专转本学生 自荐信（共8篇）
篇1：专转本学生 自荐信
自荐信
尊敬的各位领导：
我是****学校的一名大四学生，即将踏入社会的我对未来充满着期待，我相信“Well begun is half done”。我希望贵公司就是我成功的起点。如若能同贵公司一起共创明日的辉煌，本人倍感荣幸。以下是我的个人自我介绍：我出生于风景秀美的城市——**。2009年我考入****学院，从此翻开了我人生新的篇章。入学以来我一直担任班级的宣传委员，繁忙的工作不仅培养和锻炼了我的工作能力，更加锻炼了我解决问题的能力，使我面临问题的时候能够冷静分析，缜密思考，而这一切对我专业的选择都产生了深刻的影响。我在做好本职工作的同时，还积极参加学校组织的各项活动；在日常生活中，我能够紧密团结同学，我相信集体的力量是强大的，只有大家拧成一股绳，才能把各项工作做好。然后在两年之后的2011年，我又迎来了我学习生涯的一个重大转折点。我发现，在各方压力都如此巨大的现代社会，我现在的学历还不能够满足就业需求。于是我毅然选择了转本。于是在这个夏天，我顺利的考入了****大学，开启了我学习生涯的又一篇章。社会主义现代化建设需要的是具有综合素质的管理人才，因此我在学好专业知识的同时，主攻英语和计算机，在英语方面，我加强培养我的听、说、读、写能力；在计算机方面，我从基础知识入手，进一步掌握了OFFICE的各项功能，在专业方面，autoCAD、pro/E、PS这些应用软件都能够熟练的加以运用。再完美的过去都有失败的瞬间，再失败的过去都有发光的一刻。我相信，过去并不代表未来，无论你多优秀或是多失败，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。
下页附个人履历表，我希望贵公司能给我一个施展才华的机会，我一定会努力工作，勤奋学习专业知识，不负公司给我的厚望。此致敬礼自荐人：***
篇2：专转本学生 自荐信
大学生活，是人生中一个重要阶段，在这个阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨，在思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。
光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。
在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知：在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。
篇3：“专转本”学生就业焦虑浅析
就业形势日益严峻, 大学生的就业压力逐年上升。许多在校大学生对自己饭碗的预期更加现实甚至于悲观, “就业焦虑”心理也随之产生, 就业焦虑弥漫校园。作为一个特殊而又处于弱势的群体, “专转本”学生从一进入本科院校就背上了心理包袱, 表现出更强烈的就业焦虑。
一、“专转本”学生就业焦虑的表现
我从事学生工作6年, 其中两年是带“专转本”学生, 总结他们的就业焦虑大致表现为以下几种症状:第一种是期望能尽早或提前毕业。曾有同学跟我说:“‘就业’这个词对于我来说一点也不陌生, 我愁的不是将来能不能就业, 而是能不能提前毕业, 好早点找到一份工作, 还上我的学费, 让家里不再操心。”第二种是对自己不自信, 看到就业形势日益严峻, 不能变压力为动力, 反而陷入无所适从的状态。最常见的就是通过打游戏、上网等来消磨时间, 逃避现实。通过聊天谈心, 我发现他们在日渐“堕落”的同时并未彻底放松, 只是短暂的麻痹、一时的逃避, 心中的焦虑和忐忑总是困扰着他们。第三种是纠结于考研和就业的选择中。想要通过考研来提升自己就业的筹码, 但家庭条件一般, 读研要耗费三年时间, 对家庭难有帮助。如果选择就业, 民办本科毕业生在就业中又无优势可言, 因此陷入不能自拔的纠结中。
二、“专转本”学生就业焦虑的成因
1. 家庭和个人就业期望值较高。
我院家庭经济困难学生认定时, 我所带180名“专转本”学生中, 有80位提出申请, 并附有家乡民政部门的证明。证明显示, 这些学生家庭年人均收入基本在3000元左右。他们当年选择专科, 主要是由于高考失利, 加之家庭经济不宽裕, 难于支付三本的高昂学费。转本成功带给他们的只是一时喜悦, 紧接着就是四处筹备学费。2010年开学初, 我所带180名“专转本”学生中, 有30人申请了助学贷款, 另有近50人学费是从亲友处筹借的。转本进入民办学院, 高昂的学费给这部分学生心理带来了沉重的负担和压力。由于家庭贫困, 他们往往承载着家庭和个人对未来更高的期望, 希望通过努力来改变自己和家庭的贫困境遇, 因此给自己制定了很高的目标。但由于期望值过高或确立的目标不切实际, 许多现实问题难以通过自身努力得到解决, 种种心理包袱接踵而来。如今“大三实习, 大四工作”已是在校大学生的常态, 因此, 一进校已是大三的“专转本”学生, 在面临整个家庭及自己人生重大转折点的就业问题时, 极易产生焦虑情绪。
2. 学习成绩优异, 综合素质欠缺。
为了参加转本考试, 为了圆本科梦, 多数“专转本”学生在大一大二奋发学习, 把时间和精力全部放在了学习上, “一心只读专业书”, 很少参加其他集体活动, 失去了许多锻炼机会。进入民办院校, 对于校园文化活动, 他们认为是大一、大二低年级学生的事情, 大三、大四的学生应该为就业和考研冲刺。加之很多“专转本”同学是跨专业考入民办院校, 专科和本科所学的专业类别和方向不同, 有的课程衔接不上, 有的专业课之前从未接触过, 学习相对吃力, 更无暇参加更多的集体活动。在这种长期封闭的状态下, 缺乏与老师、同学的交流沟通, 影响了自身素质的全面发展, 语言表达、组织管理等能力欠缺。但是当今用人单位选用人才时不仅看学生专业理论知识怎样, 更看重的是综合素质及言谈举止等, 这也是导致大部分“专转本”学生竞争力不强、诱发就业焦虑的重要原因。
3. 公平公正的社会机制有待健全和完善。
由于社会机制不够完善, 就业市场不够健全, 近几年在很多行业和地方存在不公平的就业竞争, 许多既无“后台”又无关系的学生在择业竞争中呈现出明显的劣势, 这也是很多家庭条件一般的“专转本”学生产生就业焦虑的深层次原因。“普通人家子弟, 因为父母没有金钱和权力, 难以进入社会上升通道;有着强大社会资源的富有家庭的孩子, 可轻松获得体面工作及更广阔的发展空间。” (《人民日报》2010年9月16日) 。我带过三届学生, 前两届为非“专转本”学生, 第三届为“专转本”学生, 通过横向比较, 明显可以看出“专转本”学生的就业行程显得缓慢而艰难。他们大多单枪匹马, 没有家庭背景和社会关系的支撑和帮助, 获得就业信息相对滞后, 在择业中常常处于被动状态。
三、解决“专转本”学生就业焦虑的对策
当生活出现变化, 产生一定的焦虑心理是正常的。从某种意义上看, 这种焦虑并非坏事, 它能促使学生思考如何更加合理有效地规划自己的职业生涯, 为未来的生活做准备。但如果过度焦虑, 则不但不能有效地采取应对措施, 反而会乱了方寸。“专转本”学生就业焦虑的成因, 涉及家庭、个人、社会等方方面面因素, 我们应积极调动各方面力量, 尽可能为“专转本”学生创造多种有利条件, 搭建就业平台, 创造良好就业环境, 帮助他们顺利就业。
1. 学校要从思想上高度重视“专转本”学生。
“专转本”学生一进校就是大三的学生, 不会像大一新生那样受到学校的重视。但实际情况是, “专转本”学生进校后面临一个适应新环境的缓冲期, 首先他们要适应新学校的环境, 适应新的老师和同学, 重新建立一个交往的圈子。其次是进入新学校后, 很多课程的设置和原学校不同, 课程衔接不上, 学习压力比同届非“专转本“同学要大。最后是心理落差。他们大多数在原学校都是佼佼者, 进入新学校后, 面对更多的佼佼者, 原先的优越感消失殆尽, 取而代之的是难以平复的心理落差。针对这些情况, 学校要从思想上高度重视“专转本”学生, 学生工作者更要多关注他们, 关心他们学习状况和思想动态, 及时解决他们反映的问题。
2. 培养综合素质, 提高竞争力。
鼓励“专转本”学生积极主动参与校园文体活动, 激发他们展示自己的才能和潜质。“专转本”学生对于奖助学金非常重视, 而奖助学金的评定与综合素质测评挂钩。可以通过把参加校园文化活动的多少纳入学期综合素质测评中, 以此激励“专转本”学生积极参加校园文体活动。对于贫困的“专转本”学生, 通过提供多种形式的勤工俭学活动, 把经济资助与提高学生的能力结合起来, 达到培养综合素质和提高就业能力的目的。以我所带“专转本”学生为例, 开学初, 我推荐部分家庭贫困的学生在学院各部门担任助理, 包括学生办公室、就业工作办公室、体能测试中心、保卫处户籍办等。还推荐一部分学生到南京熊猫电子兼职和自己专业相关的工作。这些兼职工作不仅从经济上缓解了他们的压力, 而且大大锻炼了他们的综合能力。
3. 心理疏导, 缓解学生就业焦虑。
首先, 应对“专转本”学生的就业心理进行普查研究, 通过调查问卷、个人谈话、行为观察及时了解和掌握他们的心理表现和成因, 并适时疏导。开学初, 我院组织全体“专转本”学生参加了心理测试, 确保整个测试在不受任何干扰的环境下完成。测试结束, 心理老师对参测的所有学生进行筛查。针对问题学生, 辅导员逐个单独谈话, 进行心理疏导, 针对较为严重的问题学生, 请资深心理专家为其疏导。心理疏导后, 会随时关注和观察他们的行为, 如果发现问题就进行再次疏导。并不是每位学生工作者都很懂心理疏导法, 但可以把握一点, 那就是告诉学生要学会缓解焦虑, 生活在当下, 学习在当时, 好好认识自己, 深入了解自我, 然后进行职业定位。这样才能厚积薄发, 自信而昂扬地面对就业压力。
4. 加强指导, 教育和引导学生转变就业观念。
就“专转本”这类相对弱势的学生而言, 要实现充分就业, 转变观念是关键。第一要引导“专转本”学生明白, “大学生就是普通老百姓”, 以一种平和的心态去择业, 合理定位, 降低就业期望值, 先融入社会再谋求发展。很多“专转本”学生在经历了艰难的求学之路后, 认为得到的回报应该是好工作、好待遇。但社会现实是“精英教育”的时代已经过去, 大学生应该认清形势, 调整心态, 从底层做起, 从基层做起, 坚信通过个人努力、耐心、毅力, 终究可以实现向上流动, 成就人生理想。第二要教育“专转本”学生摒弃“唯大城市是从”的就业观念, 反其道而行之———离开大城市, “逆流”。就业大城市并不等于“大机会”, 如今众多的大城市人满为患, 拥挤不堪。如果工作环境和发展空间都较好, 选择中小城市就业更为理性和明智。第三要多向“专转本”学生推荐就业方面的报纸、杂志、网站, 通过众多就业典范、成功人物来激励他们。以《就业时报》为例, 每期均有商界知名成功人士以及成功就业或创业的大学生的报道。他们的成功多是“曲线救国”, 并非一帆风顺, 一步到位, 几乎都是从最底层最基层一步步做起, 通过个人不懈的努力逐渐走向成功。如果仅仅是从理论上教育学生要转变就业观念, 可能苍白无力, 但如果有这些真实人物的成功案例, 肯定更有说服力, 更能奏效。
5. 学校牵头, 积极主动与企业合作, 建立实习基地。
学校可积极联系经营规范、效益良好、科技含量高的企业作为学生创业实践基地。如果表现突出, 毕业后可考虑直接录用为正式员工。针对“专转本”学生社会关系和人脉资源相对匮乏的问题, 可以重点推荐他们去实习, 拓宽就业渠道, 使他们在锻炼能力的同时最大可能地获得工作职位。
6. 进一步建立和健全公正清廉和开放的社会机制。
全社会应进一步建立和健全统一开放透明的毕业生就业市场, 完善针对高校毕业生的社会保障体系, 推动社会就业观念的转变, 营造有利于大学生就业的舆论氛围。做到让广大学生在一个合适且公平的舞台上竞争, 让他们人尽其才, 才尽所用。其次是加大对毕业生择业不正之风的惩处力度, 保障广大学生尤其是弱势学生能在择业中公平竞争。
摘要：就业形势日益严峻, “专转本”学生作为一个特殊而弱势的群体, 一进入本科院校就表现出强烈的就业焦虑情绪。这种强烈的焦虑源于家庭、个人和社会, 本文进一步从相应的六个方面探讨了解决“专转本”学生就业焦虑的对策。
关键词：专转本学生,就业,焦虑
参考文献
[1]中国青年报, 2010, 9, 16.
[2]蒋春雷.大学生就业焦虑现象分析[J].教育探索, 2009, (2) .
篇4：专转本学生 自荐信
关键词：应用型本科 专转本学生 培养
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0127-01
“专转本”是指学生在专科学习阶段通过正规考试转入本科阶段继续有关专业学习，学业期满获得本科毕业证，符合授位条件的授予学士学位。“专转本”学生经历了专科和本科两个阶段，对他们的培养应有别于普通的本科学生。
1 “专转本”学生培养中存在的问题
依据几年的教学及管理经验，并调研同类高校的相关专业“专转本”学生培养状况，我们发现提高人才培养质量主要存在如下几种具体问题。
1.1 专业跨度大、专业课程体系衔接差
不少专科专业没有相应的本科专业，且招收“专转本”学生的专业相对较少，不少学生为了本科文凭而跨专业报考，而不是根据自己的兴趣爱好和职业规划选择专业。跨专业的学生在专科所学的基础课和专业基础课不能满足后续的专业课程学习的需要，专科和本科所学的课程缺乏必要的衔接，为学生的学习带来很大的压力。有些学生入学后无所适从，没有方向感。[1]
1.2 学习目的不明确，理论基础差
本科和专科的人才定位不同，普通本科教育主要培养从事本学科领域的初级研究、产品设计与开发工作的人才。应用型本科教育与专科尽管都是培养第一线需要的高级应用型人才，但人才的职责与分工有所不同，应用型本科主要培养高科技部门、技术密集产业的高级工程技术应用型人才，专科主要培养大量的高级技术工人[2～3]。不同的人才定位对基础理论知识的要求也不同，普通本科的要求是“宽口径，厚基础”，应用型本科的要求是“足够、扎实”，而专科基础理论知识遵循“必需、够用”的原则，以就业为目的，注重实用性。可见，专科学生对理论基础知识的要求远远低于普通的本科学生，因此，“专转本”学生公共基础理论知识比普通的本科三年级薄弱。
1.3 培养时间短、专业知识系统性差
普通的本科生大一第一学期开始学习专业基础课程，大三至大四上学期学习专业核心和专业拓展课程，专业基础、专业核心和专业拓展课程有序地过渡和衔接，为学生构建完整的学科知识体系。而专科学生转入本科后从第一学期到第三学期的上半学期共两学期半的时间学习专业核心和专业拓展课程，普通本科生少两学期。由于培养时间短，因此，在大三上学期同时开设专业基础课程和专业核心课程，课程之间缺乏必要的衔接和过渡。比如材料科学与工程专业的无机化学、有机化学、物理化学、仪器分析和材料化学在同一学期同时开设，而无机化学是物理化学的前修课程，物理化学又是仪器分析和材料化学的前修课程。
1.4 就业定位不明确、岗位技能差
“专转本”学生不清楚应用型本科人才的培养目标，他们心目中的本科培养的是研究性人才。一方面他们理论基础差，学习目的以就业为导向；另一方面他们又把自己定位在研究性人才，因此，就业时他们大多数较应用型本科的普通毕业生心理定位高。另一方面，跨专业入学使他们在原专业和新专业之间徘徊。短短的一年多的理论课程学习，新的专业知识不扎实，原有的职业定位也开始丧失。就业时既不愿选择原专业的高级技术工人的职位，又缺乏实力应聘新专业的工程技术岗位。
2 提高培养质量的思考及探索
2.1 提高招生的专业关联度、实现课程体系的有效衔接
选择专本最接近的培养目标和教育类型来设计衔接课程，无论对受教育者本身，还是对专升本教育都能够节省资源，提高效益。针对专业跨度大的问题，解决的对策是在招生时限定对口的或相近的专业，并增加重要的专业基础课程考试。这样可以有效实现专科阶段和本科阶段的课程衔接。对于相近专业的学生要加强入学时的职业规划教育，使他们清楚高职教育和应用型本科教育培养目标的异同及原专业和现专业的异同，找出原专业和现专业结合的方向，使他们尽早明确自己的发展方向，学习和就业时可以做到有的放矢。
2.2 集中单科授课、构建知识体系
由于专转本专业课程集中，课程之间缺乏必要的过渡，解决的对策是同一学期错时排课，单门课程集中时间段授课。以材料科学与工程专业课程为例，可在1～6周安排无机化学、有机化学等基础课程，7～12周安排物理化学、13～18周开设材料化学。另外，“材料科学基础”和其它的专业课程也可以按照类似的方法开设。这样可以在一定范围内弥补学习时间短，专业知识体系差的不足，使“专转本”学生按照系统性、科学性的专业课程体系学习。
2.3 优化理论课程、加强理论基础
由于专科教育以就业为目的，因此，专科阶段实践教学所占比例较大，有的在企业实践长达半年，然后再学习理论课程。因此，专科生的特点是实践强，理论弱。他们转入本科的重要任务是夯实理论基础。普通本科生的专业实践环节大多数在大三和大四，而“专转本”学生转入本科后直接进入大三，因此，他们两年的时间接受了四年制的普通本科生绝大多数的实践环节的训练。这不符合他们自身的特点和需求。综合以上两点考虑，在培养计划中，应适当减少“专转本”学生的企业实习环节，如取消认知实习，缩短课程实习和毕业实习时间。这样可以使他们有更多的时间学习基础理论。
2.4 加强专业思想教育、明确自身发展定位
对于应用型本科的“专转本”学生要加强实习和就业前的思想教育，使他们明确应用型本科的人才培养目标，使自己的定位更切合实际。更要使他们建立吃苦耐劳的思想，使他们知道无论什么学历，干什么工作，都要从最基本的做起。
参考文献
[1] 文萍.新时期专转本学生特征分析及日常管理[J].中国电力教育，2010（35）：146-147.
[2] 潘懋元，石慧霞.应用型人才培养的历史探源[J].江苏高教，2009（1）：7-10.
篇5：专转本语文素材
1.梵高·热烈
这是一个天才，也是一个疯子，既是一颗陨落的星，也是一颗闪耀的金子。他是画家，一个狂热的艺术家，一个无法理解的精神病患者。他醮着浓烟的颜料，在灰白的画布上涂抹生命的色彩；他用炽热的黄色勾勒着在风中飘摇的向日葵；他把枪口对准自己的嘴巴，用响亮的枪声回答世人的不可理喻。他给世人带来太多的惊奇与迷惑，但他却在世人杂乱的语言和鄙夷的目光中，逃离人海，于山坡上的一株向日葵寻回了思想的星光。他看见了那一片夏日的向日葵，于是挥动画笔，用色彩记录这一感悟，用感悟陶醉了几世几代的后人。
2.罗丹·深沉
同样面对一颗石头，罗丹以他特有的眼光识慧于这颗石头，并把它雕成著名的大卫像。他走了一条不常规的路，用自己的技艺，避开石头固有的纹路，创造了雕塑界的一大“奇观”。他的一生是被人攻击和嘲讽、同时亦为人理解和支持的一生。但他始终以一种伟大的人格正确地面对这一切。他坚信：“艺术即感情”，善于从残破中发掘出力与美，这使他的艺术具备博大精深的品格。他开创了一个全新的时代，创作了一种全新的艺术手法。他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。
3.霍金·探索
他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。他坚忍不拔的意志和对人生的无比自信，造就了一个时代的传奇。透过时光的瞳孔，霍金轻声低诉，诉说着尘封记忆里不朽的精神。诉说每一份自信，诉说每一点珍惜，诉说苦难背后不懈的努力。
4.托尔斯泰·高洁
高尔基曾说，托尔斯泰哪怕多活一天也是这世界的财富。这位不可思议的老人，在他生命的晚年，一直是以燕麦粥、面包和菜羹为主食，放弃了牛奶、黄油和鸡蛋。他自己料理自己的全部生活，下地犁耕、做木工活、自己补鞋子，还给农民编写民间故事和识字课本。谁能想到，托尔斯泰这个名号是俄罗斯的望族，世袭着伯爵名位，拥有大量土地。他立下遗嘱，把自己所有的土地交给农民。1910年，老人不能忍受自己的妻子儿女还保持着贵族的生活方式，毅然离家出走。这是一颗伟大灵魂寻找精神家园的出走。
5.巴尔扎克·持恒
巴尔扎克曾困顿过，狼狈过。因为父子关系紧张，他得不到父亲的任何生活费用资助，他陷入了困境，开始负债累累。最困难的时候，他甚至只能吃点干面包喝点白开水。但他挺乐观，每当就餐，他便在桌子上画上一只只盘子，上面写上“香肠”、“火腿”、“奶酪”、“牛排”等字样，然后在想像的欢乐中狼吞虎咽。更发人深省的是，也正是这段最为“狼狈”的日子里，他破费七百法郎买了一根镶着玛瑙石的粗大的手杖，并在手杖上刻了一行字：“我将粉碎一切障碍”。正是这句气壮山河的名言在支持着他，他最终成功了。
6.丘吉尔·坚守
温斯顿•丘吉尔，他为大英帝国的利益奋斗了一生。他不仅是一位政治家，而且还是一位著名的演说家和作家。丘吉尔一生最精彩的演讲，也是他最后一次演讲。在剑桥大学的毕业典礼上，整个会堂有上万个学生，他们正在等待丘吉尔的出现。正在这时，丘吉尔在他的随从陪同下走进了会场并慢慢走向讲台，他脱下他的大衣交给随从，然后又摘下帽子，默默地注视所有的听众，过了一分钟后，丘吉尔说了一句话：“Never give up!”（永不放弃）丘吉尔说完穿上大衣，带上了帽子离开了会场。这使整个会场鸦雀无声，一分钟后，掌声雷动。这也许是世界演讲史上最简单的一次演讲了，但在场所有的人都无一例外地被这位世纪伟人的生命之音所深深震撼。丘吉尔用他一生的成功经验告诉人们：成功根本没有秘诀。如果有的话，就只有两个，第一个就是坚持到底，永不放弃；第二个就是当你想放弃的时候，请回头再照着第一个秘诀去做：坚持到底，永不放弃！
7.乔布斯·创造
他足够勇敢，以不同的方式思考问题；他足够大胆，相信自己能够改变世界；他足够聪明，做到了这一切。从车库起步，乔布斯建立了这个星球上最成功的公司之一，他是美国精神的典型。是他让电脑普及到个人，并让互联网装进每个人的口袋。他不仅推动了信息革命，而且使之有趣且触手可及。他出色的讲故事天赋，让数百万和他相似的孩子以及大人受益。他曾经的竞争对手说，他的离世令世界失去了一位真正的梦想家。乔布斯对于简约和优雅的追求为我们留下了遗产，这遗产我们可以享用几代人。他不仅属于“苹果”，也属于IT产业，更属于全世界。
8.巴拉克•奥巴马·梦想
这个被肯尼亚父亲所生、被单身母亲拉扯大、依靠社区服务起家的黑人，最终赢得了选举，当选为美国总统。奥巴马固然是肯尼亚的骄傲，更是美国式的奇迹。他的居住点从来没有离开美国前十个名校十英里以外过。他从哥伦比亚本科毕业，进入哈佛的法学院，然后在芝加哥大学法学院教宪法学。他的个人经历上演了当总统这个最大的“美国梦”，也展示了政治、民主、教育如何有效地改善自己、完善自我。奥巴马是传奇，他激励着大量杰出青年去接受良好教育，从而获得一种自信，实现一个自我。
9.史泰龙·坚持
他是一位穷困潦倒的年轻人，身上所有的钱加起来也不够买一件像样的东西。可他想做一名演员，拍电影，当明星，挣大钱。
当时，好莱坞大大小小的电影公司有５００家之多，他逐一数过，并且不止一遍。他深深知道电影业的竞争十分激烈。他根据自己认真划定的路线与排列好的名单顺序，带着自己写好的剧本前去拜访。第一遍下来，５００家电影公司没有一家愿意聘用他。面对这百分百的拒绝，年轻人没有灰心，从最后一家被拒绝的电影公司出来之后，他又从第一家开始，继续他的第二轮拜访与自我推荐。在第二轮的拜访中，拒绝他的仍然是５００家。第三轮又开始了，结果仍与第二轮相同。他咬着牙开始第四轮拜访，当拜访到第３４９家时，老板破天荒地答应愿意让他留下剧本先看一看。几天后，年轻人获得通知，可以去公司详细商谈了。在这次商谈中，这家公司决定投资开拍这部电影，并请这位年轻人担任自己所写剧本的男主角。
这部电影叫《洛奇》，这位年轻人叫史泰龙。翻开电影史，《洛奇》与史泰龙红遍了全球。在1848次的拒绝之后，他依然全心全意地坚持着自己心中的梦想，这样的人生永远年轻。
10.曼德拉·宽容
他叫曼德拉，一位黑人，曾因为领导反对白人种族隔离政策而锒铛入狱。他被关在大西洋荒凉的小岛上27年之久。尽管已经高龄，可依然遭受残酷的虐待。1991年，他出狱了，而且奇迹般地当选了南非总统。在就职典礼上，他致辞欢迎来宾，然后缓缓起身，邀请了另外三名白人，这三个人是当初他被关在小岛上的三名监狱官。他向那些残酷虐待了他27年的白人表示欢迎。牢狱岁月给了他时间与激励，使他学会了如何处理自己遭遇苦难的痛苦。他说起获释出狱当天的心情：“当我走出囚室、迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么，我其实仍在狱中。”曼德拉，一个懂得感恩与宽容的伟大黑人。
11.山德士·机遇
他，5岁丧父，14岁辍学，开始了流浪。他在农场干杂活，当电车售票员，干得不开心。16岁那年，谎报年龄参了军，可军旅生活也处处不顺心。服役期满后，他开了个铁匠铺，不久就倒闭了。随后，他在铁路公司当上机车司炉工。对于这份工作，他很喜欢。因此，他以为自己终于找到了属于自己的人生位置。
18岁，他结了婚。在得知太太怀孕的同一天，他也接到了被解雇的通知。后来的某一天，当他在外面四处奔波找工作时，他的太太卖掉了所有财产，带着女儿从此没了踪影。他通过函授学习法律，但因生计所迫，不得不放弃。他卖过保险，卖过轮胎，经营过一条渡船，还开过一家加油站，但这些最后都失败了，因为金融危机来了，大萧条开始了。
有人对他说：“你永远也成功不了，认命吧。”他不信。他甚至一个人躲在郊外的草丛中，谋划着一次绑架行动。然而他等待着的目标出现时，他开始深深地痛恨起自己，良心上的不安令他放弃了绑架的念头。
后来，他成了一家餐馆的主厨。但是没过多久，政府修公路拆了那家餐馆，他又失业了。接着，他就到了退休的年龄。时光飞逝，眼看一辈子都过去了，而他仍然一无所有。
65岁那年，邮递员给他送来了他的第一份社会退休保险支票，价值105美元。他用这105美元保险金创办了一份崭新的事业。请注意，此时他已经是退休年龄了。而到88岁高龄时，他的事业终于大功告成，欣欣向荣。
他用那一笔社会退休保险金创办的崭新事业正是闻名于世的肯德基家乡鸡，这个在生命的近乎终点才开始走向人生辉煌的人就是肯德基的创始人——哈伦德•山德士。
12.孔子·圣贤
他回望历史，低首是现今，远望是将来。汉代的独尊儒术使其学术的传承初见成效；传至宋代，程朱理学的高峰，也是孔子精神的续扬。一门能傲立千年的学术以其时间之长，内容之丰富，以及能代代相传不断创新，证明了它在华夏的生命力，无人可挡的生命力！子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”他的精神，他的学说也随川前行，奔流不止。孔子为圣，圣者之圣。纷争之春，多事之秋，乱世间，圣人傲立。其对自身的感怀，对社会的关注，对教育的投人，对文化的贡献，仅有一项便可傲立于天地，他是个体之圣人，社会之圣人，教育之圣人，文化之圣人。
13.屈原·警醒
他遭奸人排挤，几经颠沛，放逐天涯，在五月初五抱石沉入汨罗江中。自那以后，每年的五月五日，人们就以划龙舟、吃粽子、喝黄酒等形式来纪念他。提起这个名字，便想到他“游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，想到他“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，想到他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”„„他跳汨罗江自尽，绝不是一个一般的自杀行为，他是用自己的死来警悟国人，让全国的人变成一个凝聚的力量，这难免生出一种中国文人为唤醒苍生而怀沙自沉、以死殉国的惊悚。
14.项羽·气节
他，自刎乌江。滚滚乌江东逝，汇成一段历史。公元前202年，一头雄狮在这里倒下，汉王朝从此抬起骄傲的脚步，一路奔跑。人杰鬼雄，英名千秋难慰一腔热血；拔山盖世，壮歌一曲尽抒万丈悲情。昔日霸王，英雄气未敛，本该东山再起，项羽却为了追求气节，不肯屈辱渡江，自刎于乌江。
15.司马迁·忍辱
司马迁，他从远古的历史风云走来，心中凝聚着世世代代的希望：写出中华数千年文明史。他从历史的高山大泽中走来，心中回荡着祖祖辈辈的嘱托，眼前闪耀着无数悲壮崇高的英雄形象。翻开《史记》，就翻开了他的一片赤诚；阅读《史记》，就阅读着他的一片爱心；朗诵《史记》，就聆听着他的谆谆教诲。他才情既高，追求不朽，于是变卖全部家产，贿赂狱吏，打通关节，不惜忍受腐刑的痛苦屈辱，保全了他珍贵的生命。他博大精深，是时代的百科全书，他古今兼通，是时代的不朽圣人。
16.李白·洒脱
李白，他是一颗明星。与天空相比，他与天空齐高；与日月相比，他同日月争辉。面对现实，他曾有过“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的境遇，但他向天地间发出了“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的呐喊。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪„„”，他用宽广的胸襟和豁达的豪情征服了世人，他用豪放飘逸、放荡不羁的诗风笑傲尘世，他用雄浑的诗风在世人心中树立起永恒的丰碑，他高声吟唱着“天生我才必有用，千金散尽还复来”奔走于大唐盛事之间，用他年轻的心去点缀中华文化的史册，描绘出一幅幅动人的历史画卷。
17.杜甫·悲壮 他饱读史书，自许“读书破万卷，下笔如有神”；他抱着政治理想，参加洛阳进士科考试，却不料“此意竟萧条”。他旅居长安，长达七年之久，历尽辛酸与坎坷，但他从不怨天尤人。晚年漂泊，穷困潦倒，疾病缠身，却在草堂附近的武侯祠中瞻拜诸葛亮，写下了“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，如此悲壮爱国。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他把自己与人民的苦难紧密结合，得出人民遭受的痛苦比自己还深，强烈的忧国忧民意识令人折服，令天下所有的诗人在他高尚悲壮却可贵的品质面前黯然失色。
18.林则徐·仁义
“鸦片一日不绝，本大臣一日不回。”铮铮誓言，忠心可鉴。虎门销烟的惊世之举，使他名满天下，实现了人生之精彩。以“罪臣”之身，发配伊犁，身受千古奇冤，却依然大义凛然。而更难能可贵的是，即便在被革职流放的极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，依旧以国计民生为念，体察民情，深入调查新疆的边防和民生、民俗，思考如何帮助百姓摆脱困境。修筑“林公渠”，泽被后世。在背着“罪臣”黑锅的困境中，仍然一如既往地充分体现出他关心民瘼、大仁大义的品德修养和高尚人格。“
19.金晶·尊严
当几名藏独分子试图从她手中抢走火炬、干扰圣火传递时，坐在轮椅上的金晶毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，脸上流露出骄傲的神情。她被威胁、被殴打，但她手中的火炬始终没有被抢走。金晶用她那残弱的身躯捍卫了奥运精神，触动了所有人的心弦。
20.武文斌·奉献
在汶川地震的救助工作中，有一个战士倒在了抗震救灾的第一线，上万民众为他哭别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生，他们只听说：一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了！仅这一句话，已经让人们泪流满面。2008年6月17日晚，济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后，累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚，他因劳累过度，引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要多救人，才能对得起身上的这身军装。”
21.钱钟书·淡泊
在钱钟书先生在世时，他从来不见记者，不上报纸，也不上电视。甚至一些所谓的学术活动也不参加。钱钟书先生去世后，杨绛先生也如出一辙。他们为什么拒绝媒体呢？虽然外界对此也有不少说法，杨绛先生甚至还出过一本叫《隐身衣》的书。在书中杨绛曾问钱钟书：“给你一件仙家法宝，你要什么？”结果两人都要隐身衣。隐身于书斋，遨游于书海，即便出门最好是人家都视而不见，见而不睹，“万人如海一身藏（苏轼）”。
22.巴金·良知 在“文革”之后，巴金用了8年时间写了150篇《随想录》，计有42万字。巴金说：“五集《随想录》主要是我一生的总结，一生的收支总账。”学术界认为这是一部“力透纸背，情透纸背，热透纸背”的“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，它的价值和影响，远远超出了作品的本身和文学范畴。他写这部散文集已不存在任何功利的目的，正如他在五个集子的合订本的序言中所说：“讲出了真话，我可以心安理得地离开人世了。”
23.鲁迅·爱民
他写《狂人日记》，是揭露中国封建社会历史是一部“吃人”的历史，发出了“救救孩子”的呼声；他写《药》，仅用一床“满幅补钉的夹被”暗示了华老栓一家生活的贫困，实质写了他们吃人血馒头的精神愚昧；他写《故乡》，最震撼人心的不是闰土的贫穷，而是一声“老爷”所显示的心灵的隔膜；他写《祝福》，其深刻性在于写出了祥林嫂在封建神权下所感到的恐怖„„他的幽默藏着悲凉。面临死亡的威胁，处于身心交瘁之中，却坚持写出从容、洒脱的文字。1936年10月19日，他停下了手中的笔。成千上万的普通人为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着三个字：“民族魂”。
24.林语堂·视野
篇6：2014专转本报名通知
教通知 [2014] 5号
-----------------------------★---------------------------关于做好2014年专转本考试报名工作的通知 根据《省教育厅关于做好2014年“专转本”工作的通知》（苏教学〔2013〕11号）和《关于做好2014年普通高校“专转本”自主招生试点工作的通知》（苏教学﹝2014﹞1号）要求，结合我校实际情况，现就有关事项通知如下：
一、普通专转本考试
1、选拔对象：我校三年级在籍学生。
2、选拔方法：参加全省统一考试，择优录取。
3、报名条件：（1）思想品德较好，遵纪守法，身体健康；
（2）在校学习期间未受记过及以上纪律处分，不包含处分已撤销者；
（3）修完学校教育教学计划规定内容，达到毕业要求，能正常毕业，无不及格课程。
3、报名时间：3月中旬，采取网上报名，具体时间待教育厅通知后另行通知。
4、学校审核：教务处对学生报名资格进行审核。
5、考试科目：文科（英语、日语类）、艺术类考试科目：语文（150分）、英语（日语）（150分）、计算机（100分）；理工科类考试科目：数学（150分）、英语（150分）、计算机（100分）。满分为400分。英语类考生英语试卷不同于其他类考生。省控线按文科类、英语类、日语类、理工科类、艺术类分别划定。
6、考试时间定为2014年4月19日。
二、自主招生专转本考试程序
1、选拔对象：我校三年级在籍学生。
2、选拔方法：学校推荐，本科高校实行自主招生选拔。
3、报名条件：(1)思想品德好，遵纪守法；
(2)所学专业符合接收高校试点专业的要求；(3)各科学习成绩优秀，核心课程学业考试成绩在同年级同专业排名前20%以内，无补考课程；
(4)德智体全面发展，综合素质优良，学生综合测评成绩在同年级同专业 排名前20%以内。
(5)在校学习期间无违法违纪处分记录，不包含记录已撤销者。
4、推荐程序：
（1）个人申请：学生对照可报考专业与对应我校专业对照表，个人提出申请。
（2）二级学院推荐：各个二级学院参考附件1组织推荐，每个专业只能推荐1名学生(举例：南京晓庄学院旅游管理专业转本名额1人，我校对应专业为旅游管理、市场营销、国际贸易实务、国际商务、物流管理五个专业，每个专业推荐一名学生，共推荐5名学生)。各二级学院于2月28号下班前将名单报教务处严老师。
（3）学校审核推荐：教务处综合考虑二级学院推荐名单，根据《南京铁道职业技术学院学籍管理办法（试行）》第三章第十条累计总学分绩点进行排名，并最终确立推荐名单。
（4））张榜公示：经学校最终审核推荐名单进行公示，公示期间，如有放弃推荐资格者，依据报考同专业学生学分绩点排名进行递补。
（5）材料准备：推荐名单确立后，二级学院通知学生填写附件2-自主招生推荐报名表并签字。推荐表一式两份并贴好照片，随表另加附一张照片于3月10日下班前将材料送交教务处严老师。被推荐学生在校期间参加教育行政部门组织的专业技能大赛，全国比赛前二十名或二等奖及以上获得者、省级比赛前十名或一等奖获得者，需提供学生获奖证书和相关文件复印件。
5、考试科目：专业理论考试与面试。考试内容由本科院校在考试录取章程中公布，具体可
以访问学校网站了解详细情况。
6、考试时间：3月23日，考生于3月22日下午13:30—18:00到本科院校领取准考证，并
缴纳考试费，每位考生报名费10元，考试费每科45元。
7、特别说明：
（1）被推荐学生仍可参加3月中旬的普通专转本考试选拔。
三、其他事项
我校被录取学生(含普通专转本和自主招生专转本)凭专科毕业证书和录取通知书等材料到本科院校办理入学手续，未取得专科毕业证书的“专转本”学生，本科院校将不办理入学手续和学籍电子注册。
本通知未明了事项，请参见省教育厅下发的相关文件，并以省教育厅文件为准。
专转本工作是一项政策性强、事关学生切身利益的工作，请各二级学院务必通知到每一位学生，依据省教育厅相关文件，严把资格条件，做好学生报名及推荐组织工作。
工作联系人：严丽杰 电话53041 杨明 电话530
43附件1：专转本自主招生学校、专业、人数及我校对应专业一览表
附件2：2014年普通高校“专转本”自主招生推荐报名表
附件3：省教育厅关于做好2014年“专转本”工作的通知
附件4：关于做好2014年普通高校“专转本”自主招生试点工作的通知
教务处
篇7：专转本自我鉴定
诚信、坚毅是我最引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。
我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。
本科学习的两年，塑造了一个健康的我，塑造了一个积极向上的我，塑造了一个崭新的我，塑造了一个对社会有用的我。
专转本自我鉴定2我要再次感谢我的母校——济南大学，给了我这次再学习和提高的机会，回首参加专转本业余学习的这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习英语专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如下：
1、在思想品德上。本人作为一名教师有着良好的道德修养，更为重要的是，在“勤奋、严谨、求实、创新”校训的教导下，我进一步端正了学习态度，养成了严谨的学风，并塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我将牢记着学师范学生的誓词：学高为师，身正示范。我决心竭尽全力为祖国教育教学事业的发展和学生的身心健康奋斗终生。
2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基础。圆满地完成了全部课程系统地掌握了英语学科专业课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习。
平时，本人也会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作实践中去，效果都是相当不错的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的教育教学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国教育教学事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献！
专转本自我鉴定3快，真的很快，专转本的大学生活也已接近尾声。当然这两个春秋，六百多个日日夜夜不是一个快字就可以体现得淋漓尽致的。每天都在成长，每天都在这样的小社会中体味酸甜苦辣。不由得让我再次感慨，岁月不饶人啊，岁月不饶我！在不断用心体会生活和青春不断溜走的日子里，我成长了许多，也有了很多新的体会和领悟，不光是学习上的，还有生活上的，不光是感情还有友情和亲情。
先谈谈学习上的，说实话以前三年的自认为认真比起专转本这两年来说真的算不上认真，也许专转本上来我们要补习的基础课程太多，对专业知识的学习反而少了。不过基础课程学的东西是我的弊病，因为以前是文科生所以关于力学关于物理关于太多科目都是一个巨大的感叹号和问号，一个学期考十几门没有周末的日子也就在熬夜点灯中熬过来了，至少那个时候让我明白了抱着一个目标和一种憧憬豁出去生活是多么幸福的一件事情。
在交院的自己就像离笼的小鸟，像挣脱缰绳的小马，对大学生活既兴奋又充满幻想，那时的我们尽情挥霍吃遍后街每一家小店，与同学结伴而行到处玩耍只为好好珍惜仅有的大学青春。这两年在生活上，自理能力不断加强，少了玩耍，少了稚气。大三就在各种没有周末各种作业和考试中结束了。大四开始了考研的生活，每天的吃饭图书馆寝室，有时候在寝室看书可以两天不出门。不过考研让我明白了一件事就是在生活中抓重点，除了考研复习，其他的事都不算事。后来的一个学期考研和实习，不停地奔波在三地，每到一个城市都有不同的任务要完成，上班，考研，考试和毕业设计。不过在这些匆忙的奔波复习考试和不断地尽自己的努力去一件一件完成的时候，让我感受了从来没有过的成就感和自信，也锻炼了我抗压力山大的能力。每天都在成长，每天都是成长。
篇8：专转本学生 自荐信
一、专转本学生的群体特征
“专转本”选拔优秀专科生转本科学习, 是国家在普及高等教育过程中实施的一项有益的措施, 使得很多在高考中意外失手的学生有通过努力追赶同级本科生的机会。自“专转本”实施以来, 一开始的升学面限制在本科院校, 专科院校学生没有机会, 逐渐随着报考人数、参与院校及专业的增加而开放, 有更多学生有机会接受高层次教育, 调动了广大专科学生的学习积极性。因为有着特殊的求学背景和经历, 进入普通民办高校的专转本学生与普通班学生相比特点突出, 群体特征鲜明, 集中反映在以下几个方面。
1. 跨专业升学导致专转本学生两极分化明显。
受专转本考试的专业限制, 相对而言, 由专科所学的专业与本科所学的专业的对接而引发的综合素质不均衡、两级分化现象更为明显。在我所带的专转本班级中, 有在专科学的是计算机专业而到本科阶段改学物理专业的, 有在专科学的是教育专业而到本科阶段改学英语专业的。再加上部分学生是三年专科学习毕业后转入本科阶段学习, 更使这部分学生在学业上能够轻松取得优异的表现, 获得教师的认可。但就转专业或专科二年级转入的学生来说, 由于缺乏扎实的专业基础, 专业学习上遇到的困难较多, 很多人专业课考试不及格, 学习热情严重受挫。经调查, 2007级专转本学生中跨专业转入的学生比例在30%左右, 而同专业三年级转入的学生比例在17.8%。很明显, 在专转本学生中形成了这种综合素质差距较大的两极。专转本学生在本科阶段的学习时间短、任务重, 具有“先天”优势的优秀学生往往更能在短时间内适应本科阶段的学习要求, 学习动机、学习热情更加饱满;而“后进”学生却很难适应本科阶段的学习要求, 学习热情受挫, 学习动机不足。
2. 不同的培养目标导致专转本学生理论基础薄弱但拥有较强动手能力。
由于专科教育是以培养应用型人才为根本教育教学目标, 这一阶段的培养计划和教学大纲是围绕提高学生的动手实践能力、学以致用这一重要环节来开展的。因而, 专转本学生经过专科阶段两年甚或三年的学习, 绝大多数练就了较强的动手实践能力。例如我所带的07级电子工程专业专转本学生, 有20人获得了无线电调试工、维修电工等主业技能证书, 占到了班级总人数的44%。而黄海学院07级相同专业的普通班学生, 获得此类证书的比例不超过10%。相反, 本科教育教学目标重视较系统地让学生掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识, 掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识, 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。侧重于建立学生的基础性的专业理论系统及与之相适应的基本技能, 适当降低了对于学生动手能力的要求。专转本学生较普通班学生而言专业知识和理论基础就显得尤为薄弱了。通过与专业教师的交流, 得知普通班只有40%的学生基础理论和动手实践能够同时获得老师的认可, 但更多的专转本学生能在动手实践方面得到老师的认可, 这个比例超过在基础理论方面所获得的认可度。
3. 入学后过渡期、适应期较短导致专转本学生心理波动大, 自我认同感重建难。
专转本学生是一个相异于普通学生的特殊群体, 说其特殊主要是其在高等教育阶段接受了两种模式、两种要求的教育, 以及因为两种不同教育模式和要求而产生的心理差异。他们与同期毕业的专科学生相比, 由于得到了进一步提升自我的机会, 心理优势比较强烈, 但同时又清醒地认识到其在本科接受教育的时间相对较短、专业要求相对较高、社会竞争的压力较大, 所以相对普通生而言心理压力更大。专转本学生报到后直接参加三年级的学习, 繁重的学业任务、陌生的学习环境、强烈的危机感又使其用于自我调整的过渡时间很短甚至于没有, 所以专转本学生在遇到困难时的心理波动较大, 重建自我认同感难度较大。有两人曾经多次逃课沉溺于打网络游戏, 有四人曾经为了体现“自我价值”逃课去担任家教、引导员等社会兼职……究其心态都是想当“鸵鸟”, 回避或漠视在学业上遇到的困难。对他们开展工作时, 我甘当他们的贴心朋友, 与其交心, 帮其找出闪光点、树立信心;和其共同分析找出问题的成因, 列出克服困难的办法和途径。同时在班级树立正面典型, 展示榜样就在身边, 进一步巩固他们克服学业困难的信心。花费了大量的时间和精力, 从点点滴滴做起, 切实帮助他们重建自我认同感。
4. 功利性的学习动机导致专转本学生更多地关注学习的短期效应。
受限于专科阶段应用型人才培养目标, 专科学生与社会接触机会较多, 加上部分专科毕业学生拥有丰富的求职经验, 而且专转本学生在本科教学阶段的时间相对较短, 直接进入三年级编班学习, 所以专转本的学生在学习动机上带有很强的功利性色彩, 重视学习的短期效应。他们热衷于考各类证书, 在他们看来多几本证书在将来就业时就多了些许筹码, 而这也正切合了社会上“考证热”的潮流, 是对社会的主动的、正面的、良性的“应激反应”。2009年秋季学期入学的07级180名专转本学生中, 有过求职经历的占专转本学生总数的24.3%, 有过打工经历的占班级人数的57.4%。以07会计专业转本学生为例, 入学时已有8人获得珠算证书, 占班级人数的17%。在2009年秋季学期, 这个班又有38人参加会计资格证书考试, 占到班级人数的79%。而在普通班, 参加会计证考试的学生人数只占班级人数的48.2%。
二、专转本学生培养中存在的问题与对策调整
专转本学生作为高校内的特殊群体, 有着诸多方面的群体特征和个性需求, 经调查可知其生存现状不容乐观。然而在普通高校内由于种种原因, 专转本学生的培养问题并没得到足够的重视, 很多实际问题未得到及时解决。结合新时期专转本学生的特点和生存现状, 我们认为有必要对专转本学生培养策略及专业设置等方面进行适当调整, 以培养符合时代要求的有一定特色的专转本毕业生。
1. 教学管理上关注专转本学生专业背景, 明确培养目标, 结合学生特点设置专业课程安排教学计划。
无疑, 现行的本科教学计划无法适应社会专升本学生复杂的专业背景。当前江苏专转本学生统一要求直接进入所转入高校的三年级学习, 虽然独立编班, 但在课程设置和教学计划、培养目标上基本上与普通班相同, 甚至部分专业是和普通班同一教室共同上课的。这样, 绝大多数的跨专业学生不能有效完成现有的学习任务, 无法跟上教学进度。而对于部分三年级升入的学生来说, 势必导致他们重复已学的专业课。因此要提高专转本学生的培养质量应尽量采用差别化的教学计划, 既要考虑到专转本学生的共同需求, 又要分类施教。
首先, 转变人才培养观念, 树立应用型人才培养观。
针对专转本同学的实际现状和特点, 我们认为应进一步强化其动手能力, 使其“强者恒强”, 同时针对其所学专业, 紧抓理论教学的核心内容进行教学, 使其“弱者不弱”。总之, 通过在本科的学习阶段后, 让专转本学生具备不弱的理论素养和强悍的动手操作能力, 更为其以后的工作实践提供一整套成型的、行之有效的观察、分析、思考、做事的套路。
其次, 分类设置专业课, 提供自主选修专业基础课程。
针对三年级升入的未转专业的学生, 为避免专业课的简单重复, 为其开设旨在拓宽专业视野的课程, 允许他们根据自身学习特点和需要免修已学过的课程, 而选修其他课程。例如我所带的07专转本高级文秘专业, 部分学生可以将已经学过的课程改成文学选修课, 并增加实践性的教学环节, 如大作业、课程设计, 使之温故而知新;而对于二年级上来特别是跨学科考入的学生, 应该根据专业特点设置基础选修课, 使他们有机会在短时间内通过系统的专业学习补充当前所学专业的专业基础, 从而为顺利完成本科学习任务打下一个坚实的专业基础。
最后, 强化专业特色, 增强学生的就业优势, 允许证书替换, 突出学生的学习特色。
我根据对32人的物理班统计得知, 32人人人有专业操作证书:国家计算机二级证书、EDA中级证、CAD证书、平面设计证书、电工证书等, 甚至有学生手里有5、6本与专业相关的证书。而我所在学校学士学位授予的暂行规定中明确指出, 非信息技术专业类的理科学生必须取得省二级计算机等级证书, 这样的“一刀切”有推动学风建设的好处, 但更多的是限制了学生兴趣爱好的培养, 也削弱了学生就业的竞争力。所以, 我认为, 结合专业特点, 鼓励学生参加与本专业相关证书的考试, 特别是学位授予方面可以进行证书替代, 如两本国家承认的计算机软件操作证书替换省二级计算机等级证书, 这样既保证了学生的学习热情和学位证书的获取, 又强化了学生的动手能力, 突出了学生的学习特点和专业特长, 更保证了学生在以后工作中能够熟练地运用与本专业相关的专业软件, 强化就业竞争力, 增强就业优势。
2. 学生管理上紧抓学生群体心理特征, 因势利导, 因材施教, 在加强管理的同时创造环境促进学生综合素质的提高。
首先, 强调本科学生“身份教育”, 帮助学生顺利渡过专转本适应期。
实践证明, 在学生转入本科学习时进行类似于新生入学教育的本科学生“身份”教育, 非常必要。让学生及早认识到本科阶段的学习要求、学生管理要求与专科阶段的不同, 及早确立自己身为本科学生的角色目标, 能够推动学生为未来两年的在校学习生活积淀强大动力。通过组织学生对校规校纪的学习等, 严格课堂、寝室等各环节的管理, 能强化学生的本科意识, 让他们感到自己的确已经是一名本科学生, 从要求到待遇和其他本科学生没有区别。这个过程可以从学生入校开始持续一个月左右的时间, 通过组织一系列目的鲜明的教育活动帮助学生顺利转入本科阶段的学习生活。
其次, 加强闲暇教育, 树立优秀典型, 增强学生的学习自信心。
在本文中, 闲暇教育特指充分利用学生在校的闲暇时间, 通过适当的引导安排使学生在参与现实的活动情景的过程中得到身心的愉悦和学习, 实现综合素质的提升。闲暇教育一方面可以帮助学生获得实现完满生活的知识、技能技巧, 另一方面可以帮助学生确立一种信念, 学会充分有效、有意义地使用闲暇时间, 在提升生活质量的同时, 提升自身生活品位, 积极努力以实现完满的生活。
针对专转本学生特点和生存现状, 结合闲暇教育开展丰富多彩的课余活动, 通过科技、文化、体育等各类活动充分发掘学生身上的优势, 为其提供展示自我的舞台。同时, 使专转本学生参与与其他本科学生的比赛活动, 以增进交流, 加深了解, 增强自信。众所周知, 榜样的作用是巨大的。在面对专转本学生的培养问题时, 应该充分利用优秀专转本学生、毕业生的榜样资源, 为其他专转本学生确立学习的榜样和赶超的目标。将往届或者本届优秀的专转本学生作为典型, 举行新老生学习经验交流会, 通过优秀学生讲述亲身体验和学习心得, 让专转本新生真切地体会到只要明确学习的目标, 找准自己努力的方向, 同样可以拥有光明的前途, 从而增强学习动机。
随着国家政策对“专转本”招生培养的逐步规范, 为了保证“专转本”教育的质量, 招生的规模在缩小。但是“专转本”学生作为高校中的一个特殊群体却不应该被忽视, 应该引起各类招收“专转本”学生的高校的重视。高校在日常的教学管理中要加强对这部分学生的引导和管理, 特别是加强心理健康的关注, 培养他们健全的人格、心理。从而使“专转本”教育真正成为优秀专科学生成才的重要途径, 为社会培养高素质的高级应用型人才。
参考文献
[1]赵玮.浅析“专转本”学生的心理健康教育[J].文教资料, 2009, (4) .
[2]梅从兰.民办院校专转本学生融入问题研究[J].南昌高专学报, 2009, (1) .
[3]李开复.做最好的自己[M]北京:人民出版社, 2007.