高三历史科组总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《高三历史科组总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：高三历史科组总结

历史科组总结2011

2010——2011学第二学期历史科组工作总结

开平市金山中学 许美婷

本学期，在学校领导的关怀下，在学校教育教学计划指导下，历史科组教师一方面加强专业理论学习，掌握与领会教育教学的基本理论与方法，并在教育教学工作中积极贯彻与落实;另一方面扎扎实实地做好常规教育教学工作，保证学校日常教育教学工作顺利进行，经过全组教师共同努力，我组教学教研活动取得了较好成绩。现将具体情况总结如下：

一、学期工作目标达成情况

1、 规范教研组、备课组活动。

本学期，历史科组全面规范一周一次的教研组活动，历史备课组坚持了每周一次的集体备课活动。此外，还充分利用各种碰头机会开展经常性的教学情况交流，及时调整教学策略。在教研组活动中，努力充实活动内容，每次活动预先定好主讲人和内容，按时进行，及时记录，增强了活动效果。一学期来，正在逐步形成适合本组特点的校本教研的有效方式。

2、落实教学常规，改进教学行为。

本学期，历史组按照学校教学处的要求，全面落实教学常规的各项具体规定，以备课记录、作业批改等为抓手，努力提高课堂教学的实效。全面落实学校关于备课笔记的规范化要求，责任到人，组内加强指导和督促，促进了教学常规执行情况和教师教学行为的明显改进。

3、重视初三备考工作，圆满完成了历史学科目标

在本学期，科组教师深入交流与探讨了历史中考范围、初三复习方案、热点问题等等，在科组成员的共同配合尤其是初三两位历史老师的努力下，我校历史成绩骄人，江门一模考试中历史科的平均分为80分，居江门市第六名，完成学校提出的目标。

二、本学期工作中的亮点和经验

1、成功开展了教师公开课教学活动

本学期，根据学校教学处的安排，历史科组许美婷、罗早合、司徒海环三位老师开展了历史公开课教学活动，通过课前小组集备、课中全组观摩、课后集体研讨的方式，增强了教师的专业意识，促进了课堂教学行为的规范化，提高了教学实效。另外，许美婷老师为开平电大历史班转型教师上了一节精彩的示范课《蒙古的兴起和元朝的建立》，受到大家的好评，温丽玲老师在开平市德育绩效评估专家的观摩下示范了一节历史课《宋元文化

(二)》，此课切合对学生进行道德情感教育的要求，受到专家的肯定。

2、历史第二课堂开展得有声有色

开学之初，按照学校安排，历史科组开办了第二课堂，由许美婷和蔡恒芳两位老师负责，第二课堂的主题是《开平地方史和课外延伸》，参加的学生很多，兴趣很浓，通过第二课堂的学习，学生提高了历史学习的兴趣，开拓了学生的历史视野。同时也得到了学校的肯定。

3、许美婷老师参加了开平市教育局举办的德育聚焦课堂比赛，并获一等奖

在此过程中，全组教师都给予了最大程度的关注和帮助，协助备课、思考教学设计、准备所需教具，充分体现了全组互帮互助、共同进步的团结精神。

4、全体科组成员积极参与校外教学教研活动

本学期，本着走出去，引进来的原则，科组教师还高度重视与兄弟学校的交流，先后组织老师到台山新宁中学、江门九中学校进行听课和课后交流活动。在交流过程中通过各种渠道搜集信息，以拓宽视野，更新理念，提升自身的教学教研水平。

三、问题与反思

1、问题

(1)阅读、学习之风不够浓厚，被动阅读、学习的多，主动阅读、学习的少。

(2)对学生价值观的引领和思想的熏陶还不够主动、自觉，历史教学工具性、功利性倾向严重，弱化了历史教育的公民教育价值。

2、对策：

(1)以建设品牌科组为契机，全面推进科组各项工作

(2)以身作则，积极引领科组阅读、学习之风，提高老师的学养和教养。在科组开展“让阅读改变课堂”的活动，希望科组老师在教学内容的设计和教学策略的运用上有一个较大的改观。

(3)志存高远，在科组内大力倡导做一个有思想的历史老师。历史教学不仅要为学生的中考奠基，也要为学生的一生发展奠基，更要为顺德未来的发展、为国家民族的可持续发展奠基。

总的来说，本学期历史组教研活动取得了较为显著的成效，这一系列的活动增强了历史组教师的凝聚力，提高了全组教师的教学水平和能力，扩大了我校历史科组的影响，更极大的提高了学校的声誉。

第二篇：2011-2012九年级历史学科组工作总结

钟培平

本学期九年级历史学科组以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观;在学校领导和教研处的直接领导下，积极钻研学科理论，组织带领我学科历史教师，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，加强业务学习，进一步提高了教师队伍素质和教育教学质量，现将一学期来的主要工作回顾如下：

一、加强师德建设，全组教师都树立敬业爱生的思想，形成良好群体。

培养高素质的学生，需要有高素质的教师。本学期，我们历史组成员强化了备课组建设，要求老师具有先进、前位的教育教学思想;具有参与科研的能力;具备扎实的专业素质;熟练掌握并运用现代教育教学技术。为此，我们积极参加各类培训、专家讲座，结合学校活动，认真学习新课程教育教学理论，树立学生全面发展的教育观。认真备课，认真研讨。组内教师风气正，观念新，能力强。不仅形成了各自独特的教学风格，而且都尽心尽力，任劳任怨，敬业爱生。

二、认真落实教学常规，加强课堂教学的实践和探索，提高教学质量。 (1)每位教师能够自觉遵守学校的规章制度，克服各种困难，认真坚守岗位。 (2)教学上集体制定教学计划，并在教学实践中及时的交流、不断调整和完善。每位教师精心研究教材和课程标准，认真备课、上课、批改、辅导、考试，切实做好教学这五个环节每一步骤的工作，提升教学的有效性。 (3)教研组认真贯彻学校教研处的要求，认真组织主题教研活动。

(4)群策群力，互帮互学，加强历史学科组内交流、研讨、协作。加强集体备课，充分发挥学科组、各部备课组作用，共同分析教材，研究教法，探讨疑难问题，定时集体备课，统一教学进度、教学目标和教学检测，把握重点突破难点。加强双边乃至多边沟通，集思广益，发挥集体智慧。经过实践，互相启发，拓宽视野，各方交流，大家得益。 (5)聚焦课堂，提高了课堂教学的有效性。积极开展听评课活动，提倡组内推门听课，以提高课堂教学效率，来提升成员的教学业务水平，在课堂中诊断、总结、改进和推广经验。

(6)贯彻新课程改革的要求，重视课堂教学中“三维目标”落实。重视课堂常态多教，夯实“双基”，渗透学科思维和方法，重视阅读和提取信息能力的培养，突出史鉴作用。

三、始终紧抓初三年级的复习迎考工作。

初三历史备课组制定了切实有效的学习计划，分阶段有步骤地组织新授课和复习课。目前初三历史组新授九年级世界历史上下两册已经完成，八年级中国近现代史的复习也已结束，备课组认真研究了近年来的中考历史试卷，摸清中考的命题方向和趋势，并选取典型试题，加强了训练。复习时以课本为中心，以提高课堂复习效率为目标。切实夯实了基础，第一轮的复习步子迈得较小，练得扎实。同时处理好了纲内与纲外、讲与练、课改与非课改等几组关系。 本学期大家都感觉过得忙碌而充实，回顾总结已走过的路，取得的成绩是全教研组老师辛勤劳动的结果。反思一个学期的工作，大家一致认为还有许多不足之处如：在平时的教研与指导中仍常感到“资源有限”，使用不畅，新课程的理念实践不够，以后的充电将是永恒的;校本资料的整理还跟不上教学的需要等。

四、今后学科组努力的方向：

1、加强对历史课程标准、历史学科最新教育理论的学习和运用，以备课组为单位进行学习，以学科组为单位进行讨论。

2、 更多、更好地运用现代教育技术辅助教学，加强教研组老师之间教学资源的交流和共享。

3、在常规教学方面，要改进的有：多听课，多听其他学科老师的课，博采众长。此外我们还要创造条件，走出去，引进来，激发教师提高课堂教学艺术的积极性及时调整教学内容与思路。

4、在做好学校各项常规工作的同时，强化备课创新，加强教学设计的整体性。 一学期以来，通过本组老师的共同努力，取得了一些成绩，但还存在着许多不足，还必须继续努力，把今后的工作做得更好。我们深知自己责任重大，而2011年对学校来讲是至关重要的一年。历史教研组一定会在学校的正确领导下，尽职尽责，为学校的兴旺发达添砖加瓦。同心协力共建一个优秀、文明、和谐的学科组。

第三篇：历史科组工作计划

一.工作指导思想

以学校教学工作计划为指导，贯彻落实学校提出的树立科学发展观，积极构建和谐校园，努力提升学校的核心竞争力，精诚团结，加强科组建设，使科组成员不断追求进步，超越自我，为我校的教育教学成绩在新的一年有比较大的突破做出贡献。

二、工作目标

1、力争非毕业班的历史，特别是高一新课改在全市的各类评比中取得好的成绩。

2、初三历史中考成绩比去年有所突破，力争满分人数有所上升。

3、力争高三历史在高考中有更大的提高。

三、具体措施

(一)常规教学

1、认真执行教务处、科研处的工作计划和安排，使科组的工作重点与学校办学思想和计划保持一致。

2、守住课堂教学阵地，做好备课、上课、批改作业、辅导、考核等教学五环节工作，精心备课，认真上课，及时全批全改，耐心辅导;以保证教学的质量和效率。 课后深入与学生交谈，找出学生尚未解决的问题，做细致的讲解和分析。

3、加强教研活动，活动形式：分散、集中、座谈等，做到有主题和内容，避免形式、走过场。

4、加强备课组活动。备课组分年级进行，年级设备课组长一名。各备课组要加强集体备课，每周至少1次集体备课，每次集体备课应明确主讲人、研讨课题，重点分析教材、教法、学法;并作好记载，形成文字材料;提倡互相听课、课后评课等教研活动。

(二)继续推进“新课程”改革

在全面推进新课改下，继续深入学习研究新课标，探究“新课改”理念下的课堂教学模式。高一备课组开展每两周一次的新课程教学理论学习，深刻领会教材的编写意图，把握新教材的重、难点，在教学实践中，争取主动，以便在“新课改”中取得较好的成绩。

本学期新课程研究重点：

1、如何在课堂教学中落实“三维”教学目标。怎样以知识目标为主线分层落实，形成完善的知识结构;怎样以能力目标为核心主动发展，提高学生的综合素质;怎样以情感目标为动力合理渗透，激发学生的求知，增强学生的自信心

2、课堂教学如何关注社会、关注学生的情感和态度，强调在历史课堂教学中教师应从提高学生的素质出发，不仅要充分挖掘和展示教学中的各种因素，努力使学生逐步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，增强对祖国历史与文化的自豪感，加深学生的爱国主义情感，树立为祖国社会主义现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。加强学生正确国际意识的培养，加深学生对世界优秀文明成果的理解。积极关注学生的未来发展和可持续发展，培养学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格。还要把环保教育与课堂教学有机地结合起来，提高学生的环保意识。

(三)积极开展教育科研活动

教育科研是学校办学效益上新台阶的重要条件，历史科组应积极响应学校科研处的教育科研活动。

1、历史科任老师和科组活动要进一步加强课题研究，并根据各自教学实践撰写一篇有一定理论高度的论文。通过课题研究，增长教研风气，促进教师的专业成长。

2、加强校本教研研究，结合校情、生情，认真制作课件，编写教案、学案、课内外练习，作业布置需要关注“学情”，初中历史作业要求在课堂完成，高中作业力求精和有针对性。

3、认真做好初中会考、高中会考、高考复习研讨工作。引导教师从研究考试入手，做好信息交流与研究工作，找出教学中的薄弱环节，及时改进教学，不断提高教学质量。

4、积极开展有效课堂教学的研究。鼓励每位老师上研究课、公开课或示范课，提倡多“看别人课堂，评别人课堂;评别人课堂，想自己课堂;走进别人课堂，改进自己课堂。”

第四篇：高三历史总结

高三历史教学工作

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在前段时期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

1、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先认真研究了近三年的高考历史全国试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是研究全国及其它省市的高考试卷，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。

3、认真研究课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的情况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考能力要求、考试内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真研究和制定教学计划：结合我们学校学生的实际情况，制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划，在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应学生复习。

2、认真编制学案：根据“学案导学”教学模式，学案必须提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。

3、认真备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的经验和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。注意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯通,形成历史知识的主干。

5、认真研究测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习注意做到难度适中、立足基储典型新颖、题量适中。特别要注意下大力气在网上搜索最新颖的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量一定要适中，如果作业量过多，需要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会认真对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发现学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面仔细地分析总结，特别是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、认真辅导，抓优补差：辅导能督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识、提升能力。我们针对不同学生的特点加强对“希望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。更应该加强对学生的个别辅导。

7、认真组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮流进行，组织学生积极参与，既掌握了基础知识又提升了书写等方面能力，效果很好。

8、认真批改学案和每周一测：要想上好课，必须研究学生、了解学生实际情况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而研究学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我坚持每周一测，及时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。

三、反思教学中存在的问题。

1、学案设计的“知识梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，容易忽略对基础知识的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案学生一开始比较认真，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题出现放弃现象。差生产生厌学的情绪。

3、课堂展示环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、学生普遍感到历史材料题比较难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比较严重。

6、学生对基础知识缺乏整体把握，概括能力需提高。

四、今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2、针对我们学生基础差的特点，认真研究如何上好复习课，如何增强针对性、有效性，注意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成绩有一定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题能力和周密思维能力及知识迁移能力，以便有针对性地指导学生的答题技巧。

4、注意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话及时了解动向，单独准备套题，让他们限时交上来，更准确地采取有针对性地个别辅导措施。

5、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新颖度，树立学生高考前的信心。

第五篇：高三历史教学总结

历史教师：张美雁

我参加工作到今年已经五年了，终于上了回高三，实属不易。回头想来我觉得高三这一年是最紧张的、同时又让人觉得很充实。对于教学，这一年称得上更上层楼，而这是只有高三才有的。

非常感谢领导给了我一个这么好的平台，把我以前所积累的知识，在这一年得到了巩固与完善。

一、责任感要强

高三这一年中不管是学生还是老师都是非常累的，高三备课，要新课、复习课一起备，这些对与我这个刚上高三的新手来说确实不易。但责任心让我非常明确，教师努力的一切关乎学生的未来，一定要用120%的精力与耐心去备课、备学生，这样才可以说得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。

高三这一年既要使学生完善知识体系，也要不断渗透方法，同时还应该用一颗充满责任感的心去与学生交流，那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好高三这一年。

二、不断的学习才能进步

教师这个行业其实是一个不断学习的行业，高三这一年其实我很幸运，有三位很有经验的老师田凤茸老师、陈仁彪老师和刘国效老师不断的在帮助着我进步，我不断学习他们的方法与经验，特别是我跟着田老师听课、同头备课、互相讨论，这让我在复习课中进步很快。同时自我的不断学习也很重要，对于第一年担任高三的的我来说可能更注重学习老教师的经验，因为那是经过多年的试验后很有效的方法;时代的不断发展要求自己要有自己的见解，所以自我的积累和感悟更是自己教学特色形成的重要部分，高三这一年我认真钻研这几年的全国和地方的高考题，又不断作大量习题，一些专家的评议和分析出题走向，加上自我分析来形成自己的思想，这一点现在想来也非常重要。

三、多与学生交流

学生是学习的主体，了解他们的需要。成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越;成绩中等的学生系统知识，化解过去遗留的难点和盲点;对于成绩较差的学生要强化基础提高应试技巧等等，这都需要区别对待，而这与学生的主动交流分不开。

四、多余不同学科的教师交流

三人行必有我师，经常和多年带高三的老师交流，不限于本科的交流，特别是和地理老师、政治老师交流，有些问题会豁然开朗。

总而言之，高三这一年来感觉自己在教学上有了很大的提高，非常感谢领导给我这一次锻炼的机会。

但高三我也有很多不足的地方，因为自己年轻，也因为是第一年上高三，经验很是欠缺。尽管我是先听田老师讲课后，才给我的学生上课，但是对于一些历史基础知识，我在处理上还是过于简单，引申的少。还有就是由于教学经验不足，所以我在鼓励与批评学生上面，还需讲究一些方法，还需加以提高。

西欧封君封臣制与中国西周的分封制的区别

1、中国先秦时代尤其是西周时代的分封往往是先有爵后有地，而欧洲封建制往往是先有地后有爵。即是说，先秦的分封制大多有两个基础，一是与王室有较近的渊源，二是有较大的功绩。这些具备了，就封给一个适当的爵位，然后指给一块地建国，有爵(指公侯伯子男五等，各国内部的等级爵位不算)者互不从属(当然战国的几个新兴诸侯是用政治军事的方法取得的实权)。而欧洲的封建领主，往往是通过武力、联姻、继承等手段取得土地，然后再宣誓效忠某位更高级领主，获得爵位。

2、从属关系上差别较大。先秦的分封制是层层从属，从礼制上讲，诸侯效忠于天子，大夫效忠于诸侯，如此大夫也效忠与天子，即效忠于上级的上级直至天子。而欧洲各级封建主之间只效忠于直接上级，隔级之间无效忠关系，这也正是欧洲很多国王国土广阔却无法调动国内的骑士的原因。

3、由于以上的爵位关系和从属关系的不同，在继承上就有了不同。先秦的土地继承是严格按照宗法制的男系继承，女系及外戚无权继承，而且理论上讲诸侯的继承都要受到王室的节制，王室有权否认继承(实际操作是另一回事，但诸侯的丧事和爵位继承都要通报王室)。而欧洲虽然有着更加严格的长幼制度(即长子继承全部，幼子什么也得不到。先秦宗法幼子降一级分封)，但在继承权上相当松，女儿有继承权，外戚也有继承权，这就造成了大诸侯跨国领有土地、同时从属于两个上级领主、继承纠纷国际化等情况的产生。

4、总体来说，欧洲封建制没有分封制那么严格。先秦诸侯只能从属于天子，不服就要受到讨伐。等级森严，一成不变。而欧洲效忠关系十分松弛和自由，没有严格的宗法与分封制度。等级也有可能随着国力的改变而改变。

5、以上的不同又导致了贡赋制度的不同。先秦的贡赋制度其政治意义远胜于经济意义。诸侯贡赋为各地方物，代表这方土地属于天子。其贡献之物多为军事和祭祀物资，内容以林、猎、渔、矿为主，偶有谷类，也主要用于祭祀，如黍、椒(豆子)、麦、稻等。《左传·僖公四年》记载管仲伐楚时借口“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”即反映了这个问题。天子及王室日常用度出自王室领地，公卿又各有专门的采地，如周、召、单等，这些并不依靠诸侯，因此从经济上来说诸侯与天子之间并无从属关系。而欧洲各级封建领主之间的供赋更像是租税，经济意义十分明显。内容以农牧产品为主。封建领主的日常生活主要就是靠直接农民的地租和下级领主的供赋来维持的。领主之间主要是经济从属。

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