小说作者见字如面

第一篇：小说作者见字如面

见字如面的情谊杂文随笔

自己融入网络之中，已经有着一份无法割舍下的情谊，正如别人给予我的关爱，如同我也学会了爱别人的方式。惦记着‘见字如面“的感觉，它温暖了我，便懂得了我，回想起所有的点滴竟然化成了一段深情的情谊，唱响了我们姐妹之情，让我们走进彼此的视线中，感受出不同的力量，寻找出不一样的色彩。此时，我多么想与疏影姐姐一起仰望天空，只是我们各自一方，却无法站在一起。我渴望和疏影姐姐一起坐在荡秋千上，诉说着我们的故事，只可惜这只是我的幻想，我奢望着明年的三月正是桃花盛开的季节，我能陪着疏影姐姐在祧花里走一走，看着那桃花正是最鲜艳的时刻，它的盛开是为了引人耳目，而我们的到来是为了见证，桃花中的友谊是绽放着美丽的飘香。疏影姐姐你如同着三月里桃花，而我始终站在祧花下，迟迟不肯离去，而我们的友谊荡漾在人间里，缓缓的流淌，只为

疏影姐姐给我的感觉是，温和，谦虚，低调，尤其是你的优秀和品质展现在自己的文字中。最近你的作品都是来源于家乡的气息，勤劳的母亲依然在田里耕种的影子。而姐姐你如同家乡的环境，清秀而恬静，我仿佛看到姐姐你每天捧着一本书，坐在院子里，细细品读书中的味道。我看到你在田野里耕种的背影，我看到你在深夜里默默地写作。姐姐，我很喜欢这种你善于奉献，默默无闻的精神，还记得我们相识在月光如水的社团，每天我看到你在后台的付出与奉献，让我打心里佩服你。只是姐姐你在群里也不善于聊天，也不会主动和我们互动，而我却主动走进你的视线中，默默地关注你，倾听你的心声，感谢疏影姐姐对我的容纳，你很乐意的接近。

我们相识在月光，相知在彼此的文字里，相守在我们的这份友谊。自从，我们各自退出月光如水，就奔往不同的社团，我才发现这距离如同一次与姐姐分别，心里很是舍不得我们就这样分开，虽然我们有时间就可以聊天，但是总感觉我们就像隔了一面墙，毕竟我们的友谊刚扎实，就这样各自分散在不同的位置。尤其我们都在不同的社团里各自忙于写作，编辑，很少有时间和姐姐你聊天。幸好，姐姐你选择用这样的方式与我互动。每当我发的每一条说说，姐姐你都会评论，给我鼓励，让我感觉到姐姐你一直和我同在，似乎是站在同一条线上的，我们是执笔相守，用我们的热爱点燃心中的梦想，让我们的文字走得更远，而我们却走得更近，似乎我的文字里有姐姐的影子，姐姐的文字有我的脚步，所以我们写得更有劲，更认真。

每当我失落时，姐姐你立刻开导我，你说”;“妹妹你很棒，是我的榜样，我一直以你为学习的标志。”我听后，所有的委屈都化成一股温暖和感动，“疏影姐姐，谢谢你在我人生里停留，你总是给我太多的关怀，给我太多的力量，太多的牵挂与关注。你总说;“我是你最疼惜的妹妹，看到你遭受太多人间疾苦，每天面对不同的目光，但你依然不放弃对生活的热爱，不放弃对人生的信念，不放弃自己的原则与追求。每次面对你的文字，让我感受到你对生命很顽强，对文字的执着和认真，让我感受到你乐观与坚韧的精神，让我不由衷的敬佩你。”我很感动姐姐的这段话，“哪怕自己是人间的丑小鸭，而姐姐你依然愿意站在我身后，用温暖的双手为我擦掉脸上的泪水，告诉我，风雨之中，一定会出现彩虹，只要你相信，那条彩虹是为你来的，姐姐我会在这里等你的。姐姐你一直在我最需要的时刻出现，并且用你的爱紧紧地包围我，只是为了让我更顽强地站起来。”

疏影姐姐用心感受着我的文字，倾听我的琴声，尤其姐姐你对盼盼姐姐的关注和鼓励，让我感到你的心里充满了温暖，满满的疼惜，只为给予断翅的天使一份真挚祝愿，让我们在文字里充实的生存，努力寻找着自己人生的方向，用自己的顽强活出健全的生命，紧握手中的笔，抒写着我们的人生与故事，用心感受出不一样的世界，用爱唤醒人性的贪婪，只为填满心中的这份容纳，在遇见里我们懂得珍惜，在感恩我们获得不一样的收获。

人生中充满了许多的色彩，同时也充满很多的挑战，而我们就这样走着走着，就是为了遇见最好的你，然后，我们开始走了一样的路，做了相同的事情，总觉得时光早已把我们凝聚在一起，只是这份相见已在文字中落定，友谊在茫茫人海里成为一线牵，也许我们只是为了验证，见字如面的情谊，同时把我们的友谊荡漾在文字里，如同三月里的桃花绽放出不一样的美丽，而我们却是挑园里的风景。

但愿今后我们各自安好，便是彼此的晴天。

第二篇：高考太极：小说阅读----概括小说主旨,体味作者情感

小说阅读----概括小说主旨，体味作者情感

【考纲解读】

《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。 “概括小说主旨”包括四个要点：

1、小说叙述了什么样的事件?

2、小说塑造了什么样的形象?

3、小说反映了什么样的现象?(重点)

4、小说表达了什么样的观点态度? 【小说通过叙述了„„的事件，[塑造了一个„„的人物形象，]反映了一种„„的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种„„的风气，表达了作者„„的观点态度，】 “体味作者情感”的四个角度：

1、从小说人物形象的具体言行中体味;

2、从小说议论性抒情性的语句来体味;

3、从小说自然环境描写的语句来体味;

4、从小说时代特色和审美习惯来体味。 【典型例题1】

《乌米》第3-①题：请用一句话概括乌米歌声的感情内涵。(不超过10个字)

【解析】要用精炼的句子概括乌米歌声的情感内涵，首先要仔细阅读所有乌米歌声的内容，然后体味和分析乌米歌声的情感内涵。小说中第

2、

7、11自然段都有对乌米歌声的描述和评述，把这几处的内容加以概括，我们可以体味出乌米歌声的悲伤忧怨，也感觉出它的希望、期待和喜悦，因此概括地说，乌米歌声的情感内涵式：忧怨中充满希望。 【典型例题2】

《梦非梦》第2题：小说的主旨是什么?请用自己的话进行概括。

【解析】概括小说的主题，需要考虑四个方面：事件、形象、现象、观点态度。这篇小说写的事件是领导关主任做了个梦，可现实中领导关主任、部属小李小金都没有把它只是当做一个梦，而是纷纷对号入座;小说塑造的形象并不鲜明，作者目的也不是刻画人物，而是反映一种社会现象，其真正目的是讽刺批评官场的一种畸形的不良现象，即官本位和要想得到提拔就要溜须拍马的丑陋官场，这也就是作者的观点态度。 【典型例题3】 《看房》第3题：小说的主题是什么?针对文中所反映的现象，结合实际生活说说你的看法。 【解析】两个问题，第一个问题涉及的是“概括小说主题”，第二问涉及的是“个性化解读文本”。概括小说的主题，要从事件、形象、现象、观点态度四个方面入手。这篇小说与上一篇小说《梦非梦》一样，其重点是写事件而不是写人。通过夸张性地叙写一个看房者在看房过程中对一个楼盘种种安全设置的了解，反映了现实社会治安问题比较严重、生活在现代社会中的人们普遍缺乏安全感的一种社会现实;同时作者在小说中表露的观点态度也很明显，这种层层机关、重重设防的安全保护，固然可以使我们的生命财产得到有效保障，但也会使我们的生活失去应有的快乐。第二问结合实际生活，着重谈自己对加强安全保障与保持生活快乐的两全方法。 【典型例题4】

《海龟》第2题：小说以形象地手法反映出什么主题?D为什么不把海龟真实的结果告诉女儿?

1 【解析】也是两个问题，第一个问题涉及的是“概括小说主题”，第二问涉及的是“探究作者写作意图”。同样，我们还是从事件、形象、现象、观点态度四个方面入手概括小说的主题。这篇小说是一个双线结构，一个故事是海龟为吃到香蕉而不停向前爬行，一个是D为能评到职称而拼命工作;塑造的形象是一些像海龟一样为得到应有回报而苦干实干、任劳任怨的D们;反映得是当代社会激烈竞争中的不公平不合理的现象;表达的是作者对这种现象的批评。D最后没有把海龟的真实结果告诉女儿，有两个原因，一是D不想让这种不公平的现实来上海孩子充满童真的心，同时也暗示作者对改变这种不公平的社会现象充满期待和希望。

【答题提示】

概括小说主题，牢记四个方面：

1、归纳故事情节，分析人物形象;

2、反映社会现象，表达观点态度;

3、记住答题模式，逐一层层陈述。 体味作品情感，注意四个角度：

1、人物的言行心理，作者的议论抒情;

2、小说的环境描写，时代的审美要求;

3、作品的喜怒哀乐，取决作者的倾向。

2

小说标题的作用

文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，如鲁迅的《药》;同时也是高考小说阅读的命题点之一，如《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中„天职‟一词被赋予了两重含义。请对这两重含义分别加以阐释。”要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。 【小说拟题技巧】

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：

1、以人物(形象)为题，如《棋王》、《阿Q正传》

2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》

3、以地点为题，如《荷花淀》

4、以线索为题，如《药》、《项链》

5、以主旨(寓意、情感)为题，如《差别》、《春之声》

6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》 【小说题目的考点】

在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：

一、小说标题的含意(双重或多重)

1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。

二、小说标题的用意(原因、作用、效果、好处)

1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。

3、结构线索，组织全文;寄托情感，深化主题。

4、铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果。 【标题含意答题思路指津】

1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。 如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题„梦非梦‟的含义。” 题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待(“梦非梦”的第一层含义);而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已( “梦非梦”的第二层含义)。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。 2009年揭阳二模《黑色旅游》：“„黑色旅游‟在文中的具体内涵是指什么?”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。

2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。 如2009年深圳二模《锁》：“小说题目„锁‟有什么含义?”这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁” ，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”;一实一虚，一表一里。

3 2009年梅州一模《暗记》：“试分析题目„暗记‟的含义。” “暗记”有两层意思，表面指石丁画上的记号;实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。也是一实一虚，一表一里。 如《《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中„天职‟一词被赋予了两重含义，请加以阐释。”这里也是虚与实、表与里得关系，救死扶伤是医生的天职，这表现的是主人公的高尚医德;而保家卫国是每个公民的天职，这才是小说要表现的主旨——伟大的爱国主义精神。 【标题用意答题思路指津】

1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

如2009年汕头一模《黄昏渡》：“作者以„黄昏渡‟为题目有何用意?”

(1)标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。

(2)“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。

(3)对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天;同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。

2、如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 如2009年珠海二模《半张纸》：“小说标题„半张纸‟有什么作用?请作具体分析。”

(1)半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段;

(2)半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体;

(3)半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。 如2009年佛山二模《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题?”

(1)有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻; (2)有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往; (3)有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。

3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节;对比讽刺，强化效果”的作用。

如2009年惠州二模《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。”

小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。(1分)并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：“白痴”相呼应，(1分)展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。(1分)同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，(1分)跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对(1分)，以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。(1分)

【关于小说标题含意与用意答题注意事项】

1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么;

2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻;

3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围;

4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感;

5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。

第三篇：【作者】程凯华《论赵树理小说中的农民形象》

论赵树理小说中的农民形象

【作者】程凯华

毛泽东同志的《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来，赵树理是实践毛泽东文艺思想卓有成绩的作家。他先以太行山区的农民生活作为自己创作的肥沃土壤，用中国农民喜闻乐见的民族化、大众化的文艺形式，写出了《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等优秀的小说。解放以后，赵树理仍然以广阔的农村作为自己生活和创作的根据地，相继写出了《登记》、《三里湾》、《灵泉洞》、《套不住的手》、《实干家潘永福》、《锻炼锻炼》等作品。这些作品，通过血肉丰满的艺术形象，反映了我国农村的伟大历史变革，喊出了人民的心声，赢得了广大群众，特别是农民群众的喜爱。周扬同志称赵树理是“具有新颖独创的大众风格的人民艺术家”，“写农村题材的‘铁笔’、‘圣手’”，是最恰当不过的了。

赵树理根据农村各个时期的实际生活，塑造了多种多样的、栩栩如生的农民形象，这些形象可以称得上是我国文学史上塑造农民(包括他们的干部)形象的第一座丰碑。但是，仅仅根据这一点，还不能确定赵树理小说的全部价位，因为选择什么样的题材，塑造什么样的形象固然是很重要的，但更重要的是作家在这些题材和形象里有什么新的发现，提供了哪些为过去的作家所没有提供过的新的东西。歌德说得好：

“现代最有独创性的作家原来是这样，并非因为他们创造出了什么新东西，而仅仅是因为他们能够说出一些好象过去还从来没有人说过的东西。„„

由此看来，独创性的一个最好的标志就在于选择题材之后，能把它加以充分的发挥，从而使得大家承认压根儿想不到会在这个题材里发现那么多的东西”(《歌德文学语录选》、《古典文艺理论译丛》(8)第一一五页)。

那么，赵树理笔下的农民形象究竟有哪些新的东西是过去的作家所没有提供过的呢? 解放区涌现的新型农民——大家知道，在“五四”以来的小说创作中，鲁迅是第一个以农民的生活和命运为小说题材的。他笔下的农民大多备受苦难而尚不觉醒。经过大革命时期农民运动的高潮，到了三十年代，在深入发展的农村革命的推动下，一些左翼作家笔下开始出现了觉醒的反抗的年青一代新农民形象，如茅盾《农村三部曲》中的多多头，蒋光慈《田野的风》中的王贵才，叶紫《丰收》中的立秋、癫大哥等„„。但是在当时客观条件的限制下，山于作家没有真正深人到工农中间去，因而人物公式化概念化的倾向比较明显。赵树理笔下的农民形象则不同。象鲁迅小说所描绘的闰土、阿Q、祥林嫂等终生不幸的农民形象以及一些左翼作家笔下那种衣服是劳动人民的而思想是小资产阶级的农民形象，在赵树理小说中已不复存在，代之而起的是在党的教育下，在与地主阶级的斗争中，开始觉醒、成长的解放区的新型农民。

小二黑、小芹是步人中国现代文学领域的第一批新型农民的形象。他们从生活上和精神上都己摆脱了被压迫坡奴役的社会地位，坚洁共产党和民主政权是劳动人民和农村新生力量的支持者，因而勇敢地向以二诸葛和三仙姑为代表的封建落后思想，以及以金旺和兴旺为代表的封建恶霸势力展开了坚决的斗争，争取恋爱婚姻自由。当二诸葛收了一个八九岁的小姑娘作童养媳时，小二黑不认帐，他对父亲说：“你愿意养你就养着，反正我不要里”小芹也不认三仙姑为她定下的婚事，把聘礼扔满一地，对母亲说：：“我不管!谁收了人家的东西谁跟人家去!”对于潜伏在人民政权下的封建恶势力，他们也丝毫没有畏怯和退缩。当小二黑和小芹在窑洞里谈话，金旺要来捉他俩时，二黑理直气壮地说：“拿?没有犯了法!”兴旺要捆他送区上，他又说：“送到那里也不犯法!”这里可见解放区农村中青年一代的特色，同时也说明了党和民主政权对农村青年的深刻影响。由小芹的形象可以说：祥林嫂的时代已经一去不复返了，爱姑身上的无畏的反抗性格在新的时代环境里已经获得合理的发展和成长了。赵树理从变革的时代生活中，发掘了解放区翻身农民思想上出现的新因素。

如果说在《小二黑结婚》中，还只是从争取恋爱婚姻自由这个角度描写农民对封建落后

思想和封建恶势力的斗争，新人物的性格展示得还不够充分的话，那么这种新人物的性格，到了直接表现农民对地主展开政治和经济上的斗争的《李有才板话》中，就有了进一步的发展。李有才是农民积极分子的代表和出色的民间歌手。他无家无业，完全靠出卖劳动力为生，然而非常乐观和绕有风趣。李有才的这种性格决非一般的所谓“安贫乐道”，而是新时代的阳光在他身上的一种反射，是在和地主阶级的长期斗争中形成的。他的“气不死”的绰号生动地说明了这一点。当阎恒元父子把持村政权的时候，决不同他们妥协。他以其独特的政治敏感和幽默的讽刺才能，随时随地创作出许多快板，无情地揭露地主阶级的阴毒和狗腿子的丑恶。李有才的性格深沉而又乐观，有.蔚度的政治热情和组织群众的能力，在阎家山的群众斗争中起了重要作用。李才有的确是老槐树下第一名“能人”，是农民群众中的诸葛亮。这个形象是具有典型意义的。显然，作者是通过这一形象来概括我国劳动人民的反抗性格和巨大智慧。象李有才这样成功的劳动人民歌手的形象，在我国现代文学史上还是初次出现的。

聚集在李有才周围的一群“小”字辈人物，是新一代农民的集体的形象。他们和老一辈农民有着显著不同的地方，就是敢说敢干。当阎恒元横行村里，“一手遮天”时，他们敢于放“冷炮”，敢于“扭扭劲”，顶着干，当阎恒元在丈地问题上耍“肮脏计”时，他们敢于把他的底子戮穿，李有才被赶走一r，他们接下他的工作，又把斗争的歌子编起来。在他们身上没有旧时代老一辈农民那种因袭的重负，有的只是对地主阶级的仇恨和翻身求解放的激情。他们正在苦难和斗争中逐渐成长起来，开始掌握自己的命运，成为阎家山的主人。

李有才及其周围的新一代农民，只有在共产党的正确领导下才能取得反对以阎恒元为代表的地主阶级的胜利。作品中的农村干部老杨同志这个人物形象的创造对于表现这一主题思想具有重要意义。老杨是一个雇农出身的优秀的党的农村基层部干，他老练，踏实，有魄力，尤其是有鲜明的群众观点，善于走群众路线。他一到阎家山就和老槐树底的群众成了知心朋友。而他的革命责任心和丰富的工作经验，又使他对周围事物有敏锐感觉。他刚到村公所，看到村长和武委会主任下棋的样子，就觉得不是门路，到了老秦家听他女儿说到“押地”，从小顺口中知道秋收还是“各顾各”，从农民唱的快板里听到“模范不模范，从西往东看”的话，他马上听出问题来，看出这里“工作不实在”，于是深人群众，向群众调查了解一步一步地引导农民组织起真正的农救会，改选了村政权，帮助农民取得了真正的翻身解放。在他身上体现着党对农民及其斗争的正确领导。作品把老杨同志和章工作员对照着进行描写，艺术地说明了党的优良作风是革命工作取得胜利的基本保证。这一形象为文艺创作塑造工农兵及其干部的英雄形象提供了宝贵经验。

中篇小说《李家庄的变迁》，同样是以农民和地主阶级之间的斗争为主题，同样塑造了农民积极分子和党的干部的形象。作品中的主人公铁锁是“小”字辈人物，但比小二黑、小芹、小顺、小保有更多的经历，因而也就更深沉，更接近成熟。他在地主阶级残酷的剥削压迫下遭到了破产的命运。现实生活的教育，使他逐渐地认识到青年共产党员小常所教给他的一些革命道理。后来他和农民中其他积极分子冷元、白狗等参加了党所领导的一系列斗争，锻炼成为优秀的革命战士。铁锁的经历，从一个方面反映了党成立以后农民如何走上革命的道路。铁锁是一个跨越了两个时期的农民形象，具有很大的典型意义，作者着力地刻划了铁锁的觉醒和成长过程，也就反映了历史发展的真实。

赵树理笔下的新型农民形象，在中国现代小说人物的艺术画廊中，是一个巨大的变化。这个变化，恰好反映了时代的特色。抗日战争时期，革命根据地已经进入了一个崭新的历史时代，在解放区，有了党的领导，人民的军队，人民的政府。党的一系列方针政策深人穷乡僻壤，政治、经济、文化各方面得到了改革。千百年来处于水深火热之中的农民群众，翻身得解放，真正掌握了自己的命运，成为生活的主人，革命精神得到充分发挥。时代要求文艺表现农村中这个翻天覆地的历史变革，为新农民塑象。赵树理最早地承担起这一历史任务，自觉地描写农民在党的领导下觉醒成长的过程，揭示他们崭新的精神面貌。这是赵树理小说创作的历史功绩。

社会主义时代的先进农民——在社会主义新的历史时期，赵树理小说中的先进农民具有

新的时代特色：赵树理突出描写了他们的社会主义觉悟、充足的干劲和实事求是的精神。他们是英雄，又是普通人。如《套不住的手》中的陈秉正，作家从他一双套不住的手突出地描写了他的勤劳不服老。按年纪他早应该休息了，可是他无论到哪儿，非干点什么活儿不可。逛会，他却为社里买五把桑权扛了回来，去参加劳模会，稍微有点空，就主动给招待所抬木料收拾院子。两次出门，他戴上了手套，但每次都因为要劳动，不愿再戴了。他把手套交还给儿媳妇时说：“这付手套还给你们吧!我这双手是戴不住手套的!”老舍曾说：“这是一篇手的赞歌。”“在这里，赵树理同志热情地颂扬了一位老农在社会主义建设中的最可爱的品质。”(《读<套不住的手>》，《文艺报》一九**年二十二期)陈秉正的朴实形象，完美地凝集了我国劳动人民对干劳动的无比光荣感，他比之赵树理以往作品中的新型农民形象有新的光彩。

同《套不住的手》相辉映，在《实干家潘永福》中，作者尽情地赞美了潘永福的“实干精神”和“经营之才”。作品着重描写了潘永福在一九五九年、一九六O年两年中的工作表现，用朴素的笔调，精确的数字，生动有力地表现潘永福在农村社会主义建设中勤勤恳恳、踏踏实实、埋头苦干的作风。这种实干精神，在生产和经济方面，表现为重“实利”，而不是为了摆花样给人看。求实精神是潘永福性格的核心。赵树理在一九五九年曾经提出，要表现新英雄人物，首先要善于识别英雄。在他看来，英雄应该“有远大的理想，一声不响，勤勤恳恳地在那里建设社会主义，别人知道他，也是这样干，别人不知道他，也是这样干”(《三复集·’当前创作中的几个问题》)。陈秉正和潘永福就是这样的英雄。作家塑造这两个形象，目的显然在针对一九五八年的“浮夸风”和“共产风”，来一个富有针贬作用的反驳。

在长篇小说《三里湾》中，作家付出了更多的力量，描写一个社会主义的先进集体。这个集体以王金生一家为代表。对党支部书记兼农业生产合作社副主任王金生，作者从多方而描写出他的领导才千和全心全意为人民服务，富有自我牺牲的精神，朴实、诚恳的工作态度。作者为他的出场作了独具匠心的安排，通过一本“奇怪”的笔记，反映了这位农民干部虽然识字不多，工作却有条有理。他把三里湾的问题概括为“高、大、好、剥、拆、公、畜、欠、配、合”十个字，说明他对当前形势有清醒的认识，并能按照党的方针路线采取适当的对策。作者又通过他带领党团员和群众进行秋收、整党、扩社、开渠，表现了他高度的政策水平和领导生产的能力，对思想落后的农民，他坚持正面的说服教育，他说：“争取一个人不容易，打击一个人马上就见效”，“只要不是生死敌人，就得争取。”而对不执行党的决议、热衷发展资本主义的党员范登高，则通过党内斗争，给予严肃的批评和处理。他对于生产的领导也较全面，农、林、牧、副各业，都注意发现。在王金生身上体现着党的农村基层干部的高贵品质和实事求是的工作作风。这样一位比较实在又站在潮流前边的农村干部形象，比较早的出现在建国以后的长篇小说创作中，是富有启示意义的。

在《三里湾》中还塑造了王玉生、王玉梅，范灵芝、王满喜等一组农村青年积极分子形象。与《李有才板话》中的“小”字辈人物相比，他们已随着时代大大地成长了。比如作者写他们沉迷于农业社的各项技术改革中，表明了他们对农村社会主义事业的热忱，这是合作化运动中最初涌现出来的积极分一子和实干家。在这些人物身上正寄托了作家的热烈的理想一一用劳动的双手和科学的头脑去建设社会主义新农村，同时也真实地反映了农民在合作化以后对文化、技术和知识的渴望。

总之，赵树理在《三里湾》中对社会主义新的人物新的性格作了有意义的探索。虽然这些人物还不够丰满，但更接近生活本身，朴素、真实、可信，显示了作家一贯的革命现实主义的创作精神。

赵树理笔下的农村先进人物朴素、真实、可信，是由两方面的因素决定的：一是这些人物的先进性主要表现在把革命精神和理想落实到勤勤恳恳、踏踏实实、讲求实效的工作和劳动中。二是这些先进人物的成一长，是党的教育和革命斗争生活锤炼的结果，又是农民作为劳动者的某些优秀品质在新的历史时期的发扬，正如赵树理所说：“潘永福在参加了革命成为领导干部之后，他的工作、生活作风，“始终是在他打短工时代那实千的精神基础上发展的。”

背着各种因袭重担的落后农民——赵树理也真实地反映了农民在抛弃几千年来所形成的

习惯、传统、弱点时的思想斗争，表现了在这个思想斗争过程中农民阶层中的一些落后面。在民主革命时期，赵树理就写了象二诸葛、三仙姑这样受封建思想毒害很深的人。在社会主义时期，既写了象范登高这样的长工出身、土改翻身以后却雇起长工的党员干部，也写了“糊涂涂”、“常有理”、“铁算盘”、“小腿疼”、“吃不饱”等落后群众。作家坚持革命现实主义创作方法，采取清醒的态度，把落后人物不愿抛开旧传统的复杂心理拿来示众，造成喜剧性的效果。

赵树理在谈到《锻炼锻炼》时说过：“这是一个人民内部矛盾问题，王聚海式的、小腿疼式的人，狠狠整他们一顿犯不着，他们没有犯什么法。„„对于他们这一类型的人，我觉得最好的办法是把事实摆出来，让他们看看，使他们的思想提高一步”(《三复集·当前创作中的几个问题》)。他还说过：“我每逢写作的时候，总不会忘记我的作品是写给农村的读者读的。”又说他写小说是为了“劝人”，“要不是为了劝人，我们的小说就可以不写”(《下乡集·随<下乡集>寄给农村读者》)。“劝人”就是教育人。他教育的对象，多数是农民群众和基层干部，属于人民内部矛盾问题。毛泽东同志早就说过：“人民大众也是有缺点的，这些缺点应当用人民内部的批评和自我批评来克服，而进行这种批评和自我批评也是文艺的重要任务之一”(《在延安文艺座谈会上的讲话》)。赵树理在描写落后现象时，正是采取这种立场和态度的。他对农民的落后面是严肃地进行批评的，也是满腔热情进行教育的。因此，我们从这种批评中可以感到作家推动社会前进的正确立场和积极的精神。茅盾对此有很中肯的分析：“他的爱僧极为强烈而分明，他站在人民的立场上，他不讳饰农民的落后面，然而他和小资产阶级意识极浓厚的知识分子所不同者，即不因农民之落后性而否定了农民之坚定的民族意识及其恩仇分明的斗争精神。在斗争中，农民是不但能够克服了落后性，而且发挥出创造的才能”(《论赵树理的小说》)。

赵树理在批评农民的落后时，又总是生动地描绘出旧思想、旧习惯势力处于崩债的前夕，新的生活、新的道德品质的洪流，最后一定冲破旧思想的堤坝，落后人物将随着新生活前进。例如，二诸葛终于“不再到别人跟前卖弄他那一套阴阳”，三仙姑终于下了决心，“把自己的打扮从顶到底换了一遍，弄得象个长辈人的样子，把三十年来装神弄鬼的那张香案也悄悄拆去。”“糊涂涂”等在大势所趋的情况下终于人了社。从这一点，读者也可见时代前进的足迹。赵树理重视时代变化给予他笔下人物的影响。诚如周扬所说：“作者是现实主义的，他不能把一个人物写成一个晚上就完全变了样子，„„他只是着重写了环境的力量，他虽没有告诉你他的人物转变得怎样，但却叫你不能不相信他们的转变”(《论赵树理的创作》)。

一九八二年二月十八日

第四篇：字如其人 从签名看性格

1、随意将一张白纸给朋友，让他按照平时的方式签名(不要故意乱写或刻意认真)。

2、签名的位置与性格的关系：位置代表签名者在面对一定社会群体时所处的态度。

a、左上角：领导位势，居高临下。往往喜欢做活动的组织者。

b、中间：大字者，喜欢被人关注，自我中心，经常是组织中活跃分子;小字者渴望被人关注，内心世界丰富。

c、右下角：正常签名位置，遵循礼仪或秩序，适合做中层骨干。

e、右上角：喜欢居于人上，但缺乏领袖才能。这种人往往喜欢趋炎附势。

f、左中、右中：追随位势，但侧重于追星，喜欢表现，但不为天下先。

g、左下角：角落，不喜欢被关注，静观其变。

3、签名大小与性格的关系：字的大小反映自我意识的强弱。

a、大字：自信,大方。

b、小字：缺乏自信，甚至自卑。

4、线条：

a、轻重：轻重代表着身体和精神的能量。重者，坚定，遇事果断;轻者，软弱，多犹豫，心动多于行动。

b、缓急：缓急在一定程度上能反映出写字者的理解能力。重缓者，重视推理、判断，决策沉着;轻缓者，犹豫不决。重急者，性情偏于急躁，喜欢快速决断;轻急者，毛躁或者浮躁。

c、抖动：缺乏自信，犹豫，无主见。

5、倾斜方向：能看出人的自主性以及社会关系状况。

a、名字倾斜：向右上方倾斜者，有上进心，甚至野心。向右下方倾斜者，有挫败感，消极者居多。

b、笔画倾斜：向左倾斜者，思想常常比行动慢半拍;向右倾斜者，有点牛脾气，固执倔强，爱往前钻。

6、笔画繁简的不同区别：喜欢繁体或有意表现出繁杂者，可能是偏重于丰富、贪欲、完美的表现;将笔画简化者，重视简洁、清爽。

7、圈划与直划：圈划较多者，心思太重，甚至过于计较。直划多者，直来直去，简单易懂。

8、起笔、收笔：起笔大气者，有霸气或爱表现。收笔沉着者，做事注重结果;飘逸着者更在乎过程。

9、字间距：疏者，人际关系理性、善独处;密者更感性，喜热闹。

10、练过字与不练字有何影响：其实性格与写出来的字是否漂亮没有太多的关系，但字有一定书法功底的人至少说明能执著的坚持做某一件事情。

11、附加习惯：

a、下划线：有点多此一举，在乎名利。

b、年月日：显然，这个人在乎岁月的印记。

c、附加符号：有个性化的特征。

d、花样：注重浮华的表现。

12、组合判断：上面其实已经示范了几种组合判断的方法，如轻缓、中间大字等，要使判断更细致、贴切，一定要根据个人签名中表现明显突出的地方进行组合判断。这里暂不一一列举。

13、总体印象：字如其人，前面说的是分解判断的一些方面，但和人一样，经常会有一小部分人五官分拆看起来都没有什么毛病，可整体看起来却总觉得不怎么对劲。即是说必须通过总体印象来反观修正前面的细节，使得你的判断更为准确。

a、写字工整者，循规蹈矩，正直有责任，值得信赖。

b、波形、飘逸者，洒脱、有艺术气质。

c、尖锐部分较多者，心胸狭隘，虚荣 ，情绪化较重。

d、清秀者，注重洁净，温柔恬静。

e、凌乱者，心思杂乱，人生目标不明确，或者多困惑。

14、对照自己不同成长阶段的签名，回顾成长历程和性格变化，有助于细细领会“字如其人”的奥妙。毕竟你对自己是最了解的。不过，有时候，通过对自己笔迹的分析，也可能会使你看到自己都不知道的另外一面呢?

以上仅供参考，具体解读还需要解读者更多的人生阅历和判断力。 同时，通感与悟性很重要。冥想更能帮助感受，能通过对签名的冥想，渐渐浮现出一个活生生的人物形象来，这一次性格推断将更为准确。

我个人作过许多测试，基本上符合当事人的性格特征。特别是对远方陌生人签名的分析，更能够检验你的水平。

我们常在信件和文件上签名，殊不知，笔迹是能展示写字人的个性。不过，笔迹总归是后天形成的。写字人的字迹是根据诸如年龄、职业和性别等的不同而被塑造而成的。反之，也可以说[性格]在某种程度上是自己培养的。

小字 ：注意力集中，注意细节。但稍嫌神经质，不善做体力劳动。适合脑力劳动，想像力丰富。

有棱角的字 ：有智慧、善于逻辑思考。对金钱敏感，花钱小气。不过该花的钱肯花，绝不乱花钱。常被误以为是冷淡的人。对凭感觉说话的人，他很难对付。

圆滑的字 ：温和、亲切的人。顺从、且不善坚持自我。适应性强、不树敌。 大字 ：直爽、明朗。充满自信、外向性格。毫不犹豫地坚持自我。

有怪癖的字 ：写简化字、自我风格强的草体字的人做事马虎、直率，也有做事散漫的毛病。善于出谋划策，但不愿为规则所束缚，叛逆心强。易树敌，却不易遭人背叛。 工整的字 ： 注意力集中，能控制住自己的人。不常被情绪左右。

笔迹一般要从字形、方向、速度、笔顺与大小、用力强弱六个要素判断。

有棱角的字: 显示写字人坚毅、强硬，圆滑的字表示写字人老实、和气：大字表示写字人是外向型性格，小字则表示写字人是内向型性格。字写得是否工整可以知道写字的人注意力是否集中。字迹恰好是写字人本身的人品。字迹的高短、胖瘦、方向，也代表了不同的性格。

瘦长的字 ： 浪漫主义者。酷爱绘画和音乐，具有丰富的创造力及想像力。 横宽的字 ：现实主义者。精于数理，属于逻辑性思考的类型。

方方正正的字 ：平衡处事的类型。虽然没有什么特定的专长，却能适度地发挥其才能。

向右下斜 ： 活泼、易冲动的性格。喜欢与伙伴们热热闹闹地聚会。好胜心强、易与人发生冲突，常使性子。 向右下垂 : 老实而畏首尾的人。愁眉不展、烦事不断。性格懦弱，常被蛮横的人吓倒。 笔迹与性格 :笔迹大且粗的人，具有活动性及能动性。

笔迹小而规则，同时其笔压轻而弱的人，如果不是无依靠，则其个性便是非常细弱的。 写字时，非常认真而且有棱有角的人，其知识性及敏锐性都很好，同时也很守秩序。 字与字之间连在一起，而且爱好写连笔记的人，具有活动性及适应性。

文字是长型的人，气度非凡。 字形很短的人，是小气鬼。

文字的末端，喜欢写得尖尖的人，心地不好。

在文字上会点上多及一点的人(例如‘他’字，在也的右上方或右下方打上一点)，是浪费家。

把“吉”字上面的 “士”字写成 “土”的人，是急性之人。

试叫别人写个“十”字，如果“1”的笔划在停止的时候，还是非常有力的人，非常有决心 : 字的美丑与性格的优劣没有直接的联系。美，是美学中的一个概念了。在这里要是指，字体，字形，其它方面的形式，与方式了。说的更高一些就是书法中讲求的一种美学了，气，，与境界，。大家在这说的也就是笔迹中的形式美感了，只是看起来美的那种美。这正如楼上所说，但字的美丑与性格的优劣没有直接的联系。，有的人写的很粗，而正是表达了一种实在，简洁的想法，并不是一种不好的性格。相反有的人字与的很美，现实中却并不 见的就是很好。可能大家也发现了这点吧。所以写字不好的朋友大可不必为自已担心，性格末必不好。这也是笔迹分析中要注意的一个问题，人们往往会对好看的笔迹，做出相对高一些的评价，而这点也是笔迹分析中易出现的。我本人的字也的就不是太好，所以小学时长让老师骂。这也从老师身上证明了这一点，他认为我什么都不会好的。后来我的努力下我，还是很好的长大了。也对老师证明了这一点。 : 当然有一点，就是说字的美丑，虽不能说明性格上的，但在一定程度上是反应了一定的心理的，还是是可以用来分析的。如审美，比如说，写字美的人很注重美感，他们的审美能力在一定程度上是强的，这一点可以从，一些艺术家的字中可以看到。，书法家的字侧更能说明这一点。他们有一个共同点，就是审美比别人好。当然还有种看上去 美的笔迹，他们很注重处表，形式，，也注重别人对自已的看法，有些人的这种心理很强了。可能大家也见到过这种人吧，所以美丑，还是可以说明一些问题的。以上是我的一些看法了，大家有什么意见谈谈了。 我的观点，字与性格有关，但与性格的优劣没有关系。 古希腊哲学家亚里士多德指出，笔迹反映人的性格笔相学就是有关笔迹的学问，笔相特征依据的共同特点：

1.笔迹轻重决定人的性格和工作能力。

2.字母大小，如大写字母过大，字体过大或过小，证明个性表现的意图和愿望。滥用弧线，花字尾表明自我感觉、精神状态有某种局限性。

办事一丝不苟和有条理的人在笔迹中通常有这些特点--字母清楚完整，标点符号准确。 3.字行高低不平是机智和狡猾人的笔迹。

4.字迹有棱有角，说明观点和意图坚定，喜欢加剧冲突;字迹圆滑表明办事老练，性格随和。根据上述特征来判断人的性格。

首先从下笔的轻重看，笔画轻重均匀适中，说明稳重，有自制力，对所喜欢的事情能达到如醉如痴的程度。

笔画不匀称的人则喜欢破坏，脾气暴躁，因琐碎小事就会伤心。 笔画很重的人敏感;笔画过轻的人则自信程度差，喜欢自责。 字行也能说明问题。

行直说明稳重，起伏不平说明有外交手腕，善于发现别人的弱点。 越写越往上斜，说明自尊心强;往下斜，说明性情沉郁。

字体大表明在极端条件下能够表现自己，过于自信和举止随便;字体小则表明克制、会计算、有观察力。

字迹紧凑的人吝啬、谨慎。

从笔迹看心理 关于笔迹与心理的关系问题，我国古代及西欧国家许多学者早有研究。

提出"字如其人"之说，即：一个人的笔迹与个性和心理状态有一定的关系。例如：北京抗金名将宗泽见到岳飞龙飞凤舞的手迹时说："此非凡品也"，于是提拔岳飞于行伍之中。

近年来，在一些发达的西方国家中，"笔迹学"已被公认为心理学的一个分支学科，不少名牌大学已把它定为选修课。一些学者在继承古代"笔相学"及西欧现代笔迹学理论中合理成份的基础上，又从生理学、语言学、社会学以及书法艺术等不同角度对笔迹和书写活动仍加以探索和研究，又提出笔迹的心理分析的观点。笔迹心理分析的有关理论的应用范围也越来越广。例如：美国已有300多家公司聘请了笔迹学家担任顾问。他们认为，通过笔迹分析可了解应聘者心理状态，把笔迹分析法应用于公司的招聘工作和管理工作中，可使员工做适合于自己性格的工作，做到人尽其才。另外，美国的许多医院也借助笔迹来对病人的病情进行分析，因为病人的心理状态与病情有很大关系。一些心理治疗专家认为："笔迹是人类大脑的写作"，例如，病人书写时字母的一横都从左向右地往上斜，表明病人是个乐观主义者，他的病较易治好;相反，如果病人的字间隔或行间隔较大，说明他是个悲观主义者，在治疗前应做些思想工作。也有人将它作为一项科研技术运用于刑事侦查和审讯实践中。 如何通过笔迹来判断人的性格 :从一个人字迹我们大致可以分析这个人的性格。比如性格刚强的人一笔一划都显得干净利落、方正坚硬;而性情 :软弱的人，则字体就相对无力，柔弱得多。我国西汉文学家杨雄就曾说："书，心者也。心画形而人之邪正分焉" 。

目前在西方，笔迹分析已渗透到各行各业，如招聘、升学、择业、司法鉴定等各方面均可见其踪迹。 笔迹心理学家还认为笔迹与心理健康之间也有着显著的联系。他们通过分析字的力度与斜度、字体与字结构、空 格与空白、签名风格等，能够准确地判断出书写者的心理方面的问题。 笔迹家雅曼把笔迹学研究的成果分为七个大类：

1、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。

2、笔画结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。

3、书写的大小是自我意识的反映。

4、连笔程度反映了思维与行为的协调性。

5、字和字行的方向是人自主性及社会关系的反映。

6、书写速度与人理解力的快慢有关。

7、整篇文字的布局反映书写人面对外部世界的态度与占有方式。

不同性格的人写出的字是不一样的，热情的人字粗大，专注的人字细小，正直的人字简洁，高傲的人字花怪， 性急的人字潦草，多情的人字软弱，孤僻的人字紧凑，等等。在笔迹分析时通过对一个人字的篇幅章法，字的形状，笔画特点和字句的气势作综合分析可以判断出他的性格特征。

美国著名的心理疗法专家威廉·希契科克对笔迹学研究已达20年，他藏有4万份笔迹档案，以字的笔画轻重、 匀称性，字迹的棱角或圆润，写字速度的快慢，字的间架结构，字体的形状、长短、大小，字的模仿性或创造性 ，字行的高低，倾斜度等特点的排列组合起来看人的心理，他发现：

[一] 笔迹是一个人的性格，智力水平和思维逻辑的具体反映。凡是笔画轻重均匀适中，说明书写者有自制力、稳重 ，对自己所喜欢的工作能竭尽全力去完成;反之，凡是笔画不均匀的书写者多半是个脾气暴躁、喜欢破坏和妒忌 心强、喜欢背后做小动作的“阴谋家”。笔划过重的人比较敏感，笔划过轻的人往往缺乏自信。

[二] 字行高低不平是机智或狡猾的人的笔迹;字迹有棱有角说明书写者是个意志坚定、观点鲜明，不会改变立场的 人，但这种人一般说来会与观点不同者辩论得面红耳赤。反之，字迹圆滑者则是性格随和、办事老练，能一唱百 合，善于搞公关工作的人。

[三] 凡是在字的上部书写得干净利落而又能紧紧护住下面的书写者，象征有进取心、接受能力强、好学，这些人是培养做领导者的好材料。

[四] 凡是字体丰润、笔划搭配匀称，书写速度又较快者是个理解能力强、忠于职守的人;而在字的结构方面严谨、 方正以及点划都能体现力度者是个记忆力强、办事认真的人;字体方圆、长短、大小错落有致者，其适应性及变通能力强，适宜做交际及公关工作。

[五] 凡能模仿别人的笔迹又缺乏新意者，可靠性强，但难能独当一面;如果字迹书写得较小，运笔轻重适度，阿拉伯数字写得很美而签字却显得比较拘谨者，是个内藏心机，喜怒不外露和能沉着应付大事的人。 [六] 敢于打破常规，另辟蹊径，笔迹求异变形者，是个富于冒险精神的人;在字行间起伏不平的书写者富于外交手 段，善于发现别人的弱点;书写时越写越往上者是个乐观主义者，而越写越往下者则是个悲观主义者。

[七] 字体大小也是个性的一种表现，字体写得过大的人是举止随便、过于自信和做事比较草率的人;字体写得过小则是有观察力和会精打细算的人，字迹过于紧凑则具有吝啬和善于盘算的性格。

总之，上述理论从字的笔画轻重、匀称性，字迹的棱角或圆润，写字速度的快慢，字的间架结构，字体的形状、 长短、大小，字的模仿性或创造性，字行的高低，倾斜度等特点的排列组合起来看人的心理，甚至有的由此预测未来和人生。 通过笔迹探索性格与心理健康，是一门尚年轻的学问，但它也是一项有趣而充满活动力的事业，相信它在不远的将来，能为我们带来新的讯息

笔迹大且粗的人，具有活动性及能动性。 笔迹小而规则，同时其笔压轻而弱的人，如果不是无依靠，则其个性便是非常细弱的。 写字时，非常认真而且有棱有角的人，其知识性及敏锐性都很好，同时也很守秩序。 字与字之间连在一起，而且爱好写连笔记的人，具有活动性及适应性。

文字是长型的人，气度非凡。 字形很短的人，是小气鬼。 文字的末端，喜欢写得尖尖的人，心地不好。 在文字上会点上多及一点的人(例如‘他’字，在也的右上方或右下方打上一点)，是浪费家。

把“吉”字上面的“士”字写成“土”的人，是急性之人。 试叫别人写个“十”字，如果“1”的笔划在停止的时候，还是非常有力的人，非常有决心。

第五篇：字如其人 小学写字教学论文

关于写字教学的研修

一、 校园汉字听写大赛的总结

1.学生理解能力、应用能力差，学了这个字，学了另外一个字，但组合成一个新词学生就不明白了，所以在规定的30秒内无法动手书写。

2.学生的心理素质差，本来还会得字词，但一上台出现了暂时性的遗忘，从学生的上台状态看，学生紧张，。

3.学生的书写出现笔画顺序的错误。

各位语文老师都亲临现场了，不知大家有何看法，现在请大家各抒己见谈谈对上次汉子听写大赛的发现。(讨论环节)

二、谈谈写好字的重要性。

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。而我们中国的汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，也是接受我们中华民族文化的熏陶。人能写字，字也能“写”人，写字可以陶冶人的情操，培养人的灵性。古人有云：“字如其人，人如其字”。由此可见，把字写好的重要性。字是一个人的“门面”，字的好坏，也可以在一定程度上反应这个人的面貌。

郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，

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《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，也是推进素质教育的手段之一，是提高学生素质的必须要求，是我们老师对学生的责任。

3、写一手好字，培养学生认真做事的好习惯 要想写好字必须全神贯注，平心静气，不能心浮气躁，并且端正姿势，持之以恒。小学生最缺乏耐心和毅力，正好可以通过一笔一画的书写练习来锻炼。因为练就一手好字不是一件很容易的事， “字无百日功”。练字要经历一个长期的反复训练，才能逐步提高和形成书写技巧。在这个过程中，逐步改正马虎、粗枝大叶的毛病，从而培养学生认真、负责、刻苦的作风和锲而不舍、专心致志、不怕困难的好习惯。写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯。

4、写一手好字，有助于陶冶学生情操。

通过写字训练，学习书法，不但可以培养学生认真、负责、刻苦的作风，还能培养学生的毅力、耐力等良好的品质。有人说写字就是写修养、写气质、写格调、写境界。这句话

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孩子学习其他功课也会用心，包括平时做事也会认真对待，相信他的人生也在发生着改变。好习惯成就美好人生。曾有人说过，对待那些注意力不集中的，性格急躁的人，让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。就让一手好字，改变学生的一生。

6、写一手好字，愉悦大家的身心

学生练习写字，一方面提高自己的书写水平，一方面也是给别人以方便。写一手漂亮的字，于己是一种愉悦和享受，于人则是一种尊重和责任。写得一手漂亮的字，也能让学生多拥有一项技能，这是能力的体现。学生写好汉字利己利人，所以应加强写字教育，达到提高学生素质的目的。

于私，我们作为一名语文老师，天天批改学生的作业，字体工整的作业，特别是漂亮的作业，对我们来说是养眼，是享受，即使有错误也不觉得生气，而那些作业潦草、凌乱，即使全部做对，我们批改时看着费劲劳神 。

三、谈谈如何让学生写好字

1、写一手好字，首先要激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教育家夸美纽斯就曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。小学生很爱听故事，老师可以通过生动有趣的故事进行诱导，让他们明白道理，喜爱汉字，对写字产生兴趣。如王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起

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良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难特别是汉字的基本笔画。一年级的孩子就是一张白纸，从一笔一画开始写，就让学生把每个笔画写好，才能让学生写好汉字。而二年级学生已经有了自己的写字习惯，而且没有那么多的精力重新学习基本笔画(除非专门的书法)，也很难改正。因此教师在给一年级的学生进行写字教学时，一定要重视。每一节课都一定要让学生写字，要让学生伸出手一起书空一遍，在写字的基础上进行评价，让学生逐步学会写基本笔画，并反复强调，使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。

4、写一手好字，教给学生写字的方法和技巧 笔画是汉字的最小结构单位，独体字由笔画组成，部首由笔画和独体字演变而来，再由部首组成合体字。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位，包括每一个笔画的起笔，运笔，收笔。练习写字时就要一步一步地练习，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。

在此过程中要指导学生观察字形，看清汉字在田字格中的位置，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例。并且要反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。

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级里的几个写得最好的学生的优秀作业让学生传阅，激励其他同学向他们学习。每个月进行一次小结性评比，每次五朵以上红花的学生可以得到一个本子。学期结束时进行总评，谁的花儿最多，加倍奖励。展开写字竞赛：每个单元都进行一次写字比赛，前十名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个写字簿。以此激励每个学生用心写好每个字，每样作业，使班级形成好的写字氛围。

7、写一手好字，要科学安排时间。

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，慢慢形成的一个过程。因此，首先要重视每次的教学生字的时间，并且要科学安排写字时间。因为现在的新课程的教学任务比较重, 课堂内指导学生写字常常来不及，如果因此把书写放在课外，为了让学生能掌握这些字，所以就布置大量的生字词的抄写作业的话，学生会因此为了写作业而写字，随便应付，而导致写字质量下降。所以我们要保证每次课堂中的写字时间，力求在课堂中完成新授生字的指导，并且把每课的生字分散在每节课中写，保证每节语文课至少有五分钟的书写时间。

8、写一手好字，要齐心协力严格要求。

还要指导学生提笔即练字，要循序渐进，持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范;不仅在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。教育学

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