椅击剑队，成为一名轮椅击剑队的队员。2002年7月第一次参加波兰

华沙的世界杯比赛取得重剑个人第八。2002年10月韩国釜山“远南运动会” 取得重剑个人第二，花剑重剑团体第三。2003年7月南京全国运动会上取得重剑个人第三，花剑重剑团体第二。2003年11月新西兰世界轮椅锦标赛上取得重剑个人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到体校参加国家队集训。2005年7月南京全国乒乓球击剑锦标赛 花剑个人第三。2005

年12月香港 世界杯花剑重剑个人第五。

侯斌1975年出生在黑龙江佳木斯市，9岁时因意外事故失去了左腿。1999年他从哈尔滨体育

学院毕业后，调入厦门市残疾人联合会康复中心工作。在第10届残奥会田径场上，他跃过1.92

米的瞬间，让整个世界为之震撼。在悉尼和雅典残奥会上，他又连续获得两届残奥会跳高金

牌,让坚强不屈的人类精神传遍世界。2008年1月24日，侯斌成为国际残奥委会推出的首位国

际残奥大使。

探究：看了以上文字和图片，你最想说什么？

学生小组交流、讨论。后推选代表回答。

预设回答，学生回答可能涉及：残疾人自强不息的精神；尊重生命；生命价值和意义等。

屏幕显示：

三、延伸生命的价值

【感动瞬间】

教师设问：我们该怎样活着，怎样延伸生命的价值呢？

出示以下资料：

1、5月13日23时50分，中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中

学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，他

们的谭老师却永远地去了„

人们搬开垮塌教学楼时惊呆了:一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展

翅欲飞的雄鹰。孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已僵硬，救援人员

只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是该校老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞

翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把

守住了生命之门。

抗震小英雄林浩的图片

探究：从他们身上，我们对于生命价值，有哪些感悟？

教师进行启发式谈话。

小结：人的生命不在于长短，而在于内涵。我们不仅要珍爱自己的生命，也要善待别人的生

命。我们生命的存在能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，生命的价值就在于此。只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。这样的人生才是无悔的人生。

【诗歌朗诵】师生齐声朗读臧克家的诗：《有的人》

启发学生思考：哪些人“死了”，还“活着”？

学生自由回答。

【心理诊所】

教学反馈

教师：有这样一封来自地震灾区的求救信，写信的是一个在地震中失去亲人的女孩，信上说，是解放军叔叔从废墟下救了她，由于被水泥板压住了双腿，时间太久，双腿已经被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇难的父母和其他亲人，想到自己的将来，她都痛不欲生，她说自己想到了死-------我们的同学，我们该怎么帮助她，让她重新燃起生活的信心？

学生交流，自由回答。

教师启发学生运用这节课所学知识回答。

【生命箴言】

教师：同学们，今天我们一起聊了一些有关生命的话题。希望同学们在今后的都能珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。更希望我们的班级因你的存在而更美丽、更

精神！

在今天的学习中，你有什么收获吗？在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感

悟，把它写在你们的小便签上，然后把它贴在这两颗火红的心上，赠给同学和朋友，与他们

一起来分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。)

【教学反馈】

1、尝试写一首赞颂生命的短诗，表达对生命的珍爱之情。

2、设计一期珍爱生命的手抄报。

板书设计：

1、永不放弃生的希望-------世界因生命而精彩

珍爱我们的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每个人的生命都有价值

3、延伸生命的价值---------生命的意义在于内涵

篇3：珍爱我们的学生

有这样一个故事:

有一位学生, 小时候很调皮, 受到老师的惩罚, 不准出校门。一次, 因对学校的烧火灶产生了浓厚的兴趣, 便拿了一个凿了洞的鸡蛋丢进锅里, 致使开水浑浊, 因此他被烧水师傅狠狠地教训了一顿;因学习不用心, 竟三个学期倒数第一名, 而不得不转学;因自己写的作文, 被国文老师怀疑是“抄”的, 而得了个“差”, 随后要么逃课, 要么把头扭到一边, 以示抗议。直到一位老师的地理课引起了他的兴趣, 接着在该老师的开导下, 认真学习, 作业本上的“优”越来越多了, 这成了他人生的转折点。他就是我国著名的数学家苏步青。

其实, 这样的例子, 举不胜举。科学家爱因斯坦小学时为完成老师布置的作业, 独自做了三只木凳, 被老师称为“糟糕透顶”的学生;达尔文因小时善于想像, 把石头说成宝石, 被老师认为“说谎”而使师生关系不好;爱迪生小学时因喜欢问“为什么”, 被老师骂为“傻瓜”;作家二月河小时功课不好, 被老师称为“饭桶”“废物”……他们在老师的眼里, 也许都属于“差生”吧。

不言而喻, 我们又何尝不是这样做的呢?同在一片蓝天下, 在教室里, 他们处在被爱遗忘的角落里, 真可谓“处江湖之远”。在世外桃源的自由王国里, 他们独自“耕耘”, 并常常忍受着时间的煎熬, 承受着失败的折磨, 遵守着严格的纪律, 噤若寒蝉, 沉默寡言, 冷眼旁观, 分享不到成功的喜与乐。在与不在, 学与不学, 对老师来说, 好像已不那么重要了。而且个别的还被开起了“小灶”, 他们并非都是你眼中想像的“差生”, 卫生扫除时, 他们挥汗如雨, 冲锋陷阵;体育赛场上, 有他们矫健的身影, 他们不怕吃苦, 顽强拼搏, 为的是对于班级荣誉。

篇4：珍爱生命我们的责任

赵欣1977年出生，辽宁本溪人。2000年夏天，刚从沈阳鲁迅美术学院影像工程系毕业的她，和同是大学同学的男友来到大连。到大连时间不长，他和男友都找到了令人满意的工作，赵欣到大连医科大学影像艺术学院做摄影老师，男友在一家网站做编辑。2002年9月，有情人终成眷属，他们携手走进婚姻的殿堂。

2004年5月的一天，一个意想不到的任务，让她平静的生活起了波澜。学院领导突然找到赵欣，说鉴于她的摄影技术和水平，准备让她拍摄一批标本，赵欣想也没想就痛快地答应了。

领导看她答应得挺痛快，不由地加重语气说：“你要有个心理准备，因为我们拍摄的标本是……人体标本。”“啊？！”赵欣不禁失声惊叫。领导说：“怎么，有问题吗？”赵欣故作镇定地说：“没问题。”

可是领导走后，她后悔不已。因为所谓人体标本，其实就是人的尸体呀！可是现在，她无路可退，只能硬着头皮准备好摄影器材，战战兢兢地上了解剖楼。

她到解剖教研室报到，教研室主任看着美丽而文弱的赵欣，以为派错了人，当确认无误后，主任满脸的不忍，说：“你能行吗？”赵欣听了这话，马上抖擞精神，说：“试试看吧！”她想了想又说：“要是我晕倒了，你们可得帮我啊！”主任被她的话逗乐了，说：“没关系，我们这里都是医生。”

赵欣跟着主任来到标本陈列室，还没进门，一股刺鼻的气味扑鼻而来，主任用手一指前面的陈列台，说：“标本在那儿，你去拍吧！”她走过去，一眼看到陈列台上的心脏标本，那是一颗已经发黑、变绿的心脏，赵欣顿时感觉胃里翻江倒海，她再也忍不住，转身跑向卫生间，抱着马桶一阵狂吐。

摄影棚上演夺命狂奔

为了便于赵欣拍摄，解剖教研室安排人员，在标本陈列室旁边，专门搭建了一个简易摄影棚。

一次，赵欣独自在摄影棚，准备拍摄一个展示投篮动作的人体标本，当她弯腰在标本脚下布光时，忽然“砰”地一声，感觉头上猛地挨了一击，可是她还没反应过来，就听见脚步声“砰砰”远去了。赵欣吓得魂飞魄散，一口气跑到楼下，不敢回摄影棚了。解剖教研室的人听到动静出来查看，赵欣惊魂未定，语不成声地说：“刚才死人打……打我。”

工作人员马上去摄影棚查看，一会儿手里举着一个篮球，哈哈大笑出来了。赵欣一看明白了，原来是她布光时不小心碰到了标本，标本手中的篮球掉下来，正好砸在她头上，又弹跳到旁边去了。赵欣羞得脸色通红，不好意思地笑了。

2004年冬天一个傍晚，赵欣独自在摄影棚拍摄一个农夫人体标本。因为摄影棚内既无暖气，也无空调，赵欣穿着一件身后带帽子的羽绒服，还是感到阵阵寒意。

她边拍边不停地转换角度，猛然她感觉有人从背后抓住了她的衣服，她吓得一激灵，随即使劲挣脱，然后抱着相机夺门而出。可是等她跑到楼道里，忽然想起上次虚惊一场的篮球事件，怕再成为别人的笑柄，她按捺着怦怦乱跳的心，暗暗告诫自己：不行，我一定要回去看看！

她壮着胆子，一步三颤地折回标本室，站在门口，向她拍照的地方一看，顿时哑然失笑。原来，她刚才只顾拍照没有注意，她从标本旁边经过时，标本的手正好伸在她身后，碰巧挂住了她身后背着的羽绒服帽子。

赵欣没有想到，她的标本拍摄工作刚刚驾轻就熟，生活中的风波却悄然逼近。那天傍晚，赵欣刚下班回家，一位解剖教研室的老师，匆匆过来敲门，因为那位老师急着出差，顺便就把两个刚刚处理的标本，临时送到赵欣家，让赵欣第二天带到单位拍摄。老师没顾上多讲，赵欣也没多问，顺手就把两个黑色的袋子接过来，放到门口处的柜子上。

半小时后，丈夫下班回家，一眼看到柜子上的黑色袋子，问赵欣：“袋子里装着什么？”赵欣说：“教研室老师临时送来的标本。”说着，就过来顺手解开了袋子。

突然，她被袋子里的物体惊呆了，袋子里装着的竟然是两颗人头，每颗人头的头皮都被掀起了半边，露出里面的神经和血管。丈夫更是又惊又气，冲她怒吼：“你赶快把标本送回去，要不我就连袋子一起扔了！”

那天晚上，他们还是爆发了结婚以来的第一次争吵。经过一夜的深思熟虑，她终于拿定主意，为了家庭的和睦与幸福，她决定辞去这份另类的工作。

第二天，赵欣刚到解剖教研室，教研室主任看到她红肿的眼圈，顿时明白了，她还没开口，主任就拿过一本书递给她，说：“看看吧！”赵欣翻开一看，那是一本医学图谱，上面全是人体器官的画面，而且全是手绘的，令她惊奇的是，其中竟然还有达·芬奇等世界著名画家的作品。主任告诉她，当年摄影技术还没有发明，为了保留下珍贵的医学资料，只能采取手绘的方式，据说达·芬奇为了画好人体器官，还亲自解剖过十余具尸体。赵欣不禁被深深震撼了，她说：“谢谢主任，我没事了。”

风雨过后拍出精彩人生

那次人头标本事件之后，赵欣给丈夫讲解自己工作的意义。因为人体的器官是有很大差异的，有时为了找到一个标准的器官需要解剖十余具尸体，当看到一向不苟言笑的解剖人员，找到一个标准的器官后欣喜若狂的表情时，赵欣更懂得了自己所从事工作的意义，和自己身为摄影者所肩负的责任。有些标本则制作工艺非常精细，看上去甚至是一件精美的工艺品。赵欣在拍摄这些照片的时候，总算找到了艺术的感觉，她开始琢磨怎么把标本拍得更好。当她陶醉在自己的艺术享受中时，照片却被退回来了。解剖教研室的主任找过来，说：“赵欣啊，你的照片拍得很漂亮，可是我们没办法用啊！”

赵欣忽然意识到，因为过多考虑照片的艺术效果，在拍摄中追求唯美，无形中忽略了标本的医学作用，导致照片细节部分模糊不清，让使用者难以分辨。

她印象最深的是拍摄畸形儿标本，也许是女人的天性使然，当她看了一眼，就再也不忍心看下去了。第一次拍摄畸形儿时，她先让人帮忙用白布把标本盖上，然后她开始在标本周围布光，当光布好后，才让人揭开白布，可是她端着相机，却怎么也不忍心对焦标本。旁边工作人员提醒她，说：“我们现在拍这些照片，是为了促进医学发展，以后减少这样的畸形儿啊！”这句话提醒了她，她一想对呀，这才克制着自己的情绪对准了焦距。

一次大学同学聚会上，赵欣把她拍摄的塑化生物心脏血管标本的照片，拿给同学们看，大家都以为是独特的工艺品，没人认出竟然是人体器官。当她公布答案后，大家都感到非常意外，原来人体标本竟然可以这么美。那以后，丈夫也开始理解她，有时丈夫也到摄影棚给她帮忙。

工夫不负有心人，她的努力终于有了回报，她的摄影作品《肾之花》《真实的身体》，分别参加平遥国际摄影展等国际重大展览，她的专著图谱《REAL BODY》等，分别被翻译成英语、韩语、荷兰语等多种语种出版，同时还在美国、英国、韩国等多个国家参加展览，并被一些医学院校作为教材使用。

今年5月，全国六所医科院校联合创作一本医学图谱，历时一年多时间终于拍摄完毕，近期即将出版发行。赵欣首次在图谱中用自己的镜头，真实地记录了从浅层肌肉到深层肌肉，从神经到内脏等边解剖、边做处理的全过程。她说：“我所做的一切，就是希望我们都能充分认识自己生命的奥秘，继而更加热爱和珍惜生命！”

篇5：《珍爱我们的生命》说课稿

董江云

本课的内容是九年义务教育七年级思想品德上册第三课《珍爱生命》中的第三节《珍爱我们的生命》。现分别从指导思想，教材分析，学生状况分析，教学方法，教学程序，教学效果反思几个方面来加以说明。

一，指导思想。

本课坚持“生命至上”的宗旨，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以游戏活动为平台，以自主探究为方法，激发和调动学生学习的积极性。培养学生的逻辑思维能力和珍爱生命、热爱生命的意识，增强学生面对失败和挫折的勇气，提高学生适应社会的能力。

二，说教材

1.教材的地位与作用

《珍爱我们的生命》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第二单元第三课第三框，它是第三课的重点和难点部分，教材分三部分内容：珍爱自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的质量。这部分的内容是在学生已经掌握了生命需要相互关爱和人的生命的独特性的基础上，学习如何珍爱生命，如何延续生命的价值。是引导学生正确对待生命、关爱生命、以及如何延伸生命价值的升华部分。

本框也是认识新自我这一单元的基础部分，因此在教材中起到启下的作用。

2.教学目标（依据：新课标准要求，学生社会生活实际。）知识与技能：

1.知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。

2.正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。

3.知道怎样的生命才更有价值。

4.懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

能力目标：

1.学会判断紧急情况的能力；

2.提高紧急情况下自我保护的能力；

3.发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

情感态度与价值观：

能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。具有团结合作和奉献精神。

3.教学重点：肯定生命，尊重生命。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，而青春期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题的思考往往存在偏差。他们的独立意识和逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。因此，帮助学生形成正确的生命观是本节课的教学重点。

4.教学难点：延伸生命的价值。随着社会经济的飞速发展，整个社会的主流价值观正在经历着很大的变化。在这一过程中，人们往往容易出现社会价值认同和自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。信息时代的中学生受到各种信息的影响，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。生命的价值，这是一个抽象的概念，对初中生来讲是一个不容易理解的概念。因此，延伸生命的价值是本节课的难点。

三学生状况分析。

初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，且初中生开始进入青春期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易形成偏激或错误的认识。如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。由于独生子女的独尊心态使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝，优越的感受使他们容易形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯，以自我为中心，产生所有人都应该为他着想的观念。而这种观念与我们平等和互相尊重的观念相冲突。本节内容正是在此基础上产生的，本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，通过本课的学习可以使学生正确地认识自己，理解生命的价值和意义。学会尊重他人的生命与价值，学会与人相处；帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩的能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。这同时也体现了课改的精神。1.教法分析

在教学中创设情境，以角色扮演的活动形式，运用情境教学法，最大限度地给学生以表现的机会，充分调动学生学习的积极性、主动性，这堂课是让学生通过阅读、观察、比较、思考，理解每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值。2.学法指导

通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

3．教学手段：多媒体辅助教学。

五教学程序

我国著名学者冷冉把情知教学概括为：创设情境，引发动机；激励情感，焕发兴趣；启发讲练，多向思维；发展智能，整体育人。根据情知教学的以上内容和初一学生的情感思维特征，我设计了以下几个教学程序来组织教学：

1．故事导入，焕发兴趣，营造氛围。

2、学生自学，自主探究、合作交流

3创设情境，激发情感。

4、启发讲练，多向思维。

5、归纳总结，课外延伸。

（一）故事导入，焕发兴趣。

我首先让学生欣赏一段动画音乐——韩红演唱的《天亮了》，然后创设如下几个问题：这首歌是根据一个真实感人的故事来创造的，你知道这个感人的故事吗？听到这个感人至深的故事你有何体会？如果让你对这个获得重生的小生命说句贴心话，你最想跟他说的是什么？在充满深情的背景音乐中学生纷纷发言，很自然地揭示本课的课题，学生初步体会生命的可贵，为顺利完成本课的教学任务奠定心理和情感的基础。

然后教师总结：生命属于人只有一次，所以要珍爱生命。我国的法律保护每个人的生命不受侵害。对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么，我们应该怎样珍爱自己的生命呢？（通过总结顺利过渡到本节课的主题）

（二）展示学习目标 懂得生命的珍贵。

知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。正确理解 生命的涵义，知道怎样的生命才更有 价值。

懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。（展示学习目标是让学生清楚本节课的知识目标是什么，知道要掌握哪些内容，在自学过程中起到指导作用。）

（三）展示学习重点：肯定生命，尊重生命。学习难点：延伸生命的价值。

（让学生知道该部分的内容是重点部分，在自学的过程中能更加注意，有利于教师突破重难点。）

（四）展示学习提纲

1、我们应当怎样肯定生命，尊重生命？

2、要实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该怎样做？

3、我们应当怎样珍爱我们的生命？

4、什么样的生命最有价值？

5、如何延伸生命的价值？

（展示学习提纲是让学生由被动学习变为主动学习，在自学过程中清楚学习的知识目标、本节课的重点难点有利于学生掌握知识点。）

（五）学生自学，教师巡视（通过巡视发现学生在自学中存在哪些问题，在讲课过程中能突破，达到解疑的目的。）

我注意到：初中学生在掌握复杂的抽象概念时，仍然需要具体的形象支持。为了帮助学生根据一般原理来推断新的认知，要有意识地进行类比，且进行归纳。我设计了三个思考活动，以提升学生的识别能力。

（六）教师精讲

1、学生思考一： “无脚飞将军” 马列西耶夫 在苏联卫国战争期间，马列西耶夫曾经在一个歼击航空兵团里服役，击落敌机4架。在1942年4月的一次空战中，其座机被击落，他本人身负重伤。后来他蹒跚、爬行了18个昼夜才突出敌后的包围圈，找到自己的部队。返回部队前夕，是普拉弗尼村的村民把他从必死无疑中解救了出来。但他负伤并被冻僵的双脚却发了炎，结果不得不做截肢手术——从小腿部位截掉其双脚。但他伤病痊愈后，却顽强地学会了使用假肢驾驶飞机。在他的坚决要求下，他又重新归队，重新升空，继续同德寇的飞机作战。重新参加空战以后，他又击落敌机7架。他一个人先后升空作战86次，总共击落敌机11架。

打游戏挨家人批评 海口一15岁中学生自缢身亡

在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，陈某用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。

教师问：你对这两种行为有什么看法？（学习小组讨论，然后发表看法。）

教师总结：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

（目的：通过这两个实例的对比让学生深刻明白生命可贵的道理，并且认识到应该正确认识长辈的批评，不应该随意放弃自己的生命。）

2、学生思考二：

小佳是一个成绩优异的学生，父母也非常疼她，随着年龄的增长，她越来越不快乐。原来，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去参加一个英语学习讲座，又一次地感到人们好奇的目光和背后的指指点点。一个调皮的男生捂着嘴，笑着对旁边的同学说：“瞧，三瓣嘴。”小佳伤心极了～～～回到家，一个可怕的念头——“自杀”又浮现在她的脑海中。于是她写好了一封给父母的遗书，并决定最后一次给自己最心爱的《爱心》栏目的知心姐姐打一个电话

设问：假如你是那位之心姐姐，你会怎样劝说小佳，让她放弃“自杀”的念头，重新扬起生活的风帆？

（目的：再一次将学生置身于情境之中，假设他是知心姐姐他应该怎样做？通过这个设问让学生总结出：不管生命多么的有缺点，我们也应该肯定生命，尊重生命。）

活动：小佳今后可能还会受到类似的伤害，同学们能不能再提点意见让小佳能不断地活出生命的灿烂色彩？请结合你的生活实际和所见所闻。

（目的：通过这个小活动让学生明白要懂得善待、尊重他人生命，悦纳、珍爱自己的生命。）

3、学生思考三：

材料

一、2003年感动中国的20多名消防官兵，在衡阳大火中为了保护人民群众的生命和财产安全，数百名被大火困住的群众全部被救出，但是这20多名消防官兵却献出了自己宝贵的生命。

材料二、一个普通的公共汽车司机，在路途中心脏病突然发作而死。在死之前他做了三件事：一是将车子缓缓地开到路边，二是让乘客安全地下车，三是将汽车熄火。做完这三件事后他趴在方向盘上安详地闭上双眼，停止了呼吸。

设问：这两则材料对你有什么启示？在衡阳大火中有20多名消防官兵献出了宝贵的生命，但却有人认为这20多名消防官兵死得很不值，你是怎么认为的呢？请在学习小组中讨论，如何延伸生命的价值？

（目的：学生在学习小组中进行讨论，通过设问让学生理解生命的价值不在于长短，而在于内涵。）

（七）启发讲练，多向思维。教师引申：人的生命是脆弱的，生命对于每一个人而言只有一次，在很多时候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然尔，现实生活中仍存在一些人漠视生命，随意践踏自己和他人生命的现象，教师提问：你能例举出一些出来吗？你认为应该如何做才能避免呢？（分成四个小组讨论，并派代表总结发言，以小组竞赛的形式看哪个小组表现的最好）

这一程序紧密联系学生生活实际，注重思维的拓展，通过小组竞赛的方式，使学生知道珍惜生命要从一点一滴的小事做起，要更好地提升生命的质量。

（八）归纳总结，课外延伸。出示一段配了音的文字：《钢铁是怎样炼成的》一文中的经典一段：“人的一生应该这样度过：当„„”让学生结合自己的实际和理想谈谈你今后要怎样使自己的生命过的更有意义更有价值。

在这个基础上，师生交流：今天你有哪些收获？还有哪些想法？通过交流拉近了师生间的距离，也提高了学生的自我评价能力。最后布置课外作业，（分成四小组，每小组都以“珍爱生命”为主题出一期黑板报）使课内外紧密结合，以达到巩固提高的目的。

（九）课后作业

请每位同学把自己的收获和感悟以写生命箴言的方式表达出来。（目的：这是本节课的最后升华部分，在学生充分参与了这节课之后，相信他们对生命有了全新的理解，通过写出生命箴言可以让学生对生命有更进一步的理解。）

篇6：请珍爱我们的生命作文

星期天的早上，太阳温暖的气息充满了母狗斑斑全身。斑斑和她的两个孩子正在马路旁等待她们的朋友流星来他们家作客。突然，一阵惨叫声传了过来。

原来，流星正走在马路上，眼看流星就要到达终点了，突然，一辆银色的“奔驰”从那可怜的流星身旁飞奔而过，吓得他一动也不敢动了。这时，一辆白色小轿车以百米冲刺的速度向流星开去，几秒钟后，他们俩越来越近，可那小轿车丝毫没有停下的意思，这时，流星才反应过来，他刚转身想要逃离那近在咫尺的死亡，可是已经来不及了!流星甚至连一步都没有迈开，就被可怕的死神带走了，被那看似毫无杀伤力的车轮夺去了它那短暂的一生。

斑斑的孩子们都被这眼前的情景吓呆了，他们生怕自己也会像流星一样，在一辆辆汽车、一个个轮子下死去，于是他们便让母亲带他们回家，离开这个可怕的马路。斑斑绝望地看着躺在街头的流星被一辆辆过往车辆辗压，却无能为力，毫无办法，只好带着孩子们离开了这个可怕的`马路。

到了晚上，皎洁的月光从云朵中渗透出来，斑斑的孩子们正小声地打着鼾，斑斑给孩子们盖好被子，关好门，便蹑手蹑脚地跑了出去，她来到了马路边，用鼻子不停地来回嗅着，渐渐地，她嗅到了垃圾筒边。这里弥漫着一股股恶臭味。斑斑怎么也没有想到，那些可恶的人类竟把她的朋友安顿在这种地方，她跳进筒内，拖出了那具已经僵硬的尸体，把它埋在了一块绿树成阴的地方，眼泪夺眶而出。

斑斑的心里有着说不出的愤怒与悲伤，此刻，它真想告诉人类：我们动物和人类都是平等的，为什么你们如此轻视我们的生命?