教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《我的课余生活教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：我的课余生活教案
我的课余生活习作教案
习作一：《我的课余生活》教学设计
教学要求：
1.把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
2.教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3.选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练 第一课时
解题
1.书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书：课余
2.解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3.第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。 说生活
说一说“我们”的课余生活：
在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……
(该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”)
第二课时
(课前准备：分发8开张的作文稿纸)
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
1.写上标题：爬山
2.行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第
六、七两段(齐读)：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
[自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。
以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。
以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……
以“地点”开头的：站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……
学生动手写第一句话(教师巡视)
3.指导写具体的教学过程
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。(板书：通顺、有序、具体)“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来?(连接词：一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体，课文里用了一个省略号) 先让学生动口说省略的部分。
提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词(一会儿……一会儿……)，也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1.提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2.激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。
[自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。] 学生动手习作(写在8开作文格纸右边)，教师巡视。
三、评讲习作，修改习作
指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求;学生修改习作。
四、课外作业：抄正稿
第二篇：我的课余生活习作教案
《我的课余生活》教学设计
教学要求：
1、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
2、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
3、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。
第一课时 《我们的课余生活》
一、解题
1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书：课余
2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”)
第二课时 《我的课余生活》
课前准备：分发8开张的作文稿纸
一、从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
1、写上标题：爬山
2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第
六、七两段(齐读)：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
[自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……以“地点”开头的：站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……学生动手写第一句话(教师巡视)
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。(板书：通顺、有序、具体)
“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来?(连接词：一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体，课文里用了一个省略号)先让学生动口说省略的部分——
提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词(一会儿……一会
儿……)，也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150
分。
[自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。]
学生动手习作(写在8开作文格纸右边)，教师巡视。
三、评讲习作，修改习作
指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求;学生修改习作。
四、课外作业：抄正稿
第三篇：09.14我的课余生活习作教案
《我的课余生活》教学设计
第一课时 《我们的课余生活》
一、 解题
1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书：课余
2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
1、该活动的名称;
2、材料准备;
3、活动要求(人员组成)、规则;
4、活动过程(步骤)
5、活动收获(乐趣、感受)。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”)
第二课时 《我的课余生活》
课前准备：分发8开张的作文稿纸
一、 从仿写入手
从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
1、写上标题：爬山
2、行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第
六、七两段(齐读)：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
[自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话——
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动;(天都峰)太高了。以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……以“地点”开头的：站在(天都峰)脚下抬头望;在(鲫鱼背)前……学生动手写第一句话(教师巡视)
3、指导写具体的教学过程
要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。(板书：通顺、有序、具体)
“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来?(连接词：一会儿……一会儿……像……);具体吗?(不具体，课文里用了一个省略号)先让学生动口说省略的部分——
提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬?
然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词(一会儿……一会儿……)，也可以用上比喻(像……)、拟人(把山当人)、夸张的写法。
[自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”]
二、用自己的话习作
1、提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。
2、激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。
[自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。]
学生动手习作(写在8开作文格纸右边)，教师巡视。
第四篇：三下语文 《我的课余生活》习作公开课教案
《我的课余生活》教学设计
熊丽霞
教学内容：习作《我的课余生活》
教材分析：本次是记一项活动的习作训练，属于叙事一类。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，内容应该是积极的、健康向上。
教学目标：
1.了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2.虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3.针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
教学理念：
让习作贴近学生的生活，让学生联系生活实际，挖掘写作素材，抒发真情实感。
教学准备：课件、电子白板、课前整理的课余生活记录表
教学过程：
一、指点迷津：
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗句中描写了那种活动?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1.我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有： _____________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别_____________________________________________。
2.审题，可以写什么?
①内涵理解：生活：学习生活 、课余生活、课外学习、课外活动和课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1.欣赏范文《学舞蹈》，出示优秀片段，学生欣赏，说说什么地方写得好?
(1)作者通过抓住人物的哪些方面进行描写?(语言、动作、神态、内心等)
注：学生说到哪个方面，教师随机在黑板上用粉笔进行标识，必要时还可以让学生读一读。
(2)作者抓住游戏中人物的语言、动作、神态、内心等进行描写，有什么好处呢?
(3)出示课件，请同学们仔细看图，选取你最感兴趣的一个人，观察他的表情、动作，用自己的语言进行描述。(指名说，教师指导、纠正)你能根据他的表情、动作，想象一下此时他内心会有什么想法?会说些什么呢?
(4)那么，我们在做游戏时，也有很多同学表现得很有趣，给我们留下了深刻的印象，你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法，来说一说吗?
注：教师要多点几个孩子说，及时予以指导、纠正。把学生运用得比较好的词语随机板书到黑板上，供学生借鉴。
(4)总结写作方法：抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。(点明写作手法“详写)
2.游戏中有很多人，是不是每个人都花大量的文字来介绍呢?(可以简单的进行描写，这叫“略写”)这样，写文章时“有详有略”,就让别人越读越爱读。
3.我们在游戏时，一定有自己的想法，游戏结束后也一定会有感受。能把你当时的想法用几句话表达出来吗?(让学生写出自己真实的感受)
4.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
5.内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚
至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
6.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
7.写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
8.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、学生开始写作，教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)
五、学生优秀作品点评。
六、课堂小结。
第五篇：初一关于我的课余生活的作文600字我的课余生活
文秘助手()之初一关于我的课余生活的作文600字：我的课余生活
我的课余生活，如一碗放了错杂调味的汤，一会儿苦，一会儿甜，一会儿酸，又会变得辛辣，变化不定;又如一幅空白的纸张，等待着人们的填充，变成丰富多彩的一幅画;又如一杯散发热气的绿茶，茶香，热气交织在一起，记录着点点滴滴。
我喜欢吉他。吉他如美酒，是值得细细品味，是应该细细品味的东西。刚开始接触，它每一个音符，都如朵朵轻柔的白云，围绕身旁，让我痴迷。每一次学完一首曲子，都让我有一种小小的成就感，有一种无法言表的兴奋，快乐，渐渐地，我已不再把吉他当作一种乐器，而是当作一位朋友，好好地对待他，每次有空，累了下来，我都会去找他，与他一起玩，一起放松下来，一起想像着如坐在白云上……
我的课余生活，还有棋。我喜欢象棋和围棋，喜欢象棋，是因为它那能与人一起想着一盘棋，悠悠地摸索着下一步;而围棋，我喜欢它，是因为我喜欢它的变化，围棋的棋子，它们变成黑白两种颜色的小精灵，变化莫测且多端，前一会儿还是黑色的精灵就变成白色，又过了一会儿，白色的就变成了黑色的，是如此的变化多端。
我的课余生活，还有山水画。如果棋类是变化多端，那么，山水画就像是静其观止，画间，一部分一部分慢慢拼起，形成一副。在山与水的之间。我体会到了山的巍峨，体会到了水的浩荡，一会儿如一面平镜，一会儿如脱缰的野马，气势汹汹。
如果吉他是个激情四射的朋友;那棋与画，他们就是喜欢安静，细言慢语的朋友…… 我的课余生活，还有很多，这是如此的丰富多彩，我喜欢我的课余生活。