主持人大赛情景模拟

主持人大赛情景模拟（通用8篇）

篇1：主持人大赛情景模拟

比赛规则：每位选手到台上后先进行自我介绍，然后选择题目进行模拟主持。在选到情景后每位选手有三分钟时间准备组织语言，然后将情景进行下去。

1、比赛情景：歌曲比赛

比赛部分文稿：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是今天大会的主持人xxx，首先忠心欢迎大家参加我们的校园歌曲大会……

主持任务：请介绍第一位选上上台表演

发生的突发情况：上场太紧张，忘记了第一首歌的歌曲名字。

2、比赛情景：舞蹈比赛

比赛部分文稿：尊敬的评委，各位同学，在这个流光溢彩的时刻，在这个万众瞩目的时刻，由衷的欢迎各位参加我们的舞蹈比赛…….主持任务：请宣布第一位选手上台表演

可能会发生的突发情况：第一位选手本来是跳抒情舞蹈的，可是工作人员放成了一首很动感的音乐。

3、比赛情景：朗诵颁奖典礼

比赛部分文稿：经过一番精彩的演出和评委们激烈的讨论，我们终于选出了今天朗诵比赛的前三名选手，分别是。。。

主持任务：宣布获奖选手是1号2号6号

可能会发生的突发情况：等到已经公布完结果以后，3号选手生气的上台指出你宣布错误，2号没有得奖，而是3号得奖。

4、比赛情景：访谈类节目

比赛的部分文稿（仅供参考）：无

主持任务：与嘉宾讨论

可能会发生的突然情况：讨论到一半，嘉宾突然说有急事要离开。

5、比赛情景：娱乐节目

比赛的部分文稿（仅供参考）：欢迎大家回来，今天我们…….主持任务：邀请嘉宾（演员上台）

可能会发生的突发情况：话筒失音了。

6、比赛情景：美食节目主持（外场）

比赛的部分文稿（仅供参考）：各位，现在我们来到了XX地方，在这里有XX等传说，XXXXXX美食等更是这里的一大特色。（请选择选手能够了解的地方）

主持任务：介绍一家餐馆的饭菜很好吃

可能会发生的突发情况：刚刚介绍完就有几个从餐馆出来的人大声说着这家店德菜难吃死了。

7、表彰大会

在表彰大会上，进行文艺表演，在你将要报下一个节目时，突然有人告诉你，领导要发表讲话，你将如何进行下去？

篇2：主持人大赛情景模拟

比赛部分文稿（仅供参考）：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是今天大会的主持人李成隆，首先忠心欢迎大家参加我们的校园歌曲大会……

主持任务：请介绍第一位选上上台表演 可能会发生的突发情况：上场的歌手太紧张，忘记了歌词。

2、比赛情景：舞蹈比赛

比赛部分文稿（仅供参考）：尊敬的评委，各位同学，在这个流光溢彩的时刻，在这个万众瞩目的时刻，由衷的欢迎各位参加我们的舞蹈比赛…….主持任务：请宣布第一位选手上台表演

可能会发生的突发情况：第一位选手本来是跳抒情舞蹈的，可是工作人员放成了一首很动感的音乐。

3、比赛情景：朗诵颁奖典礼

比赛部分文稿（仅供参考）：经过一番精彩的演出和评委们激烈的讨论，我们终于选出了今天朗诵比赛的前三名选手，分别是。。。

主持任务：宣布获奖选手是1号2号6号

可能会发生的突发情况：等到已经公布完结果以后，3号选手生气的上台指出你宣布错误，2号没有得奖，而是3号得奖。

4、比赛情景：访谈类节目

比赛的部分文稿（仅供参考）：无

主持任务：与嘉宾讨论

可能会发生的突然情况：讨论到一半，嘉宾突然说有急事要离开。

5、比赛情景：娱乐节目

比赛的部分文稿（仅供参考）：欢迎大家回来，今天我们…….主持任务：邀请嘉宾（演员上台）

可能会发生的突发情况：话筒失音了。

6、比赛情景：美食节目主持（外场）

比赛的部分文稿（仅供参考）：各位，现在我们来到了XX地方，在这里有XX等传说，XXXXXX美食等更是这里的一大特色。（请选择选手能够了解的地方）主持任务：介绍一家餐馆的饭菜很好吃

可能会发生的突发情况：刚刚介绍完就有几个从餐馆出来的人大声说着这家店德菜难吃死了。

在对主持人的综合素质要求中，临场应变能力是关键一环，面对突然发生的意外、空场等变故，主持人应该快速反应，对变故进行应急处理，所以任何一位大牌主持人都要经历这样一个大考。董卿把黑色时刻变金色三分就被传为一段佳话。

央视的当家花旦董卿，毕业于上海戏剧学院电视系播音主持专业，她在阔别母校10年后重回母校，成为2007级MFA（艺术硕士专业学位班）的一名新生。董卿的研究生第一课居然是自己主持过的节目教案。

董卿的研究生第一课，上得热泪盈眶，因为教材就是她自己的节目。吴教授告诉记者，在这堂专业课上，董卿必须选择自己做过的一次节目作为《自选节目读解》。在他的推荐下，董卿选择了今年央视元旦晚会作为素材，吴教授说：“很多人都知道，今年央视春晚有一个黑色三分钟，但是很多人不知道还有一个金色三分钟，就是董卿在元旦迎新晚会上创造的。”

元旦迎新晚会上由于时间问题，在跨年钟声敲响前，突然长出了两分半钟的时间，需要董卿救场发挥。当董卿开始大方自如地自由发挥时，耳麦里突然传出导播的误判：“不是两分半钟，只有一分半钟了。”董卿连忙调整语序，准备结束语，而此时耳麦里再度传来更正：“不是一分半，还是两分半！”董卿临危不乱，走到舞台两头给观众深深鞠了两躬，表示节目组的感谢，这样一个小小的肢体停顿，让她在紧急中控制住了节奏，加上流畅的语言表达，成为主持学上一个完美的案例。

董卿经历过黑色三分钟但也创造了金色三分钟的佳话，看来主持人在大量主持实践中面对突发事件提高现场应变能力非常重要。在今年央视春晚的直播中，零点钟声之前六位主持人发生了“集体口误”。有人把主持人“集体口误”这个时段称为“黑色三分钟”，并迅速在网上引起了强烈反响，多是指责和批评之词。黑色三分钟的发生原因浩歌曾经写文章分析说：现场直播设计的过于完美没有给主持人自由发挥的空间造成的混乱。现场直播的节目无论设计得如何完美无缺，但有时候无法避免黑色空场问题，因为对事件的发展变化是无法准确预测的，节目时间控制不可能完全精确。

篇3：模拟有效情景,活化词汇教学

一、依托生活情景, 学习英语词汇

语言源于生活, 没有了生活中的情境, 词汇学习必然会枯燥无味。 在课堂上再现生活情境, 给学生提供生活中熟悉的词汇情境和语言材料, 让学生在耳熟能详的情境中参与学习和体验生活, 从而促使学生更好地理解和运用词汇。 例如在教学3BUnit2时, 本单元要求学生学会run/eat/sing/dance等动作类单词。 这些词比较简单, 但没有什么联系, 怎样找到一个结合点, 使单词教学有趣又有意义呢? 在苦思冥想的过程中, 发现学校图书馆中的宣传廊上画着: Don’t shout .Don’t eat. Don’t talk.Don’t run . Please read carefully. Please keep quiet. 多么贴切的情景, 因此, 在教学中教师依托多媒体技术, 把这一生活情景呈现于教室中。 课开始, 以一首“I can sing and dance”师生同唱, 复习动词“singdance”, 再由一句:“Can We sing and dance here?”引出本课的主题情景 “In the library”, 接着由一个 “What else shouldn’t we do in the library?” 学生众说纷纭: 有的说:Don’t run.有的说:Don’t eat. 有的说:Don’t shout.等等。 依托生活情景“in the library”, 很好地将众多零碎的词汇建立起一种联系, 将它们“联”成一片, 打开学生的思维, 创造机会促使学生说英语。 生活情景使学生有话可说, 再加上宽松的氛围, 他们敢想敢说, 同时生活情景给学生一个整体印象, 帮助学生理解和记忆。 生活情景让语言回归于生活, 起到潜移默化、悄无声息的作用。

二、创设游戏情境, 巩固英语词汇

有效的游戏情景可以给词汇教学带来活跃融洽的氛围, 引导学生进行形象、生动的记忆, 发展学生的形象思维能力, 调动学生学习词汇的积极性与主动性。 在教学过程中, 教师可以通过做游戏调动学生视觉、听觉和运动知觉器官, 使他们积极参与教学活动。 这样才能创造出一种勃勃生机、轻松愉快的学习氛围, 才能充分发挥学生学习英语的主观能动性, 挖掘学生学习英语的潜力, 最终达到自觉、自然运用语言的目的。 如在学完4B Unit2 “After school”的单词时, 教师设计了这样两个游戏。 游戏一:I say, you say, 教师说句子:I go to Shanghai on Saturday. 学生边说边拿起自己身边写有星期的纸条:Saturday, Saturday, I go to Shanghai. 然后教师说:I pay basketball with my son on Monday. 学生接着说:Monday, Monday, I pay basketball with my son. 就这样教师说一句, 学生听一听、 看一看、想一想、动一动、说一说, 调动学生的耳、手、口、脑多种感官, 使学生全身心地参与课堂学习。 游戏二:Magic eyes, 结合多媒体技术, 让学生找一找藏在地底下的宝藏, 每个宝藏盒上有个密码 (S_nday/S_turday/Th_ _day/ F_ _day/T_esday/W_dnesday/M_nday) , 学生需要拼写正确才能打开, 宝藏盒里的礼物才能送给学生。 这个游戏激起了学生的好奇心, 同时打开了学生思维的火花。 教室里马上沸腾起来, 他们先是小组讨论, 哪个地方藏有宝藏, 然后推选代表上台动手操作, 并完成单词的拼写。 在这个游戏的过程中学生学会了合作, 同时促使学生对新授单词从音到形的掌握, 达到寓教于乐的效果。 游戏情景教学, 将枯燥的语言词汇融入妙趣横生的活动中, 给语言赋予乐趣, 使学生以积极的情绪参与语言实践活动。

三、表演故事情景, 理解英语词汇

情景是语言的承载体。我们的学习活动总是在一定的环境下进行的, 英语词汇的学习也不例外, 要提高词汇教学的效率, 就必须有良好的学习环境。教师在指导学生掌握英语单词时, 可以创设“表演情境”, 以唤起学生想说的欲望, 体验英语学习与实际生活的联系, 品尝到“在用中学, 学了就用”的乐趣。如在给学生区分“look for”和“find”这两个短语时, 如果仅仅把这两个词的意思告诉他们一个是“寻找”, 另一个是“找到”, 没有什么趣味, 也没有什么价值可言, 当学生真正处于这种交际环境时, 还是不知道怎样区别运用这两个词。因此, 在教学时, 教师可创设这样一个教学情境:在讲台前, 东看看西看看, 在桌上找找, 在地上找找, 然后问英语课代表:Cicily, Do you see my English book?I can’t find my English book.Can you help me look for my English book in the office?课代表马上心领神会地走出教室, 一会儿拿着英语书说:Mrs Zhang, I find your English book in your office.学生置身于一个有情有景的语言环境中, 无需更多的笔墨解释, 一切尽在不言中。还有这样一个语言“Excuse me”和“Sorry”, 在教学中教师以一个设问引出话题:“Who knows the difference between them?Can you show it to us?”这时教室里自分成若干小组, 他们开始策划、表演。其中一组是这样的, 一个学生说:“Excuse me, Can you borrow me a pen?”那个学生非常歉意地挥挥手中的钢笔说:“Sorry, I don’t have any more.”还有一组是这样的:Excuse me, can you show me the way to Tingling Park?Sorry, I don’t know.Because I am Japanese.角色扮演克服了语言学习的枯燥感, 使语言学习充满了活力, 从而操练巩固了语言基础知识, 并达到了运用语言的目的。

四、创编绘本故事情景, 运用英语词汇

篇4：模拟情景 重在参与

[关键词]小学英语 情景教学 方法 策略 兴趣 魅力

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-037

情景教学法的核心要素是教师有目的地使用具备情绪色彩的图片、视频和音频等资料为学生构建一个体验平台，让学生在体验的过程中了解知识，得到思维能力的成长。在小学英语课中合理导入情景教学法，不但能促进课堂教学的趣味性，而且能激发学生的学习热情，让学生在体验的同时把握知识的运用。下面，笔者从视频情景、生活情景和游戏情景三个方面对情境教学展开系统的论述，浅谈情景教学法在课堂上的具体应用。

一、构建视听情景，激发学生的兴趣

电子白板是打造情景教学的重要平台，它的普及为英语教学提供了便利。教师可以利用电子白板的视听功能构建出真实的英语情景，突出英语学科的魅力，提升学生的兴趣。以译林版小学英语《How do you come to school？》为例，这节课的教学重点是帮助学生掌握“How do you come to school？”和“It takes sb. some time to do sth”两个句型。在教学期间笔者利用电子白板为学生出示了真人对话视频，让学生在观赏视频的过程中感受西方人的发音方式、表情、语气等，由此让学生对句型建立起一个初步的印象。当完成这些内容之后，可以鼓励学生模仿视频人物，在口语表述的过程中融入一些自己的感情，或者是和同学进行互动，在对话中体会句型。这样，不仅可以让英语课堂变得更加生动，还能让学生在视觉和听觉的双重影响下体会英语学习带来的乐趣。除此之外，教师还可以采用引导学生跟读的方式进行，即启发学生根据视频中提出的对话进行“回答”。期间，考虑到小学生的词汇量和能力现状，教师可以要求学生围绕教材中的例句进行简答。

二、打造体验情景，突出英语的魅力

在打造情景教学法的同时，为学生打造合理的体验情景，以此突出学生在课堂中的主体地位，间接激发学生的探究意识，可以有效提高学生的主观能动性和积极性。譬如在教学单词时，笔者改变了以往的授课方式，让学生自行思考最佳记忆单词的方法，并付诸行动。该方法是学生从未经历过的，所以在提出之后，学生的兴趣瞬间被激发了出来，如有的学生认为死记硬背，也有的学生认为每天闲下来的时候就看几眼单词。对此，笔者为学生提出建议“利用联想的方式来记忆单词”，例如：eye是眼睛的意思，在记忆的时候可以把两个e比作人的眼睛，把y比作人的鼻子，这样一来，在看到单词eye时便可以瞬间知晓它的意思。显然，这种方法很快激起了学生的学习兴趣，于是笔者又随机为学生出示了一些生词，然后鼓励学生利用画一画、写一写的方式来体验记忆过程，提高学生的思维能力，加强记忆质量。在指导学生的英语口语发音时，教师同样可以为学生提供体验情景，例如舞蹈剧表演和生活小品等，由此让学生在半玩半学中逐渐掌握知识，达成理想中的学习效果，提高英语课的实效性。

三、创建游戏情景，增进课堂的趣味

游戏情景是情景教学的重要组成部分，也是学生最喜爱的环节，它可以进一步激发学生的学习积极性和热情，让学生拥有更多的精力去投入到体验和思考当中。例如在教学有关水果的单词时，笔者可以给学生设置类似成语接龙的小游戏。例如：当第一名学生说出banana时，第二名学生可以说apple，以此类推，看看学生一共可以说出多少种水果的单词。期间，如果有学生出现卡壳，那么他可以围绕最后一个单词的首字母举出新的单词，例如单词apple，当学生遇到这个单词却又不知道该列举哪些单词时，他可以围绕banana中的b举出一个新的单词，如bus和blue等，然后再围绕新词的特性举出与之同类的单词。比如bus是交通工具，那么之后的学生也要说出交通工具的单词，而blue是蓝色，那么其他学生则可以说出其他颜色的单词。当然，除了上述游戏，教师还可以根据教学内容选择其他类型的游戏，让情景教学展现出多样、多元化的特点，使学生更加热爱学习英语。在教学中，值得教师注意的是，在运用游戏情景期间必须把握好游戏和学习的度，不可盲目，同时还要考虑课堂的具体时间和教学的内容，只有相互协调，才能让情景教学的价值真正体现出来。

总而言之，情景教学法是建立在心理学要素基础之上的教学方法，它最大的功能在于提升学生的学习兴趣，让课堂教学具备趣味性和直观性，以此供学生更好地体验知识，学习英语。

篇5：伙食情景模拟大赛的策划书

时间一溜烟儿的走了，工作已经告一段落了，我们又将迎来新的工作内容，有新的工作目标，是不是要好好写一份策划书了。你所见过的策划书应该是什么样的？以下是小编整理的伙食情景模拟大赛的策划书，希望能够帮助到大家。

伙食情景模拟大赛的策划书1

为活跃校园文化生活，进一步推动学生宿舍文化建设，根据吉首学第三届宿舍文化节活动总体安排，现决定开展“室友一家亲”情景剧赛，具体安排如下：

一、活动时间：

4月13日-25日

二、活动对象：

全校学生

三、主办单位：

学生工作部团

承办单位：学生宿舍自我管理员会

四、比赛安排策划：

报名。各班级团支部在班上做好宣传发动，认真组织，积极参与，一至二的每个班级至少排练一个情景剧，成员可以在全院组合，原则上不邀请外院学生参加，三各班级自愿报名参加。作品负责人于4月5日前将参赛作品报送到学生会宿管部罗兴处（邮箱：），报送材料包括：剧本、音乐、比赛报名表。

1、初赛（院级比赛）：4月13日前，各学院组织学院内部比赛，推选出1-2个优秀作品参加复赛。4月14日前各学院报送参赛作品到学工部，报送材料包括：剧本、演员名单、表演时长等（见附表）。

2、复赛：4月18日14：00开始，地点暂定团活动中心，各学院推荐的参赛队伍均应参赛，评现场打分选拔出8-10个节目参加决赛。进入决赛的队伍设计宣传海报，由组会统一制作进行宣传。

3、决赛：4月24日19:00开始，地点待定，抽签决定决赛队伍出场顺序，评根据参赛选手的表演情况进行打分、评奖。

五、参演作品要求：

1、参赛作品的表演时间限制为8-12分钟，演员数原则上不超过10人。

2、剧本应为原创，主要映校园生活，以学生宿舍为故事背景更佳；内容应健康、积极向上，能映当代学生精神风貌，突出学生特点，给人以启迪。

3、表演所需器材及相关技术由各参赛队伍自行筹备，组会提供音响设备与灯光等。

4、参考选题：人际交往，学习与考试问题，择业与就业问题，宿舍安全、宿舍文明、恋爱问题、网络成瘾问题，适应学生生活环境问题等

六、评分标准：评分采用百分制，具体标准为：

1、剧本（40分）

扣紧主题，积极向上，故事情节设计合理，能映学生校园生活（尤其是学生宿舍生活），内容健康又不失幽默风趣，有教育和启发意义。

2、现场表演（40分）

表演生动，具有感染力；团队合作协调一致，配合默契；声音洪亮，语言流畅，演员表达方式多样。

3、服装、道具及背景音乐（20分）

道具使用能准确表现剧情场景，服装能准确表现人物身份，背景音乐切合剧情。

4、其他：节目演出限时12分钟，超时减分。减分幅度依据超出时间长度而定。

七、奖项设置：

1、一等奖1名，奖金600元；二等奖2-3名，奖金400元，三等奖4-5名，奖金300元，优胜奖若干名，奖金200元。

2、单项奖若干名：最佳男、女演员，最佳编剧奖，最佳创意奖等，奖金200元。

3、优秀指导老师奖1-2名，奖金200元。

获奖者还将获得校级荣誉证书。

八、活动要求：

1、各学院要做好活动宣传，发动同学们积极参与，组织开展好院内初赛，原则上每个学院至少选派1支队伍参加复赛。

2、为确保比赛各个阶段衔接有序，请各学院确定一名指导老师与学生干部负责联络，于3月31日前报学工部宿管中心。

伙食情景模拟大赛的策划书2

一、活动主题：

营销人生梦想，策划新的辉煌！

二、时间计划：

1、宣传日期：3月16日3月18日

2、选手培训：3月中下旬

3、初赛时间：3月18日3月25日

4、复赛时间：3月26日4月4日

5、决赛时间：4月11日晚上

三、活动地点：

赛前培训（金银湖校区：文管楼；常青校区：科教楼阶梯教室）

决赛（待定）

四、报名方式：

全校同学自由组队参赛，每队人数可为1-10人，在校园内活动报名点报名。

五、活动流程：

1、前期宣传：

①“梦想扬帆系列宣传”（3月16日3月18日）

将马云，牛根生，唐骏等商业营销精英的图像和简介绘制成海报，并与“梦想板”制作成一体。活动宣传启动后，打出“名人效应”，宣传营销价值，吸引有梦想的同学在梦想板上提名，成就未来商业精英，并积极报名参赛。

②拉宣传横幅，挂宣传海报（金银湖，常青各一份3月16日4月11日）

③在经管学院到班宣传（3月15日晚上）

④录制活动宣传词，并在“阳光雨露”校园广播复播放。

2、赛前培训及营销团队组建环节：（3月中下旬）

组会邀请市场营销专业的老师为入围选手们讲解营销策划专业知识，以及如何编写策划书等内容。讲解后各选手可根据自身情况进行自由组队，每队队员人数为1-10人。

3、初赛环节：（3月18日3月25日）

各营销团队成立之后，在初赛截止日期（3月25日）之前将本团队的营销策划书（简易版）交给主办方。策划书内容主要涉及营销产品介绍、营销方案等基本情况即可，不需要包括前期市场调查、后期广告宣传策略等详尽方案。

4、复赛环节：（3月26日4月4日）

（1）“营销团队人气比拼活动”：（3月31日下午）

复赛期间主办方将在两个校区分别开展一场室外宣传活动。各团队派出一名代表或几名代表在现场宣传本团队策划产品，邀请其他同学关注比赛，为自己的团队在活动中的“人气板”上签名支持，提升活动的知名度。

注：各团队在参与本环节之前，要将本团队市场调查的情况记录下来，制作成展板（或使用主办方提供的板子，自己改造制作），在现场进行介绍和展示。展板内容包括团队基本简介，营销产品简介，市场调查情况等等。本环节计入最后团队得分当中。

（2）策划书评选：各团队将自己策划的最终产品营销策划书于4月4日之前交于主办方，要求一式两份。评选结果将于4月6日公布，届时主办方会将全部参赛作品及评最后评语做成展板进行公示，保证评选公正公开。

5、决赛环节：（4月11日晚上）

（1）营销产品PPT讲解：各团队代表现场讲解本产品或服务的营销方案，产品简介，作品展示，团队介绍，营销口号，广告宣传方案等等，本环节满分为60分。

（2）产品广告现场展示：各团队现场表演本产品广告剧，要求形式新颖，内容贴切，表演生动形象，产拼意丰富。本环节满分为20分。

（3）市场调查展板评分：各团队现场展示复赛环节制作的展板，本环节满分为10分。

（4）现场评总结及颁奖。

6、奖项设置：

本次赛设“团体一等奖”、“团体二等奖”、“团体三等奖”、“优秀奖”，以及“最佳队长奖”“最佳队员奖”。

伙食情景模拟大赛的策划书3

一、活动主题：

我的伙食我做主

二、活动目的：

（一）、增强学生动手实践能力，丰富学生的课余文化生活；

（二）、增长同学们对食堂软硬件方面的了解，增进学生与第一饮食服务公司之间的沟通；

（三）、营造和谐的校园环境，贯彻落实精细化管理，促进第一饮食服务公司服务质量的提高。

三、活动宣传标语：

我参与，我模拟，我快乐第六届伙食情景模拟赛欢迎你！！

主办：校学生会

承办：学生权益保护员会

四、活动时间：

起止时间：20xx年11月16日20xx年12月11日

（1）报名宣传阶段：11月16日11月20日

（2）初赛及筛选阶段：11月21日11月25日

（3）赛开幕式：11月26日15：0016：00

（4）复赛情景模拟比赛阶段：11月26日11月28日17：20xx：20

（5）决赛小组厨艺培训阶段：12月3日下午2:30

（6）决赛之厨艺赛阶段：12月4日12月6日

（7）颁奖会即闭幕式：12月11日

五、活动地点：

1、开幕式：一粟堂二楼

2、初赛及筛选：一粟堂一楼

3、模拟比赛：一粟堂一楼，三清园一楼

4、厨艺赛：三清园二楼

5、闭幕式：活动总结及颁奖仪式。

六、参赛对象：

湖北经济学院全体学生。

七、活动内容策划：

1、对食堂进行参观，同时做一份与伙食有关的基本常识的卷子。

2、筛选初赛阶段，通过在食堂的操作间进行相关切配、面点等环节考核进行筛选，并将成绩进行累积。

3、伙食模拟比赛阶段，在食堂中进行模拟售饭，售菜，保洁等岗位的工作。复赛成绩与初赛成绩进行累加。

4、进入决赛的小组厨艺培训环节（由第一饮食服务公司派出厨师进行指导培训）。

5、厨艺比赛环节。

6、关于参赛感想的有奖征文。（采取自愿原则，奖项单设置）

八、比赛流程：

1、前期宣传：制作横幅，宣传单，海报，并请校学生会宣传部协助制作宣传板。

2、报名方式：11月16日11月20日在东西区各食堂门前设报名点，同时可在各院系生活部报名（注：三人组队形式参赛）.3、初赛：11月21日（周六）15：00所有选手在一粟堂正门集合。

（1）参观及答卷环节：将所有参赛组分为两批，其中一批由工作人员带入后堂进行简单的参观并附讲解食堂平时工作的基本流程，另一批则在食堂前堂做一份与伙食有关的基本常识的卷子。（答卷10分）

（2）基本功考核环节：（此环节满分30分）

将所有参赛组分为4至6组，专业组分为2至3组（暂定），每组选手需在规定时间内完成摘洗青菜、切土豆丝、包包子等内容的基本考核，并由食堂相关员工指导并评分。

（3）评分汇总：根据以上环节参赛组总分为40分。非专业组取其前18组，专业组取其前8组。进入决赛的26组名单会于11月25日（周三）前公布（凡进入复赛的各小组，第一饮食公司将会有精美的礼品相送）。

4、开幕式：11月26日（周四）15：0016：00一粟堂二楼

议程：（1）主持人介绍到场人员

（2）邀请第一饮食服务公司相关负责人致辞

（3）权益保护员会主任闻虹发言

（4）第五届比赛一等奖选手和本届参赛人员代表发言

（5）主持人宣布决赛规则及相关要求

（6）开幕式结束

5、复赛，情景模拟比赛阶段：11月26、27、28日(周四至周六)每天下午17：20xx：20（若进入模拟赛事的小组在决赛环节中缺席，视为自动放弃比赛资格）。

（1）参赛人员可依据自己的时间安排来选择26、27日或者28日参赛但需要提前告知。暂定26、27日首先进行非专业组的情景模拟比赛，27、28日安排专业组的情景模拟比赛。

（2）将参赛组分别安排在一粟堂和三清园，伙食模拟主要进行售饭、售菜、保洁、清洗消毒餐具岗位工作，小组内三人自我进行分工分别操作售饭、售菜、保洁等岗位工作，每个岗位满分均为20分，小组总计满分60分。

（3）售菜、售菜、保洁各岗位工作评分细则及消毒餐具参观体验细则：

打饭：分别打出一两、二两、三两的饭放于电子秤上称重，其分量差异不超过或低于标准分量15克为优，根据其准确度、速度以及服务态度给与最后分数。

打菜：考验选手是否清楚菜价，分量是否准确，观察选手打菜时的`动作熟练程度以及为同学服务时的态度来给与最后分数。

保洁：分别在对桌面的清理干净程度、清理速度等保洁过程中的具体表现来给与最后分数。

清洗消毒餐具：让同学们了解餐具消毒流程，并亲自体验餐具消毒过程，不计入总分。

（4）由食堂相关员工组成的评团对从事不同工种的选手分别根据以上操作要求进行评分，权保会成员会在外围观察普通同学的应，同学如有疑问或者不满应及时进行解释并解决。

（5）各小组分工成绩累加为情景模拟赛阶段总分，模拟赛成绩与初赛成绩将会进行累加。非专业组取前10组进入决赛，专业组取前6名进入决赛，比赛结果将会在12月2日前公布。

6、12月3日对进入决赛的各小组，由第一饮食服务公司开展厨艺培训，决赛小组可积极询问疑难点。

7、决赛，厨艺比赛环节：12月4、5、6日下午2：30在三清园二楼。暂定4、5日非专业组进行厨艺展示，6日专业组进行厨艺展示。（为保证比赛打分标准统一，保证各组选手在同一公平的底线上进行厨艺展示的比赛，第一饮食服务公司将会在决赛之前召开座谈会了解部分进入决赛的参赛组选手的实际水平，从而根据学生的实际情况准备难度适中的烹饪原材料，此环节将由专业人员进行评分）

（1）决赛开始之前由第一饮食服务公司厨为我们现场带来厨艺展示表演,菜肴出炉现场请同学品尝。

（2）厨发言（比赛过程中烹调的细节问题并祝贺各参赛小组取得好的成绩），进入正式比赛阶段（现场各参赛小组模拟厨风范，穿插小组创新）。

（3）各参赛小组在开始进行厨艺展示之前，须为家带来事先编排好的简短节目（才艺表演）引入所要准备的菜肴。

8、有奖征文：本次赛还另设“最佳感言奖”两名，所有进入决赛并亲自体验食堂工作的选手可根据参加伙食模拟赛的真实体验及感想写一篇赛后感言，题目自拟，体裁不限，文章不少于1000字，要求参赛稿件在12月8日之前交纸质稿和电子档各一份。

纸质稿交于：杨友娣联系方式：略

电子稿发至：

征文结果会在闭幕式及颁奖仪式上一起公布。

注：本次赛将设置最高奖项，即“最佳模拟之星”两名，除获得“最佳模拟之星之外的选手，均以比赛总成绩的排名来获得“最佳服务之星”、“最佳组内协作奖”“最佳表现奖”的奖项。比赛结果会在比赛结束之日起不超过五天内公布，详见各寝室楼下。

9、颁奖及闭幕式：12月11日15：0016：00一粟堂二楼

九、奖项设置：

最佳模拟之星专业组：1组；非专业组：2组150元

最佳服务之星专业组：2组；非专业组：3组150元

最佳组内协作奖专业组：3组；非专业组：5组150元

最佳表现奖专业组：3名；非专业组：5名100元

最佳感言奖专业组：3名；非专业组：5名100元

注：以上获奖者均可获得荣誉证书及精美奖品一份

十、赛后总结与宣传：

制作有关此次伙食情景模拟赛整个流程的简报，简报可刊登比赛过程中的相关照片以及优秀的赛后感言，还可加入第一饮食服务公司相关工作人员对此次比赛的评价与东区食堂最新的动态计划，关于常见问题的回复以及一些饮食小知识，免费发放给普通同学。

十一、经费预算：

横幅两条160元

宣传单、海报、报名表、评分表、简报150元

彩色硬纸，胶带，杂物30元

饮用水60元

奖品总计：650元

经费共计：1050元

伙食情景模拟大赛的策划书4

一、活动主题

讲述自己的故事，演绎身边的精彩

二、活动宗旨

通过简短的情景剧来展现学生多彩的课余生活和丰富的校园文化，以及学生对生活的热爱和对理想的执着追求。同时也展现学生在人生道路上从幼稚走向成熟的心理转变过程。

三、活动时间

10月25日----11月24日

四、参加对象

全日制本专科在校生、国防生

五、具体活动安排

1、参与活动的作品需填写“青春传说”校园情景剧报名表（附），以学院为单位统一上交至电气与电子工程学院学生办公室（本部主楼308室），同时上交作品剧本，截止日期：11月10日

2、剧本初审：11月11---12日；

初赛时间：11月17日；决赛时间：11月24日

比赛地点：综合二

注：以上时间及地点如有变动，另行通知。

3、暂定于11月12日晚6：30在南湖校区主楼407室开会，讲解比赛具体事宜，届时将公布剧本初审结果，请各学院派一名相关负责人参加。

4、联系人：矫东海老师电话：

六、活动要求

1、作品内容以映学生的校园生活为主，体现当代学生的心理特征、精神风貌：如学生的人际关系心理特点、学习生活、学生的爱情观等。内容要求健康、积极、高雅，具有教育意义，能起到鼓舞学生的作用。

2、作品题目自定，具体形式可以是小品、话剧和音乐剧，剧本可自己创作或借鉴。参赛形式为3~8人/组，时间限制在8分钟以内。

3、舞台式表演：道具及服装自备。

4、每学院限报一到两项作品。

5、作品参考情境：

发生在寝室的故事

发生在食堂的故事

发生在图书馆的故事

发生在自习室的故事

发生在办公室的故事

发生在课堂的故事等

6、评分标准

（1）内容：主题鲜明、贴近生活、寓意深刻、积极向上30分

（2）表演技巧：演员对角色理解准确，动作到位、表情丰富30分

（3）语言表达能力（台词）：语言、语调处理恰当，符合人物身份20分

（4）人物造型：化妆技术高、服装搭配适当，道具符合剧情需要10分

（5）整体效果协调统一，演员之间配合默契，交流自然10分

（6）附加：戏剧模仿秀10分（决赛阶段）；

七、奖项设置

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

最佳剧本奖一项

最佳男女主角各一名

最佳表演奖一项

主办单位：共青团长春工业学员会

承办单位：长春工业学电气与电子工程学院

10月25日

附表：

“青春传说”校园情景剧报名表

参赛单位参赛剧目参赛人数表演时间参赛演员名单参赛单位

备注

篇6：主持人大赛情景模拟

撰稿人：谢木兰2010-12-10

2010年12月8日晚上8点整，在梧州学院北校区报告厅举行了一场令人耳目一新的比赛——梧州学院首届模拟导游大赛的总决赛。此次大赛同属于工商管理系首届“精英杯”和“社团活动月”，备受领导和同学的重视。这次的比赛不仅是对旅游知识的深入提高，更多的是对中华文化的传播和深入了解，充分的体现了旅游协会的宗旨——“弘扬中华文化，培养旅游精英”。

本次模拟导游大赛分为三轮进行，其中，有秦晶，张小丽，吴熙屏等十位选手通过自己不断的努力通过重重关卡，进入了本次比赛的总结赛。在本次的决赛中，我们邀请了工商管理系党总支部书记、系主任莫世有，党总支部副书记唐仁洁，系副主任赵虹，共青团梧州学院委员会副书记韩小平出席我们本次的比赛。另外，我们还特邀了梧州市旅游局副局长莫扬传、综合业务科科长孙颖春、副科长梁羽飞以及陈石涛牙科诊所所长陈石涛先生光临我们的比赛。此外，还有我们工商管理系旅游管理教研室主任党伟祺，旅游管理专业老师唐峰陵、刘春红、郭满女，梧州市历史文化研究会副会长、金牌导游彭志创老师作为本次导游模拟大赛决赛的评委。

本次的比赛是梧州学院首次模拟导游大赛，受到了许多同学的青睐和关注。在总决赛上，主持人优美的声音徐徐的拉开了比赛的序幕，首先，刺激我们眼球的是这十位选手比赛宣言的照片以及她们在进行实地导游时的视频，这时，观众席上欢呼声和鼓掌声不断的响起，可

见，这十位选手的魅力是如此的吸引人，也正是应验了那一句老话，未见其人，先闻其声了。

在看完视频后，选手们依次上场表演，本次比赛主要分为三个环节，每位选手先进行个人才艺，接着是情景模拟，最后是知识问答。人们常说，一个好的导游不仅要有丰富的文化知识，还应该是多才多艺，正所谓艺多不压身。瞧，本次比赛的选手可都是多才多艺。有有声有色的相声，婀娜多姿的舞蹈，纯洁朴素的山歌，刚劲浑厚的笔墨书法，变幻莫测的魔术，喜气洋洋的笛声等等许多精彩的节目。每一位选手所展现的才艺，一曲一调，一笔一画都尽显了中国上下五千年文化的内涵以及我国多民族文化的源远流长，也正如歌里所唱的一样，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这不仅是一次简单的模拟导游比赛，更是一次中华民族儿女相聚的一次盛会。在表演完才艺后，就进入第二轮——情景模拟，面对着游客们各种百般的刁难，我们的选手们可没有那么紧张和害怕，而是表现得从容不迫的，尽心尽力的为游客们服务，始终不忘作为一名导游员所应该具备的素质，始终是站在游客的角度，为游客排除各种困难，细心的服务，尽自己最大的能力满足游客的需求，正确的处理在带团中所遇到的各种问题，她们突出的应变能力受到了许多观众，嘉宾及评委的一致好评。在表演了情景模拟之后，进入了第三轮比赛——知识问答。人们常说，祖国的河山美不美，全靠导游的一张嘴。既然如此，那么作为一名导游员就必须有丰富的文化底蕴和专业知识，才能更好的为我们的游客进行讲解，从而更好的我们博大精深的中华文化。在各位选手比赛完成之后由旅游管理教研室主任党伟祺老师对我们选手的表现做了一次总结以及对旅游未来的发展有了很大的期望，并且鼓励我们要更加努力的学习，从而更好的转播我们的中华文化。

经过紧张而激烈的三轮比赛后，我们本次模拟导游大赛获奖的选手新鲜出炉，获得金牌导游的是秦晶，银牌导游的是张小丽和周妮，铜牌导游宋莉，张雨晨，梁仁翩，优秀导游是廖露娟，梁柳鲜，吴熙萍，韦小云。在颁奖时，旅游局副局长莫扬传作了讲话。以及为此，我们受益匪浅，也正应了中国了那句老话，听君一席话，胜读十年书。梧州市历史文化研究会副会长、金牌导游彭志创赠与旅游协会鸟巢工艺品和《中国最美的100个地方》这套他珍藏多年的套书。

篇7：主持人大赛情景模拟

女：尊敬的各位领导，老师

男：亲爱的同学们，大家

合：下午好！

女：这里是山东商业职业学院信息技术学院“心理情景剧”大赛的比赛现场。欢迎你们的到来

合：欢迎你们

男：我是主持人

女：我是

下面请允许我介绍今天到场的评委老师，他们是

欢迎你们的到来！

男：我们信息技术学院自“心理健康月”系列主题活动启动以来，己经成功举办了许多丰富多彩的活动，其中包括“心理健康月” 系列主题教育启动仪式暨心理健康知识讲座。

女：心理健康教育座谈会以及心理健康知识竞赛等活动，旨在提倡同学们关注心理健康，提高大学生心理健康意识，营造良好的心理健康氛围。

男：是的，本次的心理情景剧大赛将把“心理健康月”系列主题活动推向又一个高潮，不仅将为大家提供一个发现思考及解决问题的平台，同时也是一种倡导心理健康教育，传播积极健康心态，培养良好心理品质的新方式。

女：今天来到我们比赛现场的共有14支参赛代表队，他们各个斗志昂扬，摩拳擦掌，做好了充分的准备。

下面由我宣读本次“心理情景剧大赛”的评分标准：

1、主题20分：要紧扣剧本主题，有教育和启发意义。

2、内容20分：内容能体现生命的青春、活力和希望。反映了大学生的心理问题。深刻反应角色内在的心理冲突和心理协调过程。

3、方法20分：心理问题表现清晰，解决方法实用、有效。

4、演技20分：形象逼真，配合默契，应变灵活，言行要展现心理活动，道具使用恰到好处。

5、精神20分：着装整洁，举止大方。

男：好的，最后请大家保持会场秩序，不要中途离场。感谢大家的配合。

下面有请一号参赛代表队为我们带来： “网瘾梦” 选送：软件1201班

请二号参赛代表队为我们带来： “大学铁事” 选送：计算机1202班

请三号参赛代表队为我们带来： “______________” 选送：网络1201班

请四号参赛代表队为我们带来： “失恋心慌慌” 选送：网络1202班

下面公布一之三号参赛代表的最后得分：恭喜你们

下面请五号参赛代表队为我们带来： “相亲相爱一家人” 选送：信息1201班

下面公布四号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请六号参赛代表队为我们带来： “______________” 选送：物联网1202班

下面公布五号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请七号参赛代表队为我们带来： “______________” 选送：软件外包1201班

下面公布六号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请八号参赛代表队为我们带来： “命” 选送：计算机1201班

下面公布七号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请九号参赛代表队为我们带来： “追忆大学” 选送：信息1201（本）班

下面公布八号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请十号参赛代表队为我们带来： “______________” 选送：计算机1203班

下面公布九号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请十一号参赛代表队为我们带来： “只因为爱” 选送：软件外包1202班

下面公布十号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请十二号参赛代表队为我们带来： “虎妞变形” 选送：软件1202班

下面公布十一号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请十三号参赛代表队为我们带来： “迷失的少年” 选送：信息1202班

下面公布十二号参赛代表的最后得分：恭喜你们

请十四号参赛代表队为我们带来： “只因为爱” 选送：物联网1201班

男：现在十三号十四号代表队的成绩正在紧张统计中。下面有请来自信息技术学院学生会XX部的XXX为我们讲话。大家欢迎。

女：感谢评委老师给我们带来的精彩点评，以及给予的鼓励与支持。

下面由我公布最后两支代表队的最后得分，十三号参赛代表队的最后得分：十四号参赛代表队的最后得分：恭喜你们。

男：同学们，本次大赛己经接近尾声了。大赛中，每个班级都为大家呈现了各具特色的情景剧表演。从不同层次和角度，用自己创意和热情传达着关爱心理健康的生活观念。

女：是啊！今天的比赛也使我们认识到心理健康的重要性。让我们永远记住：美丽人生从心灵开始。

男：好的，下面我宣布山东商业职业学院信息技术学院“心理情景剧”大赛到此结束。我们的“心理健康月”系列主题活动到此就告一段落了。期待我们明年的再聚！

篇8：模拟情景，重在参与

关键词： 模拟情景 高中英语 情景教学法 具体运用

那么，何谓“情景教学法”呢？顾名思义，即在教学活动中，教师依据教学内容，通过多媒体应用、实验操作、角色扮演及实物演示等多种教学手段，创造出一种真实或逼真的语言学习环境，让学生置身其中，身临其境，感受到英语学习的无穷魅力，从而积极主动地参与到课堂教学中，而非一名旁观者或聆听者。情景教学法以其直观形象的教学特点，吸引学生的注意力，调动其主观能动性，在高中英语课堂教学中，应用这种教学方法进行情景模拟，能够极大程度地调动起学生的积极性，让其主动、自愿地参与到课堂教学中，从而达到提升学生学习能力，提高课堂教学效率的目的。

一、通过直观教具创设情境，激发学生的主观能动性

情境教学法主要是根据学生学习特点及心理特征，将学生置于一种真实的教学语境中帮助学习英语，它能够使抽象的事物直观化、形象化，将刻板的东西生动化，能够有效激发学生学习热情，培养学生英语学习兴趣，调动学生主观能动性。在高中英语教学过程中，教师可以通过事物、卡片及图片等多种直观教具创设教学情境，打破传统教学中时间与空间的限制，营造出一种交际的模拟情境与气氛，让学生主动参与其中，积极思考与学习。如，在教学“look、be、smell、seem、taste”等一系列系动词时，在课前教师可以准备好一些坚果、花、面包、糖及香料等，在课上，教师手持花问：“How does it smell？”并让学生闻一闻，这时，学生回答道：“It smells good.”紧接着，教师将面包分给学生品尝，问：“How does it taste？”，让学生在直观感受中掌握有关系动词的使用用法，又如，在教学“in，under，on，behind”等一系列介词时，教师可以通过对不同物品在讲桌上的不同摆放位置，让学生掌握这几个单词的具体用法。通过直观教具创设的教学情境，能让学生快速进入学习状态，让学生在模拟情景中主动参与，积极响应，从而有助于学生对英语语法知识的学习与运用，达到提高课堂教学效率的目的。

二、运用语言创设生活情景，营造良好的学习氛围

英语既来源于生活，又高于生活。学生是具有独立意义的主体，有自己的情感经验、生活经历及思想感情，在课堂教学活动中，或多或少会将自己的部分生活体验或情感经验带入课堂教学中。因此，在运用情景教学法进行情境创设时，要基于学生的生活实际及知识储备，创设生活情境，引导学生在已有知识的基础上积累新知识与生活经验。在高中英语教学中，教师要善于将教学内容与生活实际紧密结合，让学生利用原有生活经验进行未知领域的探索，激发学生英语学习兴趣，拓展英语教学与学习渠道，进而有助于培养学生创造力、想象力及思维能力，促进学生德智体美的全面发展，促进课堂教学效率的提升与学习效果的强化。

例如，在教学“First aid”一课时，教师可以运用生动的语言描绘出与急救知识有关的单词及短语，如ambulance，temporary，injury，emergency，blood等，让学生运用这一组单词及短语，模拟出一种真实的急救情景，通过角色扮演实现真实场景的再现，让学生在具体运用与表达中记忆与理解这些急救知识及急救单词，丰富学生的生活经验，营造出一种和谐、愉悦的学习氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学中，从而实现高效课堂教学活动的构建。

三、运用教学设备创设情境，激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，现代教育教学已有教学设备及科学技术的介入，丰富着我国课堂教学活动方式与结构，使课堂教学绚丽多彩、五彩斑斓。而多媒体教学设备就是其中一种较为出彩的辅助教学工具，它集图像、视频、文字、音频、动画于一体的功能，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，在课堂教学中扮演着非常重要的角色。基于此，在高中英语情景教学法的运用过程中，教师就可以借助多媒体教学设备辅助教学，将抽象化为直观、腐朽化为神奇，以深刻的动画、多彩的图片、美妙的音乐及直观的视频，吸引学生注意力，激发学生求知欲，让学生主动走进课堂教学中，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，在教学“Travelling abroad”一课时，教师可以通过互联网等网络搜集与整理出与国外旅游相关的图片、报道及视频，课上通过多媒体教学设备进行播放与呈现，让学生了解到国外一些知名旅游地点，拓宽学生视野，开发学生智力。此外，近年来，我国境外旅游出现了许多不文明行为，乘此机会教师也可对学生的思想行为进行教育与规范，提高学生的思想品德及个人修养，让学生在今后的生活或学习过程中能自觉抵制不良行为，促进学生德智体美的全面发展。教学实践表明，运用多媒体教学设备进行情境的创设与再现是一种行之有效的教学方法。

总之，英语提倡的是学生英语运用及表达能力，强调的是学生实践能力。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于运用情景教学法创设出一种真实或接近真实的教学情境，让学生主动参与其中，调动学生的积极性与主动性，使学生能够开口说英语，从而培养学生英语运用与表达的综合能力，促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]王古丽.情景教学法在高中英语阅读教学中应用的实证研究[D].西北师范大学，2013.

[2]刘阳.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2014.

[3]钱昭霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].东北师范大学，2011.