于中学总务处的工作总结

于中学总务处的工作总结（精选14篇）

篇1：于中学总务处的工作总结

月份 主题 主要工作

2月 开学工作月

1、 开学准备工作（课表、教材、教室）。

2、 开学初教学检查（学期授课计划、备课、学生到课情况等）；学生公选课、补考工作。

3、 组织学习院工作报告，讨论、研究制订教务处工作计划。

4、 启动创示范性学院和教学改革立项活动。

5、 09届毕业生电子相片的核查及补照工作。

6、 全院公选课的选课、开课安排工作。

7、 09年教学资料归案等工作。

8、 组织对09年系部包干经费的结算工作。

9、 学籍异动集中办理时间(学校内部)。

3月 创示范及重点项目建设月

1、 学习创示范校标准，明确差距和落实相关人员的任务，制订整改方案。

2、 组织对创示范院级级的材料准备工作。

3、 组织对已立项的院级级重点建设项目中期检查。

4、 10年院级重点项目立项与评审工作。

5、 10年省级重点建设项目的申报及专业评估的准备工作。

6、 参与专业带头人及青年骨干教师培养对象认定工作。

7、 研究和起草有关教学改革立项、专业建设达标等的相关文件。

8、 “专升本”工作报名、推荐、协议签订工作。

9、 10年院系两级管理经费分配预算工作。

10、学生重修课考核成绩录入等工作。

11、上半年普通话测试报名工作。

12、制订参加各种技能竞赛的方案。

13、编发教学简报。

4月 教学改革月

1、 配合学院有关部门对农村市场开展调查，涉农内容研讨及人才培养模式改革工作。

2、 学习高职教育理念、精品课程有录像关资料。

3、 创示范学院有关教学文件，资料档案等材料自查、上报工作。

4、 下达教学档案管理布置工作。

5、 示范资料整理和优化。

6、 10年省级重点项目评审材料初审工作。

7、 10届大专毕业生数据整理核对、清理等工作。

8、 10年教学计划修订工作。

9、 协助系部开展专业、课程等改革有关活动。

10、在校生学籍异动、信息更改（教育厅）。

5月 专业建设月

1、 组织上报校本教材开发计划并初审。

2、 涉农专业教学内容改革及人才培养模式改革专题研讨会。

3、 现行教学计划、课程大纲修订工作。

4、 10级教学计划制订的组织和初审工作。

5、 专业、课程建设评估达标立项安排、选项工作。

6、 学生考核试题库建设工作。

7、 期中教学检查工作。

8、 新增专业申报工作的准备。

9、 学院创示范检查优化整改工作。

10、在校生和往届毕业生重修考试。

11、“专升本”考试及评分及录取工作。

12、毕业生数据的整理。

13、计算机基础测试考证工作。

14、毕业生论文答辩工作。

15、编发教学简报。

16、配合学院做好教学场地的调整工作。

6月 教学检查月

1、学生技能竞赛活动安排及初选工作。

2、期终考试准备工作。

3、评估资料的补遗工作。

4、迎省级重点项目评审。

5、期末教学检查工作。

5、下学期教学任务安排、教材征订等工作。

6、毕业证的办理及移交工作。

7、上半年英语A、四、六级考试工作。

8、迎示范院校评估工作。

9、毕业证数据上报、打印、办理及结业学生处理等工作。

7月 教师培训月 1、 组织期终考试和重修考试。

2、 成绩管理和教学质量分析等工作。

3、 配合组织人事处做好教师培训工作。

4、 系部和教学人员期考核工作评价工作。

5、 系部考核学期阶段小结工作。

6、 毕业证的移交工作。

7、 结业改毕业、毕业证补办工作（教育厅）。

8、 编发教学简报。

8月 招生工作月 1、 配合学院做好招生工作。

2、 下学期的开学准备工作。

3、 教学档案的归档工作。

4、 落实院第三阶段工作，整理归档评估资料。

5、 下学期全院课表的编排及教材到位检查工作。

9月 学术讲座月 1、 新学期开学准备工作。

2、 教研、教改研讨，制定活动计划。

3、 迎省教育厅专业评估工作。

4、 人才培养模式改革专题研讨会。

5、 请专家、学者专题讲座活动。

6、 学期教学初教学检查。

7、 补考及处理大专毕业生遗留事情。

8、 学生公选课、补考工作

9、下半年普通话测试报名工作。

10、新生报到数据收集、核对、整理导入教务管理系统。

11、编发教学简报。

10月 竞赛活动月 1、 组织全院性的教学竞赛活动（教改、多媒体课件制作）。

2、 举办全院性学生技能竞赛活动。

3、 组织学生座谈会（收集教学意见）。

4、 上学期优秀教学计划、教案评选工作。

5、 往届毕业生重修考试。

6、 新生注册（省教育厅）。

7、 20xx毕业生离校前数据核对。 周慧

11月 验收工作月 1、 教学档案检查验收工作。

2、 省级重点项目建设情况年度达标验收工作。

3、 院级专业评估、课程改革等验收达标工作。

4、 期中教学检查。

5、 协助招生就业处的就业工作。

6、 毕业班考试考核工作。

7、 20xx毕业生电子摄像组织工作。

8、 编发教学简报。

12月 工作总结月 1、 教学工作总结。

2、 专业带头人和青年骨干教师年度考核验收、总结工作。

3、 教学系部、教师年终考核总结工作。

4、下半年英语A、四、六级考证工作。

5、下半年计算机基础考证工作。

6、组织期终考试和重修考试。

7、系部包干经费核算总结工作。

8、期末教学检查工作

9、毕业证的补办及往届毕业生信息改错。

篇2：于中学总务处的工作总结

后勤管理工作涉及面广、杂，一年来总务科以加强监督管理，提升服务水平为指导，从多方面着手，努力做好后勤工作。

政治思想方面：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及“三个代表”的重要思想，加强自身的思想和世界观的改造，使自己的思想政治跟上时代的步伐，加强自身的政治思想素质建设，认真贯彻拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度和党的各项方针政策，坚决贯彻单位的各项规章制度。

我主要负责的是仓管管理和后勤保障工作，能做到有计划及时地申购办公所需用品，做到不浪费，无过多存货等情况的发生。为各科室做好服务，能及时、保质保量送去各科室所需办公物品。月月盘点，对库内物品熟悉、清楚。

在设备仪器方面出现故障和问题能及时处理，处理不了时请专业人员来处理，做到不耽误正常工作的运行。我一年来在后勤工作中得到了同事的支持和配合。通过我们的努力配合，圆满地完成了2011年的后勤和仓库保管工作。

存在的主要问题：要进一步学习理论知识，进一步改进工作方法，提高工作效率，从而提高工作能力。在工作中虽然能够圆满完成领导交给的各项任务，但是在实际工作中我仍存在着许多不足，主要表现在理论学习不够，思想认识有待于进一步提高；工作经验不足，在实际工作中不免有些弯路，工作效率需进一步提高。在今后的工作中，我将在科室领导和同事的帮助下继续加强学习，进一步提高思想意识和业务素质。同时在以后的工作中请领导和同事能够传授更多切身经验，进而避免工作中的失误，提高工作效率。

今后，我将在工作中坚守岗位，兢兢业业，协助领导搞好后勤工作。为单位建设尽到自己最大的力量。

篇3：于中学总务处的工作总结

什么样的属性可以称为“特色”?什么样的特色可以长葆活力?把特色放在什么样的位置, 才可以促进学生发展、教师提高和教学实践的改进?这是需要我们认真加以思考的问题。

特色, 顾名思义, 是“人无我有”, 或者是“人有我优”的本质属性。对于一所学校来说, 特色是学校的历史中长期生动的源流, 是学校的文化中始终活跃的因子, 同时也是教育实践中基本齐备的现实。换言之, 这样的特色, 是学校生态中的生命, 生长于师生的心田里, 流动在学校历史的长河中。

我们确定湖州中学特色发展的基本思路是:秉承湖学明体达用之精要, 以人为本, 为国植贤, 以“自强不息, 厚德载物”为校训, 弘扬以“正气、大气、和气、灵气”为核心的校园文化, 涵养优良品质, 培育“大器英才”。

这一表述包涵了我们珍视的学校特质:

(1) 办学精要:明体达用 (源远流长) ;

(2) 培养目标:大气英才 (定位高远) ;

(3) 课程理念:以人为本 (开放灵动) 。

尤其值得我们自豪的是, 这样的定位是基于生态的。也就是说, 这些特质是湖州中学的“家园”里自然培育和生长的, 而非无源之水无本之木的植入。

一、立足于历史

在湖州中学的办学历史中, 有绵绵不断的改革脉络。分科教学、自主选修、因材施教, 是我们的历史, 代代相传。

学校前身为湖州州学, 可上溯至北宋思想家、教育家胡瑗主持的安定书院 (后易名爱山书院) 。州学安定书院, 得到州府和乡贤的长期稳定支持, 为地方培养经世致用的人才。胡瑗创立了以“明体达用”为鲜明特色的“湖学”。他在苏湖设教二十多年, 改变当时重辞赋的学风, 重经义和时务, 创立了著名的“分斋教学”制度, 设“经义”“治事”两斋:经义斋研习经学基本理论, 治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主。

胡瑗首创的“苏湖教法”, 成效卓著。宋仁宗下旨, “下湖学取瑗之法以为太学法”, 并在各地推行, 影响深远。

明体达用的思想, 源远流长, 影响广远。改制为现代学校 (1902年) 之后的湖州中学, 从上世纪初的引进西学, 以至八十年代开始的“劳技课”和自主选修, 到九十年代的全员走班, 因材施教, 道而弗牵, 拾阶而上, 与时俱进。

现代教育, 较之书院的体式, 从形式和内容, 自然都有很大的不同。“明体达用”的内涵, 也不可能一成而不变, 所以, 才需要体现国家意志的新课改, 才需要实施这一新课改方略的学校和教师。而从书院传统中寻求教育智慧, 师法其教授以“为人之道、为学之方”的根本理念和宗旨, 把德行教育和知识教育结合起来, 正是所谓“明体达用”。

从“为学之方”的角度看, 自学为主, 相互切磋, 教学相长, 便是我校的重要原则。湖州中学的选修课, 历史长久, 定位大气, 选课自主。目前, 学校建立了选修课程建设机制, 编印《湖州中学选修课纲要》《湖州中学学科知识拓展教材》《教学讲义》等, 有5门以上课程教材被其他市属学校直接选用。此外, 我校的素养类课程《新概念化学 (双语) 》《合唱》《民乐》《科技创新类》《健美操》《漫谈中西方文化》和综合类课程《校友大讲堂》《开心农场》《志愿报务》等20余门课程已成为学校的特色选修课程。其中有2位教师的课程被列为省精品课程。现已列入学校选修课程目录的选修课程数量有190余门, 不少于每30名学生1门, 并确保每学期选修课程课时比例不少于总课时的25%。

学校的历史留存了前人的智慧, 时时可以给我们以新的启示, 在学校特色发展之路上, 学校的历程是一面镜子, 为我们提供了方便的借鉴。立足于历史, 让我们更有信心。

二、立足于文化

“大气英才”的培养目标, 是湖州中学始终不渝的追求, “为国植贤”的使命感和责任感, 是学校文化中师生共同的坚守。

111年来, 学校治学严谨, 人才辈出。“五四”新文化运动主将、原任北平大学校长钱恂, “五四”新文化运动时期文字改革先驱钱玄同等名师曾在湖州中学执教。1902年以来, 学校为社会培养了三万余名有用人才, 当代文学巨匠茅盾、“龙潭英杰”钱壮飞、中国“嫦娥工程”月球探测卫星的总设计师总指挥叶培建、科技“铁人”王启民等, 均为湖州中学知名校友。

学校校名曾多次更易, 校址几度迁移。抗战期间, 学校更是西迁, 进入天目山, 在颠沛流离中艰苦办学, 直至抗战胜利后“复员”迁至莲花庄校区 (现莲花庄路16号) 。学校的办学层次, 曾有小学、初中、高中以及师范等部, 分合多次。但铁打的营盘流水的兵, “为国植贤”四个大字, 当年曾经书写在学校的围墙上, 现在虽然已经无处可觅, 但已成为镌刻在师生心扉上的高远追求, 永不泯灭。

湖州中学一直秉承“得天下之英才而教育之”这一理念, 学校有使命, 教师有担当, 学生有理想, 惠风和畅, 秀彦辈出。

我校对“大气英才”的定义是:具有“正气、大气、和气、灵气”的特质, 具有高尚的道德素养、良好的身心品质、优异的学习能力、坚实的学业基础, 一专多能的复合型人才。“湖中人”应当有爱国的情感和奉献的准备, 应当有宽广的胸怀和开阔的视野, 应当有担当的意识和行动的能力, 应当牢固树立为学校争气, 为家乡争光, 全力报效祖国的人生志向。

“正气、大气、和气、灵气”是湖州中学传承百年的学校文化标识。

正气:人格健全, 行为规范, 品德优良, 素质全面, 具有公民自觉和担当意识。

大气:立足当下, 着眼未来, 成就自我, 奉献社会, 具有爱国情怀和国际视野。

和气:多方交流, 多元融合, 真诚合作, 和谐共进, 具有团队精神和协调能力。

灵气:讲求方法, 注重效率, 敏感敏锐, 善于质疑, 具有探索意识和创新能力。

“树正气、养大气、讲和气、增灵气”, 是学校的价值定位和文化传统的必然要求。我们的校训中, 自强不息, 厚德载物, 时刻熏陶着我们的师生。近二十年来学校开展的读书节、科技节、体育节、艺术节, 养育着师生的大气和正气, 增长着师生的灵气和和气。在课程的设置上, 学校为学生开设了多元化的选修课程, 引导学生传承学校的优良传统, 促成学生的个性化发展。

三、立足于现实

学校在育人目标上的定位, “以人为本”的课程理念, 开放灵动的教学风格, 既扎根于优良的传统, 也立足于学校的现实条件和办学环境。

开放性、人文性的制度环境, 和谐宽容、团队合作教育的基本功能, 是传承、教化、发展和创造, 教师的生命发展、学生的生命发展, 都实现于学校的教育活动之中。

在教育上, 着意于“大气、正气、和气、灵气”, 正是顺应了学校的定位, 反映了文化的自觉。

学校先后获得“全国教育系统先进集体”等50多项国家、省、市级荣誉称号, 现已成为清华大学“新百年领军计划”、中国人民大学等20余所重点高校的优秀生源基地。2011年, 学校成为湖州市高中语文、数学特色学科建设承担学校。

学校拥有一支数量充足、结构合理、素质全面的教师队伍, 先后培养了11名省特级教师, 由市政府和市教育局命名的学术学科带头人以及一至三层次的教师数, 我校占全市之首。学生面向全市招收, 其学业基础相对扎实, 学习品质较为优秀, 个性培养更具潜力。优秀的师资和生源、独特的文化传统和课程理念, 为学校的深化课改提供了良好的学情和坚实的基础。

作为2006年被确定的浙江省课改样本学校, 我们拥有省新课程实验专业指导委员会专家组成员5人, 湖州市新课改学科指导小组成员17人。学校在校本课程的开发、选课走班以及学生的综合素质评价的实施等方面进行了有益的探索, 多次在新课改培训会议上介绍经验, 在全省起到了一定的引领和示范作用。作为第一层次一级重点中学的样本学校、试验基地学校, 我们对课改的认同程度较高。

篇4：“慕课”不适应于我国的中学课堂

摘要：“慕课”以其开放性、免费性、短小精悍等特点，正迅速占领各学校课堂，如此“高效率”引进外来教学方式的背后，我们应该理性认识“慕课”。首先，它大量占用课余时间，增加了学生的课业负担；其次，它使得学校的任课老师处于一种尴尬境地，加之资金的缺乏，“慕课”的可持续性受到质疑；再次，它看似优秀教育资源得到共享，实现了教育公平，实则却加剧了这种不公平；最后，它无法为中学生提供一种建立正确世界观、人生观、价值观和意识形态的环境。因此，“慕课”并不能适应于我国的中学课堂。

关键词：慕课；中学课堂；弊端

慕课（MOOC）即大规模的在线课程，出现于2008年，2011年呈井喷式发展，2012年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学也分别加入MOOC平台。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九，而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。被如此迅速传播的新学习方式，受到各地学校的高度关注，并竞相效仿，更是在备受争议的中考、高考制度下，“慕课”受追捧热度不减。针对我国现状，笔者认为“慕课”并不适合在我国中学阶段大量推广，甚至取代学校课堂授课。

一、“慕课”自主学习的方式增加了学生的课业负担

“慕课”是老师将任务布置给学生，学生在课余时间自己看视频学习并完成相对应的练习题，课堂上老师与学生之间、学生与学生之间进行讨论分析，解答疑问，完成教学任务。首先这种学习方式要求学生有高度的自主学习能力及较强的自控能力，有能力基础才能更好的保证学生在观看视频时，不被游戏、电视剧、电影、聊天工具等诱惑，一旦抵挡不住诱惑学生就会借着学习的名义做其他事情，而要想继续完成老师的任务只能通过延长时间。对于自主学习能力和自控能力欠缺的中国学生来说，这种需要延长学习时间的学习方式无形中增加了学生的压力。其次，在我国，另一个不能忽略的实际情况是中学需要学习的科目繁多，内容量大，如果学生在课堂上花费45分钟将知识点学完且掌握，课下就可以结合自己的实际情况进行查漏补缺。但按照“慕课”形式进行，中学学生有6～9门课程需要学习，每门视频学习时间按10分钟计算，这就需要花费60～90分钟，还不包括学生理解消化、练习和复习时间，造成的结果是课余时间被大量占用，学生如果想发展自己的兴趣爱好就需要更努力的挤时间，虽然课堂上探讨问题可以深化理解知识，加深记忆，但对于已经掌握知识点的同学来说无非是时间的浪费。我们所提倡的教学方法是在保证完成课程标准的基础之上，提高教学效率，将课余时间归还学生，而不是一味的照抄照搬外来学习方式，结果却增加了学生的学习压力，课业负担。

二、“慕课”的可持续性发展有待进一步考量

想要通过“慕课”学习的学生只需在有关平台上注册即可进入听课学习，这种零门槛进入方式容易造成少数教师成为“教学明星”被热捧，而对于没有高点击率教师的教学成果在造成资源浪费的同时迫使教师退出“慕课”平台，独留少数教师表演。另一方面，推广“慕课”的学校鼓励学生向网络上的顶尖教师学习，长此以往，学生如果都通过网络学习，任课教师就失去了最基本的职能，成为不用讲课的“摆设教师”。尚不成熟的中学生会逐渐对自己任课老师的观点、水平产生怀疑，使得任课老师失去威信，讲课得不到学生的信服，这不仅会丧失教师教学的积极性，甚至会影响班级建设，学校发展。目前各院校开设的“慕课”课程是免费的，若想要可持续发展下去，大量资金的支持是其发展的必备条件。若将“慕课”推向市场，使学校、企业联合起来进行操作，企业为了效益，选择大力宣传的视频课程必然是能为其带来丰厚回报的，而不是以质量为评判标准，对于学校来说这就很难将无名教师的精品视频课程分享给学生，若想得到更多学生的观看学习就需要按照企业的模式进行妥协，这违背了教育原则。因此，企业一切以盈利为目的的经营原则与学校无私育人的教学本质这一对不可调和的矛盾，将直接影响“慕课”发展的可持续性。

三、中学阶段是“三观”建设、意识形态形成的关键时期

中学阶段不仅要面对升学任务，同时还面临着世界观、人生观、价值观以及意识形态形成的重要时期，树立正确的“三观”和意识形态需要教师积极引导、学生和谐相处、集体生活熏陶，在有意和无意中灌输给学生正确的思想观念，让学生在生活中逐渐接受并认同。集体的校园生活有助于学生健全人格的建立，有助于学生团队意识、奉献意识、竞争意识的培养。“慕课”存在于虚拟的网络课堂，使得教师与学生、学生与学生之间零交流、零接触，完全是人与机器的生硬世界，长期处于该种学习环境之中，学生在机械化接受知识的同时可能会丧失沟通能力、形成以自我为中心的性格。学生在观看西方“慕课”视频时，我们无法确保其不受西方国家主流政治文化、价值观影响，不能更好地保护我国在文化领域、意识领域的安全。例如在由斯坦福大学提供的一门名为《民主化进程》课程中，一名中国学习者在笔记中提到一个知识点，“与民主政体相对的是权威政体，可以细分为选举权威（如新加坡、俄罗斯）、一党制权威（如中国）、个人独裁、独立君主、军事统治、极权主义等”，显然存在着歪曲我国社会主义民主政治制度，丑化我国民主形象的问题。如果任由学生根据“慕课”学习，他们会在我国社会主义建设认识问题上出现偏差，无法树立正确意识形态，但在校园课堂上，这一问题我们就可以避免。

“慕课”因为是网络课程，有利于学生反复观看，便于复习，有利于家长对学生的辅导，有利于教师备课参考，提高其教学水平。我们应该冷静思考“慕课”的利弊，而不是盲目的复制，它虽然不能完全取代传统的学校教学形式，但可以作为教学的重要补充，改进我们的教学模式，优化传统教育。

【参考文献】

[1]卫志民.“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].西北师大学报.2015，（01）

[2]陈豪.“慕课”对高校思想政治理论课教学改革的启示[J].思想理论教育.2014，（04）

[3]高地.“慕课”：核心理念、实践反思与文化安全[J].东北师大学报，2014

篇5：中学总务处工作总结

经全体工作人员共同努力，围绕学校工作计划，本着为教育教学服务、为师生服务的宗旨，增强服务意识，不断提高服务质量，尽职尽责，努力工作圆满完成本学期工作计划。现将工作总结汇报如下。

一、积极配合做好服务工作

工作中树立全局观念，只要教育教学工作需要，无条件服从。主动积极配合各部门做好服务工作，努力做好后勤工作。分别为各处室、年级记月考、期中考试及校长室各种活动和会议做好会场布置、环境卫生治理、校园美化建设等一系列后勤服务，使每项工作得以顺利进行。

二、财务工作力求规范

能够正确执行预算、厉行节约，严格执行会计制度。实行收费项目、标准公示制度，开学初依据区物价局核定的收费项目，在校门口及时张贴开学通告，公布收费项目和标准。认真做好收费相关准备工作，精心组织好开学收费工

二、财务工作力求规范 能够正确执行预算、厉行节约，严格执行会计制度。实行收费项目、标准公示制度，开学初依据区物价局核定的收费项目，在校门口及时张贴开学通告，公布收费项目和标准。认真做好收费相关准备工作，精心组织好开学收费工作。在各位班主任老师大力支持下，取得良好的效果。

财务人员能够认真搞好财务核算，工作中能严把财务关，克服困难，严控资金支出，资金力求用在刀刃上。坚持规范的财务审批手续、实行校长审批制度，严把报销票据关，报销票据必须为正式发票或行政事业收据。

三、不断加强内部管理

为了进一步加强校产管理，更好地保管、维护公物，使公物损坏降低到最低限度，开学初与各班班主任签订公物保管、维护责任书。加大公物管理检查力度，做到当面检查、登记，对各班级及办公室的公物损坏情况进行检查登记。学期结束，制定公物损坏维修计划，对全校公物进行维修。后勤工作本着为教育教学服务、师生服务的宗旨，不断增强服务意识，提高服务质量，维修工作做到及时，确保教育教学工作正常有序进行。

进一步规范食堂管理，食品采购，确保质量和食品的卫生。采购物品坚持索证制度，不购“三无”产品、过期食品，严防食物中毒。确保食品安全卫生。

坚持月结月报，每月水、电按时抄表统计，按月结算教师各项费用，确保教师以积极的心态从事教学工作。按月汇总报告本处室各项工作。

四、抓校园环境卫生，优化育人环境。

本学期，在班主任的配合下进一步加强了校园卫生管理，认真抓好清洁卫生工作。各卫生区由班级承包，每天进行晨扫和中扫制度，加大检查力度，采取打分评比并在每周一升旗仪式上进行通报，将评比结果落入班级量化考评等措施，使校园环境更加整洁。进一步加强了校园绿化管理，修剪了花草树木，清除了草坪杂草，并对部分花木进行调整、移植，同时将校园内原砖球场废弃并改造成花园。

五、安全工作常抓不懈

安全工作责任重于泰山，在工作中把安全工作当头等大事来抓，防火、防盗、放食物中毒工作常抓不懈，配合政教处抓好校园安全保卫工作，不断增强安全意识，警钟长鸣，时刻牢记“责任重于泰山”，确保师生安全和正常的教学秩序。

篇6：中学总务处工作总结

本年度总务后勤工作在学校领导及全体教职员工的关心和支持下，总务处全体工作人员本着坚持为师生教育教学服务，为学校改革、建设和发展服务的宗旨，认真落实和完成了学校下达的工作和任务，现总结如下：

（一）基本建设工作

1.新租土地8.6亩，用于建教工宿舍、教工车库、学生宿舍及辅房；

2.新建教工公寓宿舍30套，计肆仟余平方米，并于xx年9月份交付使用；

3.完成新教工宿舍周围空地绿化及水泥道路浇铺工作，打好新租土地围墙；

4.动工兴建近七千余平方米教工、学生宿舍各一幢（即将完工）；6.完成新建体育馆的前期准备工作。

（二）设备添置工作：

1.更新和添置了一批网络设施设备，计投入50余万元；

2.更新不锈钢学生餐桌凳220套；

3更新6只初中办公室设施设备，更换现代化办公桌椅36套；更新15顶二斗玻璃铁柜；

4为新分配教师装备联想笔记本电脑17台；

5添置改造6幢学生宿舍水箱及用水管道；（三）校产、校具的管理工作：

开学初在添置设施设备上制定了购物审批制度，实行审批、购物、入库、出库等程序，严格控制进货渠道，开源节流，坚持原则，反对浪费，规范了一切购物、使用程序。在校产、校具的管理方面，每学期对校产、校具进行登记，并输入校产管理软件，实行电脑管理；建立和完善财产的领用、借用制度；重新修改制订了《礼嘉中学教室财产管理制度》和《宿舍财产管理制度》加大和改进对教室、宿舍公物的管理和使用，每月对公共财产进行检查，并公布检查结果。对损坏公物现象进行必要的赔偿和教育，从而养成了学生爱护公物的良好习惯。

（四）校产、校具的维修工作：

校产校具的维修工作：在工作中总务处工作人员始终本着一切服务于学校、一切服务于教学的宗旨，积极地做好平时的校产校具维修工作。为了节约修理费用，工作人员总是把会干的先自己动手干，不会修的.，自己摸索着进行修理或向外面正式师傅请教，直至修好。实在修不了的才叫其他人帮忙修理。

（五）其他工作

总务处工作人员能认真及时做好课、簿本的登记发放工作；做好教学常用物品的发放工作；做好学生代办费用的结算工作等等。

总务工作千头万绪，虽然经过全体人员的共同努力，取得了一些成绩，但与学校快速发展的教育事业所提出的要求还有很大的差距，今后我们将进一步更新观念，虚心学习，勇于大胆探索，努力工作，为礼嘉中学争创“三星级”学校作出自己最大的贡献。

篇7：中学总务处工作总结

一、组室重组、分工明确、形成合力。

本学期学校对总务处进行了重组，原信息中心和图书馆并入了我们的队伍，怎样增强处室的凝聚力，互相取长补短，在最短的时间内把大家拧成一股绳，这是我们首先要思考的问题。开学初，我们分片召开了新学期的工作打算的务虚会，三个主任明确了分工，并在工作中互相支持，主动补台。通过欢迎田家炳老先生来校视察、校运动会、组织去泰州旅游以及教工羽毛球团体赛等活动，整个总务处团结一心，各个部门互相配合，同志之间关系融洽，队伍壮大了，战斗力更强了，我们有信心，有能力完成学校交给的各项任务。

二、精打细算、规范财务管理、当好校长当家理财的参谋和助手。

本着“量入为出，精打细算，逐步提高教职工福利和待遇，并小有结余”的指导思想，精心编制预算，并严格执行，在这方面，今年着重抓了两项工作：一是规范收费，除了收费公示、家长听证会、不收赞助费之外，我们加强了代办费的管理，对军训、学农、学生春、秋游等代办费，逐一清点，有学生请假、生病等如数退回，这一块我校在教育局纪委投诉记录为零。二是勤俭办学，节约水电费，节省油墨纸张，各项活动开支能省就省，能利用现有资源就尽量调剂，这学期，我校文印室的纸张油墨购买量比以往降低了20%（学生数减了7%），各项维修费用也降低了三分之一，这些成绩来之不易，得益于勤俭办学的思想深入人心，班主任、各位老师加强了对学生爱护公共财产的教育。

今年九月，我校正式转制为民办学校，在学校转型期间为了分析清楚转制对学校发展的利弊，我们做了大量细致精确的财务测算，为校领导提供数据，跟教育局领导协商，争取优惠政策，统一大家认识，配合教育局审计室完成转制前对校长的离任审计，学校固定资产及财产的清点，以及在转制初期协调与闸北八中的各项资金往来，理顺关系，为今后长期挂编合作做好准备。充分利用民办学校的政策，我们完成了学生住宿费的调整，正在抓紧办理初、高中学费的调整，从而增加学校的收入。

三、排除困难、按时完成各项基建项目，确保韩国部准时开办。

开办韩国部，是学校贯彻走多元化办学道路，求可持续发展的一个重大决策，为了实现这一目标，一年来，我们完成大量的基建任务，包括全部按宾馆标房设计的留学生宿舍大楼；韩国食堂厨房；韩国部教室、办公室改造装修；以及因此搬迁的学生自行车停车场及教工车棚的搭建；小卖部、保管仓库的改扩建、简单装修；食堂粗加工操作棚的改建、熟食间的扩大；教学楼内部调整，两个实验室改教室等，总建筑面积达到四千多平方米，从年初寒假开始到现在，整整忙了一年，暑假尤其吃紧，天天盯在学校，既要赶时间、赶进度，保证开学，又要高质量，低成本，尽量利用现有资源，这些工程全部按时间接点完工，在教育局基建站的验收时得到了好评，为韩国部的开办打下了良好基础，并为学校的发展增添了后劲。

四、为师生提供优雅的学习、工作和生活环境。

良好的育人环境，可以陶冶师生情操，培养学生远大志向和理想，因此，创设优美环境也是后勤工作的重点。

我校是市花园单位，绿化品种多，面积大，为了给全校的师生创造一个良好的工作和学习的环境，绿化人员辛勤工作，在全校师生放假期间，他们也是天天坚守在自己的岗位上，使我们校园四季如春、始终瑰丽无比。今年，他们除了完成花草树木的修剪和灌溉，杀虫工作外。还培育和移挪了一批花木。

保洁员工每天六点钟就开始了一天辛勤的劳动，当我们大多数师生进校的时候，她们已经为我们呈现出整洁的校园。

五、规范管理，办好食堂

办好食堂，是提高师生教学积极性，从而提高教育教学质量的重要因素。为此，我们在规范食堂管理，提高服务质量上下功夫。确保食品安全，让师生吃得好，吃得饱，吃得满意。

六、牢固树立安全第一的思想，确保一方平安。

安全工作责任重于泰山，我们始终把安全工作放在首位，牢固树立安全第一的思想，维护了学校的正常教学秩序和生活秩序。主要工作有：

1）、进一步完善了各类安全管理制度和应急预案，定期开展安全知识培训，经常检查重点部位的安全，排除安全隐患。

2）、初步建立安全管理的信息化平台，安全管理制度、预案、每天的检查结果都在校园网后勤保障网上可以查到。

3）、对学校消防器材设施进行了多次检查，为消防器材建立电子档案，对即将到期的灭火器进行更换或重新灌装药粉（水）。

4）、和有关部门进行协调，加强对校园周边环境进行整治，取得了较好的成效。周边的洗脚房基本上没有了，加大了对恶少的打击力度。

5）、加强门卫管理，严格执行出入校门登记制度，把好学校的大门；每天对教室的门窗上锁情况进行检查，及时向教育处反馈情况，并在校园网上进行公布。

6）、由于准备充分，管理有序，我校的安全工作得到了市校园安全风险评估专家的充分肯定。

七、规范校产管理，确保维修及时到位。

校产，是学校发展的物质基础，是教育教学必不可少的内容之一，管理好校产，对于巩固学校利益，发展壮大学校，意义重大。

严格执行物品请购和领用制度，对全校的物资均登记到册，加强对各班资产管理员的培训和检查工作，除了严格的管理外，还制订严格的奖罚制度。做到了平日勤检查，发现问题及时解决。人为损坏的公物都得到了赔偿，自然损坏的公物都得到了修缮。

认真做好学校体育场馆向社会开放的工作，取得了较好的效益，现在我们学校的足球场周六、周日基本都租出去了。

充分发挥维修人员的主观能动性，提高工作效率，节约维修成本，降低维修率。基本做到了急修马上修，小修不过夜。

八、信息中心全方位服务于教育教学。

在信息中心全体教职工的努力下，信息中心各项工作都取得了较好的成绩，1、保证了学校信息技术和劳技教学管理工作的正常开展。

信息科技、劳动技术两门课程的老师，认真上好每一节课，为提高我校学生的综合素质做出了贡献。在年中进行的信息科技等级考试（全市统考）中，我校学生的各项指标都名列区前列；在第四届“闸北杯”电脑作品竞赛中，我校学生成绩突出，学校连续四届荣获“优秀组织奖”；我校的科技制作活动，也蓬勃开展。20xx年参加各项竞赛活动，有8人次获市级等第奖，13人次获区级等第奖。

2、校图书馆充分利用现有资源，积极为师生服务。取得了较好的成效，得到了充分的肯定，被评为上海市中小学图书馆先进集体称号，欧秋节老师获上海市中小学图书馆工作先进工作者称号。

3、学校的计算机、网络设备管理继续保持区先进水平。

我们与区信息中心相关部门保持良好的关系，继去年教育局投资数十万元改造网络中心后，今年又投资十余万元布设了韩国留学生宿舍网络，并扩充了教学楼办公室的网络节点。设备维护到位，保证了教学中计算机的正常使用。

4、网络管理规范有序

网络管理工作是一项技术性强，又相当繁琐的工作，网管教师认认真真地做好学校的网络管理工作，使我校的网络管理水平近几年来一直处于区先进行列。

主要包括以下几个方面：

1）、资源库日常管理。我校现建有百年树人、国资源、清华同方三个资源库系统，以及本校的课件资源库和试题资源库，另外还建有一个数字图书馆。

2）、网站的开发、管理与维护。包括校园网管理、维护和图书馆网站技术支持等。

3）、网络管理信息系统的管理和技术支持。包括“成绩管理系统”（每次月考、期中、期末考试都要到各年级组解决问题）、评课系统、选课系统、教师评价系统、金华科仿真实验室等。

4）、其它管理系统的技术支持。财务、人事、教学处、物理实验室、化学实验室、生物实验室等管理系统的技术支持；“一卡通”、“通讯屏”、“

市民信箱”等的技术支持。

5、机器人辅导卓有成效

我校机器人活动起步较晚，经过一年多的努力，取得了不错的成绩。20xx年我们共获得两个市级竞赛一等奖和两个三等奖，其中机器人灭火代表上海市参加全国比赛获第5名。区教育局为了鼓励我们取得的成绩，两次分别奖励了我校各1万元机器人器材。

篇8：于中学总务处的工作总结

一要提高学生的写作兴趣

要让学生能够写出好的作文, 不妨让他们先喜欢上写作文, 因为“兴趣是最好的老师”。要提高学生对于作文的兴趣并非难事, 如日常作文的评语尽可能体现引导性和鼓励性。人的内心深处其实都有着被赞赏被赏识的愿望, 而学生对老师的赞赏的渴望则更甚。其实每个学生写出文章之时, 便都怀着能够被老师赞赏的想法, 所以作为老师的我们不妨多多斟酌作文评语, 应该力求能让学生在阅读我们的评语时感到自己的作文是被老师喜欢的, 并且有很多可上升的空间。如有的学生比较喜欢写抒情类的富有诗意的文章, 那么老师便可给予诸如“文笔十分细腻, 语言优美动人, 具有打动人心的力量, 平日里可尝试着多写些散文”之类的评语, 以此来鼓励学生。

二要从身边熟悉的日常生活入手

因为高考的作文评分标准对作文的选材高度有所要求, 所以很多教师在日常的作文训练中十分强调作文的选材, 要求学生在写作之初选取具有一定高度并最好是具有能够发人深省的力量的材料, 似乎不用这样的材料便不足写出优秀的作文。但实际上, 现实中很多人的生活都是平淡无奇的, 而中学生“三点一线”的生活更是如此。毫无波澜的平静的生活何来许多“有意义的且重大的事情”?这样的要求必然会导致学生厌恶写作文。让中学生写“放胆文”就是要让他们从自己熟悉的生活入手, 从熟悉的材料入手, 因为熟悉, 写起来才会顺手, 才能使他们的思维更加地活跃。例如有的学生借着记叙网络某一网络词汇一夜爆红的事件, 写出了他对现在人们盲目轻信网络, 缺乏自己的思考的担忧。网络词汇是现在随处可见的事物, 记叙起来毫不费力, 而且还可以以小见大, 升华了文章的主题, 写出了好文章。

三提倡个性化的写作

要鼓励学生进行放胆文的写作, 可以引导他们进行“个性化的作文”。其实在课堂教学过程中, 教师会发现每个学生都会有自己感兴趣的文体, 有的学生喜欢文笔优美的散文, 有的学生喜欢情节紧凑的小说等, 因此可让学生从自己感兴趣的文体入手, 尝试进行这一文体的写作, 进而扩大写作文体的范围及其他文体的写作。教师要做的就是不去对学生的文章写法加以限制, 只要能够写出自己真情实感的便是值得肯定的文章。比如同一个作文题目, 学生喜欢写记叙文, 那么只要他的记叙合理, 教师就应给予鼓励, 并且在之后的评析中, 老师再对学生从抒情方面加以引导, 学生便会写出以记叙为主兼具抒情的优秀的记叙文了。

四不拘泥于作文字数

很多学生把作文看得高深莫测, 视写作文为猛虎, 谈作文而色变。鉴于此, 教师在作文教学中要适当放低起点, 在指导写作思路时不扼杀他们的思维火花, 视具体情况进行指导, 及时表扬鼓励, 形成乐于作文的好风气。应让学生知道, 写作时能写几千字当然很好, 但几百字也不错, 甚至是只能写几句话也可以, 老师对于一切努力都是鼓励的。

五注意课内外沟通

写好“放胆文”必须打开学生的思维, 就必须要让学生不论在课内还是课外都要多阅读。不仅要让学生能够多读, 老师也可以开展一些与阅读相关的活动, 比如组织读书协会、演讲比赛等引导学生广泛阅读课外读物, 打开学生的阅读视野和思维角度, 充实他们的课余生活, 丰富他们的心灵世界。而且, 老师在举办相关的阅读活动时, 应当将自己和学生放在平等的地位, 有何感悟、用什么样的方法表达自己的感悟等, 都应尽量让学生自由讨论, 可进行“头脑风暴”, 老师只需从旁引导。

六坚持“放胆有度”的原则

“放胆”这个度把握不好, 很容易使学生写出来的作文没有“底线”。在写作教学实践中, 学生高举着老师所说的“作文要表达真情实感”的“牌子”, 在作文中无所顾忌地发泄自己内心的不满, 或者对身边丑恶的事物加以赞美和欣赏等情况也是屡见不鲜, 这些都是需要我们老师时刻关注的, 一旦出现就必须及时引导的。“放胆文”的写作必须以表达健康的世界观、人生观和价值观为前提, 这是不可动摇的原则。

篇9：于中学总务处的工作总结

关键词：中学数学教法；直觉思维；学生；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-307-01

数学思维是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。数学知识具有严谨性，抽象性和系统性。数学的直觉思维是人的感性认识到理性认识的过程，是数学分析思维的基础。下面我从四个方面入手谈谈中学数学直觉思维能力的培养。

一、直觉思维的内容及在数学教学中的特点

能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合，而其中数学思维能力是数学能力的核心。思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程。人的思维过程包括直觉思维和分析思维。直觉思维是人类思维的重要形式，是创造性思维的基础；直觉思维是未来的高科技信息社会中，能适应世界新技术革命需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必有的思维品质。由于数学知识的严谨性、抽象性和系统性的特点，数学思维就是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程。现代教育重视能力的培养，主要要求学生在数学学习中学会观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题。可见直觉思维在中学数学教学中具有重要的地位和作用。

二、直觉思维在数学教学中作用

数学思维实质上就是数学活动中的思维，而中学数学的思维是直接发展学生的思维能力的途径。我们现阶段的整个数学体系以知识的逻辑展开为线索，在理论课中力求逻辑思维的科学性、严谨性，知识结构的系统性，这有利于学生系统地理解和掌握学科的基本知识及其联系，也最大程度地训练和培养了学生的逻辑思维能力，提高学生的科学素养。如果从培养学生的能力入手，数学中的逻辑思维显得太枯燥乏味，直接影响学生的学习情趣，使得学生学习数学失去动力，这使得提高学生数学思维能力成为一句空话。所以在重视学生的逻辑能力的同时，必须注意培养学生的观察力、直觉力、想象力，特别是直觉思维能力。直觉思维是在实践经验的基础上，对客观事物本质和规律的一种比较迅速、直接的综合性的认识和敏锐的选择能力，在思维过程中常常表现为一种突发性、飞跃式的直接理解。直觉思维不是那么严密、条理清晰、因果分明，它在某种启示以及由此直觉得出的结论之间并没有逻辑关系，甚至说不出任何缘由，是一种富有创造性的思维方式。逻辑思维的培养主要立足于“分析问题、解决问题”，而直觉思维的培养有助于“提出问题、独辟蹊径”。数学中的直觉思维是直观与灵感的统一、猜想与推理的统一、理论与实际的统一，它是实用数学的基本思维方法。

三、培养学生的数学直觉思维能力

数学最初的概念都是基于直觉，数学在一定程度上就是在问题解决中得到发展的，问题解决也离不开直觉。数学直觉是具有意识的人脑对数学对象（结构及其关系）的某种直接的领悟和洞察。培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。数学直觉思维的培养应该是多方面多渠道的，它需要学生具有广博的知识、丰富的联想、恰当的类比、合理的延拓及标新立异的勇气和胆识。所以说在中学数学中培养直觉思维能力是教学中的主要任务。

首先，要打好基础，形成合理认知结构是产生直觉的源泉。只有掌握好数学的基础知识和基本结构，举一反三、触类旁通，才能有助于学生的思维由单向型向多向型转变，有助于学生抽象思维与形象思维相结合、正向思维与逆向思维相结合、会聚思维与发散思维相结合，形成立体的网络思维，从而获得直觉的判断和联想。

其次，在教学中要有意识地训练学生的直觉思维，要善于通过分析知识之间的逻辑联系、分析多种假设之间的差异和对立，把有待探索的问题展示在学生面前，激发学生探索数学理论的兴趣和愿望，培养学生发现问题。再根据学生的知识水平，选择恰当的内容，有意识地训练学生从整体出发，用猜想、跳跃的方法直接而迅速地找到解决问题的方法和答案，鼓励学生寻求“一题多解”，归纳“多题一解”，鼓励学生敢于向书本、教师质疑，挑战各种问题。

第三，在解题训练中要加强学生的直觉思维，在解题训练中更应该让学生发挥他们的直觉思维。这就要求教师转变教学观念，把主动权还给学生。对学生的大胆设想给予充分肯定，对其合理成分及时给予鼓励，爱护，扶植学生的自发性直觉思维，以免挫伤学生直觉思维的积极性和学生直觉思维的悟性。教师应及时因势利导，解除学生心中的疑惑，使学生对自己的直觉产生成功的喜悦感。所以教师应采取积极鼓励的策略让学生运用直觉思维方法来解题，明确地提出把直觉思维直接运用在解题训练中，制定相应的活动策略，从整体上分析问题的特征。掌握换元、数形结合、归纳猜想、反证法等，渗透直觉观念与思维能力。

最后，在复习中要把握直觉思维的整体性，选择适当的题目类型，有利于培养、考察学生的直觉思维。在复习中做一些开放性问题的练习，对培养直觉思维很有效。开放性问题的条件或结论不够明确，可以从多个角度由果寻因，由因索果，提出猜想，由于答案的发散性，有利于直觉思维能力的培养。

综上，数学中的直接思维能力的培养应从全方位入手。它在整个教学过程中起着主导作用。

篇10：中学总务处工作总结

根据学校工作要点，为保证教育教学工作顺利进行，做以下工作总结：

一、政治理论学习

1、能认真组织总务处全体人员积极参加学校组织的各次政治学习和活动，每个同志都认真写了学习体会和总结。

2、能认真学习和贯彻各项相关政策、法规、文件及《关于加强教师职业道德建设的实施意见》等内容。

二、教育教学工作

1、总务处全体人员坚持以人为本的思想，增强服务意识、大局意识和责任意识、做好服务育人、管理育人等工作，完成好后勤供应保障服务工作，保证在开学前把各种办公用品教学用品（具）发到每位教职工手中，并做好领用登记工作。

2、加强财务管理和学校后勤安全管理，严格财务制度，并做到按规定合理使用经费。决不乱收费和私设“小金库”，做到财务公开，并向全校教职工公布收支情况。

3、按时报送了各种财务后勤报表，做到及时发放职工工资、津贴等工作，并做到了不出差错。

4、积极和供暖方联系保证了采暖工作，做到了在采暖期基本不影响教育教学工作顺利进行。

5、积极配合政教处加强对学生爱护公物的教育管理工作，做到发现问题及时处理，做到了各班课桌椅（凳）配备齐全，有足够的照明，教室前后都有金属黑板，各班门窗玻璃基本齐全完好。

6、起草了呼市二十七中建设项目建议书。

7、主动经常对学校各部门进行安全检查，特别是用水、用电、防盗、消防等工作，室内室外照明齐全，各种器械完好，通道畅通无阻。

8、对学生厕所进行了彻底打扫，维修了主下水管道及水箱。

9、安装配置了新初一各班级的课桌椅，共计450套。

10、统一更换了教学楼消防栓的门窗。

11、为部分处室新接入了网线并对全校各处室的网络进行调试。

12、填报了基础教育学校标准化建设有关材料。

13、为体育组购置了一批体育器材。

14、为书法教室购置了笔墨纸砚。

15、新购入一台电话程控交换机。

16、加固了校园内的乒乓球台和篮球架。

17、填报了义教均衡发展学校基本情况统计表。

18、验收了初三年级的公物。

19、清理了库房，处理了破损的课桌椅。

20、配合政教处统计了初

一、初二年级桌凳情况。

21、协助工会组织教职工参加区羽毛球比赛。

22、利用暑假对初三年级进行课桌凳维修。

23、完成了日常事务工作。

三、需要继续努力完成的工作

1、教学仪器仍然严重短缺，需要继续积极筹资解决。

2、继续和有关领导部门申请拨款，还清工程维修欠款。

3、认真执行校产管理、使用、维护制度，完善各种物品采购、管理领用登记手续，并要做到责任明确。

4、协助政教处加强班级公物的管理和赔偿，使公物的损坏程度降到最低。

5、积极配合其他处室完成工作。

6、时刻准备好搬迁新校址的工作。

7、其他工作

篇11：2019中学总务处工作总结-

在校长室的统一领导和部署下，经过我处全体职工的共同努力，总务处完成了如下工作：

一、做好学校的后勤服务工作, 美化校园, 核清校产，做好资产管理,给教育一线做好后勤保障。

二、完成维修改建工程，改善了教育教学条件和师生生活条件。

1、添置8台投影仪和26台手提电脑等教学设备。

2、开通校园网络。

3、安装校园防范监控系统。

4、学生宿舍设备添置、安排新学年学生入宿。

5、教学楼、行政楼、食堂防盗设置定制。

6、暑期食堂二楼餐厅改建。

7、完成各类电改造工程。

8、校园文化走廊和小品文化制作工程。

9、音乐广场雕塑。

三、学校维修改建工程和物品采购实行政府采购和项目招标相结合的模式，费用结算以审计价为据。

四、绿化工作

绿化养护坚持专人专职养护与全校师生共同养护相结合的原则，首先专职养护与龚小马签订绿化养护合同，专职负责全校绿化的日常养护。主要工作为除虫施肥，修剪枝，移栽浇水，养花摆花等。其次，各班班主任教育学生爱护校内花草树木，要求大家做好绿化保养工作。

五、在总务工作人员很少的同时，加强对总务工作人员工作责任心的教育和管理，做好学校后勤保障工作。总务工作人员不辞辛劳、坚持天天巡视，主动做好保养维修工作，确保电、水、及其他教学和生活设施的正常运转。

六、贯彻执行学校后勤服务社会化的方针，加强对食堂承包伙食供应的管理，针对师生提出的关于伙食供应方面的建议和批评，及时做好根据师生意见，化力气改善厨房工作人员的服务态度，提倡微笑服务，自觉做好师生就餐的服务工作，工作人员做到挂牌上岗以加强监督。12月底我校食堂已顺利通过了苏州市学校学生集体用餐卫生监督量化分级a级验收。

七、加强卫生管理工作，确保场地全天候整洁，做好厕所除臭保洁工作。加强对清洁工的管理，提高了工作效率。

篇12：金桥中学2012总务处工作总结

2012年总务处工作总结

本学期总务处在董事会、校委会的正确领导下，紧紧围绕学校的中心工作，坚持为教育教学服务，不断解放思想、实事求是、勇于开拓进取，争创一流服务，为学校教育事业发展和后勤服务工作做出一定贡献。现将本学期工作总结如下：

一、日常事务工作

总务处全体职工一贯以两个服务为指导，积极主动做好学校各项后勤保障服务工作，本学期做好了开学前办公用品准备和发放，各种教育教学物资的供应工作，后勤人员的聘用，制定一系列的相关制度，认真做好了各种会议、考试的后勤服务，以及七年级、四年级同学的校服的征订工作，加大对学校的财产管理，较好完成各项后勤服务、后勤保障工作。

二、校产维修及管理工作

总务处在校产修理工作中，一贯坚持以保养为主，修膳为辅，少化钱、多办事的原则，积极配合德育处加强对学生爱护公物的教育，尽量延长财物使用寿命，减小维修费用，不断增强维修人员的服务意识和服务态度，做到急师生之急，维修及时到位。使学校的各种设备设施保持完好使用状态，保证了学校的教育、教学工作正常开展。本学期，学校花了10万资金对大门口道路进行维修。另外，将安排专人对固定资产进行清理核对，做到帐物相符，加强对校产的管理和维护决不让学校财产随意流失。

三、绿化、卫生工作

本学期进一步改善校园的美化、绿化，为学生营造一个优雅、舒适、休闲、清爽的学习环境。卫生方面总务处除了积极配合德育处搞好学校环境卫生外，学校办公室、会议室、教学楼、公寓等公共层面的卫生，由总务后勤人员责任到人，认真打扫，始终保持干净卫生，另外总务处加强对食堂卫生督促管理，彻底杜绝食物中毒现象。1

四、食堂工作

本学期，总务处加强对食堂的饮食卫生和饭菜质量的督查管理，定期给食堂职工进行全面卫生知识培训，加强对承包人的管理，明确岗位职责，落实卫生措施，特别在后半学期总务处加强了饮食卫生的督查力度，总务主任每天多次深入食堂一线，抽查卫生工作、饭菜质量、花式品种、服务态度等方面均有了明显提高，在饮食卫生方面未出任何差错，同时受到靖边县卫生监督所、榆林市教育局等多个部门的表扬。

五、安全工作

本学期，总务处在安全工作上除了对校园监控，红外线防盗系统的正常使用和维护外，每月对学校的消防、电器线路、公寓等公共设施进行了全面的检查，做到万无一失，为创设平安校园奠定扎实的基础。

六、财务会计工作

本学期，财务室严格执行上级有关部门的各项收费规定，无乱收费现象，报帐员能积极认真做好报销凭证工作，各类费用收发和期末学生代办费结算工作。食堂会计除了确保射频卡系统正常运行，还能协助主任做好食堂的经营和监管工作，较好地完成了各自工作任务。

篇13：于中学总务处的工作总结

一、合作学习中的问题

在传统的教学模式中, 学生通常只是机械地模仿教师的操作行为, 缺乏真正的实践经验和体验, 传统教学模式已不能适应中学信息技术新课标的要求, 在《课程改革纲要》的具体目标中强调培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力和交流与合作的能力。基于此, 一批学者和众多一线教师开展了丰富的关于信息技术教学模式的研究、探索和教学实践, 截至目前最广泛应用的是项目驱动教学法和项目教学法, 最近翻转课堂教学模式是学者和一线教师讨论和研究的热点, 但在中学信息技术教学中的教学实践还不多见。

项目教学法、任务驱动教学法和翻转课堂教学在信息技术教学实践中多采用合作学习的课堂教学组织形式, 合作学习 (Cooperative Learning) 是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式, 合作学习一般以小组合作形式实现, 在中学信息技术教学的实施中暴露出不少问题, 经过调查、观察、访谈发现常见问题主要有以下3 种。

1. 合作小组的组成不够科学

合作学习的小组构成没有经过设计和分析, 也没有具体的结合学科特点, 多数只采用就近分组原则临时组合, 组内学生的分工没有规划, 导致组内成员参与度不够均衡。

2. 小组活动流于形式, 学习效率低下[1]

许多教师认为, 只要是以小组的形式进行学习, 学生自然就会合作。于是在课堂上, 教师只是简单地让同桌的或前、后桌的学生组成小组, 然后布置一些学习任务要求小组合作完成。结果, 学生在小组内仍然是各自为政, 要么每个人自己埋头钻研, 甚至乘机以小组为掩护上网看视频、聊天、甚至玩游戏, 小组活动流于形式, 学习效率低下。

3. 对学生的评价单一

小组合作学习之后, 没有强调和评价每个成员的任务和工作, 大多数在学生完成任务之后, 以组为单位在全班展示作品, 然后由其他组的学生进行评价和教师评价, 对每名成员的评价大多缺失, 使得通过评价促进学生学习信息技术最基本知识和掌握基本技术的基本任务出现一定缺失。

对中学信息技术教学中实施的小组合作学习所暴露出的问题分析后发现, 这些问题多来自对信息技术学科特点分析的不到位, 使得小组合作学习没有针对信息技术的学科特点;合作小组中成员角色没有分配或设置不合理;合作小组不固定并且没有经过训练和磨合。在寻找和实验解决方案时, 笔者联想到中国古代兵法中阵法的配置和组织严密、规整、并极具操作性和战斗力, 并以阵法的配置和组织思想来组织合作学习小组, 取得了令人满意的效果。

二、古代阵法与合作学习的组织方式

明朝将领戚继光在与倭寇殊死的战斗中, 在继承古代军事智慧的基础上, 针对倭寇的特点发明了一套全新的阵型, 这就是鸳鸯阵, 以此阵型训练部队, 组建戚家军, 从此大量消灭倭寇, 最终戚继光成了家喻户晓的抗倭名将[2]。

鸳鸯阵是对抗倭战斗的天才发明, 也几乎可以作为小组组织和管理的典范, 对于信息技术小组合作学习的组织和管理同样具有指导意义。

1. 鸳鸯阵对于小组合作学习组织方法的启示

根据鸳鸯阵的特点并根据小组合作组织的实践对小组合作的组织进行重新思考和设计。首先, 根据高中信息技术课程的特点明确学生完成任务与项目的困难和问题。其次, 根据要求学生完成信息技术课程任务与项目的特点明确每个合作学习小组成员的任务, 并根据任务与项目的特点确定合作学习小组成员的角色和角色的任务。再次, 明确小组合作中的合作形式和运转中成员之间的关系。

鸳鸯阵设计核心思想是强调有效消灭敌人并同时有效保护自己, 具体的实施是通过给士兵配置不同的武器完成相对固定的任务, 小组合作学习的目的是为了完成教学目标, 具体的实施是通过对学生划定不同的角色, 每个角色完成不同的任务, 角色的划定与设计需要根据学生学习信息技术课程中遇到的问题和困难。

第一, 根据学科要求, 在信息技术小组合作中角色的设计与划分时, 首先需要考虑的是知识与技术的角色, 高中信息技术课程为高中会考科目, 信息技术的知识与技能任务每个学生必须掌握, 因此对知识和技术的角色设计最重要, 人数需要有增加;另外在教学实践中, 学生遇到知识和技术的问题也最多, 教师需要更多的帮手;对于学生, 个别学生接受能力比较强或有一定有关技术的基础, 他们愿意帮助其他学生, 在学生面前展示自己;因此需要设置多个知识与技术支持角色。

第二, 高中信息技术教学中的绝大部分任务和项目最终都要以信息技术作品形式出现 ( 除了一小部分选修模块) , 美工的优劣直接决定作品的外在效果;另外, 在信息技术中很多方面体现出对美工的要求, 如:网站设计、图片处理等;因此需要设置美工角色。

第三, 信息技术作品中都涉及采用外来文字和图片, 对文字和图片思想性的审核也不可或缺, 因此需要设置内容文字角色。

第四, 高中信息技术的课堂教学多在计算机教室中实施, 学生容易做与学习无关的事情, 教师同时肩负教学、组织学生活动、答疑和辅导的工作, 教师难以全部兼顾, 需要设置组长角色, 组长角色负责组织、纪律、记录和帮助教师完成组内评价任务。

2. 信息技术小组合作学习中的具体实施

鸳鸯阵在运行中强调各兵种之间相互配合相互保护, 根据鸳鸯阵的启发并结合高中信息技术的学科特点, 信息技术小组合作学习在运行中强调相互的帮助和支持。

第一, 通过小组的讨论完成对学生遇到的问题与困难中“分析项目时的实际生活经验”的突破, 在教师的引导下和有相关实际生活经验学生的讨论中解决实际生活经验不足学生的问题, 并提升对实际生活的认识和分析能力。

第二, 小组中的每个成员独立完成自己任务和子项目的基础上, 每个成员按照自己角色的要求为其他成员提供指导、帮助和检查。

3. 信息技术合作学习小组的构成

参考鸳鸯阵的设计思路;并根据国内外学者对小组合作学习的研究成果中对合作学习小组的人数设计, 最优效果为3 ~ 6 人[1,3,4];同时, 根据笔者的教学实践的经验, 最终确定合作学习小组成员为5 人。合作学习小组的基本理念定为:“人人为我师, 我为人人师”的互助学习理念, 根据信息技术课程的特点和完成作品的要求细分与解读之后明确角色和成员任务, 此合作学习小组的角色、人数和任务分配见表1。

注:信息技术合作小组合作学习角色、人数和任务分配经过作者教学实践检验为最佳配置。

4. 在教学实践中五行阵的变化

鸳鸯阵是戚家军日常训练、休整和战斗中固定的组织形式, 在战斗中根据敌情的变化可以做出一定的变化, 受此启示, 在教学实践中五行阵是学生固定的合作学习小组的组织形式, 每个小组是一个独立的合作单位, 在处理信息技术课程教学中不同的教学教学任务时, 合作学习小组也可以根据需要做出相应的变化。

第一种情况:在要求每个学生独立完成的学习任务时, 信息技术小组作为学习互助小组, 学生独立完成任务, 同时按照小组内部的角色划分帮助其他成员和接受其他成员的帮助和检查。

第二种情况:在项目合作中, 信息技术小组作为完成一个项目小组, 小组承接的总课题分解成若干子课题, 小组每个成员承担一个子课题, 同时按照小组内部的角色划分帮助其他成员和接受其他成员的帮助和检查, 并完成自己负责的子课题, 最终由组长将各个子课题合并成总课题的成品, 小组完成总课题的质量取决于完成每个子课题的质量。

三、信息技术课程合作学习小组的组织方式的实施

根据古代阵法此启示, 在信息技术课的第一课首先划分小组, 讲解每个角色的任务和要求, 依据性别均衡、学生特点和自愿原则, 由学生自愿组合、自愿担任合作小组中的角色, 然后调整座位并固定下来直到整个课程的结束, 在日后的教学过程中如有变动则进行微调, 但总体保持稳定。

从课程开始之初就以小组合作学习组织教学, 使学生熟悉和习惯合作学习小组中的角色和任务。最初, 根据信息技术课程起始课的知识特点布置学生独立完成的学习任务, 作为小组学习合作的组织形式, 主要目的是:学生完成独立任务的同时训练学生适应和熟悉在小组中的角色和任务, 并磨合学生的合作。在磨合一段时间之后, 信息技术合作小组基本可以正常平稳的运转, 信息技术课程内容也进入到比较复杂的部分, 这时教师可以设计比较复杂的项目任务, 信息技术合作小组则作为完成一个项目小组, 小组承接的项目分解成若干子课题, 小组每个成员承担一个子课题, 同时按照小组内部的角色划分帮助其他成员和接受其他成员的帮助和检查, 并完成自己负责的子课题, 最终由组长将各个子课题合并成项目成品。

四、信息技术合作小组中对学生的评价

教育评价在教学中是非常重要的环节, 评价能够使学生从多方面获得促进, 尤其在信息技术学科之中, 评价标准和其他学科具有显著的不同, 除了信息技术学科所特有的信息技术知识、技术, 还包括作品的美学、构图学、科学性等等综合角度, 另外五行阵合作学习小组还包括合作的态度, 对于小组的贡献等, 因此, 在这里引入评价促进学生学习与合作思想, 评价标准和量规在教师布置任务和项目之后马上下发并做出讲解, 为了学生学习和领会, 教师布置的任务和项目的讲解采用微视频方式, 以便于学生反复观看和小组讨论, 具体的评价方式则采用合作小组内评价的方法, 通过组内评价引导学生相互学习讨论和相互帮助, 让他们发现同伴的优点, 看到自己的不足, 最终得到共同的提高。对于项目的评价则在组内评价的基础上引入成果的汇报和展示和交流, 在全班对其研究结果进行汇报演示, 方便各学习小组要相互交流, 各学习小组通过展示他们的研究成果来表达他们在项目学习中所获得的知识和所掌握的技能。

五、信息技术合作学习小组的应用效果

信息技术合作学习小组的设计初衷是在信息技术课堂教学中实践有效的小组合作学习, 在其他学者对合作学习的研究结果中[3]表明, 不同学习层次的学生都能在合作学习过程中受益, 五行阵合作学习小组在实际信息技术课程的教学也证明, 不同水平层次的学生也能够从合作学习中受益, 例如, 好学生通过向其他同学讲解学习内容可以增加他的认知、推理水平, 通过参加小组活动, 可以增加好学生的从属感、接纳感和责任感;学习困难的学生能够得到教师以外的来自本组其他同学的更多帮助, 与其他学生共同学习可以降低他们的焦虑程度, 并取得很好的学习效果, 在小组中每个学生都能得到帮助并帮助他人, 在合作中得到他人的认可和自己心理上的满足。

六、结束语

经过实践证明, 信息技术合作学习小组是有效教学组织形式, 能够支持项目教学法和任务驱动教学法的有效实施。通过信息技术合作学习小组可以把一个有限的课堂变为人人参与的合作交流的学习空间, 使每个学生获得成功的体验, 笔者认为信息技术合作学习小组在推进信息技术课程的翻转课堂教学中也值得尝试, 相信做出适当的调整也能取得同样的成功。

参考文献

[1]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育, 2000 (6) :7-12.

[2]当年明月.明朝那些事儿[M].浙江:人民出版社, 2011 (12) :1.

[3]高志军, 陶玉凤.基于项目的学习 (PBL) 模式在教学中的应用[J].电化教育研究, 2009 (12) :92-95.

篇14：于中学总务处的工作总结

【关键词】 综合实践；活动；能力；培养

综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它充分强调让学生通过观察、收集整理各种信息，动手实践操作等活动，逐步培养他们创新精神和实践能力。因此，教学中对学生各种能力的培养，应是综合实践活动的核心。本文结合自己对小学生综合实践的教学实践，谈几点自己的认识：

一、培养学生的观察力

观察是获取直接知识的前提，是一切发明创造和理论建立的基础。如在《漂亮的花儿》的教学活动中，我首先要求学生到户外仔细观察各种花卉的颜色、形状、构造等外部特征，从活动中体会观察带来的充分的视觉享受。同时指导学生在观察基础上分组讨论，小结观察花卉后的感性认识，使学生在接下来的说花、赏花、画花、赞花等活动环节中就显得胸有成竹、游刃有余了。又如在《你认识我们吗》的教学活动中，教师要求学生注意观察一些常见的动物，了解一些它们的生活习性和对人类的利害关系，尽管学生通过直接观察获取的感知可能是一些肤浅的表面的认识，但对他们进一步获取更多的知识无疑具有重要的促进作用。再如《春天来了》，教师要带领学生到大自然中去，感受春天的温暖，欣赏春天的美丽，从而培养学生对生活的热爱。

二、培养学生收集、处理信息的意识和能力

如今，人类社会已进入信息化、网络化时代。虽然小学生对信息、网络这些概念还感到比较模糊和抽象，但从小培养他们对各种信息的收集、处理的意识和能力是非常重要的。如在前面提到的《漂亮的花儿》一课中，教师要求学生除了观察以外，还应该学会收集、整理一些有关花卉的图片、资料、实物、标本等信息元素，并通过对师长、同学的询问及让家长在网上查询各种花卉的知识。再如教学《秋天的礼物》时，要求学生知道一些秋天的庄稼，成熟的水果、秋天的树木等知识，但对于一些家住城市的孩子就很难直接观察和感知这些信息，教师更应该指导他们通过回老家、走亲戚等，对相关信息的收集、处理而获得这些知识。

三、培养学生的动手能力

综合实践活动把培养学生动手能力摆在了突出的地位。教师在教学中应注意用较多的时间来保证学生的动手操作。比如在《学会认识方向》的教学中，教师可首先提出如何在地图上辨别方向的问题，然后尽可能地让同学都能用“东”、“南”、“西”、“北”四个字卡，分别贴在地图的上下左右以准确辨别地图上的四个方向。同时指导学生用教师事先准备好的指南针、磁铁等工具在户外测定方向，通过这些动手操作，学生较为准确地掌握了地图上和野外方向的辨认。再比如在教学《我换牙了》一课时，用学具让学生亲自学习刷牙的方式方法，在老师的耐心指导下，通过亲身体会掌握科学刷牙的方法。

四、培养学生的探究能力

《新课程标准》要求，加强学生研究性学习，培养学生探究能力、实践能力，进而培养他们终身学习的能力，是小学素质教育的核心所在。“综合实践活动”这门课程，已成为小学生探究能力培养的重要途径，对小学主探究能力的培养是必要而可行的。探究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，如在教学《小苗快快成长》中，让学生按时间记录蒜苗成长的过程，得出蒜苗成长的规律，对于小学生来说“兴趣是最好的老师”，只有在综合实践活动中充分激发学习兴趣，才能促使他们自觉主动地进行学习和探究。

五、培养学生的口语表达能力

综合实践活动课为教师培养学生交流表达能力提供了一个较好的平台。我在综合实践活动课中，刻意营造宽松愉悦的讨论氛围，鼓励学生大胆质疑，各抒己见，提高交流表达能力。比如我在组织《金坛绿茶》这一综合实践活动中，让学生对搜集到的金坛名优绿茶资料进行交流，对金坛绿茶谈体会，学生兴趣盎然，畅所欲言，切实提高了学生的口语表达能力。

六、培养学生的创新能力

“创新是一个民族的灵魂。”激发学生科学创新精神和创造能力，意义重大而深远。我们要根据教学实际，开展以综合实践活动为核心的对学生创造能力的培养的实践活动。如我在本学期组织的综合实践活动《剪纸万花筒》这一活动中，先让学生欣赏一些民间艺术，引导学生去观察民间艺术特点。学生们发现他们的特点很新颖，学生们兴趣浓厚跃跃欲试，在这次活动中学生的创新能力得到了培养。

七、培养学生合作交往的能力

综合实践活动课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，要求在课程的实施过程中，学生应乐于探究、主动参与、动手实践。在活动中，学生会根据自己的特点，自由搭配，设置小组，这样既能发挥个人的积极性，又能创造横向交流，团结合作的机会。同时在实践活动中使他们彼此的交往更加深入。如在《山水金坛》这一综合实践活动中，根据学生的不同爱好把学生分成风景组，特产组，家乡小吃，家乡文化等小组，我指导学生分组参与自己选择的感兴趣的主题去调查、采访等。

八、培养学生的质疑思考能力

学起于思，思源于疑。培养学生的问题意识，正是培养学生创新精神的起点。因此在综合实践活动中，教师应鼓励学生学会发现问题、提出问题。重要的是让学生参与学习过程的重要体现，也是培养学生从小具备质疑意识、质疑精神、质疑能力的重要举措。