少数民族生态文化论文提纲

论文题目：“少干计划”硕士生心理健康问题研究 ——以北京某大学“少干计划”硕士生为例

摘要：随着高等教育的改革,国家对少数民族大学生继续深造采取了许多照顾政策,“少数民族高层次骨干人才计划”便是其中之一。国家的优惠政策为越来越多的少数民族大学生提供了到国内顶尖学府继续深造的机会,如此一来使得我国少数民族硕士研究生的入学比例不断扩大,但少数民族硕士研究生群体同样不可避免的要面对情绪困扰、学业压力、就业压力、经济压力、人际关系压力、资源不足等问题,因而随着人数的增多以及社会压力的不断增大,由心理压力引起的心理问题也日渐增多。而培养身心健康的少数民族硕士研究生,不仅是解决少数民族硕士生个人发展的问题,而且对于提高少数民族地区的政治和经济发展更具有长远的意义。因此,本研究将目光定位在少数民族骨干计划硕士生这一特殊群体的心理健康问题上,试图通过数据分析的实证研究全面了解少数民族骨干计划硕士生心理健康水平,并从社会生态系统理论和文化多元主义理论视角探索少数民族骨干计划硕士生产生心理问题的深层次原因。此外,本文在国内外社会工作相关研究成果的基础上,探讨了学校社会工作介入少数民族骨干计划硕士生心理健康的路径,力图推动学校社会工作在该实践领域的应用。为了深层次的把握少数民族骨干计划硕士生的心理健康水平,本研究运用问卷调查法,以北京某大学某学院的少数民族骨干计划硕士生为调查对象,采用《中国大学生心理健康量表》和自编的《少数民族骨干计划硕士生心理健康影响因素调查问卷》,对北京某大学某学院的470名少数民族骨干计划硕士生进行了调查,运用SPSS Statistics 17.0和StataMP-64软件对数据进行统计分析,从人际关系紧张与敏感、心理承受力、适应性、心里平衡性、情绪失调性、焦虑、抑郁七个维度考察了少数民族骨干计划硕士生的心理健康现状,总结了导致少数民族骨干计划硕士生产生心理健康问题的原因有个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素,并从学校社会工作角度以及社会生态系统理论和文化多元主义理论视角提出相应的解决对策。通过研究,本文的基本结论是:1.少数民族骨干计划硕士生的心理健康总体状况堪忧,超过半数的被调查者少数民族骨干计划硕士生存在轻度及以上的心理问题。2.不同性别、民族、宗教信仰、家庭经济状况、人际交往情况、环境适应情况等的少数民族骨干计划硕士生在心理健康水平上存在明显差异,男生、有宗教信仰的、家庭经济状况好的、人际交往状况良好的、环境适应良好的少数民族骨干计划硕士生的心理问题总检出率明显低于与之情况相反的少数民族骨干计划硕士生的检出率。3.少数民族骨干计划硕士生所表现出的主要心理问题包括人际关系紧张与敏感、心理承受力差、适应性差、心里平衡性差、情绪失调、焦虑、抑郁。4.导致少数民族骨干计划硕士生产生心理健康问题的原因有个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素。基于上述研究现状与结论,本文从学校社会工作角度以及社会生态系统理论和文化多元主义理论视角提出相应的解决对策:首先,通过情感、认知、行为和环境方面的个案工作方法介入。其次,通过促使接纳和认同自我、帮助建立和提升自信、促进理解和改良人际方面的小组方法介入。最后,社区工作的介入,拓宽资源整合的路径,为少数民族骨干计划硕士生心理健康问题的解决争取资源。

关键词：少数民族骨干计划硕士生;心理健康;社会生态系统理论;文化多元主义理论;学校社会工作

学科专业：社会工作（专业学位）

中文摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 “少干”硕士生群体的出现

1.1.2 “少干”硕士生心理健康与学校社会工作

1.2 研究意义与目的

1.2.1 学术意义

1.2.2 现实意义

1.2.3 研究目的

第2章 文献回顾

2.1 相关理论研究

2.1.1 心理健康的概念、标准与测量

2.1.2 国内外学校社会工作研究现状

2.2 相关政策与实务研究

2.2.1 少数民族大学生心理健康问题研究现状

2.2.2 少数民族硕士研究生心理健康问题研究现状

2.3 相关实证研究

2.3.1 少数民族大学生心理健康影响因素研究

2.3.2 少数民族硕士研究生心理健康影响因素研究

2.4 研究评述

第3章 研究设计

3.1 研究内容

3.2 理论依据

3.2.1 社会生态系统理论

3.2.2 文化多元主义理论

3.3 核心概念

3.3.1 心理健康

3.3.2 “少干”硕士生

3.3.3 学校社会工作

3.4 研究方法

3.4.1 参与观察法

3.4.2 问卷调查法

3.4.3 统计分析法

3.5 研究对象与地点的选取

3.6 研究工具

第4章 研究结果与分析

4.1 样本基本情况

4.2 “少干”硕士生心理健康现状

第5章 “少干”硕士生心理健康的影响因素

5.1 个体因素

5.1.1 与个体因素相关的统计分析

5.1.2 个体因素小节

5.2 家庭因素

5.2.1 与家庭因素相关的统计分析

5.2.2 家庭因素小节

5.3 学校因素

5.3.1 与学校因素相关的统计分析

5.3.2 学校因素小节

5.4 社会因素

5.4.1 与社会因素相关的统计分析

5.4.2 社会因素小节

5.5 “少干”硕士生心理健康影响因素的Binary Logistic回归分析

5.5.1 因变量赋值及统计描述

5.5.2 自变量分类与赋值

5.5.3 “少干”硕士生心理健康分组的回归分析

5.5.4 分析模型

5.6 结论与讨论

第6章 学校社会工作介入“少干”硕士生心理健康问题

6.1 个案工作的介入

6.1.1 情感方面的介入

6.1.2 认知方面的介入

6.1.3 行为方面的介入

6.1.4 环境方面的介入

6.2 小组工作的介入

6.2.1 促使接纳和认同自我

6.2.2 帮助建立和提升自信

6.2.3 促进理解和改良人际

6.3 社区工作的介入

6.4 结论

致谢

参考文献

附录A. 中国大学生心理健康量表(CCSMHS)

附录B. 少数民族骨干计划硕士生心理健康影响因素调查问卷(自编)