幼儿户外活动记录小班

第一篇：幼儿户外活动记录小班

幼儿园小班段教研活动记录

时间

地点

大二班

主持人

李春艳

出席人

何玉雕、许凤秋、陆兰江、潘红英、周垚、李春艳

活动内容

一、讨论制定

小班

组教研计划、各班班级计划

主持人：本学

期我们以本园的园务、教科研计划的重点为指导，以努力创设 省优质

幼儿

园为目标，应该着重哪些方面?陆兰江：我们班级

的主题、区域及班级环境布置应该重点探讨，特别是幼儿的区 域

游戏

。

许凤秋：

我觉得小班的常规很重要，

特别是小朋友的

各环节的生活

活动

常规，要做到有序、有规律非常重要。何玉

雕：我们开学后多和

家长

沟通，让

家长

也了解需要他们配合的

事情，特别是小朋友的自理能力方面。潘红英：陆老师所说的 区域

游戏

，我们应该重点讨论怎样的开展形式更适合小班的小 朋友。

周

垚：

我觉得我们小班的保育也很重要，

应该培养幼儿

良好的吃饭、午睡、洗手等习惯。

效果

通过学习，老师们都能明确本学期的计划重点，为迎接本学期 各项工作好充分的准备。

赤花幼儿园教研组活动记录

时间

地点

大二班

主持人

李春艳

出席人

何玉雕、许凤秋、陆兰江、潘红英、周垚、李春艳

活 动内容

一、教室墙面环境布置的研讨主持人：教室墙面环境布置，要 根据各班开展的教学许凤秋：墙面的布置应该注意师幼互动， 记录幼儿的参与过程为主，体现幼儿的参与痕迹。陆兰江：我 们小班幼儿年龄小，班级的讲述墙应体现可操作性和趣味性。 陶丽华：每班的主题环境要围绕本班开展的主线进行布置，要

有渐进性，采用多种方式表现。潘红英：小班幼儿的评比栏， 应该幼儿内容要求，可定位于生活习惯、自立能力、动手操作 等栏目。

二、国庆节、中秋节的情感教育。何玉雕：我们

可以提供录像，让小朋友来感受过中秋节的气氛。许凤秋：通 过晨间谈话让小朋友知道八月十五是中秋节，

小朋友要吃月饼。

周

垚：我们各班可以组织小朋友进行国庆庆祝活动，进行简 单的装饰或表演庆祝活动。

效果

、老师们对班级环境布置都提出了值得借鉴的地方，体现了 老师们的理念有了很大的提高。

、各位老师已都在积极

第二篇：某幼儿园小班段教研活动记录

小班段教研活动记录

(五)

新街镇中心幼儿园小班段教研活动记录(5)

活动时间：二○一○年五月七日，星期五 出席人员：小班段全体老师

学习文章：《“小小马路”变身记》

中心议题：备课时如何备好重点和难点。如何合理组织幼儿吃饼干、喝牛奶，避免等待现象。

主持人：洪燕

记录：王志华

一、幽默一笑

二、学习文章《“小小马路”变身记》

三、备课时如何备好重点和难点

平时我们备课，经常是把两个活动目标分一分，一个写在重点里，一个写在难点里。这样其实是不正确的，那我们在备课时该如何备好重点和难点呢?请各位老师发表一下自己的看法。

谢建利老师：首先，我们来找问题，然后针对问题提出检查要求。拼凑各科内容，时间安排不合理，理解整合含义，找准整合点，突出主题。没有难点，幼儿在原有经验上踏步，设置难度，实现“跳一跳，能摘到”目标难度太难，大部分幼儿不能克服，难点应该大多数幼儿通过努力能克服的，而且克服了难点对幼儿的发展具有较大意义的。

莫飞燕老师：如中班上学期适宜：大表格，统一教师记录，幼儿认同;中班下学期适宜：小组记录;大班适宜：小组、个体记录——汇总。

吴春燕老师：重点就是要求所有幼儿都要掌握的东西;难点则是在掌握过程中需要克服的障碍。

高俊英老师：教学难点多数处在教学重点之中，少数处于教学重点之外，他们占教材知识总量比例较少。教学重点容易被确定，而教学难点不易被发现。教师在教学中不应把重点与难点混淆起来。教学难点具有有限性、差异性、局部性的特点。

四、如何合理组织幼儿吃饼干、喝牛奶，避免等待现象

我们在早上广播操以后要吃饼干和喝牛奶那怎么杨避免幼儿吃饼干、喝牛奶的等待现象?请老师发表一下自己的想法吧!

莫飞燕老师：让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。

吴春燕老师：可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作。

谢建利老师：通过做手指游戏，即让孩子静下心开安静地等待，又能锻炼小手，使小手灵活起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟。

高俊英老师：老师可以开展一些念儿歌等活动让幼儿念儿歌、唱歌等，再请几位小朋友分饼干，等到分好了以后，孩子们儿歌也念完了，歌也唱好了。

洪燕老师小结：游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们利用一些游戏活动，来减少孩子在牛奶时的、饼干时的等待现象。

五、近期工作安排 1.幼儿广播操比赛。 2.家长助教活动。 3.向家长开放半日活动。 4.幼儿体格检查。

主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。

小班段

二○一○年五月七日

第三篇：幼儿园教案-小班数学分类活动:《摘苹果》及研讨记录

活动目标：

1、幼儿了解故事内容，理解小动物们齐心协力动脑筋摘苹果的过程，学习词蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼儿创造性地续编故事，并能用较连贯的语言讲述小动物们想办法摘苹果的简单过程。

3、懂得遇到问题应与同伴团结合作、动脑筋想办法解决问题。

活动准备：

大背景图、小动物的活动图片等

活动过程：

一、图片导入，激发兴趣

提问：图片上有什么?什么样的苹果?你们想吃吗?

二、关键中断，讲述故事，引导幼儿理解故事内容

1、有一只小乌龟想吃苹果，可是树太高了，够不着怎么办?你有办法吗?

2、正在小乌龟发愁的时候谁来了?小兔子是怎样来的?一起学一学。(学习词蹦蹦跳跳)

3、小乌龟想了个什么办法摘苹果?它是怎样对小兔子说的?它们能摘到苹果吗?

4、正在他们俩个发愁的时候，汪汪汪，谁来了?小乌龟会对小狗说什么?这次能摘到苹果吗?还有谁会来帮忙?

5、他们三个发愁的时候谁来了?小熊慢慢吞吞地走来了，小熊怎样走路的?小朋友学一学小熊走路的样子。(学习词：慢慢吞吞)

6、小乌龟看到小熊来了心情怎样?小乌龟会对它说什么?这次他们够到苹果了吗?

三、讨论交流，续编故事，体验创编的乐趣

1、引导幼儿讨论摘苹果的办法，并能较连贯地讲述。

2、教师与幼儿共同完整讲述故事，引导幼儿重点续编故事结尾。

四、游戏结束，引导幼儿感受问题解决后的快乐

小朋友帮小动物想了这么多办法，小动物们终于摘到了苹果，他们的心情怎样?小朋友的心情怎样?我们一起抬着苹果出去吧。

第四篇：小班幼儿观察记录

观察幼儿：张菡 观察时间：随时 观察地点：教室

记录：

本学期在幼儿园安排下，我来到小班担任小班的教师，小班幼儿由于年龄的特点各个都很活跃，喜欢和老师嬉戏玩耍，和小朋友打打闹闹，但是在一次课堂中，我无意间发现张菡小朋友每次都很愿意举手回答问题，但每次起来回答老师的问题时总不敢大声张嘴说话，有时候甚至是嘴巴在动，但是没有一点的声音，我顿时感到这是一个很严重过的问题，于是我找到他的妈妈了解情况，他妈妈告诉我，他在幼儿园就是很内心，为改变他这种状态于是我私底下经常和他聊天，尽管他有时候只张嘴说话但是没有声音，甚至有时候只是看着我没有给我任何回应，但我相信只要我坚持课上经常叫他回答问题哪怕声音极小，课下经常同他交流哪怕他不给我回应，只要时间久了他肯定会有大声同我说话的时候，因为我相信每个孩子天生都是一个小演说家，有时候他只是缺乏锻炼的平台和别人的鼓励。

终于功夫不负有心人，再一次语言课堂上，当我提出问题时，张菡小朋友仍旧举起他的销小手，我也同往常一样叫起他来，这次的他居然大声的说了起来，虽然相比较其他小朋友声音可能还是略显微小，但是他却给我不一样的感受，因为他勇敢的迈出了第一步，让我听到了他说话的声音，当时的我是多么的激动，就在那时我果断的在全班小朋友面前给与他一个大大的鼓励。我相信张菡小朋友以后肯定还给在我更多惊喜与感动，也将会慢慢的融入到班集体，变成一个性格开朗的小宝宝。

分析：

每一个孩子都是一个小演说家，或许他性格内向不爱说话，或许他一时半会无法进行表达与你交流，但我们要相信，只要我们给予他们一个良好的环境与平台，良好的教育方式方法，总有一天他们会给你带来不一样的惊喜与感动。

第五篇：观察记录：小班幼儿案例

幼儿姓名:石潇雨

案例: 石潇雨是个机灵的孩子,活泼好动,嘴巴也特别甜,和陌生人一下子就能相处好,但和小伙伴并不融洽,每天都有小朋友来告状“石潇雨打人了”。在活动中,我也发现石潇雨的自制力不强,特别是在上课回答问题时没有一点儿耐心,举手后一定得请他回答,否则他就会闹情绪,在座位上吵闹,影响正常的活动。如果我用五角星表扬了别的小朋友,他就会小声嘟囔:“这有什么了不起,我才不要呢!”

我想改变孩子的这一情况,于是向夏老师询问关于石潇雨的情况。才知道原来石潇雨以前哭着回家告诉爸爸妈妈,有小朋友打她。爸爸就告诉她,谁要打你,你就打她,这叫“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”,属于“正当防卫”。

于是我决定先要做好家长工作。我首先和家长进行了交流,指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。我列举了许多在平时工作中遇到的事例,让家长非常信服地接受了我的观点。 并希望家长能尽可能多地抽出时间陪孩子一起画画,看书。

一段时间后,我发现石潇雨真的有了变化。少有孩子再找我说石潇雨的不是了。

于是我又去了家访,想多了解一下石潇雨在家中的表现。进门见到他正趴在桌子上画画。他爸爸说,上次交谈以后,每天都坚持陪儿子看书,画画。儿子做事耐心多了。同时也向儿子纠正了以前对他的教育,重新给他讲文明的孩子的故事,让他知道了什么是该做的,什么是不该做的。儿子真的进步了许多。

一天放学时,石潇雨的爸爸对我说:“昨天儿子对我说,今天张杰打了,我对他说这是不对的。我觉得打人是不对的。“钱老师,听到这话,我倒是很高兴的。”我也笑了,摸摸石潇雨的头。

分析: 造成石潇雨经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫”论的影响,因此,我必须先和家长取得认识上的一致。幼儿由于他们的生理、心理特点,不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题,有些幼儿只是想和别人表示友好,可是,他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人;有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望,更多的只能依赖于动作,造成许多理解上的偏差。

孩子有了某种行为,受到家庭的影响应该是最大的,所以家长一定要首先明确自己的观点,端正自己的认识,才能给予孩子正确行为模仿,不至于有所偏差,造成某些问题行为的产生。这样个别化的问题,如果重点放在学校教育上,效果一定不如家教来的好,也许反而也会伤了孩子,所以家教对个别化的指导也是非常有帮助的。