这个世界的音乐教案

2022-09-09

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《这个世界的音乐教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：这个世界的音乐教案

《这个世界的音乐》教案

一、教学目标：

1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

二、教学重难点：

重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

三、教学手段：多媒体辅助教学

四、教学过程：

(一)导入：

各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧

屏幕显示，播放音乐(森林之歌)。

(二)引导学生走进文，在预习的基础上，快速总体把握文，理清大致思路。

明确：引出说明对象(音乐)——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

(三)提问：

1、讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐?请找出动物的声音是音乐的句子。

明确：

1)白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的

谱号。

2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

3)鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

4)蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

由此可以归纳出这些声音的特点：

1)动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

2)动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么?

(指名朗读文第11段和第1段)。

从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么?作者是如何具体解释的?

明确：1)生物性的活动，生物的特点。

2)从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

3)表达情感的需要

(四)讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别?对这一问题，你是如何认识的?

教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。

加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

赫米特画眉：“五音乐律”。

(五)谈谈本文的说明方法，品味语言。

明确：本文主要运用了两种说明方法：

1)举例子;为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，

并生动地描述了它们发出的美妙音响。

2)作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，

有着超功利的音乐。

品味语言：(略)

(六)拓展延伸：(略)

第二篇：粤教版精品教案这个世界的音乐

这个世界的音乐教学目标：

1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

2、品味作品形象而生动的语言。

3、培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。

教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学课时：1课时

一、导入新课

古诗文中有描写动物声音的句子吗?(学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类)

中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。

二、简介作者

三、分析课文

1、自渎全文，勾画出关键语句。

2、人类的世界里除了音乐，还有什么?生物界是否存在同样问题? (可在第

一、二段中找到答案)

3、怎样辨别地球生物发出的声音是否是音乐?

(不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的)

4、作者列举了哪些动物的例子?

5、文中两次提到外星来客，是为了说明什么?

6、作者认为是什么促使人类创作音乐?

四、品味语言：生动幽默

请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。

五、谈谈你读了这篇文章后的感受

学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世界。

六、推荐托马斯·刘易斯的〈细胞生命的礼赞〉、霍金的〈时间简史〉、法布尔的〈昆虫记〉等科普读物。

第三篇：音乐教案走进音乐的世界8

江都小学四年级音乐教案

执教者：林美端

第一课祖国的宝岛——台湾

教学目标：

一.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象;体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

二:.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的

对比、辨别,学生能掌握弱起小节的歌曲特征。

三.:学会歌曲《卖汤圆》后,通过让学生布置简单的场景、简易的化装、即兴表演,为歌曲即兴编配,培养学生动手、动脑的综合能力及对人文知识的了解。

教学重点、难点：

一、认知“弱起小节”，让学生感受到弱起小节的美感;

二、通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》，从而激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

第一课时

一、组织教学

二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》

1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。

放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。

播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找出台湾省,并说说

有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进行交流。

2.初步了解听赏《放纸鹤》

师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片：师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。

三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国资源的爱护之情。

四、下课

板书设计：台湾岛

教学反思:个别学生只知道台湾，不了解台湾的历史，他们在学唱歌曲《台湾岛》后，我让他们了解更多有关台湾的故事,了解过去,体会爱国热情.

第二课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲

1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。

4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。

(歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌词的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音高演唱要准确。

3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反复记号的运用。)

演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。

熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌曲的结束音有什么不同?

5、教材与绘画结合。

教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结

四、总结

五、下课

教学反思:与绘画相结合的教学,我认为是一种较好的学习方法,特别是低年段的儿童,如果再增加文字的理解(中高年段),就能体会更深.

第三课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音乐。

探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍子歌曲感受是本课的难点。

教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。

熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

2、学唱歌曲。

教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。

师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。

师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。

三、拓展。现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。

四、总结

板书设计：月亮月光光

教学反思:学生感受音乐,学好歌曲,并用广东方言演唱,由于广东方言是学生从小就熟悉的语言,所以对这样的学习,促进音乐的学习,也提高学生的学习兴趣。

第四课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲《卖汤圆》

1、感受音乐。

师第一遍播放多媒体课件《卖汤圆》。

师第二遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏并有节奏地

朗读歌词，请学生跟随教师的朗读自选敲击乐器或自制的其他声源有节奏地敲击。师第三遍播放多媒体课件《卖汤圆》。并有节奏地朗读歌词请学生跟随教师的朗读寻找其他声源有节奏地敲击。师要指导学生念出风趣的语调。

师播放多媒体课件《卖汤圆》，请学生有节奏地朗读歌词，并敲击乐器或其他声源有节奏地敲击。

2、学唱歌曲。

师弹唱《卖汤圆》，请学生轻声跟唱，至少两遍。注意歌曲的字词演唱规律是一音对一字。演唱歌曲的音色要清脆、悦耳。

演唱歌曲时，要根据歌词所表达的语气进行演唱。

3、表现音乐。

熟唱歌曲《卖汤圆》后，请学生用图画表示出来。

请学生边演唱歌曲边用敲击乐器即兴编配节奏或即兴地敲击。

请学生边演唱歌曲边用其他音源即兴编配节奏或即兴敲击。

全班同学动脑、动手为即兴表演的同学设计、制作或寻找一套适于卖汤圆小二哥的服饰。请学生边演唱歌曲边即兴表演。有的演唱歌曲、有的敲击乐器、有的表演。

三、拓展。现在外面很多卖汤圆的店或者啊、小摊，她们都是用的一次性的碗和筷，这样非常不环保，我们应该怎么样阻止这种不环保的事情呢。要求自己做到不用一次性的碗和筷。

四、总结

教学反思: 《卖汤圆》是首熟悉的歌曲,学生很感兴趣,并能表现音乐中的情景.

第二单元妈妈的歌第一课时《摇篮曲》

一、激趣导入

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点?

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

(聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境;柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。)

2、个别提问听后感

二、学习新歌

1、教师范唱。((转载自第一范文网http://，请保留此标记。)集体哼唱)

2出示歌曲(几拍子、几段歌词)

3、个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听?

舒特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识

就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想?试着唱一唱(有表情的演唱)

5、分析歌曲，指出重点难点

6、教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。(个别小组演唱)

7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、教师小结：

第二课时游子吟

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情;并对学生进行亲情的教育。

教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学过程

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。

二、新课教学

1、感受歌曲。

★听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句?为什么这样划分乐句?

★在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。 ★听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。(可以按节奏有情绪地朗读)

2、演唱歌曲。 ①随录音学唱。

★确定换气点。如：慈母手中线(换气)，游子身上衣(换气)，临行密密缝(换气)，意恐迟迟归(换气)。谁言寸草心(换气)，报得三春晖!

★教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。 ★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。 ★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。 ★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。 ★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

★全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

★全体学生背唱低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。)

★学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。 ★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。 ★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。 ★由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

★由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》;

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫;

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想?

★妈妈都为你做过什么?你为妈妈又做过些什么?妈妈是怎样爱你?你又是怎样爱妈妈的呢?你能为妈妈做些什么?

5、小结。

6、本课结束。

第三课音乐创造游戏——来信了

教学目标：

一、通过音乐创作游戏《来信了》，学生能利用已积累的“小音库”中的音创编短曲表现人世间的各种情感。

二、通过左手“玩乐器”，学生能演奏《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》、《十只小猪过河》、《一分钱》，并能在C音、C音、F音三种不同音高的位置上演奏这四手首曲子。

教学重点：目的是通过学生的即兴创造活动，去发现只能从乐谱之外才能听到和感觉到的各种音乐，进而培养学生的创造性思维与提高学生的审美能力。

第一课时

一、组织教学

二、音乐创作游戏《来信了》

1、学生听赏歌曲《邮递员叔叔来了》，轻声唱歌曲，突出摩托车的“tu”和消息的不同语气.

2、师要求学生每位同学给班里的另一位同学写一封信，创设游戏环境。

3、学生跟随录音轻声演唱歌曲，熟唱歌曲。

4、师引导生玩游戏。

5、创编表演。

三、拓展。节约纸张，请学生说说怎样节约纸张，保护我们的环境，做到环保

四、总结

五、下课

教学反思：

学生在游戏环境中感受音乐创作的快乐，课堂气氛热烈;充分感受学生的天真与纯真。

第二课时

一、组织教学

二、玩乐器

(五)

1.做手指操：两只手对放于胸前，左右手五指相对，做互推手指练习，从大拇指到小拇指依次练习。

2.左手练习：看书中第23页的左手指法练习1=C的两首乐曲。《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》。

3.熟弹《新世纪交响曲》、《闪烁的小星》后，移换手的位置，将五指摆在G音或F音上练习。注意扩指与换指的地方要反复练习。

4.抽查几个学生的练习情况，有针对地提出评议及注意点。

三、拓展。

现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地球。

四、总结

五、下课

教学反思：学生在学习的时候，因为对器乐接触的比较少，所以不是很熟练，为了培养学生这方面的学习兴趣，并且也要加重这一方面的锻炼。

第四课名曲回放——管弦乐组曲《动物狂欢节》

教学目标

一、通过欣赏法国作曲家圣——桑的管弦乐组曲《动物狂欢

节》中的《引子与狮王进行曲》、《终曲》、《袋鼠》、《乌龟》、《水族馆》、《大象》、《公鸡与母鸡》等段落的音乐，学生能熟记、背唱各名曲的主题旋律。

二、通过欣赏各名曲使学生了解怎样用不同的乐器表现各种动物特征，怎样调动音色、速度、力度、音高、低音、连音、顿音来表现各种动物的，从更深层次上理解已欣赏过的曲目。

三、通过欣赏此组曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用，学生能独立完成“欣赏后的要求。”

教学重点：

通过欣赏乐曲，了解音乐要素在音乐表现中的重要作用;

启发学生在乐曲中，体验动物的各种形象，激励他们爱护生物资源。

第一课时

一、组织教学

二、欣赏《动物狂欢节》之一《引子与狮王进行曲》

1、请个别学生用动作模仿出万兽之王——狮子威风凛凛行走的样子和狮子的吼叫声。学生评价后选出“狮子王”，并把头饰戴在他头上。

2、出示一组线条，请同学们选出狮子吼叫的线条。

3、创作声势游戏：一组拍节奏，一组学狮子的吼叫。

4、完整地的欣赏乐曲一遍。(欣赏后提问：你感受到了什么?能不能哼唱你记得最牢的音乐。)

5、再次欣赏(分段欣赏)

6、播放乐曲，要求学生再次完整地欣赏乐曲，并跟随乐曲情绪自由地创作动作来表现狮王的形象。

7、互相评价谁演得好，为什么?

三、拓展。通过欣赏此组曲，激励学生爱护生物资源，为保护地球贡献自己的一份力量。

四、小结本课，巩固积累。

五、结束。音乐再次响起，学生边听音乐边做狮子的律动出教室。

教学反思：

学生能在欣赏活动中感受“狮子”的威风凛凛，自己跟随乐曲情绪自由地创作动作来表现狮王的形象。

第五单元多彩的乡音

教学目标：

1.通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。

2. 通过欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》，了解聂耳编写的民间器乐曲，并随之演唱、律动、舞蹈、创编等活动。通过排演小歌舞剧《小放牛》，了解我国著名民间小戏的风趣曲目，提高学生鉴赏美和创造美的能力。

3.培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱。

《茉莉花》二课时

1、学唱歌曲

(1)教师出示一包茉莉花，让同学们闻，猜一猜是什么花的气味?(导入茉莉花)

(2)利用CAI辅助：在萨克斯吹奏的《茉莉花》音乐背景下简单介绍茉莉花。

(3)教师在音乐伴奏下有表情地边演唱边表演歌曲《茉莉花》。(学生评价老师，感受

中国民歌的特点)

(4)播放江苏民歌《茉莉花》，找出歌曲旋律中完全相同的两个乐句，提问：怎样表示这两个完全相同的乐句( AA、△△„„)，学习音乐知识“重复”。自己试一试唱一唱这两个乐句。

(5)这首歌曲一共有几个乐句?学生跟琴哼唱歌曲旋律，并用手画弧线表示乐句。

(6)师生进行识谱视唱接龙：(师)3 3 5 ∣ 6 1 1 6(生)∣ 5 5 6 ∣ 5 0„„

(7)学习音乐知识：附点音符(利用多媒体辅助教学)

a、拍、读新的节奏型(见课本P35)，要求学生口读、手拍、脚踏要协调，在读拍好后可以为节奏型创编句子，如：花 ?儿 ∣ 真香 ∣

b、点击电脑，认识附点音符及其实值。

c 、找出乐谱中的附点音符进行练习。

(8)用听唱法学会歌曲，请学生评价自己演唱得如何，教师及时纠正。

(9)唱熟歌曲后，指导学生用各种艺术形式表现歌曲。

2、教学拓展——欣赏几首不同风格的《茉莉花》

(1)请学生欣赏意大利著名歌剧大师普契尼的歌剧《图兰多特》的片段。

a、介绍《图兰多特》歌剧的大致剧情及普契尼选用《茉莉花》为旋律的灵感产生的渊源。

b、播放《图兰多特》片段，通过视听初步感受歌剧的音响效果及在国外歌曲中，中国民歌的加入，耳目一新的感觉。

c、介绍《茉莉花》在《图兰多特》中的影响。

(2)欣赏两首我国不同地方的《茉莉花》

a、播放东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》

b、请学生谈谈感受，比较这两首歌曲的异同，分组讨论后回答。

c、教师小结：东北民歌《茉莉花》给人以粗邝、豪放的感觉，而江苏民歌《茉莉花》则表现了江南人阴柔、细腻的人文风情。

(3)音乐再次响起，学生在音乐伴奏下有表情的演唱歌曲。

3、教学延伸。请同学们课后利用网上资源寻找更多表现形式的《茉莉花》。

《小放牛》二课时

★《小放牛》是一首民间歌舞剧，以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。这是一首四句体乐段构成的民歌，其音乐灵活，音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。

●课前可让学生收集关于赵州桥的有关资料。

1、忆。引导学生回忆上节课所学的关于民歌的知识。

启发谈话：你对我国的民歌

了解多少?你会唱哪些民歌

呢?(学生自由发言并且唱

几句知道的民歌。)

2、讲。带领学生了解关于河北的音乐文化

(1)利用多媒体向学生介绍河北省的地理位置以及相关的音乐文化。(播放河北民歌、河北吹歌、河北梆子和河北评剧等的相关视频，帮助学生直观地了解相关的音乐文化)

(2)请学生展示自己搜集的关于赵州桥的有关资料，并进行交流。

3、听。播放歌曲录音，学生初次欣赏。

(1)简介《小放牛》。

(2)播放《小放牛》歌曲录音。

提问：(1)这首歌曲的演唱形式是什么?(回答：是一首问答歌，属于对唱形式)

(2)这首歌曲的情绪怎样?(欢快、喜悦、诙谐等)

(3)谁能说出歌曲中应用了哪几个神话中的人物(点击多媒体出示歌曲中提到的神话人物，并简单介绍。)

(4)歌词中造桥者是鲁班，而事实上是李春，为什么?(学生讨论)

●教师小结：利用多媒体讲述“赵州桥的美丽传说”。

4、唱。带领学生用听唱法学唱歌曲。

(1)跟琴哼唱歌曲旋律，教师及时纠正没唱好的地方。

(2)学谱：可让学生自学歌谱，找出难点，师生共同来解决学习难点。(重点解决0 X X 的节奏)

(3)学词：要求轻声唱词，注意一字多音处。

(4)角色对唱：组与组、男与女。(指导学生进行歌曲处理后，作对答式表演唱。)

5、创。分小组创编表演动作。(学生共同设计造桥、观看，倒骑毛驴、推小车等动作。)

6、演。各组汇报表演，每组请出一位同学做评委。

7、评。先自我评价，再集体评议，共同进步。

8、延。鼓励学生多渠道收集关于《小放牛》演唱、演奏等不同艺术形式的版本。

欣赏民族管弦乐曲《金蛇狂舞》一课时

1、创设情境，导入新课。

(1)点击多媒体，播放赛龙舟的画面。

(2)想想：这是一个什么样的场面?看到它你心情如何?

2、乐曲欣赏

(1)、简介聂耳创编民族管弦乐曲《金蛇狂舞》的背景。 (2)、播放民族管弦乐曲《金蛇狂舞》

欣赏后思考：听这首乐曲你联想到什么场面? 心中激起了怎样的情绪? (3)、再次欣赏

启发学生在欣赏时大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的什么意思?(回答：“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟;“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。)

(4)、出示一组打击乐器，提问：大家认为最能体现热烈气氛的是哪两件乐器?(回答：

锣和鼓)。学生在教师的带领下用锣和堂鼓做一个“对击游戏”，(通过师生对击，加深对乐

器音色的印象，并通过游戏中的节奏，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种

音乐表现手段，为下面教学中的知识点做铺垫。) (5)、分段欣赏 (a)欣赏第一乐段

▲欣赏后讨论：第一段音乐描绘的是一个怎样的场面?音乐中是怎样表现的?(回答：第一段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈的比赛开始时的场面。)

▲小组讨论合作为这段音乐设计一个奋力划船的动作。(播放音乐，学生加入动作再次第一乐段。)

(b)欣赏第二乐段 ▲欣赏后提问：旋律

像两条船怎样?(回答：像两艘船在你追我赶。) ▲点击多媒体出示主旋律曲谱，让学生感受音乐中“螺丝结顶”和“对答呼应”的特点。 (学生跟琴哼唱这一组旋律)

▲加上乐器，全班合作表演“对答呼应”。 (通过对主旋律的跟唱，完成本课重点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。)

(c)欣赏第三乐段

▲欣赏后提问：想想这段乐曲表现的是什么?乐曲是怎样表现胜利的场面的? ▲小组讨论：学生讨论设计一个胜利的动作，加上打击乐器，边听音乐边活动。 ▲完整地欣赏乐曲。(学生利用打击乐器自由地为乐曲伴奏。)

3、综合游戏。分小组进行“赛龙舟”游戏，游戏规则以哪队在划龙舟时最团结，把主旋律唱得整齐流畅者为胜利。开始活动后先分组准备，然后进行比赛，最后是学生互相评价。

4、小结。请学生谈谈这节音乐课的收获。

四、音乐知识小复习

1、复习音名

(1)多媒体播放音名在键盘上的位置，请学生认一认。 (2)出示音名卡片，让学生说出相应的音名。 (3)完成教材P41的练习，写出旋律片段各音的音名。

2、合唱练习

(1)看老师的手号模唱旋律。

(2)打手号分声部视唱旋律(教材P41 ) (3)全班分成两个声部进行而声部的歌唱练习，练习中注意聆听另一个声部的声音，体验和谐的和声的美感。(可以先用小乐器吹奏，感受和声再进行演唱)

3、旋律听辨。听老师弹奏几首旋律，并把弹奏的序号的顺序写在( )内。

4、按要求进行旋律创作：创作一个四小节的乐句，并进行反复。 (1)分组进行创作。

(2)各组汇报创作结果。 (3)学生互评，选出优秀作品让大家学唱。

5、课堂小结。

第六课《环球音乐探宝》

教学目标：

1、通过欣赏器乐曲《扬基歌》和能激发孩子兴趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，让学生了解地道的美国歌曲风格及相关知识。

2、通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。

3、通过学唱歌曲《噢!苏珊娜》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素(节拍、节奏、速度、力度)。

第一课时

听赏器乐曲《扬基歌》、美国电视系列片《米老鼠和唐老鸭》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》

教学目标：

通过欣赏器乐曲《扬基歌》和能激发孩子兴趣的《迪尼斯米老鼠之歌》，让学生了解地道的美国歌曲风格及相关知识。

教学重点：了解地道的美国歌曲风格及相关知识教学难点：了解地道的美国歌曲风格及相关知识

教学过程：

1、填护照。教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片(可用自制照片)。办完签证准备我们的北美洲之行。

2、听中唱。教师播放器乐曲《扬基歌》两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请会唱的学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。之后教师可以以导游的口气向同学们介绍美国。(资料附后)

3、听中动。教师播放美国电视系列片《米老鼠和唐老鸭》插曲《迪尼斯米老鼠之歌》，和学生一起随音乐自由律动。并简介迪斯尼乐园：游客走进迪尼斯乐园，就踏上了奇妙之旅：近看“睡公主城堡”，幻想一下睡在里面的公主样子;漫步在二十世纪初的“美国小镇大街”，时光仿佛倒流;在乐园里找到他们最心爱的迪斯尼人物，并与他们合照，一下子回到童年;在“探险世界”里亲身感受亚洲及非洲地区的原始森林旅程;在“明日世界”里尝试充满科幻奇谈及现实穿梭的太空幻想;在“幻想世界”里，那迷人的故事和永恒的国度，都生动的展现在你的面前;此外，你还会发现中世纪的城堡、银河系的山脉、会伐木和飞翔的大象„„晚上住在迪斯尼好莱坞酒店里，感受30~40年代好莱坞黄金时期的魅力。游客在乐园内亦可享用到亚洲各地的菜式。乐园内除了有中西式餐厅外，更有其它亚洲特色美食，包括点心、明炉烧味以及多种中国地道美食等。

第二课时演唱歌曲《牧场上的家》

教学目标：

通过学唱歌曲《牧场上的家》，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同时，建立平等的多元音乐文化。

教学重点：领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色

教学难点：领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色

教学过程：

一、听中动。

教师播放歌曲，并和学生一起听着音乐划出旋律线。

二、听中想。

请学生听音乐划旋律线的同时，思考歌曲中哪几个乐句开头的旋律线像下面这样：在下面画出与这不同的乐句的旋律线：

三、听中画。

教师播放歌曲，请学生根据旋律线用图式或色彩表示出歌曲的结构：

四、学唱歌曲。

1、教师播放录音伴奏带《牧场上的家》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

2、学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型。

3、在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，教师可以让学生朗读歌词后，直接演唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的意思。

4、歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。

5、歌曲中A乐句的最后一个音要唱够5拍，A乐句的最后一个音是6拍。

6、教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱《牧场上的家》，音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。

五、欣赏合唱曲《牧场上的家》。

教师播放《牧场上的家》，请同学们边听边感受不同形式演唱的歌曲《牧场上的家》。简介合唱曲《牧场上的家》：

六、听中编。

同学们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“湖边的家”、“海边的家”、“湖南的家”、“上海的家”、“三口之家”等。

第三课时学唱歌曲《噢!苏珊娜》

教学目标：通过学唱歌曲《噢!苏珊娜》，使学生了解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素(节拍、节奏、速度、力度)。

教学重点：通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素教学难点：通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素

教学过程：

一、听听动动。

教师连续播放歌曲《噢!苏珊娜》三遍，和学生一起做乐句的体验活动：边听音乐边拍节奏。

二、听听想想。

教师范唱歌曲《噢!苏珊娜》，请学生想想歌曲内含是什么?

三、听听讲讲。

教师播放歌曲《噢!苏珊娜》，介绍歌曲《噢!苏珊娜》的创作背景及作者。

四、听听唱唱。

教师播放歌曲《噢!苏珊娜》，请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的美国民歌。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。

五、忆忆唱唱。

熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱上节课学过的美国民歌《牧场上的家》，边唱边感受《牧场上的家》与《噢!苏珊娜》这两首不同风格的美国民歌。

六、唱唱比比。

教师启发学生演唱这两首不同风格的美国民歌时。比比并找找造成这两首歌曲不同风格的因素是什么。

由于这两首歌曲中音乐要素的不同运用，形成了不同的音乐形象和不同的音乐风格。

教学目标：

1、学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

2、通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

3、通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

第一课时学唱歌曲《夏日风光无限美好》

教学目标：学生能用优美的声音演唱歌曲《夏日风光无限美好》，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：用优美的声音演唱歌曲教学难点：用优美的声音演唱歌曲教学过程：

1、感受音乐。

2、教师语言导入：“同学们，夏天来了，你们能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗?”

播放歌曲《让我们荡起双桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的美好。过度语：师：“想知道异国他乡的夏天吗?”播放歌曲《夏日风光无限美好》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国的夏天趣景。

3、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生用自己喜欢的图形在书中标出乐句结aabb(4+4+4+4)

4、播放歌曲《夏日风光无限美好》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：弱起小节的四拍子拍律感。如：拍腿|跺脚、拍腿、拍腿、拍腿|。

5、学唱歌曲。教师注意引导学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。教师在对学生进行歌曲教学时应注意以下几点：指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲。演唱时应提醒学生注意唱歌时的歌唱情绪与状态。

6、歌曲中b句的开头是个大跳，学生不易唱准，教师注意指导学生初唱时借助1——6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得连贯统一。

7、巩固知识。教师引导学生学唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。

8、用敲击乐器伴奏。鼓励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏。

第二课时学唱歌曲《让我们荡起双浆》、歌曲《小灯笼》

教学目标：学生能用优美的声音演唱歌曲《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对美妙景色的赞美，通过演唱歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：用优美的声音演唱歌曲

教学难点：用优美的声音演唱歌曲

教学过程：

一、学唱歌曲《让我们荡起双浆》

1、听赏歌曲。请问“你是否听过此曲?在什么地方听过?”

2、播放故事片《祖国的花朵》片段，简介故事情节。此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教育培养下，养成集体主义精神的经过。故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永丽是班里最后两个没有成为少先队员的孩子。在“六·一”儿童节和志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的启发，她决定按志愿军叔叔的教导

去多多关心帮助他人。辅导员及时启发孩子们，给了她们鼓励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照顾江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们积极要求进步，检讨了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。最后，江林和杨永丽终于也戴上了鲜艳的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。

3、复听歌曲，体验旋律内涵的美感。

4、学唱歌曲。

5、教师播放录音伴奏带《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。

6、在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻，教师可以让学生朗读歌词后，直接轻声听唱歌曲。并仔细体会歌词所表达的意思。

7、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区别，就像演奏乐器中的断奏与连奏。

8、演唱时，提醒学生歌曲中的换气记号要准确的做到。

9、第一段与第

二、三段的演唱要有情绪上的对比演唱。如：第一段描写的夏天的北海公园美丽、凉爽的情景，演唱情绪是欢快活泼的;第二段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演唱情绪是热情、激动的;第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心情，演唱情绪是从叙述到欢快活泼。

10、最后全班优美、热情地演唱歌曲，尽情地表达划船游玩的欢乐景象。

11、简介歌曲创作背景。《让我们荡起双浆》是新中国第一部少年儿童题材故事片《祖国的花朵》中的插曲，其中的词作者就是乔羽，而歌词中描写的场景则是北海公园。

二、学唱歌曲《小灯笼》

1、读读、拍拍节奏。学生听A段音乐做拍手、拍腿、拍腿的三拍子动作，听到B段做双臂举起左右摆动的动作(每小节摆一次)。可以听音乐反复做三次。听音乐，学生边做上边动作边有节奏地念歌词。可以反复做两次。

2、听唱歌曲。播放课件《小灯笼》，师生轻声跟唱歌曲。注意：提示学生在转调处把A段最后一个音的音高记住，因为B段第一个音的音高与它是同一个音。歌曲A 段的演唱可以这样处理：每个乐句的前两小节做跳音演唱，后两小节来个大连线演唱。

3、唱唱、动动。熟唱歌曲后请学生分小组创设夏夜情景进行表演唱。

第三课时

欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

教学目标：

通过欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。

教学重点：选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

教学难点：选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏

教学过程：

1、欣赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章

a作品简介：“夏”的第三乐章是一个急板乐段，作曲家在此处的题诗为：“天空电闪雷

鸣，冰雹打落了玉米和谷子，毁坏了庄稼。”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦疲惫、充溢着一种抑郁与不安氛围的乐章。

b 欣赏全曲。欣赏音乐时学生可用身体随音乐轻轻地摆动，充分感受音乐，也可闭上眼睛认真倾听。培养学生聆听音乐的习惯。

c复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：听到什么?看到什么?想到什么?充分发挥学生的想象力。

d从下列词语中选择一个来表示你听到的音乐意象。微微的亲轻雷雨中的冰雹盛夏的闷热 (答案：雷雨中的冰雹)

2、管弦乐曲《雷鸣闪电波尔卡》

a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324号。它以活泼而略带紧张的曲调，对人们在欢度节日时遇到电闪雷鸣，却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。

b动作感受音乐。在快速进行的乐曲中，不时地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。

3、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分

a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。肖邦在这首前奏曲中，形象化地使用了一个固定的单音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。这首前奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依然有许多细腻的变化。乐曲的开始部分十分抒情，歌唱性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌：

b听听乐曲是怎样表现雨滴的?

c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。

d钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作的故事。

e钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838年。当时肖邦正在地中海马尔岛疗养。关

于它的创作有这样一段传闻：1838年，活跃在巴黎乐坛上的肖邦，由于肺病的恶化，经女友乔治·桑的安排，千里迢迢地来到四季如春的地中海马尔岛。由于肖邦的病情和乔治·桑的衣着打扮，使他们在租房问题上发生了困难。后来乔治·桑四处奔走，勉强借到一座山殿之中的古老寺院。寺院中不但毫无设备，而且漏雨，简直不能住人。因为寺院十分寒冷，买东西也不方便，所以，肖邦的养病得到了相反的效果。有一天，乔治·桑上街买东西，恰巧下了大雨，迟迟不能回来。肖邦躺在家中既寂寞又惧怕。正在这时，房间又漏雨，滴滴答答令人心烦。肖邦在不耐烦之中，起身写作，一口气完成了这首著名的前奏曲。

第四课时多声节奏游戏、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号

教学目标：通过多声节奏游戏提高学生的语言能力、协调能力、加深学生对多声节奏的感受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担任的声部的朗诵与拍击。通过欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应变能力。

教学重点：律动中的应变能力教学难点：律动中的应变能力

教学过程：

一、多声节奏游戏

1、学习多声节奏。教师先组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏;第二遍根据节奏念“绕口令”;每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。

2、分组练习。教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。七个小组分成七个声部，各小组

的学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地练好自己的声部。

3、汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。

4、协调练习。先请

一、二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部，要求各声部配合默契，层次错落有序，活而不乱。

5、展示表演。请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手，自己聆听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。

二、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号欣赏此曲是作为这一课的活动调节，乐曲中的速度变化较大，让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。

第八课《共有一个幸福的家》

教学目标：

1、通过学习《共有一个幸福的家》《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

2、引导学生体会歌曲意境，用圆润而富有弹性的声音，表现彝族而听嬉戏的情景和欢快的情绪。了解彝族的音乐风格，知道乐曲主要使用do、 mi、 sol三个音组成。

3、通过学习，在演唱中能处理好合唱的协调，能创作律动表现歌曲的情感。

4、运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。

第一课时学唱歌曲《共有一个幸福的家》

教学目标：

通过学习《共有一个幸福的家》学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

教学重点：体会少数民族音乐的风格特点

教学难点：体会少数民族音乐的风格特点教学过程：

1、复习歌曲《我的妈妈叫中华》引出中华大家庭的话题，大家讨论多媒体显示：中国地图，56个民族在地图上的分配，演示各民族的风土人情。如：新疆的冬不拉，蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。提问：你们还知道那些民族的特色?(学生自由交流)

2、新授歌曲《共有一个幸福的家》

(1)播放歌曲《共有一个幸福的家》谈感受：听了歌曲后你有什么感想?(培养学生的民族意识)

(2)跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学生分组活动后用图形表示表示出来。(ABA)

3、重点练习难点节奏：“ XX X ? ”、“ X X X X X ? ” (引导学生用的语言创作这些节奏)

4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。思考：歌词中出现了几个民族?你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗?(介绍相关的资料)

5、用听唱法学会歌曲，教师及时指导唱得不好的地方。(注意切分音、一字多音及装饰音的唱法)

6、在熟唱歌曲后，教师指导学生进行歌曲处理。

a、演唱形式的处理：A 齐唱——B 领唱——A 齐唱

b、演唱情感的处理：指导学生用热情、奔放的情感演唱歌曲。

7、教学扩展

(1)分组为17——24小节分别创编出表现不同民族的歌词(要求按17——24小节原有的节奏创作，鼓励创作的与别人的不一样。)

(2)汇报各组创编的歌词，学生自评、互评，

教师小结。(根据学生创编的歌词，教师示范几段民族舞蹈动作，大家一起来学习)(3)放歌曲录音，学生在音乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表现歌曲。 (4)欣赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中华》等 (5)谈感受：大家谈这节课的学习情况和收获，激发学生热爱祖国大家庭的情感，

第二课时学唱歌曲《侗家儿童多快乐》

教学目标：

通过学习《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

教学重点：唱好二声部教学难点：唱好二声部

教学过程：

1、创设情境学生排成两排，有节奏的模仿火车的动作，踩着节奏进课室

2、导入课题

播放多媒体，在歌曲音乐的背景下展示侗族的风情、服饰、歌舞等。讨论交流： a、侗族人民主要居住在什么地方? b、侗族的服饰有什么特点? c、那里的儿童过着怎样的生活?

3、新授歌曲《侗家儿童多快乐》

(1)播放歌曲，完整的欣赏歌曲《侗家儿童多快乐》，感受歌曲的情绪。 (2)分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏特点

(3)跟琴哼唱歌曲旋律，(先练一声部)，重点联系0 X XX ∣ X X ∣ X X 0 X ∣

X XX ∣ X 0 ‖部分，指导学生唱好休止符的停顿。

(4)识谱视唱歌曲旋律，感受歌曲曲调浓郁的民族风格。

A、先找出这首曲子用了哪几个音?(

1、

2、

3、

5、6)，巩固五声音阶的知识。 B、视唱(或用竖笛吹奏歌谱)

C、分声部练习合唱部分(先用小乐器吹奏再唱，这样可以解决音准)老师先示范演唱一声部，学生和二声部，然后再反过来示范一遍，给学生建立一个和声的概念。

(5)有节奏的朗读歌词，教育学生要做文明礼貌的孩子。

(6)完整的听唱歌曲，处理好合唱部分声音的和谐。(尽量的指导学生轻声演唱，避免喊唱)

4、教学扩展

(1)多媒体展示“侗族大歌”在各种场合的表演，感受我国民族音乐在世界上的影响力，激发学生的爱国情感。

(2)多媒体展示侗族的舞蹈，教师示范后，学生在音乐伴奏下跟老师跳起来，吹起来。(3) 提问：你们还会哪些民族的歌舞，给大家表演一下。(4)大家再次唱起《共有一个幸福的家》感受民族大家庭的温暖。

第三课时学唱歌曲《转圆圈》、欣赏《阿细跳月》

教学目标：

运用所学的音乐知识，将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱和欣赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热情。

教学重点:

1、歌曲教学着重于歌曲意境的表现,注意力度,适度,记号.

2、体会我国各民族的民歌,民间音乐的丰富多彩. 教学难点: 歌曲采用变换拍子,歌唱时要注意拍子,并要唱好倚音与反音记号.

教学过程：

一、回忆上两节课所学的内容，体会我国是一个少数民族的国家，各民族的民歌及民间音乐丰富多彩。(用多媒体介绍云南的少数民族及其歌舞，导入彝族支系——撒尼族的相关文化及载歌载舞的场面。)

二、新授歌曲《转圆圈》

1、播放歌曲录音，听后谈谈感受(主要是歌曲的意境)

2、指导学生分析歌曲旋律。(多媒体显示歌谱，根据每一句的情绪用不同的颜色表示出来)

讨论：(1)歌曲主要由哪几个音组成?(回答：do 、 mi、 sol ，教师可介绍彝族歌曲的特点)

(2)分析各个乐句所表达的意境。

(3)找出旋律中出现的音乐记号，并能说出他们的名称。

3、视唱歌谱

(1)分乐句学唱歌谱，要求学生画出每个乐句的旋律线，知道旋律的走向，帮助解决音高的演唱。

(2)巩固音乐知识：延长音记号、反复记号、倚音、力度记号等(多媒体显示这些音乐记号的相关知识及演唱方法，可以要求学生试着用生活中的声音来表示这些记号)

(3)解决2/

4、3/4拍号。引导学生找出变化拍子部分并视唱讨论：2/

4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果?(回答：拍号、旋律音的结合，形成了它独特的民族风格，——彝族歌曲的舞蹈性。)

(4)分声部学唱歌谱。(可先用小乐器吹(弹)奏，再来合唱)

4、小组活动：

(1)请两组合作，共同用do 、 mi 、 sol 三个音创作几组和声 (2)大家唱一唱合作的成果，谈谈感受，教师随时指导纠正

5、歌曲处理，指导学生按歌谱中的音乐记号演唱。

(1)第一乐段：这部分表现的是什么时候的意境，应该怎样处理?(节奏自由，速度缓慢，力度)

(2)第二乐段：如何表现彝族同胞召唤伙伴加如舞蹈队伍的喜悦心情?(指导学生处理好变化拍子带来的节奏变化“X · X | X X X ” → “X X X X X”)

(3)后面三个乐句：描绘了什么样的场面，如何才能唱好孩子们嬉戏玩耍的欢乐心情?(指导学生唱好倚音和反复记号，并用富有弹性的声音演唱)

三、完整的演唱歌曲

1、在钢琴伴奏下分声部有表情的演唱歌曲。

2、引导学生创作律动表现歌曲。

3、在音乐的伴奏下，学生围成圆圈唱起来，跳起来。

四、欣赏《阿细跳月》 (多媒体播放彝族传统舞会“跳月”的场面)

1、导入欣赏民乐合奏曲《阿细跳月》，播放乐曲，学生初次欣赏。提问： (1)乐曲的演奏形式是独奏还是合奏?(回答：合奏)

(2)你听到了什么乐器在演奏?(回答：有高音笛、低音笛、大小三弦)

2、复听乐曲提问：乐曲的旋律由哪几个音组成?旋律有和特点?(回答：旋律主要由

5、

1、3三个音组成，旋律在不断的反复。) 思考：在旋律特点上《阿细跳月》与《转圆圈》进行比较教师归纳小结：两首曲子都有较强的舞蹈性，《阿细跳月》欢快活泼，《转圆圈》柔美抒情，《阿细跳月》是5/4拍子，《转圆圈》是2/4 、3/4拍子，它们的旋律都是以

5、

3、1为主音。

3、分段欣赏，对乐曲作进一步的感受。

(1)出示音乐主题，学生模仿老师哼唱。讨论：请学生能将《阿细跳月》的主要特点归纳出来吗? 老师小结：旋律主要由

5、

3、1三个音组成，每句的句末相同

4、再次欣赏《阿细跳月》教师首先示范“跳月的舞蹈动作让同学们欣赏，然后在引导学生跟老师一起集体跳起来。

5、播放音乐，学生再次唱起《转圆圈》，感受彝族歌曲的热情、欢乐。

五、课堂小结：教育学生学习、继承祖国的传统音乐艺术，并使其发扬光大。 (播放音乐，师生一起岁音乐“跳月”出课室，在欢快的歌曲中结束课)

第四篇：这个世界是有心人的世界

雄心是承载梦想的翅膀，翅膀带我们飞向未来;爱心是充满爱意的包裹，包裹带给社会无限温暖;信心是优美动听的音符，，音符让空气爱意绵延。

这个世界是有心人的世界，坚强的心，温暖的心，冷酷的心，亦如此，因为有心，这个世界才会涌现各种奇迹，因为有心，奇迹才会出现。

或许丢了一双翅膀，我再不能飞翔，但我还有两条腿，来支撑我的希望;失去了翅膀我并不绝望，因为我发现双腿可以带我奔跑。站在维也纳金色音乐大厅，用心聆听双脚弹奏的音符，一样优美动听。失去了双臂，我也可以坚强。刘伟坚强的心，带他登上了辉煌的舞台，坚持不懈的心，让他变得更坚强。若不是心的支撑，他又会怎样独自走向成功。因为有心，因为用心，美丽的人生更加完美。

你的好奇心，你的无厘头，你的不小心，让我忘记了重力加速度的沉重后果，先天的母性让我的潜能爆发，飞快的冲到你的下面努力接住从高楼上坠落下来的你，一股强大的冲力向我扑来，胳膊的疼痛让我忘记了声嘶力竭的叫喊，看着怀里安然无恙的你，我忘记了疼痛，我露出开心的笑脸。最美妈妈吴菊萍让我们知道什么是爱，什么是奇迹，因为爱心，因为天然的母性，高楼上坠下的宝贝安然无恙，受伤的最美妈妈也因此放下了心。若不是心里那股冲动的爱，怎会上演这奇迹的一幕。因为爱心给予的力量，小小生命才得以无恙。

用心咬着小木棒，一头紧贴钢琴，琴键上传来的那股乐风那么温暖。耳聋没有阻挡住他对音乐的追逐，不懈的心，让他奔跑到最后一刻也未曾停止。蓬头垢面的外形，废寝忘食的创作，激情抗争的音乐，让我深深地记住了这个伟大的音乐家、钢琴家贝多芬。《命运交响曲》的隆重让我们感受到了他对音乐强烈的爱，心中坚持的梦想始终不灭，心不死，梦不止。

坚强的心让我们充满战斗力，温暖的心让我们充满爱意，不懈的心让我们充满动力，这个世界是有心人的世界，用心做好每一件事。

这个世界是有心人的世界

云朵留心了夕阳，于是天边有了一抹绚丽的朝霞;鱼儿留心了清流，于是诗人有了笔下一种超脱的意境;青山留心了绿水，于是有了人们节假日踏青的新风尚，可见，只要我们留心，有心，处处皆可成就最美的风光。这个世界是有心人的世界。

这个世界是有心人的世界。吴菊萍携着爱心呼啸而来，用双手摆平了刹那失衡的天平，用双手托举住了一条鲜活的生命。飞落的孩子得救了，吴菊萍也应声跌倒受了伤。但这种力量震撼了每一个人，她的这可博爱的母亲之心也感动了每一个人。此时，这个世界是充满了爱的世界，是一个母亲博爱尽显的舞台。

这个世界是有心人的世界。毛巾球员林书豪盯着几次被开除的负担坚持着。他留心每一个机会，驻足每一个机会，机会悄然来临，短短一场球赛，他就带领球队对战科比夺冠，从临时工到救世主。他曾经说过“不要放过任何一次机会”，也就是这样用心，也就是这样时刻准备着，有心，成就了林书豪的NBA之梦。成功总是眷顾那些有准备有心的人，这个世界必将会因有心人而越发精彩。

这个世界是有心人的世界，绿了荒山，白了头发，杨善洲将一颗甘于奉献之心发挥到了极致，十几年的坚守。造就了这座座青翠山岭的你，在任是两袖清风，一丝不苟。卸任仍为国家奉献，义务植树造林达几百亩。你的善举感染了许多人，越来越多的人加入到了义务植树的行列。这个世界是有奉献之心的人的世界，奉献之心像是星星之火，可以燎原。只有这样无私的世界，这样甘于奉献的，才是我们心中所向往的圣地。

这个世界是有心人的世界：有爱心的人让世界变得温暖，有进取心的人让世界变得精彩，有奉献心的人让世界变得无私。这样有心的人像一道道灿烂瑰丽的风景，扮靓了这个世界。尽管这个世界还充斥着冷漠，存在落后景象，人心自私贪婪，但终有一天这些坚冰会被这些有心人感化

这个世界是有心人的世界

屈子低吟：“苟利国家，不求富贵。”他拥有一个心系祖国的心。

钱学森说：“我的事业在中国，我的成就在中国。”他拥有一颗志在科学的心。

刘伟说：“要么死，要么精彩的活着。”他拥有同一颗不屈服命运的心。

这个世界是有心人的世界，进取，退缩;不屈，屈服;顽强，软弱。有一颗什么样的心就会拥有什么样的未来。世界之大，志向高远的心定能飞翔, 一心向国，呕心沥血的屈原，怀着一颗赤子之心为君王进言，为百姓进言，以血讴歌，又得到了什么?无人听信，无人倾听。他痛心，他痛泣百姓，他痛诉昏君。终于，他再也不能忍受这般痛处，他带着一个忠于国家，为国为民的心跳入汨罗江中，纵身一跃，瞬间便是永恒，他的这颗赤子之心便定格在历史长河中，永远不会泯灭，永远不会凋落。

屈原拥有一颗爱国之心，他一心为国为民呕心沥血，直至死都还心系祖国，他是最好的诠释，最真的赤子之心，这世界是有心人的世界。

他心里只有国家，他心里只有科学，他心里只为国家繁荣康盛。他是科学巨人钱学森，他冒死回归，难道不是拥有一颗赤子之心?他拼命科研，难道没有一颗志在科学事业之心?他无怨无悔，凭着这颗志在科学之心，国家才有举世瞩目的“两弹一星”，凭着这颗勇于科研的心，忠诚祖国繁荣康盛。

钱学森拥一颗志在科学地赤子之心，他为国出力，拼命科研，他是最真实的伟人，最明亮的科技之星。这世界是有心人的世界。

不屈命运，再之战胜致命的打击，刘伟凭着一颗不屈进取之心终成自己人生的辉煌。幼年断臂，何妨?怀着不屈的心参加残泳队;告知无法继续游泳，又何妨?怀着倔强的心弹奏钢琴;挫折，你不能再动摇他，不屈，坚韧已终成他的心墙。他拥有一颗不屈于命运的心，最终这心飞翔在维也纳大厅，他拥有一颗倔强的心，最终感动中国，感动世界。

刘伟拥有一颗不屈于命运的心，他不惧挫折，迎难而上，因为不屈，所以才终成辉煌，这世界是有心人的世界。

这个世界是有心人的世界，只要你拥有一颗高飞的心，定能祝你飞翔。

这个世界是有心人的世界

睁开眼，你或许看的到一叶飘零，几树黄昏，秋波涨池，碧水伊人。

而闭上眼，以心睹物，你却能看得到落叶枯树秋水伊人所留下的生命的痕迹，看到世界的痕迹。

梧桐一叶而天下之秋。

秋天比起春天来，总要来的更显而易见。才入初秋，窗外的枝头便已有渐黄渐落的叶片。走出室内，不知何时落叶早已铺满了门前的小路，秋风一弄，吹的老树又是几阵萧索。我伸手捧上一片离树的叶，用眼神抚过他清晰的脉络，扫过它叶梢的虫洞，吻过它泛黄的边缘。恍然间，我甚至看到它飘落时忽然上升想要摆脱命运地挣扎。世事纷繁，总有人喜欢眼见为实，而我却更愿用心去看这个世界。

正如这翩然坠落的一叶，你或许看得到它的脉络，虫洞，坠落的弧线。可你是否看得到它2

在生长时拼命用脉络一张一合的吸收水分，在被虫噬后依然坚守在枝头忍受的痛楚，在坠落时奋力和命运斗争而留下的痕迹。万物皆由心生。有的人看到了你，看到了我，看到了一叶却看不到世界。而有的人看到了一叶，便看到了你，看到了我，看到了世界。而我又何尝不是如此呢?

匆匆，太匆匆。

不知不觉我已在这人世间度过了十八个春秋。蓦然回首，自己有多少次留恋于灯火阑珊痴醉于目光所看到的这世间的皮囊，久久不能自已。有多少次只看到母亲粗糙的双手与皱纹横生的面容，却看不到她隐藏在岁月痕迹里的爱与无悔;有多少次只看到失败的沮丧与悔恨的泪水，却看不到每一个日日夜夜你所浪费的光阴;有多少次只看到了一时的意气风发，却看不到光彩后浸透了无数的辛酸苦水。

一叶飘零，眼看到了秋的萧瑟，而心看到的却是叶的重生，看到了它飘零时刻奔赴下一轮生命的决绝与力量。叶如此，人亦是如此。一路行走，便一路观看，你看到了蛊惑的画皮，便看不到普世的佛光。用心去看，去看疼痛与苦难带给你的成长而并非伤害，历练而并非苦痛。正如我们的一路，有多少责难曾让我们成长，一如父母的责骂，一如老师的教导，乃至旁人的谩骂与讥笑也给予了你一份包容与豁达。

闭上眼，用心去看世界。一叶一菩提，一花一世界我想说的正是如此。我带着这份禅意，将手中的叶片洒向有心的世界，怀有一只心眼，一路行便一路看，一路挥洒便一路收获。走向属于有心人的世界。

这个世界是属于有心人的世界

这个世界是有心人的世界

我和这世界不一样，因为我散发着我的光芒。每个人都有自己的特长，我们要发挥自己的能量。只要你有心，你就属于这个世界，世上处处皆学问，就看你是怎样去闯荡。这个世界是有心人的世界。

纵观历史长河，有多少伟人成就是因为他们细心观察，积极探索出来的;再看今朝，又有多少人在奋斗着拼搏着，留心于生活中各种事物，努力追寻，达到目标。

牛顿，当他在树下读书时，一个苹果的坠落引发了他的思考，改变了他的一生。苹果成熟落地，在常人看来是再不过自然的事，可是在他的眼里，这里面一定隐藏着奥秘，所以他开始发奋读书，潜心研究，日复一日，年复一年的终于探索出万有引力。地球上有万有引力，因为重力才会使得苹果坠地。接着又研究出牛顿三定律。假如没有他的细心观察，我们怎会知道万有引力;假如没有他的专心研究，我们怎会知道重力才得以让我们平衡立足;假如没有他的研究成果，我们怎会知道人类能够将足迹踏向茫茫宇宙的梦想已不再是神话。正是因为他的不断追求与探索，为我们揭开了世界的奥秘。这个世界属于他，牛顿。

他是一个爱玩的男孩，他是一个爱女的父亲，他是一个爱钻研的学者。他在一次出行游玩中爱上了河边的石头，之后他经常拿着放大镜，带着纸笔来到河边观察，拿着放大镜在河边一蹲就是一上午，水湿了鞋袜裤腿，他也不动一下。在他的潜心观察下，研究出了石头的秘密。是他让顽固的石头长上了翅膀，成为人们关注的焦点;是他让我们认识到固定在那里的石头也有学问;是他让文学界又多了一种探测物。他就是地质学家——李四光。这个世界属于他，在石头的世界里，他是一位伟人。

纵观上下五千年，许许多多的人们都在积极努力地探索追求着，他们是有心人，随着我们时代的发展，这些新一批的知识有心人大量涌现，这个世界是我们的世界，这个世界是属于有心人的世界。

我们都是自己的主人，都是自己的领导者，做个有心人，做独立的人。有心人的世界才3

精彩。

这个世界是有心人的世界

我们生活在一个如斯美好的世界，它美丽而又生机勃勃。但是，那些美丽的景色，新鲜的空气以及繁盛的社会，都只不过是表面现象，只占了整个世界的一小部分。人的精神力和创造力才是真正能够无限延伸的东西，它能够探索这个世界的方方面面。但是，这一点只有有心人才会去做，才能做到，因此说，这个世界是有心人的世界。

不是每一个人都是天才，但往往,最后在各领域有所成就的不都是天才。英国人哈格里夫斯只是一个普普通通的市民，他之所以能够发明出被称为“工业革命的导火索”的珍妮纺纱机，原因竟只是他看到了一架倒地后依旧在翻转的纺车。他或许不是一个聪明人，但他在生活上绝对是个有心人，于是常人看来平常的事物落到他手里竟成了变革世界的钥匙!这个“有心人”改变了世界。这一刻，不是哈格里夫斯属于这个世界，而是这个世界属于哈格里夫斯!

善于发现是一项十分难能可贵的才能，只有有心人才具备这项才能。震动世界，一举改变化学界历史的化学元素周期表，竟只是由于它的发明者门捷列夫玩扑克时，偶然获得的灵感而诞生的。多么令人惊叹!一次无意的发现，一次有心的琢磨，解决了诸多顶尖科学家穷其一生也无法解决的难题。如果没有门捷列夫这个“有心人”，整个化学世界或许会一直混沌下去，不知过多久才会有人开辟出这一片天地。

有心人发现世界，世界属于有心人。平常的人，为生计忙忙碌碌，奔波劳累，他们属于这个世界，但这个世界却不属于他们。

世界是很仁慈的，她不忍人们如此迷茫，于是在人间撒下一把钥匙。这些钥匙隐藏在每一个细微的角落里，有心人路过的时候，会因为那一点点闪光的灵感而抓住它，所以他们便拥有了这个世界。世界便属于他们。

这个世界是有心人的世界，这并不是因为那些人多么强大，而是因为他们善于发现。朋友，让我们成为有心人，一起来拥有这个世界吧。

“世上无难事，只怕有心人”，这是人们都知道的一句话。有心的人，善于汇集涓涓细流，汇成江河大海;有心的人，善于攀爬巍峨挺拔的高山，领略不一样的风景;有心的人，善于走不寻常的道路，寻找不同的人生。有心的人创造属于他们的境界。是的，这个世界是有心人的世界。

这个世界是有心人的世界

如果一颗怒放的花儿有心，她将在花园里傲立枝头;如果一颗蓄势待发的种子有心，她将在田野中茁壮成长;如果一颗翠绿的小树有心，她将在树林里参天的成长。如果一个人有心，她将会成为坚韧的人，成为善良的人。

凤凰浴火方能重生，幼蛹破茧才能成蝶。苏武坚韧才能回归大汉长安。漫漫黄沙，他独自一人在荒漠生存。他有一颗不畏强权的心。当他被匈奴欺侮时，他将“生是大汉臣，死是大汉魂”的气节冲击匈奴。他有一颗坚忍不拔的心，他与羊为伴，与孤冢为伴，坚强的生存。他爱大汉朝，大汉朝人民也爱他，当老去时，他终于回到了自己的大汉。苏武有一颗心，一4

颗爱国心，一颗坚韧的心。大汉朝因为有了像苏武这样的人，这样的心，而繁荣强盛。汉朝是一个有心人的时代。

一个有善良之心的母亲，一定会接住孩子的。吴菊萍看到一个孩子将要从楼上掉下来时，她没有思考，直接冲上去接住了孩子，孩子安然无恙，但吴菊萍的手臂骨折了。吴菊萍凭着一颗善良的心，接住了孩子。当危险裹挟生命呼啸而来，吴菊萍的母性容不得刹那摇摆，她接住的不只是一个生命，更是一个民族的希望。我们这个世界，有了这样善良的心，怎么不会成为有爱的世界呢?

“我没有专业，国家的需要就是我的专业。”这是钱伟长科学家说的话。他有一颗奉献的心，当蒋介石奉行“不抵抗”政策时，说中国没有大炮，没有先进的武器时，钱伟长弃文从理，说：“我不学历史系了，我要学造飞机大炮。”当新中国成立后，他要发展导弹、原子弹事业，虽当时只有钱学森、钱三强支持，但他们仍不放弃，开创了中国的导弹事业。他有一颗奉献的心，他的奉献，给中国带来了富强，如果人人都奉献，这个世界怎能不会变美好呢?

每个人都有心，只是看你怎么用。有个人用他美好善良的心，使世界变成美好的人间。现在，这个世界是个有心的世界，我们要好好抓住这颗心，去奉献，去善良，去坚韧!

这个世界是有心人的世界

世界上的万事万物都有它们自己的规律。花儿开花、鸟儿唱歌、果实成熟，万物都遵循着它们的规律。只有善于观察这个世界，用心去探索这个世界，才能更好地认识世界改造世界，取得非凡的成就。因为这个世界是有心人的世界。

高中生物的第一课就是遗传，其中的著名人物孟德尔用16年的时间来验证了杂交的规律，他取得这一成就源于他对豌豆不同性状的发现和对它的研究，有许多人都见过豌豆但却无人注意到它的不同性状但孟德尔他注意到了，从那一天起，他就每天进行反复的实验，年复一年的播种，收获，研究，终于使他明白了其中的原理，提出了遗传的规律，正是由于他对生活的仔细观察，才使得他取得了不斐的成绩。他是生活中的有心人。

出于对影响世界稳定的思索，他想到了粮食是稳定世界的重要因素。出于对“让全世界人民不再挨饿”信念的坚持，他坚持研究水稻至今仍未停止，出于日复一日在田间地头的观察，他终于发现了杂交水稻的优势。他就是让全中国人民景仰的人-----袁隆平。他对水稻细致观察，精心研究促使他成功研制出了高产杂交水稻，解决了世界三分之一人口的粮食问题，若没有他对水稻的观察，对世界的思考，怎会有今天的超级水稻。

中国历史上获诺贝尔文学奖的第一任---------莫言，他长期生活在农村，他细致的观察了农村生活的点点滴滴。正是由于这二十多年的农村生活经历，正是由于对农村生活的观察，才使得他始终致力于农村生活的描写。他的作品出处彰显着民族精神，处处散发着农村的气息。

若没有诺贝尔坚持对一次失败实验导致爆炸的研究就没有炸药的出现，若没有牛顿对苹果落地这一现象的思考，就不会有万有引力定律的问世。若没有科学家细心观察到两块分离大陆上拥有同类物种这一事实，就不会有大陆漂移学说的出现，若没有科学家对一次意外实验的深入观察，就不会有青霉素的发明。

这个世界有太多值得我们观察、思考的东西，要想取得成就，就必须仔细观察我们身边的世界，做一个有心人。因为这个世界是有心人得世界。

这个世界是有心人的世界

若无心，则不痛;若有心，则忍痛。

-----题记

心，它并不只是一个器官，它可以承载一个信念，一份坚守，一个希望。同样它也可以忍受痛苦。

漫漫黄沙，寥寥荒原，凛冽的寒风在草原上狂嘶，扯着他的衣服，拉着他的苍发。不论是饥饿的胃肠还是冰冷的手脚，他都能忍住苦楚的痛。他将“生是大汉人，死是大汉魂”演绎成一段不朽的传奇，他与他的羊群定格成一幅绝世的画，他就是苏武。他有心，他有一颗耿耿爱国的赤子之心，若不是苏武有忍痛的心，他怎能迎得大汉天子的迎归?若不是苏武有忍痛的心，他怎能成为千古流传的英雄。

当巨伏的高压电线劈中他时，他承受了断臂的痛，当得知他不能再次参加奥运会为国家赢得荣誉的消息后，他承受了撕心的痛。当绳索无情的扼住他的命运时，他默然接受并不断地去忍痛。他用他勤奋的练习和长时间的坚持取得了成功。他就是刘伟，他有心，他有一颗坚持不懈披荆斩棘的心，若不是刘伟有忍痛的心，他怎能赢得了一块块的金牌?他怎能成为维也纳金色大厅上一位璀璨的折翼天使?正是有忍痛的心，才会有这样的荣誉。

危险裹挟生命呼啸而过，母性的天秤容不得刹那的摇摆，她用她柔弱的双臂托住了幼吾幼以及人之幼的千斤重的责任。她同样是一位平凡的母亲，但是她有心，有一颗爱儿女的善心，不论危险与否，泰然伸出双手接住了一个生命。她有心，她有一颗能忍痛的心，她知道如若去接，有可能会失去一副双臂，但是她不容，刹那的迟疑，伸出双臂接住了一个家庭的幸福。她有心，她不仅有一颗菩萨一样的善心，她还有一颗赤热的责任心。

在生活中我们要做一个能忍住痛苦的人，我们要有一颗忍痛的心，因为有心，所以会痛，即便会痛，我们也要忍住。

世界以痛吻我，要我回报以歌。