java培训通知

2024-05-04

java培训通知（共14篇）

篇1：java培训通知

Java高并发：静态页面生成方案

提升网站性能的方式有很多，例如有效的使用缓存，生成静态页面等等。今天要说的就是生成静态页面的方式。这个也是我近期一直在搞的一个问题,近期在做使用html + servlet做个人网站,为什么是这2个东西呢？

1、直接用servlet是为了保证网站能以最快的速度执行命令..个人总感觉像Struts hibernate spring之类的虽然方便但是效能带来的损耗不太能接收

2、使用html同样是为了保证最快的反应速度，毕竟html 比jsp少了一层服务器执行.速度上要快的多

一、在这里要先说一下什么是页面静态化：

简单的说，我们如果访问一个链接 http://abc.com/test.do，服务器对应的模块会处理这个请求，转到对应的jsp界面，最后生成我们想要看到的数据。这其中的缺点是显而易见的：因为每次请求服务器都会进行处理，如果有太多的高并发请求，那么就会加重应用服务器的压力，弄不好就把服务器搞down 掉了。那么如何去避免呢？如果我们把对 test.do 请求后的结果保存成一个 html 文件，然后每次用户都去访问 http://abc.com/test.html，这样应用服务器的压力不就减少了？

那么静态页面从哪里来呢？总不能让我们每个页面都手动处理吧?这里就牵涉到我们要讲解的内容了，静态页面生成方案...我们需要的是自动的生成静态页面，当用户访问 http://abc.com/test.do，会自动生成 test.html，然后显示给用户。

二、下面我们在简单介绍一下要想掌握页面静态化方案应该掌握的知识点

1、基础— URL Rewrite 什么是 URL Rewrite 呢 ? URL 重写。用一个简单的例子来说明问题：输入网址http:///test.do，但是实际上访问的却是 http:///test.action，那我们就可以说 URL 被重写了。这项技术应用广泛，有许多开源的工具可以实现这个功能。

2、基础— Servlet web.xml 如果你还不知道 web.xml 中一个请求和一个 servlet 是如何匹配到一起的，那么请搜索一下 servlet 的文档。这可不是乱说呀，有很多人就认为 /xyz/*.do 这样的匹配方式能有效。

如果你还不知道怎么编写一个 servlet，那么请搜索一下如何编写 servlet。这可不是说笑呀，在各种集成工具漫天飞舞的今天，很多人都不会去从零编写一个 servlet了。

三、基本的方案介绍

其中，对于 URL Rewriter的部分，可以使用收费或者开源的工具来实现，如果 url不是特别的复杂，可以考虑在 servlet 中实现，那么就是下面这个样子：

原文链接：中软卓越http://

篇2：java培训通知

Java在我国的发展不是一年两年了，因此我国不论是从事Java行业的Java程序员还是准备参加Java培训的大学生和跳槽Java领域的人都不在少说，那么在青岛的话学习Java需要话费多少费用呢?怎么才能找到适合自己的Java培训机构学习呢?本篇文章小编就和大家分享一下2018青岛Java培训需要多少钱以及怎么选适合自己的Java培训机构。

虽然Java培训已经有很久的年头了，但是现在想学Java的人数却没有减少的迹象。选择Java培训机构大家最关心的一个问题就是Java培训的学费，下面我们看一下2018青岛Java培训需要多少钱。

在青岛参加java培训学费基本上是10000到20000左右，因为不同的机构价钱会有略微的差别。不过你可千万不要认为说学费贵的就一定最好，你要想想学费贵在什么地方，贵的有没有理由怎么值得你去买这个单呢，也不是越知名的品牌就一定越好，毕竟打广告的花销是很大的。

俗话说一分钱一分货，十分钱三分货，其实Java培训机构学费也是这个理。如果你花了比其他机构学费都要高的学费，结果就是一堆人一起看录好的视频，你愿意吗?所以不能单单以学费作为一个考察标准。除了学费外，你还要考虑这个培训机构的口碑如何，师资力量怎么样以及就业情况如何。

要选择适合自己的Java培训机构也不是很困难，在报名之前先试听一下就好了，看看老师的讲课风格自己能不能接收，然后再了解一下课程大纲内容看看所学的东西是否实用，试听完觉得不错再去报名学习，这样几不用担心上当受骗也不用担心浪费时间。

篇3：java培训通知

随着社会的进步, 信息技术的提高, 当前培训机构已经成为职业学校的一个有力补充。培训机构具有学员流动性大、学时短的特点。机构的信息管理是一个极为关键的环节, 它是整个管理的基础和命脉。由于当前培训机构规模进一步扩大, 学员人数的增加, 对学员信息的管理也变得很繁琐。面对如此复杂的任务, 如果让个人去管理学员档案信息, 即浪费时间又浪费人力。随着科学技术的迅速发展, 计算机已经在社会各个领域体现了强大的功用, 并产生了深远的影响。毫无疑问, 把计算机管理引入对学员的信息管理, 能够完善学校管理制度, 提高学校教学质量和教学水平。所以, 培训机构信息管理系统的开发对于培训机构的发展具有积极的推动作用。

2 需求分析

2.1 可行性分析

(1) 经济可行性

随着社会的发展, 知识经济已成必然趋势, 并在某些方面得到很好的体现。如今, 培训机构学员也日益增多, 给学员的档案管理工作带来了沉重的压力。JAVA是免费的开发软件, 系统成本主要是在开发与维护方面上, 不会引起过大的经济负担。系统投入使用之后, 可以降低机构管理者的工作难度、提高工作效率、缩短信息处理时间, 从而达到提升教育质量的目标。

(2) 技术可行性

软件设计方面, 网页设计使用的是Dreamweaver, 系统采用Java语言编写, JSP技术进行开发, 数据库采用My SQL。开发软件都是目前社会上技术成熟的应用软件, 因此技术上是完全可行的。

(3) 管理可行性

管理可行性关键是管理人员的支持, 现有的规章制度的完整性, 管理制度和方法的科学合理性, 已有的数据的正确性等等。系统开发的关键是促进机构信息的管理和信息的资源共享, 弥补传统管理的不足, 所以可以实现管理上的可行性。

(4) 应用可行性

系统界面清晰简洁、操作简单、易于理解, 只要会进行计算机简单操作的工作人员根据界面提示即可操作, 无需专门的培训和学习。

2.2 系统需求

随着社会经济的快速发展, 计算机技术迅速向网络化、信息化方向前进。人们的日常生活发生了日新月异的变化, 特别是计算机在日常生活中的应用已成为不可缺少的一部分。

如今, 由于网络信息的发展, 使得传统的应用软件越来越不适应现代社会的发展需求, 取而代之的是支持网络、支持各种数据信息的新一代应用程序软件。目前应用软件中似乎存在着两种不同的趋势:一种是客户端-服务器的C/S结构的应用系统, 另一种是浏览器-服务器的B/S结构的应用系统。B/S结构的特点是在客户端直接运用功能强大的浏览器软件作为界面, 具有开发效率高、客户端不受操作平台的限制、不受地域的限制的优点。

因此, 培训机构信息管理系统运用B/S结构进行开发。不仅管理员可以动态地管理每个学员的信息, 而且教师可以随时随地通过网络查看学员信息。另外计算机化信息管理的一大特点是查找迅速且准确, 系统可以在输入结束后立刻给出准确的查询结果。

3 总体设计

3.1 设计思想

培训机构与学校不同, 其管理相对比较简单, 对于系统的使用主要有三种用户:学员、教师和管理员。学员和教师用给定的帐号、密码登录系统进行操作。在确定初次登录的判定上需要通过数据库的判定, 把用户信息写入session, 而后其余的页面采用session验证。其设计思想原理如图1所示:

3.2 功能设计

本系统分为学员操作界面、教师操作界面和管理员操作界面, 其中管理人员的权限最大, 其主要功能有:

(1) 课程管理:通过功能模块, 管理员可以根据学员所报的课程对其安排班级、浏览及修改学员的信息。

(2) 班级管理:通过该功能模块, 管理员可以对学员班级的上课时间进行安排, 可以查询班级的成绩。

(3) 用户信息管理:通过该功能模块, 管理员能对学员和老师的信息进行添加、修改、删除、更新等操作。

(4) 培养计划管理:通过该功能模块, 管理员可以及时的发布上课时间和地点, 以便学员和教师进行查看。

(5) 角色管理:管理员可以设定系统权限的用户, 以保证系统中有关信息的安全性。

系统功能设计结构图结构如图2所示:

3.3 数据库设计

数据库需求分析就是要熟悉系统, 了解用户需要查询、删除、保存和更新哪些数据, 收集基本数据、数据结构和数据处理过程, 并形成一份具体的数据字典, 为后面的详细设计奠定基础。

根据当前社会培训机构信息管理系统的功能需求, 总结了以下需求信息:

(1) 用户分为管理员、教师、学员。

(2) 教师担任一门以上的课程。

(3) 学员可以选择一个以上课程。

(4) 学员对自己所有的信息的浏览。

(5) 管理员能够添加、查询、删除、更改学员和教师的信息。

通过总结, 部分数据项和数据结构设计如下:

(1) 用户权限表数据项:编号、名字。

(2) 用户信息表数据项:用户编号、姓名、密码、住址、学号、班级、电话、身份。

(3) 班级表数据项:班级号、班级名称。

(4) 课程表数据项:用户名、课程编号、课程名称、分数。

(5) 权限角色中间表数据项:角色编号、权限编号。

(6) 学员成绩表数据项:学员学号、用户编号、课程编号、学员成绩、等级。

由于本文的篇幅所限, 在此主要给出用户信息表的具体描述, 如表1所述。

4 具体实现

4.1 角色管理实现

在本系统中, 主要有教师、学生和管理员三种角色, 由于管理和职务的调整, 某些教师可能成为管理员, 通过查询角色列表, 将会显示角色权限内容, 并可实现查看、添加、修改和删除等操作。其核心代码如下所示:

4.2 缴费管理

培训机构与普通职业学校不同, 职业学校的课程比较固定, 是按照学期或学年进行收费。而培训机构的收费是按照课程进行收费, 每个学生的选课情况不同, 收费也不相同, 所以缴费管理要与学生的学号、课程相结合。其核心代码如下所示:

5 结语

本文对培训机构信息管理系统进行研究, 对系统的需求分析、总体设计和实现进行了详细的论述, 本文由于篇幅所限, 无法对系统的具体功能实现逐一展开描述, 希望对此感兴趣的读者在此基础上进一步研发。

参考文献

[1]埃克尔等编著.Java编程思想[M].北京:机械工业出版社, 2003.

[2]冯博琴等编著.面向对象分析与设计[M].北京:机械工业出版社, 2003.

[3]Michael kofler.My SQL 5权威指南[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

篇4：java培训通知

赛尔凯达是一家提供JAVA就业培训的专业机构，它最核心的价值在于能让应届大学毕业生与企业无缝对接，使其在进入企业后能立即上手。

朱志辉是赛尔凯达的创始人，一个纯粹的技术型创业者。2002年作为联合创始人，创立了达内培训，编写且制定了全套培训教材和教学体系，并作为JAVA EE的主讲老师在讲台上实践了5年。即使到今天，达内的JAVA教材依然有他的影子。

离开达内培训，用朱志辉的话说是“不得已而为之”。幸好运气还不错，此时，IT培训市场正“水涨船高”。IDC(国际数据公司)调研报告显示，2008年我国软件外包服务收入203亿元，增长超过100％。强势增长拉动了该行业对IT人才的需求，Sun董事长麦克尼说：“作为IT细分环节。JAVA以简洁、跨平台操作等优势，迅速占据了全球大量市场。未来发展中，JAVA将成为IT从业者必须掌握的一门语言。”

2007年7月，朱志辉创立了赛尔凯达，专注JAVA就业培训领域。第一年，赛尔凯达与50多所高校合作，共同提供远程教学服务，招收学员2000多人，就业率逾98％，年收入超过2000万元，利润在50％以上。刚刚起步的赛尔凯达站稳了脚跟。

赛尔凯达是如何在“鱼龙混杂”的IT培训市场中崭露头角，吸引众多的高校应届毕业生进入学习呢?朱志辉将其归功于赛尔凯达独有的“3+2”教学模式。所谓“3+2”，即3个月JAVA技术培训和2个月软件项目实训。

3个月JAVA技术培训：规模化一直是培训机构很难突破的瓶颈，赛尔凯达目前已经与50多所高校建立合作关系，依托大股东——赛尔教育的资本实力和网络资源，将“3”的稀缺教学引入高校的远程教室。学校出教室和电脑，赛尔教育出培训内容；赛尔凯达给予高校折扣价，并在高校内配备辅导老师，主讲老师则坐在北京总部。

2个月软件项目实训：赛尔凯达的学员大多为计算机系应届毕业生，已经掌握了基础的JT知识。但JAVA语言的实际操作经验却明显不足。在北京海淀区的上地软件园内。赛尔凯达的实训基地从屋内摆设到规章制度都与一家正规的软件开发企业并无二致。在这里，学员不仅要完成由IBM公司提供的基于N层结构的软件系统开发，更要在软件园内适应软件工程师的工作方式和生活习惯。这种实训的最大价值在于：使学员在学习中工作，在工作中生活，在进入企业的第一时间就处于工作状态。避免尴尬的试用期。

篇5：Java培训感言

为什么要学Java? 首要的原因当然是为了生活，找份好工作。入门学习过程是比较痛苦的，要学好需要一定的努力，但是有一个好处，相对Java来说比较集中，不会出现Java里面这么多差异。Java的学习过程开始比较容易入手，更容易学习。

Java还有一个优势就是在移动设备的开发，所有的Java应用版本不同，但是语法一致。Java的跨平台特性可以让我们在不同的场合下使用。开始的两年我学Java就是拿书看，练习书上的例子，但是一直没有好的效果，后来就去甲骨文盈佳科技原厂Java培训机构进行系统的学习了，毕竟比自学要轻松些，另外还可以学到别人的一些经验。

学习的过程中不可避免的遇到问题，这些问题有的只是一个符号错了，一个括号少了，这类的问题在文档里，或者一般的网站上就能够找到，尤其是初学者的问题，不会是很难的问题，之前已经有无数人问过了，不要害怕提问，但是这个问题最好是你找不到答案的时候去提。编程是一种乐趣，只有你觉得他有乐趣的时候你才会用更多的热情去学习，及时总结昨天、做好今天、规划好明天

篇6：java培训总结

在很多人看来，计算机很复杂，有数不清的代码和程序，可以完成各种各样的任务，功能千变万化，要掌握它是一件难比登天的任务，其实不然。计算机这种复杂性，完全是人赋予的，计算机只是单纯的按照人的指令去完成我们想要完成的事情，从这方面看，计算机是简单的，复杂的只是人们要对它说的话而已。其实计算机正像吴老师所说：“相比与人，我更喜欢和计算机打交道，因为它必须要完成人的指令，而不能有丝毫抗拒。”

在参加java培训的过程中，我感觉其实生活中很多时候与java编程是存在相似点。比如说我们想做一件什么事情，总是要先考虑下这件事的目的，做这件事需要先准备些什么，中间需要哪些步骤，最后怎样实现等等，这与计算机编程思想惊人的相似，所以说，任何事物发展到极致，必然还是在自然的这个圈子中，受自然规律的束缚，计算机就算功能再强大，也是人们赋予的，必然还是会局限再人们自身的思想当中，用人们固有的解决问题的方法来解决问题，所以就这方面来说，其实计算机语言是简单的，在这段时间的学习生活中，我也认识了很多朋友，大家都对未来怀着美好的憧憬，所以学习时也加倍努力，每天十几个小时的学习让我们平时的生活过的无比充实，每个人对幸福的定义不同，就我个人来说，能每天学习一些新知识，认识一些新朋友，吃得饱，睡的香，这就是幸福。在我们前行的道路上，或许有些许坎坷，但其实人生的快乐正是在起起落落间，只要坚信我们前进的方向正确，总会触摸到天堂。

篇7：java实战培训

Java作为全世界使用最广泛的编程语言，java程序员也是全球最受欢迎的职业之一。java的跨平台性受到了许多权威机构的肯定，java语言更是在it行业倍受企业的青睐。尚学堂java培训实战课程。1-4阶段6个真实项目，带你一步步揭秘java项目实战编程。让你从一个菜鸟编程一个编程高手。【培训项目】

大学生java实战班,大学生java就业班【项目案例】

第一阶段项目：

CHAT项目 Chat项目通过完成一个模拟的在线聊天系统，主要锻炼大家对于TCP/IP、Socket编程、C/S模式的编程、线程的运用等方面的能力。

坦克大战单机版/图片版/网络版这三个项目通过大家喜闻乐见的小游戏的形式来锻炼大家对于JavaSE综合运用的能力，并且能够初步运用面向对象的编程理念，锻炼初步的设计能力，并基本掌握多线程的编程。

第二阶段项目：

BBS的两个项目完成了一个具备完善前台展现以及后台管理的论坛系统，论坛系统的业务逻辑大家比较熟悉，是用来进行JavaWeb开发的极好的入门系统。但是由于其业务逻辑太简单，尚学堂目前的课程体系中已经用搜索项目来替代它。

第三阶段项目：

BBS项目：Credit Control System属银行核心业务系统的主要子系统之一，在这个项目中，同学们将锻炼自己的EJB3.0的知识，同时了解金融方面的知识，做到技术+业务的双重深入，为以后进入金融行业铺平道路。

CCS项目：Credit Control System属银行核心业务系统的主要子系统之一，在这个项目中，同学们将锻炼自己的EJB3.0的知识，同时了解金融方面的知识，做到技术+业务的双重深入，为以后进入金融行业铺平道路。

第四阶段android项目：

楼层日常信息监控系统：本系统是专为大型楼盘与机构等开发的楼层日常信息监控系统，管理人员可以查看室内温度，室内湿度，UPS，电压，空调运行情况等，还可以执行空调漏水和电压报警。本软件功能：查看室内温度，室内湿度，UPS，电压，空调运行情况，空调漏水报警，烟雾探测器等，室内温度和湿度以及电压设置报警。本软件除硬件设备包括服务器的opc探测及传输，基础价为30万，如需其他功能，价格面议，欲购此软件的企业请与西安尚学堂联系。

Android平板电脑移动OA：该软件可以实现在Android系统的平板电脑上进行客户管理、日程管理、文件审批、企业通讯录、邮箱、论坛等功能。

【培训对象】

1、大专以上学历，在校大学生或者在职人群；

2、有良好的计算机基础，能阅读简单的英文文档；

3、有志于从事IT行业。

学校名称：西安雁塔尚学堂计算机学校学校网址：

篇8：java培训通知

1.培训对象:从事机电产品生产、使用和质量检验的掌握一定基础知识的主管领导、失效分析技术人员和理化检测专业人员等。

2.主要内容: (1) 失效分析概论-失效分析思路与程序; (2) 失效分析的基础知识 (断口学、断裂力学和可靠性技术等) ; (3) 脆性和韧性断裂、疲劳失效和腐蚀失效等分析技术; (4) 制造工艺及缺陷分析技术; (5) 典型失效案例分析及讨论; (6) 国内外失效分析新技术及设备介绍; (7) 学员总结交流和考核等 (培训合格者发结业证书) 。

3.培训师资:特邀我国著名的失效分析专家和教授做专题报告和授课。授课老师具有扎实的理论基础、丰富的失效案例分析和授课经验。

4.培训时间:2014年9月 (暂定) ;地点:北京。

5.报名方式:

(1) 填写报名表返回, E-mail:fhf20050568@163.com。同时将报名费200元邮局汇至:北京市海淀区学清路18号北京机电研究所701房间, 付海峰收, 邮编:100083。

(2) 培训费用:2400 元/人 (会员优惠200元) 。费用包括培训费、资料费等, 其他食宿费自理。

银行汇款户名:中国机械工程学会失效分析分会

开户银行:北京银行学院路支行;

篇9：java培训通知

为深入贯彻党的十八大精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，探索和交流以学生实践活动为主体，以校园文化为特色的校园影视教育活动方法与经验，促进学生素质全面提高;并对第十一届中国中小学校园影视工作进行表彰。中国教育电视协会、中央电化教育馆将联合主办全国校园影视教育培训研讨会。此次研讨会由中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会承办，无锡市远程教育实验学校和浙江杭州绿城育华学校共同协办。请各省（自治区、直辖市）电教馆（教育台）做好活动组织工作，有关事项如下：

一、会议主要内容

1.全国校园影视教育工作研讨会及专家培训讲座;

2.第十一届中国中小学优秀校园影视节目展播及金犊奖评选;

3.第十一届中国中小学优秀校园影视奖颁奖活动。

二、出席对象

各省（自治区、直辖市）电教馆、教育电视台，各理事单位领导与项目负责人各1名，各相关单位和学校代表1-2名，各有关校园影视教育资料出版、制作单位代表，各有关校园专业影视设备与影视资源制作单位代表等。

三、时间、地点

时间：2014年12月19日-22日

会议地点：浙江省杭州市绿城育华中学

报到地点：浙江省杭州华悦国际酒店（地址：杭州市下城区华丰路160号，电话：0571-85317777）

四、日程安排

联系方式：

专委会联系电话（传真）：0510-85726567

联系人：陈惠蓉 13382888946 刘苗苗 13621516967

官方网站：www.csetv.com.cn

篇10：java培训心得

二、学习JAVA要多看看别人的代码，多多练习，有时候你觉得很难的问题，其实是你的思维短路了，看了一下别人的代码，我擦原来这么简单。

三、JAVA里面面向对象这章很重要，为后面的课程打基础的，多线程，IO流是难点;

随着项目的一步步深入，clientlogin和chatserver的建立已经告一段落，在这几节课的学习过程中，越来越多的新概念不停出现，感觉自己学习起来已经有了吃力感。唐大仕老师的慕课也开始了第一章的学习，相信结合理论与实践的学习方式可以让我的Java学习越来越好..

篇11：java培训学习总结

经过一段时间的思量，也比较了一下中信和尚学堂，最终还是选择来到了尚学堂。给我和同伴上第一节试听课的是李毅老师，他给我留下了深刻的印象，不仅是人长的帅气，最重要的是他讲课的风格我很喜欢，能让我瞬间产生浓厚的兴趣。开始一直期盼着要是他给我们上课该多好，结果到第一次正式上课的时候，给我们授课的并不是他，而是阮总。说实话，开始有点小小的失望。但是，经过了一个多月的培训，我发现阮总其实也是一个很幽默的人，上课的时候，也总是能将那些比较抽象的概念什么的，用生活中的一些实际例子具体化，让我们更好的去吸收与消化。慢慢地其实也就习惯了，觉得也没有什么不好。毕竟学知识，最重要靠的还是自己，老师只是一个引导而已。

在尚学堂，比较庆幸，可以认识一群新的朋友，虽然大家平常接触还不是那么多，但是我相信，在以后更长的日子里，我们可以相互了解的更多，成为很好的朋友。

当然，这一个月多里，收获更多的是知识。在刚开始的前一段时间里，阮总初步的教我们了解了XHTML和CSS的部分基础知识，让我们领略到了网页设计的奇妙之处。当我第一次自己学会做一些简单的网页界面时，我很兴奋，真的很兴奋。虽然第一次做的网页被阮总说很丑，但我还是很开心，我还很肯定的和同伴说，我们的前途一片光明。后来，阮总告诉我们，其实网页设计那部分并不是我们要学习的，只是我们要了解一下，看得懂代码的意思就好，还风趣地说我们不是美工，不能抢了别人的饭碗。接下来的日子，是在寒假了，我们开始正式接触到JAVA学习。我想，这是初级阶段，也应该是基础阶段，一定要把基础打牢，以后的学习才不会那么吃力。开始的那部分是JAVA的基础知识，我发现和C语言区别不是很大，在学校有认真地学习过C语言，所以基础知识部分学起来还是很轻松的。学完基础知识一直到现在，我们接触的是JAVA面向对象的学习，这是一个崭新的过程，其他人我不清楚，至少对于我来说是这样。我发现，这部分学习的内容没以前学的那么轻松，单一的操作也许会，就是很多情况下自己要会灵活的运用。而且，正像阮总说的，教的知识肯定是教不完的，重点是我们要自己学会找到学习方法。其实，很多东西都没有你想象的那么难，只要你肯努力，肯下功夫，找到方法后，你也是可以做的很好的。我发现，光听老师讲，真的是远远不够，重点在于课后一定要多练习，这样才能帮助自己更快的接受新知识。

篇12：java培训个人总结

在这，我收获了硕果累累的知识果实。我的培训方向是主攻Java方向，后期还学习了当下比较流行的Android技术。在培训期间，我们主要是通过实际操作具体的项目来学习并温顾所学知识。这正是我们所需要的锻炼。在学校里，我们虽然学习了很多专业的知识，但是我们并没有自己所擅长的方面，并且我们学的都是理论上的知识，实际动手能力是很差的。所以，我们需要培养自己的动手能力。同时，我们的老师都是操作过实际项目的，都有一定的工作经验，他们不仅给我们讲专业知识，还给我们传授职场上的技能。培训就给我们提供了一个培养我们踏入职场所需要的东西的平台。

在这里，疯狂软件的老师们给了我一份详尽而合理的课程安排，在学习期间，我在这里学到了许多以前不会的知识，完善和补充了我已有的知识，使我从最初对Java开发懵懂、茫然变成有自己的知识体系，能够熟练而自信的开发互联网项目。疯狂软件Java培训拥有良好的学习氛围，我在这里慢慢的踏实了下来，为自己将来更好的发展打下了坚实的基础。

在这四个月的学习中，每个人都有一台自己的电脑，可以随时上机实践，验证和实践自己的想法和所学知识，再有知识渊博的老师无私的解惑答疑，使每天的生活都很充实，知识在层面上也有了一个质的飞跃，虽然很累但是也很开心。我了解到Java就业工资都很不错，所以我要努力奋斗，达到自己心中的目标。

篇13：java培训通知

各有关单位:

在电力系统中,各种类型的、大量的电气设备通过电气线路紧密地联结在一起。由于其覆盖的地域极其辽阔、运行环境极其复杂以及各种人为因素的影响,电气故障时有发生,如何减轻或避免故障所造成的危害和影响,正确地设置继电保护装置显得尤为重要。

为了帮助工矿企业解决继电保护方面出现的各种问题,《电工技术》杂志社拟定于201 1年8月在南京举办继电保护与故障排除操作技能培训班。本届培训班特聘请有丰富工程应用实践经验的资深专家授课。培训班通过聘请国内最好的老师授课,使用国内最权威的教材,安排学员从理论学习到具体产品的应用实践,使学员真正有所收获、有所提高。

培训班注重培养学员的实际工作能力,通过听课和实际操作练习,使学员掌握电力系统继电保护及电厂自动化系统的基本原理,熟悉线路保护、元件保护装置的运行维护、试验方法及故障综合分析判断方法。

请各单位选派代表参加,现将培训班有关事宜通知如下:

一、主要培训内容

主要培训内容分基础理论培训和操作技能培训两部分:

(一)基础理论培训课程(共4天)

1.输电线路距离保护原理、纵联方向/纵联距离/纵联电流差动保护原理;

2.变压器保护、母线保护基本原理;

3.电力自动化系统的结构、工作原理及数字化变电站技术;

4.静止无功补偿器(SVC);

5.继电保护屏柜的配置、试验方法及常见故障排除方法;

(二)操作技能培训课程(共3天)

在具体的超高压输电线路、变压器、母线保护装置及屏柜上演练操作技能及故障排除方法。

二、参加对象

电力、冶金、钢铁、石油、化工、机械制造、汽车制造、矿山、纺织、建材、环保、造纸等领域从事电气、控制工程专业的技术人员和管理人员。

三、时间和地点

2011年8月南京市

四、培训费和发证

培训费、资料费1 800元/人,食宿统一安排,费用自理。学习结束后,考核合格者颁发主办单位签发的结业证书(请带一寸照片一张)。

五报名联系方式

请参加培训班的同志提前安排好工作,填写好报名回执,传真《电工技术》杂志社培训报名处。报名处收到报名回执后,将在开班截止日期前按报名先后顺序寄发《报到通知书》,详告具体行车路线、学习地点等事项。

报名电话:023-67039611 67039613传真:023-67398527

篇14：java培训通知

为贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年），推动各地变革乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效，在总结各地经验基础上，教育部研究制定了《送教下乡培训指南》《乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南》《乡村教师工作坊研修指南》《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》等乡村教师培训指南，现印发给你们，请在“国培计划”和乡村教师全员培训组织实施工作中参照执行。

送教下乡培训指南

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进各地做好送教下乡培训，切实推动培训团队深入课堂、现场指导，着力提升乡村教师课堂教学能力，特制定本指南。

一、目标任务

省市统筹，区县组织，依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。主要任务如下：

1.分学科组建结构合理的高水平送培团队。

2.分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训。

3.现场指导乡村学校开展校本研修。

4.提升乡村教师课堂教学能力。

5.加工生成一批本土化培训课程资源。

6.完善乡村教师专业发展支持服务体系。

二、实施流程

区县教育行政部门要将送教下乡培训纳入乡村教师全员培训规划，制订送教下乡培训周期计划与年度计划。原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天，确保送教下乡培训实效。县级教师发展中心（培训教研机构）会同高等学校，根据教育行政部门相关要求，做好培训需求调研，确定培训主题，研制实施方案，按照以下主要环节实施送培：

1.诊断示范

培训团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题。针对问题，选择契合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。

2.研课磨课

学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。送培团队针对学校研课磨课的难题，通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导，生成合格课、优质课、精品课。

3.成果展示

送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。

4.总结提升

送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制订下一年度校本研修计划和个人发展计划。县级教师发展中心（培训教研机构）对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。

三、职责分工

1.省市教育行政部门职责

（1）统筹规划，完善制度，建立机制，大力推动区县开展送教下乡培训。

（2）有效利用国培、省培、市培经费对区县进行支持。

（3）依据培训质量标准，做好区县开展送教下乡培训工作的指导、监管评估。

（4）发掘区县先进做法和典型经验，及时总结推广。

2.区县教育行政部门职责

（1）根据省市要求，制订区县送教下乡培训计划和实施方案。

（2）积极引进高等学校资源，有效整合本地培训、教研、电教等部门资源，建立高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心和乡村学校四位一体的送教下乡培训支持服务体系。

（3）按照培训者与本地乡村教师比不低于1∶30建立县级培训团队，整合区域外专家资源，分学科（领域）组建结构合理的高水平送培团队。制订相关激励政策，支持县级培训团队开展送培工作。

（4）根据培训规划和职责分工，落实培训经费。

（5）健全管理制度，明确各方职责，确保各环节工作落实到位。

（6）有效加工送教下乡培训生成性资源，并纳入本地培训资源库，进行推广利用。

（7）依据培训质量标准，做好对县级教师发展中心（培训教研机构）、送培团队和乡村学校的过程监管和绩效评估工作。

（8）发掘先进做法和典型经验，及时宣传推广。

3.送培团队职责

（1）积极参加培训学习，切实提升送教下乡培训能力。

（2）按照培训实施方案，高质量完成送教下乡培训任务。

（3）梳理、研究乡村教师课堂教学的突出问题，提出解决方法策略。

（4）创新培训方式方法，提升送教下乡培训实效。

（5）及时总结送培经验，有效推广送培成果。

4.乡村学校职责

（1）将送教下乡培训纳入校本研修规划，制订本校实施方案，实现送教下乡培训和校本研修有机整合。

（2）会同送培团队做好诊断示范、成果展示和总结提升等环节的实施工作。

（3）负责研课磨课环节的实施工作。

（4）做好培训生成性资源的汇聚整理工作，向区县推荐代表性成果。将区县培训资源包和本校资源纳入校本研修课程。

（5）做好本校学科组和教师研修的过程监管和绩效评估。

（6）做好本校实施工作总结，督促指导乡村教师做好总结提升。

5.教师职责

（1）认真参加诊断示范，找准自身课堂教学突出问题，明确研修目标任务，制定个人研修计划。

（2）认真参加研课磨课，借鉴示范课例，优化教学设计，及时将培训所学用于课堂实践，切实提升课堂教学实效。

（3）积极参与“说课、上课、评课”和“微课例、微案例、微故事”展示活动，提炼生成个人代表性成果。

（4）认真进行个人总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，制订下一步个人发展计划。

乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进各地开展乡村教师网络研修与校本研修整合培训，形成网络支持下的校本研修良性运行机制，切实提升乡村学校校本研修质量，特制定本实施指南。

一、目标任务

针对当前乡村教师培训中存在的校本研修质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题，大力推行网络研修与校本研修整合培训，有效利用教师网络研修社区，为乡村学校持续提供专家指导和优质课程，建立校本研修常态化运行机制，推进乡村教师边学习、边实践，不断提升教育教学能力。

二、实施流程

1.做好规划设计。省市统筹指导，区县与学校将网络研修与校本研修整合培训纳入乡村教师全员培训规划和校本研修规划，会同网络研修支持服务机构分别制定区县实施方案和学校校本研修实施方案。实施方案要目标明确，突出重点，细化措施，明晰责任，操作性强，体现区域和学校特色。

2.建立研修支持体系。省市统筹协调，区县会同网络研修支持服务机构建立“个人空间—工作坊—学校社区—区域社区”一体化的县域网络研修社区。建立“县域—片区—学校”三位一体的组织管理体系，完善管理制度，落实各方责任。加强县级教师发展中心建设，推进本地教师培训、教研、电教等部门资源有效整合，完善县域教师培训支持服务体系。遴选专职培训者、教研员和骨干教师，建立县级培训者队伍。加强乡村学校校长培训，重点提升网络支持下的校本研修组织管理能力。学校要完善校本研修制度，建设好学校网络研修社区，建立校级培训者队伍。乡镇中心学校要将所辐射的村小和教学点纳入本校研修体系。

3.开发建设优质资源。网络研修支持服务机构要做好预设性课程资源开发建设工作，采取自主开发、合作建设、购买引进等方式，提供覆盖全学科（领域）、满足乡村教师跨年度、长周期研修需要的培训课程资源，为每个乡村教师提供充足的选学课程。重点建设乡村教师急需的师德修养、学科教学、班级管理、心理健康和信息技术应用等方面的培训资源。着力开发、提供网络协同研修工具和学科教学工具，做好通用教育教学数字资源的整理与推荐。区县和学校要会同网络研修支持服务机构，重点围绕培训生成性成果和学员结业成果，采取定向征集、择优遴选、加工升级等方式，建立本土化的区域和学校资源库，有针对性地推送给每个乡村教师，满足个性化学习需求，并为后续研修提供支持。区县要明确培训生成性成果和学员结业成果的质量标准，将成果质量与培训评价挂钩，为开发高质量课程资源奠定基础，提升培训综合效益。

4.组织实施研修。区县会同网络研修支持服务机构落实区县实施方案，组织乡村学校开展网络支持下的校本研修。乡村学校落实校本研修实施方案，紧密结合教育教学工作，有效组织教师开展网络支持下的校本研修。区县与学校要切实做好以下两项研修：

一是常规研修。结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采取技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价、专家与培训者指导等方式，着力提升教师教育教学技能。网络研修要为常规研修提供工具支持、资源支持、专家指导和大数据分析支持等。工具支持主要包括提供学情诊断工具、教学设计工具、协同备课工具、观课评课工具、音视频互动工具和网络社交工具等。资源支持主要包括提供备课资源库、学科案例库、通识和学科教学课程库等。专家与培训者指导主要通过网上诊断、课例点评、组织研讨、解答问题等，引领带动常规研修。大数据分析主要通过记录并反馈教师日常教育教学和学习研修的行为轨迹、关键内容及学习成效，支持教师日常反思改进，有效反映教师专业成长历程，激励教师自主发展。

二是专题研修。主要采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究和成果展示等方式，定期开展主题鲜明的递进式系列研修活动，着力帮助教师解决教育教学的突出问题，持续提升教育教学能力。网络研修要为专题研修提供工具支持、资源支持和专家与培训者指导。工具支持主要包括提供问题收集与整理工具、观课评课工具、音视频互动工具和网络社交工具等。资源支持主要包括提供与研修主题直接相关的典型案例、专题课程和方法课程等。专家与培训者指导主要通过网上诊断、课例示范、专题讲座、主题研讨、课题研究指导、成果总结与推送等，引领带动专题研修。

5.抓好监管评估。省市和区县要做好校本研修实施的过程监管工作，建立监管制度，落实监管责任，改进监管方法，对关键环节和重点工作进行有效管理。省市要着力做好对区县培训方案落实、县域网络研修社区建设、县级培训者队伍建设、县域研修活动开展、县级培训资源库建设、校本研修管理评价等方面的过程监管。区县要着力做好对网络研修支持服务机构的网络研修社区建设、培训课程落实、培训团队建设、常规研修与专题研修活动支持、学员管理与评价支持等方面的过程监管；做好对学校的校本研修方案落实、校级培训者队伍建设、学校网络研修社区应用、常规研修与专题研修活动开展、学员管理与评价等方面的过程监管。

省市和区县要依据培训质量标准，采取大数据评估、参训教师匿名评估、抽查评估和第三方评估等方式对校本研修绩效进行评估。要强调应用导向，重点评估教师的学习应用实效和培训成果，网络研修社区建设的成效与特色等。建立培训绩效通报制度，将评估结果作为区县、学校、教师评价考核的重要依据。

三、职责分工

1.省市教育行政部门职责

（1）将网络研修与校本研修整合培训纳入省市教师培训规划，完善制度，建立机制。

（2）有效利用国培、省培、市培经费对区县进行支持。

（3）做好对区县的指导和监管评估工作。

（4）发掘区县和学校的先进做法、典型经验，及时总结推广。

2.区县教育行政部门职责

（1）根据省市要求，制订培训规划与实施方案。

（2）完善校本研修管理制度，明确项目参与各方职责，建立激励与约束机制。

（3）加强县级教师发展中心建设，建立县级教师发展中心与网络研修支持服务机构的协作机制。

（4）建立县域教师网络研修社区，指导学校建立网络研修社区。

（5）建立县级培训者队伍，加强校长培训，提升网络研修与校本研修指导与管理能力。

（6）根据培训规划和职责分工，落实培训经费。

（7）组织学校开展网络支持下的校本研修，组织开展跨校区域研修活动。

（8）做好本土化区域资源库建设与使用工作。

（9）做好对学校和网络研修支持服务机构的过程监管和绩效评估工作。

（10）及时发掘“好学校、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广。

3.网络研修支持服务机构职责

（1）根据区县培训规划与实施方案，制订网络研修支持服务计划，协助学校研制网络支持下的校本研修方案。

（2）提供满足培训需要的功能完善的网络研修平台。

（3）支持区县和学校建立网络研修社区。

（4）做好预设性课程资源开发建设工作，支持区县和学校做好本土化资源的遴选、加工与应用。

（5）组建结构合理的高水平专家团队，做好培训指导工作。支持区县做好县级培训者及校长培训工作。

（6）支持区县和学校组织实施常规研修和专题研修。

（7）做好线上与线下研修数据的记录、分析和反馈，利用大数据分析，支持教师反思改进与自主发展。

（8）支持区县做好学校校本研修的监管评估工作，支持学校做好教师研修的监管评估工作。

（9）及时发掘“好学校、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广。

4.学校职责

（1）校长为校本研修的第一责任人。学校根据区县要求，制定校本研修规划与实施方案。

（2）完善校本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。

（3）依托县域教师网络研修社区，建立学校网络研修社区。

（4）建立校级培训者队伍，提升培训者组织实施网络支持下的校本研修的能力。

（5）根据培训规划和职责分工，落实培训经费。

（6）组织开展网络支持下的校本研修，参加跨校区域研修活动。

（7）做好学校资源库的建设与使用工作。

（8）做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。

5.教师职责

（1）根据校本研修规划与实施方案，制订个人研修计划。

（2）认真参加常规研修，不断提升教育教学技能。

（3）认真参加专题研修，切实解决教育教学的突出问题。

（4）有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，养成网络学习习惯。

（5）学以致用，完成培训实践任务，提交实践成果。

乡村教师工作坊研修指南

为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推动各地组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，建立“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制，特制定本实施指南。

一、目标任务

针对当前乡村教师发展专家指导不够、骨干教师引领机制不健全等问题，依托骨干教师组建工作坊，带动乡村教师开展工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，推进骨干引领全员的常态化研修。主要目标任务如下：

1.遴选骨干教师并培养成为工作坊主持人。

2.依托工作坊主持人建立一批乡村教师工作坊。

3.工作坊主持人带动一定数量的乡村教师进行工作坊研修。

4.持续提升乡村教师教育教学能力。

5.推动工作坊主持人从优秀迈向卓越。

6.完善乡村教师专业发展支持服务体系。

二、实施流程

省市和区县教育行政部门要将教师工作坊研修纳入乡村教师全员培训规划，科学制定教师工作坊研修实施方案，遴选网络研修平台功能完善、网络研修成效突出的高等学校或教师培训专业机构作为网络研修支持服务机构，依托本地培训教研机构，按照“建坊、用坊、评坊”的流程，组织实施教师工作坊研修。

1.建坊

（1）示范性教师工作坊组建

省市教育行政部门组建示范性教师工作坊，综合考虑学段、学科（领域）覆盖面，择优遴选区县骨干教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行工作坊主持人专项培训。

（2）乡村教师工作坊组建

区县教育行政部门依托教师工作坊主持人，分学段、学科（领域）组建乡村教师工作坊，将具备网络学习条件的乡村教师纳入工作坊。工作坊内可设立若干研修小组，选拔优秀学员担任组长，明确研修分工，建立研修小组间的合作竞争机制。

2.用坊

（1）示范性教师工作坊研修

省市组织开展示范性教师工作坊研修。示范性工作坊研修内容主要包括基础培训能力培训和工作坊主持能力培训两个方面，以工作坊主持能力培训为重点。基础培训能力培训应包括培训需求诊断分析、培训方案设计、培训课程资源开发、教师学习共同体构建、课堂教学指导和培训绩效评价等。教师工作坊主持能力培训应包括网络研修指导、线上与线下研修活动设计、课堂教学诊断与指导、生成性培训资源开发、教师协同研修指导等。

优化示范性教师工作坊研修流程，将集中面授、网络研修与工作坊研修实践相结合。先行开展工作坊主持人集中面授，然后采取网络研修对工作坊主持人进行跟进指导，同时工作坊主持人进行乡村教师工作坊研修实践。要适时对工作坊主持人进行再次集中面授，重在分享工作坊主持经验与成果，解决主持工作坊的突出问题，优化下一步研修方案。

（2）乡村教师工作坊研修

乡村教师工作坊研修要将主题研修与常规研修相结合，以主题研修为主，确保研修针对性；将网络研修、集中培训与现场实践相结合，实现教师学用结合，确保研修实效性。

主题研修要针对乡村教师教育教学中的突出问题，预设研修主题，主要采取诊断示范、课例研修、专题研讨、微型讲座、课题研究指导和成果总结展示等方式，由工作坊主持人组织全坊乡村教师进行主题鲜明的研修活动。要根据研修主题，设置递进式研修内容，持续提升乡村教师教育教学能力。主题研修要将网络研修、集中培训与现场实践相结合。网络研修重在支持主题研修的常态化开展；集中培训重在现场诊断示范、研修成果展示和经验分享等，营造研修氛围，巩固研修成效；现场实践重在推动乡村教师及时将网络研修与集中培训所学应用于实践，切实解决教育教学中的突出问题。

常规研修要结合乡村教师日常教育教学工作，主要采取网上诊断、课例点评、问题解答、资源推送等方式，由工作坊主持人对乡村教师进行个性化指导。常规研修主要采取网络研修与现场实践相结合的方式进行，推动教师即学即用。

区县要将乡村教师工作坊研修纳入区县日常培训教研工作，建立本地培训教研机构与网络研修支持服务机构的协同机制，为工作坊研修提供充足的经费支持和有力的条件保障，确保研修的常态化。网络研修支持服务机构要为工作坊研修提供平台支持、课程资源支持、工具支持与专家指导等服务，确保研修高效开展。省市要从区县乡村教师工作坊中遴选一批成效突出、受教师欢迎的工作坊，给予重点支持。

3.评坊

省市和区县教育行政部门要做好工作坊研修的过程监管和绩效评估工作，建立制度，落实责任，改进方法，对工作坊研修的关键环节、重点工作和实施绩效进行有效管理。要创新评估方式方法，依据培训质量标准，采取大数据评估、参训教师匿名评估、抽查评估和第三方评估等方式对工作坊研修绩效进行有效评估。

省市教育行政部门重点做好示范性工作坊和区县工作坊研修工作的监管评估。对示范性工作坊的评估应以参训学员的工作坊主持能力提升程度、工作坊研修创新和引领等为重点。对区县开展工作坊研修工作的评估应以重视程度、经费保障和实施成效等为重点。评估结果应作为省市对区县进行支持的重要依据。

区县教育行政部门要做好乡村教师工作坊和培训任务承担机构的监管评估工作。对乡村教师工作坊的评估应以工作坊主持人的引领带动作用、学习共同体组建、研修活动开展、资源生成和乡村教师学习与实践成效等为重点。要根据评价结果，对工作成效突出的主持人给予奖励支持，对工作不力的主持人及时进行调整。对本地培训教研机构的评估应以工作坊研修与日常培训教研工作的结合成效为重点。对网络研修支持服务机构的评估应以平台支持、课程资源支持、工具支持和专家指导成效为重点。

网络研修支持服务机构要通过大数据分析等手段，有效记录并反馈工作坊主持人和乡村教师的研修行为及成效，为教育行政部门管理工作坊、工作坊主持人管理坊内学习小组与学员提供有力支持。

工作坊主持人要根据教育行政部门要求，做好本坊学员的监管评估工作，通过小组评价和个体评价，对参与研修、支持同伴、完成任务和生成成果等进行有效评价。要完善坊内管理评价机制，激励学员认真参与、乐于展示、积极分享。要发掘推荐优秀小组与优秀成员，并对学习不力的学员进行有效督促。

三、职责分工

1.省市教育行政部门职责

（1）将工作坊研修纳入省市教师培训规划，完善制度，建立机制。

（2）有效利用国培、省培、市培经费对区县进行支持。

（3）组建示范性工作坊，做好乡村教师工作坊主持人培养工作。

（4）做好对示范性工作坊、区县开展乡村教师工作坊研修工作的指导和监管评估。

（5）发掘先进做法、典型经验，及时总结推广。

2.区县教育行政部门职责

（1）根据省市要求，制定乡村教师工作坊研修规划与实施方案。

（2）完善工作坊研修管理制度，明确各方职责，建立激励与约束机制。