研究生考点考试方案

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《研究生考点考试方案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：研究生考点考试方案

党章考试考点汇总

1. 我党加强自身建设的六条基本经验：必须坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平;必须坚持把推进党的建设伟大工程同推进党领导的伟大事业紧密结合起来，保证党始终成为社会主义事业的坚强领导核心;必须坚持以执政能力建设和先进性建设为主线，保证党始终走在时代前列;必须坚持立党为公、执政为民，保持党同人民群众的血肉联系;必须坚持改革创新，增强党的生机活力;必须坚持党要管党、从严治党，提高管党治党水平。

2.十七届四中全会对加强和改进党的建设的具体部署：建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平;坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主;深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍;做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础;弘扬党的优良作风，保持党同人民群众的血肉联系;加快推进惩治和预防腐败体系建设，深入开展反腐败斗争。

3.新形势下加强党的建设有何新要求：世情、国情、党情的深刻变化对党的建设提出了新的要求，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。全党必须居安思危，增强忧患意识，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，勇于变革，勇于创新，永不僵化，永不停滞，继续推进党的建设新的伟大工程，确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在发展中国特色社会主义的历史中始终成为坚强的领导核心。

4.科学发展观等重大战略思想在党章修正案中是如何体现的：(1)把深入贯彻落实以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观体现在党章修正案总纲增写的关于党的十六大以来的实践进程的内容之中。(2)把中国特色社会主义事业总体布局写入了党章修正案总纲关于社会主义初级阶段基本国情和基本路线的论述之中。(3)把建设社会主义新农村，走中国特色新型工业化道路，建设创新型国家，建设资源节约型、环境友好型社会写入了党章修正案总纲关于发展社会主义市场经济的内容之中。(4)把坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，走中国特色社会主义政治发展道路，坚持和完善基层群众自治制度，尊重和保障人权等发展社会主义民主政治的内容，写入了党章修正案总纲关于社会主义民主政治建设的内容之中。(5)把坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观，写入了党章修正案总纲关于发展社会主义先进文化的内容之中。(6)把构建社会主义和谐社会的重大战略思想写入了党章修正案总纲关于社会主义和谐社会建设的内容之中。(7)把坚持和平发展道路、坚持互利共赢的开放战略、统筹国内国际两个大局、努力推动建设和谐世界写入了党章修正案总纲关于党和国家对外方针的内容之中。(8)把加强党的执政能力建设和先进性建设，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程，坚持立党为公、执政为民，坚持科学执政、民主执政、依法执政等写入了党章修正案总纲关于加强和改进党的建设、加强和改善党的领导的内容之中。

5.党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

指导思想：马克思列宁主义、毛泽东思想。邓小平理论作为自己的行动指南

党员权利：

(一)参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

(二)在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。

(三)对党的工作提出建议和倡议。

(四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

(五)行使表决权、选举权，有被选举权。

(六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

(七)对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

(八)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利。

党员义务：

(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

(三)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

(四)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

(五)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

(六)切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

(七)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇

事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

(八)发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。 6.十七大党章的突出优点是：就是充分发扬党内民主，集中全党智慧。是发展党内民主的一次生动实践，党章修正案是全党意见的反映和全党智慧的结晶。

7.《共产党宣言》发表的历史背景：(1)工人运动的不断发展为科学社会主义的诞生创造了条件。英国工业革命后，资本主义迅速发展，无产阶级队伍不断壮大，资产阶级为了追求利润，残酷剥削工人,工人处境极其悲惨，政治上更是处于无权地位。无产阶级反对资产阶级的斗争日益激烈。1836年-1948年，英国爆发了宪章运动，运动中，工人阶级提出了以争取普选权为中心内容的<人民宪章>，部分地区还展开了武装起义。这使得马克思看到了一个不同于资产阶级的新的阶级力量，促成了<共产党宣言>的诞生。(2)社会条件：工业革命后，资本主义迅速发展，社会矛盾日益尖锐，资本主义的弊端日益暴露，特别是生产资料资本主义私有制和社会化大生产的矛盾，这使得马克思看到工业革命后资本主义社会化大生产同私人占有制间不可克服的矛盾。(3)经济方面：工业革命的发展与经济矛盾危机的爆发，使得资本主义的弊端日益显露，特别是在1836-1837年，英国爆发了第二次经济危机，工人的生活进一步恶化。(4)科学社会主义理论诞生前的空想社会主义：随着资本主义社会矛盾的日益暴露，一些先进的思想家在揭露和批判资本主义弊端的同时，提出了人人平等各个幸福的新社会蓝图，并主张通过社会改良实验示范的方式去实现。但这种理论脱离了当时社会的实际情况，被称为“空想社会主义”。空想社会主义，德国古典哲学，英国古典政治经济学等优秀的文化成果，都成为了<共产党宣言>诞生的理论参考。 8.《共产党宣言》的各章基本内容。

《宣言》引文说明了《宣言》产生的历史背景和目的任务。《宣言》第一章《资产者和无产者》论述了马克思主义的阶级斗争学说。《宣言》第二章《无产者和共产党人》，说明了无产阶级政党的性质、特点、目的和任务，以及共产党的理论和纲领。《宣言》第三章《社会主义和共产主义的文献》，批判了当时流行的各种假社会主义，分析了各种假社会主义流派产生的社会历史条件，并揭露了它们的阶级实质。《宣言》第四章《共产党人对各种反对党派的态度》论述了共产党人革命斗争的思想策略。

9.《共产党宣言》的意义。

《宣言》完整、系统而严密地阐述了马克思主义的主要思想;阐述了马克思主义的世界观，特别是它的阶级斗争学说;揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律，论证了资本主义灭亡和社会主义胜利的必然性。《宣言》论述了无产阶级作为资本主义掘墓人的伟大历史使命;阐述了马克思主义关于无产阶级专政的思想;阐明了共产主义革命不仅要同传统的所有制关系实行最彻底的决裂，而且要同传统观念实行最彻底的决裂;阐明了共产党的性质和任务。这部著作从诞生起就鼓舞和推动着全世界无产阶级争取解放斗争，成为无产阶级最锐利的战斗武器。恩格斯指出：它是全部社会主义文献中传播最广和最具国际性的著作，是世界各国千百万工人共同的纲领。 10.影响校园和谐的主要因素：(1)学校发展和谐，校园和谐的核心所在，一个和谐的校园应该具备比较强的综合实力和比较明确的发展方向。学校的发展集中体现在人才的培养，即师资队伍的培养和学生的培养。构建和谐校园，要建设一支教书育人、管理育人、服务育人的教师队伍，同时要注重学生的培养，促进学生思想道德素质、文化素质。业务素质和身体心理素质的全面和谐发展。只有学校各方面统筹兼顾，和谐发展，才能为构建和谐校园发挥核心作用。(2)人际关系和谐，是建设和谐校园的能动性因素，只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系，才能调动一切积极因素，形成强大合力，为和谐校园的建设提供坚实基穿构建和谐校园，要协调处理好学校内部的各种人际关系，理顺师生员工的思想情绪，形成全体师生员工各尽其能、各展其长、各得其所、专心学业而又和谐相处的局面。人际关系和谐主要包括师资队伍与学校领导之间的和谐、师生和谐、学校教育与家庭教育之间的和谐以及各群体内部之间的和谐。(3)校园环境和谐。校园是人群集中，知识集中的地方。校园环境是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质状态，它包括校园自然环境和人文环境。良好的环境有一种特殊的教育功能，可以提高学生思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理素质等各方面的综合素养。随风潜入夜，润物细无声，创建洁净、整齐、有序、合理、规范，并且充满生机与活力的和谐校园环境是创建和谐校园的基本保障，是这会主义精神文明的重要体现和组成部分。

11.学生党员如何成为“平安校园、和谐校园”的表率：作为学生党员，应该对和谐校园这一理念有充分的认知。所谓和谐校园，是指校园内人与人、人与校园环境、人与社会等诸多因素处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态。学生党员要带头树立和谐理念。在政治学习中，配合学校的党建工作，进一步加大大学生思想道德建设。在科技创新活动中，带领一批学生加入到创新设计大赛、数学建模大赛等张扬青春，全是智慧的科技竞赛中。在构建和谐校园中，配合学校进行定期的纪律和卫生的检查。

12.中国特色社会主义理论体系形成和发展的历程：从理论发展的脉络来看，中国特色社会主义理论体系是随着改革开放和

社会主义现代化建设的实践逐步形成和发展起来的。以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体集中全党智慧创立的邓小平理论，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，开拓了科学社会主义在中国发展的崭新境界，是中国特色社会主义理论体系的奠基之作。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体集中全党智慧创立的“三个代表”重要思想，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，继承、丰富和发展了邓小平理论，是中国特色社会主义理论体系中承上启下的极重要组成部分。以胡锦涛同志为总书记的党中央集中全党智慧提出的科学发展观等重大战略思想，反映了新世纪新阶段我们党对中国特色社会主义一系列重大问题的新认识，继承、丰富和发展了邓小平理论、“三个代表”重要思想，是中国特色社会主义理论体系中最新的理论成果。

13.中国特色社会主义理论体系意义。中国特色的社会主义理论的产生，是由当时改革开放的需要，经过了十年**，全国人民迫切地想要一个新的思想来指导自己进行国家建设和更好地去体验社会主义制度的优越性，满足人民不断增长的物质和文化的需要，所以为中国特色的社会主义体系的产生提供了基础。它的意义在于在新时期的条件下，在发展经济的主题下，对外开放的前提中，是全国人民能够坚持发展社会主义为基本来大力发展经济，提高人民的生活水平，进而满足全国各族人民不断增长的物质和文化的需要，有利于社会主义制度的巩固和社会主义事业的发展。 14.共产党员党性修养的内容及含义。

共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论的过程中，在建设有中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受考验.应牢牢坚持党的基本路线，坚持以经济建设为中心，努力发展社会主义生产力，把唯物主义观点系统地运用到党的各项活动中去，努力学习马克思主义的世界观和方法论，自觉地加强党性的锻炼和修养，不断加强世界观、人生观、价值观的改造，深刻认识正确把握“三个代表”的科学内涵，忠诚实践身体力行“三个代表”重要思想，认真解决好理想信念和思想作风建设方面存在的多出问题，进一步增强执行党的基本路线的坚定性，牢固树立实践的、全心全意为人民服务的宗旨，用马克思主义的科学世界观来武装自己，努力使自己成为一名合格的共产党员。党性修养和锻炼是党员的本质改造。党性修养和锻炼具有与时俱进的特性。 15.学生党员加强党性修养的途径：组织的培养指导是提高学生党员党性修养的必要手段，学生党员的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善是加强党性修养的重要途径。 16.《提纲》的地位和价值：《关于费尔巴哈的提纲》的发表标志着马克思开始与旧唯物主义彻底决裂,形成了自己新的世界观,创立了以科学实践观为基础的实践唯物主义。实践唯物主义的创立在马克思主义发展史上具有重大的里程碑意义。《提纲》提出的实践观点是我党改革开放创建中国特色社会主义的哲学基础，对现代社会，对中国今后发展有重大指导意义。 17.《提纲》的中心思想：论述了科学的实践观

结构：第一部分：总论(1-2条)马克思指出实践观点，它是马克思与其他理论哲学的根本区别。第二部分：(3-9条)用实践观点解答了“人和环境的关系”，“人和教育的关系”，“宗教的本质”，“人的本质”，“社会生活的本质”这五个问题。 18.调查报告的作用：调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。具有(1)写实性。(2)针对性。(3)逻辑性。调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体，是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活 动中具有十分重要的作用。 19.调查报告的结构：包括标题、导语、正文、结尾和落款 20.十六大以来党的一系列重大战略思想的内容：(1)科学发展观(2)构建社会主义和谐社会(3)建设社会主义新农村(4)建设创新性国家(5)建设资源节约型环境友好型国家(6)加大党的执政能力建设(7)坚持走和平发展道路，构建和谐世界(8)党的先进性建设(9)建设社会主义和谐文化(10)树立社会主义荣辱观

21.十六大以来党的一系列重大战略思想的特点、特征：在思想基础上，政治理想上，根本利益上，理论品质上一脉相承。 22.十六大以来党的一系列重大战略思想形成的历史条件：当今世界发生大变动，中国处于大发展。世界多极化继续发展，外部对我国防范加大。经济全球化加快，对我国抵御国际竞争力提高严要求。科技进步日新月异，对我国的科技创新能力提高要求。我国东西部发展不平衡，三农问题严重，面临非典、四川地震等挑战。 23.如何贯彻落实十六大以来党的一系列重大战略思想：(1)坚持“以人为本”，尊重人民群众的主体地位，努力促进人的全面发展。(2)坚持“发展是执政兴国的第一要务”，科学发展，和平发展，和谐发展。(3)坚定不移地深化改革，扩大开放，不断把政治、社会、经济、文化推向前进。(4)加强党的执政能力的建设，依法执政、民主执政、科学执政。(5)坚持党的基本理论，基本纲领，基本路线不动摇。

第二篇：高频考点丨2018年临床医师考试高频考点汇总

高频考点丨2018年临床医师考试高频考点汇总(1-100)

2018年的临床医师考试考生陆续开始了复习，为了方便大家更快的掌握相关考点，医学教育网特为大家整理了临床医师高频考点，陆续分享给大家，以便大家更好的备考，顺利通过考试!

1.急性盆腔结缔组织炎以宫旁结缔组织炎最常见。 2.生殖器结核最常见的是输卵管结核。 3.宫颈癌最常见的病理类型是鳞状细胞癌。

4.微小浸润癌：肉眼看不到，显微镜下才可以看到，深度不超过5mm，宽度不超过7mm。

5.宫颈癌的典型表现是：接触性出血，宫颈癌与HPV有关。 6.子宫肌瘤是女性生殖器官最常见的良性肿瘤。 7.子宫肌瘤最常见的是玻璃样(透明)变。 8.子宫肌瘤红色变多见于妊娠期或产褥期。 9.月经改变是子宫肌瘤最常见的症状。

10.子宫肌瘤的手术指征：子宫超过10周妊娠大小。 11.子宫内膜样腺癌是子宫内膜癌最常见的病理类型。 12.子宫内膜癌的典型表现是绝经后阴道的不规则流血。 13.子宫内膜癌的确定诊断是：分段诊刮。 14.成熟的畸胎瘤是卵巢中最常见的良性肿瘤。 15.上皮性卵巢癌的标记物是CA125。 16.内胚窦瘤的标记物是AFP。 17.原发性卵巢绒癌标记物是HCG。

18.颗粒细胞瘤、卵泡膜细胞瘤分泌的主要是雌激素。 19.睾丸母细胞瘤分泌的是睾酮。 20.卵巢上皮性肿瘤：铂类药物为主。

21.恶性卵巢生殖细胞肿瘤及性索间质肿瘤：BEP方案(博莱霉素+依托泊苷+顺铂)。

22.无性细胞瘤对放疗最敏感。

23.葡萄胎=子宫大于停经月份+血清HCG水平升高。 24.葡萄胎B超表现：“落雪状、小囊泡或蜂窝状”。

25.侵蚀性葡萄胎最容易看见的是绒毛结构或退化的绒毛阴影。 26.侵蚀性葡萄胎多在葡萄胎清宫后6个月内发病。 27.绒癌无绒毛或水泡状结构。

28.葡萄胎清宫后1年以后发病。容易转移到肺。 29.无排卵性功能失调性子宫出血：子宫不规则出血。

30.无排卵性功能失调性子宫出血的首选确诊方法是：诊断性刮宫。 31.卵巢功能最简单的检查方法是：基础体温测定。

32.排卵性功能失调性子宫出血：月经后5-6日，诊断性刮宫最合适。

33.卵巢内异症是子宫内膜异位症最常见的部位。 34.子宫内膜异位=腹痛+触痛结节。 35.子宫腺肌病为子宫均与一直增大。 36.子宫脱垂：宫颈外口达坐骨棘水平以下。

37.年轻的子宫脱垂的患者首选的曼氏(Manchester)手术。 38.一个人最多只能献5个精子。

39.目前是我国应用最广泛的IUD是含铜宫内节育器。 40.IUD放置的时间：月经干净3-7日放置，可放置15年。 41.不规则阴道流血是放置IUD常见的副反应。 42.输卵管绝育术：非孕妇女在月经干净后3-4日。 43.妊娠10周内用吸引术。 44.孕11-14周时需钳刮术。

45.子宫穿孔是人工流产术的严重并发症。

46.人工流产综合反应是术中或术毕出现心动过缓、心律不齐、面色苍白、头昏、胸闷、大汗淋漓，严重者甚至出现血压下降、昏厥、抽搐等迷走神经兴奋症状。

47.新婚夫妇首选短效口服避孕药，计划生育，最好用避孕套。 48.慢性肝炎者首选避孕套。

449.宫颈糜烂者首选短效口服避孕药。 50.哺乳期首选避孕套。

51.宫颈糜烂者首选短效口服避孕药。 52.剖宫产半年以后可以放置宫内节育器。 53.绝经过渡期首选避孕套。 54.产科处理原则1.胎儿2.产道3.产力(产程)(再次总结了产科的产程处理原则)

55.胎儿缺氧：胎心：大于160次/分或小于110次/分，晚期减速NST(-)OCT(+)

56.胎儿缺氧：胎动：大于30次/24小时或小于10次/24小时 57.胎儿缺氧：羊水：粪染

58.胎儿缺氧的处理看到S+3就产钳别的就剖宫产 59.产道：入口:(骶耻外径)18-20cm入口小就剖 60.产道：中骨盆口:(坐骨棘)10cm

61.产道：出口骨盆口:(坐骨结节间径)小于8cm，应加测出门后矢状径和大于15cm，可以产，否则剖宫产。

62.产程：潜伏期延长，超过16小时。活跃期延长，超过8小时，宫扩扩张初产妇小于1.2cm/h、经产妇小于1.5cm/h，活跃期停滞扩张停止>4小时。

63.第二产程延长初产妇>2小时，经产妇第二产程>1小时 64.胎头下降延缓在第二产程时，胎头下降速度初产妇<1.Ocm/h、经产妇<2.Ocm/h胎头下降停滞胎头下降停止>1小时

65.第一产程处理：宫口大于3cm先破膜，无效缩宫素(没有破膜直接选缩宫素)

66.急症手术：急性阑尾炎等. 67.限期手术：恶性肿瘤.

68.择期手术：甲状腺大部分切除术。 59.术前12h禁食，术前4h禁水。 60.胃十二指肠手术：术前放置鼻胃管。 61.结肠手术：术前当晚清洁洗肠。

62.一般的择期手术病人的静息能量消耗值(REE)约增加10%。 63.病人血压在160/100mmHg以下时可以手术，术前不用降压药。 64.在180/100mmHg以上时，必须使用降压药。 65.手术耐受力最差：急性心肌炎病人。 66.急性心梗6个月内不行手术。 67.心衰控制3-4周可以手术。

68.肾上腺皮质功能不足：凡是正在应用或在6-12个月内应用激素治疗超过1-2周者，可在手术前2日开始改为氢化可的松静滴。 69.围手术期将病人血糖稳定于轻度升高状态(5.6～11.2mmol/L)、尿糖+-++。

70.围手术期长效胰岛素及口服降糖药物统统都改为短效胰岛素。 71.乳胶片引流，术后1～2天拔除。 72.烟卷引流，术后72h才能拔除。 73.胆管引流的T管需2周以上。

94.头颅手术无休克昏迷：15-30°头高脚低位。 95.颈胸部手术:用高半坐位，有利于呼吸和引流。 96.腹部手术：用低半坐位，减少腹部张力。

97.休克：下肢抬高15-20°、头躯干抬高20°-30°。 98.头、面、颈部在术后4～5天拆线。下腹及会阴部6～7天。上腹部、背部和臀部7～9天。四肢10～12天。减张缝线14天拆除。 99.清洁切口，用“Ⅰ”表示，如甲状腺大部切除术，疝修补术。 100.可能污染切口，用“Ⅱ”表示，如胃大部切除术，新缝合的伤口再度切开者。

第三篇：科目四考试考点汇总

一 、判断对错：

1.不准你做的事情都是对的(不准、不得、不应、不能、严禁、紧止、应当)

2.让对方先走的都是对的(减速让行、停车让行、礼让通行、减速避让)

3.慢的都是对的(缓慢通过、减速、平稳、逐渐、慢慢通过、将速度降低、匀速下降)

4.观察的都是对的(提前观察、仔细观察、认真观察、瞭望)

5.安全的都是对的(间断轻踏、保证安全、确保安全、安全通过)

6.不听话的都是错的(只要、可、可以)

7.快的都是错的(立即、直接、加速通过、迅速通过、急打方向盘、猛打方向盘、迅速向左右躲避、紧急制动)

二、灯光使用：

开启远光灯的全是错的，有危险警报闪光灯的全对，进入高速开左转向灯，驶离高速开右转向灯，“进环岛不开灯，驶离环岛开右转向灯”。

三、上下坡制动：

下坡提前，上坡推迟。上下坡会车：下坡让上坡(如果?下坡车行驶到一半路程了，上坡让行)。

四、车轮侧滑问题：

前车轮侧滑往相反方向打转向，后车轮侧滑往相同方向打转向，总结就是前反后同，如果题目没说前后轮，都当后轮侧滑算。

发生侧滑时，正确的方法是车尾向哪一侧滑动，即同侧适当调整方向盘。

所谓“侧滑”就是车辆急加速、突然制动或启动时扭矩过大而产生的侧向甩动的现象，俗称“甩尾”。造成车辆侧滑的因素很多。雪天，雨天、冰面上行车时突然抬起油门或突然加速;采取紧急制动，制动时后轮比前轮先抱死;都极易发生车辆侧滑而造成事故。

五、ABS防抱死系统：

ABS刹车系统，即“防抱死制动装置”(antilock brake system)简称ABS。

作用就是在汽车制动时，自动控制制动器制动力的大小，使车轮不被抱死，处于边滚边滑(滑移率在20%左右)的状态，以保证车轮与地面的附着力在最大值。具有保持转向能力，可用力踏制动踏板，紧急制动的同时转向会发生侧滑，制动距离不会缩短和延长未安装ABS系统要轻踏或间歇踩踏制动转向助力装置出现问题不能继续行驶需停车检查原因。

六、警告标志：

机动车在道路上发生故障或者发生交通事故，妨碍交通又难以移动的，应当按照规定开启危险报警闪光灯并在车后50米至100米处设置警告标志，夜间还应当同时开启示廓灯和后位灯。高速公路上要在车后150米外设置警告标志。

七、关于等待：

同向只有

1、2条机动车道停车等待，3条车道可以缓慢通过无需等待。

八、变换车道：

有障碍让无障碍方，靠山让不靠山的先走路口50米内不得变更车道。

九、制动：

行车制动踏板：脚刹车驻车制动：手刹车发动机制动：低档行驶加速踏板：油门。

十、交警手势，交警脸看向你有三种情况：

1、正面看你左手平举-停车，正面看你右手平举上下摆动-减速慢行;

2、交警脸转左侧看你-左转弯;

3、交警脸转右侧看你-右转弯。交警脸看左右车道不看你时-停车等待。交警脸看左边车道且左手上下摆动-左转弯待转(即使你看懂了手势，也要注意，只有交警脸是对着你的，才是对你说的)

十一、最高速度：

没有限速标志、标线的城市道路的最高速度为30公里，道路的最高速度为40公里，只有一条机动车道的城市道路最高50公里，只有一条机动车道的公路最高为70公里。

弯道限速30公里/小时。

十二、关于26

1、1

45、520：

261：能见度在200米以下，最高车速为60公里，最小车距为100米。

145：能见度在100米以下，最高车速为40公里，最小车距为50米。

520：能见度在50米以下，最高车速为20公里，从最近出口驶出高速公路。

十三、口诀吊2撤3醉5逃终身：

吊销机动车证的为二年，撤消机动车证的为三年，以醉酒吊销五年，因逃跑而吊销是终身，叫“吊二撤三醉五逃终身”。

十四、不得停车：

交叉路口、铁道路口、急转路、宽度不足4米的窄路、桥梁、陡坡、隧道以及距离上述地点50米以内的路段不得停车;

公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队门前以及距离上述地点30米以内的路段，不得停车。

十五、扣12分：

驾驶中型以上载货载客汽车、校车、危险品运输车在高速、城市快速路上超速20%以上或在其他道路超速50%以上;驾驶其他机动车超速50%以上。

十六、扣6分：

驾驶中型以上载货载客汽车、校车、危险品运输车在高速、城市快速路上超速未达20%或在其他道路超速20%以上未达50%，其他机动车超速20%以上未达50%。

十七、记6分的：

1.机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的;

2.驾驶机动车违反道路交通信号灯通行的;

3.驾驶机动车违法占用应急车道行驶的;

4.低能见度气象条件下驾驶机动车在高速公路上不按规行驶的;

5.驾驶机动车运载超限物品未按指定时间、路线、速度行驶或未悬挂明显标志的;

6.驾驶机动车载运危险品未按指定时间、路线、速度行驶或未悬挂警示标志并采取的安全措施的;

7.以隐瞒欺骗手段补领机动车驾驶证的;

8.驾驶机动车不按照规定避让校车的。

十八、点火锁开关档位设置方式。其含义是：

LOCK：切断电源，锁定方向盘;

ACC：接通附件电源(比如收音机等附件);

ON：接通除起动机外的全车全部电源;

START、接通起动机电源，起动发动机。 (起动后松手钥匙，会自动弹回ON档位)

十九、车道限速：

如果有同方向有3条的车道，最右侧的速度范围为60公里到90公里，中间的为90公里到110公里，最左侧的为110公里到120公里。

在狭窄的坡路，上坡的一方先行;但下坡的一方已行至中途而上坡的一方未上坡时，下坡的一方先行。

在没有中心隔离设施或者没有中心线的道路上，机动车遇相对方向来车时应当遵守下列规定：夜间会车应当在距相对方向来车150米以外改用近光灯，在窄路、窄桥与非机动车会车时应当使用近光灯。

二

十、申请准驾车型要求：

1、申请小型汽车、小型自动挡汽车、残疾人专用小型自动挡载客汽车、轻便摩托车准驾车型的申请人年龄应在18周岁以上、70周岁以下;

2、申请低速载货汽车、三轮汽车、普通三轮摩托车、普通二轮摩托车、轮式自行机械车准驾车型的申请人年龄应在18周岁以上，60周岁以下;

3、申请城市公交车、大型货车、无轨电车、有轨电车准驾车型的申请人年龄应在20周岁以上，50周岁以下。

二十一、按照机动车核定的载客人数

大型客车是指核定载客人数20人以上(含20人)的载客汽车; 中型客车是指核定载客人数10—19人(含19人)的载客汽车; 小型客车是指核定载客人数小9人(含9人)的载客汽车;

微型载客汽车是指核定载客人数8人以下(含8人)且排气量小于1升(含1升)的载客汽车，

所以中型客车最多只能载客19人，该客车超员。 二十

二、应急烧伤处理

较严重的烧伤病人常有口渴的感觉。这是由于皮肤大面积烧伤后，体液从伤面大量外渗，致使体内血容量下降，水分减少所致。伤员口渴感越重，常表示伤情越重。按医学要求，烧伤后口渴时不能给伤员饮白开水。因在烧伤后，体液丢失的同时，体液中的钠盐也跟着一起丧失，如果单纯给病人喝白开水，可导致血液内氯化钠浓度进一步下降，细胞外液渗透压降低，引起细胞内水肿，出现脑水肿或肺水肿，形成所谓的水中毒，可危及伤员生命。因此，这时千万别给病人喝白开水，但可喝含盐饮料。

第四篇：特岗化学考试高频考点

(一)填空题

1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________ 。4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。

6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和________。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。答案与解析：1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的教育事业，热爱学生5.坚定的事业心，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识;组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型

(二)选择题

1.师生关系中最基本的一种关系是________。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

2.教师职业道德的核心是________。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

(三)判断题

1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 5.师生关系就是教与学的关系。

6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。

1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.正确。5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。7.正确。8.正确。

(四)解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系

1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

(五)简答题

1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容? 2.教师职业道德的基本内容是什么? 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求? 4.热爱学生对教师有何要求? 5.团结协作在教育工作中有何重要性? 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求? 7.对教师的语言表达能力的要求是什么? 8.教师合理的智能结构应是怎样的? 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么? 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求? 11.我国新型师生关系的特点是什么? 12.怎样理解师生之间的工作关系? 13.怎样理解师生之间的心理关系? 14.怎样理解师生之间的个人关系? 15.怎样理解师生之间的道德关系? 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么?

一、教育学

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

16、体育的根本任务是增强学生体质。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

22、教书育人是教师的根本任务。

23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37、教学的基本组织形式——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。

(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

44、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

二、心理学

51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。

52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。

58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。 6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。 6

3、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。

66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。

67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。

68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。

69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。

70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。 7

1、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。

72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。

73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。

74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。

(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。

75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。 7

6、思维的基本形式：概念、判断、推理。

77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。

79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。

80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反

三、触类旁通;反之为负迁移。

81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。

82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。

83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象;(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。

84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。

85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。

86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。8

7、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。

88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。

89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。

90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。

91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。 9

2、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。

93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。

94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。

95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。 9

6、超常儿童：智商在130以上;低常儿童：智商在70以下。 9

7、情绪是与生理需要相联系的;情感是与社会性

的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧;情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。

98、克服内外困难是意志最重要的特征。

99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑·应：强、不均衡型为胆汁质;强、均衡、灵活型为多血质;强、均衡、不灵活型为粘液质;弱型为抑郁质。

10

1、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先;而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。

10

2、心理健康的现实标准：

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

10

3、心理咨询：精神分析法——弗洛依德;行为矫正法——华生;人本主义y：f法——罗杰斯;理性情绪疗法——艾利斯。

10

4、青少年异性交往的原则：自然、适度。

三、新课程知识

1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书);

(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：

(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。 (3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。 (6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。

4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。

(2)为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。 (3)体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。

新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种

与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。

6、新课程的结构有了调整：

(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。 (2)逐步走向课程综合化。一是学科领域的综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。

(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10%一12%的课时量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。

7、新课程的教学策略：

(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 (2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。 (3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。 (4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。

8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。

9、新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式的学习方式。

10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、多维化。

11、新课程在管理政策上：

(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。

(2)开辟“自*F而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原则。

12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。

13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。

14、新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。

15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。

16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。

17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。

18、新型的师生关系——平等、理解、双向。建立的途径——师生间的双向交流。

19、改变原有单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。 2l、教学活动设计要求：

(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观;(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源;(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分;(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。

22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。

23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。

24、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。 问答题：

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养? (1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识， 2.教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些? (1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”，启发学生的思维;正确组织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些? 师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。(2)需要层次理论：①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。 (3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。 (1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能? (1)确立合理的智力活动原型; (2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求，正确使用语言;注意学生的个别差异。。

15、怎样培养学生的创造性思维? (1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机; (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力; (3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有：注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。 注意可分为：不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。 18.怎样帮助学生

1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向; (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻; (3)学校有专门负责教育工作的教师。 20、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素;

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

22.如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要? (1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果; (2)由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机; (3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感; (4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。 23.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。 良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣; ②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领; ③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯; ④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。 24.影响印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征：包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征：人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

(3)心理特征：我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

25.请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育? 青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了; ③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。 青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。 ②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。

第五篇：高等教育学考点考试必备

高等教育学考点

1高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科。P15

2高等教育学的发展动因：来自于认识主体和客体两方面。主体：好奇心进取心探索心是主导动因。客体：1.高等教育事业的发展推动着高等教育学的产生和成熟2.高等教育的内部矛盾促使高等教育学的研究不断升华3.相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展。P16 3教育与高等教育的区别：自己找答案。

4高等教育的本质：是发挥人的潜能，教育就是发现人的价值，教育就是通过文化的传递内化融合和创新使个体社会化，教育的本质属性在于引导完备人性的建构和发展。P25高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。高等教育的本质属性：性质任务的特征——高等专门性，教育对象的特征——身心成熟型，劳动过程的特征——复杂精神性。高等教育13高等学校老师、学生的关系：现状(以教师为主导和中心、师生关系比较淡漠、师生关系有些异化)，关系理论【教师中心论、学生中心论、主导—主体论、双主体论、教育主体(“一体两面”)】，创设高等学校良好的师生关系(民主与平等、交流与理解、自由与宽容)P129 14选择和组织教学内容应遵循的原则：适时原则，完整原则，发展学生个性原则，宽口径原则，调动教师积极性原则P152

15高等学校教学原则：科学态度与人本精神有机统一的原则，师生能动合作与自觉机制有机统一的原则，科学稳定性与适时更新性有机统一的原则，坚持广泛开发、选择与便利有效运用统一的原则，坚持直观形象感知与逻辑实质认知有机统一的原则，坚持专业化、定型化、常规化和开发化、变通化、灵活化有机统一的原则，全面教学质量管理与突出环节有机统一的原则。P160 16高等学校教学方法：发现教学法、问题教学法、研讨式教学法、掌握教学法、学导式教学法、个性化教学法。结构、多样动态的专业结构、充满活力的年龄结构、不断优化的学历结构、多元互补的学源结构、凝聚人心的团粒结构。

28高等学校学科建设在人才培养中的意义：学科建设是人才培养的基础、学科建设对人才培养模式产生直接影响、人才培养的质量取决于学校学科发展的水平。 29高等学校学科、专业建设方略：合理规划，确立学科建设的定位和目标;理顺学科体系，优化学科结构;重视学术梯队建设;突破原有的学科建设组织形式;加强与外界的交流和合作。

30高等学校课程建设的内容：优化课程体系，更新课程内容;改革教学方法和教学手段;重视课程管理。 31高等学校校园文化建设。校园文化的含义：高校校园文化指在高校校园区域中，由广大师生员工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。高校校园文化的特征：认同与超越、交融与批判、吸收与辐射、教育与自我教育、是在完全的中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。是一个发展变化的概念。P36

5高等教育的地位：高等教育的价值——高等教育的本体价值(个人发展角度)和社会价值(服务社会角度);个人本位价值观、知识本位价值观、社会本位价值观。高等教育的主要载体大学走进社会的中心。P43 6高等教育与人的发展的基本关系：影响人的发展因素——遗传素质为人的发展提供物质前提;环境制约人的发展的可能与条件;教育对人的发展起主导作用。高等教育引导与促进专门人才的成长——高等教育培养目标引导专门人才成长，高等学校课程体系是大学生发展的使用指向。P58

7高等教育的目的：自由教育目的、职业教育目的、普通教育目的。我国高等教育目的：培养高级专门人才;培养为社会主义服务，为人民服务的高级专门人才;培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才;培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。P70 8马克思主义关于人的全面发展学说：马克思主义给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础;分工与人的片面发展;人的全面发展史大工业生产的必然要求;实现人的全面发展的社会条件。含义：人的发展与社会生产以及生产关系相一致;旧社会分工造成了人的片面发展;机器大工业为人的全面发展创造了物质条件;资本主义不可能实现人的全面发展，社会主义为人的全面发展提供了条件和基础，从而为人的全面发展成为可能;只有到了共产主义社会，人的全面发展才能成为现实;人的全面发展成为现实的唯一途径是教育与生产劳动相结合。P75

9通才教育与专才教育的含义：通才教育——是一种通识教育，目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维、能自我发展的人才，实行的是博雅教育;特征——传授的知识侧重基础性和经典性，教育内容的综合性和广泛性，教育形式的多样性和灵活性。专才教育——以培养适用某一专业领域需要的人才的教育，为人才走向社会之前提供一种职业资格。通才教育与专才教育结合的模式：学科专业综合发展模式;学分制与选课制结合的模式;不分专业模式;产学研结合模式。 10我国高等教育结构的调整策略：层次结构调整——建设少数一流大学，大力发展高职教育;科类专业结构调整——实现科类结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化;形式结构调整——完善终身教育体系，形成多样的投资结构;地区结构调整——加强西部地区高等学校的发展。P107

11高等学校的职能体系：培养人才、发展科学、服务社会，职能的新发展(引导社会的职能、创造新职业的职能、国际合作的职能)P114

12高校教师的素质要求：文化素质(专业知识、科学基础、教育智慧)，心理素质(情感品质、意志品质、个性品质)，道德素质(热爱学生、为人师表、学而不厌、团结协作)，能力结构(教学能力、科研能力、组织能力)。

P164

17高等学校教学改革从过程路径方面说，有两种模式——“自上而下”的模式，“自下而上”的模式。P193 18高等学校改革的发展趋势：教学改革国际化趋势，学科综合化趋势，教学趋向个性化，教学管理灵活化，倡导自主学习，围绕培养创新人才展开，强调教学内容的更新。P194

19高等学校教学改革的策略：更新教学观念，树立人人平等意识;依法治校，促进教学规范化;优化教学内容与课程体系;改革教学方法和手段;提高教师综合素质;改革教学管理。P196

20科研的类型：从课题来源分(自主研究、立项课题研究)，从课题性质分(基础究、应用研究、技术开发研究、基础性应用研究)，从人员多寡分(个体研究、集体研究)，从学科类别分(自然科学研究、人文科学研究)。P205 21科研选题方法：问题法、移植法、交叉法、追踪法。P206

22科研选题的步骤：阅读有关项目申报通知材料，掌握申报范围、条件、要求等;阅读大量文献资料、了解国内外这一领域的研究现状(国内外成果、问题);研究人员进一步研究项目意向的内涵和外延以及相关因素，围绕项目意向收集的资料信息，实事求是地估计和评判自身的研究能力，扬长避短，充分发挥自身及所在地区、高校的优势及特色，从新的角度和高度提出具有创造性的科研项目。P207

23高等学校服务社会的内容：教学服务(为满足特定单位的实际需要或时代发展的需要而提供正规的教学服务;高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训;高校直接提供技术性教学服务)。科研服务(科研开发、科技成果的推广和转让、科技咨询、科技人才的直接输入)。通过信息和设备资源共享为社会服务(高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展;高校将图书馆、体育馆和设施对外开发，为社会主义精神文明建设服务;高校学生参与社会实践活动，为法律，卫生健康、文化等知识的普及做出贡献)。P224

24高等教育的运行机制：高等教育宏观管理体制——以政府干预为主的运作体制，以社会力量为主的运作体制，以高校自主办学为主的运作体制。我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势——扩大省级部门对属地高校的统筹权，鼓励社会广泛参与办学，扩大高校办学自主权。

25我国高等学校内部管理体制改革的内容：内部管理的重心宜放在院(系)一级;管理过程尽可能吸收教学、科研人员民主参与;建立适合高等学校特点的激励机制;加强规章制度建设，建立有效的调控机制。

26国外高等学校学制概况。美国高等学校学制：副学士、学士、硕士、博士、博士后研究;日本高等学校学制：学士、硕士、博士;法国高等学校学制：学士、硕士、博士、国家博士。

27高等学校需要合理的教师队伍结构：切合实际的职称

对外的独特性与对内的一致性。高校校园文化的功能：导向目标、启迪智慧、塑造人格、规范行为。校园文化建设的内容及途径：

(一)共创校园精神——第一，保证校园文化建设的正确方向，以爱国主义、社会主义、集体主义为校园文化的主旋律;第二，培养爱国爱校的家园情感，增强全校师生员工的凝聚力;第三，树立远大理想，强化成才意识;第四，共建文明校风，优化校园文化个性;第五，加强校园物质环境的建设。

(二)发展智能结构——扩大知识面、发展多种能力、提高艺术修养，发展业余爱好。

(三)培养健全人格

(四)丰富业余生活。

32高等教育发展的趋势。高等教育大众化：毛入学率15%~50%，一定资格者的权利，等等。高等教育从精英教育走向大众化教育，是社会发展的必然选择。高等教育大众化的途径和方式：办学主体多元化、高教结构多样化、专业设置多样化、民办高教规范化。高等教育国际化的主要内容：国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程内容、人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、国际化的教育评估。高等教育现代化：

(一)高等教育实体的现代化——高等教育思想现代化、高等教育制度现代化、高等教育教学内容、教学手段和教育技术现代化、高等教育管理现代化;

(二)高等教育现代化的本质是人的现代化，人的现代化内涵——对自己本质真正占有、具有自我批判和自我超越精神、具备面向未来的开放性和创新精神;

(三)我国实现高等教育现代化面临的问题——传统文化限制高等教育现代化的发展、现实国情制约高等教育现代化的步伐。