家庭成员教学教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《家庭成员教学教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：家庭成员教学教案

英语字母 、家庭成员教案

小学第二节课

备课人： 时间：40mins 内容：字母(A-D)+家庭成员(mother，father，grandfather，grandmother). 1.(2mins)提前进教室与学生交流+贴A-G的字母图+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意. 2.课前复习/热身：(5mins)“I’m+英语名字”/“My name is+英语名字...”：

(1)老师从A-D中随意说出一个字母，名字以此字母开头的起来向大家介绍。 3.新课：

(1)字母Aa~Dd(15mins) 学习字母

.教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。

.告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写小写

之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练

习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每

个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写

成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然 后让学生在四线格上临摹。 英语字母游戏

.由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上

“B”。依次C，D，A，B„„

.待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二

个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”„„以 此类推，直到全班同学都参与进去。

.两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该

字母

(2)家庭成员(15mins) 学习

图片结合单词：mother，father，grandfather，grandmother。游戏

.让学生在小组内一人说汉语，一人说其英语单词的方式选出获胜者。

.各小组获胜者进行总决赛，老师指图片，抢答说出其英语。 4.家庭作业(1mins) (1)抄写Aa-Gg每个字母五遍 (2)用英语叫自己的家庭成员 (3)画一幅彩虹画

5.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。

第二篇：11大家庭里的成员——教学设计

11. 《大家庭里的成员》教学设计 蓝田县蓝关镇中心学校： 王娜

教学内容：未来出版社《品德与社会》五年级下册58—60页。 教学目标：

知识与技能：

1.知道我国是由哪些民族组成的，了解我国各民族的人口和分布情况。

2.根据服饰初步认知部分民族特征。 3.掌握一些调查、搜集、整理信息的方法。 过程与方法：

学生通过看书自学、参与动手制作、师生互动、生生互动等各种学习活动，获得丰富的情感体验，掌握自主学习、合作交流等获取知识和情感的方法。

情感、态度、价值观：

引导学生感悟我国是一个由 56 个民族组成的和睦大家庭 ,培养学生热爱少数民族。 教学重点：

本课的教学重点在于通过读图、读表了解我国各民族的人口和分布情况。 教学难点：

根据服饰初步认知部分少数民族的特征。 教学关键：

针对教学的重、难点，教学的关键在于：如何调动学生学习的积极性，开展有效的教学活动，使学生轻松掌握抽象、不易识记的民族人口和分布情况，并通过对民族服饰的了解，初步了解一些少数民族的特征。 教法学法：

学法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。

教法：“活动探究法”进行教学：引导学生参与教学活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 教学准备：

学生准备：通过搜集调查，整理自己感兴趣的民族服饰资料。(也可拿实物)

教师准备：

1、参考远程教育网资源，设计教学过程，制作多媒体课件。

2、给每位学生印制一张“自制民族分布图”。(分三类，课前分发)

3、绘制一张大的中国行政区地图(课前贴于黑板左侧墙壁上，并用白纸遮挡);制作9个人口超过400万的少数民族名称卡片。 教学过程：

一、开门见山，学习新知

师：同学们，这节课我们将一起学习11课，了解祖国大家庭里的成员。

1.播放歌曲，激发爱国情感，了解民族成员

师：上课之前，我们先来欣赏一段歌曲。同学们边听边想这首歌曲唱了什么内容。

(多媒体播放歌曲《中华大家庭》MTV，学生观看)

指明学生回答问题(这首歌介绍了中华大家庭里的56个民族)。 师追问引导：这56个民族中谁的人数最多?(生：汉族)(板书：汉族)其他55个民族人口相对汉族较少，我们习惯叫他们(生：少数民族)(板书：少数民族)

2、图表结合，了解民族人口 (1)了解汉族和少数民族的总人口

师：请同学们打开书，看58页下面的文字， 找一找汉族和少数民族人口的具体比例。(板书：人口)

学生活动：按要求看书自学，了解汉族和少数民族人口比例。 (师指名回答，板书：92% 8%)

(2)了解少数民族的具体人口，重点识记人口较多的少数民族。

师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个?

学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。

(师指名回答后，多媒体课件展示人口超过400万的少数民族服饰图片——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙

古族、藏族。强调壮族人口最多，有1500多万人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。)

3、图表结合，了解民族分布

(1)读图，了解汉族和少数民族总的分布特点 师提问了解班里的民族分布。

师：这是我们班的民族分布情况。那么，在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的?请同学们在58页找一句概括各民族分布特点的句子。

学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。(我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。)

师生互动：(投影出示：课本58页民族分布图)师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地;少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。

师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。(板书：大杂居 小聚居)

(2)在活动中，重点识记部分少数民族的分布

a.活动——自制民族分布图

师：为了更进一步的了解少数民族的分布，我们来自己动手做一个简单的民族分布图。(老师以一个民族为例在投影仪上做示范。)

学生活动：按要求自制民族分布图。(老师巡视指导) 学生制作好之后，师挑一张标有“藏族、朝鲜族、高山族、傣族”

的自制分布图投影展示，和学生共同查看，核对正误。

b.活动——贴一贴，送民族回家

师：下面，我们来做一个“贴一贴，送民族回家” 游戏，检查一下其他同学分布图的制作效果。9个人口超过400万的少数民族，看谁能把它们送回主要聚居地。

(撕掉遮盖中国政区图的白纸)

学生活动：9名学生上台将写有民族名称的卡片贴上中国政区图。其余同学当老师，查看贴图的正误。

师：其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。 (指明学生说出五个民族自治区，师简单介绍民族区域自治政策。)

师生互动：师指贴图，学生重点识记——蒙古族主要聚居在内蒙古族自治区;回族主要聚居在宁夏回族自治区;维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔族自治区;藏族主要分布在西藏自治区，壮族主要分布在广西壮族自治区。

师：民族的分布，我们掌握这个图就可以了。下面让我们来了解一些少数民族的服饰。

4、结合课外搜集的民族服饰资料、图片，了解部分民族服饰 (1)展示课前搜集的民族服饰资料，了解民族服饰和一些民族特征。

A.活动——说一说，少数民族服饰

师：有一个旅游团对民族服饰很感兴趣。下面请同学们以小组为

单位根据你课前搜集的民族服饰资料，选择一个民族，代表这个民族介绍他们的服饰特点。我代表旅游团的团长来倾听，哪个民族介绍的服饰最有特点，最具民族风格，我们旅游团就到哪个民族那儿去旅游。

学生活动：小组内选定民族后，交流自己搜集的关于这个民族的服饰资料。

师生互动：每个小组派两三名学生介绍民族服饰，(朝鲜族、壮族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族)老师适时捕捉服饰特点做以强调，引导学生了解民族服饰的特点往往会显示民族某一方面的特征。

小结：听了各民族的介绍，我知道了每个少数民族的服饰都很有特点，都显示了它们民族特有的风格。(板书：独特)选哪个民族呢?我要回去和我的团员们好好商量商量。

b.看一看，少数民族服饰

师：课前老师和同学们一样也做了功课，给大家带来一组民族服饰图片。

(多媒体展示少数民族服饰图片：藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族、回族、维吾尔族、苗族、白族、傣族。)

师生共同欣赏图片，师引导学生将民族服饰图片与自己刚才的文字介绍做对照，加深对民族服饰特点的理解和认识。)

师：大嘴青蛙听大家说的那么好，想考考大家，敢接受考验吗?

5、完成课本60页，看服饰猜民族填聚居地的练习。

师分别指明六个学生回答，(课堂时间有限，只要求学生根据服饰猜出民族)并要求说出判断的理由。

二、多媒体视频练习，检测课堂学习效果

师：到这里，我们这节课的内容就学完了。大家的民族知识掌握了多少呢?(板书：我国民族知多少)老师要考考大家。

(多媒体播放：《红太阳照边疆》、《幸福万年长》、《大阪城的姑娘》、《一个美丽的地方》、西藏纪录片、《鸡冠帽的传说》等视频、音频片段)几个练习题选择了少数民族中人口较多的几个，画面以民族聚居地的环境为背景，展示了少数民族的服饰，歌词中也透露了少数民族聚居地的有关信息，和课堂所学的知识联系非常紧密。

师生互动：学生看画面，判断民族;老师以提问的方式引导学生从服饰、聚居地等不同的角度说出判断的依据，巩固课堂知识。

三、学唱歌曲《中华大家庭》升华情感，结束学习。

师：同学们，有一首歌唱得好“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家”我们中华民族是一个团结和睦大家庭。最后让我们站起来，手拉手，唱响《中华大家庭》，唱出我们中华民族的和睦团结，唱出我们拥有众多兄弟姐妹的那份自豪。

板书： 11.大家庭里的成员

我国民族知多少民族：汉 少数 人口：92% 8% 分布：大杂居 小聚居 服饰：独特

附：《中华大家庭》歌词 汉 满 纳西 京 东乡 独龙 侗 水 彝 苗 壮 门巴 土家 维吾尔 柯尔克孜 瑶 德昂 乌孜别克 鄂伦春 基诺 赫哲 傣 布朗 锡伯 哈尼 俄罗斯 仡佬 仫佬 景颇 藏 傈僳 怒 佤 鄂温克 裕固 朝鲜 土 阿昌 普米 撒拉 塔吉克 毛南 保安 蒙古 羌 拉祜 白 回 塔塔尔 珞巴 畲 黎 达斡尔 高山 布依 哈萨克 五十六朵花吉祥 中华民族一家亲 ……

附：自制民族分布图

第三篇：家庭成员证明

证明

：

兹证明_____，(男、女)，__岁，汉族，住_

___________，身份证号____________，该同志一惯遵纪守法，无以下所列情形。

1，被判处死刑或因危害国家安全罪被判刑，或因其他

犯罪正在服刑;

2，因严重政治错误或犯罪嫌疑正被政法机关侦查、控

制，或邪教组织的骨干分子且顽固不化、继续坚持错误立场;

3，在国(境)外从事颠覆我国政权活动，或在国(境)外的政治背景在考察期满30天后仍无法查清的;

特此证明!

____派出所___年_月_日

第四篇：家庭成员关系证明

查询人： ，身份证号码： ，现住址： 。

经本部门查核， 的家庭成员关系如下： 妻子/丈夫： ，身份证号码： 。 儿子/女儿： ，身份者号码： 。

单位盖章 年 月 日

第五篇：家庭成员情况证明

家庭成员情况证明限购令发布后，流程概括如下：携带相关材料到交易中心填写《购房人及家庭成员情况申报表》——符合条件的，交易中心出具《住房情况证明》——市民买房办理合同网签备案时需提交《申报表》、《住房情况证明》及家庭成员身份证明等材料。

购房前先申请《住房情况证明》

自今年1月31日起，市南、市北、四方、李沧四区购房人在购房前，应先持身份证明、户口簿、婚姻关系证明等证件原件及复印件到青岛市房地产登记(交易)中心领取并填写《购房人及家庭成员情况申报表》(文后附表)后，申请出具《住房情况证明》;崂山、黄岛、城阳三区购房人在购房前，应持上述材料到拟购房屋所在区房地产交易登记机构领取并填写《购房人及家庭成员情况申报表》后，申请出具《住房情况证明》。对符合条件的，房地产交易登记机构予以出具《住房情况证明》。

出具住房情况证明需提交以下证件或证明：以家庭为单位，查询购房人、配偶、未成年子女提交身份证、结婚证、户口簿原件及复印件;对成年而未达到法定结婚年龄的购房人，只查询本人记录，提交身份证、户口簿原件及复印件;已达到结婚年龄而未婚的购房人还需要提交《单身证明》原件及复印件;离异的购房者，还需要提交离婚证、离婚协议或判决书、调解书和离婚证明，带未成年子女的需提交子女户口簿原件及复印件。

签合同也要出具申请表

住房限购政策期间，购房人办理房屋交易合同网签备案时，应提供购房人家庭成员身份证明、户口簿、婚姻关系证明以及《购房人及家庭成员情况申报表》、《住房情况证明》;购房人家庭为非本市户籍的，还应提供从申请之日起前2年内、在本市1年以上个人所得税纳税证明或社会保险缴纳证明。《购房人及家庭成员情况申报表》、《住房情况证明》原件等作为合同附件网签备案。购房人无婚姻登记记录证明，应当提供购房人户籍所在地婚姻登记处出具的证明。

一般家庭成员证明，只用于死亡事故和伤残五级以上的事故的。家庭成员证明的主要内容为：一死伤者父母的姓名，出生年月日，家庭住址，职业;二死伤者夫妻及子女的姓名，出生年月日，家庭住址，职业;三死伤者兄弟姐妹的姓名，出生年月日，家庭住址及职业。由村委或居委盖章后到户口所地派出所盖章。一般这种证明各地的交-警部门都有固定表格的，你可以去看看的。