第一篇：谁说菜鸟范文
谁说没有规则
《谁说没有规则》说课稿
一：说教材 1.教材简介
《谁说没有规则》是北师大版四年级语文上册第八单元的第二主体课文。诗歌用具体事例告诉我们生活中不是没有规则的，只是有人不自觉遵守。教育我们要从现在做起，树立人人遵守社会规则、建立美好家园的意识。 2.说教学目标
(1)有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
(2)认识生活中存在着较普遍的不遵守规则的现象，这些现象的根源是只顾自我利益。
(3)结合生活实际，调动已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。学习以小见大的写法。 3.说重点、难点
(1)有感情地朗读课文，理解诗歌的主要内容。
(2)结合生活实际，调动已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。学习以小见大的写法。 二.说教法与学法
根据新课程的要求以及四年级学生的特点，我本节课主要设计了以下教学方法： 小组合作法和讨论法。 三，说教学过程
基于上面的教材分析，结合本校学生实际，我主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程。三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本节课的教学过程设计如下 1.初读课文整体感知。
学生按照一定的要求自读课文。 2.深入探究
(1)齐读课文第一小节，搞清楚第一小节介绍了哪个规则?
(2)小组合作学习
(3) 将学生分为三大组，每一小组小学一个小节。学习完后交流汇报。 (4)说一说：
生活中的一些“怪事”，你都知道哪些? (5)写一写
跟据生活中的“怪事”，仿照课文的句式，写一写生活中的规则。 (6)议一议
生活中的规则，清清楚楚，明明白白那么为什么在我们的生活中还有那么多的人没有遵守规则呢?你们认为的原因是是什么? 3.小结 四.说板书设计
谁说没有规则 生活处处有规则
第二篇：2、谁说得对
教学要求：
1、学会本课六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。
2、图文对照理解课文。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。 教学重、难点：
理解句子意思和课文内容，能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。 教具准备：
放大课文、挂图。 教学时间：
5课时 教学设计：
第一课时
一、导入新课。
师：同学们，你们平时有没有注意月亮和云彩哪个跑得快?有两个小朋友为月亮和云彩谁跑得快而争论起来，一个说月亮跑得快，另一个又说云彩跑得快，谁也不让谁。那么他们到底谁说得对呢?今天我们来学习第2课《谁说得对》。板书课题，读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、学生默读课文，勾画出不认识的字。
xiǎo
yǒng
àn
xìn
李 晓
大 勇
暗 下来
不 信 ....
chà
què
tòu 树 杈
却
透过 ...
2、在大字课文上划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指图或联系上下文理解词语的意思。读句子。
三、巩固练习。
1、读词语，讲词义。
2、指导书写，写生字新词。
四、作业。
1、抄写生字新词和带有生字新词的句子。
2、读课文。
第二课时
一、复习检查。
1、看(听)写词语。
2、指名讲讲词语的意思。
二、图文对照，理解课文。
第一自然段
1、看第一幅图，图上画的是谁?他们在干什么?他们看到什么?
2、学课文。
(1) 什么时间，谁和谁在干什么? (一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。) (2) 他们发现什么情况?
(他们发现天空一会儿暗，一会儿亮。) (3)读第三句话，他们抬头一看，看到什么?
2 (他们抬头一看，看到月亮周围有很多云彩。)
(4)小结：李晓和大勇在院子里看到月亮周围有许多云彩。
3、指导朗读。 第二自然段
1、读第二自然段。
2、学文。
(1)大勇说什么?他认为什么跑得快?
(大勇认为月亮跑得快。) (2)李晓说什么?他认为什么跑得快? (李晓认为云彩跑得快。)
3、指导朗读。
三、巩固练习。
1、集体朗读课文
一、二自然段。
2、让学生读课文，看图回答下面的问题： (1)李晓和大勇争论什么事情? (2)他们的观点是什么?
四、小结：
这两个自然段主要讲李晓和大勇在院子里玩，看到月亮周围有很多云彩，他俩为月亮和云彩谁跑得快而争论起来。
五、作业。
朗读
一、二自然段。
第三课时
一、复习检查。
1、朗读课文第
一、二自然段。
2、指名说说这两个自然段的意思。
二、教学第三自然段。
1、指导学生看第二幅图，图上有谁?他们在干什么?他们看到什么?
2、学文。
(1) 李晓是怎样证明自己的话是对的?
(李晓把大勇拉到一棵树底下，让他透过树杈看月亮。) (2) 大勇看到了什么?他明白了什么?
(大勇看到一朵朵云彩很快地跑过去，月亮却没怎么动;他明白了李晓的话是对的。)
(3)找出李晓的话：“跑得快的是云彩，不是月亮。”齐读。
3、指导朗读。
4、小结：
这个自然段讲大勇透过树杈看月亮，他相信了李晓的话：跑得快是云彩，不是月亮。
三、巩固练习。
1、朗读第三自然段。
2、完成思考·练习中第2题：第三自然段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?
(第三自然段有3句话。先讲李晓让大勇在树底下透过树杈看月亮，再讲大勇看到云彩在跑，月亮却没怎么动，最后讲大勇明白了，李晓的话
4 是对的。)
四、总结全文：
这篇课文主要讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有很多云彩，他俩为月亮和云彩谁跑得快面争论起来。后来李晓让大勇透过树杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并没怎么动的知识。
五、作业。
背诵和默写课文。
第四课时
一、复习检查。
1、指名背诵课文。
2、默写课文。
二、从读入手，理解课文内容。
1、读全文，要求读出句与句之间、自然段与自然段之间的停顿。
2、看图读课文，再回答问题：
(1) 李晓和大勇争论什么事情?他们谁说得对? (2) 李晓是怎样证明自己的话是对的?
3、边读课文边议论课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么?并正确回答。
4、有表情地朗读课文，读出先讲什么，再讲什么，最后讲什么的停顿。
三、熟读课文
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
四、作业。
1、朗读课文。
2、背诵和默写课文。
第五课时
一、检查复习。
1、背诵课文。
2、默写课文。
二、综合练习。
1、第3题。
(1) 出示题中的两个句子： ①月亮在云彩里跑得很快。
②月亮周围有很多云彩，云彩跑得很快。 (2) 读句子，说说每句话的。 (3) 想想这两句话的意思有什么不同? (4) 说说哪一句话是正确的。
2、第4题。
(1)出示题中的两个句子：
①他们抬头一看，月亮周围有很多云彩。 ..②大勇指着月亮对李晓说：“你看，月亮在云彩里跑得多快呀!” ..(2)读句子。
6 (3)用带点的词语说句子。 周围„„ 指着„„
(4)评议、小结。
3、第5题：看(听)下面的句子
(1) 一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。 (2) 忽然，天空暗下来，一会儿又亮起来。 (3) 他们看见风吹着云彩跑。
4、第6题。
(1) 看第一幅插图练习说、写话。
①什么时候，谁和谁在什么地方做什么?他们看到了什么? ②让学生正确回答问题。 ③把答句写下来。
(2)看第二幅插图练习说、写话。
①图上画的是谁?他们站在哪儿干什么?他们看到了什么?结果怎么样?
②让学生正确回答问题。 ③把答句写下来。
三、作业。
2、
4、6题。
教学后记：
本课是让学生了解一种自然现象，即：跑得快的是云彩，月亮却一点
7 儿也没有动。
第三篇：谁说大象不能跳舞
企业战略管理作业 《谁说大象不能跳舞?》读后感
班级：
学号：
姓名：王文静2011级会计4班 2011151
421《谁说大象不能跳舞?》读后感
1993年郭士纳进入IBM公司，接手了一个市场节节下滑、连年亏损的IBM公司。到2002年郭士纳退休，IBM已经重新成为全球IT行业的领袖，公司连续保持盈利，股价增长了10倍，创造出一个扭亏为盈的经营奇迹。郭士纳在自己的自传《谁说大象不能跳舞》中，描 述了自己在IBM的管理和战略决策历程，其中的很多部分，能给读者以深刻的启迪。以下是对《谁说大象不能跳舞》读后的几点感受。
一、努力工作，热爱自己的工作。
通读了《谁说大象不能跳舞?》后，给我感触最深的就是郭士纳原来是如此深爱着他的事业!正如第二十三章所记录的“关键的关键：熟悉并热爱自己的事业”。一个人如果不爱自己的事业，那么他很难在事业上有所成就与突破。一个在事业上挣扎的人，即使能勉强成功，也会过得很累，难以突破面前的框框，取得更大的成就。爱你的事业，你就会把精力投注在你的事业上。
爱因斯坦也是一个热爱事业的工作狂，有朋友来找他一起进午餐，看到爱因斯坦工作入迷，便不忍打扰，独自先进餐，等到进餐完后看爱因斯坦还在工作，便先走了。等到爱因斯坦突然想起还有朋友要来吃饭，便走出房间，看到餐桌上的残羹，自言自语：“原来我是吃饭过了的。”便又重新进入房间工作去了。
郭士纳也是一样，他“自认为自己或许更适合一个对智慧有着更高要求的环境”。这是一种资本，更是一种自信。郭士纳在刚毕业时曾找到了两份不错的工作，一份是顾问与咨询工作，一份是宝洁日用品
公司。但郭士纳最终还是选择顾问与咨询工作，他说，他很难对某个牙刷品牌在市场中的占有率上升或下降有太多的激情。所以郭士纳选择了自己所喜欢的也是自己所擅长的，后来还担任了美国运通公司和Nabisco公司的总裁，均取得了可观的成就。
正如俗话说的：“喜欢你做的工作，而不是做你喜欢的工作。”很多时候，我们无法选择我们所喜欢的工作，那么就只能喜欢我们所选择的工作。人生不可能事事如意，那么就改变我们看风景的心情吧，沿途下来，你会收获不少，积累下来，就是人生!我们大学生毕业后也一样，要保持好心态，高调做事，低调做人，热爱自己所从事的事业，踏实走好人生的每一步!
二、与你的对手合作
高瞻远瞩，看到别人的需要，用自己多余的资源或强势的方面去提供给别人的需要，来达到互利共赢!在自己脆弱的时候，要善于拢和四方的力量来帮助自己，即使是对手，有时候也可能是帮手。“没有永远的敌人，只有永远的利益!”“最了解自己的往往是自己的对手”，所以，要善于从对手身上了解自己的不足与需要!开放自己的仓库，不是为了让别人看到我们斗中究竟剩多少米，而是让别人看到我们的优势。有资本的人，有底气的公司终究是站在最高端的。郭士纳善于开放自己的高端技术给外部软件开发商来筹集资金，又将对手变成了合作伙伴，一举两得，互利共赢。另一方面，自己是最高端技术的开发者，将永远领先别人一步，也是占了先机。
三、懂得取舍
“取”与“舍”向来就是一对矛盾体，但是，我们也可以寻求它们的内在统一。很多时候，“舍”是为了“取”，“失”反而是“得”!表面上是“舍”与“失”，实际上却是“取”与“得”。寻求它们之间的平衡，这是一种智慧，一种生意经，更是一种生存之道。
有时候，生意就是一场赌博，谁输谁赢是没有绝对的，但是我们却可以利用自己的优势去取得市场，平衡好“取”与“舍”的天平，从而做市场的领头羊!
“取舍”问题也存在于我们日常生活的点点滴滴，我们常常会鼠目寸光，只看到眼前的蝇头小利，而丢失了更长远的利益。这就告诫我们，要善于“舍”!
四、把握好中心与重心
IBM拥有极其强大的技术优势，但这种情况长期存在造成了IBM是一个以技术为中心，而不是以客户为中心的企业。郭士纳在担任美国运通公司和Nabisco公司总裁的时候，也深深感受到IBM对客户的傲慢无礼而给客户带来的伤害。 于是，后来就有了IBM从"以产品和技术为中心"到"以客户为中心"的转变
“一个成功的人，永远清楚地知道他要做的事的中心与重心。”就是说，他明白他要干什么，哪件事要先做，哪件事是非做不可。我们也一样，要好好想想我们的中心与重心，向着我们的目标前进!而不是浑浑噩噩过日子，不知今朝是几时。
可见，清楚地知道工作、事业、或是你所经营的公司中心是多么的重要。而我们却往往误将重心当中心。
第四篇：谁说我们年纪小
我能行
爸爸妈妈，这事就让我来干，我能行，我能行。 老师老师，这事就让我来干，我能行，我能行。 从小不怕摔跤，才能学会步行。雏鹰天天学飞，翅膀练得硬。 从小不怕摔跤，才能学会步行。雏鹰天天学飞，翅膀练得硬。
我能行，我能行。
爸爸妈妈我能行，老师老师我能行!
祖国，您把金色的童年给了我
您把阳光雨露给了我，您把星星月亮给了我。 您把山川河流给了我，您把小鸟给了我，啊!
祖国，您把金色的童年给了我。
您把妈妈的慈爱给了我，您把老师的温暖给了我。 您把智慧文明给了我，您把勤劳勇敢给了我。
啊，祖国您把幸福岁月给了我。
我能行
爸爸妈妈，这事就让我来干，我能行，我能行。 老师老师，这事就让我来干，我能行，我能行。 从小不怕摔跤，才能学会步行。雏鹰天天学飞，翅膀练
得硬。 从小不怕摔跤，才能学会步行。雏鹰天天学飞，翅膀练
得硬。
我能行，我能行。
爸爸妈妈我能行，老师老师我能行!
祖国，您把金色的童年给了我
您把阳光雨露给了我，您把星星月亮给了我。 您把山川河流给了我，您把小鸟给了我，啊!
祖国，您把金色的童年给了我。
您把妈妈的慈爱给了我，您把老师的温暖给了我。 您把智慧文明给了我，您把勤劳勇敢给了我。
啊，祖国您把幸福岁月给了我。
第五篇：《谁说女子不如男》教案
第五单元 梨园百花
(二)
豫剧《谁说女子不如男》
教学设计方案 王宏志
一、教学目标
1、听赏豫剧并能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。
2、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。
3、了解地方戏和方言的联系，并通过感受醴陵本地乡土民歌《思情鬼歌》进一步了解和感悟中国民间艺术的魅力并对此产生兴趣。
二、教材分析
豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。
三、重点难点
教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。 教学难点：唱出豫剧的韵味
四、教学过程
(课前安排座位，男同学坐左边，女同学坐右边)
一、激趣导入：
这几天，我看了一个方言版的《猫和老鼠》这个动画片，看的时候就很想和同学们分享，后来我就在网上下载了一小段，咱们一块来看看。看罢，咱模仿一两句，中不中? 看片…… 模仿……
师: 同学们，看了这个动画片大家开心不开心?(师用河南方言与生打招呼) 师：你们知道这是哪里的方言吗? 生：。。。。。。(引出河南方言)
师：河南方言特别有意思，刚刚录像里有这么几句话，咱们来学上几句?中不中啊?
ˋˉˋ -
1、哎呀，太瞌睡了;
ˊˊˋˋ
2、你弄啥来吗;
ˋˊˋˊˋ
3、要注意安全;
河南人说话语调起伏较大、抑扬顿挫，去声很多;语气很重，能体现北方人的豪爽
二、新课导入
(一)继续模仿河南方言，引出新课内容。
师：河南人说别人说话没道理就是理太偏;说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲? (边说边带学生模仿)
师：河南方言咬字有什么特点?比如：偏、闲、棉。
(口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉;语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉;语气：重，北方人的豪爽。)
(二)听赏豫剧《谁说女子不如男》片段
1、初听选段：(播放视频)
师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我们来听上一段河南的地方戏，听之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗? 生：。。。。。。
、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚 ，非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。(课件出示) 师：接下来，老师就给大家播放一段豫剧。请同学们在听的时候，思考一个问题：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系?有相似的地方吗?如果有，你能说出来吗?
3、交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系
师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧!让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了!让我们一起来看看歌词，选一些出来大声念一念。看谁念得最像那么回事?
4、复听选段
师：要不我们再听一遍?中不中?我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。(再次聆听选段)
5、小结
师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。
【戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】
(三)讲述选段背景并揭示课题
师：我们把这段戏看了几遍，那么我想问大家：这段戏说了个什么事儿?唱的人是谁?边上围着她的又是些什么人?她为什么要跟他们说这些话呢?有谁知道?能说说吗? 生：。。。。。。
师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是18年，取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。
们觉得女性对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。你们看，木兰是怎么为女性说话的?(课件出示歌词) 师：这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：《谁说女子不如男》 (出示标题)
师：今天咱们认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十八年，而且还取得了赫赫战功。同学们心里是不是特别佩服她?接下来咱们就来学习这一著名的唱段，如何?
(四)再次复听
师：首先，我们看着录像，边认真听，边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。(第三次聆听选段)
【设计意图：对于远离当今时代的故事、人物，要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活。】
三、学唱选段
(一)学唱片段。(通过学唱部分片段，亲身感悟演唱豫剧的韵味)
1、随师将歌词读一遍。 A、师生接龙读
师：哪些字你能用河南方言说出来? 生：。。。。。。
师：咱们来接龙读怎样?你们来读熟悉的地方。 B、加动作读(一起练好一个亮相的动作)
师：花木兰是战场上保国杀敌的巾帼英雄，她也像男人一样身穿铠甲，手持宝剑。因此，做出来的动作是很威武的，这遍读的时候，咱们也来模仿下她的架势如何? 师：请同学们挺胸抬头，双臂架起，亮相。
2、带动作对口型唱
型小声唱?(播放原唱选段)
3、教师带唱
师：对对口型是不是不过隐?跟我学唱这几句怎么样?(师带唱，生模仿)
4、大声齐唱
师：这一遍，请同学们大胆地唱出来，感觉自己就是花木兰。
(二)表演唱：(最后一句结尾时全体亮相)
师：我要请同学们跟着原唱将全曲来一遍，我要从中寻找咱们班的花木兰上台表演。(播放原唱选段)男同学可以模仿将士们表演前后思想的变化，女同学最好能演出男人的阳刚之气。
四、介绍常香玉
师：扮演《花木兰》的演员动作潇洒大方，声音宏亮，非常有气势，仿佛真让我们看到了当年的花木兰，你们知道扮演花木兰的人是谁吗?她是我国著名的戏曲大师，豫剧代表人物常香玉。(出示常香玉的照片及简介文字：常香玉，1922年生于河南巩县。13岁因主演《拷红》一举成名。她塑造了很多动人的艺术形象，如：《花木兰》、《李双双》等，形成了独具风格的“常派”艺术，是豫剧的代表人物之一。朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演，以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”。) 让我们一起为这位伟大的艺术家鼓掌!
五、拓展延伸：
1、介绍地方戏：中国的民间艺术真是很了不起的，每个地方都有每个地方不同的艺术表现形式，由此形成了具有地方特色的地方戏。(课件展示地方戏相关知识)
2、问：我们湖南地方戏是什么呢?以前我们醴陵民间也有很多花鼓戏班子，醴陵有一首全国有名的民歌，也是花鼓调的基础上创编的并且是用醴陵方言来演唱大家想听吗?
3、我们也来学上几句吧?
(教师可以让学生教说醴陵话来说一句，唱一句。)
4、分男女对唱表演
六、课堂小结
师：今天这节课开心不开心?(用方言说)生：。。。。。。我哩满哥哥你哩鬼不鬼哦?(鬼耶!)哈哈!大家有时间就多去听听地方戏，中不中啊?
大声一点回答老师吧!中! 下课再见