第一篇：美术魔幻的颜色范文
三年级美术教案魔幻的颜色
第一课 魔幻的颜色
课时：2课时
授课时间： 教学目标：
1、认识三原色和三间色，学会用三原色调配三间色的技能，学会运用色彩调配进行绘画表现。
2、使学生通过颜色融合法探究三原色调配三原色的方法，通过生活体验感知色彩融合所产生的色彩美感，通过绘画创作学会运用色彩调配创造性的表现生活。
3、在体验色彩学习的快乐活动中，培养学生热爱大自然和生活的情感。 教学准备：
学生：颜色、纸、笔等
教师：塑料杯、颜色、实物投影等 教学重点：
学会用原色调配三颜色，并能使用原色和间色对生活中的事物有创造性地进行表现。 教学重点：
怎么运用三原色调配三原色的方法调配富于变化的色彩，怎样创造性地表现生活中色彩世界。 教学过程：
第一课时
(一)创设情境，引出课题
1.出示三原色。
教师分别出示装在透明塑料杯中的三种不同颜色(红、黄、蓝)的液体，并请学生一起说出这些颜色的名字。
2.引出课题。
多么神奇啊!红、黄、蓝三种颜色具有魔幻的魅力，把他们相互融合能产生许多色彩变化。你想进入今天的魔幻课堂吗?
出示课题:魔幻的颜色。
(二)视频欣赏，学习知识
1.播放视频
教师播放色彩在水中融合的视频。学生观察色彩在水中融合所产生的变化。 2.提问。
(1)红色、黄色、蓝色有一个共同的称呼，你们知道吗?
教师说出三原色的概念，并简单介绍三原色。
(2)当两种颜色交融在一起时，发生了什么变化?
让学生说说观察到的颜色变化。
3.教师小结。
红、黄、蓝是三原色。由两种原色调配而成的颜色称为间色，如橙、绿、紫。刚才大家在视频中看到的色彩变化，就是两种原色融合时变化成了间色。请大家记住三原色和三间色。
(三)实验验证，探究实践
1.实验展示。
教师将装在透明塑料杯中的红、黄、蓝三种颜色的液体分别倒在空的透明杯中，每种颜色各两杯，共计6杯。每杯颜色的分量一样多，每杯里倒的颜色不能超过杯子的一半。 橙=红+黄 绿=蓝+黄 紫=蓝+红 学生观察，教师实验验证。 2.学生探究实验。
请学生拿出绘画工具，动手调一调颜色。 3.说一说，比一比。
你用三原色调出了三间色吗?你调配出的三间色和老师在塑料瓶中调配出的三间色有什么不同? 学生进行比较、分析、并回答问题。 4.教师小结。
(四)生活发现，尝试绘画
1.提问。
这些颜色在生活中那里存在? 学生思考，回答 2.绘画
请你用三原色和三间色画一画刚才讨论的这些物体。学生绘画练习，教师巡视辅导。
(五)展示欣赏，教学拓展
1.展示评价。
展示学生的绘画作品，学生相互欣赏。 2.教师小结。 3.教学拓展。
第二课时
(一)引出课题，回顾知识
1.资料展示。 2.出示课题。 3.提问。
谁来说说你收集到的作品中有哪些颜色? 学生展示
(二)欣赏作品，激发创意
1.提问。
你们想知道画家是怎么样运用他们进行绘画表现的吗? 2.展示作品。
课件出示康定斯基作品 说说感受。
3.教师分析总结。
(三)联系生活，拓展思维 1.提问。
你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗? 学生思考回答。 2.教学启发。
展示色彩丰富风景图片。
(四)学生实践，绘画体验
1. 学生作业。
作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。 2.展示学生作品，供参考。 3.教师巡视，辅导学生进行绘画表现。
(五)作业展示，相互评价
展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。
(六)收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具和材料，注意环境卫生。
第二篇：美术三年级上册魔幻的颜色教案 新
第1课 魔幻的颜色
教学目标：
1、 认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。
3、 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。 课前准备：
1、教师准备教具： 水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。
2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。 课堂教学过程预设：
(一)故事导入，引起学生的兴趣
师: 同学们，今天老师给大家带来一个故事。[清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗?大家知道彩虹是有七种颜色组成，(哪七种颜色?)只用三种颜色怎么能画出来呢?皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹]画了出来。这下皇帝傻眼了。] 同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹?学习完这节课你们就有答案了。出示课题——“魔幻的颜色”。 (二)教学新知
1、魔术表演：看我变变变。
师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。 同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗 生：认识
师：请说出色彩的名称。 生：红色、黄色、蓝色。
师：大家说得非常正确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细视察，老师是怎样来变的。(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，)看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。 问：这瓶饮料的色彩有什么变更?是怎样变出来的? 生：变成了鲜橙多的色彩。是用红色和黄色混杂在一起变出来的。 师：同学们真聪慧。 2动手实践亲自感受。
师：老师刚才是用红色和黄色变成了橙色，下面请同学们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?并观察一下有什么微妙的变化? 生：红色和蓝色可以变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。(小组活动得出结论) 学生说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。 红+ 黄=橙 黄+ 蓝=绿 蓝+ 红=紫
讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样? 结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
教师演示：分三次倒入同一种颜色，让学生观察变化，并说一说为什么，讲解大由浅到深的变化。
结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。
布置小组活动实践：分组调一调：红橙、黄橙、红紫、蓝紫、黄绿、蓝绿，组长上前汇报结果
师：对!因为红色、黄色、蓝色本事高强，可以调出很多的色彩，我们把它们称为三原色。用两种原色调出色彩叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。 3考考你
1、学生闭上眼睛休息，教师提问：红+黄=?黄+?=绿，学生抢答。
2、师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了
一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。 (三)、 拓展创造空间
1、在生活有许多魔幻的颜色，看看摄影师们用手中的相机拍摄下来的图片。(出示生活图片)
2、欣赏美术书上的画，看到这些画你联想到什么?在生活中能找到这些色彩吗?这些作品用什么方法创作出来?然后教师通过“画一画”用演示颜色在纸上流动产生的魔幻变化。“还可以用什么方法 让颜色在纸面上发生变化?”学生通过“画一画” “吹一吹”“折一折”等方法感受调色时颜色在纸面上发生的变化。
3、提出练习要求
作业：将原色，间色任意画在画面上，展开你的想象力，看看它们像什么? 学生讨论创作，教师辅导。
4、展示作品，让学生介绍自己的作品叫什么，是用什么方法创作出来的。
5、小结：在生活还有许多魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们还能创作出更漂亮的作品。请同学们收拾好东西，检查自己的地面有无垃圾，做一个讲卫生的好孩。 第二课时：
（一） 引出课题，回顾知识 1. 资料展示 同学们，课下你们都收集到了哪些国家或同学的色彩绘画作品。学生回答并展示收集到的作品或图片。 2. 出示课题
这节课我们将继续学习《魔幻的颜色》，探寻色彩的奥秘。板书课题：魔幻的颜色。 3. 提问
谁来说说你收集到的作品中都有哪些颜色？
学生展示回答：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色等。
（二） 赏析作品，激发创意 1. 提问
三原色和三间色是我们上节课学到的色彩知识，你们想知道画家是怎样运用它们呢进行绘画表现的吗？ 2. 展示作品
（1） 课件出示康定斯基的《玛尔努的教堂》和霍夫曼的《门》。
（2） 请大家先欣赏这两幅作品，然后和身边的同学交流讨论，说说你的感受和想法。 3. 教师分析总结
《玛尔努的教堂》中，教堂的具体色彩与景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的点线面和粗犷的笔触以及富于变化的色彩。画面中的红黄蓝色相互交融，在黑色背景的衬托和白色的点缀下，如同交响乐的旋律一样，显得那么和谐，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《门》，整幅作品简洁、明快，给人以强烈的视觉冲击。画面中作者大胆运用色彩的对比，错落有致的红黄蓝方形色块在绿色、黑色、灰色背景的衬托下显得格外突出。抽象的画面构成与虚幻的空间效果使作品充满了音乐版的节奏感。
（三） 联系生活，拓展思维 1. 提问
在我们的生活与自然世界里，很多事物都有着魔幻般的色彩。你能说出哪些事物有着漂亮的色彩吗？
学生思考并回答提问。 2. 教学启发
教师课件展示一些色彩丰富的事物或色彩美丽的风景图片，进一步启发和拓展学生的想象空间。
（四） 学生实践，绘画体验 1. 学生作业
看了画家的欧品，欣赏了色彩漂亮的图片，大家是不是很像进行色彩创作了呢？那就赶紧拿出绘画工具开始创作吧！
作业要求：用三原色进行颜色调配，画一幅自己喜欢的色彩作品。 作业提示：可以画彩虹、七色花、季节或心情等。
教师用课件播放谢谢提前收集的学生色彩作品，供学生作画时参考。 教师巡视，辅导学生进行绘画表现。 （五0作业展示，相互评价
教师展示学生完成的作品，学生自我介绍或相互评价作品。
（五） 教师小结，课堂伸延 1. 小结
今天，通过大胆的创作实践，大家学会了用三原色调配进行绘画表现。老师看到，每位同学都能积极地投入到学习之中，并画出了自己喜爱的作品。 2. 拓展
在我们生活中，到处都是丰富的色彩。如果你遇到了自己想画的颜色，一定要运用今天所学的知识，调一调，试一试，把它们画下来。 课后反思：
在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
第三篇：第1课 人教版美术三上《魔幻的颜色》优秀教案
《魔幻的颜色》的教学设计
新北区国英小学 纪海荣
一、 课程类型：人教版《小学美术》三年级上册
二、 课型：知识技能训练课
三、 教材分析
《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色(红黄蓝)，以及三原色之间二二相调配得到的三间色(橙绿紫)色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
四、 学生分析
三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。还不能够从欣赏中学习，积累知识。
五、 设计理念
遵循教师的主导性，学生的主动性原则。让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。
六、 教学目标
知识：认识三原色(红黄蓝)。
技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。
情感： 学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。
七、 知识要点
1、 认识色彩，区分颜色，了解颜料;
2、 认识三原色;
3、 观察色彩在调配时的变化;
4、 认识三间色;
5、 练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量;
6、 用三原色、三间色进行简单的表现。
八、 教学重点
认识颜色，认识颜料，认识三原色;三原色二二之间的色彩调配。
九、 教学难点
三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。
十、 教学方式
以自主探究教学方法为主要的教学方式，在教学中给学生亲身体验，自主操作，自我实践来对色彩产生认识。改变教学形式用游戏、变魔术的方法，注重激发学生学习兴趣。
通过学生的实验，教师讲授，教师示范，学生欣赏，学生练习解决教学重点、难点。 十
一、 教学场所
普通教室或美术教室 十
二、 教具选择
绘画工具(水粉颜料，调色盘，画笔，宣纸等)，图片，7根试管(其中3根各放入红、黄、蓝颜料水)
十三、 学具准备
绘画工具 十
四、 教学过程
(一)、引导部分
1、 出示彩虹的图片，学生说出彩虹的颜色组成(红橙黄绿青蓝紫)。
2、 除了彩虹的颜色，你还知道那些颜色(咖啡色，草绿，紫红等)?揭题板书《魔幻的颜色》
设计意图：让学生在生活找颜色，知道色彩是丰富多彩的，激发学生学习的积极性。
(二)、发展部分
3、 展示颜料盒中的颜色(一个五颜六色的小世界，最好18色)，讲解颜料基本知识。 向学生介绍颜料知识。
4、 教师用任意两种颜色相调，引导学生观察老师是怎么调色的，并观察发生了什么变化?(或者鼓励学生先进行猜想再观察)。
设计意图：讲解基本的调色方法。
5、 学生调色练习(每生调2-3组，并记录哪2种颜色相调得到什么颜色);(调色时，用的颜色不能为同一色系)。
6、 汇报学生调色的结果，启发学生有哪些颜色调不出来，得出红黄蓝没有调出;或提问谁调出了红黄蓝，得出红黄蓝没有调出。
7、 教师揭示红黄蓝3种颜色为三原色，并提出三原色的概念。(板书三原色红黄蓝)学生在自己的颜料中找出红黄蓝三种颜色。
8、试管展示红黄蓝3种颜色的颜料水。
设计意图：激发学生学习兴趣，鼓励学生发言、交流、探究，加深对色彩变化的实践过程的印象。
9、 试管中的颜料水变魔术(可请学生参与，注意引导学生结合刚才的调色猜测有什么变化。)注：蓝色用群青色对调出紫色效果好。
取红黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化
板书红+黄=橙
取蓝黄两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书蓝+黄=绿
取红蓝两种颜料水，倒入一样量的到一个空试管中，学生观察变化 板书红+蓝=紫
10、 提示学生：颜料的用量不同，颜色就有变化，示范。 先在一个空试管中倒入少量黄色，逐渐加入蓝色，学生观察变化，交流。
设计意图：通过实验，让学生清楚的观察到色彩调配的变化。
11、欣赏学生作品，思考怎么去表现。(教材上的)
12、学生调颜色表现一幅画。(提示学生注意卫生)
13、学生作品欣赏，说说你是怎么想的怎么画的，画的成功的地方在哪里，还有什么问题觉得不好解决的。
(三)、拓展阶段
14、欣赏大师蒙德里安绘画作品，注意观察色彩搭配和色块大小比例。 十
五、评价方式
学生是否能分清各种颜色; 学生是否能正确认识三原色; 学生是否能认识三间色;
在评价中不求好坏，肯定颜色调配中的多样性，强调学生分享自己在调配中的感受。
十六、教学建议
1、 考虑到色彩本身的独特魅力。增强学习的趣味性，增加学生的参与性。
2、 因条件限制没有颜料的，可以用水彩笔、蜡笔等进行颜色的摆放来认识色彩。
3、 在评价时，要鼓励学生欣赏的眼光宽容的态度评价别人作品。树立学生自信心。
4、 用课件演示间色的调配变化过程。
5、 用粉笔演示间色的出现。
第四篇：《魔幻的颜色》教案
教学目标：
1、认识三原色，理解原色的含义。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色。
3、能够调和出预想的色彩。
教学重点：
认识三原色，用三原色调出三间色。
教学难点：
能否调出预想色彩，在实践中观察理解。
教具准备：
水彩颜料、毛笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。
教学方法：
观察讲解、尝试体验。
教学过程：
一、导入
1、教师：同学们我不仅会给大家讲课，我还会变魔术呢,你们想看看么?(想)
2、教师演示：将准备好的颜料水进行调和。黄和蓝调和成绿色。让学生产生好奇心。 教师：这杯是什么颜色(黄)，那这杯呢(蓝)。你们一定要瞪大眼睛看好了，变变变，你们看，现在它变成了什么颜色(绿)。咦，你们感到奇怪么?(奇怪)今天我们就来认识
一下这些魔幻的颜色。(出示课件----“魔幻的颜色”)
二、授新课
1、教师：你们想不想也变一变魔术。(想)那你们先听要求：四人一组,组长记录结果，其他三人选择两种不同颜色进行变魔术，但要注意三人所选的两种颜色要不同。开始吧!学生自由做实验。
2、学生汇报：黄+红=橙 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 (教师板书)学生齐说调和后的颜色。(出示课件)
3、教师小结：原来红、黄、蓝这是三种颜色相互混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，所以又叫三原色。(出示课件------三原色的含义)那么三原色每两个又能够调和出另外一种颜色，所以人们又称橙、绿、紫为三间色。(出示课件------三间色的含义)
4、观察比较 教授调色方法
教师：那我们如何用颜料调色呢?大家看老师来做，比如说老师想调出绿色，就先将黄和蓝挤在调色盘中，将毛笔蘸上水，再蘸上这两种颜色进行调和，即可调出绿色。(教师演示)
小组商议你们组四人最想用哪两种颜色调和，将调出的颜色画在同一张纸上，小组内观察调出的颜色是否完全一样，小组内讨论不一样的原因。
学生汇报，教师总结：(板书)色彩差异与颜料和水分的多少有关。
教师总结：(边讲解边演示)当我们调色时哪种颜色多就是偏向哪种颜色，比如蓝和红调和，应该能调出紫色，但是当蓝色偏多时，就能调出蓝紫色;红色偏多时，就是能调出红紫色 。当水分多时，色彩就会浅，水分少时，色彩就会重。这样我们就能调和出万千的色彩变化了。
三、作画
教师：你们看着老师这有几张没涂颜色的图画，你们能用刚才学到知识，把它们图上自己喜欢的颜色么?(能)那好吧，要注意卫生，我们开始动手吧!(播放音乐) (教师巡视)
四、作品展示
谁画好了就把你的作品粘在黑板上，学生互相说一说你喜欢说的作品，为什么?
五、拓展
1、欣赏蒙德里安的作品
2、试试将红、黄、蓝这三种颜色调和在一起会出现什么呢?
3、课下你可以用三原色或三间色自由绘画出五彩缤纷的图画，也可以用拼贴的方法试试看。
第五篇：魔幻的颜色教学设计
教学目标：
1、在认识三原色的基础上认识三间色，理解其含义以及它们之间的关系。
2、能够运用三原色调配出三间色。
3、感受色彩带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。教学重点：明确三原色与三间色的关系，并会运用。
教学难点：感受颜色带来的乐趣，引导学生大胆尝试，享受快乐。 教具准备：水彩颜料、水粉笔、调色盘、纸、洗笔罐、清水罐等。 一.导入：师表演魔术，水盒内滴入红，黄，蓝三色，搅拌出图案，印到纸上。(水拓画)颜色就是充满的神奇的魔力，这节课就让我们一起走进魔幻的颜色。
二.授课：1. 回顾学过的知识——什么是三原色?师提问：刚才老师运用了哪几种颜色?生回答。师：这三种颜色是最基本的，是没法通过其他颜色调出来的，叫做三原色，他们之间互相调和，可以调出很多很多种颜色。要不要试试?我们一起来玩儿一个让颜色交朋友的游戏。
2.探究新知识——三间色
(1)什么是三间色学生以小组为单位，把颜色两两进行搭配，观察颜色的变化，并记录。生：动手调色，观察颜色变化并做记录。师：大家都完成了刚才的小实验，谁来说一下你们的颜色认识哪些新朋友?生：红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿师：红黄蓝有一个共同的名字叫原色，给橙绿紫取一个共同的名字，引导学生说出三间色的概念。生：间色的概念。(两种三原色按照一定的比例进行调和，就会得到另外一种新的颜色。这种颜色介于两种原色之间，所以叫做间色。)(2)间色的颜色深浅是由什么决定的?师：(收集两个同样颜色的杯子)引导学生观察区别(深浅不一)并由学生提出问题，再由其他学生回答。生：多加黄色就会浅，多加蓝色就会变深。师：你观察的真仔细!我还得夸夸颜色，好神奇的颜色呀!你还想怎么夸夸颜色?生：好魔幻的颜色
3.示范：在卡纸上运用三原色和三间色书写魔幻的颜色，并介绍这是我们的课题，同时也是老师的作品。
4.作品欣赏：欣赏名家作品，蒙德里安的《构成》。以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，《门》是霍夫曼创作于1960年的作品，画面看上去简洁、明确。康定斯基《黄·红·蓝》是在几何造型中配上明亮的光与柔和的色彩，使抽象绘画富于激情和想象。欣赏孩子的作品。引导学生大胆的尝试，大胆创作 三.学生作画： 出示作业要求。
1. 用三原色和三间色进行创作。 2.色彩明亮，有层次。
3.胆大，心细，敢尝试。温馨提示(微课——工具的使用方法及注意事项) 四.评价： 1.学生评价自己的作品，说说用色以及想表达的内容。 2.学生评价同学的作品，并说出喜欢的理由，或提出建议。 3.教师评价学生的作品，做出肯定，提出建议。
五.总结与拓展：我们一起研究出了三原色与三间色之间的关系，并运用到作品之中。其实你们还有一幅特别棒的作品没展示呢，快来看一下吧!(播放孩子创作过程中的照片)鼓励孩子快乐的尝试，快乐的合作，快乐的创作，希望孩子真实自然的快乐成长，拥有五彩斑斓的童年!