第一篇：简报十期范文
班级简报第十期
2011年8月5日 01:19
班级简报第十期
主办：济宁市美术3班 主编：胡红霞 燕一群
链接：2011年山东省初中教师远程研修美术课程简报第九期 链接：分享老师们的教育智慧——2011远程研修记事之四 链接：初中教师远程研修：《今日快报》第11期
领导的关心如同注入一剂研修的强心剂
2011济宁初中美术学科远程研修工作总结(2011-8-2)
美术学科指导教师组长
济宁学院附中
王令琦
昨天培训处就告知各学科组长，市局领导要来教育学院看望战斗在研修指导工作一线的老师们，一些老师就开始议论：领导来是什么意识啊?是不是督促老师们的工作啊? 上午九点各学科组组长和部分指导老师沐浴着久违的细雨来到了会议室，一进入会议室，映入眼帘的是各种水果和瓜子摆放在会议桌上，市局领导微笑着迎接着各位老师的到来，夏天嘛，不能说问寒问暖，却真挚的一句“辛苦了”就让老师们连日来的劳累减轻了许多。
会中市领导认真的听取着各位老师的感言和对下一步研修的建议并认真的记录着。最后市领导总结了本次看望老师们的目的并多次赞扬老师们的辛勤工作，并诚恳的接纳老师们提出的建议，为下一步更好的研修积累经验。
领导的问候如同一剂强心剂，刺激了老师们工作的热情，纷纷表示一定会把最后几天的工作做好、做实。
1、不知不觉，我们的研修还剩一天时间，请参加研修的老师们认真收看视频，研读文本资料，按要求完成作业，并按时上传，按要求完成评论等各项研修工作。
2、请没赶上研修进度的老师加快学习进程，个别作业提交较少和评论较少的老师请加快步伐，紧跟研修进度。
美术学科研修公告
1、老师们尽可能在当日18：00前提交作业，以便课程专家和指导教师及时点评推荐。21：00以后课程团队将开始编辑《课程研修简报》，无法兼顾作业浏览和点评。
2、请老师们本着开卷有益、真诚研讨的态度参与研修，共同维护美术学科的学术尊严和教师荣誉。在此声明：严禁抄袭和拼凑作业，一经发现，将予以通报批评，并上报省项目办。
资源开发与教材编写
国家级专家 陈卫和
在远程研修的交流中，可以看到美术教师的两种状态表述：一种是面对美术新课程的要求觉得美术教材不适用，学校条件差从而资源缺乏，美术课教学困难重重;一种是根据美术新课程的要求，寻找和挖掘身边的课程资源，对美术教学内容改善拓展，发现了左右逢源的教学空间。这两种状态都很真实，因为采取不同的态度，导致了不同的结果。这在农村学校美术教师身上表现格外强烈，因为那里的美术教学条件确实差，同时那里的美术课程资源也真的多。
这让我想到这几年在全国颇有影响的农村美术教育专项课题“蒲公英行动”，地处湖南湘西的中小学校美术教师，他们这些年一直进行地方文化资源开发的探索，取得了令人瞩目的成绩。参与“蒲公英行动”课题实验的教师们依据各种各样、触手可及的当地“原生态”材料，开发出了丰富多彩的乡土美术材料资源。例如，有的教师采用学校周边随处可见的芭茅杆代替圆木进行土家楼的编织创作;有的教师带领学生用稻草、破布、棕榈做各种活泼可爱、充满想象力的稻草人;有的教师根据当地的材料，将民间的竹编改成藤编引入美术课堂;有的教师引导学生利用树皮、玉米秆、野藤、旧木板等编做出各种栩栩如生的人物和动物形象;有的教师将竹子、石头等材料带进美术课堂，指导学生用切、刻、镂等基本方法进行造型，利用材料的肌理、纹路、形状进行再刻画„„正如一位参与课题实验的教师所言：我们没有城市学校要求的那些材料，但我们有城市没有的特色材料。解决了材料问题，学生学习兴趣浓厚了，而且往往越做越放松，越做越有创意，我们的学生一样可以接收美术教育，一样可以进行艺术创作[1]。现在“蒲公英行动”课题组正在研究，如何将本地区的美术课程资源转化成为校本课程和教材，逐渐寻找到属于自己的美术教学途径。
当我们在讨论开发与利用地方文化资源的时候，湘西“蒲公英行动”的经验给予我们启发，开发和利用不是因果关系，他们互为条件相互促进，开发就是利用。当一头扎进无处不在的地方文化，就发现这里美术教学资源取之不尽用之不竭。国家课程的美术教材是别人开发好的教学资源，我们拿来善加利用当然可以取得成效，但是面对地方文化资源美术教师自己开发，其利用价值却马上显现。开发过程就在利用，而利用不断促进开发。因此，出色的美术教师一定是勤恳的教学资源开发者，当然也就是自觉的美术教材编写者。
说到教材编写，有的老师觉得谈何容易?根据美术课程标准的要求，积极编写校本课程和教材，开展有特色的美术教学活动，每个美术教师都应该朝这个方向努力。在与“蒲公英行动”课题组老师一起研究中，关于资源开发教材编写总结了几点经验，可以提供给老师们参考。
1.作业低要求——把作业要求降到最低，尽可能采用纸笔绘画或者简单手工的方式，保证教学内容能够做到40分钟课堂完成，实施中教学双方都能够产生兴趣和成功感，优先保证教学情感态度目标的实现和对文化价值的重点追求。
2.情绪高状态——无论是内容的呈现和方法的提示，强调对教学过程的关注，激发教师和学生的互动，达到“心动”、“行动”的教学效果。主要是发挥教师的主导作用，课本要为教师提供空间。
3.评价讲艺术——课程设计必然涉及到教学评价，注意评价标准和形式遵循艺术的要求，强调多元化和注重过程，讲究多样化和生动活泼，不追求唯一评价。评价以鼓励和自我激励为主，尽量与科学学科评价相区别。
4.拓展连现代——寻找民族民间艺术与现代文化的联系节点和发展可能，教学内容在考虑拓展时可以联系现代生活，可以尝试跨学科链接，扩大教材的容量和开放性。
山东是中华民族文明发源地，齐鲁大地孔孟之乡，传统文化和民间艺术积淀极其深厚，论及美术课程资源可说无与伦比。其实，从远程研修的作业和讨论中已经看到这方面的许多探索，通过山东美术教师的新课程实践，充分开发丰厚的地方文化，希望看到各地美术教学资源规模推出、系统呈现。
期待更多美术教师在课程开发中“教学相长”!期待本来璀璨的齐鲁文化在美术教学中大放异彩!
附图：“蒲公英行动”课题组开发的美术课程资源在广东美术馆举办教学展览
美术教育行动研究的方法与程序
首都师范大学美术学院 段鹏
很多美术教师都会有这样的认识——“研究，是专家和相关专业研究人员的事儿，他们研究出成果，作为教师，我们只需要接受和实施就行了。”持有这样想法的美术教师绝对不占少数。一直以来，我们更多教师似乎只是把教育研究看成一种专门的学问，而把自己定义为教育实践工作者。专家和研究人员创造理论，教师则接受和实践理论。久而久之，大多的美术教师在走上工作岗位二三年后，凭借着对美术教育教学工作的熟悉，有些老师可能会进一步将理论研究和自身的实践行动割裂开来，甚至会极端地认为——“那些高深的教育研究理论不仅晦涩难懂，而且在实践中难派的上用场。”
事实真的会是这样吗?难道美术教师只能是专家研究的旁观者、消费者?教师从事研究真的不可能，也不恰当吗?理论真的不可以为实践所用吗?如果可以，美术教师如何从理论中汲取营养，提高自己的教育教学水平，甚至也可以做出自己的一番研究成果?这些问题是我们需要关注和思考的问题。当然，这里我们的答案是明确的，那就是——美术教师可以或很好地在美术教育教学中从事研究活动，从而更好地改善实践。只不过这是一种更为独特的教育研究形式，我们将其称之为行动研究。
简言之，行动研究(action research)是一种适合于广大美术教育实践工作者的研究方法，它即是一种方法技术，也是一种新的科研理念和研究类型。它主要具有如下三方面的特征：
◆ 行动研究是一种实践性研究，它指向解决的问题以及改进实际工作。
◆ 行动研究是一种合作研究，它强调的是研究者与行动者的协同工作。
◆ 行动研究是一种反思性研究，它要求研究者对自己的工作持续性的反思和改进。
如上，美术教育行动研究方式具有实践性强、讲究合作与反思的特点，它是以提高教师教育行动的质量，改善实际工作为首要目标，而不是着眼于理论的产出和普遍规律的发现。所以，由于行动研究有着较强的目标指向，它在解决美术教育的实践问题上具有天然的便利性。行动研究也要求美术教师在美术教学的实践中，能够及时地发现问题，并通过搜集、分析资料的形式不断地对问题进行持续的关注和反思，从而进一步寻求解决问题的思路和对策。这可以进一步地美术课堂教学工作的革新或改进，提高美术教学的质量。
当然，美术教育行动研究如同所有的科学研究一样，也有其固定的操作程序或步骤。它并非是可以随意而为之的事情。一般说来，我们可以将行动研究概括为五个大的步骤：明确问题、制定计划、实施行动、反思效果、撰写报告。以下，我们将结合一具体的美术教育行动研究的案例对以上步骤进行逐一说明。
1.明确问题
行动研究的根本目的在于解决实践中的问题，因此明确所要研究的问题应该是行动研究的第一步。美术教师在教育教学实践的过程中，总会遇到一些需要解决的问题或难题，譬如：有关儿童绘画的模式化问题、学生在进行美术鉴赏时不能主动地对鉴赏作品发表自己的理解和评价的问题、美术创作教学中创造力培养与相关知识与技能传授之间相互矛盾的问题，等等。
这里我们列举一个具体的美术教师发现问题的实例：某美术教师T执教的是某中学初中二年级美术课，她在平时的绘画教学工作中，很注意留心观察学生绘画反映。正是在她细心的观察中，她发现班上的学生S在进行绘画创作时，其绘画的风格总是很粗犷，但有时似乎缺少一些针对性，有过分随意之嫌。据T老师了解，这位同学性格比较细腻，平时学习比较认真、仔细。为什么学生S对待自己的绘画作品会如此随意(有时学生会撕掉自己的画儿)呢?为此，她很有心地进行了几次观察，都看到了学生S类似的表现。T老师认为学生S存在的和性格不一致的绘画表现的差异一定是有原因的。然而原因如何发现?问题是否可以解决?为此，美术老师T将问题的焦点聚焦在学生S身上。
问题确定以后，研究者还要对问题的本身进行一定的分析和确认，要尽可能地明确这个问题的种类、范围、性质、形成过程及可能的影响。教育学者袁振国就认为问题的以下几个方面是重点需要考虑的内容：
(1)我们遇到的是一个什么问题?是教学方法的问题，还是学生的心理问题?是课堂纪律的问题，还是学习动机的问题?等等。
(2)这个问题是普遍的(几乎所有学校、所有班级都有这个问题，这个问题是这个年龄阶段的学生普遍具有的等)，还是特殊的(只有我这个班上的学生有这个问题，只有这门课有这个问题，只有某一个学生小团体有这个问题等)?
(3)这个问题的原因可能有哪些?主要是受社会大环境的影响，还是主要受学校学风的影响，或者只受这个班的班风的影响?是因为教学内容的原因，还是因为教学方法的原因，或者是因为学生心理方面的原因?等等。
(4)这个问题的存在对课堂教学的效果有什么可能的影响?会不会严重地影响到教学的效率?或者只是改进之后会比较明显地提高教学效果?等等。
对于美术教师T对学生S的绘画表现的疑问，同样需要思考以上问题。
2.制定计划
计划，是整个研究开始的全盘规划，是开展行动研究的蓝图。计划的制定需要研究者在考察了各种有助于问题解决的知识、理论、方法、技术后，对整体的研究做一个综合的设想。一般来说，一份完整的行动研究的计划需要包括：研究问题的陈述、研究目的与假设、研究的对象或范围、研究的方法及步骤、研究的时间安排、资料、经费预算及人员工作安排等。
在T老师对S学生绘画异常表现展开的行动研究中，T老师先后向S的好朋友、家长了解情况，之后，研究者初步提出了这样一个研究假设：可能是孩子在以前的美术学习中有一段不寻常的经历深深地刺激着他，所以导致他始终对自由的绘画表达有种恐惧感，从而导致他不能够认真地进行绘画创作。然而情况是否真的如此呢?如果是，这到底是一段怎样的经历呢?能够采取哪些措施转变学生异常的绘画表现态度呢? T老师对此并没有明确的答案，于是她决定寻求研究伙伴的支持以及查找相关的教育学、心理学、儿童美术教育理论等资料，并根据自己对学生S一贯的了解确定自己行动研究的方案。方案中，梳理出了研究的问题(学生S的与性格不符的绘画表现)、行动研究的步骤、时间的安排、研究期待的成果等内容。
需要强调的是，研究计划的制定需要具有一定的灵活性、能动性和开放性。这是因为，随着对问题认识的逐渐加深，研究者在制定计划时必须能够考虑到各种始料不及、未曾认识到的因素，当具体的行动和反馈的信息与原始的研究计划发生偏离时，研究者就必须不断地对计划进行修订或更改。从这个意义上说，行动研究的计划更多是暂时的、可以修改和调整的。
鉴于此，对于刚才说到的美术教育的行动研究，研究者还要想到这些因素：学生的绘画异常表现是不是因为他本身就对美术课没有兴趣呢?是不是学生没有掌握正确的表现步骤或方法呢?如果是学生以前受到了某种刺激，这种刺激是在家庭中受到的，还是在学校中受到的呢?如果是在学校中受到了某种刺激，是因为其他学生的不良影响，还是受到老师教学方式、方法的影响?
3.实施行动
在实施行动阶段，研究者一方面要根据所拟定的计划采取相关的行动，另一方面还要对行动进行不断地观察，研究者要充分考虑到诸多现实因素的影响，从而能够对研究行动进行必要而及时的调整。从这个意义上说，行动研究的实施阶段不同于调查研究、实验研究等，而更多是执行计划的过程，行动研究常常是一边行动、一边观察、一边调整，并最终指向问题的解决。
在T老师对S学生的教育案例中，T老师依据制定的4个具体行动计划，分别加以实施。每一个行动的实施都经过了一个时间段，在这个时间段之间，T老师始终对S学生进行了细致的观察。
T老师的第一个行动是让S学生尽可能详细地描述自己的绘画对象，这种描述尽可以是自己的所见所闻，如画室一角、一辆废弃的自行车，也可以是自己的想象，如乡村暑假生活、神奇的宇宙飞船、多功能座椅的设计等等。在这个过程中，T老师注意到S学生对生活的观察很仔细(这和他自身的性格是颇为一致的)，能够对物象做出详尽而具体的描述。而且，S学生在面对“描述一下你的创作步骤”这样的要求时，他很能够很从容地对自己的作画步骤进行详细地设想。以上这些行动的实施及通过对S学生表现的观察，T老师基本上排除了学生没有掌握正确的观察方法、绘画步骤这两种可能性。
T老师的第二个行动是让S学生和其他学生组成小组共同进行绘画的创意和表现，这是为了检验他美术创作的自信心是否存在一定的问题。通过观察，T老师发现S学生似乎在和别人共同创作时缺少一些表达的欲望，比如他不能够提出自己的创作想法、当自己不同意其他孩子的表现方法时似乎显得有些胆怯而不敢表达意见。通过观察S学生的行为，T老师初步判定学生S在绘画创作时缺乏一定的“主动交往行为”，这是源于其美术创作自信心的缺失。
在以上观察和判断的基础上，T老师开始着手寻找第三个行动的具体措施，并将其定位在缩短S与自己的心理感受，重塑其绘画表达的自信心上。在这个过程中，T老师首先在利用课间活动有意无意地接近S，并通过给其分配一定任务的方式培养S的责任感和对自己的信心。T老师还任命S为美术学习班长，也经常在班上对他进行各种形式的鼓励和表扬。通过一系列的努力，T老师感受到了S在美术创出态度和行为上的转变：有意躲闪——开始对话——主动带领班上其他学生完成老师交给的美术创作的任务。
T老师在深入研究S学生的内心感受后，T老师在查阅了相关的青少年教育心理的理论著作之后，最终选择了与S学生特殊的师生个人谈话活动。正是这个精心设计的谈话最终触动了S，并最终道出了自己原来消极应对美术创作的真正理由，那就是在小学五年级的一次班级美术作品展览上，老师安排S学生的绘画作品被作为差生作品和优秀作品进行比较对比，这极大地伤害了S的美术创作的自信心„„在S学生讲述的过程中，他由最初的低头不语，到放声大哭，再到低声抽泣。学生在内心恐惧真实流露的同时，也释放出了多年以来压抑他的感情。T老师终于发现了学生S绘画异常表现的原因，感到了一种如释重负的感觉。
T老师的行动就是一个完整的实施行动研究的案例，从中我们可以看出行动研究在实施过程中的独特性。那就是行动研究不是单纯地对实际情境的控制，它还包括对行动的进一步的观察和反思。如果研究者在执行计划的过程中发现原定的计划不充分或者有误，研究者可以对计划进行不断地修改和调整，并将其用于指导新的行动。
需要补充的是，在行动研究的实施过程中，研究者在观察的同时还需要不断地搜集资料。资料的搜集和记录也是获得对研究的理解和评价的重要方法。这种资料的搜集主要包括两大类：一是学生的个人资料，如学生的家庭背景、成绩表现、兴趣爱好、个性特点等;二是教师的个人资料，如教师的课程设计、教学方案、活动安排、作业评价、工作日志等。资料的搜集的方式比较灵活，可以采用观察、访谈、问卷、实验等多种方式。
4.反思效果
反思效果，既是对行动研究的结果进行总体的评价。这种反思的过程是教育实践工作者评估行动质量的重要机制，也是行动研究得以继续的有力保证。研究者可以在搜集了相关资料之后，对先前的问题进一步明确、对先前的计划进一步修订以及对先前的行动进一步纠正。袁振国教授认为，对行动研究的反思和评价，可以从以下七个方面展开：
(1)问题界定是否明确? (2)行动的操作定义是否清楚? (3)研究计划是否周详? (4)研究者是否按计划执行? (5)资料搜集与记录是否详尽无误? (6)研究的信度和效度如何? (7)资料的分析与解释是否得当? 5.撰写报告
在完成以上过程以后，研究者所要做的及时完成研究总结、撰写研究报告了。一般说来，行动研究报告的主要内容包括描述研究过程、呈现行动要点、解释研究行动、论证研究结果等几个方面。
可爱的家
——我眼中的美术课程团队
美术课程团队 王娟
作为2011暑期远程研修的志愿者，应该是我第一次近距离的接触社会，也是我迈向社会的第一步。
刚接受这个任务的时候，应该用好奇和激动来形容我的心情，可当我听到要为专家服务的时候就有了些小小的紧张。因为在我之前的生活中，“专家”这个词只是一个书面语，颇有“远在天边”的感觉。
随着远程研修的进行，在与专家朝夕相处之后，之前的距离感消失的无影无踪，转而产生了一些不同的感觉。“亲切、温暖”成为了主打词，他们“可敬、可亲”甚至“可爱”，觉得与专家之间的距离也在一点点缩小了，感觉团队就像是一个家，而且是一个可爱的家。
我们的大家长是国家专家陈卫和老师，虽然我只见过陈老师一面，但印象很深，他有一种与众不同的气质。有些蓬乱的头发，宽松，甚至有些肥大的衣服，还有那像是有点“港味”的普通话，是我记得最清楚的。总感觉陈老师就像是美术书里的那些画家，有些不真实，而又确确实实的出现在我的面前。
说说我们的第一副组长米海峰老师吧，米老师那头浓密的卷发很是引人注意。米老师的每次出现都会给大家带来欢笑。怎么说呢，他是个很和蔼的人，会让人感到很亲切，很想去接近。他有一群迷恋他的“米粉”，听说“米粉”的数量很是庞大!有时候，会产生一种去抱抱米老师的冲动，如师，如父„„美术组聚餐那天很荣幸的见到了“火车头”米老师的夫人鞠老师，鞠老师还给团队的专家老师们带来了牛奶，他们就像亲人一样互相关怀，令我感动! 第二副组长肖钢老师则是更像个大家长，平时有些严肃，对事情很认真，而且很注重细节。经过我这段时间的观察，肖老师很贴心，很会照顾人。他经常会给大家准备一些小零食，像周村烧饼啊，瓜子啊之类的东西，在办公室里都不会少的，我猜肖老师本身也很喜欢吃零食吧。我每天都会听到肖老师催大家去吃饭，喝水，睡觉„„这些都是工作中的肖老师，生活中的肖老师，不仅是个好爸爸，还是个好儿子。肖老师的父亲身患重病，不管工作有多忙，他总会抽空去看他的父亲，而每次去了，匆匆安排好又忙不迭地返回团队——他挂牵重病的父亲，也挂牵着团队的工作啊!真的很佩服肖老师。
在这个团队中最沉默的要数丁建国老师了，不过丁老师是个写手，他很擅长写文章，而且写出来的文章很是被大家喜爱与称赞的。每次和丁老师聊天都会有很大的收获，感觉丁老师是个知识渊博，很有才华的人。
下面登场的是我们最最幽默的尹兆瑞尹老师，他是我们组的开心果，在尹老师圆圆的肚子里装满了笑话。饭桌就是尹老师的舞台，每次吃饭尹老师就会发挥他的幽默，给大家讲很多搞笑的故事，还附加现场表演，那本来安静的餐桌上就这样被尹老师搞成了茶话会。尹老师还有个别称“刺史大人”，具体来历我也不是很清楚。尹老师一直负责美术组的简报制作，所以总是很晚才睡觉，甚是辛苦。尹老师可要注意身体啊!在我有限的了解中，尹老师是个很仔细，很细心的人，简报中的每一篇文章，每一幅图，每一个排版都是在经过多次斟酌、调试才定夺。 卞全照老师不仅是初中组的也是高中组的，相对也比较了解些，怎么形容卞老师呢，平时似乎感觉挺威严的，有种距离感吧，可是慢慢会发现，他也会给我们说些笑话，虽然有时候还蛮冷的。卞老师有一个特点，每次肖老师催大家吃饭的时候，他总是第一个答应，可是，却看不见他有任何行动，总感觉每到吃饭的时候他工作起来特别来劲，态度极其认真，效率急速提高!虽然卞老师吃饭不积极，可是卞老师吃西瓜很是积极啊，而且卞老师吃西瓜的动作确实是在“啃”，总让人感觉他吃的那块特别甜。
来自东营的于英勇老师，应该算是一位年轻的老师吧，他是我们这个团队里面，唯——一个去吃早饭的，呵呵，但是他不是一个人去吃早饭的，他是代表我们整个初中美术团队去吃饭的哦。每天，于老师总是第一个来，当然不包括我了(小小自恋一下下)，中午休息时间也很短，感觉精力很充沛，这说明老师还很年轻啊!我觉得于老师像是秘书，领导、新闻组如果要求写一些东西，最后都会交给于老师来写，确确实实的文秘啊。
最后压轴出场的是我们组的两个美女老师，苏美荣老师和孟庆娟老师。其实说是美女似乎有些不准确啊，这两位老师很有才，应该是才貌双全才更准确些。苏老师是青岛的，可能是比较接近大海的缘故吧，苏老师的皮肤很好，很白净很光滑，苏老师真的很年轻啊。苏老师还有一个小秘密，偷偷地泄漏一下，她很爱吃肉哈。孟老师则是地地道道的济南人，按我们平时对美女的划分来看，她应该属于气质型美女，是个很有内涵的人。 孟老师很爱干净，总是收拾水果台、桌子，还总是给大家洗水果吃，我想孟老师在家一定是个很贤惠的太太吧，在学校也应该是个很受大家喜爱的老师!男老师们总是爱开玩笑的说，正是由于这两位美女老师的加入，使我们美术团队增加了活力，充满了生机，使本来有些枯燥的研修多了份欢乐。
专家们忙忙碌碌，大多时候是沉默的，只听到键盘的敲击声。有时候也会你一言、我一语的讨论半天，好像要决定国家大事似的斟酌好久。在这个小团队中，我应该算是最清闲的一位了，闲得无聊的时候，阅读专家的评论成了我的一大乐趣。有些专业的或是与教学有关的，我虽然不是完全明白，但能通过“你好、商榷、建议、期待、谢谢”等词语感受到专家们的平和认真，他们每一句话都出自真心，也就得到学员们的热爱，有很多学员都表达谢意。下面摘几条评语给大家看看：
[山东省青岛第五十九中学李绍倩22小时 前IP:60.209.*.*回复删除] 专家们挑灯夜战的忘我境界令人感动，我看到昨天肖老师推荐我的文章时，已是凌晨三点，真的是很震撼，当我们都已经进入梦乡时，专家们还在为我们教师的发展不眠不休的工作，大家都在说我们教师研修不容易，我看专家们才是真的不容易，向专家们学习，向专家们致敬!!欢迎于老师到我的空间转转，多提宝贵意见。
[济南外国语学校陈萌3小时 前IP:123.232.*.*删除] 感谢您的指导，您的指导让我受益匪浅，在惊喜之余我将继续努力，完成“泉文化”校本课程的更深入的研究和实践。
[莱芜市实验中学朱翠云24小时 前IP:182.35.*.*删除] 感谢老师们的评论，让我感动也让我觉得诚惶诚恐，感觉责任更重大了，我只是做了一些摸索实验，还有许多地方值得改进。五色崖赵氏牌坊是原见马乡的古迹之一，还有长勺之战遗址也是很好的资源。其实我们莱芜还有许多的古迹值得探索，值得保护和开发。让我们一起努力吧!
有时我在想如果我是一名学员的话，我的作业会也受到专家这样细心的点评，该是件多么幸福的事啊，会不会睡觉的时候也在笑啊!(*^__^*)嘻嘻„„
这就是我们的团队，呆在一起的时间长了，真的越来越感觉我们美术团队就是一个大家庭，同吃同住同工作，朝夕相处，彼此照顾，小小的房间里充斥着浓浓的暖意，温馨四处弥漫。虽然总是会感觉每天都重复着相同的内容，但是每天又在发生着一些细微的变化，最具代表的是两位女老师的睡觉时间。从第一天的十点，老师已经困得撑不住了，喊着要回去睡觉，到第二天的十一点，微微有些困意，但还在工作着。到了第三天，听肖老师说，凌晨三点都过了，精神头还足着呢。甚至，专家们为了看完学员当天的作业，忙到过凌晨5点。他们真像张厅长说的一样，是有勇有谋的战士。专家们就这样慢慢的习惯了，每天都不分昼夜的工作„„
我不太会表达，但我心里存了很多感动，现在的我都有些担心分开的时刻了，不知道什么时候还能再次见到这些家人一样的、亲切的老师们……
地方美术教学资源的开发与利用
嘉祥镇第一中学 杜东红 2011年8月4日 10:14推荐
燕一群于11-8-4 10:37推荐并加0分杜老师以与学校毗邻的嘉祥石雕大道为教学地点，展开对融合中国传统文化和当地人文资源的校本课程教学。教学内容丰富，资料详实。具有一定的典型性和示范性。在此推荐，请专家、老师们评点。
地方美术教学资源的开发与利用
生活中的美术教学资源在不同的地域有不同的内涵。我们的所在地嘉祥，地处齐鲁大地，曾子故里，石雕之乡，这儿最具代表性的应数石雕艺术。众多优秀的石雕作品放置在风景秀美的石雕大道中，映衬在青山绿水间，成为一道亮丽的风景。每年的秋月石雕艺术节在这儿如火如荼的举行，琳琅满目的石雕作品争相展出，各地的参观者络绎不绝，浓厚的艺术氛围深深感染着每一个人。我决定充分利用这一优越的艺术资源，到现场去进行我们的教学活动。这儿的石雕作品可以给我们全方位的立体的视觉感受，比在教室中欣赏图片要更直观、更充分、也更有感染力。为了让学生对石雕作品有一个清晰深刻的认识，避免随意盲目、走马观花，出发前，先让学生做好以下两个方面的知识准备 。
1、了解作品的文化背景。每一个作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化背景中创造出来的。石雕作品中有很多有关麒麟、曾子的题材，让学生先查阅他们的相关资料，了解有关的文化背景，欣赏时才能深刻地理解作品的含义。理解作品中所蕴含的丰富的人文精神。这样，学生就能获得人文精神的浸染，逐步提高人文素养。
2、归纳成不同系列的作品去赏析。石雕作品种类繁多，由几大系列组成，如麒麟系列、曾子系列、汉风汉魂系列、天地人和系列、幸福吉祥系列等。同一系列作品的主题、风格是一致的，所以归纳成几个系列去赏析，即可从总体上理解作品的不同风格，又可了解同一主题的不同表现形式。
准备好了这些，我们就可以出发了。从学校出发向东200米就步入了石雕大道，首先看到的就是一系列威武生动的麒麟。根据课下查阅的资料，师生畅所欲言，讨论分析。
一、
麒麟系列(结合麒麟的传说赏析)
杜东红拍摄
师：麒麟传说中的形象。
生：麒麟是中国古代传说中的一种吉祥物，与凤、鱼、龙、共称为“四灵”，从外形上看，鹿身、牛尾、马蹄、鱼鳞皮，头上长有一角，角端有肉。
总结：人们把这些珍爱动物所具备的优点全部集中在麒麟这一幻想中的神兽的建构上，充分体现了中国人的“集美”思想。
师：麒麟的品性。
生：在传说中它被赋予了十分优秀的品质，其性温善、不覆生虫、不折生草，头上有角，角上有肉，设武备而不用，为祥瑞之物。因而被称为“仁兽”、“瑞兽”。
师：麒麟的相关风俗与传说
生：民间有“麒麟送子”的说法，据说孔子就是麒麟所送。汉武帝、宋太宗时都曾得麒麟，满朝称贺。中国民众生活中形成了麒麟崇拜，大门两侧装饰石雕麒麟，既显门第高贵，又镇灾避邪。
师：麒麟与嘉祥的关系。
生：据《左传》记载，春秋时期鲁国国君鲁哀公去西城狩猎，在此地捕获麒麟，后来这儿便取其嘉美祥瑞之意，定名为嘉祥。城中就有获麟街、呈祥街等地名。
赏析麒麟石雕作品：我们看这些石雕作品的形象，头部高昂，胸部低付，臀部又高高抬起，给人以神奇的力量感。动态各异，或腾飞、或跳跃、或奔跑，身上配以元宝、珍珠等装饰物。昂首阔步、栩栩如生，具有奔放有力、雄健豪迈的气势，把这一传说中的形象逼真地展现在人们面前。 二：曾子系列(结合曾子故事赏析)
曾子尽孝
三省吾身
曾子不说谎
拜师孔子
孔子托孤
不就齐聘 杜东红拍摄
师：曾子简介
生：春秋末年嘉祥人，他上承孔子之道，下启思孟学派，与`孔子、孟子、颜回，子思子共称为五大圣人。
师：曾子作为一代宗圣，他的修齐治平的政治观，省身、慎独的修养观，以孝为本的孝道观，影响了中国两千多年，至今仍有及其宝贵的社会意义和实用价值，是当今建立和谐社会的丰富的思想道德营养。
取材于曾子故事的作品，如：《曾子尽孝》，取历史故事的一个经典情节——曾子为母亲捶背，暗喻倡导孝之美德。
《三省吾身》：曾子重修身。他说“我每天自我反省，替别人办事是不是尽心竭力了?和朋友来往是不是做到诚实了?老师传授的学业是不是复习了?” 《曾子不说谎》教育人要诚实守信;《曾子避席》教育学生要懂礼貌，尊敬师长;《孔子托孤》表明孔子对曾子的信任与器重。另外还有表明他谦虚好学、淡泊名利的作品，如《拜师孔子》、》《不就齐聘》等。
师：作品人物写实，形神兼备。曾子的故事启发教育着后人，我们要学习发扬他的优良品格，让曾子故里这片圣土尽显人文之美。
三：汉风汉魂系列：(与汉代美术相结合)
文景生平图
学舞的小女孩
驷马聚首
杜东红拍摄
嘉祥武氏祠的汉画像石是最具代表性的汉代美术实物资料。《文景生平图》借鉴了汉画像石的绘制风格。把文景帝的生前故事用浮雕的形式绘制在三面石板上，与前面文景帝的塑像形成一个整体;《学舞的小女孩》借鉴了西汉出土的陶舞女佣的造型，长袖飘飘、舞步翩翩，手法简练概括，生动传神;《驷马聚首》精取历史上四匹千里名马，巧妙组合于一条长石上。作品创意新颖，别出心裁，再造出四匹骏马的勃勃生机
。
四：天地人和系列
(结合资源的利用和再生)
人之韵
天之歌
和之曲
杜东红拍摄
《天之歌》、《人之韵》、《和之曲》这些作品以简洁生动的造型，传达着人与自然的和谐之美。
师：人与自然怎样和谐相处?
生：利用自然资源的同时更要保护它，才能长久发展。
师：这些石雕的原材料是本地有名的青石，这种资源是有限的，《对话》给了我们一个很有创意的解决方案，它是《乡村大世界》赠送给我们的作品。一边是天然石材，一边是仿制石材。用仿制石材逐渐代替天然石材，就给我们解决了资源可持续发展的问题。东西两面的石雕大门，西面是天然石材，而东面就是仿制石材。
天然石材门
对话
仿制石材门 杜东红拍摄
五：以古喻今，展示嘉祥人民用勤劳和智慧创造美好明天的系列作品。 作品的喻意：《腾飞的嘉祥》：以历史的车轮，改革开放的金钥匙和麒麟三个图案，充分表现嘉祥这块吉祥地，经过风雨沧桑，利用改革开放这把金钥匙，使嘉祥的经济腾飞;《开天辟地》开山人呐喊的号子是嘉祥人向现代化进军的战歌，山里人健壮的体肤象征嘉祥人开天辟地的奋斗精神;《与时俱进》：龙：民族的图腾，民族之魂。勤劳智慧的嘉祥人，乘着时代的春风，与“龙”同飞，与“石”
俱进。与时俱进
腾飞的嘉祥
开天辟地 杜东红拍摄
艺术风格：这两件作品，作者通过精密的构思和雕凿，使艺术形象的塑造，简洁概括又生动传神，不以精雕细饰，以粗犷洗练取胜，显示出力量、运动、速度的气势，具有粗犷厚重而又含蓄内在的魅力。
思想启迪：
师：看到这组作品，我们会有什么感受呢?
生：我觉得从中获得了一种无穷的力量，作为嘉祥的莘莘学子，我们一定要努力学习，将来让我们的家乡变得越来越美。
师小结：这些石雕作品现在已经走出国门，走向世界的大市场。它为弘扬我们的传统文化，促进嘉祥的经济腾飞，做着巨大的贡献，是我们嘉祥人勤劳智慧的结晶。同学们欣赏完这些优秀的石雕作品，一定有很多的感触，回去写一篇欣赏笔记，把你对作品的理解感受抒发一下吧。另外留心一下身边的事物，哪些是有艺术价值的，我们再一起去探讨。
通过这一次的教学活动，学生对石雕艺术进行了审美体验，了解了当地的优秀历史文化，激发起热爱家乡，建设家乡的情感，学生得到的体验是多方面的，也是比较深刻的。
(注：本人觉得这篇案例最适合这个专题„„)
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想幸福吗?来研修吧
泰安东岳中学 武欣慧
总有一种高度，让我们的学习立于颠峰，瞩目未来;
总有一种模式，让我们的学习心想神往，留恋忘返;
总有一种追求，让我们的学习体会之深，不能自拔„„
想幸福吗?跟我们一起来研修吧!
这里，就是我们互相交流的平台，
这里，就是我们展示自我的舞台， 这里，有指引我们开启幸福大门的钥匙，
能让我们的梦想插上翅膀，
在知识的海洋中自由翱翔!
累吗?
那是为了充实自己，
让自己的心与脑更加丰富多彩。
快乐吗?
那是为了让我们的生命更有意义，
更有价值。
研修，为我们的成长铺下了一条五彩的路，
让我们回归生命的本色，
为我们点燃人性的火炬，
推动我们去创造职业的辉煌!
想幸福吗?快跟我们一起来研修吧!
第二篇：水上安全简报(第十期)
水上安全简报
第十期
社坛镇安全监督管理办公室 2008年12月22日
认真落实排查，确保元旦水上安全
我镇为了全面贯彻落实县政府“
12、15”会议精神，切实加强元旦期间的安全，认真完善水上安全工作的各项任务，全面开展水上安全大检查，确保今年水上安全的目标。
一、 强化领导、落实责任
镇长龚仁辅、分管领导秦文玉亲自带领安监办工作人员于2008年12月17日组织对渠溪河水上安全进行大检查，深入了解渠溪河内渡船情况，同时对水上交通安全进行了全面检查，并对查出的隐患进行了现场整改，确保2008年来水上安全落到实处。
二、 认真排查水上安全、确保水上交通安全
我镇在12月份以来，按照县政府相关部门的工作指导，严格加大水上交通的检查力度;一是对渠溪河的四个渡口以及所有的水泥船，打渔船、自备船都进行全面的清理检查，在检查过程中发现四个渡口船有三个船都擅自安装机器，同时救生设备有不到位的现象，给水上交通安全留下隐患，对
1 发现的问题进行了现场教育和整改，消除了安全隐患，确保了人民群众的生命安全。二是对水泥船和打渔船实行登记造册，现政府给农业局去了函。对水泥船必须要求在12月底以前自己销毁，在渠溪河内不得存在有水泥船，与此同时，由农服中心对打渔船要实行登记监管制度，方能在河内打渔。三是对陈家湾的渡口整治正在完善之中，要求进快完善落实，保证安全。四是落实了水上交通的日常监管工作，镇政府与村、社、及船主都全面落实了“一盯一”的安全责任目标，为四季度安全生产工作打下良好的基础。
三、 督促监管，强化措施
我镇党委政府把水上安全工作拿入“重中之重”狠抓水上工作不放松，认真做到“谁主管、谁负责”、“谁使用、谁负责”的工作原则，进一步加强领导，落实责任、突出工作重点，形成了“一级抓一级、层层抓落实”的工作新格局，认真完成县政府签订的水上安全目标任务，确保水上交通安全不出事故而共同努力。
第三篇：榆林联通简报第五十期
榆林联通简报
年 第50期
※干部职工纪律作风整顿活动亮点单位
中国联通榆林市分公司 二〇一一年十一月三十日
真抓实干 不走过场 确保活动取得实效
---定边县分公司纪律作风整顿纪实 自榆林联通干部职工纪律作风整顿动员活动开展以来，各单位、各部门迅速反应、积极行动，严抓管理、狠抓落实，进一步转变了干部职工作风。定边县分公司真抓实干、不走过场，在活动期间，认真督促检查，取得了实效。
一、强化组织领导，确保纪律整顿一抓到底。 在活动开展初期，定边县分公司严格按照市公司要求，召开了职工干部纪律作风整顿动员大会，成立了以总经理张志鹏为组长的领导小组，设立了活动小组办公室，对分公司干部作风整顿工作进行了深入动员和全面安排部署。
一是明确全体员工注意克服“五不”：不把整顿当口号、不对整顿有厌倦、不讲整顿就恐慌、不能封闭搞整顿、不置整顿于身外。
二是要求全体员工切实做到“六要”：一要以高度的工作责任感和政治敏锐性，搞好干部职工纪律作风整顿;二要强化监督检查机制，抓好正、反两面典型，推进各项工作的开展;三要强化责任追究，对查摆不细、整顿不力的干部职工要严肃追究;四要落实过硬措施，以防学习不认真、剖析不深刻、整顿走过场现象的发生;五要以整顿活动为契机，转变工作作风、完善工作机制、提升队伍形象;六要抓好工作落实，以扎实的作风积极投身到干部作风整顿建设活动中去。
二、强化督促检查，确保活动取得实效。
领导小组先后多次对各部门进行督查，抽查了活动记录和学习笔记。各部门对整顿工作认识明确、态度端正，均有考勤记录和活动记录，能按要求和整顿步骤完成各阶段工作。公司上下均能做到认真查找思想、学习、工作作风的不足，剖析产生问题的原因，并提出了改进措施。在学习组织形式上，坚持各部门集中学习和干部职工自学相结合;在学习基本要求上，人人能记好学习笔记，人人能写好学习心得。
三、强化活动考核，确保纪律整顿的自觉自律。 为确保此次纪律作风整顿工作有效开展，定边县分公司真正做到了抓典型，及时对违反公司劳动纪律和对十项整顿内容整改不力的部分员工进行了考核。对经常违反工作纪律，活动开展后仍我行我素的建设维护组维护员韩旭峰同志直接予以辞退;对建设维护组组长黄永刚降级处理，职级工资由原来八岗降为七岗，并调离本岗;综合部账务库管刘娟、实物库管朱亚妮、维护员刘庆春在公司内部通报批评、给予行政记过处分一次;对安边营业部经理刘海希在工作管理中出现漏洞提出通报批评。
四、强化宣传教育，确保整顿思想深入人心。 在认真抓好干部作风整顿工作的同时，定边县分公司还强化了宣传教育，营造了学习先进、崇尚先进、争当先进的良好氛围，在公司全体职工中开展了“向省级先进、市级营销能手白宇丽同志学习”的主题活动，掀起“树正气、转作风、促和谐、保发展”的活动热潮。
此外，还举办了“树正气、转作风、促和谐、保发展”演讲比赛，为作风整顿活动营造了良好的舆论宣传氛围。
通过此次纪律作风整顿，定边县分公司全体员工思想观念有了较大转变，工作作风有了很大改进，执行力得到了进一步强化，活动达到了预期目的。
(党群工作部、定边县分公司供稿)
报：省公司领导、省公司综合部、省公司党群工作部
送：公司领导、延安分公司、榆林市工业和信息化局 审核：高波 编辑：贺婷 发：各县分公司、分部、营业部，市公司、网络公司各部门
第四篇：民营经济简报第十期（推荐）
10
裕安区民营经济责任组办公室
2012
8
裕安民营经济和优化发展环境责任组
召开季度工作例会
为明确2012年全区民营经济发展目标，强化工作措施，落实目标任务，2月29日，区民营经济和优化发展环境责任组召开今年首次季度工作例会。责任组各成员单位相关负责人参加会议。区委常委、区纪委书记、区民营经济和优化发展环境责任组组长陈敏出席会议并讲话。
责任组各成员单位按照工作职责分工，对全年工作目标任务和完成预期目标任务的工作举措进行了详细汇报。陈敏要求，区民营经济和优化发展环境责任组各成员单位要各负其责，各司其职，准确思考定位全年的目标任务。一要紧紧围绕工作指标抓落实，要细化分解指标，具体到承办科室和责任人，
具体到时限;二要紧紧围绕政策落实抓兑现，各成员单位首先要理清、掌握涉及本职工作的新政策，要把政策特别是今年各项促进中小微企业发展的新政策收集汇编，印制宣传册，深入企业点对点服务，引导、培育、支持中小微企业不断发展壮大;三要紧紧围绕环境打造抓效能，要建立区效能办定期调研走访企业工作制度;要以开展效能建设综合考评、“社会评议基层站所”、“千人评科(股)长”活动为抓手，完善举报网络平台建设，抓影响发展环境案件查处和典型案件的通报力度;要强化效能建设日常督查和明察暗访，每月重点选择一个督查事项至少开展一次督查活动，通报、纠处存在的问题。与此同时，民营经济和优化发展环境责任组办公室要充分发挥沟通、协调的职能作用，精心安排，认真组织，做更多更细的工作，与责任组各成员单位一起共同努力，把年度的各项工作落实好，努力争先晋位。
发：区民营经济责任组成员单位
抄送：市委办公室、市人大办公室、市政府办公室、市政协办公室、市民营经济领导组相关单位;区委常委;区委办公室、区人大办公室、区政府办公室、区政协办公室，区纪委机关。 本期责任编辑单位：区民营经济责任组办公室 2012年3月8日印发
共印50份
第五篇：教学简报2009年第十期(总第31期)
2009年第十期教学简报(总第31期)
教学简报
2009年第十期(总第31期)
职院教务处主编2009年11月24日 ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌
教学检查情况通报
为进一步规范教学管理，保证教学质量，根据教学日历的安排，学院于11月 9日—11月20日开展了教学检查。此次教学检查的主要内容为：顶岗实习情况：实习大纲的制定、实习计划的制定与实施、实习前的专题培训、实习工作动员、学生实习安排、实习指导与过程监控等情况;日常教学运行情况：教学计划执行、教师规范教学、实践教学环节实施、教研活动情况、系(部)听课评课、学生评教、教学档案建设与管理等情况。现根据各系提供材料，将有关情况通报如下：
一、机电工程系
(一)顶岗实习情况
——为了规范2010届毕业生顶岗实习工作，加强对顶岗实习各环节的过程控制，辅导员及教师在专业技术答疑、就业与指导等方面对学生进行了细致的指导。
——为了更加准确、详细地了解2010届毕业生顶岗实习动向，对学生实习单位及实习情况进行登记、核实，及时掌握学生的思想和实习工作动态。
——2010届765名毕业生参加顶岗实习，下一步将深入学生实习岗位，检查学生实习情况，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题，保证学生顶岗实习效果。
(二)日常教学运行情况
——本学期，学生实践环节教学项目共计15项，参训人数多、内容丰富、覆盖面广。各项实训均按计划进行，指导书完备、过程记录详细，实训报告均已批改。
——加紧准备2010届毕业生期末考试、毕业清考工作，此次考试涉及6个专业、78门课程。
——对教师授课情况进行全面检查和评价，检查教师教学进度、教案编写等情况，汇总本学期各门课程的课程标准。
——召开学生座谈会，了解学生对教学、教师及系(部)工作的意见和建议;组织学生评教，分析、汇总评教结果，并进行反馈。
——组织辅导员深入课堂检查学生出勤情况，督促学生按时到课，维持良好的课堂秩序。
二、电信·石油工程系
(一)顶岗实习情况
——认真做好2010届毕业生的毕业综合实践和毕业论文指导工作，由同一位老师来对学生的毕业综合实践和毕业论文进行指导，保证指导工作的连贯性和一致性。
——积极联系和落实2010届296名毕业生的毕业实习单位和岗位，共在5家企职院教务处主编 1
业安排了学生顶岗实习岗位近300个。
(二)日常教学运行情况
——成立系级教学督导小组，开展听课活动，督促、检查教师业务交流情况，
总结先进典型经验，提出意见和建议。
——对整体教学工作进行了认真自查，以专业教研室为单位，对教师的教学情
况进行了专项检查，绝大部分教师能爱岗敬业，大部分学生能认真上课。
——召开教研室负责人工作会议，布置各项工作，各教研室基本能正常开展工
作，并在主动性上有了一定突破。
——开展青年教师公开课活动，召开教师代表座谈会，了解教师对系(部)教
学管理方面的意见和建议。
——召开部分学生代表座谈会，组织学生评教，广泛听取和了解了学生对教学
工作的意见和建议。
——各专业积极开展职业资格认证考试的培训与考核工作，主要包括ITAT认
证、无线电装接工职业资格认证。
——组织2009级学生开展认知实习、2008级学生开展金工实习。组织教研室研究论证后，申请建立4个实验实训室，并提交了有关报告，以改善实践教学环境。
三、工商管理系
(一)顶岗实习情况
——召开专题会议，研究2010届毕业生顶岗实习相关事宜，制定实习计划，对
实习场所、内容等做了明确规定;召开实习动员会，做好实习前的辅导及思想工作。
——由系主任带队赴广州、深圳等地与本学期新增的3家校企合作实习单位签
约、挂牌，并看望实习学生。
——2010届毕业生顶岗实习已布置完毕。其中，为90%以上的学生联系了实习
单位，剩余学生实习单位正在落实中。
——个别教师对顶岗实习工作理解认识和重视不够，主要体现在工作手册填写
不完整、填写内容过于简单、填写内容存在与事实不符的情况等。
(二)日常教学运行情况
——各教研室都准确记载了活动情况，并详细记录了具体内容，进行教学研讨、
集体备课等。
——绝大部分教师均能教师严格按照教学计划开展教学，讲课重点、难点突出，
课后布置和批改作业。
——组织学生进行评教，从评教结果来看，学生对教师的教学方法和教学效果
均感到满意，并提出了教师教学方面需要改进的地方。
——绝大部分班级学生到课率达到90-95%，大部分学生上课能做到积极思考、
与教师互动，课堂气氛活跃，纪律情况良好。
——狠抓档案建设，尤其是教学档案，严格按照指标评估体系，定期对各类档
案进行归类整理、装订成册、分类入档。
四、经济贸易系
(一)顶岗实习情况
——各专业均制定了规范、可行的2010届毕业生实习大纲及实习计划，并按照
大纲与计划的要求安排顶岗实习工作。
——举办“就业大讲堂”专题讲座，对2010届毕业生进行实习前培训，阐述了
学生在就业中会遇到的各种问题，并介绍了很多求职技巧。
——系教学办、学工办共同负责2010届毕业生顶岗实习的指导与监控工作，成
立系就业指导办公室，专门指导学生实习就业工作。
——通过面谈、班会等方式对2010届毕业生进行实习动员，提高学生的实习积
极性，帮助学生及时转变就业观念。
——在征询学生个人意愿的基础上，积极安排学生集体实习，并鼓励学生自主
实习，保证了实习形式和途径的多样化，已有部分学生确定了实习单位。
(二)日常教学运行情况
——系领导、教研室主任进行了随机听课，绝大部分授课教师均能按时到岗，
仪表大方，态度认真，言语准确，教态端庄。
——学生的学习热情和到课率较高，上课精神饱满，认真听课，课堂纪律良好，
课堂气氛活跃。
——组织学生进行书面或网上评教，从评教结果来看，学生对教师的满意度较
高，师生关系融洽。
——系教学办注重教学管理工作的规范化，及时对各类教学档案整理、归档。各教研室积极组织教研活动，并做了相关记录。
五、传媒艺术系
(一)顶岗实习情况
——召开2010届毕业生毕业设计暨顶岗实习动员大会，对顶岗实习和毕业设计
进行动员和部署，布置学生实习期需要完成的学习任务及要求。
——对2010届毕业生顶岗实习工作进行统一布置和安排，各专业、方向都落实
了2家以上的顶岗实习单位，也有部分学生自主联系了顶岗实习单位。
(二)日常教学运行情况
——绝大多数专业课程教师均以“讲练结合”方式授课，帮助学生理解课堂知
识并直接转化为技能，通过实际演示讲解操作命令，然后让学生进行训练。
——采用“工作室”的教学模式，授课教师由工作室主任和教学团队组成，利
用相关设备，开展相关课程的实践教学。
——聘请行业、专业经验丰富的企业家担任专业课程教师，提高实践教学内容
的质量和实效，加强课程实践教学环节。
——召开“精品课程及课程标准制订工作”汇报会，各教研室代表展示了实行
课改后新制定的3门课程标准，与会教师进行了交流，系副主任作了总结。
在各系(部)自查的基础上，院领导、教务处负责人对学院教学情况进行了巡查，
教务处工作人员、教学督导员对学院教学情况进行了全面检查，学生教学信息员也
参加了教学检查活动。从检查情况来看，全院各项教学工作运转正常，总体情况良
好，但也还存在一些问题，如少数青年教师由于缺乏教学经验，教学效果不够理想;
少数学生学习积极性不高，学风有待改善等等。
【简讯】
★11月11日，教务处负责人率领部分成员前往武汉商业服务学院学习调研。该院是湖北省
第一所通过人才培养工作评估(新方案)的院校，也是湖北省示范性高等职业院校立项建设单位。
该院教务处处长龙伟及副处长倪新等同志热情接待了我院教务处同志，并进行了亲切座谈。
会上，龙伟处长对我院教务处同志的来访表示热烈的欢迎。首先，余信理副院长与龙伟处长
交流了双方办学情况及校企合作、专业建设、师资培养、实训基地、教学教改、实践教学、教材
建设等。接着，龙处长重点介绍了该院接受评估的有关情况。他紧扣高职评估新方案与状态数据
采集平台特点，人才培养工作评估的重点是数据平台、自评报告、专业剖析报告等，评估材料注
重“源头采集”，深度访谈贯穿于评估过程始终。他特别强调，数据采集平台非常重要，所填报
的不仅只是教学信息，而是综合信息，要做到“四个一定要”，即领导一定要高度重视;学院一
定要成立专门的评估办公室;评估办一定要认真将评估指标体系和数据采集平台研究清楚;各部
门一定要认真填写、层层把关。最后，双方还就各自教务工作的运行情况进行了交流和研讨。
11月13日，教务处组织召开2009-2010学年学生教学信息员聘任会。教务处有关同志、督
导员及各系(部)学工办负责人出席了聘任会。全体学生教学信息员参加了聘任会。会议由余信
理副院长主持。
会上，教务处副处长付萍和姜玲同志分别宣读了信息员聘任文件和信息员工作职责。教务处
领导及督导员为信息员颁发了聘书。随后，督导员代表黄晓莉同志发言。她认为，信息员能辩证
地看待和分析问题，客观公正地反映教师教学情况，表现出了他们良好的综合素质和可贵的精神
品质。同时，她也提出了几点希望：一是要认真负责地履行工作职责;二是要与教师建立起顺畅
的沟通渠道与和谐的师生关系;三是要充分发挥主人翁作用，发扬奉献精神;四是要在学习和工
作方面不断锻炼和提高自己，让学习和工作相得益彰。最后，教务处负责人余信理同志发表了讲
话。他希望，信息员要继续保持良好的工作作风和高度的工作热情，更加积极、主动地开展工作，
为学院、教师、学生之间架起一座信息沟通的桥梁，为学院教育教学质量和教学管理水平的提高，
贡献自己的力量，最终让学生自身受益。
据悉，根据学院实际情况，新一届信息员的聘请工作分2批完成，共聘请了65名同学。自
信息员队伍成立之后，各系(部)信息员组长都认真负责地组织各组信息员召开工作例会，学习
工作职责，交流工作情况，积极开展信息采集、反馈和处理工作。目前，大部分信息员都已向工
作部或组长提交了意见反馈表。(职院教务处供稿)
★11月16日，机电工程系汽车服务连锁经营研究会召开交流会，介绍了汽车服务连锁经营
模式、理论课学习方法和经验。汽车检测与维修教研室负责人表示，要通过研究会帮助汽车检测
与维修专业学生在实践活动中运用理论知识，促进大家的专业学习，加深大家对专业的了解和认
识。
11月17日，机电工程系开展了“职业教育与职业选择”主题讲座。讲座由院长骆家宽主讲，
旨在帮助09新生正确认识职业教育，做出正确的职业选择。
11月17日，机电工程系组织17名学生前往奇瑞轿车公司开展为期6个月的实习，期满参
加考核，合格者将与奇瑞轿车公司签订就业合同。(机电工程系供稿)
★11月6日，电信〃石油工程系召开青年教师座谈会。该系领导及全体青年教师出席了座
谈会。会议旨在加强青年教师培养力度，进一步提高青年教师队伍建设质量。会上，青年教师们
踊跃发言，就自己的个人发展定位、发展规划、研究方向进行交流，同时谈了自己对本学科发展
的建议和希望。最后，该系系主任作了主题发言，并对青年教师的教学、研究提出了要求。
11月12日，电信〃石油工程系58名网络与安全管理专业2009级学生在指导教师的带领下，
前往鲁巷校区教育技术中心进行了参观实习。通过这次认知实习，同学们开阔了眼界，增长了知
识，加深了对计算机网络管理的了解，增强了学习兴趣。
11月16日—24日，电信〃石油工程系开展了教学示范课活动。示范课由教学效果好、深受
学生喜爱的宋薇等青年教师主讲，目的是要介绍并演示优秀的教学方法，交流和总结教学经验，
研究课程教学特点。(电信〃石油工程系供稿)
★11月2日—6日，工商管理系负责人、相关专业教师及辅导员等前往广东梅州、深圳等地
对5家有合作意向的五星级酒店进行了参观考察，在深圳求水山酒店建立“湖北科技职业学院酒
店管理专业实习实训基地”，并举行了签字暨揭牌仪式。仪式结束后，校企双方就今后深入合作
事宜进行了意见交换和深入洽谈，并达成了诸多共识。此外，在参观考察期间，该系领导看望了
在深圳求水山酒店实习的学生并表达了校方对大家的亲切问候。
11月20日，工商管理系思政教研室召开了公开课教学交流研讨会。该系负责人和全体思政
课教师参加了会议。首先，教师们进行了教学心得交流。随后，该系负责人就近期听课情况进行
了系统点评，并对教师提出了五点要求：第一，要不断提高思政课教师的理论素养和人文素质，
加强教学基本功;第二，加强课堂纪律和教学现场管理能力;第三，要把教学的灵活性和原则性
结合起来，及时提供正确指导;第四，要注意教学内容和教学资源的及时更新;第五，要对理论
难点问题展开学习和论证，务必做到讲得准确、到位和精彩。(工商管理系供稿)
★ 11月11日，我院与太平人寿保险有限公司湖北分公司合作办学协议签署暨揭牌仪式成
功举行。院党委书记唐洪钧、太平人寿保险有限公司湖北分公司副总经理倪红一行、经济贸易系
负责人及相关人员参加了签字和揭牌仪式。
首先，由该系负责人回顾了双方达成合作的历程，并对合作办学的专业——投资与理财专业
的专业结构、人才培养方案、教育教学定位以及课程设置等情况作了详细介绍，并希望通过合作
使学生掌握更多专业技能。随后，倪红副总经理介绍了太平人寿保险公司湖北分公司的发展历程、
经营理念和人才培养体系，希望通过校企双方全面、深入、实质性的合作，探索出有效的人才培
养模式，实现双方优势资源互补，为公司发展注入新的活力，培养一批理财业的精英人士。
院党委书记唐洪钧充分肯定了此次校企合作成果，认为校企合作模式符合高职教育改革方
向，为构建以就业为导向、以服务为宗旨的人才培养模式奠定了坚实的基础，并希望双方本着互
利共赢的原则，拓展更多的合作空间，取得更多的合作成果。(经济贸易系供稿)
★11月12日，国际美容师考官Tina Scholtz女士赴传媒艺术系参观访问。在访问期间，她
向该系人物形象设计专业学生介绍了世界美容美**流。校领导及该系负责人陪同Tina 女士参
观了人物形象设计工作室，与学生进行了亲切交流，并鼓励他们积极从事美的事业，努力成为美
容大师。最后，校领导唐洪钧提出与南非美容美发学校建立合作友好关系的美好愿望，并得到了
Tina 女士的积极响应，双方初步达成了建立互访机制和共同探讨人才交流与培养模式的共识。11月7日—9日，传媒艺术系主任、传媒教研室主任参加2009年第四届艺术设计院长系主任
工作年会。本届年会主题是“为中国设计培养能用之人”，内容丰富、信息量大、理念新、视野
宽，教育部高教司高职教育处负责人出席了大会。(传媒艺术系供稿)