第一篇：藏羚羊跪拜说课稿
跪拜藏羚羊
藏羚羊跪拜
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着······
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上······原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪······
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
1，用一句话简要概括本文的主要内容：本文叙述了——————————————————————————————————————————————————的说故事。
2.文章围绕老猎人猎杀藏羚羊写了四件事，你可以根据提示将其补充完整。
————————思考藏羚羊，解剖藏羚羊————————
3.在猎杀藏羚羊的时候老猎人心软，闭眼，却仍然开枪，你能看出他的性格特征吗?
4.藏羚羊也是文章的主要角色，它为什么向老猎人下跪?
第二篇：藏羚羊跪拜
《藏羚羊跪拜》教案
教学目标：
1.情感态度与价值观：
品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。
2.知识与能力：
借助圈划等手段，把握文中描写老猎人和藏羚羊的语句，学习在细节描写中表现人物的心理活动。
教学重点：
学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式
教学难点：
通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学方法：
在教师的引领下运用话题讨论法，品味语言，感知文章整体内容。 学生学法：
通过圈划词句、话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学时数：一教时
教学过程
一.导入新课
1.观看有关藏羚羊的图片
2.师：今天我们学习的课文是《藏羚羊跪拜》，谁能简介一下你所知道的有关藏羚羊的知识?
3.教师展示有关介绍藏羚羊的资料
4.师：2008年北京奥运会吉祥物是什么?
5.教师展示藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的资料
6.藏羚羊为什么成为2008年北京奥运会吉祥物?
7.教师展示有关可爱藏羚羊成为2008年北京奥运会吉祥物的几大理由的资料
二.朗读课文,初步感知课文
1.讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现?跪拜(第4节90页第4行)
2.让学生朗读描写藏羚羊跪拜的的语句(第4节90页第4行)
3.讨论：藏羚羊为什么要跪拜?(第90页第6节第2行——第5行)4.讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来”?
藏羚羊跪拜的原因—藏羚羊母亲面对老猎人的枪口，两腿一跪，两泪一挂，乍看是求生的本能使然，其实是为了腹中的小生命，它是在恳求猎人留下自己孩子的小生命，原来天下的母爱—无论人还是动物—都是一样的神圣。藏羚羊的跪拜代表着圣洁的的母爱。
5.讨论：面对藏羚羊的跪拜，老猎人的反映又是如何的呢?(第4节倒数第3行)
6.老猎人在得知藏羚羊的跪拜原因后反映又是如何的呢?(第8节—第10节)
7.让学生朗读描写老猎人反映的语句
8.提问：文中哪一句是对老猎人关键性的评价?藏羚羊跪拜的对象—老猎人是一个怎样的人?圈划有关词句。
杀生与慈善在老人身上共存(第4节 第1行)
9.让学生找出描写老猎人杀生的动作和表现杀生时的心理的语句
10.让学生找出描写老猎人慈善情怀的动作描写和心理描写
11.讨论：还有哪些描写老猎人慈善情怀的语句(第3节第5行)
12.讨论：是老猎人杀死了藏羚羊，可文中却说“杀生与慈善在老人身上共存”，如何理解这句话?对于猎人来说，杀生是他赖以生存的根本，但这个猎人内心同时存在着慈善与厚道。
13.板书：
藏羚羊动作描写和神态描写圣洁的母爱
老猎人动作描写和心理描写冷酷的杀生(为了谋生的需要，猎获皮毛卖钱) 老猎人动作描写和心理描写慈善的情怀(性格的主要方面，感受母爱的伟大)保护动物，和谐相处
14.讨论：如何理解最后两节课文?
老猎人在杀死藏羚羊后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入深深的自责和悔恨之中，老猎人正是被这种伟大的母爱深深的感动了。从此在藏北高原消失，充分显示出了老猎人的慈悲情怀。藏羚羊死了，老猎人的心活了，是那死去的藏羚羊救活了他，救活了他那未泯的良知。老人埋葬了枪，埋葬了自己的无知，埋葬了自己对动物的藐视。
四.总结课文，深化认识
1.文章中无论是藏羚羊还是老猎人，都闪烁着生命之光的品质，具有生命最本质的力量，具有强烈的震撼力。文章从老猎人的最终行为中，从对藏羚羊的同情赞美中，间接告诉人们要保护野生动物。母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们自己。
2.从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫地跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人可以在血淋淋的现实面前幡然悔悟，因此，我们有理由相信，人和自然的亲和关系进一步表现在人对自然的态度，人对自身行为的反省上。
五、布置作业
1.摘抄课文中的好词好句
2.老猎人的日记(杀死藏羚羊母亲的那天，心理描写)
3、写一则有关保护藏羚羊的广告：
广告语要求：语言简洁、精炼、新颖，语气委婉
第三篇：跪拜的藏羚羊
1.《藏羚羊的跪拜》
2.zàngzhuǎn乞求请求浮现
3.忐忑不安
4.抖动后悔模糊出现
5.藏羚羊为保护孩子的命向老猎人下跪但仍被杀害，老猎人良心发现放弃打猎生涯。
6.为什么藏羚羊要想我跪拜呢?我是不是应该放过他?
7.因为藏羚羊想让老猎人放过他的孩子。
8.老猎人良心发现，放弃了打猎生涯。
9.我的感受：藏羚羊的母爱真伟大啊!
第四篇：跪拜的藏羚羊大全
跪拜的藏羚羊
这是听来的一个故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，在这片土地上，他云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源„杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——那是一个春天晴朗的早晨，他从帐篷里出来，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是哀怨又祈求的望着老猎人，然后蹒跚着冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来，老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，可是，他是个猎手，没有被藏羚羊的悲悯打动，他瞄准藏羚羊的心窝，搭在扳机上的手指下一动，枪响了，那只藏羚羊一扬脖便瘫软了下来，但身体仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪痕还清晰的留在脸上„
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着藏羚羊给他下跪的情形。第二天清晨，老猎人烧了一锅开水，开始对藏羚羊开膛扒皮，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的肚子里，静静卧着一只已经死了的小藏羚羊，老猎人一下明白了为什么那只藏羚羊的身体那么肥壮，他明白了藏羚羊为什么要弯下笨重的身子给他下跪，它是在乞求老猎人留下自己的孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
老猎人的开膛破腹半途而停。
当天，老猎人没有出猎，而是在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„
从那个春天开始，老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。
第五篇：藏羚羊跪拜上课教案
藏羚羊跪拜教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：圈划品读富有感染力的语句，体会描写的作用。
2. 过程与方法：通过圈划品读、交流和朗读感受藏羚羊的母性、老猎人的慈悲。
3. 情感目标与价值观：感受藏羚羊的崇高母爱、老猎人的慈悲情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学过程：
一、形象初探
1.今天我们继续学习《藏羚羊跪拜》。这篇文章发表于2000年——藏羚羊保护最艰难的时刻，一时间上千家媒体转载，人们看到或听到这个凄美故事，无不动容。同学们在阅读时也一定深有感触。文中有两个形象，藏羚羊和老猎人，哪个形象更让你感动?请大家结合课文内容说一说。
同学们都提到了第4段，我们请一位同学为大家朗读一下好吗?
这位同学读得怎么样?谁来点评一下?既要说不足，也要说优点。 朗读中的这些问题怎么解决?
不准确：查字典
不流畅：多读
不动情：理解
二、品读探究
1.现在就让我们一起学习、理解这篇文章。请大家再读课文，圈划出那些最感动你的片段、句子或词语，自己读一读、品一品，想一想，它为什么能够触动你的心灵。
2.同学们圈划的内容大都集中在4~9节，这些段落的确因为细腻的描写而生动感人，肥肥壮壮的藏羚羊的一望、一跪、两行长泪让人心酸，而经验丰富的老猎人发现藏羚羊时的双眼一亮，扣扳机前的心头一软，扣动扳机时的双眼一闭、枪声响起则让我们看到了他复杂的内心世界。下面让我们一起来朗读第4节，试着把文字中蕴含的情感读出来。
3.同学们是不是有这样的疑问：两个形象都令人感动，那么作者最想表现的是谁呢?为什么?
文中有些内容似乎被大家冷落了，藏羚羊的故事是从第4节开始的，那么第
二、三两段写了什么?作者为什么写?(和下文有什么联系?)
这些关于当时可可西里环境的介绍和关于老猎人的描写，都与第四小节中的第一句话有关——杀生和慈善在老猎人身上共存。如果没有这些铺垫，后文中老猎人的表现就显得不太可信了。由不安——吃惊——明白——追悔莫及——深深忏悔，一个出色的老猎人被藏羚羊无比崇高的母爱深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子枪。
结论：从作者所用的笔墨和写作意图来看，主人公应该是老猎人。当然同学们也可以保留自己的意见。
三、个性解读
今天我们通过圈划、朗读学习了这篇《藏羚羊跪拜》，你觉得自己最大的收获是什么?(作者想告诉我们什么?)
老师帮大家总结一下：
深刻的思想内涵发人深省
生动的细节描写耐人寻味
希望同学们在写作时能够学习借鉴。
四、布置作业
联合国教科文组织曾提出二十一世纪的学生应该学会共处，这既包括与动物、与自然和谐共处，更包括学会与人共处，尤其是和自己朝夕相处的父母、同学、老师，你是不是也尊重、理解他们，你是不是也曾被他们感动，因为某件小事甚至某个细节?请你把它写出来，希望你的文字也能让读者的感动，就一定要运用描写，细节描写。
如果还有时间，请同学们自己选最喜欢的片段朗读，感受细节描写的魅力。