做人的故事读后感

第一篇：做人的故事读后感

读《让小学生学会做人的100个故事》后感

在暑假期间，我读了《让小学生学会做人的100个故事》这本书。书中介绍了学会做人是每个孩子走向社会之前必须掌握的基本能力。懂得做人的人，能更好地融入社会。做一个怎样的人，是从小就要确立的目标和方向。

这本书精选了100个启迪心灵的好故事，最让我喜欢的是第三辑没有自信等于失去力量。文中引用了爱迪生一句话自信是英雄的本质。讲述了一个4分钟跑1公里的故事，这个故事从古希腊就开始了。据说当时的人们为了达到这个速度，有的奔跑者尝试喝下了真正的虎奶，还有的人居然让狮子去追赶奔跑者，以为这样做能使他跑得更快。然而这些都没有用，于是人们便断言，这是人类不可能达到的目标。然而有一个人，他独自证明了所有的科学家、教练员、运动员在他之前尝试过但没有获得成功的数以万计的人都错了，他就是罗杰﹒丹尼斯。奇迹中的奇迹就是当罗杰突破了4分钟跑1英里的目标后，立刻就有37人打破了这一记录，而一年后能在4分钟跑完1英里的运动员已经达到300个。

这个故事告诉了我们每个人身上都有着无尽的潜能，但这种潜能有时会被周围人和自己的怀疑声所抑制住。其实潜能的释放量是与相信自己的程度成正比的。只要相信自己能行，给自己一个机会，我们的潜能就能无限量地释放出来。

我很喜欢这本书，每当我遨游在这些精彩的故事之中时，就能逐步地领悟如何待人，如何处事，并且学会尊敬师长、孝敬父母努力把自己塑造成一个令父母欣慰、人见人爱的人，一个长大后可以成就一番事业的人。

第二篇：16、做人的故事

【教学目标】

1、 通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、 通过朗读，理解课文中的重点语句。

3、 正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。

教学重点难点：

1、 学会方法理解文中的重点句子。

2、 学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。 教学课时：二课时

第一课时

课时目标：

1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。

2、学习生字：故旅缓需倦

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)

2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题：16 做人的故事 (齐读课题)

过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢?

二、学习字词，整体感知。

1、 轻声朗读课文，要求：

(1) 读准字音，学会生字。

(2) 划出词语，想想词义。

(3) 读通课文，说说故事。

2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事?

媒体出示：

故事一：爷爷和小男孩喝了后，爷爷对小河说，又告诉小男孩，喝了水是不说谢谢的，而是需要说谢谢的。

故事二：奥莉娅把吃剩的东西，而莉达把，因为她觉得。

交流中随机识字：撕屑垃圾

三、感情朗读，体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、 看了题目，你有什么问题要考考大家?

(谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢?„„)

读了课文第

1、2节，你们就知道了。

2、 自由朗读

1、2小节。

(1)学生交流，出示：

因为，所以爷爷要对小河说“谢谢”。

(2)划出描写小河水的句子，积累。

出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

随机学习生字：缓、潺(潺：翘舌音)，并理解词语：缓缓、潺潺

同桌互背，积累好句

(3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气)

过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢?

3、 轻声朗读第4节，出示：

(1)因为小男孩觉得，所以他认为。

(2)有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

(1)想一想：人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢?

(2)想一想：谁需要“谢谢”这个词?

5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思?他会沉思些什么?

师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。

6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么?

四、复习生字新词

第二课时

课时目标：

1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。

2、学习生字：倦醉撕屑垃圾

3、理解文中的重点句子的意思。

一、 复习生字新词

二、 学习故事二——面对小夜莺感到羞愧

1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。

2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边

听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。

3、 学生交流、朗读。

师：她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。

4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错?为什么?

交流，出示句子：

“可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。

想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说?

说话练习：

我轻轻地对奥利亚说：“”

5、学习生字：

倦：理解：疲倦近义词疲劳

醉：字形换部首记字形碎认识部首

屑：扩词纸屑不屑一顾

垃圾;积累同部首的词语：蝴蝶等

6、有感情地朗读第二个故事。

想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样?

二、语言实践，小结全文。

1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语：

缓(缓缓)潺(潺潺)醉(沉醉)撕(撕碎)屑(面包屑)垃圾疲倦需要旅游故事

3、比较字形：

缓()醉()需()

暖()碎()耍()

4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

*

5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。

五、 课外拓展，作业布置。

1、拓展

(1)教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。

(2)选词填空。

沉醉沉思沉睡

一阵爆竹声，把()中的我惊醒了。

大剧院里，数千名观众()在新年音乐会的美妙乐曲中。

妈妈()了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧!”

2、作业

(1)抄写词语：

缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

(2)有感情地朗读课文。

【板书设计】

16 做人的故事 ↙↘ 谢谢羞愧 讲礼貌讲文明

第三篇：16《做人的故事》教学案例

这篇课文有两个故事组成。题目为“做人的故事”，说明故事的主旨与做人有关。一篇故事通过祖孙俩喝了小河水之后，爷爷与孙子的对话，说明了应该讲礼貌的道理。第二篇故事写两个小女孩在树林里吃完野餐之后，对垃圾的不同处理方式，说明人应该讲卫生的道理。

(指导学生通过读句子提问题，理解“爷爷说的话”部分)

师：自己轻声读读课文第5小节，遇到读不懂的地方，在书上做个记号。

(生自读圈划)

师：(出示爷爷说的话)谁愿意来读一读爷爷说的话?

(指名一生读。)

师：分四人小组提提问题，再说说自己的理解。

(生分组讨论交流，师巡视。)

师：哪个小组已经讨论好了，愿意先来交流?

(一时无人举手。)

师：胆子大一些，说错了也没有关系。

生1：“谁需要这个词?”中，“这个词”是指哪个词?

(很多学生哈哈大笑起来。)

生2：(大声地)这也不知道，刚才肯定没认真听。

生3：(焦急地)老师，我们组刚才不是怎么讨论的，他是乱问的。

生4：(轻轻地)真笨!

(生1涨红着脸，把头埋得低低的。)

师：(摆手示意大家安静下来)我要表扬ⅹⅹ。

(学生们瞪大眼睛，吃惊地望着我。)

师：ⅹⅹ遇到不懂的地方，不是不懂装懂“混”过去，而是大胆地问出来，真有勇气!值得我们学习!来，让我抱一抱。

(师走过去抱抱ⅹⅹ，ⅹⅹ既害羞，又高兴。其他学生都投来羡慕的眼光。)

师：谁能解答ⅹⅹ的问题?

(全班学生，包括ⅹⅹ，都举起手来。)

师：我们还是请ⅹⅹ自己来解答吧。

生1：“这个词”是指“谢谢”。

师：对，你能自己解决问题，真了不起。你是怎么搞懂的?

生1：(不好意思地)我是读了句子弄懂的。

师：读句子，联系上下文理解的确是解决问题的一个好方法。谁还愿意来交流?

(学生们争先恐后地举手。)

„„

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。当今先进教学理念的一个重要内容就是鼓励学生敢于质疑问难，如果学生缺乏质疑问难的能力，就会丧失可贵的创新精神。本课教学中，通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思，既是教学的重点，又是教学的难点。教师要抓住课文中爷爷及莉达所说的话，指导学生质疑问难，引导学生联系自己的经验谈谈自己的理解，从而领会做人应该讲礼貌、讲卫生的道理。

质疑是一种很好的阅读方法。但二年级学生还没有掌握质疑问难的方法，还不善于提出问题。不少学生怕出洋相，有了问题也不敢当众提出来。教师在课堂中要善于营造轻松活泼的教学气氛，鼓励学生勇敢地提出问题。尤其应注意的是，无论学生的问题多么幼稚，哪怕是问错了，教师都应循循善诱，宽容学生的错误，注意维护学生的自尊心。只有这样，才能真正培养起学生质疑问难的意识及能力，培养起学生独立思考的能力。

第四篇：做人是不容易的童话故事

“人”字只有两笔，一撇一捺，没有一个支撑，没有一点装饰。倘若想跟“一”一样，永远躺着不动，那是没有任何问题的。但如果要站立并且站稳，走路不摔跤，跑动如飞翔，那就得费几分力气了。因此，“人”觉得自己很累很累。

终于，“人”忍耐不住了，找到女娲娘娘，问道：“尊敬的女娲娘娘，为什么您在创造我的时候那么吝啬，只给我两条腿呢?与此同时，您却给了螃蟹八条腿，乌龟四条腿，连最不起眼的蚊子也给了六条腿。你这样做未免太不公平了吧!”

女娲娘娘微微一笑，说：“你愿意做螃蟹、乌龟或者蚊子吗?”

“人”大叫起来：“我只是打个比方，谁愿意做那些东西啊!”

女娲娘娘收起笑容，严肃地说：“我只给你两条腿，就是要让你明白：做‘人’是不容易的!”

第五篇：社交之做人的哲理故事之五

过反了的日子

1. 国人体质逐年下降已是不争的事实。我们周围童年患白血病的，少年得癌的，学生体测猝死的，青年、中年过劳死的新闻，已经不再是新闻。

江浙某处8成儿童体内兽用抗生素超标，某地8成公务员身体亚健康…… 饮食垃圾化是体质下降的主要原因，而缺乏合适的锻炼，也是诱发体质下降的重要因素。

缺乏体质锻炼，不是因为国人懒，而是各个年龄层次的人把日子都过错了。

2. 人的孩提时代，应该怎么过?

应该是以玩为主，通过玩游戏来认识世界，锻炼体质意志，从而为今后的学习打下兴趣和身体的好底子。

但我们的孩子，现在在幼年时期都在干什么?

小小年纪就在玩命地学习。一句极具煽动性的口号，把全国的儿童都推进了深渊，那就是：绝不能让孩子输在起跑线上!

于是，你家孩子两岁学唐诗，我家必然一岁就学，你家孩子一岁学外语，我家孩子胎教就学外语!

总之，恨不能把孩子的起跑线划到妈妈的肚子里。

一个两三岁的孩子，又是画画，又是弹钢琴，凡是天下的知识，恨不得三岁前全部灌到孩子的肚子里。

孩子在玩的过程中锻炼的机会和天性被生生剥夺，太多的孩子还没上学，就已经戴上了眼镜。

谁都知道这不对，但谁都不会带头纠正。因为变态的社会竞争必然带来变态的被动适应，人人觉得危机，便人人不能自拔。

3. 再看看青年人都在干什么?

青春期本来是用来学习的最好时光，可今天的年轻人，都在拼命的玩手机、 1 玩游戏。

正所谓玩物丧志，玩垮了意志，玩毁了青春，也玩坏了体质。 这里也有一句迷惑人的口号，叫“我的青春我做主”。

一个大学生，考取的是国内一流的大学，可自从进入大学校园之后，就完全沉溺于网络游戏，四年大学，居然只去过两次校内图书馆。

每天晚上，上网玩到深夜两点不睡觉，白天经常因为起不了床而逃课。每门功课基本都是60分万岁。

可怕的是，今天的大学里，基本都是这样。

刚刚走上社会的青年人，为了扩大人脉，适应黑色竞争，争相出入吃喝场所，动不动喝得烂醉如泥，长身体长智慧的年龄，却被活生生地糟蹋掉了。

中年人能顾及一点身体的健康吗?更不能了。

因为上有老要孝敬，下有小要培养，一个家要经营，一套房子的贷款要月供。职场打拼从来就是没有人性可言的，除了拼命赚钱，还能有什么别的奢望?

4. 我们冷静地看看，也只有老年人因为感觉自己的身体一天不如一天，为了能在这个世上多看几眼，才开始拼命地健身!那帮跳广场舞的老头老太，才是把身体当回事的人。

孩子们该玩，却在拼命地学习; 青年人该学习，却在拼命地游戏; 中年人该顾惜身体，却在拼命赚钱; 老年人该颐养天年，却开始拼命地健身。

中国人从小到大，全把日子过错了，过反了，这不仅是每个社会成员的悲哀，更是这个社会的悲哀。