第一篇：幸福拍手歌歌词带拼音
儿歌童谣拍手歌歌词
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机，
你拍二，我拍二，二个小孩骑马儿，
你拍三，我拍三，三个小孩爬高山，
你拍四，我拍四，四个小孩写大字，
你拍五，我拍五，五个小孩在跳舞，
你拍六，我拍六，六个小孩滚雪球，
你拍七，我拍七，七个小孩坐滑梯，
你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭，
你拍九，我拍九，九个小孩玩气球，
你拍十，我拍十，十个小孩来剪纸。
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机，
你拍二，我拍二，二个小孩掰手腕，
你拍三，我拍三，三个小孩去爬山，
你拍四，我拍四，四个小孩写大字，
你拍五，我拍五，五个小孩学跳舞，
你拍六，我拍六，六个小孩载杨柳，
你拍七，我拍七，七个小孩滑滑梯，
你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭，
你拍九，我拍九，九个小孩拉拉手，
你拍十，我拍十，动手动脑长知识
第二篇：幸福拍手歌
“幸福拍手歌”歌词
第一段：如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下)，如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下)如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手(拍手三下)
第二段：如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两下)，如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两下)，如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚(跺脚三下)
第三段：如果感到幸福你就拍拍肩(拍肩两下)，如果感到幸福你就拍拍肩(拍肩两下)，如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩(拍肩三下)
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学
郑俊芳 教学目标：
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;
2.能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备：
竹笛
打击乐器
歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?
(学生答)
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”
(学生自由说)
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”?
(学生回答)
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”?(肢体)
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手)
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗?
3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱歌曲《幸福拍手歌》。” (板书课题)
4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。
要求：(可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音)问：这首歌的节奏有什么特点?
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”
要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
9、老师吹伴奏，学生跟唱全曲。
要求：(1)学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗!(一段)
2、自由讨论
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
四、分组创编
综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗?(铃鼓、响板、串铃)
各小组表现。
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学
郑俊芳
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。第
一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第
三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教学目标：
(1)指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
(2)感受和掌握附点八分音符的节奏。
(3)通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
3、教学难点：
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
整个教学过程公分七个教学环节。
1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。
用课件出示(漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云)。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么?引导学生想象创作。(课件是美丽的静止画面，教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演)
教师带领学生以《幸福拍手歌》为背景进行律动让学生初步感受音乐。
2、第二个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
1) 出示节奏 X .X X .X X .X X
2) 用节奏说出：今 .天 天 .气 很 .好 呀! 3)鼓励学生用节奏说出一句话。
4)游戏：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么?
教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
3、第三个环节：歌曲学唱。
1)听录音范唱?(听听他们幸福的时候做什么呢?) 2)歌曲介绍。
3)出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。 4)分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。 5)师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6)演唱全曲。提示情绪。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。
4、第四个环节：创编歌词和动作。
教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢?请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。(充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐)
5、第五个环节：综合表演。
今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，(这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。)
6、第六个环节：拓展学生视听范围
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜爱，现在欣赏美国的小学生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七个环节：课堂小结
度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗?最后，在师生配合中结束这节课。
师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见 《幸福拍手歌》教学反思
大福小学
郑俊芳
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。
这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视!
所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。
这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵意见!谢谢!
《幸福拍手歌》评析
大福小学
郑俊芳
老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。学生那极其丰富的想象和不受拘束的创造在这节课上得到了充分的展示。
在这节课里，老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终，一个再简单不过的道具，改变了学生的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，不仅仅是浅层次和形式上的参与了，而是全身心的参与和体验的四十分钟。 一组音乐图片又把学习的内容从课内延伸到了课外，使人感到整节课清晰流畅，课堂上的每个孩子都被看作具有巨大潜能，教师用最准确的语言，引导了学生思维的形成和发展，对孩子们点点滴滴的发现给予了最热情的肯定、鼓励和呵护，最大限度保护了孩子的自尊心和自信心。
建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中，更要注重实效，同时也要加强对运动技能的传授，恰当地运用教学评价，给孩子们更多的展示机会。 当今的教育渴望张扬个性，作为教师应大胆地让孩子们展开想象的翅膀，让他们走得更远，飞得更高，去感受知识与技能的魅力，感受成功与喜悦，感受汗水和辛苦，感受泪水和笑声，这才是我们真正的追求。
第三篇：幸福拍手歌
青岛台东六路小学
宋少哲
教学内容：
人民音乐出版社义务教育教科书四年级上册第七课《祝你快乐》中的歌曲教学《幸福拍手歌》。
教材分析：
《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。
歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
教学目标：
1. 1. 用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与创编活动中掌握附点八分音符。
2. 2. 聆听《生日快乐变奏曲》，感受音乐的重复、变化，了解乐曲结构，并进行动作等表演。
3. 3. 感受音乐传递有情、表达祝福，在音乐的感染下学会珍惜友情，团结友爱。
教学重难点：
1、
用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能用简单的动作，有节奏的表演唱《幸福拍手歌》。
2、
能够从音乐的重复与变化中感受变奏曲的结构。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等。
教学过程：
一、表演唱《幸福拍手歌》(25’)
(一)听旋律做律动(放慢速伴奏)
师：今天老师给大家带来了一首欢快的歌曲，我们先一起随着音乐动起来吧!
先看老师来做一做。(往哪个方向先动)
(二)听范唱做律动 师：大家蛮有舞蹈天赋的!
这次我们的动作要发生变化了，听歌曲的提示，看谁动作标准，反应最快!
(三)揭题
师：大家越来越认真地听歌曲，反应也越来越快，越来越准确了。
那谁知道这首歌曲叫什么名字?
你们的小耳朵太灵了，这就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》。
(四)学唱歌曲第一段
1、初次完整演唱
师：这么熟悉的歌曲，我们直接唱一唱歌词吧!
2、处理难点句
师：如果这两句你们能够唱的更准确，更整齐，那这首歌曲就会更好听了! 师：老师要考考你们的记忆力了，你们看部分歌词藏起来了，你们还能唱准确吗?
3、完整演唱第一段
师：你们的记忆力真棒，完整演唱第一段吧!
4、完整演唱全曲 (1)跟琴完整演唱全曲
师：大家学的非常快，我们完整演唱一遍歌曲吧。 (2)跟伴奏演唱全曲
师：这次我走到哪个组跟前，哪个组的同学就演唱。
(五)掌握附点音符 (1)认识附点八分音符
师：大家的歌声让老师感受到了你们发自内心的愉快。
这首歌曲为什么让我们感受到特别的快乐，很有想去跳一跳、动一动的感觉?
因为歌曲里使用了大量的附点八分音符。 (2)变化方向律动表演全曲
师：让我们一起去感受附点八分音符带给我们的跳跃感吧!全体起立!
老师在你们表演的过程中会提出新的要求，要注意力集中哦! (3)镜面律动表演全曲
A师：现在老师想和你们做个小游戏——照镜子。
B师：我们就用照镜子的方式来感受下附点音符带给我们的跳跃感吧!
同位两个面对面站好，开始的跳的方向都往老师这边来。
(六)完整演唱全曲(慢伴奏录音)
师：大家配合的非常默契，音乐感觉也很准确。
除了刚才拍手、跺脚、拍肩，你们还有什么方式来表达幸福? 现在一起来唱唱我们自己编创的幸福拍手歌吧。
二、欣赏《生日快乐变奏曲》(15’)
(一)初听《生日快乐歌》
师：大家表达幸福的方式真丰富!老师接受到了你们传递出来的幸福!
这里有一段熟悉的旋律，你们听，这是什么歌曲? 过生日的时候你希望得到什么祝福或者礼物呢?
(二)介绍作者
师：今天有一位来自德国的，调皮的老寿星——彼特·亨德里克，他想如果世界上伟大的音乐家都来参加我的生日宴会，我要让他们每人送我一份祝福!
(三)分段图谱辅助欣赏
1、生日歌音乐主题
师：彼特·亨德里克的生日宴会马上要开始了，朋友们纷纷开始要送上祝福了。
让我们先一起送他一个祝福吧。(主题)
2、莫扎特风格变奏 安静聆听
3、贝多芬风格变奏(小调) 师：仔细听，这段音乐出现了几次?
4、西班牙探戈风格变奏 师：在音乐的重音处拍拍手!
5、匈牙利查尔达斯舞曲变奏
师：刚才亨德里克收到的是来自西班牙的探戈舞曲风格祝福，下面是来自匈牙利的祝福。请你随着音乐速度的变化拍拍身体!注意啦!我们要始终能听到音乐!
(四)复习变奏曲式
师：这段音乐老师感受到你们的热情!
刚才学习的作品，除了我们送给亨德里克的生日快乐祝福之外，还有几次不同的祝福呀?(四次)
所以，像这样以一个音乐主题为基础，并对这个主题进行多次变化而构成的作品，我们把它称为变奏曲。
我们欣赏的这首作品就是《生日快乐变奏曲》。
三、课堂小结
师：亨德里克收到了这么多的祝福非常的开心幸福。他想邀请大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，将幸福传递给你旁边的同学，也传递给在座的每一位老师!(《幸福拍手歌》范唱)
第四篇：幸福拍手歌
《幸福拍手歌》教学设计
彬县实验小学 陈佩
教学内容：
学习歌曲《幸福拍手歌》 教学目标:
1、通过歌曲《幸福拍手歌》的聆听与演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、感受和掌握附点八分音符的节奏。
3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。 教学重点：
培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：
掌握附点八分音符节奏。 教学方法：
聆听法，模唱法，接唱法 教学准备：
多媒体，课件，钢琴，打击乐器 教材分析：
《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 教学过程
一、组织教学，调动情绪
1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。 2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂
二、童话激趣，学唱歌曲
1、出示节奏，掌握附点八分音符。
师：快停下脚步，看!前面有一座小房子，谁会住在里面呢?想知道吗?(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。 播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开! ×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门
一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了!
2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。 (1)初听歌曲《幸福拍手歌》 师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗?谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。 生：
白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。 师板书课题:《幸福拍手歌》
师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧! (2)按节奏练读歌词
师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的? 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩
师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。 A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。 B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
2、歌曲教学，随琴小声跟唱。 A：用‘啦’轻声跟唱。 B: 学唱歌词
师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢?跟着钢琴伴奏演唱歌曲。
三、自由创编，合作表演。 1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”? (学生回答)现在你们就当一回小小作词家(师板书)
2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。 (师巡回指导，检查。) 3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。
4、唱一唱，演一演。
四、课堂小结，幸福绵延。
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作哦： (放伴奏，师带动学生律动中结束本课) 师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头
师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作;走两步
师唱：假如幸福的话你就说声再见吧，那么大家来挥挥手吧。 师生一起做挥手再见!
第五篇：幸福拍手歌教案
教学目的：
从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。 教学内容：
(1) 节奏训练;
(2) 打击乐器演奏;
(3) 节奏谱视奏(此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏); (4) 口手配合，训练身体的协调性。
教具：
黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3 附 歌词： 节奏谱可由教师根据歌曲自行创编， 幸福拍手歌 可分3~5个声部 。 一段：如果感到快乐你就拍拍手， 二段：如果感到幸福你就跺跺脚， 三段：如果感到幸福你就伸伸腰， (间奏)
四段：如果感到幸福你就挤挤眼， 五段：如果感到幸福你就拍拍肩， 六段：如果感到幸福你就拍拍手， (尾奏) 完
教学过程：
(1) 热身——先播放2~3遍《幸》，让学生们坐在位置上听，熟悉音乐，调动情绪;同时根据歌词的提示随意即兴地进行律动，教师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱;
(2) 声势——根据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的学生组成律动组，其余学生根据节奏谱分成各个声部;
(3) 乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能熟练演奏之后进行合奏;
(4) 律动——将律动组的学生带到教室的空地上，播放音乐，让学生根据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演;
(5) 表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。
教学总结：
此次课程是为锻炼学生的协调能力和培养学生的乐感而设计的。课程进行中，教师可根据学生人数、性格、场地的不同临时调整，灵活授课。学生有的唱有的跳，充分调动其积极性、创造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参与性和全体性都有较好的体现。相信这节课会是一节成功的奥尔夫音乐课。