第一篇：带雨的完整诗句范文
带雨的诗句大全
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。唐 孟浩然《春晓》
2、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
唐 王维
《山居秋瞑》
3、荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。 唐 王维
《山中》
4、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
唐 杜甫
《春夜喜雨》
5、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
宋 志南和尚《绝句》
6、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 唐 韩愈《早春呈水部张十八员外郎》
7、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
宋 苏轼《饮湖上初晴后雨》
8、黑云翻墨未遮山，白雨乱珠跳入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 宋 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》
9、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
唐 韦应物《滁州西涧》
10、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
唐 王维《送元二使安西》
11、杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情却有晴。
唐 刘禹锡《竹枝词》
12、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
13、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
唐 李商隐《夜雨寄北》
14、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。
唐·杜牧《清明》
15、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
唐·杜牧《江南春》
16、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍(shu)轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 宋 陆游《十一月四日风雨大作》
17、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
唐·韦庄《台城》
18、一上高楼万里愁，蒹葭(jiān jiā)杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。 唐·许浑《咸阳城东楼》
19、辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 宋 文天祥《过伶仃洋》
20、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜(gui)鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
唐 张志和《渔歌子》
21、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。
宋 辛弃疾《西江月》
22、昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否?知否?应是绿肥红廋。
宋 李清照《如梦令》
22、若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。 宋 贺铸
23、怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
宋 岳飞《满江红》
24、风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东《卜算子·咏梅》
雨的成语
风雨同舟、大雨倾盆、风雨交加、风调雨顺、风雨无阻、雨后春笋、春风化雨、挥汗如雨、梨花带雨、翻云覆雨、山雨幽幽、倾盆大雨、未雨绸缪、巫山云雨、春雨如油、顶风冒雨、烟雨蒙蒙、狂风暴雨、枪林弹雨、大雨滂沱、雨过天晴、腥风血雨
第二篇：带雨的花教案
《带雨的花》教学设计
文本细读：
这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。
诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。
第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。
第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。
第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。
整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。
知识与技能目标：
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。
、 谈话导入
1 师：今天我们继续学习第19课《带雨的花》(教师板书课题，顺便课件出示带雨的花的画面)
2 师：回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么? (学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)
3 是呀，“我是您不听话的孩子，我偷偷的跑出了家。”在生活中，你有没有偷偷的跑出过家?你跑到哪里去玩了什么?在玩的过程中心情怎样?该回家时你是不是也担心妈妈骂或者打?(学生回忆自己偷偷跑出去玩的经历，在小组内交流)
4、师:谁愿意把你的经历说出来与大家分享? (指名说一说自己的经历，体验童真童趣)
二、品读文本，情感体验
1、师：我们每人的童年都是快乐的，充满了童真、童趣。(板书：童真)那就让我们再一次走进这个充满童真的世界。请同学们打开书81页，再一次品读诗歌，找一找你与文中的我有哪些相同的经历体验，有哪些不同的经历体验?并思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。(学生品读诗歌，思考、体验、勾画。)
2、师：如果你有了自己的想法、体验就找到你小组的伙伴说一说，把你的感受传递给他。(学生在小组内交流)
三、交流体验，升华情感
1、师：你与文中的我有哪些相同的经历? 情景预设：
(1) 第一自然段：“我偷偷的跑出家，在明丽的湖岸上尽情的玩耍。我忘记了您，也忘记了家。”
师：怎样理解尽情?(自由自在，忘记了一切。)
师：联系实际，你有没有尽情的到哪里去玩过?当时心情怎样?请你联系实际谈一谈。
(学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时高兴的心情。)
(2)第
二、
三、小节。“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。”
师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(学生谈自己的理解，文中的‘我’是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子) 师：从哪些词语和句子中你能体会的到?
(重点抓住‘香甜’‘青绿’‘鲜嫩’‘蹦蹦跳跳’等词语来理解。) (3)第四小节“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，下雨了才想起家。) (4)第六小节“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?” 你有这样的经历吗?说你当时的心情。
2、师：你与文中的我哪些经历是不同的? 情景预设：
(1)第五小节“我想起，妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。”(下雨了，还想着给妈妈采一束带水珠儿的鲜花，‘我’是多么爱玛玛呀!)
3、再读全文，想一想文中的我给你留下了怎样的印象?
(贪玩，顽皮，善良，有爱心，对什么都好奇，爱护小动物，爱妈妈„„)
四、情感朗读，加深理解
1、师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀! (学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。)
2、师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?
(指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议。教师出示多媒体画面并配以音乐。)
五、回读全文，质疑问难
师：对于这首充满童真、童趣的小诗，你还有什么疑问吗?请同学们快速浏览全文，找一找。
(学生再次读文，质疑问难，交流解决。)
六、扩展延伸，积累实践
1、师：如果你就是那位妈妈，望着雨中那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请同学们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话。这留作我们这节课的课下作业，把它写在自己的写话集里。
2、金波被称为“为孩子写诗的人”，他的诗深受儿童喜爱，是适合我们少年儿童阅读的理想作品。向大家推荐三首他的诗：《花的梦》《风筝》《雨》，请同学们课下读一读，看能从中受到哪些有益的启示。并试着把自己的经历也写成一首小诗，说不定你也会成为一名大诗人。
第三篇：《带雨的花》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学难点：
掌握课文中重点字词，会读会写会用;体会课文中带雨的花所表达的思想感情。
学生准备：
预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。解释课题。
1、同学们，花儿很美，每个人都很喜欢。那带雨的花儿怎样呢? (学生畅所欲言。)
2、多美的花儿呀，这首诗歌围绕带雨的花儿都写了什么呢?让我们走进诗歌，找一找，寻一寻。(板书课题)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
第二课时
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。
学情分析
新课标要求：“激发学生展开想象和幻想，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的，最受感动的内容。”鼓励学生在理解的基础上大胆想象，表达，教给学生应该做到表达式要有条理性、生动性、形象性及语言组织的科学性。
诗一般的语言，诗一般的梦境，在美好情景的渲染下，通过一多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。调动学生的生活积累，激发其对真善美的向往，从中受到教育。
教材分析
本课是一首叙事诗，为我们展现出一颗纯真的心。我们在诗中体会到了诗人炽热饱满的感情和丰富的想象。
文章开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者的面前，我是一个不听话的孩子，多么率
真。第一小节首先概括“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二至四小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶、好奇的看叔叔钓鱼、看爷爷捉虾。第五小节写了“我”在雨中奔跑的快乐情景。第六小节写出了“我淘气后的心虚雨害怕。
童心因纯而真，因善而美。我去追赶蝴蝶，因蝴蝶飞回这些美丽的诗句，终于幻化成灵动的意象飘舞在读者的心中。所以我们坚信诗人那真诚的祈祷，必然会穿越孩子们的心灵，直击未来的生命。
这首诗是对自由与生命的礼赞。因为诗中的事物都以生命的形态出现;都是有生命的实体，有血有肉的灵魂，他们都渴望得到爱，寻找爱。诗人浓浓的爱也孕育其中：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是挨一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花;二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”;三是诗人对儿童的爱。
诗歌语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，诗句细腻婉转，又浑然天成。
选编这篇课文就是给学生打开一扇童真的世界，感受诗人丰富的想象，感受诗的美，让我们受到美与情感的熏陶。
第四篇：梨花一枝春带雨的散文
夏风高举春天的烛火，把孤寂的影子投映你的心波。诗人的名字，与静夜思一起，萌芽。萧瑟的锦年，不是枕上书辞，而是梨花一枝春带雨。——题记。
爱如潮水，被一朵蔚蓝的浪花洗白。掉进蔚蓝里的断章，都是痴儿的泪水。悲欢是一枚宛如胭脂的红豆，羞涩了谁的眉眼。你的眸光，如那弯月痕，有圆，有缺。我想隔着高山流水，把千年的情愫，雪藏。我想典当豢养的爱情，温存走失的芳踪。你可会在待嫁的诗句里，与春风一起，为我画一双明媚的眼睛?
泛白的月光，宁静而温和。宛若桃花的诗句，一瓣瓣凋落。发烫的灵魂，爱上一个内心孤独的诗人，注定无药可救。你忧郁的眸光，比羽毛还轻。她的手，正穿过回忆的篱笆，临摹昨夜星辰。涌动的云烟，穿越千古，只为了把光阴的殇，再一次交付。
漂泊的断肠，被落日的黄昏，采摘。虚无的故事，在彼此的梦中，消弥为你唇畔的一个吻痕。真实的爱情从不曾向着阳光行走，因为它喜爱夜的黑。有没有一缕光，宛如你的明眸，能指引我走向你，让我聆听你灵魂的耳语，与你一起重返阳光，与你一起在诗经里游戈，与你一起播种来生缘。
守候烟花的小女子，抱着春雨的纸砚，追逐一朵桃花。是谁，把一朵残瓣，吹成风中的蒲公英，把孤寂的冷，都收藏在一朵梨花的门槛里，笼罩你眸底的忧悒。说走就走的冷雨，落在地上，与带雨的梨花一起，渐渐被来年的春色掩埋。
飘零的花瓣，被痴情的诗人酿成桃花酒。浅酌，薄醉。开在尘世里的那朵缘，宛若一朵洁白的雪花，只可远观，不可亵渎。酣睡的月光。为我擦拭灵魂的泪痕，淡淡地老去。你的天空很小，除了孤独的诗歌与一些断肠的悲欢，可容得下她的倩影?我的世界很大，除了辽阔的星空，还有一个与我生死相依的你。
黎明的海，吹落孤芳的落花，和着诗的韵脚，拥抱彼此。我守在蔚蓝的云朵里，播种春风的种子，等你来应和。你却把一生的热情献给了无垠的夜，执意为这个清冷的世界守夜。缘份的星星，偶尔路过你的孤城，坠落的不是来世的愿景，而是纯净的泪水。
寂寥的夏天，漏下屋檐的郁结，与孤独的诗句相依为命。不说今生那年，不说前缘今生，只想挽留邂逅的最美。孤舟，坐在月光下。相思如潮，落泪如雨。岁月，躲在黄昏的春光里，捧出撩人的香。只待，你重归故里，与她一起放牧流血的诗句，把错失的缘份重续。
摘一朵梨瓣，在月光下酝酿。如莲的心事，落在寂静的夜空，被星星接住。爱情，被东去的春水，舀起。那个居住在幻境里的诗人，握住穿越千古的流云，却认不出恋人的脸。她只知道，沿着落叶的脚印，一定能与你久别重逢。
第五篇： 写雨的诗句
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”春天是万物萌芽生长的时节，也是十分需要雨水滋润的时节。但春雨贵如油，春天下雨，岂不是“好雨韩愈《初春小雨》:“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人以饱满的激情盛赞小雨，于小中见大，于景中寓理寓情。的“小雨“比喻为酥酒之初熟，味甘滑、润泽，连小草也沾上了雨露，细雨中草色微绿，近看不觉而远视泛青。最后归结为”一年春好处“，连帝王宫苑的景色也比不过了。初春的景色被描绘的细腻真切。
曾几《苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作》：“一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。”久旱遇雨，欣喜若狂，连衣服、床铺湿了也顾不得，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。
苏轼《有美堂暴雨》：“游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分潋滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。”全诗生动地写出了暴风骤雨来临前后的景象：雷声轰鸣，乌云密布，黑风从天外刮来，大海为之竖立，足见其凶猛;大雨随风飞腾，由浙东横过大江，足见其急骤。湖海水涨，雷声铿锵，诗人的才思也在暴风雨的催促下迸发出来。
秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”写轻雷响过，春雨淅沥而下。雨后初晴，阳光好象在刚刚被雨洗过的碧瓦间浮动。春雨过后，芍药含泪，情意脉脉;蔷薇横卧，娇态可掬。虽主要写雨后的景致，却透露出对春雨滋润之功的称颂。
除了专门写雨的诗文以外，古人的其它诗作中多有描写雨及雨中景物的句子：
“腾云似涌烟，密雨如散丝。”(晋•张协《杂诗十首》)形容雨如散落的丝线一般密集。
“残虹收度雨，缺岸上新流。”(《南朝陈•张正见《后湖泛舟》》写夏日骤雨初停，断虹出现在天边，上涨的湖水从缺口流出，形成一股新的水流。
“沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。”(唐•僧志南《绝句》)杏花绽开时节的细雨，亲切地将要打湿衣服;扬着柳枝的微风拂面，令人感到暖和香甜，诗人即景寓情，给人以禅的意境。
“微雨池塘见，好风襟袖知”(唐•杜枚《秋思》)微雨飘洒，笼罩在雨中的池塘意境横生;好风吹来，襟袖都生温馨之意。
“雨急山溪涨，云迷岭树低。”(唐•戴叔伦《宿灵岩寺》)描写了诗人在灵岩寺(坐落于济南市郊长清县方山之阳泰山西北麓)山道上所见的雨中山间景色。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”(唐•刘长卿《别严士元》)细雨湿衣，不显其形;闲花落地，不闻其声，可谓描写入微。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”(唐•杜甫《水槛遣心二首》之一)唯“细雨”，鱼方上浮，若大雨则伏而不出;唯“微风”，燕子方斜，若大风亦伏而不翔。对微风细雨中的景物体察入微，描绘的情趣盎然。
“涧底松摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋。”(唐•杜荀鹤《夏日留题张山人林亭》)以飒飒的雨声比喻高松摇晃之声，使得景物饶有意趣。
“柳枝经雨重，松色带烟深。”(唐•张谓《郡南亭子宴》)柳枝带雨，枝叶增重，烟雨之中，松色深重。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”(唐•韦应物《滁州西涧》)春潮怒涨，暮雨急骤，行人断踪，野渡舟横，动静相映，更显出野渡的清幽。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。”(宋•赵师秀《有约》)描绘了江南黄梅天多雨、处处蛙鸣的乡村景致。
“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”(宋•欧阳修《田家》)远处鸠声悦耳，近处杏花映日，动静相宜，声色互衬，展现出江南农家雨后新晴的明媚春光。
“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。”(宋•范成大《四时田园杂兴》之一)春风春雨，滋润大地，草木萌发，百花开放，织成一幅生机盎然的春景图。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”(宋•苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》)写乌云翻滚如墨，夏日的阵雨云尚未来得及把山遮住，但如跳动的珍珠般的雨点也扑天盖地地打向了船舱。
“风如拔山努，雨如决河倾。”(宋•陆游《大风雨中作》)写出了风狂雨猛的态势。
“雷声千嶂落，雨色万峰来。”(明•李攀龙《广阳山道中》)雷声轰鸣，如千座高峰倒塌;暴雨倾注，烟云滚滚，似万座山峰迎面扑来，写出了大雷雨的气势。
“一雁下投天尽处，万山浮动雨来初。”(清•查慎行《登宝婺楼》)上句写暴雨来临，大雁疾飞避雨;下句写暴雨来势迅猛，万山似在雨中浮动。
另外，借雨起兴抒情的诗也不少。如：“风雨如晦，鸡鸣不已。”(《诗•郑风•风雨》)原是写风雨交加、天色昏暗、群鸡乱叫的情景，现用以喻指政治昏暗、人民渴望社会清明的状况。
“秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。”(唐•谭用之《秋宿湘江遇雨》)漫漫的湘江之滨，秋风劲吹，荷花竞发，景色颇佳;而千村万户，野蔓满墙，笼罩在沉沉暮雨之中，一片萧索。两句相对，以佳景更衬生民艰难憔悴之意。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”(唐•李商隐《夜雨寄北》)诗人望着窗外绵绵不断的秋雨，不禁心神飞驰，想象着归家后与妻子在西窗下剪烛夜话，诉说自己在巴山夜雨时长夜难眠的相思。
“山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。”(南宋•文天祥《过零丁洋》)元兵侵宋，国家遭难，山河破碎如风吹柳絮，个人的身家性命如雨打浮萍，随时有沉没的危险。
“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。”(宋•陈与义《春寒》)借在蒙蒙细雨中傲独立的海裳花，寄寓作者与强暴势力不妥协的精神。
“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”(唐•许浑《咸阳城东楼》)真切地写出了山雨来临前城楼风狂的情景，后来喻指重大事件即将发生前的紧张气氛。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”(宋•陆游《临安春雨初霁》)春夜幽居小楼，整夜听着风雨之声，想到杏花得雨绽蕾，明晨雨霁，叫卖杏花之声传来，心境不禁这之开朗。
“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”(宋•徐俯《春游湖》)春雨中游湖，桥断被阻，何其怅惘;忽然间，柳阴下小舟悠悠而来令人喜出望外!未言情，而情却微妙地表达于曲折的细节描述之中。
“京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。”(元•虞集《听雨》)诗人在京城住了多年，不再像当年那样那样对故乡有强烈的思念，但思乡之情一直郁结在心头，那一阵淅淅沥沥的春雨，不由得勾起了作者对江南春色的思恋。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――-志南和尚《绝句》
渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。―――――陆游《十一月四日风雨大作》
好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》
七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》
夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》
水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《过伶仃洋》
空山新雨后，天气晚来秋————(王维：《山居秋瞑》) 山路元无雨，空翠湿人衣————(王维：《山中》)
寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) .夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》) 2.空山新雨后，天气晚来秋。(王维：《山居秋瞑》) 3.好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) 4.山路元无雨，空翠湿人衣，(王维：《山中》)
5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和：《渔歌子》) 6.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：《十一月四日风雨大作》) 7.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》) 8.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》) 9.渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》) 10.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼：《饮湖上初晴后雨》) 江雨靡靡江草齐
山色空蒙雨亦奇
山雨欲来风满楼
雨过天青云破处
却话巴山夜雨时
夜阑卧听风吹雨
大雨落幽燕
白雨乱珠跳入船
好雨知时节
夜来风雨声
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.
落花人独立, 微雨燕双飞.
七八个星天外, 两三点雨山前. 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤.
云青青兮欲雨, 水澹澹兮生烟
东边日出西边雨，道是晴却有晴
一蓑烟雨任平生
也无风雨也无晴
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
青箬笠，绿蓑 衣，斜风细雨不须归
红楼隔雨相望冷 珠箔飘灯独自归
小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
渭城朝雨邑清尘，客舍青青柳色新
昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏
习习谷风，以阴以雨
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
天街小雨润如酥，草色遥看近却无
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
深秋帘幕千家雨， 落日楼台一笛风
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
虞美人•听雨
蒋捷
少年听雨歌楼上，
红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中， 江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，
鬓已星星也。
悲欢离合总无情，
一任阶前点滴到天明。
惟有别时今不忘,暮烟春雨过枫桥。
雨狂风正恶，勿厌草堂低。
雨余芳草斜阳，杏花零落燕泥香。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中
昨夜风疏雨骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否?知否?应是绿肥红廋
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得
梧桐树，三更雨。不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
沾衣欲湿杏花雨，. 吹面不寒杨柳风。.
冬雷阵阵 夏雨(音欲，字是这个)雪
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住