小学美术第二册教案

为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《小学美术第二册教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学美术第二册教案

小学第二册美术教案

第1课 雪

教学目标：

●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力; ●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。

教学重难点：

教学重点:通过表述和绘制，自由地表现雪。

教学难点:引导学生多角度地表现雪。

教学准备：

学生准备:油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。

教师准备:大量雪的图片资料、绘画工具等。

教学过程：

1·组织教学。

"叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。"打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。

2·研究表述。

雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。

3·观看资料，结合回旧想像。

(1)雪的外形;

(2)雪的特点;

(3)雪中情景。

4·欣赏范画。

(1)创意是否新颖;

(2)构图是否具有形式美熙; (3)色彩是否漂亮。

5·学生作画，教师指导。

教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。

6·作品展示。

学生自我表述，同学相互提建议。

7·课后拓展。保护环境，防止污染。

第2课 水墨游戏

教学目标：

●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

教学重难点：

教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。

教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。

教学准备：

教师准备：笔墨工具、笔墨范作若干，长飘带几根。

学生准备：宣纸、毛笔、国画颜色，笔洗等

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第3课 雕泥板

教学目标：

通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。

教学重难点：

教学重点: 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。

教学难点: 作品的立意与创作要有自己独特的个性。

教学准备：

师：范作、泥板、刻刀等。

生：泥、刻刀以及自选的一些工具。

教学过程：

第一课时

一、初步了解浮雕艺术。

1、拿出已经做好的干透的你班拓印。

2、学生尝试拓印并了解(活字印刷术)及浮雕的概念。

3、说说你见过哪些类似的艺术作品。

二、欣赏范图，感受不同时代、地域的作品。

1、浮雕艺术的作用：美化生活，演绎历史、陶冶情操、收藏等。

2、浮雕艺术的材质：多为泥石或木。

3、浮雕艺术的形式：不拘泥于外形，可以是多种多样。

4、浮雕艺术的内容：多样化，动物、花鸟、人物、历史故事以及抽象图形。

5、存在的形式：单幅或成组。

三、讨论探索。

1、选择学生收集的图片资料展示，并请学生表述。

2、教师展示实物及图片，供学生欣赏。

3、以小组为单位，跺脚度地讲述某一幅作品。

四、勾勒草图。

1、以小组为单位讨论方案并勾勒草图。

2、教师巡回指导。

3、立意要新，有独特个性，并要主义形式美感。

六、动手制作。

七、教师小结

第二课时

一、欣赏小组作业。

将每个小组的草图展示。请创作者讲述设计意图。

二、讨论和研究。

1、通过互评可以对创作草图做适当调整。

2、研究用何种方法进行制作。

三、学生尝试制作。

(1)、用泥皮、泥条粘贴的方法做浮雕装饰。

(2)用刀刻的方法来绘制。参照范图用半圆雕和浮雕结合的方法。

四、展示交流。

1、相互交流。

2、教师评价。

- 3教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改?要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课作准备。

第二课时

*实录景象，引发感知。

教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。

*欣赏范作，了解方法。

教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图(绘制)。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。

*想象表述，合作表现。

教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。

*展示作品，游戏评价。

学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。

*课后拓展，树立理想。

课后引导学生围绕自己的 来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。

第5课 美丽的盘子

教学目标：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

教学重难点：

重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。

难点：1。陶器与瓷器的不同之处

2.盘画作品是如何制成的。

3.漆器是如何制成的。

4.装饰、制作盘子艺术品的方法。

教学准备：

师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。

- 5教学准备：

师：景点、授课环境的选择;应用与写生、示范、指导的工具材料。

生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。

教学过程：

一引导阶段：

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

生：知道，春天!

师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢?老师今天就带你们去一个地方——-植物园(根据地方优势，也可以是公园、野外等)，看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗?

生：好!哦!去植物园了，去找春天哦!

(组织教学，讲解室外写生纪律要求)

二发展阶段：

师：同学们，你找到春天了吗?

生：找到了，找到了，春天呀——

(请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。)

师：那么，你们觉得春天美吗?你想怎么表现?

生：有——

师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最漂亮!

1.学生绘画或制作(可分小组协作)，教师指导。

2.请大家展示自己的作品，师生共同讲价。

1.收拾整理：强化环境卫生的维护。

一 拓展阶段：

1.让我们在这个美丽的春天唱支歌吧(边唱边舞)。

2.让我们在这个美丽的春天留个影吧!

3.等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的日记里。

二评价总结：

评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：○学生组织性、纪律性执行情况，环境卫生维护情况。

○对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。

○对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。

○对学生之间，师生之间的协作与配合进行评价。

第7课 转转儿

教学目标：

了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。

教学重难点：

重点：转转儿的制作方法和游戏方法。

难点：圆的剪制;转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。

教学准备：

师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。

- 7师：欣赏作品若干

生：彩色笔、油画棒等绘画工具;观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。

教学过程：

*回忆和想象。

通过回忆和想象，说一说校园里活动：

1.联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。

2.活动的场景。

3.想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。

*欣赏图片资料，讨论表现方法。

1.欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。

2.小组讨论表现方法。

1)表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。

2)画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。

3)想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。

*课堂练习

教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。

*展示和评价

相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。

第9课 这是我呀

教学目标：

课的教学目标是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。

教学重难点：

重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现;掌握一定的手工制作方法;能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。

教学准备：

师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。

生：制作工具及材料、照片等

教学过程：

第一课时

*激趣导入，发现自己。

教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”!

*出示课题，引导观察。

教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在(特征)，可与同学交流观察

- 9教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等

可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。

*游戏评价，凸现自我。

教师与同学一起开展“这是我的ABC”游戏，小组之间进行展评。A。自画像;B。自我形象手工;C。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。

*课后拓展，布置房间。

教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰(如教室、家庭等)，放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他(她)像谁?当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品

第10 课 纸线绳小浮雕

教学目标：

以个人或小组合作的方式，尝试各种工具、材料，进行组合创作。

在创作过程中自然地引导学生注意点、线、面的结合要具有美感。

教学重难点：

重点：通过欣赏，利用多种材料大胆制作。

难点：点、线、面的结合要具有美感。

教学准备：

师：范作若干、纸、线、绳、胶水、及剪刀。

生：色卡纸、白纸、线、绳、胶水、剪刀、自选可以用来制作的媒材。

教学过程：

*组织教学：

按组重新排列桌椅，集体协作完成。

*感受材料：

1.以小组为单位，学生接触所带的材料，说出质感。

2.用小手触摸老师所带的材料。

3.讲述感受：选择某些纸、线、绳，说好所你觉得它们适合表现何种物体?

4.再次加工：对已有的材料根据其特性进行加工：染色、卷曲、打结等，使学生完全融入其中。

5.尝试创作：

1)欣赏范图，学习经验。

2)勾勒草图。

3)选择材料。

4)动手粘贴。

6.展示交流：

1)开一个小小展览会，请学生展示、介绍自己的作品。

2)互相评价，教师点评。

可以赠给你的好朋友，和他(她)共享艺术之美。

- 11激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉;用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

教学准备：

教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

教学过程：

一、准备活动。

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

二、导入活动。

1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3、薛恒说说自己品尝后的感受。

4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

三、展开活动。

1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2、学生品尝味道，表述自己的感受。

1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

四、分享活动。

1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

五、延伸活动。

1、展示自己的作品

2、相互欣赏评价。

六、总结活动。

教学目标：

1培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

2通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

重难点：通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签;巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

教学准备：

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三、制作方法探讨。

1、剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。

2、其他材料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。

3、相互讨论制作方法。

四、学生尝试制作。

1、大胆构思，用手边的材料反复摆放。

2、认真制作。

五、展览交流。

1、相互交流、评价。

2、互赠书签。

第14课 中国民间玩具

教学目标

1、初步了解和接触一些民间美术的知识。

2、培养对中国民间艺术的兴趣。

3、提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

教学重点

让学生初步了解中国民间玩具(部分)及其图案、色彩所包含的寓意。

教学难点

深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。

教学用具

1. 有关民间玩具的图片。 2. 中国民间玩具实物。

3. 温州民间玩具采访录像、民曲录音带等

课前准备:

学生准备:课前收集中国民间玩具或资料图片,通过家长的讲解,了解一两个中国民间玩具;剪刀,糨糊,各色卡纸若干,其他媒材等. 教师准备:几个民间玩具,有关介绍性的资料. 教学过程:

一、组织教学。

二、导入

1、本环节目的：通过剪纸演示,吸引学生注意力,从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。) (师在一张彩纸上迅速剪出一图案贴在黑板的彩纸上。) 师： 小朋友,请看这是一幅什么作品? 生： 这是剪纸作品。

师： 你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。 在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。

2、今天,我们就来欣赏《中国的民间玩具》(出示课题)

三、新授

- 152. 介绍玩具中图案的寓意。

在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生贵子,期盼多子的意思。

在民间玩具上,一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形,以来表达自己的愿望。大家想了解一下吗?请看(出示投影附三：图案的寓意) 3. 欣赏民间玩具的色彩。

民间玩具图案很别致,色彩也很独特,请看：(出示西安布制十二生肖挂饰)这件挂饰色彩上是怎么样的?(学生回答) 师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色,给人以强烈对比的视觉感受。想象一下,北方寒冷的冬日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛;丰收的季节,到处鸟语花香,那鲜艳的色调,又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦 。 4. 认识民间玩具的功用。

民间玩具不仅图案别致、色彩艳丽,而且很多玩具还具有多种功能。(出示实物套娃) (引导学生说出套娃不仅集玩、观赏、贮藏于一身,而且存放方便的功能,展示套娃的七个套形。) 总结：这些民间艺人的生活并不富裕,甚至贫困,但他们永远以一种积极的心态面对生活，创造出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。

中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。 (五) 欣赏本地玩具。

师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛,各地都有。我们家乡温州到底有那些民间玩具呢?老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。(请课前搜集到玩具图片或实物的学生上台讲解) 刚才同学们讲得很好,这些都是我们温州的民间玩具，那么现在温州的民间玩具是怎么样的呢?请听温州的民间玩具收藏家、车木玩具创始人——季桂芳先生的女儿季天渊阿姨的介绍。(播放采访录像) 总结：今天我们通过图片、实物和录像,对民间玩具有了初步了解,知道了民间玩具在题材的选择上,强调思想性、趣味性和娱乐性,注入对下一代人的深情与爱心;在造型的塑造上,不仅强调夸张变形,又强调生动活泼、清新健康,传神地表达了热爱生活的情趣;在色彩的运用上,不仅有象征性,而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。(出示投影附五)

四、制作玩具,结束教学

(本环节目的：通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。) 结束总结：近几年来,民间玩具得到很大发展,各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中,中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们小朋友也应该多留意、收集和了解民间玩具,为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。今天,让我们也用灵巧的双手,去学做一件民间玩具好吗?(让学生在优美的民间乐曲中选择一种自己喜爱的玩具学习制作)

- 17B做

G玩

四、 布置作业

请同学们用废旧材仿做或创作一个玩具，没有材料的同学可用画笔画例图。

要求：

1、形象生动，可玩、可赏

2、大小适中，可同座位或四人一小组合作完成。

五、 同学们练习，老师辅导。

六、 评价

1、欣赏同学们制作的玩具。

A请同学们自己上台介绍。

B请1-2位学生玩。

2、教育学生在生活中要多动脑筋，勇于创新，具有别致、新颖、有特色的玩具，才会使更多的人喜欢。

第16课 好大一幅画

教学目标：

通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力;通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力;培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。

教学重、难点：

欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提高学生的审美能力。

鼓励学生树立自信，大胆的表现，展示自己。

教学准备：

图片资料若干。学生绘画用具等。

教学过程：

第一课时：

1导入活动

(1)准备活动环境。

(2)师：有了人类就有了艺术。远古时代，人们吃不饱，穿不暖，生活在极不安全的恶劣的环境中。但人们对生活充满了希望，他们还用自己发现和创造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现自己的生活，展示自己的梦想，自己的追求，自己的渴望。被称为东方天书的江苏连云港将军崖上，留着石器时代我们的祖先用石头磨出的子午线和当时人们活动的情景;徐州出土的众多的画像砖，是汉代的先祖们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。今天，老师将和同学们一起，回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。

2、 展开活动

(1)儿童自己欣赏书上的图片，感受画面形式和场面，初步理解作品内容。

(2)儿童用自己的理解说说自己的感受。

(3)教师用多媒体课件展示岩石和壁画，让学生观看、感受和进一步理解，并进行适当的讲解。

A、画面的共同特点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生

- 19

第二篇：小学第二册美术教案(2009.2)

第1课 五彩的烟花

一、教材分析：

本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔(这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具)和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受;四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础

二、教学目标：

1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

2.初步学习油画棒(或蜡笔)和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象 力和表现力等。

3.观察烟花的色彩变化，表现节日烟花的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯

三、教学重点、难点：

重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。

五、课前准备：

(学生)油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具

(教师)范画、烟花图片等

六、教学过程：

1.激趣。

(1)学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景(注意讲清时间、地点、人物)。

(2)出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗?为什么?

(3)揭示课题：《五彩的烟花》。

2.欣赏。

(1)出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因(从色彩、形状和构图等方面进行描述)。

(2)学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景?

3.指导。

(1)教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色(特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等)。

(2)欣赏范作，学生体会创作过程。 4.创作。

(1)主题：画出放烟花的情景(没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花)。

(2)建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。

(3)学生创作(可以个人创作，也可以小组合作)，教师指导。 5.小结。

(1)学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

(2)评价建议：是否能够较好地处理画面;是否表现出自己对烟花的独特感受;是否与众不同。 6.拓展。

(1)举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。 (2)课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

油画棒水彩画材料和技法介绍。

(1)油画棒材料介绍。

油画棒是一种固体的绘画颜料，它是在粉画的基础上加进一定比例的油和软蜡，经过加温、加压、冷却、定型而成。

油画棒色彩鲜艳，使用方便，能直接在纸上和画布上使用。油画棒可以和其他颜料配合使用。油画棒具有厚重的色彩效果和丰富的颜色品种，因而深受儿童的喜爱，是儿童理想的绘画工具。

适合油画棒作画的画纸比较多，一般常用的纸是表面比较粗糙的图画纸，还有各种色卡纸和灰、白卡纸。另外，水砂纸也是非常好的材料，因为水砂纸不仅容易着色，而且有较沉着的底色，作画效果更具有特色。

目前市场上油画棒的品种很多，最为著名的有台湾产的派通牌和日本产的樱花牌。这两种品牌的油画棒，质地细腻、松软，色泽纯正、鲜艳，色谱齐全，分为16色、25色、50色等几种。上海产的马利牌与进口产品性能不相上下，而且价格低，产品分为16色和25色两种，较为普及且容易购买到。

挑选油画棒时，无论是何种品牌，一定要选择质地松软、色泽鲜艳、颜色品种较齐全的产品。

(选自李观生编著：《儿童美术》，浙江少年儿童出版社，2002年4月) (2)水彩颜料介绍。

水彩颜料从原料上说是从动物、植物、矿物质等各种物质中提取制成的，也有化学合成的。

(3)油画棒水彩画介绍。

油画棒有不溶于水的特点， 所以它和水彩颜料结合使用，会产生一种独特的效果，也叫油水分离法。在以油画棒为主的表现手法中，先用油画棒对全幅作品进行充分表现，然后根据画面需要，再用相应的水彩颜料涂底色衬托，这种方法既简便又快速，画面效果也很好。花 炮 源 流 述 略

第2课 水彩游戏

教学目标：

1.了解染、吹、淌、滴这些不同水彩技法产生的效果。

2.初步学习运用染、吹、淌、滴这些水彩技法创作一幅有主题的水彩画。 3.培养学生大胆、细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。 教材分析：

儿童的生活离不开游戏，不管是“丢手帕”、“老鹰捉小鸡”，还是简单的兔子舞，都能释放他们的纯真和快乐。水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往，更能激起他们的创造力。当随意的染、吹、滴、淌造就一幅幅意想不到的杰作时，孩子们的想象之窗也被打开了，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出千千万万朵美丽的火花，使我们看到了他们赋予作品的稚拙却深刻的情感。水彩游戏对培养儿童色彩的敏锐感知力、调控力与想象力有较大的作用，而这些能力也是孩子们以后学习新知、参与社会、创建事业所必不可少的要素之一。

本课以《水彩游戏》为题，通过水彩的不同技法和工具材料的运用，表现各种不同的色彩搭配形成的效果，新奇有趣，极富想象力。教材选择了红、黄、蓝、绿等常用色彩组成的学生作品，目的是让学生进一步认识各种不同的色彩名称，感受色彩游戏的魅力。教材还选择了染、吹、滴、淌这些水彩画技法，更是为了让学生体会不同纸张、不同表现手法所造就的非凡效果，激发学生学习水彩画的兴趣，同时还让学生进行适当地联想、想象、添画，使学生在不知不觉中学会了知识，锻炼了能力，增强了创新意识，提高了审美情趣。 重点、难点。

重点：学习水彩游戏的各种玩法。

难点：运用多种形式的水彩技法创作一幅有主题的水彩画。

课前准备

(学生)水彩颜料、调色盘(盒)、水彩画笔、毛笔、吸管等水彩画的作画工具 (教师)课件、资料等 教学过程

1.出示课件，引出课题。

(1)出示课件，让学生观察水彩游戏画与平时的画有什么不同，并给这些画取名字。 (2)学生回答后，教师小结，并板书：《水彩游戏》。 2.观察范画，学习技法。

(1)出示课件，让学生思考这些画的表现方法，并请学生来说说。 (2)教师归纳：染、吹、淌、滴。

(3)教师举一个以春天为主题的例子进行示范。 3.学习创作，提供主题。

(1)提出创作要求：尝试染、吹、淌、滴等多种形式的水彩玩法，并对效果进行联想、添画，创作出一幅有主题的作品(主题自定)，并为自己的画取个名字。

(2)提出创作建议：构思新颖、独特，有创意;用多种方法尝试水彩的不同效果，水彩玩法尽量多样化、与众不同，呈现出自己的特色，表达出自己的心情、情感;突出主题。

(3)播放音乐，学生创作，教师巡视指导(着重于水彩技法、情感刻画等方面的指导)。

4.提出建议，作品讲评。

(1)提出评价建议：是否表达了自己的情感;是否选择了合适的色彩;是否自如地运用了水彩游戏的各种玩法;是否创造性地刻画了主题等。

(2)将具有代表性的学生作品进行展示，师生共同评价。

5.本课总结，课外延伸。

(1)教师总结本课内容，解决学生疑问。 (2)课后要求学生动手尝试其他玩法，和家人一起创作(还可以用作品布置装饰自己的房间)。

第3课 缤纷花布

一、教材分析：

本课的目的是让学生学会欣赏布料的花纹，并能自己动手设计制作一些喜欢的花布图案，以提高观察力、想象力、创造力。为了达到这个目的，教材选了一位小女孩穿着花布做的衣服和各式花布图片让学生来感知花布的艺术魅力。提示还展示了三幅油画棒水彩画，分别是由点、线、面构成的作品，以及一块花布的制作步骤。在讨论角中呈现了五幅运用点、线、面不同组合形式的花布作品，并提示学生底色不同，作品的效果也不同等内容，为学生创作花布提供了素材。最后，教材渗透的一个重要教学思想就是培养学生的设计意识，对美术基本元素的领悟力，教师在备课时是不容忽视的。

二、教学目标：

1.认识点、线、面等美术元素，知道它们不同的组合形式和作用。

2.通过对花布的观察和欣赏，能运用点、线、面进行巧妙组合，大胆地运用蜡笔(或油画棒)水彩画等形式涂色，能设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

3.通过对点、线、面的综合感知、设计、制作，加强学生的创新意识、设计意识，培养学生的审美情趣。

三、教学.重点、难点：

重点：利用点、线、面巧妙地设计花布。

难点：设计时能够做到形状和色彩的和谐统一，富有情趣。

四、课前准备：

(学生)课前观察、了解、欣赏花布，准备铅画纸、蜡笔(或油画棒)、水彩颜料等

(教师)各种各样的花布、课件等

五、教学过程：

1.欣赏花布。

播放课件：图案精美、色彩各异的花布及用花布制作的艺术品。提问：结合实际，谈谈花布的用处;说说自己喜欢的花布。

2.揭示课题。

揭题：《缤纷花布》。 3.知识传授。

(1)传授点、线、面的知识：点具有的形象和大小都是相对的，如：小花点、方点、圆点、三角点以及不规则的点等;线有长短、宽窄、粗细、曲直、动感、力感、空间感等变化，线具有多种表现功能;面也有长度、宽度、位置、形状、面积、方向等变化，面可由点排列而成或由线排列或封闭而成。

(2)传授不规则的散点式组织法和倾斜式组织法等。

(3)运用点、线、面纸片拼贴各种形状的花布。

4.学生创作。

(1)主题：选一个自己喜欢的单位纹样(如植物、动物、几何图形等)。

(2)注意：教师鼓励学生可以大胆地展开想象，画出心中新颖美观的花布;提倡随意性，但是得注意空间疏密匀称，线条要流畅，点面要有变化;用蜡笔(或油画棒)描绘出图案，再用水彩涂底色，并做到色彩之间的对比和统一。

(3)学生作业，教师指导(结合上面的拼贴游戏作指导)。

5.课外拓展。

(1)根据教师传授的方法为自己或父母设计一块新颖、色彩鲜艳的花布(课后也可用印模制花布)。

(2)试着用自己设计的花布装饰房间或做其他用途。

相关资料：

民间印染花布

民间印染花布在我国传统染织艺术中独树一帜。它以单纯的色调、朴实的造型、清新的风格给人以永恒的魅力。印染花布有着悠久的历史，尤其在明、清以后在民间广为普及，深受人们喜爱;/bbs它以民间土靛与土布为原料，就地取材，因陋就简，制作方便。品种有印染、蜡染、扎染等，由于制作方法的不同，它们发挥各自的长处，尽显其纯朴自然之美。民间印染花布题材涉及广泛，大都蕴含吉祥的意义，其纹样风格清纯、质朴、大方，与人民生活密切相关，有着很高的审美价值。 蓝印花布。

(1)蓝印花布介绍。

蓝印花布蓝白二色，色彩深沉明快，图案朴实典雅，具有浓厚的乡土味。千百年来，用蓝印花布做成的服饰、床被、围裙、桌布等成为百姓的日常家用品。

蓝印花布的纹样图案都来自于民间，反映了百姓的喜闻乐见，寄托着他们对美满生活的向往和朴素的审美情趣，老百姓那种健康和质朴的心灵，在民间蓝印花布上得到了形式和内容的完美统一，因而蓝印花布真实地反映了一种深厚的文化和艺术积淀。桐乡蓝印花布是世界蓝印艺术苑中绚丽的花朵。蓝印花布以植物蓝草作染料，用天然石灰、黄豆粉作印花防染剂，在纯棉织物上以其朴实清新的风格自成一派，散发着永恒的艺术芳香。中国蓝印花布源于秦汉、盛于宋代。

在民间，蓝印花布不仅是多姿多彩的衣料，而且又被制成门帘、头巾、帐幔、床单和饰品，和百姓的日常生活紧密地联系在一起。

(2)蓝印花布的制作工艺图解。

蓝印花布制作虽不十分复杂，但工艺又十分讲究，主要的工序有四道。一是纹样设计和花版制作。用点、线、面结合成纹样，然后用纸刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。二是漏版印花(俗称“拷花”)。把石灰和黄豆粉加水拌和成印花防染浆，漏刮在织物上，待七天期的阴晾干燥，才能染色。 三是植物染料染色。用蓝草的色素制成染液，在室温下进行多次染色。一般浅色染三至四次，中色七至八次，深色十次以上。四是刮花子及清洗。染色后的蓝印花布经晒干或烘干，用刮刀刮掉防染浆层，然后用流水多次清洗，洗尽浮色。

图案色彩的表现技法。

由于图案设计要适应各种不同的生产工艺条件、产品需要、材料选择特点等，所以图案色彩的表现技法亦不同，常用的图案色彩表现技法也就多种多样，一般有以下八种技法：

(1)平涂法。

平涂法是运用单色平涂或书法用笔来表现出图案的造型，或采用多种多样的色彩来表现色彩变化与层次关系。

(2)点绘法。

点绘法是以大小不同的、有规律或无规律的点来表现图案的造型、结构、层次与空间处理的一种方法。

(3)勾线法。

勾线法是用笔勾线来表现图案的造型特征。常采用均匀的、粗细的、起伏的、变化的线条来表现图案。

(4)渲染法。

渲染法是在图案中运用国画工笔的方法，以单色和多色进行渲染的技法。用颜色来表现图案造型的明暗、光润、色泽等特点。

(5)干笔法。

干笔法是运用浆彩、笔触、撇丝的手法，表现图案造型的质感与层次的变化。

(6)喷染法。

喷染法是运用喷色工具，采用渲染、退晕的方法，造成和谐的特殊效果，使画面显得光润、柔和的表现技法。

(7)退晕法。

退晕法大多是以同类色和相近色进行深浅推移色阶的方法，来表现和谐、统一的节奏感的。

(8)立粉法。

立粉法是以平涂和退晕两种手法为基础，而后用立粉进行勾线，使之呈现凹凸起伏的特殊效果，再加以金、银勾填，获得富丽堂皇效果的一种技法。

图案色彩表现技法，可通过学习有关方法而不断产生新的技法，也可根据需要创造出多种多样、绚丽多彩的表现技法。

第4课 美丽的盘子

一、教材分析：

本课的教学目的不仅是让学生了解盘子的种类、形状、特点，更主要的是让学生学会欣赏盘子的装饰图案，并通过对盘子的欣赏，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。盘子制作的材料多种多样，有纸、布、塑料等。盘子的形状多以圆形常见，也有三角形、四边形、多边形等。盘子的花纹装饰性强，有人物、动物、风景、器物和几何形等，好多盘子具有象征意义。盘子既有装饰作用，可以用精心设计的盘子布置房间、美化环境，还有实用价值。在设计过程中，我们注意了材料的拓展、盘面花纹的多样、形状式样的变化等，以此来深化美丽盘子的主题，促使盘子的设计更具有实用性和审美性。

本课选了李平凡的《孩子》、明代的《青花枇杷果绶带鸟纹盘》和学生盘子作品的照片，使学生对设计制作有了感性的认识。另有七件学生作品是运用纸拼贴和泥塑的方法制作的，为学生的设计提供了材料和形式上的参考，同时提供了用盘子装饰房间的图片，拓展了盘子的装饰作用。

二、教学目标：

1.欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，了解有关盘子的历史。

2.通过对不同盘面的花纹、图案进行设计，并运用添画或拼贴等技法，培养学生大胆设计、 动手制作的能力。 3.激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。

三、教学重点、难点：

重点：设计制作一个美丽的盘子。

难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。

四、课前准备：

(学生)油画棒、水彩笔、卡纸等作画工具

(教师)盘子实物、照片、课件等

五、教学过程：

第一课时： 1.看实物，激发制作欲望。

1)欣赏盘子的实物(出示课件)，使学生直观地了解盘子的种类：木盘、瓷盘、泥盘、纸盘、玻璃盘、水晶盘等。

(2)提问：你最喜欢哪个盘子?为什么?盘子在生活中有哪些用途?盘面的花纹及装饰物的特点是什么?装饰有什么规律和用途? 2.做设计，挖掘潜在能力。

(1)请学生用语言描述自己心中的盘子及盘中的花纹。

(2)设计建议：盘面图案可以是几何形、人物、动物、植物、器具等，形状以圆形为主，也可以画其他的形状。

(3)学生在优美的古典乐曲中设计、创作，教师巡视指导。 3.说意图，碰撞创造火花。

(1)向全班展示优秀的设计稿。

(2)课后完善自己的设计，下节课带来制作。 第二课时： 1.欣赏范作。

出示范作及师生的优秀设计稿， 师生共同评议，讲述自己的设计思路。 2.示范操作。

教师边演示边讲制作步骤(以纸盘子为例子，示范制作)：做盘面(有的学生没有现成的纸盘子，可以把卡纸剪圆取代);用所熟悉的技法(添画、彩泥拼贴等)来装饰花纹等。 3.学生创作。

(1)学生创作时可以运用不同的工具、材料制作盘子。

2)学生合作创作，教师巡视指导(发现问题应及时解决并提醒学生正确安全地使用制作工具，并积极鼓励学生发挥想象，调动他们的创新能力，能利用添画法或彩泥粘贴法制作出美观而又与众不同的盘子)。

4.作业讲评。

互相欣赏作品(从技法、工艺、构思等方面来欣赏)，并把作品送给同伴。 5.课外拓展。

(1)装饰自己制作的盘子。

(2)鼓励学生收集有关盘子的资料。 相关资料：

青花枇杷果绶带鸟纹盘。

此盘高9.2cm，口径51.2cm ，为明代宣德年间所制。明代青花以宣德所制为佳,青花瓷器的造型、纹饰极为丰富，用料技法已达到完美成熟的阶段。纹饰用鸟兽、虫鱼、花卉、草木以及云龙、海水、人物等，配合得当。此盘绘画纹饰精细明快，盘形为折沿莲瓣口，通体作十六莲花瓣形，盘心平坦，圈足，盘心绘枇杷一枝，枝上鸟作回首衔果状，简洁生动，宛如一幅宋人图画。盘的造型是元末明初流行式样，器形大而规整，堪称精品。 第5课 粘贴小动物

一、教材分析：

本课教学要求粘贴可爱的小动物，教师可以为学生介绍小动物种类、讲一些小动物的故事以及猜一些关于小动物的谜语等。同时，也可要求学生讲述自己熟悉的小动物的故事和描述它们的外形特征及生活习性。这不仅会激发学生的创作欲望，还可提高趣味性和知识性。

教材选了十多幅学生的泥塑作品、粘贴步骤的图片和提示、建议等，目的是使学生在创作时有较丰富的参考资料。学生创作时，首先应抓住小动物的外形特征，老师鼓励学生大胆想象，能用夸张、拟人等手法将小动物进行变形，使其变得更加有趣、可爱、奇特。另一方面，在小动物的色彩选用上，要鼓励学生大胆用色，自己进行积极的色彩搭配，不断探索、反复实践。第三，还要进行形象的创新(包括环境的创设)，可以设计一个或一组小动物，也可添加环境，还可设计一个场面等，充分拓展学生的创作空间。

二、教学目标：

1.认识泥塑的一般特点和小动物的不同种类。

2.掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。

3.培养学生对泥塑的兴趣，从小树立爱护小动物、与动物和睦相处的意识。

三、教学重点、难点：

重点：通过粘贴小动物，培养学生的动手能力。

难点：创造性地制作自己心中的各类小动物。

四、教学过程：

第一课时：

课前准备：

(学生)纸、油画棒等

(教师)范作、动物挂图、动物头饰、收集的有关动物的谜语等

1.游戏。

(1)用游戏的方式带领学生进入动物世界(说明：为了激发创作热情，每个学生头上都戴着自己喜爱的或熟悉的小动物头饰进教室)。

(2)请学生上台表演自己喜爱或最熟悉的动物的动作，让另外的学生猜动物名称(还可以让学生猜猜动物谜语，也可以让学生互猜。举例：长得像条鱼，大得像艘船，背上冒喷泉，你猜我是谁?答案是鲸)。

2.欣赏。

认识各种动物，并观赏动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征(比如：大象生活在森林里、老虎爱吃肉、狮子是百兽之王、小鱼儿离不开水、小鸭子会游泳和公鸡穿着花外衣等等)。 3.设计。

(1)要求构思设计自己喜爱或最熟悉的小动物，可用夸张变形等方法。

(2)学生创作，教师指导。

4.交流。

(1)学生展示自己的作品，互相交流。

(2)说说自己的绘画作品注意了哪些细节，哪些需要改进。 第二课时： 课前准备

(学生)彩泥(或黏土)、小刀、牙签、底板(卡纸或三合板等) (教师)范作、挂图 教学过程：

1.复习。

挂出动物图片，重温上一节课有关小动物的知识。 2.创作。

(1)请学生拿出上节课画的小动物设计稿，编编故事，讲给老师和同学听。

(2)欣赏范作，让学生猜猜这么漂亮的小动物是怎样粘贴的。

(3)教师边演示边讲授主要步骤：小动物的整体构思;粘贴法和浮雕法粘贴，动手制作可爱的小动物。

(4)注意事项：动物的动态、外形、色彩、纹路等特征;组织上应做到疏密有致;造型活泼、生动、有趣;可利用夸张和变形等方法;可以添加小装饰物;粘贴时要细心、卫生、安全。 3.讲评。

(1)按自己设计的小动物画稿进行设计粘贴。

(2)学生创作完毕，展示作品。

(3)在制作技巧等方面教师作指导，然后师生共评。 4.表演。

教师播放音乐，请学生扮演各种小动物进行动物狂欢。

5.拓展。

有兴趣的同学可以分组或独自(也可以和家人一起)粘贴出小动物的故事、动物城 相关资料：

彩色泥塑的工具、材料。

彩色泥塑制作最主要的工具是泥工刀，一般用木头、塑料或有机玻璃等材料，有各种形状，有的是一头尖另一头扁，有的似一片柳叶的形状，也可以根据需要制成其他形状和规格。另外，可以根据实际需要找一些物品作工具，如小梳子、毛线针、笔杆、小剪刀、小刀等。

泥塑的材料一般有黏土、橡皮泥、彩泥等几种。本书主要选用彩泥为材料。彩泥的特点是色彩鲜艳，可塑性强。彩泥在文具店或商店里都可以买到。彩泥有许多颜色，初学者一般只要选购红、黄、蓝、黑、白几种就可以了。另外，还要准备一些辅助材料，如大头针、火柴梗、牙签等。

彩泥泥塑的基本方法

搓：两手心相对，均匀地转动，把彩泥搓成一个圆球，或把彩泥来回搓，搓成圆柱体。要求无裂缝。

捏：用手指将彩泥捏压扁或弯曲成所需要的形状。

接：用火柴梗或牙签将彩泥的两个或多个部件连接起来。

压：用手掌或手指将彩泥压扁，或用工具压出所需形状或花纹，如用小木梳可以压出一排平行而整齐的条纹。

贴：将一块或多块彩泥压放在另一块彩泥上。

刻：用泥塑刀在彩泥面上刻出所需的纹样。

挖：用泥塑刀或其他工具挖出一部分彩泥进行造型。

切：用泥塑刀分割彩泥，/bbs也可用线来分割。

剪：用剪刀剪开彩泥，使之成为所需的形状。

编：用两条或两行以上的彩泥条按编织的方法编织成所需的形状。

插：用大头针、牙签、火柴梗等直接插在彩泥上，或将这些物品先包上彩泥，再插在彩泥上。 糅：将两种或两种以上的彩泥糅合在一起，使色彩及花纹产生变化。

第6课 船儿出航

一、教材分析：

本课以《船儿出航》为题，目的是使学生对未来怀有美好愿望，树立起朦胧的个人理想。教材通过提问船的类型、用途、造船特点，使学生了解有关船的知识，为进一步设计自己心目中的船准备素材。教材提供了用蜡笔、油画棒和水彩创作并结合拼贴的示范作品，展示富有特点的行驶中的船，为培养学生的表现力和想象力打下基矗教材还提供了一些学生作业，有绘画的，有手工的，还有许多学生一起放船出航的场面，进一步激起学生创造的欲望。

二、教学目标：

1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2.能用蜡笔(或油画棒)、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。

3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。

三、教学重点、难点：

重点：航行中船的特点的表现。

难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。

四、教学过程：

第一课时：

课前准备

(学生)观察自己喜欢的船的特点;收集有关船的资料，体会航行中船的魅力;准备油画棒(或蜡笔)、水彩笔、纸张等常规作画工具

(教师)课件、范画等 教学过程

1.认识航船。

播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点?怎样表现航行中的船(教师强调航行中的船与环境的变化)? 2.欣赏范作。

(1)播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法(构图、造型、技法、情感、创意)?

(2)师生共同讲讲有关航行中的船的故事。

(3)教师小结。 3.学生创作。

(1)创作主题：船儿出航。

(2)学生提出创作意向。

(3)教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。

(4)学生作业，教师巡回指导。

4.评价作业。

(1)学生上台介绍自己的作品(如作品名称、创作过程、想法等)。

(2)采用自评、他评和教师评相结合的方法。 5.回家作业。

回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

第二课时：

课前准备：

(学生)准备各种拼贴材料工具(如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等)

(教师)船的模型、课件等 教学过程

1.评价作业。

让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。 2.比较异同。

(1)播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点?

(2)播放课件：船儿出航了(进一步体会手工船的特点)。

(3)师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。 3.示范制作。 (1)播放课件：以剪贴为例的手工船的 制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的?它有什么优缺点?

(2)教师强调制作手工船时应注意的问题(如整体观察、剪、贴、安全等)。 4.学生创作。

(1)提供创作主题：航船在我心中。

(2)学生创作，教师指导。 5.评价作品。

(1)以自评为主，他评和教师评为辅。

(2)评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。

(3)进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办?

(4)举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。 6.课外作业。

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。 相关资料：

(1)船的历史。

船舶究竟是从什么时候开始出现，当时又是谁最先完成了这项伟大发明的，今天任何人也说不清楚。但有一点可以肯定，中华民族是人类中最早制造船只的民族之一。

约公元前2000年，木板船开始出现了。其中风帆的使用也许是人类最值得骄傲的一个创举。早期的木船由于体积小，又大多是短途航行，可以靠篙、桨、橹，可以靠人力，尽管速度较慢。随着船越造越大，尤其是长途、逆水或顶风时，人力就远远不够。后来有了帆船，就是在逆风时，走Z字形航线，也还能巧妙把风力汇集起来，成为一种动力，推动帆船前进。人类从此开始了“直挂云帆济沧海”的航程。19世纪左右，木帆船发展到了巅峰，出现了可达世界各地的各种战船和商船。

1807年8月9日，克勒蒙克号的试航成功标志着船舶史又进入了一个新的时期：蒸汽动力新时代开始取代帆船时代。它还预示着铁船时代的即将到来。

今天的船，不但可以如履平地般航行在水面上，而且可以潜行在水面下，可以在水面飞行(气垫船)。相信在不久的将来，人们航行在海洋上就会如同在家里一样平稳。

(2)为什么用钢铁做成的大轮船能浮在水面上?

把一块铁放在水中，很快就沉到水底了。如果把这块铁加工成很薄的、较大的一个铁盆，这个铁盆就会浮在水面上。你知道其中的道理吗?

要弄清楚其中的道理，得从浮力与物体的重量无关，而与它们的体积有关入手。如果把两份同重量的橡皮泥做成两个球，一个做成空心的，一个做成实心的，然后称它们各自在水中的重量，空心球在水中较实心球轻。因为空心球在水中受到的浮力大于实心球。如果把它们浸入到装满了水的量杯中，可测出它们排出的水量。空心球的排水量大于实心球，因为空心球的体积大于实心球。从此我们可以得出什么样的结论呢?那就是，物体在水中受到的浮力大小与它的排水量有关，物体浸入水中的体积愈大，排开的水愈多，物体所受浮力就越大。

就钢铁而言，虽然其密度较大，但把它造成大轮船后，其体积不知增大了多少倍，浮力也增加了许多倍，因此，用钢铁造的大轮船就能浮在水面上。

第7课 “蘑菇”家园

一、教材分析：

本课以《“蘑菇”家园》为题，让学生看到自然界中蘑菇奇特的造型能带给人们自由、灵动的创作灵感。教材的纸工作品选用鲜艳的红色蘑菇屋顶、黄色的小路、穿着蓝衣服的人物，使作品显得更富有生活情趣。教材所选择的学生作业造型奇特、形式多样，为学生选择适合自己的设计方法提供了选择余地。本课要求运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，目的是为了培养学生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和动手操作能力。

二、教学目标： 1.观察蘑菇的生长特点,了解蘑菇的有关知识。

2.能运用绘画或泥塑的形式设计“蘑菇”家园，进一步培养学生的设计能力、想象能力和创造能力。

3.通过“蘑菇”家园的设计，表达对自己家园的热爱。

三、教学重点、难点：

重点：设计有自己特色的“蘑菇”家园。

难点：综合创作能力、创造能力、探究能力的培养。

第一课时：

课前准备

(学生)事先了解有关蘑菇的知识(如蘑菇的种类、生长环境、特点、形状、色彩、用途等)，准备美术课常规的作画工具等

(教师)课件、录像、范作等 教学过程

1.交流特点。

(1)播放录像：蘑菇的生长过程。思考：蘑菇是怎么长大的?

(2)学生结合平时的观察，分组交流课外了解到的蘑菇知识(如说说蘑菇的造型特点、写蘑菇的观察日记、讲述有关蘑菇的故事等)。教师小结。

2.作品分析。

(1)播放课件：蘑菇作品。提问：看了这些作品，你有什么感受?

(2)提供欣赏意见：画面整体的处理，蘑菇的造型、色彩特点，作者的情感。

(3)学生当小老师上台尝试分析作品。

(4)教师小结。

3.学生创作。

(1)提供创作主题：美丽的“蘑菇”家园。

(2) 提出创作建议：用绘画的方法进行创作，可以联想、想象、夸张，融入自己爱家园的情感。

(3)学生创作，同桌互相帮助，指出存在的问题。

(4)作业讲评：教师评、学生自评、互评相结合。 4. 回家作业。

(1)回家进一步修改自己的作品。

(2)准备下节课的纸塑工具。 第二课时： 课前准备

(学生)橡皮泥、小装饰物等

(教师)“蘑菇”家园模型图、课件、范作等 教学过程：

1.分析问题。

(1)师生共同分析上节课存在的问题。

(2)明确本节课任务：用泥塑的方法创作“蘑菇”家园。

2.欣赏范作。

(1)欣赏“蘑菇”家园模型，提问：这座“/bbs蘑菇”家园你喜欢吗?你觉得哪一部分最漂亮?有什么地方存在不足，需要修改?

(2)教师小结(强调创作时的注意点)。

(3)学生分组讨论自己的创作目标。 3.学生创作。

(1)学生创作“蘑菇”家园(可以个人创作，也可以找自己的好朋友合作)。

(2)教师巡回指导，多帮助有困难的同学。 4.讲评作业。

(1)学生在自己的座位上展示作品，小组自由交流。

(2)教师评价小结。

(3)学生进一步修改自己的作品。

(4)同桌或小组合作，介绍自己的家园或表演有关的小节目。 5.课外拓展。

课外进一步探索蘑菇的特点，发现新的秘密。

相关资料：

蘑菇的基本常识

(1)蘑菇喝饱了水会长得更快吗?

雨停了，空气里散发着扑鼻的清香，树林里传来小鸟的歌声。小鸟从树上飞下来，站在湿湿的泥地上，觉得特别舒服。“哇，这么多蘑菇是从哪儿冒出来的呀?”小鸟惊讶地叫道。蘑菇晃了晃它的大脑袋说：“小鸟，我刚才喝了好多好多的雨水，身体就一下子变大了，你看，我长得多高多快呀。”

(小知识：蘑菇含有丰富的蛋白质，多种维生素和其他营养物质，被人们称为“蛋白蔬菜”。常吃它能提高人体的免疫力，对病毒和癌细胞有一定的抵抗作用，还可以降低血压。)

(选自马加等主编：《新世纪幼儿版十万个为什么》，少年儿童出版社，2002年)(2)为什么蘑菇生长不需要阳光?

蘑菇是食用真菌的统称，它是一种味道鲜美、营养丰富的食品。蘑菇既能在野外生长，也能在室内生长。不过，它喜欢阴暗潮湿，不需要阳光。在阳光下，它反而不能生长，甚至会死亡，这是为什么呢?

原来，蘑菇是一种较奇特的植物，它的外形像一把把小雨伞，有的伞面大如脸盆，有的则小如图钉，而味道也各有不同。

蘑菇不像其他植物那样靠光合作用来制造有机物质以提供自己生长的需要，它没有叶绿素，它的生长繁殖完全靠菌丝分解，吸取营养茎中一些现成的有机物质和矿物质。因为它具备这样较奇特的生理机能和构造，所以生长时不需要阳光。

只要留意，你会知道在野外蘑菇一般生长在阴暗潮湿的地方，而人工培植蘑菇时，都得把窗户封闭起来，还得保持一定的空气湿度，这样蘑菇才能长得更好。

《蘑菇家园》教学反思

这节课我认为主要是激发学生运用橡皮泥的兴趣，在兴趣的驱使下，发挥丰富的想象力，把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，积极主动地运用色彩的对比、相间或重叠，创造出富有情趣的形象来。在这一过程中，既发挥了学生的主体性，又不留痕迹地导入了本课的要求：造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造;色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。这为学生的创意提供了广阔的空间，没有过多的限制，只要自己觉得漂亮好看、有趣就行。

在这里以四人小组为单位进行制作比较好。这样的话，在制作过程中，既是个体又是小集体。因在讨论的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品;也可以在讨论中相互知道各自最喜欢、最有趣的、准备制作的是什么，在制作过程中可以相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一张卡纸上，形成一个整体，相互欣赏，在欣赏中自然会相互比较、评论。同时，也让他们的心目中初步形成一种合作的意识，不但可以自己独自创作出有趣的形状来，在拼贴中也会感受到合作的乐趣。

在展示评述过程中，让学生把自己或本组的作品放在投影仪下进行展示，对此学生很感兴趣，也很兴奋，做完的学生几乎都想在台上说一说，表现表现。我想，这可能就是一种成功的体验吧。只要把自己的作品在投影仪下放一放，大屏幕上出现了自己的作品，心里就特别高兴特别自豪。为此，我在心里暗暗决定，以后的美术课，要尽量让学生的作品能在上面展示展示，使他们都感到自己是最棒的、最优秀的、最能干的，从而持续有效地提高他们学习的积极主动性。

第 8课 各种各样的树

一、教材分析：

树，是自然界最具魅力与韧性的精灵，它姿态万千，随季节起舞，演绎着不同季节的万般风情。树的种类繁多，由根、干、枝、梢、叶五部分组成，其中树枝有互生、轮生、对生之别，有前后左右的穿插，树冠有伞状、球状、宝塔状等，显示出树的非凡魅力。古往今来，多少文人墨客借树抒情、托树言志，写下了一篇篇动人的诗章，创造出一幅幅迷人的图画。同时，树对人类社会的贡献也是巨大的，扎根土壤、防风固沙、平衡生态、绿化地球„„

本课以《各种各样的树》为题，目的是为了培养学生热爱自然、保护自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片为示范，可以帮助学生了解有关树的知识，如树的结构、外形和种类;还提供了春夏秋冬四季树的不同色彩变化，帮助学生进一步了解自然界中树的语言及魅力;此外，又呈现了画家的白桦、木棉作品，以及数幅学生作品，目的是为了培养学生对艺术的欣赏能力及激发其对艺术美感的体验与追求。最后，教材通过讲述如何保护树木及开展有关活动，拓宽了本课的主题。

二、教学目标：

1.了解树的结构、外形和种类等知识。

2.运用绘画、拼贴的形式来表现所观察到的树的特点，并进行添加、想象的训练。 3.培养热爱树木，保护大自然的情感。

三、教学重点、难点：

重点：表现树的特点。

难点：表现不同季节中的树所具有的特点。

四、教学过程：

第一课时： 课前准备

(学生)观察不同的树的特点，准备常规的作画工具

(教师)课件、范画等

教学过程

1.交流认识。

(1)师生交流有关树的知识(如树的结构、外形、种类、色彩等)。

(2)播放课件：大森林。提问：课件中的哪些树是你认识的或喜欢的?请为大家介绍一下。

(3)课件展示树的结构图(抢答激趣)。

2.树的变化。

(1)播放课件：不同季节中的同一组树。要求学生谈谈对作品的感受。

(2)教师和学生共同小结。 3.欣赏范作。

(1)播放课件：画家眼中的树。思考：这幅画哪里画得最好?

(2)教师小结：强调画面中艺术家的情感处理和树的精神品质。

4.学生创作。

(1)创造主题：各种各样的树。可以画一棵树或一组树在不同季节下的变化，也可以画树的生长过程，还可以画各种各样的树。

(2)学生说说创作思路。

(3)教师提供创作意见：注意树的形状、特点、色彩、肌理，可以结合速写等形式，加入自己的想象也行。

(4)学生创作，教师指导。

5.作业讲评。

(1)师生互评作业(从树的特点、形状、色彩、肌理、构图和情感的表达等方面来讲)。

(2)课外调查树的作用。 第二课时： 课前准备 (学生)各种颜色的布和纸、剪刀等工具

(教师)课件等 教学过程

1.学生交流。

(1)播放课件：树的作用。思考：树有哪些作用? (2)学生交流，代表汇报，教师小结。 2.保护树。

(1)播放课件：人类对树木的保护。提问：你还知道人类为了保护树木采取了哪些措施?

(2)教师小结：强调要保护树，学习树的精神。 3.学生创作。

(1)提供创作主题：保护树木，保护我们的家园。

(2)提出创作建议：可以运用拼贴的方法，可以全体制作，可以手工与绘画结合(小组合作和个体创作结合也可以)。

(3)学生创作， 讲评作业。 4.课外拓展。

(1)课外收集有关树的诗歌、散文、故事等。

(2)说说我们要如何保护树。

(3)在教室里布置绿色家园，宣传有关保护树的知识。 相关资料：

树的基本常识

(1)千年开花的铁树。

铁树也称“苏铁”，是一种常绿乔木，叶集生茎顶，花顶生，种子可食，茎髓可采淀粉。苏铁科植物是世界上最古老的种子植物，它起源于古生代的二叠纪，曾与恐龙同时称霸地球，被地质学家誉为“植物活化石”。

铁树又名凤尾蕉、避火蕉、金代等。在民间“铁树”这一名称用得较多，因为据说它木质密度大，入水即沉，沉重如铁。

“铁树开花”比喻事情难成、不可能实现或极少见。但在热带地区，二十年以上的铁树几乎年年都可以开花。铁树雌雄异株，花形各异，花期六到八个月。雄球花长椭圆形，花球黄褐色;雌株花扁圆形，浅黄色。

(2)会呼吸的榕树。

有一种古怪的树木叫榕树，它的树枝向下生根。这些根有的悬挂在半空，从空气中吸收水分和养分。这些根叫“气根”。多数气根直达地面，扎入土中，起着吸收养分和支撑树枝的作用。直立的气根就像树干，一棵榕树最多可有四千多根气根，从远处望去就像一片树林。

据说，世界上最大的榕树在孟加拉，那棵榕树的树冠可有覆盖一个半足球场那么大的土地，用“独木成林”来形容一点也不夸张。

(3)枝条飘拂的柳树。

柳树枝条柔韧，叶片狭长，自古以来就是人们十分喜爱的树，有“垂柳”、“问柳”的叫法。柳树是落叶乔木或灌木，春天开黄绿色花，种子上有白色毛状物，成熟后随风飞散，这就是柳絮。

柳树柔软的枝条可以编织筐、包、篮子等。柳条包要用去了皮的柳枝编。在施工工地戴的柳条帽用柳枝编，既轻便又能保证安全。

第9课 卡通宝宝

一、教材分析：

卡通起源于漫画，是漫画传入中国之后的称谓。漫画的原义是开玩笑的、逗乐的画，它分为传统风格漫画与新型漫画。传统风格漫画是由单幅或四格漫画组成的讽刺性的画，新型漫画一般被称为卡通，它采用了多变的形式，以格为单位，直接以画面代替了镜头，并以画面来表达作者的思想感情和对社会的认识，极像电影分镜头的剧本。卡通画与电影、电视接轨，形成了动画片。卡通在世界上以美国、日本的发展较为成熟，特别是日本，堪称漫画王国，日本的卡通漫画是在第二次世界大战后开始崛起的，有一大批世界顶尖漫画家。在美国，沃特·迪斯尼创作了世界闻名的动画王国——迪斯尼，其中米老鼠与唐老鸭成为世界闻名的卡通形象。20世纪50年代，中国的《齐天大圣孙悟空》、《哪吒闹海》等在国人心中也很有影响力。

教材选了手指宝宝、大耳朵宝宝、太阳宝宝和足球宝宝这些生动的卡通形象供学生创作时参考，同时还介绍了制作方法，并提示一个宝宝形象可以是多种变化的。另外还选了两幅学生作品，让学生有感性的认识和深刻的理解。本课的重要任务是使学生从小养成把生活中的事物变得更加形象化和情趣化的习惯。

二、教学目标：

1.认识卡通的类型和特点。

2.学习用水彩笔等作画工具制作卡通形象，运用夸张、变形的手段，把自己喜爱的物品设计成鲜明的卡通形象。

3.培养学生对卡通的热爱，为创作富有特色的中国卡通形象而努力。

三、教学重点、难点：

重点：运用夸张变形等拟人手段，把自己喜欢的物品设计成卡通形象。

难点：形象的创意性与生动性

四、课前准备：

(学生)收集有关卡通的录像资料、故事等，准备纸、水彩笔等常规作画用品，准备一件自己喜欢的小物品

(教师)录像、范作等

五、教学过程：

1.欣赏作品。

(1)播放当前流行的卡通作品。提问：这个故事里，你最喜欢谁，为什么?

(2)介绍自己喜欢的卡通形象。

(3)教师小结，揭题：《卡通宝宝》。 2.分析特点。

(1)播放课件：可爱的卡通人物。提问：这些卡通宝宝有什么共同点?你觉得哪个最可爱?为什么?

(2)教师根据学生描述板书其中特点，并小结。 3.设计形象。

(1)教师示范设计一个卡通宝宝，强调将宝宝的头画大，身子画小，宝宝就会显得更可爱。

(2)师生共同欣赏其他卡通形象。

4.学生创作。

(1)学生拿出自己的小物品，说说自己的创作思路。

(2)提出创作建议：设计一个或多个卡通形象;可以用连续的故事形式作卡通设计;可以设计一个卡通的多种形象。

(3)学生作业，教师指导。 5.评价作业。

(1)学生互相评价对方的作品。

(2)教师小结。 6.课外拓展。

在班里举办一个卡通形象展览会。 相关资料：

基本常识：

(1)什么是卡通?

卡通是从日本传到中国的。日本传统意义上的卡通是指开玩笑的、逗笑的画。现在的卡通除了传统的单幅或四格讽刺卡通外，主要指新型卡通。

新型卡通在最初传入中国时叫做卡通画;在日本较为通用的称谓叫做comic;在美国常用cartoon。新型卡通的实质是以格为单位的画，并用画面去表达作者的思想感情和对社会人生的认识。它的风格打破以往的传统，采用了灵活多样的形式，像极了电影分镜头剧本。新型卡通是直接以画面代替了镜头，把信息传达给读者。因此，新型卡通的最高境界称为电影感。

(2)日本的卡通。

日本把1945年前的卡通称为“史前”。明治以后是卡通向家庭、少年渗透的时期，也陆续有了专登卡通的杂志、报纸，但多为单幅、四格卡通。到了二战以后日本复兴的年代，卡通画家从压抑气氛中解放出来，卡通文化初露端倪。在这个时期出现了一位大师，他的出现是日本新型卡通崛起的标志。他就是被誉为“日本卡通之父”、“漫画之神”的手冢治虫。日本评论家如此评价他：“今天的日本卡通，是在从第二次世界大战战败的焦土中如彗星般登场的卡通画家手冢治虫的带领下出发的，他那戏剧性的内容和视觉性的表现方法令众多读者欣喜若狂。”

(选自阿恒、严敏、苗蔚、刘玮、宁儿联合编绘：《漫画教室》，岭南美术出版社，1997年9月)

卡通形象

(1)米老鼠。

1928年由美国卡通画家沃特·迪斯尼创造。没有人能真正说得清米老鼠的性格，因为它秉性不一，不断变化，但它肯定是成功的，仅看满世界都是印有米老鼠形象的商品便足以证明。它起初只是以一个斗士的角色出现，影响也仅限于美国，但当它淡化斗士身份而以一个可爱的老鼠形象出现时，却满脸稚气地占领了全世界。米老鼠如今已成为一个象征，成为美国的文化使者，它让人想到迪斯尼乐园。

(2)唐老鸭。

1934年由迪斯尼公司隆重推出。它是集体智慧的结晶，但并没有集中众人的优点，反而集众人人格缺陷之大成：脾气暴躁，反复无常，遇事大惊小怪，还喜欢捉弄人，尤其是处于劣势的晚辈或弱者，无事生非，但聪明反被聪明误，到最后还是被人家给耍了，就像中国古代小说《西游记》中的猪八戒。

(3)铁臂阿童木。

1951年由手冢治虫创造，具有典型的日本风格。阿童木的出现圆了那些经常浮想联翩的孩子们的一个梦：自身虽是个孩子，但又有神奇的本领，极富正义感，总是能帮助那些善良的弱小者，虽历经磨难，但最终还是取得胜利。因而极受欢迎。老实说，对孩子们来讲，看这类寓教于乐的卡通远比课堂上老师苦口婆心、填鸭似的灌输说教效果好，尽管两者所讲的道理没什么本质的不同，而只是表达方式的区别。

(4)蓝精灵。

1960年由比利时的皮扬创造。这是一群生活在大自然的聪明可爱的小精灵，他们弱孝善良、活泼，虽有些缺点，难免发生争吵，但相处得还算愉快。只是以格格巫为代表的坏蛋们总是频频找他们的麻烦，面对强敌，他们得时刻警惕，团结起来，用自己的聪明智慧战胜凶恶的敌人才能生存下来。

第10课 信封纸偶

一、教材分析：

信封作为信件的外包装，外形固定(或正方形或长方形)但较为呆板，而经过一番巧妙的设计，把它变成信封纸偶后，就变得可爱生动，富有情趣，再配上一些表演活动，就使它具有生命力。孩子们具有非凡的创造力，他们保留着原始先民的质朴，当他们把一个个信封设计成自己喜欢的纸偶时，大人们简直难以相信那是怎样的一个奇迹：巧妙的构思、天真的色彩、稚拙的造型等，赋予信封灵动的设计和迷人的活力。

本课以《信封纸偶》为题，目的是为了培养学生变废为宝的能力，使他们学会综合运用多种材料进行艺术创造。教材提供了多种形态各异的信封纸偶，激起学生自由创造的愿望及培养他们变废为宝的意识，还提供了信封纸偶的制作步骤，帮助学生了解制作信封纸偶的过程。最后，教材建议学生用自己做的信封纸偶进行表演，培养学生综合创造和设计能力 二教学目标：

1.了解信封纸偶的不同形式，体会其艺术魅力。

2.学习运用不同手法制作有趣的纸偶，并在制作中培养学生的创作、表演和设计能力。 3.在做做、玩玩中培养学生制作纸偶的兴趣，同时使学生养成变废为宝的良好习惯。

三、教学.重点、难点。

重点：运用不同的制作材料，把信封巧妙地设计成纸偶。

难点：综合设计能力的培养

四、课前准备

(学生)废旧信封、各种纸张(或布)、胶水(或两面胶)等 (教师)信封纸偶数个、课件等

五、教学过程

1.欣赏范作。

(1)出示信封纸偶。提问：哪一个最可爱?为什么?

(2)思考：不同形状的信封适合做成怎样的纸偶?

(3)教师小结，并揭示课题：《信封纸偶》。

2.学生创作。

(1)教师提供创作主题：设计一个自己喜欢的纸偶。

(2)教师提出创作建议：注意/bbs信封与形象的巧妙结合;可以运用不同材料进行剪贴;可以给自己的信封纸偶想几句台词等。

(3)教师提供步骤(以雄狮纸偶为例)：信封开口朝下;设计狮子的头部形象;连接狮子头部与信封;进一步完成信封的整体制作，进行部分细节处理。

(4)学生作业(可以以小组为单位制作，也可以单独制作)。

3.展示作品。

(1)以四人小组为单位选出代表上台介绍并表演同组的作品。

(2)师生共同评价。

4.课外拓展。

(1)课外和同伴一起把自己的纸偶故事表演给父母或其他伙伴看。

(2)尝试用其他材料制作纸偶 相关资料：

信封漫谈

信封，在生活中随处可见，是必不可少的一种日常用品，是人们相互通信的必需品。据统计，我国每人每年平均寄信不足六件，属寄件较少的国家之一，美国人均达六百件之多，是世界上寄信最多的国家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不让第三个人知道信件内容，起到保密作用。现时信封的规格与种类，是经过国家多次修订后而形成统一标准。这种信封从1994年4月1日起开始使用，分四大类十五种不同规格：一为普通信封，有大小不同的六种规格;二为航空信封，有两种规格;三为大型信封，共有四种规格;四为国际信封，有三种规格。但随着时代的变化，如国内航空信件和快件这两种通信方法都相继停办，这种类型的信封当然也就完成了历史使命，只好进入人们的收藏柜了。

信封在当今虽是不足为奇的日常用品，但这种用品在没有问世之前，人们为了所传递信息不被别人知道而大伤脑筋。古希腊时期是将奴隶的头发剃光，然后在奴隶的头皮上写上信的内容，等到奴隶的头发长出来，才让这名头上有信的奴隶前往收信人处，收信人再把奴隶的头发剃掉，读其头皮上的信件内容。当然，这只是历史学家的一种说法。

大约在公元前10世纪，我国的人们把信刻在黏土上，然后将其放入陶器内封固，收件人接到信后，要将陶器打碎，再读黏土上的信。到了春秋战国时期，有人发明将信写在一尺多长的木板上，再在上面覆盖一块木板，写上收信人姓名地址，这就是“木牍”。据考证，这是我国最早的信封。后来有采用木盒装信的，这就是“函”的始祖。到了14世纪，人们已经用纸来写信，信写好后，用绳子捆好，盖上印章，这又进一步增加了信的保密程度。

现代西式信封是由英国一个名叫布鲁尔的书店老板发明的。当时他的书店兼营各种日用文化用品，他发现在海滨度假的女士们非常喜欢写信，信写好后又怕别人知道信的内容。于是这位老板苦心钻研，设计了一种纸袋，能把信件装入袋内，封好后信件内容就不会被别人看到，受到寄信人的欢迎，这就是现代信封的雏形。大约到了1844年左右，在英国伦敦发明了世界上第一台糊信封的机器，从此信封的样式呈多样化发展，大小各异、图文并茂的信封层出不穷。信封是邮政历史发展的见证，是现代邮政通信过程中的工具，也成为集邮文化中非常重要的载体和素材。

第11课“东南西北

一、教材分析：

本课以《“东西南北”》为题,目的是通过生动活泼的折纸造型方式，满足儿童好玩、好动的心理，激发儿童强烈的求知欲和学习兴趣。教材介绍了折纸步骤,简洁明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一个“东西南北”不同色彩效果的比较，以及“东西南北”的动物造型等，给学生的创作设计提供借鉴。教师在引导学生深入体会不同的造型、装饰(动物、头像、水果等)和色彩搭配产生的效果时，还要对“东西南北”的做法、玩法进行新的拓展

二、教学目标：

1.认识纸材可以折成不同造型。

2.能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。

3.培养学生的立体造型能力和动手操作能力

三、教学.重点、难点。

重点：用彩纸折一个有趣的“东西南北”，初步培养学生的立体造型能力。

难点：对“东西南北”进行夸张的再创造，使它变得更生动有趣。

四、课前准备

(学生)各种彩色纸张、胶水(或两面胶)等

(教师)“东南西北”数个、课件等

五、教学过程

课前准备

(学生)彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等 (教师)课件及示范作品等 教学过程

1.作品欣赏。

(1)教师出示“东西南北”的范作供学生欣赏。

(2)提问：其中的制作方法怎样?

(3)揭题并板书：《“东西南北”》。

(4)部分学生玩“东西南北”，其余学生欣赏。 2.讲授新课。

(1)介绍我国折纸的悠久历史。

(2)讲述“东西南北”的生动性和艺术魅力。

(3)播放“东西南北”的制作过程，教师示范，学生欣赏，

注意第四步的折法

(主要步骤有：一是将正方形的纸沿斜角对折两次后打开;二是分别将四角往内向中心的交叉点折;三是将纸翻过来，再将四角往内折一次;四是再将纸翻过来，把四角拉开;五是插入手指， “东西南北”就会动了;六是发挥想象，用添画或拼贴的方法做成头像)。 (4)想象、添画或拼贴：让学生用添画或拼贴的方法制作一个生动有趣的小动物头像或其他形象来装饰，并交代要求形象生动、巧妙、富有情趣，并注意卫生、安全。

(5)播放音乐，学生创作，教师巡视指导。 3.作业讲评。

(1)评价学生的创作作品。 (2)个别玩、同学互玩。

(3)有条件的班级可以拿用“东西南北”制作的纸偶表演纸偶剧。 4.课外拓展。

(1)有兴趣的同学可以开展其他折纸活动。

(2)学生回家后和父母一起玩。 相关资料：

信封漫谈

信封，在生活中随处可见，是必不可少的一种日常用品，是人们相互通信的必需品。据统计，我国每人每年平均寄信不足六件，属寄件较少的国家之一，美国人均达六百件之多，是世界上寄信最多的国家。

信封的用途人人皆知，其主要功能就是不让第三个人知道信件内容，起到保密作用。现时信封的规格与种类，是经过国家多次修订后而形成统一标准。这种信封从1994年4月1日起开始使用，分四大类十五种不同规格：一为普通信封，有大小不同的六种规格;二为航空信封，有两种规格;三为大型信封，共有四种规格;四为国际信封，有三种规格。但随着时代的变化，如国内航空信件和快件这两种通信方法都相继停办，这种类型的信封当然也就完成了历史使命，只好进入人们的收藏柜了。

信封在当今虽是不足为奇的日常用品，但这种用品在没有问世之前，人们为了所传递信息不被别人知道而大伤脑筋。古希腊时期是将奴隶的头发剃光，然后在奴隶的头皮上写上信的内容，等到奴隶的头发长出来，才让这名头上有信的奴隶前往收信人处，收信人再把奴隶的头发剃掉，读其头皮上的信件内容。当然，这只是历史学家的一种说法。

大约在公元前10世纪，我国的人们把信刻在黏土上，然后将其放入陶器内封固，收件人接到信后，要将陶器打碎，再读黏土上的信。到了春秋战国时期，有人发明将信写在一尺多长的木板上，再在上面覆盖一块木板，写上收信人姓名地址，这就是“木牍”。据考证，这是我国最早的信封。后来有采用木盒装信的，这就是“函”的始祖。到了14世纪，人们已经用纸来写信，信写好后，用绳子捆好，盖上印章，这又进一步增加了信的保密程度。

现代西式信封是由英国一个名叫布鲁尔的书店老板发明的。当时他的书店兼营各种日用文化用品，他发现在海滨度假的女士们非常喜欢写信，信写好后又怕别人知道信的内容。于是这位老板苦心钻研，设计了一种纸袋，能把信件装入袋内，封好后信件内容就不会被别人看到，受到寄信人的欢迎，这就是现代信封的雏形。大约到了1844年左右，在英国伦敦发明了世界上第一台糊信封的机器，从此信封的样式呈多样化发展，大小各异、图文并茂的信封层出不穷。信封是邮政历史发展的见证，是现代邮政通信过程中的工具，也成为集邮文化中非常重要的载体和素材。

第12课 纸拎袋

一、教材分析：

在现代社会生活中，纸拎袋随处可见。很多商家(尤其是服装、礼品业)为了打造品牌，在产品的包装袋上更是花了很多工夫。有的企事业单位也用纸拎袋来装活动资料、宣传册子等。各种大小不等、形式多样的纸拎袋随着商品进入了家庭。

本课的编写意图是通过纸拎袋的设计制作，培养学生的设计意识和识图能力。从实用的角度来看，以平底、方形的纸拎袋为多。因此，在引导学生设计制作时，应从袋身图案的装饰以及拎带的式样、选料等方面上去考虑。对于用旧挂历纸、旧画报纸制作的拎袋，我们还应引导学生能巧妙地利用这些纸上的图案及色彩进行装饰。

从教材提供的范作及拎袋式样多样性的角度来看，对于学生能在样式上有所改变的创举，教师应该给予大大鼓励和表扬，从而进一步引导学生用多种材料和方法装饰拎袋，不会因为追求好看而失去了它的实用功能。通过教学，培养学生利用废料制作自己喜爱的物品的兴趣和审美情趣。

二、教学目标：

1.学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。

2.通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动手能力。

3.使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。

三、教学重点、难点：

重点：培养学生的设计意识和学习制作过程的有序性，鼓励他们大胆、细心地表现。

难点：制作拎袋的底部及拎带的牢固度，形式及装饰的多样性。

四、课前准备：

(学生)旧挂历纸(或旧画报纸)、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线(或绳子)

(教师)教学课件、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作(包括礼品、鞋服的拎袋)等

五、教学过程：

1. 组织教学，谈话导入。

(1)检查学具，调查：你们的美术学习用品是用什么东西装来的?

(2)出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子：“漂亮吗?”“这是老师自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的吗?”

(3)揭题。

2. 引导欣赏，分析讨论

(1)你见过哪些形状的纸拎袋?它们有什么用途?

(2)出示课件：作品欣赏(服装、酒、保健品等纸拎袋)。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏，说说最喜欢的袋子。

(3)分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。

3. 选材识图，激发创意。

(1) 自主探究你认为制作过程中应注意哪些问题?

(2)小组讨论，交流表达。

(3)你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化?怎样变?袋子里面如何设计与制作?(如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等)

(4)怎样装饰?用什么材料?除了这些方法还有其他的方法吗?

(5)拎带的制作：①确定形式;②选料、制作绳子;③对称式打孔或取点;④串、粘带子(注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒)。

4. 独立制作，装饰美化。

(1) 提出作业要求：用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。

(2)尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。

(3)学生创作，教师巡视指导。

5.展示作业，学习评价。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2) 选出典型作业，全班评，教师小结。

6.整理打扫，保存作业。

(1)保存学生作业，整理打扫。

(2)布置下节课的学具准备。

(3) 在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。

第13课 热带鱼乐园

一、教材分析：

本课以《热带鱼乐园》为题，目的是让学生了解和热爱热带鱼，创造出心中美丽的热带鱼形象。本课要求让学生知道热带鱼的特点，以及能用夸张的手法表现热带鱼的外形、花纹和色彩。通过热带鱼的绘画或剪贴，使学生动手操作的美术能力得到加强。教材选了动画片《海底总动员》中的热带鱼图片、小朋友在粘贴热带鱼的照片、学生作品和热带鱼图片，把它们融合在一片海洋中，给学生以感性的知识，为他们认识热带鱼、探索热带鱼打下基矗教材的学习建议、问题、提示等所有的内容都突出这样的主题：让学生用自己的爱和巧手描绘心目中的热带鱼乐园。

二、教学目标：

1.了解有关热带鱼的知识，认识热带鱼的特点。

2.运用夸张等手法表现自己心中美丽的热带鱼。

3.培养学生喜爱热带鱼，热爱海洋的情感

三、教学重点、难点：

重点：运用夸张的手法绘画或拼贴出美丽的富有情趣的热带鱼形象。

难点：创造性地表现热带鱼的形象。

四、课前准备：

(学生)水彩笔、蜡笔等常规作画工具

(教师)录像、范画等

五、教学过程：

第一课时

1.播放录像。

(1)播放录像《海底总动员》。提问：热带鱼有什么特点?

(2)播放课件：热带鱼与普通鱼。/bbs想一想：它们有什么区别?

(3)师生共同小结热带鱼的特点。

2.欣赏范画。

(1)播放课件：热带鱼的作品。提示：热带鱼整体造型独特，线条流畅，身体表面图案自然和谐，色彩鲜明。

(2)教师小结并指出作画要点。

3.学生创作。

(1)提供创作主题：美丽的热带鱼。

(2)提出创作建议：创作一条或几条热带鱼，可以适当地夸张、想象。

(3)学生尝试创作，教师巡回指导。

(4)评价作业，并进行热爱海洋的教育。

4.课外拓展。

(1)收集有关热带鱼的分类、特点和生活习性等资料。

(2)准备好下节课的拼贴材料。

第二课时

课前准备

(学生)有关拼贴的材料(布料、纸张、蜡笔、水彩笔等)

(教师)范作等

1.拼贴作品。

(1)学生分两人一组拼贴一幅热带鱼作品。

(2)创作建议：可以适当添画;可以夸张、变形与想象;可以创作故事作连环拼贴等。

(3)学生创作，教师指导，并指出注意点。

2.互相交流。

(1)学生交流介绍自己的热带鱼乐园。

(2)学生互评，教师小结。

3.装扮教室。

全班同学一起装扮一个热带鱼乐园的教室。

4.课外探索。 对热带鱼感兴趣的学生可以进一步探索热带鱼和海洋的秘密。

相关资料:

热带鱼的基本常识

热带鱼就是原产于热带地区的鱼类。但一般我们所说的热带鱼是指热带观赏鱼，包括热带淡水鱼和热带海水鱼。目前，人们广泛养殖的是热带淡水鱼，其中有些原本是属于海水鱼或生活于入海口水域的鱼类，经过人们长期的驯化以后，已经习惯于淡水生活，人们也将其视为淡水鱼。热带海水鱼由于对饲养条件要求极高，过去家庭很少饲养，随着生活水平的提高，海水热带鱼也逐步进入了家庭。

热带鱼一般出产于东南亚、非洲、南美洲和中美洲等地。其中以南美洲所产的热带鱼最多，特别以亚马孙河水系为主，出产的热带鱼种类繁多、形态优美，因此有人将亚马孙河称为热带鱼宝库。最流行的神仙鱼以及鲜艳夺目的七彩神仙鱼等，都出产在亚马孙河。其次为东南亚，如印度尼西亚、泰国、马来西亚等地，也出产不少热带鱼。在非洲，则以出产高级品种的热带鱼较多。在中美洲，以出产花科的热带鱼较多。在我国的广东、云南等省的南部，也出产部分观赏鱼类，如白云金丝鱼、西双版纳的蓝星鱼等。由于多数热带鱼原产于热带地区，一般需要20℃以上饲养水温。还有一些本来并不原产于热带地区，而是原产于亚热带甚至温带地区的品种，人们有时也将其称为热带鱼。当然，并不是所有的热带鱼都存在于天然水域，许多美丽的热带鱼，是经人们千百年来不断地人工优癣杂交和在人工水体中定向培育获得的新品种，如人工育种的七彩神仙、血红鹦鹉等。但是，相对于金鱼来说，绝大多数热带鱼的体态、习性更接近于自然状态。

《热带鱼乐园》教学反思

作者:淡淡轻烟 日期:2007-6-5 17:00:00 本课以鱼为主题，让学生以“观察鱼—认识鱼—了解鱼—用艺术在现鱼”的方法让学生逐步进入角色，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。运用媒体，创设情境吸引学生主动参与：随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《热带鱼乐园》这一课时，运用FLASH动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象(有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等)，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

第14课 神气的大公鸡

1.教材分析：

“大公鸡，真美丽;大红冠子花外衣;一摇一摆多神气，每天催我早早起。”孩子们一听这首儿歌，就能想到威武的公鸡形象。

公鸡是常见的家禽之一，形体较大，有肉冠和肉髯，颈上有尖狭长羽，体羽多为黑色，有金属光泽，尾羽长。每日早晨喜欢啼叫，喜好争斗。公鸡与人的关系密切，因为形体美丽而惹人喜爱。早在幼儿园里，学生就已经画过公鸡，所以，在头脑里对公鸡已经有了一个初步的印象。

本课编写的目的，是让学生学会观察和了解公鸡的特征和生活习性，并适当地进行夸张变形，创作出特征明显的神气的公鸡形象。在这里，我们首先要明确公鸡的基本形和变化形的结构画法，一旦心领神会，就可以举一反三画出各种变化动作：回头的、抬头的、低头的，向左的、向右的，还可以画出大的、小的以及不同颜色的公鸡。

在创作时，教师应该告诉学生不必拘泥于公鸡的真实面貌，只要抓住公鸡的特点就行。把公鸡的大形画好后可以分别添加细节，培养学生先整体后局部的观察和表现方法，引导学生可以把感受突出的部分适当夸张地表现出来，如鸡冠、尾巴、脚爪等。

古往今来，公鸡备受人们的喜爱。古时认为，鸡头部有冠为文;足有距为武;敢于敌斗为勇;见到食物相呼为仁;夜间按时报晓为信，具有五德，所以认为是德禽。“鸡”同“吉”又是谐音，含有吉祥之意，故认为是吉祥之物。在传统国画中，常见画家将鸡和柿子画在一起，取名——百事多吉;又如将鸡和荔枝画在一起，曰“大吉大利”。

2、教学目标：

1.能抓住鸡的神态，画出一只神气的大公鸡。

2.培养学生仔细观察物体的习惯和分析物体特征的能力。

3.帮助学生树立学习美术的自信心，养成自主探究的学习习惯。

3、教学重点、难点。

重点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，鼓励学生画出自己的感受，提高他们的绘画技能。

难点：培养学生的观察能力，抓住公鸡各部位的特征，表现出公鸡神气的样子。

4、课前准备：

(学生)绘画的常规用具、有关鸡的图片、玩具

(教师)课件、范作及绘画工具

5、教学过程：

1.猜谜揭题。

(1)听听(鸡叫的)声音，猜猜是什么动物。请两名学生上台在黑板上画出它们的形象。

(2)揭题：《神气的大公鸡》。

2.欣赏提问。

(1)出示课件，欣赏、评述各种公鸡的图片。

(2)提问：从外形上看公鸡可以分为几个部分?

3.小组分类研究。

(1)每组自主选择鸡的一部分，研究鸡神气在哪里(但每个部分至少有一个组研究)。

(2)提示：头——顶上有锯齿状的大红肉冠，眼睛圆圆的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特别威武。颈——长又圆，长满了美丽的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，满身披着美丽的羽毛。尾巴——特别美丽，尾巴上的羽毛特别长，颜色丰富多彩。脚——金黄的色彩，粗短有力，脚上生爪。

(3)每组选代表交流，组员补充。

4.听听图画里的声音。

(1)首先让学生观 看徐悲鸿的《风雨鸡鸣》和陈大羽的《雄鸡图》，提问：“这两幅画中有什么景物?”“它们会发出什么声音?”“谁能模仿这种声音?”

(2)请学生表演。

(3)老师讲述两位画家画公鸡的历史背景及画面表达的意境。

5.欣赏比较。

欣赏课件中古今中外艺术品中的公鸡形象，并同真实的公鸡进行比较，体会艺术品之美。

6.学生创作，教师巡视指导，进行作业赏评。

7.课后研究、拓展。

收集鸡的有关素材，如鸡——吉——吉祥，属十二生肖之一。

相关资料：

画家简介

陈大羽：广东省潮阳县人，1935年毕业于上海美专，1945年至1947年向齐白石学画。曾在中小学任美术教员，长期从事美术教学和国画创作。尤擅画雄鸡，他的作品气势宏伟，笔力雄健，浑厚酣畅。

第15课 剪拉花

1、教材分析

在节日里，我们经常用一些五彩的拉花来美化教室，布置舞台。在剪制拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇与美妙，体验到用自己的双手创造出神奇的艺术品——像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼、围巾、帽子等。

设计本课的目的在于引导学生运用多种纸材及剪制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流，进一步培养学生的设计意识和实践能力。

教材丰富的图文内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行，要在教学中体现学生自主探究式学习这一思路。如从教材的提示中我们可以看出，这是让学生了解制作图中的实线和虚线所表示的意思，掌握识图本领。学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧，通过合作学习解决更多的问题。

2、教学目标：

1.学习拉花的制作方法，体验纸材的特性并能够剪制一种以上的拉花。

2.通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花、彩练设计出多种用途并进行环境美化。

3.通过学习活动，培养学生的观察、思考、联想、自主学习、与他人友好合作的能力

3、教学重点、难点。

重点：运用多种纸材和剪制手段表现不同的拉花，并能用拉花美化环境。

难点：剪刀的使用与控制(薄纸剪时要细心，做到不剪断)，拉花的不同表现方法，以及在剪制彩练时对于纸张及色彩的选择与排列。

4、课前准备：

(学生)剪刀、胶水及各色彩纸

(教师)若干种拉花范作、剪刀、胶水、订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等

5、教学过程：

1.演示学具，引发探究。

出示一根橡皮筋和一张纸。拉一拉橡皮筋。

(1)提问：请同学们想一想，怎样用剪的方法使一张纸变得可以像橡皮筋一样能伸缩呢?

(2)学生自主研究，寻找方法，得出结果，交流演示。

2.揭示课题，欣赏范作。

(1)板书课题：《剪拉花》。

(2)欣赏书本上或教师的范作。

(3)分组讨论后，指导学生说说拉花的用途。

3.选材取料，学剪拉花。

(1)裁纸，叠纸。

①提问：怎样才能把纸做成拉花?学生通过思考，了解制作拉花首先要把纸裁开。

②提问：用什么方法把纸裁开?裁成什么样的形状?叠成几叠?怎么折?

③小组讨论，确定合适的方法。(教师要强调使用一些工具的注意事项，指出用不同方法构思拉花)。

④动手操作：先画样稿，再剪制。

(2)连纸的方法。

①讨论：使用什么工具、采用什么方法把纸连起来?

②学生讨论交流。

③尝试练习：把纸条连成环，比一比哪组的方法多。

④小结：说说连接的方法以及使用到的工具。

⑤师生共同讨论后小结。

4.观察拉花，启发想象。

(1)欣赏拉花的形状，说说与其相似的物品。

(2)欣赏范作，提问：利用拉花做成了鱼的哪一部分?还能用拉花表现别的东西吗?你有与书中不同的表现手法吗?

5.集体创作，美化教室。

(1)提出作业主题：把所有的拉花和彩练连起来，装饰和美化教室。

(2)提出创作建议： 用恰当的方法和纸材来表现拉花，注意连接要牢固。

6.师生评价，反思体会。

(1)分组展示表演，共享成功的乐趣。

(2)小组评、集体评和教师评相结合。

7.课后延伸，拓展探究。

继续探究裁纸、连纸的方法，从而了解更多的制作拉花的方法，并用拉花制作各种装饰物。 课后记：

第16课 彩旗飘飘

一、教材分析：

在生活中彩旗很常见，用途不同，其形式也很多。在节日、假日、庆典、集会、演出时，广尝商尝楼道、房顶到处可见彩旗飘飘的场面，其色彩鲜艳、形式多样，增添了热闹的气氛和喜气。

而在商家的眼里，这些迎风飘舞的彩旗，更是推销自己的广告资源。随着我国市场经济的发展，彩旗的样式设计有了新的变化，同时还将发挥更大的作用。

本课编排的目的是培养学生对形的认识，通过小彩旗的制作了解彩旗的作用与形式。在制作中进行形的变化练习，进而培养学生的设计应用能力。从教材介绍的彩旗来看，作业为剪贴的形式(彩旗的图案也可以通过绘画的形式来表现)，重点是彩旗形的选择与装饰。我们希望旗的形状多样化，根据彩旗的不同用途，尽可能创造出更多形态的彩旗，并能与同学们一起用彩旗布置环境，美化生活。

二、教学目标：

1.初步学习形的变化。

2.能用绘画或者剪贴的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化环境。

3.在了解彩旗作用的同时，引导学生提高对形的联想能力和基本的设计制作能力。

三、教学重点、难点：

重点：彩旗形状的变化、美化及设计制作。

难点：各种形的认识及组合、表现。

四、课前准备

(学生)剪刀、胶水、旧画报纸、旧挂历纸(或各色彩纸)、筷子(或小木棒)、常规画具

(教师)课件、各式彩旗的范作、剪刀、胶水、彩纸等，在教室的上方拉好线(挂彩旗用)

五、教学过程

1.创设情境，谈话导入。

(1)说说在生活中、电视电影里、画报图书资料上见到过的古今中外的各式各样的彩旗。

(2)说说你见过的旗子有哪些形状和颜色。

(3)说说这些彩旗的用途。

2.观察比较，欣赏评述。

(1)播放课件，展示古今中外的各式彩旗。

(2)展示教师范作，分组讨论后，指导学生说说自己的感受。

(3)教师小结。

3.分析特点，学做彩旗。

提问(供学生自主学习或小组讨论)：

(1)彩旗由哪些部分组成?(一般由旗面、旗穗、旗套等部分组成。)

(2)旗面的形状特点是什么?

(3)形状与用途有什么联系?

(4)旗面图案设计与用途有什么关系?

4.交流讨论，创作表现。

(1)提问：彩旗的形状还可以有哪些变化?

(2)选择合适的表现方法(绘画或拼贴)制作一面小彩旗。

(3)小组以集体合作的方式创作一组/bbs或一面彩旗。提示：一组彩旗可以是一个活动主题的内容，如2008北京奥运会、国际服装节等;一面彩旗指可以四人创作一面旗帜，如小队旗、小组旗、童话王国旗等，旗帜可稍大些。

(4)学生创作，教师巡视指导。

5.作业展示，点评布置。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2)把彩旗挂在吊绳上或粘在小木棒(或筷子)上，全班评，教师小结。

(3)创作小队旗的小组，还可举行简单的升旗仪式。

提出评价建议：彩旗的形状是否别致，图案设计是否新颖以及色彩是否鲜艳、协调、有变化;作品是否有创意，与众不同(联系用途或创作主题展开评价);彩旗的悬挂效果及小组合作的愉快程度等。

(4)整理场地，保存学生作品。

6.课外拓展，探求新知。

(1)收集、观察生活中的小彩旗。

(2)了解中国国旗的含义及其他国家的国旗图案等。

(3)考证一下古代旗子的种类和作用。

相关资料：

中国古代商业旗

商招在饮食文化领域，也是一种民间的多彩多姿的艺术。店铺的招牌、幌子表示行业特征、经营商品门类，以及宣传店铺本身的历史与特点。酒店的“太白遗风”、“陈年老酒”，茶行的“清肺润心”、“香气宜人”等等，经营范围、业务特征，都非常鲜明。

诗歌

国旗多美丽

国旗国旗多美丽，

天天升在朝霞里。

小朋友们爱祖国，

向着国旗敬礼，敬个礼!

国旗国旗多美丽，

五颗星星照大地。

祖国前进我长大，

我向国旗敬礼，敬个礼!

第17课 面具

一、教材分析：

本课是属于“设计·应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。

教材中有三个内容。首先用整页篇幅展示了八个不同材质、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真„„这可以帮助学生了解面具的多样风格，分析面具的特点以及了解多种表现方法。图中巧妙设问，注重学生的审美经验积累。教材另一页有两个基本内容——面具的基本制作步骤和学生制作的不同风格的作品。制作步骤给学生提供了制作面具的基本方法，而讨论角的问题则可以帮助学生解决制作中的技术难点。另外，充满个性的同龄人作品无疑给学生以激励与自信。同龄人戴着面具活动的照片，让学生体验玩面具的乐趣。

二、教学目标：

1.初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。

2.学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。

3.体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。

三、教学重点、难点：

重点：学会面具的基本设计、制作方法。 难点：能设计、制作有特色的纸面具。

四、教学过程：

课前准备

(学生)剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或各种挂历纸、广告纸、彩色纸等)、松紧带等

(教师)课件、自制面具范作

1.欣赏导入。

(1)用课件播放藏戏或傩戏录像，提问：他们头上戴了什么样的道具表演?它叫什么?看到它你有什么感受?

(2)导入新课，板书课题：《面具》。

2.感受体验。

(1)讨论：面具有什么共同特点?播放面具课件。课件演示不同地域的面具，重点指出夸张、特点突出的部分。

(2)引导学生欣赏书中范例。四人小组内交流：在这些面具中，你最喜欢哪一个?为什么?

3.自主探究。

(1)出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题?

(2)借助图示了解制作步骤，小组交流：如何找准面具上眼睛的位置?

(3)欣赏书中的学生作品，拓展制作方法。

4.设计制作。

(1)提出作业要求：小组或两位同学合作，做有特色的纸面具。

(2)学生设计制作，教师巡回辅导。

(3)提示：做好后想想用什么办法把面具戴在头上?建议参考教师范作的制作方法。

5.展示表演。

戴着自己做的面具与好朋友一起玩，说说自己喜欢的同学作品。

6.课后拓展。

用课件展示其他表现形式的面具作品，鼓励学生课后可以试一试、画一画。

相关资料：

贵州傩戏面具

傩戏面具是贵州地区特有的艺术。大约在三千多年前，黄河流域就开始有了傩。当时由于生产力低下，人们对天灾人祸无法解释，只好设祭坛乞求上天的保佑。傩从中原传到贵州之后，得到了迅速传播，由傩祭、傩舞发展到高级形态——傩戏。傩戏有故事情节，也有它的自娱性，在汉、苗、侗、土家、彝、布依族中都有。它的面具设计不拘一格，具有一种原始的美。面具是傩戏的表现特征，也是傩戏区别于其他剧种的重要标志。在傩事活动中，面具被视作神的载体，无论仪式还是傩舞、傩戏都围绕着面具进行，一个家族如果失去了面具，便意味着傩事活动的消亡。面具俗称“脸子”，多用柳木雕制，油漆彩绘而成。形状外凸内凹，眼珠和眼角镂空， 便于演员表演时向外张望。戴时头上均扎一块红头巾或戴红布帽子予以装饰。面具色彩丰富，多用红、黑、白、蓝、紫、黄等色，根据人物的身份、性格来确定。 藏剧面具

藏剧面具是演员登台演出时戴的面具。它分为立体和平面两种，涉及神仙鬼怪、龙女、老妇、老翁，以及插科打诨的角色等。其造型浪漫夸张，角色性格特征明显，色彩丰富。多数面具选用金色和黑色，形成强烈对比。 非洲面具

非洲面具具有比较原始的艺术特征。色彩简单，不像现代艺术品那么丰富，图案也非常质朴，具有一种威慑的力量。非洲面具曾经引起现代艺术大师毕加索等人的极大兴趣，对他们的创作起到了积极的影响。

第三篇：小学美术第二册全册教案(苏教版)

小学美术第二册全册教案(苏教版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

春天的颜色

一、教材分析：

春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，寻找春天的足迹，感受美好春光，通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的精神世界。

二、学习目标：

认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。

操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。

情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩没与季节美。

三、学习重难点：

重点：感受春天的色彩没，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。

难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。

四、学习准备：

师：景点、授课环境的选择;应用与写生、示范、指导的工具材料。

生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。

五、学习方法：

(一)引

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

生：知道，春天!

师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢?老师今天就带你们去一个地方——-植物园(根据地方优势，也可以是公园、野外等)，看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗?

生：好!哦!去植物园了，去找春天哦!

(组织学习，讲解室外写生纪律要求)

(二)议：

师：同学们，你找到春天了吗?

生：找到了，找到了，春天呀——

(请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。)

师：那么，你们觉得春天美吗?你想怎么表现?

生：有——

师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最漂亮!

.学生绘画或制作(可分小组协作)，教师指导。

2.请大家展示自己的作品，师生共同讲价。

3.收拾整理：强化环境卫生的维护。

(三)练

.让我们在这个美丽的春天唱支歌吧(边唱边舞)。

2.让我们在这个美丽的春天留个影吧!

3.等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的日记里。

六、学习小结：

评价应贯穿学习全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：

.学生组织性、纪律性执行情况，环境卫生维护情况。

2.对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。

3.对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。

4.对学生之间，师生之间的协作与配合进行评价。

七、学习反思

转转儿

一、教材分析：

人类的创造体现在对物质世界的改造和对精神生活的追求上。儿童虽然不具有改造物质世界的主动性，但他们的想象力和创造都融于情感驱使的富有乐趣的活动之中。在这些活动中，他们以自由的心态放松着自己的思维，以无拘无束的行动为大胆地创造，感受着无尽的愉悦和满足。具有深远意义的是，这些活动和自由的玩乐就是创造精神的萌芽。学前时期，儿童就喜欢玩转转儿。无庸置疑，本节课是儿童非常喜欢的游戏活动，教师的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，寻找图形和色彩混合的变化。

二、学习目标：

.了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。

2.培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。

三、学习重难点：

重点：转转儿的制作方法和游戏方法。

难点：圆的剪制;转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。

四、学习准备：

师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。

生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等

五、学习方法：

(一)引

教师和学生充分准备活动工具。教师课前提醒学生在准备剪刀等工具的时候，要注意它们的安全性，准备儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特别注意圆规的尖部。

师：小朋友们都玩过转转儿的游戏吧?(教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。)

(二)议

.教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。

2.教师知道儿童尝试让纽扣转起来。

3.师：纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。

4.看教师的范作，激发兴趣。

5.初步研究、了解制作方法。讨论并掌握制作方法。

(三)练

转盘的制作：

圆规画园---剪出圆形---给转盘涂上漂亮的颜色---确定圆心---将纽扣粘在圆形卡纸的正中间---用针穿孔---穿线并打结---尝试旋转。

注意事项：圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。

学生尝试制作。学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂

亮的颜色。可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。

六、学习小结

.试者让转转儿转起来。

2.想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿?尝试一下，看看自己有没有独到的发现。

3.游戏，相互欣赏交流。举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。

七、教学反思

校园真热闹

一、教材分析：

儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都于儿童平时的校园活动和生活;画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导儿童观察热闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流;同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。

二、学习目标：

指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围;培养儿童画面的组织能力和表现能力;培养儿童绘画和表达的兴趣;培养儿童热爱校园生活的感情。

三、学习重难点：

重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。

难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。

四、学习准备：

师：欣赏作品若干

生：彩色笔、油画棒等绘画工具;观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。

五、学习方法：

(一)引

通过回忆和想象，说一说校园里活动：

.联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。

2.活动的场景。

3.想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。

(二)议

.欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。

2.小组讨论表现方法。

(1)表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。

(2)画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。

(3)想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。

(三)练

教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。

六、学习小结

相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。

七、教学反思

这是我呀

一、教材分析：

本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，学习的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课学习的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的学习体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系;与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。

二、学习目标：

.是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。

2.本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。

三、学习重难点：

重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现;掌握一定的手工制作方法;能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。

四、学习准备：

师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。

生：制作工具及材料、照片等

五、学习方法：

第一课时

(一)引

教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”!

教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在(特征)，可与同学交流观察结果，互相提出看法。

(二)议

教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告(强调安全教育)。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例，运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。

(三)练

引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完

善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。

六、学习小结

教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。

七、教学反思

第二课时

一、引

教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。

启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果?学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。

二、议

教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。

三、练

同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。

在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。

四、学习小结

教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。

五、教学反思

第三课时

一、引

教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。

二、议

教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。

三、练

教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等

可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。

教师与同学一起开展“这是我的ABc”游戏，小组之间进行展评。A。自画像;B。自我形象手工;c。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。

四、学习小结

教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰(如教室、家庭等)，放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他(她)像谁?当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品

五、教学反思

纸线绳小浮雕

一、教材分析：

本课要求学生利用纸、线、绳制作小浮雕，通过动手制作，不仅锻炼学生对物体的概括能力，也培养了学生色彩搭配、点线面结合等方面的能力。本课的原材料来自于日常生活，这会促使学生认真地体验、感受生活。在创作上，可以充分发挥不同质地的纸、线、绳的作用。

二、学习目标：

以个人或小组合作的方式，尝试各种工具、材料，进行组合创作。

在创作过程中自然地引导学生注意点、线、面的结合要具有美感。

三、学习重难点：

重点：通过欣赏，利用多种材料大胆制作。

难点：点、线、面的结合要具有美感。

四、学习准备：

师：范作若干、纸、线、绳、胶水、及剪刀。

生：色卡纸、白纸、线、绳、胶水、剪刀、自选可以用来制作的媒材。

五、学习方法：

(一)引

按组重新排列桌椅，集体协作完成。

.以小组为单位，学生接触所带的材料，说出质感。

2.用小手触摸老师所带的材料。

(二)议

.讲述感受：选择某些纸、线、绳，说好所你觉得它们适合表现何种物体?

2.再次加工：对已有的材料根据其特性进行加工：染色、卷曲、打结等，使学生完全融入其中。

(三)练

.尝试创作：

)欣赏范图，学习经验。

2)勾勒草图。

3)选择材料。

4)动手粘贴。

六、学习小结

.开一个小小展览会，请学生展示、介绍自己的作品。

2.互相评价，教师点评。

可以赠给你的好朋友，和他(她)共享艺术之美。

七、教学反思：

神奇的瓦楞纸

一、教材分析：

进一步利用原材料的机理效果进行创作，旨在培养学生的想象力。通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践力、表现力也都得到较大程度的提高。本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。

二、学习目标：

通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。

三、学习重难点：

重点：通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。

难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。

四、学习准备：

师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。

生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。

五、学习方法：

第一课时

(一)引

.纸张比较(宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等)。

)直观对比;

2)感觉、触摸对比(重点感觉瓦楞纸)。

(二)议

.讲述各类纸张对比结果。

2.瓦楞纸的特点及功能;

3.可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。

4.欣赏范作。

引导学生仔细观察范画的表现方式及形式美感。

(三)练

试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画。

六、学习小结

七、教学反思

第二课时

一、引

.展示作品。

自评、互评上节课的作业。

二、议

.欣赏范例(受机广告画、立体模型等)。

通过欣赏，拓展思维。

2.分小组构思创作草图。

要求在前一课的基础上有所提升。

三、练

.表现内容要丰富，多样;

2.用弯、折、卷等方法更增强立体感;

3.粘贴形式根据纹理色彩。灵活地粘贴。

4.共享活动。

四、学习小结

学生互评，教师总结。

五、教学反思：

画味觉画嗅觉

学习目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

学习重难点：

让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉;用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

学习准备：

教师：、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

学习方法：

一、引

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

.教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2.学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3.薛恒说说自己品尝后的感受。

4.再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5.学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

二、议

.请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2.学生品尝味道，表述自己的感受。

3.拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4.学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

三、练

.欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2.欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3.小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4.选择几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

四、学习小结

.展示自己的作品

2.相互欣赏评价。

五、教学反思

送你一个书签

教材分析：

本课在第七课初步使用剪刀的基础上再次使用剪刀，主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签;通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。

学习目标：

.培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

2.通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

学习重难点：

通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签;巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

学习准备：

教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。

学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

学习方法：

第一课时

一、引

.整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。

2.小组讨论，总结研究成果。

(1)书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作提供方便，陶冶情操，表现个性化的智慧，收藏等。

(2)书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。

(3)书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。

(4)书签的内容：人物、动物、植物等。

(5)表现的手法：绘画、制作、综合运用等。

(6)存在的形式：单幅独立存在，成套成组等

(7)书签大多有一根绳签。

3.学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。

二、议

.请学生介绍有代表性的书签。

2.展示欣赏书签，了解内容和形状及制作手法。

三、练

.教师提示。

(1)先剪制书签的形状，再表现书签的内容。

(2)先表现书签的内容，再依据表现的内容剪出书签的形状。

2.想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。

3.充分引导学生想象和讨论。

4.剪法指导。

5.细绳的穿法。

6.学生制作，画面的表现形式以绘画为主。

7.注意画面的形式美感。

四、学习小结

.展示自己的作品，说说自己的创意。

2.相互评价，各抒己见。

3.将自己做的书签放在书本里感受一下。

五、教学反思

第二课时

一、引

将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。

二、议

.小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料制作书签。

2.初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。

3.剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。

4.其他材料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。

5.相互讨论制作方法。

三、练

.大胆构思，用手边的材料反复摆放。

2.认真制作。

四、学习小结

.相互交流、评价。

2.互赠书签。

五、教学反思

中国民间玩具

学习目标

.初步了解和接触一些民间美术的知识。

2.培养对中国民间艺术的兴趣。

3.提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

学习重点

让学生初步了解中国民间玩具及其图案、色彩所包含的寓意。

学习难点深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。

学习用具

.有关民间玩具的图片。

2.中国民间玩具实物。

3.温州民间玩具采访录像、民曲录音带等

学习准备:

学生准备:课前收集中国民间玩具或资料图片,通过家长的讲解,了解一两个中国民间玩具;剪刀,糨糊,各色卡纸若干,其他媒材等.

教师准备:几个民间玩具,有关介绍性的资料.

学习方法:

一、引

.本环节目的：通过剪纸演示,吸引学生注意力,从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。)

师：小朋友,请看这是一幅什么作品?

生：这是剪纸作品。

师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。

2.今天,我们就来欣赏《中国的民间玩具》

二、议

简介民间玩具的概况

我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来,民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶;一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎;一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手表现并创造出来,那可真是美不可言。

欣赏课文作品

师：你们想看看这些作品吗?请打开课文P30,图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看,互相讨论一下，图片上有些什么?他们是用什么做的?

师：这是山东的泥老虎和泥人,陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船,宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。

.观察民间玩具。

除了这些,金老师今天还带来了一些民间玩具,请大家看看,这些玩具是用什

么材料制作而成的?

请每组派几位代表,上来看看、摸摸、玩玩,然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的?

2.民间玩具的分类

请讨论一下，根据制作的材料,可以把民间玩具分成哪几类?

这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的东西,用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。

说到这儿,可能有些小朋友会想,

我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具,那么华贵、那么高档,这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气,有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。

3.欣赏陕西布制蛙形枕头。

师：先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别?

师小结：这枕头都是母亲为自己的孩子缝制的,它的造型非常别致,像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中,不受挤压;同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头,流进耳朵,影响身体健康;这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,伴随孩子长大,这其中的一针一线,包含了母亲多少的深情厚意啊,这可是现代高档玩具所不能表达的。

4.介绍玩具中图案的寓意。

在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生贵子,期盼多子的意思。

在民间玩具上,一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形,以来表达自己的愿望。大家想了解一下吗?请看

5.欣赏民间玩具的色彩。

民间玩具图案很别致,色彩也很独特,请看：这件挂饰色彩上是怎么样的?

师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色,给人以强烈对比的视觉感受。想象一下,北方寒冷的冬日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛;丰收的季节,到处鸟语花香,那鲜艳的色调,又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦。

6.认识民间玩具的功用。

民间玩具不仅图案别致、色彩艳丽,而且很多玩具还具有多种功能。

总结：这些民间艺人的生活并不富裕,甚至贫困,但他们永远以一种积极的心态面对生活，创造出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。

中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。

欣赏本地玩具。

师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛,各地都有。我们家乡温州到

底有那些民间玩具呢?老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。

刚才同学们讲得很好,这些都是我们温州的民间玩具，那么现在温州的民间玩具是怎么样的呢?请听温州的民间玩具收藏家、车木玩具创始人——季桂芳先生的女儿季天渊阿姨的介绍。

总结：今天我们通过图片、实物和录像,对民间玩具有了初步了解,知道了民间玩具在题材的选择上,强调思想性、趣味性和娱乐性,注入对下一代人的深情与爱心;在造型的塑造上,不仅强调夸张变形,又强调生动活泼、清新健康,传神地表达了热爱生活的情趣;在色彩的运用上,不仅有象征性,而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。

三、练

(本环节目的：通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。)

四、学习小结

结束总结：近几年来,民间玩具得到很大发展,各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中,中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们小朋友也应该多留意、收集和了解民间玩具,为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。今天,让我们也用灵巧的双手,去学做一件民间玩具好吗?

五、教学反思

外国民间玩具

学习目标：

.在欣赏，讨论中感受各国民间玩具的特色。

2.提高学生的审美能力。

学习重点：

通过本节课，提高学生对外国民间观光的欣赏能力。

学习难点：

用废旧材料仿作或创作一个玩具。

学习方法

一、引

.欣赏中国的民间玩具。

例：布头娃娃。泥工摇头老爷爷，舞龙灯。

2.揭题

中国的民间玩具，充满了乡土气息、外国的民间玩具，呈现出异国的情趣，别看小小的民间玩具，它也体现着各国的审美特色。

今天，我们就一起走进外国民间玩具。

二、议

.欣赏例图。

〈活动鸟〉(木)美国华丽的色彩，优美的造型，活动的头部和翅膀，既可以玩，又可以做为装饰较为实用。

〈木偶〉(布、陶、线)德国。整个造型可爱，逼真，用的材料无毒无味形象不拘束于洋娃娃，活泼，可爱的丑娃娃，同样能得到大家的认可。

〈大将军〉(木)非洲尼日利亚，带有民族特点的古朴的造型，和别具一格的帽子，让男小朋友很喜爱，帽子上数把宝剑既可做装饰，又能做帽饰，也许能出来玩耍，设计的十分巧妙。

〈活动鸡〉(木)(日本)抓住鸡本性好斗的特点，表现的鸡很逼真，鸡身上的装饰图案，能够让人耳目一新，而且这一美丽的造型不仅可以欣赏还能活动，玩一玩，让人们坐在家中，随时随地都能欣赏到斗鸡的场面，用手操作，让哪只鸡赢都可以是不是你也想玩一下子。

〈丰收神〉(木毛、棉)北美印第：设计的很有特点，对称的装饰，方形的眼睛，都十分独到。

〈织物玩具〉(绳、珠子)尼日利亚。平时我们只是跳绳，没想到用绳子也能塑造形象，从不同的发型，动作上也能够感受到作者的别具匠心的设计风格。

2.说一说外国民间玩具与中国民间玩具的异同。

同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很丰富。

异：材料更为丰富，呈现出异同情趣。

3.能否用废旧材料做一民间玩具(讨论)

4.欣赏学生制作的玩具。

〈猫头鹰〉报纸、线、硬纸板，突出了猫头鹰的大眼睛。〈动物玩具〉能拉，用易拉罐

废纸、纸盒制作很有趣。

5.老师范作

A想(特征、材料)

B做

c玩

三、练

请同学们用废旧材仿做或创作一个玩具，没有材料的同学可用画笔画例图。

要求：

.形象生动，可玩、可赏

2.大小适中，可同座位或四人一小组合作完成。

四、学习小结

.欣赏同学们制作的玩具。

A请同学们自己上台介绍。

B请1-2位学生玩。

2.教育学生在生活中要多动脑筋，勇于创新，具有别致、新颖、有特色的玩具，才会使更多的人喜欢。

五、教学反思：

好大一幅画

学习目标：

通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力;通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力;培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。

学习重、难点：

欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提高学生的审美能力。

鼓励学生树立自信，大胆的表现，展示自己。

学习准备：

图片资料若干。学生绘画用具等。

学习方法：

第一课时：

一、引

.准备活动环境。

2.师：动的情景;徐州出土的众多的画像砖，是汉代的先祖们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。今天，老师将和同学们一起，回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。

二、议

.儿童自己欣赏书上的图片，感受画面形式和场面，初步理解作品内容。

2.儿童用自己的理解说说自己的感受。

3.教师用多媒体展示岩石和壁画，让学生观看、感受和进一步理解，并进行适当的讲解。

A、画面的共同特点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。

B、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达感情、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。

c、重点了解一些有广泛影响或个性特点的作品：

a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家们用来说明旧石器时代岩画起源于巫术的典型例子，“他们非常喜欢用这类人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物”。

B、江苏连云港将军崖原始社会岩画，用石头磨画而成，刻画了当时人们对自然界的崇拜。

c、八千年前非洲原始人在洞穴岩壁上的人物活动图，人物和动物形象栩栩如生。

d、敦煌壁画，记载着很多本身经卷故事，著称于世界。

猜一猜：南美洲高原上许多巨大的画，它是什么时候，什么人画的?为

什么要画?画的是什么?

(2)壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。

A商业宣传广告。

B装饰生活环境，

c人们自娱自乐

(3)想一想，生活中还有哪些地方有巨幅绘画作品，它们的作用是什么，有什么效果。互相讨论，表述。

第二课时：

一、引

.组织儿童分组，安排场地、准备巨幅绘画创作的材料。

2.和学生共同商量绘画表现内容，可以从以下几个方面参考：

小组表现同一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起表达。

小组里每个人都自由发挥，看看组合到一起回形成什么样的画面。

二、议

老师提醒注意事项：

.儿童大胆涂抹，不要受约束，尽情表现自己的想法。

2.儿童注意色彩的搭配，让画面有流动感。

3.儿童在墙壁绘画时，如果站在凳子上要注意安全。

4.儿童注意环境卫生的保护。

5.友好合作，互相支持。

三、练

分头活动。

.在墙壁绘画。

2.在大纸上绘画。

3.在地面绘画。

师巡回指导，鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并协助学生完成美术活动。

四、学习小结

.创作的作品，并说说自己的创意和构思。

2.欣赏，相互评价，相互讨论。

3.进一步鼓励学生的表现。

4.留念

五、反思

第四篇：冀教版小学美术第二册教案（大全）

第二册教材分析

教材分析：

第二册教材的编制以《新课标》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生健康成长。

本教材在内容的安排上，体现学生年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含义。

在教学组织形式方面采用了多种活动的形式，并对每一课、每一单元都尽可能的设臵有意味的情景，方法和内容都贴近学生的实际生活，体现出以趣启智的效果。

在教材的结构上共设18课，画和做的界限比较模糊，各内容间的知识主线清晰明了，描述性语言活泼、自然亲切。 教学重难点：

1、用身边容易找到的多种媒材在美术领域的巧妙应用。

2、在动手操作的过程中，锻炼创造性思维。

3、学生对多种媒材的恰当、正确使用;学生观察方法的运用等。 主要教具：

自制课件、电脑、自制教具、彩纸、胶水、剪刀等多种媒材。

1.画纸传传传

教学目标：

1、知识目标：撞击学生思维想像的灵感火花。

2、能力目标：培养学生的合作学习的能力。

3、情感目标：在动手操作的过程中，锻炼创造性思维。 教学重难点：活动过程中的协调合作。 教学准备：绘画工具、画纸 教学过程：

一、游戏导入(绘画接龙游戏)

1、老师说明游戏规则。

2、指明一组同学到前面以黑板为画纸进行绘画接龙游戏。

3、师引导生评价并导入课题——画纸传传传。

二、进行画纸传传传游戏。

1、师说明游戏规则。

因为是首次采用集体合作方式，师在做作业之前，提前让学生明白，如每次作画时间的长短;大家按什么要求更换作业;并就一些可能出现的情况提出安全要求，比如扭身传作业时，要先放下手中的铅笔等尖状物，以免伤到后面的同学;最后的同学给第一位同学送作业时，注意教室的路面，不要摔倒等。

2、全体同学参与，分组合作进行。

3、师指挥并随时指导。

师通过控制时间来控制学生的画面进度。

三、评价

采用互评、自评的方式，以学生从合作学习中体验画画的乐趣，交流绘画的感受，从作业赏析中受到启发为目的。

教学反思：

2.彩色的圆形

教学目标：

1、知识目标：认识圆形，了解其特点，学会区分;学会用彩色的圆形制作陀螺;会画圆形，在圆形中画出彩色的故事内容、物象或图案。

2、能力目标：通过对本课的学习，培养学生观察思维能力、语言表达能力、自主能力、审美能力、动手动脑能力。

3、情感目标：培养学生助人为乐的精神和团结协作的品格，养成良好的学习方法和习惯。 教学重难点：认识、画出圆形并对其涂画装饰，制成陀螺。

课前准备：学生用具准备：剪子、胶水、双面胶、橡皮泥、铅笔、彩色笔、剪刀、废旧光盘。教师用具准备：动画课件、废旧光盘若干、圆形纸、橡皮泥;铅笔、陀螺、戏剧小脸谱奖品、双面胶。 教学过程：

一、创境、激趣导入

导语：同学们，今天老师特意给你们请来了一位特殊的朋友。瞧，它来了! 课件动画展示：一个拟人化的光盘形象，光盘做它的大脑袋，极负夸张的面部表情显示着苦恼，愁眉苦脸的样子，小而细的手臂和腿脚配合着相应的动作走过来。教师问：“光盘使者，您这是怎么了，一幅愁眉不展的样子?”“唉!本来今天能和小朋友们在一起我非常高兴，但是VCD不要我了，嫌我不思进取，内容单调，颜色也不漂亮。我可怎么办呢?亲爱的小朋友们，你们能帮帮我吗?”

课件展示完后让学生观察并说出光盘使者(光盘)的形状(圆形)，有什么特点(中间有一圆孔)，在纸上画一画。由此引出课题“圆形”。

自发的小组讨论，为光盘使者重回VCD怀抱出金点子。学生讨论的时候放歌曲《世界需要热心肠》，渲染气氛。

学生讨论的结果可能会有如下方面：

1、为光盘设计精彩丰富的内容;

2、为光盘穿上漂亮的服装;

3、让光盘变得多彩。

由讨论总结出：同学们出的点子很好，但是光盘很滑颜色涂不上，影响我们的绘画水平，所以得借助纸来完成绘画任务。服装必须量身定做，光盘需要圆形的衣服，利用手中的工具尝试如何以最快的速度画出需要的圆形(给学生时间让学生画一画)。在圆形上用多彩的颜色画出精彩丰富的内容作为光盘的衣服进行装饰才是漂亮的。引出课题“彩色的圆形”。

二、启发思维，绘画创作

1、思考聆听、确定方案

请学生用形象的语言说出自己的设计思路(在圆形上画些什么内容最漂亮)。 归纳总结：A、可画丰富多彩的故事情节;B、可画多彩的图案。

2、师生互动，设计创新

设计思路有了，学生绘画创作。教师巡回辅导，及时发现问题及时解决，学生可随时观摩其他同学的作品，取长补短。

3、动手制作，评价交流

让学生把设计的彩色的圆形剪下来，以小组形式进行展示，让学生互评，取长补短。 动画课件展示：光盘使者高兴地手舞足蹈：“谢谢同学们，你们为我设计的服装太漂亮了，我又能重回VCD的怀抱了!让我来穿上它(粘在光盘的正面)，转个圈，耶，太棒了!为了答谢同学们对我的热心帮助，我现在为大家献上一段舞蹈——陀螺转转转。”光盘使者把铅笔插在自己圆形衣服的正中间，再用橡皮泥从下面粘住铅笔并捏平、捏牢，摇身一转变成陀螺随音乐转起来，越转越快。(制作陀螺的方法步骤主要通过光盘使者演示，提醒学生注意观察。) 让我们帮助更多的光盘落难者，快快行动起来吧!让学生充分自立、自主，利用他们手中废旧光盘、铅笔、橡皮泥动手制作陀螺。教师巡回指导，提醒学生找准圆形的中心用铅笔扎下去。学生自由交流、评价，然后通过“陀螺转转转”的展示会形式使学生的陀螺作品形成规模，转起来，学生互相交流、评价。对做得有个性的作品发给“戏剧小脸谱”奖品以示鼓励。

三、课堂小结与延伸 准备一块装饰完的大泡沫板，让学生把各自的陀螺扎在上面，来捐给希望小学的小伙伴们。多彩的圆形可以做成陀螺，它还可以做成很多漂亮的饰品，想一想，做一做，别让我们的巧手闲着! 教学反思：

3.彩旗飘飘

教学目标：

1、知识目标：用方形、圆形、三角形等基本形状进行拼摆，组合成不同的彩旗形状。

2、能力目标：引导学生用不同的颜色搭配，做出不同效果的彩旗。

3、情感目标：通过活动，提高学生学习的主动性、创造性。 教学重难点：

教学准备：

1、录像片(平时常见的彩旗以及各国国旗)。

2、教师制作不同颜色，不同形状、不同风格的彩旗。

3、彩纸、花布、胶水、钝头小剪刀、尺子、小木棍、绳子。

4、不同颜色的方形、圆形、三角形。 教学过程：

一、美丽的旗

l、录像画面一：生活中有彩旗的地方。

引导学生讨论：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室与操场)、新年的街道都有彩旗。(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热烈。)

2、录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。

讨论：内容丰富，有寓意，是国家的象征。(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。)

3、小结：彩旗的作用很大，是生活中不可缺少的。

二、不同形状组合的旗

l、请学生把桌子上的方、圆、三角形状的彩纸任意组合，粘贴。形成不同形状的彩旗。

2、教师：能不能回答你制作的彩旗是由哪几种形状组成的? (让学生知道，不同的形状进行组合可以获得更复杂的形状。) 自评：请学生用现成的基本形去拼摆，会获得新的形状。低年级的学生空间感不强，习惯表达平面的形状，通过这次练习使学生对形有更深一步的认识。

三、多彩的旗

1、请学生自己搭配颜色，认为怎样漂亮，就怎样搭配。

2、在制作过程中，不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受：如果用深与浅组合很响亮，用浅色系列很柔和，用大红大绿去组合很具有中国传统风格。

3、学生会知道，选用不同颜色进行搭配会获得不同效果，或大方或庄严或活泼或热烈。 自评：低年级学生并不具备有关颜色的基本知识，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，教师可在教学过程中适当渗透一些色彩知识。

四、欢乐的旗

l、把学生制作的不同形状、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来，学生会被这种气氛所感染，绽放出最开心的笑脸，心中涌动着一种强烈的成功之感。)

2、教师：同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，一定会成功。

3、教师：同学们，让我们边歌边舞，一起庆祝我们的劳动成果吧!(放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛达到高潮。) 教学反思：

4.彩蛋拍卖会

教学目标：

1、知识目标：初步感悟平面造型和立体造型的区别。领悟基本的制作要领和方法。

2、能力目标：通过拍卖活动与实践作业，锻炼学生组织能力、协作能力。

3、情感目标：培养学生的爱国热情，弘扬民族团结精神。 教学重难点：掌握绘画装饰的方法。对绘画装饰方法的创新。

教学准备：录像机、拍卖会资料(录像资料)、课件“装饰蛋儿歌”、拍卖作品的系列号码、拍卖会的会标、拍卖纪录单、锣。学生：按学号自制举号牌、熟鸡蛋一个、彩笔、白纸2张、硬卡纸一张。 教学过程：

活动一：看录像，长见识，认识拍卖会。

教师引导：“爱委会”组织了一场特殊的特卖会，大家想不想看一看拍卖会的实况?以此开门见山地引入学习内容。组织讨论拍卖会的过程。

生观看拍卖过程，让同学们讨论主持人教做了什么，台下的竞拍人员作了什么，加深记忆。 活动二：接受任务，树立信心。

师倡议：为灾区的小朋友献上一份爱心，我们举行一次作品拍卖会，以此鼓动学生的热情。 学生纷纷响应倡议，表现完成任务的决心和能力。 活动三：认识鸡蛋，想象描述。欣赏儿歌配画，掌握制作方法。

师在学生总结的基础上，归纳鸡蛋的特点，启发学生想象，和学生一起讨论交流儿歌配画中的作品。

①学生观察鸡蛋的外形、颜色，触摸表皮，总结出它的特点。 ②学生通过想象，描述自己想象出的鸡蛋的造型，并简述怎样装饰。 ⑧欣赏儿歌配画，领悟制作方法，开进行讨论交流。

活动四：引出献爱心彩蛋拍卖会，鼓励学生的创造热情，进行工艺品创作。

师引出彩蛋拍卖会，并贴会标。介绍拍卖会的意图。用情感激励学生的创造热情，使学生成为创造的主人。

学生两两合作，全身心投入到绘画装饰的创作过程中，用自己的爱心与灵巧的双手，装扮出最精美的工艺品。

活动五：学生自行组织拍卖会。

①组织学生报名、推选拍卖会的主持人与记录员，开简单交待注意的问题。 ②教师对拍卖会进行录制。

自愿报名或大家推选主持人、记录员。由主持人宣布拍卖会开始：①介绍灾区小朋友的情况。简述拍卖会的目的。②学生拿出课前按自己的学号制作的小牌子。③主持报价三次，无人竞标时，主持人敲锣定音，记录员记录。④主持人总结拍卖会情况，宣布拍卖会到此结束。

活动六：教师指定学生的表现，布臵实践性作业。 ①肯定学生的表现。

②告诉学生此录相活动作为宣传资料在全校播放。 ⑧布臵实践性作业：

课下讨论：在活动中有哪些不足之处，提出完善方法。

实践锻炼：每个年级的大哥哥、大姐姐都会聘请我们当小顾问，指导并策划他们各种形式的美术作品拍卖活动。

提出希望：希望人家用自己获得的经验做好此项上作。

学生面对教师的评价，会对自己提出更高的要求，从而会更好地完成实践性作业。 教学反思：

5、图形剪拼

教学目标：

1、知识目标：学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。

2、能力目标：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。

3、情感目标：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。

教学重难点：

1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。

2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学过程：

一、 组织教学

二、 教学演示，变变图形

1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。

2、教师进行教学演示。

3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)

三、 自主探究，尝试制作

1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?

2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。

四、 发现问题，质疑释疑

1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)

2、在造型过程中你还有什么发现?

五、 学生活动

1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。

2、强调反复拼摆后再进行粘贴。

3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。

六、 欣赏评析

1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。

2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。

3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。

教学反思：

6.大鱼和小鱼

教学目标：

1、知识目标：引导学生观察、了解鱼的造型特点，仔细品味艺术家笔下的大鱼和小鱼给人们生活中带来的乐趣。

2、能力目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

3、情感目标：展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法表现大鱼和小鱼的美。

教学的重难点：了解鱼的造型特点和艺术特色。用绘画的形式表现自己喜欢的鱼的特征。 教学准备：课前师生共同收集有关各种鱼的图片资料。多媒体课件。纸做的鱼的灯饰、玩具鱼，鱼形的饰物。 教学过程

(—)创设情景——明确目标——引发思维

课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，让学生观察并说出从这几幅画中想到了什么? (二)佳作欣赏——了解方法——活跃思维

演示课件。展示出各种鱼的自然形态，与艺术加工后的鱼对比着出现在幕布上，让学生直观地比较欣赏画面，谈论画中的鱼。 (三)变换情境——展开联想——激活思维

课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景中(家庭、广阔的天空、无边的宇宙、神秘的海洋)，让学生在特定的审美情景中插上想象的翅膀。进行鱼的联想。 (四)渲染气氛——手脑并用——强化思维

在充分想象的基础上让学生进行创作。

1、作业形式：可小组合作完成;也可单独完成。

2、作业要求：可从平面表现入手，采用水彩、水粉、水彩笔、油画棒等多种方法进行鱼的联想创作。

3、学生进行创作时，大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。 (五)课尾欣赏——延伸空间——拓展思维

采用自评、互评的形式，组织学生评论谁的作品最有趣，谁的作品最吸引人，尽量发现每个学生的闪光点。课后让学生留心观察各种鱼的特点与应用。

教学反思：

7.春天在哪里

教学目的：

1、知识目标：通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流。

2、能力目标：培养学生丰富的想象力

3、情感目标：选用自己喜欢的绘画工具加以表现。 教学重难点：在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。

教学准备:教师:多媒体、精美图片、诗歌。学生：画纸、色笔等。 教学过程：

一、欣赏导入

欣赏歌曲《春天在哪里》。

二、讲授新课

师：春天美吗?春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢!小朋友，你们想到哪儿去找春天?

(引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。)

学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。

师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……(放录像)

(师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意学生的表现，并适当给予引导。以下截取活动的片段情景。)

生1：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。 生2：柳树长出了嫩绿的小幼芽。

生3：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。 生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。 ……

师：你知道它们为什么从南方飞回来吗?我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢?小朋友课后要仔细观察、研究。

师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗? 生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。 生2：天气变暖了，暖气停了。 生3：我们可以到郊外放风筝……

师：(小结)你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢?采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等(学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流)。

三、作品欣赏

师：春天的感觉真好，那么美丽!有人是这样表现的……(出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。)

师：说说你喜欢哪幅画?为什么? 生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动学生的学习兴趣。出了许多美丽的花。 生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀!我也想和他们一起玩。 师：让我们也试着表现春天的样子。

四、学生创作：选择自己喜欢的方式，来表现春天。

五、作业评价：每个小朋友找个同伴先自评再互评。(可采用写评语的方式)老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。

六、小结：同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，(伴随着《小燕子》音乐下课。)

教学反思：

8.数字、拼音字母变化多

教学目标：

1、知识目标：通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画。

2、能力目标：在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。

3、情感目标：在对数字或拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。 教学重难点：提高学生的联想能力及表现能力。

教学准备：

1、分成四组。

2、课前师生共学一段简单舞蹈。

3、教具、课件。

4、与学生一起做游戏，活跃学生情绪，拉近师生间距离。 教学过程：

一、导入

1、同学们，自从我们走进校园，学到了更多的知识，让我们懂得更多，变得更聪明了。今天，在语文、数学课上经常用到的数字和拼音字母也来到了美术课堂上，(拉开幕帘，出示教具)看一看，你认识它们吗?(认识)当然认识了，而且还非常熟悉，除了书本上能见到数字和拼音字母外，生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母，比如：体育课上，我们喊着的口令，步伐一致，队伍整齐;你的彩笔上就有字母。找一找，想一想，看谁还知道更多。(生：钟表上有数字，挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做广播操的时候……，)

2、真棒!我们可以从这么多地方找到数字和拼音字母，因为有了“

一、

二、一”的口令，使我们做操时动作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因为有了数字、字母的装饰，变得更可爱、更美了。下面，请大家跟随老师用数字喊出的节奏，扬起你可爱的小脸，跳起我们的舞蹈，1，2，3，4，……1，2，3，(师生共舞)。 有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更方便、更快乐。今天，和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更可爱、更美丽，走到大家的画纸上，变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗?这就是今天我们要学习的《数字、拼音字母变化多》。

二、讲授新课

1、什么样的数字和字母才是更美的呢?让我们把自己找到的数字、拼音字母，和同组的小朋友的比较一下，看谁的最美，它们和你写在作业本上的有什么不一样的呢?(生：我的更好看，因为……比写在作业本上的大、胖、颜色好看……)

这只未吹起的棒形气球就像老师写出的“1”一样，又小又瘦，我给它打气，看它变大、变胖……。咦!你们发现了吗?把这支吹起的气球棒随意扭动，还可以变成一个胖胖的“6”，好像还可以变，谁来试一试?(学生操作，大家说出像……)

好!现在老师看一看，哪些小朋友能够在纸上画出一个你最喜欢的、大大的、胖胖的，颜色还漂亮的数字或字母!(学生绘画、展示)

2、请同学们把画纸举起来，互相看一看，再摇一摇，然后放在桌上。相信每个同学的数字或字母都会发生有趣的变化，让我们一起看一组图片。(课件——看看它们像哪些数字或字母)(学生发现，回答……)

许多同学发现一些事物好像自己画出的数字或字母，所以只要在你的画面上稍加改动就可以发生有趣的变化。比如：这支蜡烛像谁画出的数字或字母呢?把数字、字母怎样改变一下，就像一支蜡烛呢?想画支点燃的蜡烛怎么办呢?有许多支蜡烛插在你的生日蛋糕上。再如：(随机选择数字或字母进行修饰、美化，使之更美或变成另一种形象。)

3、学生根据自己的画面，进行单个数字、字母的创作。

4、如果把你的画编进一个故事，就更有意思了，我们再来欣赏一下课本中的作品。(学生发现，教师强调、补充、示范)

(1)字母A变成大型玩具，接近联想，色彩鲜艳。 (2)老鼠的家字母组成，很有创新，构思巧妙。 (3)字母W，单纯的字母加上一些装饰，变得生动有趣。 (4)老虎跳火圈，类似联想。

同学们看，这些画的小作者和我们一样，有丰富的想象力，并通过画笔展现出来，那你们能不能也让数字、拼音字母变成一幅有趣的画呢?请大家把画放在一起，同组的同学互相欣赏，思考一下，你认为在自己的画或别人的画上添画些什么，让它变得更有意思呢?把你的建议告诉他。(学生讨论，而后添画)

三、学生作画，教师巡视

四、学生作品展示，自评、互评

五、总结：同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满意吗?让我们来吹呼一下——“耶——”(手势“V”)，看我们的手势像什么字母?(V)为什么这样表达呢?你们的爸爸妈妈都知道，回家后与他们交流一下。再动一动身体，你发现了吗?身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商量一下怎样组合，然后跟随老师排成一队。这一节课结束了，但是还有很多、很多的数字、拼音字母藏在身边的事物中，等待我们去观察、去想象。让我们踏着优美的乐曲，走出教室去继续寻找。不过每位同学经过小地毯时，要用身体表现出一个数字或字母来，好!跟老师一起来吧!(学生陆续走出教室，结束。)

教学反思：

9圈圈乐园

教学目标：

1、知识目标：通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。

2、能力目标：在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面。

3、情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。

教学重难点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

教学准备：学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒;教师课前准备：电脑课件、实物等。教学过程：

一、导入新课

课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。学生看画面，初步感受滚动，回忆生活中可以滚动的物体。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么?

二、联想观察

师：滚动乐园里都有什么呢?课件展示：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢?

三、对比感受

师：方形或其他形状的物体可以滚动么?

实验：方形物和圆形物的滚动。学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。

小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动?那些物体不能滚动?学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。

四、感知体验

组织游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。

五、观察联想

在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快?为什么?学生回忆、分析问题。

六、欣赏作品

课件展示：优秀学生作品。学生分析作品

七、愉快表现

提出作业要求。每组用一条长长的纸共同完成作业 ，小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。教师从每组最前方把纸滚到最后一个面前。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。

八、讲述评价

九、课后拓展 教学反思：

10大嘴巴

教学目标：

1、知识目标：尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。

2、能力目标：体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒材创作的欣喜。

3、情感目标：发现生活中有趣的各种大嘴巴，激发他们热爱生活的美好情感。 教学重难点：运用合适的废旧材料进行制作。

教学准备：教师的准备：

1、废旧纸盒、一次性水杯、饮料瓶等生活中的废旧物。

2、具有代表性的典型大嘴巴的动物;植物中的食蝇草、猪笼草;工具中的剪刀、钳子等多媒体图片。

3、教师制作若干以大嘴巴为题材的创作作品。学生的准备：搜集纸盒、饮料瓶等废旧材料以及查找与大嘴巴有关的内容。 教学过程：

(一)激情激思：(此环节的目的使学生产生兴趣，在兴趣同时进行资料互交活动，使学生开拓思路，对大嘴巴产生深刻印象。)

1、告知学生要搞一个“大嘴巴要讲话”的活动，可是这个大嘴巴要我们用自己的小巧手来做，请同学们展示出自己课下查找的大嘴巴的资料。

2、学习互相交流搜集的大嘴巴的资料、图片，找出其特征。

3、教师展示多媒体——多种大嘴巴，包括动物、植物、工具等典型图片，边看边思考他们的特点，可以采用什么方法进行制作。

(二)探究发现(此环节目的在于让学生在小组合作中自己探索出两个问题，一是懂得选择最适合的材料进行制作;二是探究出制作的方法。)

1、学生谈最感兴趣的大嘴巴的特点。

2、老师把课下制作好的大嘴巴的作品发给各学习小组一起探究这些大嘴巴是怎样制作的，它为什么要选择这些材料，它又是如何进行巧妙装饰的等一系列问题。

(三)合作探究并创作

以小组形式进行创作，教师进行巡回辅导。 辅导重点：针对每个学生的个性特征进行重点点拨。

(四)展示交流(此环节是一个扩展环节，在扩展中评价并抓时机进行智育以外的教育活动。) 以组为单位把自己做的大嘴巴以编儿歌或讲故事的形式进行展示，在此随机进行美术评价，发表独特的见解。引导他们进行积极健康的交流活动如：有些小动物讲：你们要爱护我。有些工具说：你们在使用时要注意安全等等。

教学反思：

11小兔的奇遇

教学目标：

1、知识目标：教给学生应对现实生活中突发事件的方法。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力、创作能力、语言表达能力、表演能力等。

3、情感目标：加强学生的思想品德教育，培养学生热爱学习，热爱小动物，热爱生活的思想感情。 教学重难点：

拓宽学生的思路，加强趣味性，充发挥学生的想象力，并把想象的内容加以整理，创造出丰富多彩的作品，表达自己的感受。 教学准备：

服装头饰多媒体课件。 教学过程：

一、导入新课：通过猜谜语的形式引出本课的主人公——小兔子。

二、讲解

1.播放小兔子的录像片。2.学生总结兔子的特征。

3.教师戴小兔子的头饰边唱儿歌边表演小兔子，并让全班同学根据自己的观察和理解自由表演小兔子的各种动作和特点。

三、练习

引导学生把心中的小兔子快速的画下来，然后要求给小兔子起一个好听的名字。

四、想象

教师创设情境并提出一系列问题。如：如果你是小兔子，你想学什么本领?会去哪里学本领?在学本领的过程中会遇到什么困难?当遇到危险怎样解决?也许还会有很多有趣的事情发生……(让学生分小组讨论并且把小组内编的故事分角色表演出来，教师引导全班学生对表演进行相应的评价，适时的进行思想品德教育)，以及结合现实生活，教给学生处理突发事件的方法。

五、创作：教师引导学生把自己想象的故事情节表现在绘画作品中。教师加以辅导。

六、评价

师生共同将作品展示，(利用实况投影)，相互交流，将优秀的作品展示，并让作者讲述故事情节，请同学们提出优缺点，不断完善作品。并且为自己的画起名。

教学反思：

12 小兜肚

教学目标：

1、知识目标：学生能用剪贴的方法设计一个漂亮、合身的小兜肚。

2、能力目标：培养学生的动手能力。

3、情感目标：让学生在欣赏、设计兜肚作品的过程中得到美的享受。 教学重难点：

用剪贴的方法设计小兜肚。 教学准备：

大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒;将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。 教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、 师：告诉老师，你们以前谁用彩纸剪过小物象，好剪吗? 生1：好剪，我剪过蝴蝶、小鸟、还有飞机。 师：啊!我知道了，你剪的物象都会飞。

生2：不好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。

师：是吗?那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗?

二、尝试探索，自主学习。

(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。

(二)教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。

1、师：诶?老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧!

生1：我剪出了一条美丽的鱼 生2：我的像刚出生的小鸡

生3：赵雯剪了个能吃的大红螃蟹。

师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒!你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。

2、

揭示课题：小兜肚

师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》 生1：老师这里有我表演。 生2：还有我! 生3：也有我。

师：是吗?那你们先来介绍当时穿的服饰好吗? 生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。 生：兜兜上贴着个大南瓜。

师：那咱们快来看看(放录像)，瞧!他们跳的多美呀!戴着绿色的兜兜，知道吗?兜肚以前是妈妈们为自己的宝宝制作的，多是带刺绣图案的民间艺术品，色彩鲜艳夺目，特有乡土气息。现在又是大姐姐们的时尚了。

(三)欣赏分析书中及教师制作的作品

1、

分析兜肚的外型(欣赏书中作品) 师：你们说兜肚都有什么形状?

生1：菱形的。生2：梯形的。生3：椭圆形的。

2、

欣赏兜肚的装饰(欣赏教师制作的作品) 师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空……。

师：聪明的一休和我们一样已经 想好了兜肚的剪贴图案了……。 师：这幅图描绘的是什么地方的风景? 生1：南方。生2：海南岛。

师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。

(四)尝试制作兜肚外型

师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不是你们的对手了，开始你的创作吧，一定会成功。

学生尝试操作。

(五)引导发现

1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗?你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。

2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：

在实物投影上用方形纸演示(方形纸折、剪)展示形状各异的兜肚外形。 方形纸 调角 对角折叠 剪去一角

3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。

三、学生制作，教师巡视指导

1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。

2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。

3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。

4、重点对有困难的学生进行个别辅导。

四、展示作品，激励促进：

学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完成了一件作品。

1、生主动介绍自己的作品。

2、学生、老师评价。

3、教师简单点评。

五、全课小结。

师：上完这节课，你有什么感受?(生答略)自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景! 教学反思：

13泥捏餐具

教学目标：

1、知识目标：了解餐具的由来;泥工制作的基本方法;

2、能力目标：经历自主学习的过程，体验创作的欣喜;

3、情感目标：激发学生热爱生活的情感和健康审美的情趣。 教学重难点：

泥工制作的基本方法。 教学准备：

多媒体课件、橡皮泥、雕塑工具 教学过程：

组织教学

稳定秩序，检查学生用具准备情况。

一、欣赏餐具，导入新课。

(课件欣赏)看看生活中的餐具，归纳出餐具的含义。

想一想餐具是怎样形成的? 比一比，古汉代餐具与现代餐具有什么异同与作用?(感知餐具生活用品和艺术品的特征，从造型、色彩、花纹特点等方面来说)

二、探究体验

(一)、谈话引入，揭示课题。

(二)、尝试探索，自主学习。

教师提出问题：这些餐具怎么用泥捏呢?学生交流。学生动手试一试。

(三)欣赏分析教科书中以及教师制作的作品。 学生自由交流。

看一看：书上介绍的餐具及教师制作的作品。

说一说：我喜欢哪一种?我掌握了哪一种方法?这种方法适合制作什么餐具? 做一做：选择一种方法设计一个自己喜欢的餐具。

教学反思：

14 从家到学校

教学目标：

1、知识目标：能使用常见的工具，材料表现从家到学校的路和有特证的景物。

2、能力目标：鼓励学生在认真观察事物的基础，大胆表达自己的感受。

3、情感目标：激发学生热爱生活，体验用图画或其他形式表现生活中的景象乐趣。 教学重难点： 培养学生的观察记忆能力，引导学生不要太拘泥于生活的真实，鼓励学生文间多交流，大胆地表达自己的感受。 教学准备：

多媒体课件、卡通玩具手偶，各种路边景物的图片。 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

教师拿出手偶，边演示边配音：同学们，我是快乐的小鸡jenny，你们愿意和我交朋友吗? 生：愿意，(学生喜欢手偶的形象，激起了学习兴趣) 师：(模仿小鸡)那我请你们到我家玩好吗?生：好! 师：(模仿小鸡)你们看看从我家到学校就是这样走……课件出示小鸡Jenny从家到学校的过程，让学生清楚地看到路边的景物。(学生情绪激动)

二、讲授新课。

师：同学们，我们部认识小鸡Jenny的家了，那么怎么才能让jenny也认识你的家呢? 生：我给他带路。生：给他画一张地图。生：告诉他路边有什么景物。

师：真棒，Jenny给自己的家和学校之间画了一张路线图。(出示路线图)咱们也来画一张路线图怎么样?生：好，

师：这样，Jenny就可以看着图找到你的家了，可是这要怎么画呢?从那入手呢?我们先一起来看看书中的学生作品。课件出示学生作品并讲解。

师：他们画了自己的家和学校，中间有的隔着弯弯曲曲的公路，有的隔着绿茵茵的草地，有的需要绕过高楼大厦才能到达学校。我们来看这一幅学生作品，这位同学从家出发一路上经过了商场、宾馆、公园，看到了许多汽车，行人。有做生意的小贩，最后来到了学校，不知道你们注意了吗?我们来上学走的公路上有许多的交通标志，是提醒我们注意安全的，谁能告诉我都有那些?

生：有红绿灯。生：有人行横道。

生：还有许多的实线和虚线，告诉我们汽车在哪走，行人在哪走。

师：对了，公路上有许多的标志，如果我们遵守交通规则，那就一定能安全的到达学校。好了，从家到学校的路上有许多有特征的景物，比如建筑、树林、车辆、行人等，我们可以画出来，也可以从面板上剪下相应的东西贴在你的线图上。那这些弯弯曲曲的路怎么来表现呢?

生：可以用折线，还可以用弯线。生：也能用螺旋线。 师：那请同学到黑板上来画一下，谁想来? 学生踊跃举手，争先到前面来。老师请了3位同学到黑板上分别画出折线、弯线、螺旋线。 师：(总结)拐弯的地方可以用折线，弯弯曲曲的公路可以用弯线，立交桥或天桥可以用螺旋线来表示，我们还可以用线的距离来表现路况，通畅的地方线的距离宽，曲折，狭窄的地方线的距离窄。(老师黑板在黑板上演示)

三、学生作画，老师巡视辅导。

师：同学们，老师相信你们一定能画出一张让人一目了然的路线，让每个同学都能看着图到你的家，现在咱们就用自己的方法来画一张路线图吧!

指导学生练习，不过于强调内容的真实性，只要学生在创作练习中把从家到学校的路及一些景物的特征表现出来，富有情趣就达到要求了。

四、展示作品，激励促进

老师帮学生把作品贴到黑板上。

师：大家来看看XX同学的画，谁来给他提点优点? 生：我觉得他画的非常清楚，而且画面特别干净。 师：好，说得真棒。再来看这一幅，这是谁画的? (学生举手示意)

师：谁来说说这幅画哪画的好?生：我觉得她的画颜色用的好。师：怎么好呢?

生：颜色鲜艳，而且颜色多。师：颜色丰富、鲜艳。很好。师：接着再看这幅画，谁来说说? 生：他这幅画画的东西特别多，有好多的车和人。

师：他把路上的车和人画出来了，表现了一种繁忙的景象，人们都茫茫碌碌开始了一天的工作和学习。这一幅呢?

生：这幅画的公路上画了斑马线和虚线，还有红绿灯。告诉我们要遵守交通规则。 师：真棒，一下就说出了重要的问题，就是注意安全。

师：好了，大家欣赏了同学们的画，然后想一想自己的画怎样改进，然后我们把这些画送给Jenny，好吗?生：好吧。

五、小结

师：(用手偶配合)，同学们，谢谢你们能够把自己从家到学校的路线图送给我，我太高兴了，以后我一定会到你们家去做客的，再见!

师：让我们鼓掌送Jenny回家。出示课件，Jenny回家的情景。 教学反思：

15 大家一起真快乐

教学目标：

1、知识目标：通过活动，学习有组织、有计划地工作。

2、能力目标：通过绘画和剪贴，提高造型和表现能力。

3、情感目标：通过活动，培养合作精神。 教学重难点：

围绕主题进行绘画剪贴创作。 教学准备：

绘画工具、彩纸、剪刀、胶水 教学过程：

一、导入课题

由故事引入： 师：同学们你们爱听故事吗?

生：爱听。 师：如果大家能够快速坐好，作为奖励，老师就给大家讲一个有趣的故事。 生：(安静) 师：(开始讲故事，课件演示) 在茫茫的大海中有一个小岛，岛上有一座城市叫“欢乐谷”。城里住着很多人，他们团结友爱，互相帮助，快快乐乐地生活在一起。

可是有一个小朋友他不喜欢这样，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新书不愿让其他同学看，有了新玩具也从来不让其他同学玩。上车嫌拥挤，去游乐场嫌人多。他总是说：“这么多人烦死了!要是整个城市只有我一个人就好了。”

师：同学们，你说嘟嘟这样做对吗? 生：分组讨论(略) 师：通过讨论，大家都不同意嘟嘟的做法，接下来我们看看发生了什么事情。

一天，他的话被一位路过的天使听见了，她真的把城里的人们都变没了，偌大的一个城市里，只剩下嘟嘟一个人了。(我们来看看城市变成了什么样子) 乘客和司机都不见了，车开不了了。热闹的餐厅里没人了，可口的美食不见了。游乐园里冷冷清清。旋转木马没有了欢笑。

师：城市变成了这个样子，你们喜欢吗? 生：不喜欢。

师：大家看看嘟嘟现在在干什么呢? (出示图片) 生：他在哭呢。

师：可是他应该高兴才对啊!他不是嫌人多吗?联系我们自己平时生活中遇到一个人独处时候的心情，想一想嘟嘟为什么哭?他在想些什么? 生：他很后悔，他想朋友们了;他肚子饿了，也没人给他做饭;没人跟他说话，他很孤单;天黑了，他很害怕……

二、小结

师：对!因为嘟嘟现在明白了，真正只剩一个人是无法生活的，处处需要与他人的合作。人与人之间要相互关心，相互帮助。

师：嘟嘟现在知道错了后悔的不得了，看他哭得多伤心啊!我们大家帮帮他，和他做朋友，让欢乐谷重新充满欢乐好吗?

生：好。(激动兴奋)

三、作业要求

师：可是欢乐谷好大好大，我们来分工合作，一组负责一块场景的布臵。打开你们桌上的图片，漂亮吗? 生：漂亮!

师：可是再漂亮的景色，没有大家一起来分享，也是不快乐的对吗? 生：对!

师：那么，我们每个人画一个活泼可爱的自己，剪下来贴在美景中，让欢乐谷重新热闹起来，充满欢乐好吗? 生：好!

四、创作

指导学生抓住自己的外貌特征，加以强化和突出。注意面部表情的刻画(喜悦的)。

五、点评

将各组学生作品利用实物投影仪进行展示。共同欣赏被同学们重新装点过的城市各处呈现出的 欢闹景象。

六、总结

师神秘的说：“大家帮助嘟嘟使欢乐谷恢复了往日的生机，他要跟大家说几句知心话。你听……”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才会使欢乐谷变成这个样子。谢谢大家的帮助，谢谢你们愿意 和我做朋友。通过这件事使我懂得了一个道理，和大家一起分享快乐，才是真正的快乐啊!希望你们永远记得我!同学们再见。” 教学反思：

16 小吊饰

教学目标：

1、知识目标：了解小吊饰与生活的关系。

2、能力目标：学会使用各种材料制作小吊饰，培养实践动手能力，并且能够用一个新的眼光来对待生活中的废弃物。

3、情感目标：激发学生装扮生活，美化生活的审美情感。了解小吊饰所蕴含的祝福含义。 教学重难点：

通过观察了解生活中的小吊饰都有那些式样，启发学生作出不同的小吊饰。多种材料的收集是本课难点。发动学生要在平时多收集各种材料以及废弃物。 教学准备：

多媒体课件，示范用的吊饰。剪刀、胶棒、双面胶等各种工具。彩纸等手工用品，各种废弃物。 教学过程：

一、导入：

师：同学们发现今天老师在身上戴了什么吗?(暗示自己身上挂着的如意结) 学生纷纷答道：老师戴着一个红色的如意结。(用各种语言形容如意结) 师：老师还带来了一些东西(拿出带有吊坠的别针)，大家看看这个可以装饰在什么地方?(用询问的目光环视全班) 学生：可以别在身上!(用肯定的语气大声回答) 师：这些装饰品真好看，老师戴上它们是不是显得更好看了?学生纷纷回答：是。 师：那同学们看看这个是什么?它应该装饰在哪里?(出示准备好的彩棕，暗示学生举手回答)。

学生都兴奋地举起手来。跃跃欲试。

学生1：这是个棕子，我可以把它挂在墙上。学生2：我想把它挂在黑板上。 师：恩，同学们原来都知道这是我们民间的工艺品——彩棕，真棒。现在老师就把它挂在黑板上，让黑板也变得漂亮起来，好不好?学生纷纷回答：好! 师：刚才我们看到的都是市场上卖的装饰品，大家看看这些是什么(出示学生手工制作的小吊饰，学生们很兴奋，发出各种各样的赞叹声，课堂气氛顿时活跃起来。) 学生1：老师，这些是您做的吗?学生2：真好看啊!

师：这些漂亮的装饰品有些是老师自己做的，有些是和你们一样大的同学们做的。 学生3：真的?好棒啊!

师：看来大家都很喜欢这些美丽的装饰品，那我们今天就一起来学习制作它们，好不好? 学生齐答：好!(此时学习气氛非常浓厚)

二、讲授新课(出示多媒体课件课题：小吊饰) 师：刚才我们看到的那些街上卖的，自己做的工艺品都是吊饰，老师还给大家带来了一些吊饰的图片，想不想再看看?学生：想。(兴奋、激动、异口同声) 教师出示课件，在配有音乐的幻灯片自动播放的同时观察学生的表情，时间约1分钟，期间提醒没有认真观看的学生集中注意力。大部分学生惊叹不已，发出赞叹。

师：我们看了这么多漂亮的吊饰，大家知道它们是如何制作出来的吗? (教师举起两三个吊饰，用询问的目光环视全班)。

有些学生摇了摇头，有些学生思索了一下，开始举手。教师选择其中一个吊饰(纸杯制作的小鸟吊饰)，高举起来，走到学生中间。

师：这个吊饰是用什么材料做的，怎么做出来的?(目的是让学生通过观察、思考，总结吊饰的特点和制作方法。) 学生1：这个吊饰是用一次性纸杯和彩纸制作的。学生2：穿吊饰的绳是一根鞋带。 师：回答的真好，你们的观察真仔细。(教师出示第二个吊饰，彩纸制作的吊饰，目的是防止学生的思维被一种制作方法局限住。)这个吊饰是用什么材料做的，怎么做出来的?

学生1：这个吊饰是用彩纸制作的，彩纸剪成了花。学生2：还用彩纸做成了纸环。 师：真不错。咱们同学一定能做的比这个还要好看!(教师出示第三个吊饰，用扣子、彩片、毛线等废旧材料作成的吊饰，目的是让学生意识到废旧材料可以重新利用，扮美生活。) 学生1：那是扣子!学生2：还有毛线和片儿!学生3：哇，这样也能做成吊饰…… 师总结：这些废旧材料可是我们美术课的宝贝，它们可以将吊饰装饰得更好看，而我们的吊饰就是为了将生活装饰得更好看!学生纷纷点头表示认同。

师：我们看了这么多漂亮的吊饰，同学们是不是都想赶紧开始制作了? 学生流露出制作的渴望，用力点头。

师：但是我想问问，你们到底想做一个什么样的吊饰呢?(用疑问的目光注视着学生) 学生有的开始举手，想要回答，有的开始用寻问的眼光互相注视。有的看着老师，期待老师的意见。

师：好，我看得出每个同学都有想法，咱们先在小组里互相交流一下，把自己想做的吊饰样式告诉同学，看看谁的想法最好!开始吧。

学生开始小组讨论，教师有重点的听一到两个小组的意见。时间控制在两三分钟以内。 师：谁先说一说?(师生互动环节，通过共同分析为学生预想自己要做的吊饰打下基础。) 学生1：我们想用纸杯制作一个吊饰。然后用彩纸把它贴得漂亮一点! 师：好的，希望你们能作出很棒的作品。

学生2：我想用彩纸和彩片做一个吊饰，把它挂在我的书包上。 师：真好，老师很期待你的作品。

学生3：我想作一个头饰，可以戴在头上!(是个女孩子，看来受现在电视上古装片影响挺深) 师：好啊，你的想法真棒!祝你做得漂亮。学生依然举手，教师示意学生将手放下，开始总结。 师：大家都有了这么好的想法(故意拖长声音，环视大家，示意学生稳定情绪)，我们制作的时候应该注意什么呢?(拿起手中的剪刀、彩纸，做剪的动作)学生马上领会，齐声回答：注意安全。

师：对，我们使用工具的时候要注意安全，还有注意卫生!碎纸不要乱丢。学生齐答：是! 师：那么你们现在赶快行动吧，老师都快等不及啦!(老师做出迫不及待的样子)

三、学生实践，教师辅导

学生制作时，教师巡回辅导。不特别限制学生独立或者合作完成，更好发挥学生的个性，培养学生注意安全和保持卫生的良好习惯。(学生制作时间约20分钟) 师：使用剪子的同学一定注意，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。(边巡视边说，并把学生掉到地上的废弃材料捡起来) 教师对学生进行有针对性的辅导，启发他们将作品做得更完美。

四、学生作品展示

师：已经有很多同学都完成了小吊饰，现在我们都静下来，来介绍介绍自己的小吊饰。哪位同学先来呢?

(老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的作品) 学生1：我用纸杯做了一个吊饰，还给它贴上了彩条。

师：真棒!这个小吊饰真好看，你打算把它放在哪里呢?(用眼光环视教室四周，暗示同学将吊饰挂在教室的某个地方) 学生1：我想把它挂在教室的饮水机上，这样饮水机显得更好看了。师：你的想法真不错，现在你就去把它挂上吧。

学生2：我用彩纸和彩片作了一个小吊饰，我想把它挂在黑板上。 师：真的很漂亮!那你现在就把它挂上去吧。

学生3：我制作的吊饰上有贴画还有扣子，我觉得这样特别漂亮。我想把它挂在暖气管上。 师：好啊，老师也来帮你。(帮学生把吊饰挂上)同学们，我们的吊饰既有美化生活的作用，也能表达美好祝福。(拿出自己制作的小吊饰)老师把自己做的吊饰送给你们，祝你们健康快乐。你们也把自己制作的吊饰送给自己喜欢的同学还有家长、老师，把祝福送给他们，好不好?

学生纷纷走下座位，赠送吊饰，也有同学把老师围住，将自己制作的吊饰送给老师。

五、教学小结：

师：今天老师特别高兴，同学们既能做出美丽的吊饰，又能用它来装扮我们的生活，还能把美好的祝福送给自己的朋友、老师和家长，老师真为你们感到骄傲。希望你们以后能多做一些好看的装饰品，多把祝福送给大家。

教学反思：

17 神奇的大树

教学目标：

1、知识目标：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。

2、能力目标：对各种材料工具的使用和驾驭能力;对神奇大树的创造性表现能力;锻炼学生的语言表达能力。

3、情感目标：培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。

教学准备：教师用具：相关课件，大树道具。学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶、纸盒、毛线、橡皮泥等。 教学过程

一、神秘的故事

1、(播放课件)：在一个神秘的小岛上，有一群美丽的小鸟，他们每天从很远的地方衔来珍奇的种子，不久，种子发芽了，长出了神奇的大树……展示千奇百怪的大树。

2、我们也得到了一颗种子，瞧!它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，并用语言引导学生表现出树干、树枝、树叶。

二、奇妙的想法

1、教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事……”展示学生作品。

2、教师：“你们说这棵大树上还会发生哪些神奇的故事呢?”学生们讨论、发言。

3、教师："我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。"

三、神奇的大树

1、教师：“我非常想实现我的愿望，我就用彩纸和橡皮泥来制作糖果。你们用什么材料呢?”

2、学生观察各种材料，并发表自己的创作想法。

3、学生和教师共同创作。

四、愉快的交流

1、美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们的大树吧!

2、学生介绍作品。

3、教师介绍自己的作品，摘下糖果，把糖果奖励给整理最整齐的小组，下课。 教学反思：

18我们看木偶戏

教学目标：

1、知识目标：欣赏中外主要的木偶形象及木偶戏的精彩片段，感受其独特的艺术魅力。

2、能力目标：能够用简短的语言大胆表达自己对木偶形象或木偶戏的感受。

3、情感目标：培养良好的审美情感，喜爱传统民间艺术形式。

教学重难点：大胆表达自己对木偶形象或木偶戏的感受以及制作木偶的方法。 教学准备：收集或制做大量的手偶、指偶、袜偶、纸盘偶、布袋木偶、棒偶、人面偶、提线木偶等彩纸、剪刀、胶棒、记号笔、彩笔、手帕、皮筋等 教学过程：

一、手拿一手偶以故事形式导入课程(可现场编辑)

二、欣赏激起学生欲望：

1.展示各种木偶样式 2.和部分学生表演对白 3.分析手偶结构表演规律 4. 让它动起来和学生“直接”交流。尽可能多地搜集一些木偶戏的资料，如图片、实物、光等，作为教材内容的补充来丰富教学情景，在课堂教学时采用让学生边看边说、边演边评的方式来进行教学，从而对木偶形象及木偶戏有深入、直观的感受

三、自制一个简单的提线木偶，让它引领着教学活动的进行，也可以让学生说说自己在电视上见到的木偶戏。

四、评价活动： 1.交流、欣赏 2.自评互评相结合，让学生体验创作成功的乐趣 教学反思：

第五篇：岭南版小学第二册美术教案 (800字)

第一课：漫游飞行世界

教学目标：

1、知识技能：能说飞行世界的形、色、声、光，能模仿飞行的动态。

2 1欣赏鸟飞行的图片。

2 、情感目标：培养学生喜欢大自然的情感。 教学重点：从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品。 教学难点：能用简单的视觉语汇和动作传达飞行世界的特点。 教学准备：有关飞行世界的图片或录象短片，单色画笔。 教学过程： 一. 师生谈话 、小朋友知道鸟的特征吗?你们能学一学小鸟飞的样子吗?引导学生、你们有过飞天的梦想吗?引导学生欣赏人类尝试飞行的图片。

重点给学生介绍：

飞行器：达芬奇设计草图，表达了人类模仿鸟类，在蓝天自由飞翔的梦想。

图腾柱“雷鸟”

二. 欣赏学生作品

三. 学生作业

用单色画一张自己的飞天梦想。

四. 作业讲评

第二课 海底世界多奇妙

教学目标

1、能初步运用相关的欣赏语汇说说海底世界的特点。

2、在视、听等教学方式中发展想象;通过观察、比较感受海底世界的美;在学习中体验发现的乐趣。

3、有喜欢大自然的情感;有自主、合作学习的愿望。

教学重点

从造型、色彩等欣赏要素中体会艺术作品。

教学难点

能用简单的语言和动作传达海洋生物的特点。

教学过程

一、探秘一——认识一位新朋友

猜一猜：他是谁?(小小潜水员——明明)你知道他要去哪儿吗?

说一说：你们想和他一起漫游海底世界吗?

二、探秘二——海底世界多么神奇壮观呀!

说一说：谁能说说海底世界的故事?

找一找：海底有哪些奇妙的生物?

吗?

想一想：它们都有些什么形状、颜色和花纹? 做一做：你能学做几种海洋生物的动作?

三、探秘三——我眼中的艺术家 说一说：艺术家的作品有哪些色彩?这些色彩中哪些是主要色彩? 猜一猜：你知道它们是用什么材料做成的吗? 想一想：这是什么?它像什么?(珊瑚)你知道它是怎样想像出来的

四、探秘四——我也来做艺术家 说一说：我认识了几种海洋生物?

想一想：神奇的海底世界，让我联想到什么?

画一画：我也来做艺术家，画出想象中的海洋生物!

教学反思：海洋是神奇而美妙的，“好奇”是每一位儿童的天性，特别是低年级的学生更是对自己没有见过、不知道的事物充满好奇。本课诱导学生更多地关注事物的生存状态和生命力，让学生喜欢上了大自然。

第三课 五彩的泡泡

教学目标

1、运用点、线与色表现作品。

2、在游戏的过程中观察感受泡泡的造型与色彩变化;

由泡泡引发学生对泡泡的幻想与想象。

3、情感、态度、价值观：懂得相互欣赏;能共同分享接力画的快乐。

教学重点：以圆形的构成游戏培养儿童的绘画兴趣。

教学难点：造型与色彩在画面的运用。

教学过程

一、探索与发现

1、创设教学环境：如何吹泡泡?如何把泡泡吹得又大又多?

2、进行科学总结：泡泡吹得大而多的方法;泡泡水的准备;铁线圈的造型(双圈、三角、四方、大圈、小圈)。

二、 欣赏与评述

1、感觉要素的描述：这一幅画有哪些色彩?这些色彩中哪些是主要的色彩?

2、形式的描述与分析：这一幅画中有些什么形状?有多少个不同的形状?它们是对称的吗?

3、美感与价值判断：你看这一幅画时有什么感受?你觉得这一幅画画得好不好?好，为什么?不好，为什么?

三、想像与创作

1、构思：如何创作?

2些色彩、图案花纹和

3 1法与创意。

2 、合作：确定目标，开展接力画游戏 ;为了丰富作品，，还要添加哪环境? 、完成：共享成果。

四、体验与评价 、集体欣赏：能大胆介绍自己的想法与创意。能欣赏与尊重别人的想、自评(要点)： 我能按要求做好课前准备吗?( )

我有兴趣参加这节课的活动吗?( )

我能与小朋友合作吗?( )

我能和小朋友交流吗?( )

我在活动中有耐心吗?( )

教学反思：本课让学生从不同的角度去理解造型、理解颜色、理角画面效果，强调集体合作精神，增加了学生的兴趣。

第四课 七彩虹

教学目标

1、了解彩虹的形状、色彩及其形成原理。

2、学习用线条表现彩虹。在欣赏、尝试、游戏体验活动中，认识彩虹的形状和色彩，积极参与创作活动。

3、感受美丽的彩虹;对彩虹的形状形成原理感兴趣、能与小朋友分享创作的乐趣。 教学重点

围绕主题进行简单的色彩想像创作。

教学难点

运用色彩，画出彩虹和心听彩虹的故事。

教学过程

一、观察与发现(照片)

1、观察彩虹的形状与色彩：你知道这是什么吗?你能说一说彩虹有哪些颜色吗?

2、发现彩虹的形成及色彩的排列规律：你知道它是怎样形成的吗?这些颜色的排列有规律吗?

二、欣赏与评述

1、感觉要素的描述：这一幅画有哪些色彩?这些色彩中哪些是主要的色彩?这一幅画有哪些线条?这些线条有没有清楚地画出来?

2、形式的描述与分析：这一幅画中有些什么形状?这些形状是怎样排列的?

3、美感与价值判断：你看这一幅画时有什么感受?画家是怎样画彩虹的?这幅画和照片相比有什么不同?你觉得这一幅画画得好不好?好，为什么?不好，为什么?

1三、想像与创作 构思：如何创作? 创作：画出心中的彩虹故事。

四、欣赏与评价 、集体欣赏：我能大胆介绍自己的想法与创意。 我能欣赏与尊重别人的想与创造。

2、说一说：心中的彩虹故事。

3、自评(要点)：

我(知道/不知道)彩虹是怎样形成的?

我能画出()种颜色的彩虹。

我(可以/不可以)画出心中的彩虹故事。

我(喜欢/不喜欢)和小朋友分享创作快乐。

我(可以/不可以)说出心中的彩虹故事。

教学反思：本课注意引导学生关注颜色，彩虹呈现出的主要颜色是儿童需要知道的常用色，这些颜色不公要准确辨认，而且让其记住了其名称。

第五课 快乐的小鸟

教学目标

1、了解小鸟的形态、结构、花纹、色彩;懂得用点、线、色来画小鸟;知道一些生态环境的知识。

2、在欣赏、比较、表演(听、说、演)中了解小鸟，培养语言表达能力和审美能力;探索小鸟的画法。

3、喜欢小鸟，懂得爱护小鸟;、喜欢小鸟的形态和色彩;能与小朋友分享创作的乐趣。 教学重点

围绕本课主题进行绘画创作练习。

教学难点

运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

教学过程

一、课题导入(感受与激趣)

1、听一听：创设情境，教师播放一段《大自然的声音》(有小鸟叫声)供学生欣赏后讨论：你听到了什么的叫声?

2、看一看：教师播放一段小鸟的录像片或展示图片，然后讨论：你看到了哪些小鸟?有什么样不同的形态和花纹?

3、说一说：引导学生说出自己见过的、喜欢的小鸟的色彩和形态。

4、演一演：教师或全体学生表演小鸟的各种姿态和动作，进而引导学生以小组为单位表演小鸟的故事。

活动安排

二、活动

一、(学习与尝试)：

1教师出示课题“快乐的小鸟”，通过观察引导学生析小鸟形态结构(头、眼、嘴、身体、

翅膀、尾巴、脚、羽毛、色彩、花纹)。

2、小组合作阅读教材，探索小鸟的画法。

3、分小组尝试小鸟接力画游戏。

三、活动

二、教师引导学生欣赏课本作品中不同的艺术表现手法和不同的小鸟形态，同时启发学生可运用不同的工具材料、手法，表现不同形态、色彩、花纹的小鸟形象，表达自己的感受。

四、活动

三、(合作与表现)：

1、学生自由组合，组成小组进行合作学习，在大纸上画一群快乐的小鸟。

2、教师协作关系，帮助学生解决困难，鼓励学生大胆创新，表扬个性探究型作业，同时鼓励学生添加上背景。

五、活动四：(分享与评价)：

1、各小组将作品摆放到展区内，教师组织学生互相欣赏，分享创作乐趣。

2、学生谈感受体会：我学会了什么?我懂得了什么?我有什么新的发现?我有什么好建议?

六、课后延伸

鼓励学生课后收集了解有关小鸟的资料，讲一个小鸟的故事。

教学反思：本课注重引导儿童根据自己的意愿，在活动中“自由”作画。

第六课 昆虫王国

教学目标

1、能运用昆虫的色彩花纹及形体特征进行造型活动。

2 3乐趣。

4 、在欣赏比较中探究昆虫的有关知识。 、在游戏活动中，尝试画、撕、摆事实的多种表现方法与体验合作的、感受多视点的细节观察与表现;体验合作游戏与分享成功的乐趣。教学重点 以多种昆虫造型与合作游戏活动，激发学生的表现兴趣。 教学难点 线条的表现方法——疏与密;把握“对称”的概念。 教学过程

一、创设情境，在教室放置挂满昆虫的树枝，以树枝为载体进行故事引入有关昆虫的童话。

二、让学生寻找树枝中的秘密，在活动中观察、探究有关昆虫的知识，并注意引导学生分辨害虫与益虫。

特征。

构思独特，很多作品

三、利用图片引导学生在音乐中欣赏更加有趣的昆虫形态。

四、让学生模仿昆虫动作与造型，教师与学生共同分析昆虫的结构与

五、引导学生根据各自的体验选择自己喜欢的昆虫进行绘画活动。

六、教师巡视与辅导。

七、组织评价活动。 教学反思：学生在创作中构图饱满、造型夸张、用色鲜艳、对比强烈、

衬托出主体。

第七课 大鱼和小鱼

教学目标

知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，并懂得运用。

能与小朋友一起画鱼。

能与小朋友一起进行以鱼为主题的纸造型游戏。

教学重点

以大小鱼的造型与画面构成游戏，激发小朋友的表现兴趣。

教学难点

学习画、摆、剪的基本方法。

教学过程

一、创设情境：在学生刚进入教室时开始播放《海底总动员》。说一说：刚才看到了哪些鱼，是什么样的，并让学生用动作表现。

二、让学生介绍自己所知道的大鱼和小鱼，同时教师在黑板上用简笔画画出鱼。在画时注意构图。启发学生注意鱼的画法。

三、与学生交流各种以鱼为题材的经典作品。

四、布置活动要求：发挥想象，自由地画出自己喜欢的鱼，也可以直接在纸上前进出鱼的形状，为它画上花纹，穿上漂亮的“外衣”。

五、教师在黑板上勾画出或分组直接在卷纸上作画，同时播放背景音乐。

六、组织美化大海的活动：组织参加学生为自己创作的大画添加中鱼和水草等物。

教学反思：从自然形态来看，鱼是自然界中常见的动物，种类繁多，它们都有一些共同的特征，学生在创作中应用了装饰，教师在教学中引导学生突破了现实的束缚，大胆地发挥想像，起到了很好的效果。

第8课 《小动物和妈妈》

学习领域： 造型 。表现

教 时：1课时

教具：有关动物的图片或课件。

学具：上色工具、笔、16开图画纸。

教学设想：在本可的教学中以三个兴趣点切入教学的各个环节，兴趣点

一、讲述动物亲情故事(引入)兴趣点

二、模拟动物与妈妈在一起的亲情动作。(帮助学生进行观察和想象)兴趣点

三、给自己的话题起题目，并互相介绍(学会评价和欣赏他人的作品。本可还设计了课前预习指导，其目的是让学生通过和家人互动的学习方式以增加学习的兴趣，掌握更多的有关知识，以便在课堂上能更好的与大家交流和共享。

教学目标：

知识： 利用线条和色彩进行有主题的创作。培养关注动物和保护动物的环保意识。 能力： 能大胆的选择自己喜欢的动物形象进行表现。

情感： 认识亲情，珍惜亲请，体会动物的亲情与人类的亲情。

教学重点：大胆表达喜欢的动物。

教学难点：对动物亲情的细节观察并能有感情的进行绘画表达。

兴趣点：1、讲述动物的亲请故事。

2、摸拟自己喜欢的动物做动作。

3、给自己的画起题目，并互相介绍。

指导预习：1、和爸爸、妈妈一起收集反映“小动物和妈妈”亲情的故事图片。 2、了解动物们的生存状态。

3、思考人类能给动物带来什么帮助?

难点突破的方法与措施：

1、通过课件和故事引发学生对动物们的爱心，运用动物们与妈妈在一起的图片进行观察，用语言和动作体验动物之间的亲情。

2、创设一个“给动物们设想一个温暖的家”为情景帮助学生进行画面的想象完成有主题的绘画作品。

3、鼓励学生课后进行有关动物知识的探索。

教学思路：课前指导预习——课件故事引入——图片观察——语言和肢体表达——欣赏作品——编故事和兴趣表演——讨论动物们与妈妈在一起的场景——独立或合作完成一幅关于动物亲请的作品——思考：动物们的生存环境，我们应该怎样做?——课后延伸，了解动物世界的奥秘，关注地球的生存环境，加强环保意识。

教学过程

教师活动

一、课前准备：

1、提前告知学生上课的内主题。

2、收集反映“小动物和妈妈在一起“的图片

第九课 奇特的海螺

教学目的：

1、会用硬笔工具，能用线条画出海螺的形象。

2、在比较中感受海螺的奇特变化。

教学重点：海螺的记忆画创作方法。

教学难点：有耐心的画出海螺的花纹。

教学过程：

一、 谈话导入：同学们去过海边吗?在海滩上见过大海送给我们的小礼物吗?

二、 引导学生欣赏海螺图片，观察海螺的奇特外型。

海螺有奇特的外型，本身就像一幅美丽的线条画。

三、 学画海螺

教材呈现的学生作品有两种表现方法，一种是仅用单色线条勾勒，另一种是有色彩的作品，教师建议学生可以选一种喜欢的方法表现海螺。

四、 学生作画，画一画奇特的海螺。

五、 学生介绍自己的作品。

第十课 美丽的海星

教学目标

1、会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象;学习线条疏密的组织。

2、在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能;学会用色彩画海星的方法。

3、愿意和小朋友说一说自己的画;画出海星的花纹时有耐心。

教学重点

以海星的记忆想像画创作激发学生参与热情。

教学难点

画出海星多角的外形特点，并涂色。

教学过程

一、讲故事引入：以天上的星星掉进大海变成了海星为题，纺一个故事讲给孩子们听。

二、教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教室做客，大家欢迎。

三、教师拿出海星标本，扮演海星，引导学生从内到外仔细观察海星的特点。教师：你知道我是怎么走路的吗?我的样子是不是很特别呀?你看我有几只角呀?

四、教师展示各种海星实物、图片给学生欣赏。教师：我有许多的兄弟姐妹呢，不信?你们看!教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式(单色条画、着色线条画、水粉画等)并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。

五、教师分析创作海星的步骤(先画出海星的外形，然后在主体形状上添加装饰)。

六、鼓励学生大胆想像，说出自己想像出来的海星。教师：我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗?

七、布置活动要求，组织学生自由作画。教师：聪明的小朋友，今天是我们海星家族的聚会时间，来了委多海星，你能把它们画下吗?

八、教师巡视辅导。

九、组织学生集体展示海星作品，互相欣赏。

十、组织学生扮演海星家族聚会的游戏。

教学反思：海星向来是学生喜闻乐见的描绘对象。海星的外形具有多角、鲜明的特征，其纹理丰富多样，很容易用线条构成美丽的画面。教学中创设了一个生动的情境。

第11课 《神奇的大海怪》

一、学习领域：综合、探索

二、学习课时：2课时(连上，把它看成一个整体。)

三、教具、学具：

1、教具准备：前期海洋生物的平面作业，龙王面具、头饰;一些比较有特色的海陆空动物的图片。

2、学具准备：手工课上常用的剪刀、画笔、胶水、彩纸、卡纸等。

四、教学设想：

本课在注重表现动物的同时，尤其注重表现大海里的动物，如果说前几课是让孩子们感受及表现海洋生物的丰富、美丽及奇特的话，那么《神奇的大海怪》则是着意培养孩子们敢于表现自己所思、所想的创新课例。本课虽属于造型表现领域，但它更包含设计创新的成份，且有表演的空间，故把此课改成一堂综合探索课也未尝不可，让孩子们把自制的各式海怪头饰用于表演，是他们所乐于的，只不过要把它改个课题——《海龙王的盛宴》。这样更易激发孩子们的好奇心、想象力及探秘学习的兴趣。

通过直观感受——分工创作——表演体验等方式，让学生在感受中去想象，在想象中去创造。

五、教学目标：

1、知识目标：学习做头饰的相关知识;加强对海洋生物的了解;

2、技能目标：学会运用画、剪、贴等平面与立体造型知识与与技能创作海洋怪物的头饰、面具。

3、审美目标：对海怪的好奇及探索，体会合作创作及游戏的快乐，体验评价的快乐，学会欣赏别人的作品。

六、教学重点：打开学生思路，让学生在已有的记忆及知识中重新创设出一种新的动物——大海怪的头饰、面具，让它形象神秘，本领超强。

七、教学难点：海怪的创新。

难点突破的方法与措施：既然为“怪”，必定本领超强，好似龙王，可上天入海。故可把学生对海怪的想象引向自然界中各种动物特点的综合体，而不应仅仅是海洋生物特点的综合。 通过欣赏各种动物，了解他们的特征，启发学生的想象。

八、学生学习兴趣点：把此课改成一堂综合探索课也未尝不可，让孩子们把自制的各式海怪头饰用于表演，是他们所乐于的，只不过要把它改个课题——《海龙王的盛宴》。

九、教学过程：

课前准备：

1、收集本学期所有关于海洋生物题材的平面作业。

2、师制作好一龙王的头饰和面具及一张海龙王宫殿图。

3、制作含龙王宫殿卡通片的课件。

(一)导课(13分钟)

1、欣赏导入。播发卡通片《西游记》中龙王的宫殿片段，让学生想象并说出如果海龙王在此举办生日宴会，它会邀请哪些海洋动物参加?

2、体验与探索。

(1)学生想象什么海洋生物来给龙王祝寿。

(2)龙王邀请了各路海洋生物，可惟独没有邀请一些谁也不知道的海洋生物，因此这些谁也没见过，谁也叫不上名字的海怪们生气了，它们商议要在龙王的寿宴上大闹一番??

(3)龙王你见过吗?它的形象奇特吗?师带领学生探索龙王形象的来源。

(4)海怪的想象探索。

(二)新授(55分钟)

1、分工与创作。把学生分成每四人一小组若干组，每组研制一至两种海怪头饰或面具。其中几个小组还可以制作一些常见的海洋动物的头饰和面具。

2、表演《海龙王的盛宴》。让小朋友戴上自制的头饰，发挥想象力把自己带入龙王与怪物的角色中。(考虑场地及人数，可选一部分学生表演。学生可先自由讨论，师可提供表演脚步。如学生有当堂自我设计的能力，好的尽量采纳。)

(1)群海怪怒气冲冲闯向龙王宫殿，被龙王的虾兵蟹将挡在门外。

(2)是海怪和虾兵蟹将打成一团，小将们完全不是海怪的对手，海怪们直闯入龙王殿内。

(3)正在祝寿的龙王和众海动物吓了一跳。龙王尽量保持镇静与威严，厉声质问海怪为何许人物，为何不请自到?

(4)海怪怒问龙王：你宴请海洋动物参加你的宴会，为何不请我们?我们也是海洋的一分子??

(5)龙王请海怪一一介绍。

(6)消除误会，众海动物一起给龙王祝寿。

(三)作业布置：

1、分工与创作：用各种手工材料创设出一种新的动物——大海怪的头饰、面具，

2、表演：用自己制作的头饰、面具装饰自己，并表演

(四)巡视辅导：

教师根据本课特点巡视三到四遍，鼓励大胆创新的同学，将他们的作品及时展示，与同学交流。

(五)结课(12分钟)

1、评价方法：学生是否敢想、善想，创造出与众不同的海怪。学生作品是否具有神奇、美感。在即兴游戏中学生的语言表达及想象能力是否机智、到位，对待别人作品能否学会赏析、学会分享。

2、课堂小结：本课同学们都能积极主动地参加设计海怪的头饰、面具。头饰、面具也设计得非常有新意，表演得也惟妙惟肖，老师真替大家高兴。

3、课后拓展：以后请大家多多留意一些形象特别的物体，设计出更多、更好的动物形象。

4、课后反思：本节课的教学设计思路是符合学心理特点的，同时也能积极调动学生的观察、思考、探索及表演的兴趣。但也存在教师在教学上过多地干预学生的创造思维的环节，今后可以更加放手让学生知道本课要上的内容，先让学生课前思考一些问题。因为一些创新的东

很美。

1西可能不是几分钟就能想得出来的。 人们创造的奇特形状 麒麟、龙、凤都是古人想象出来的，是没有的。但它们的形状很威、第十二课 动物的花衣裳 教学目标： 、学会观察、比较、欣想象的学习方法。

2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

教学重点：

1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹;

2、对比色、邻近色的运用。

教学难点：

如何表现出独特的花纹图案。

教学过程：

一、 一看、猜一猜、说一说

1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。

2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳?猜出动物的名称。

3、说一说：动物的花衣裳有什么作用?

二、看一看、议一议、想一想

1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案?色彩是怎样搭配的?

2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。

3、想一想：我最喜欢什么动物?我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳?

三、玩一玩、画一画、评一评

1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。

2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。

3、评一评：自评和他评。

四、教学评价

1、可从知识技能方面设计：

我学会了辨别( );

我能观察发现( );

我能画出( )种花纹;

2、可从学习过程设计：

我能仔细观察，还能发现啊(

我能自己查找资料，知道(

3、情感、态度方面设计：

我喜欢( );

我学会关注大自然的( )。

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教学反思：本课从另一角度(动物保护色)启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。

第十三课 涂色 游 戏

教学目标：

1、能认识原色，能利用线条和色彩进行造型，并能用文字语言给自己的作品起名字。

2、在游戏活动中认识色彩。

教学过程：

一、课题导入：

1、创设情景，组织一个颜色抢答比赛游戏活动，让学生在认识颜色的基础上产生学习兴趣;

2、教师组织一个涂色接力比赛游戏活动。

二、课题展开：

1、教师出示涂色游戏课题。

2、教师组织涂色游戏活动。

三、活动一：

1、教师利用多媒体或图片出示画家的作品，引导学生欣赏。

2、学生小组讨论，说说画中的色彩。

四、活动二：

1、参照教材学习画线方法。

2、欣赏农民画作品。

3、学生尝试画线。

五、活动三

1、教师表扬线形画得独特的同学，同时引导涂色练习。

2、播放轻松音乐，学生涂色表现。

六、课后延伸。

观察大自然，发现生活中的色彩现象，创作一幅色彩画作品。

教学反思：本课儿童的学习特征，设计了随意涂色的想像性游戏方式，在教学中儿童自己的喜好，自由选择工具和色彩进行造型表现活动。重视了“实践体验”的教学精神。

第十四课 我在天上飞

教学目标：

1、学会寻找身边会飞的东西，了解它们是怎样飞起来的。

2、通过收集飞行物的图片，分析其造型与色彩的特点。

教学重点：

促进美术、科技交融的综合意识，进行命题手工创作。

教学难点：怎样看图制作出既精美又能飞的玩具。

教学过程：

一、 活动一：教师要求学生带一件会飞的玩具回来，例如飞机、小鸟、小飞侠等。分小组进行讲述、介绍。要求同小组的玩具串成一个故事，看哪个小组的故事最生动。

二、 活动二：组织学生参观有关的航空模型或玩具展览，让学生了解简单的科学知识。

三、 活动三：用简单的线条和对称的造型画自己喜欢的飞行器，看谁画得好。

四、 活动四：教师与学生分工合作，用彩色纸等材料做一件自己喜欢的飞机或降落伞。

五、 课后延伸：儿童可以收集各种现代飞行器的图片进行欣赏，也可以创造新的飞行器，尝试用不同的工具材料去表现。

六、 教学评价：

1、可从学生收集资料方面思考，如“我会收集小画册”、“我会剪辑哪几种报刊。

2、可从学习目标方面思考，如“对天空中飞行物的认识程度”。

教学反思：课程先介绍了天空中的飞行物，让同学们思考它们的飞行原理，通过观察让同学们了解降落伞、飞机的形状、色彩的特点，鼓励了学生们大胆联想，敢于创作，学会利用各种可以利用的材料表现。

第十五课 漂亮的花纹

教学目标：

1、体验材料的特性，尝试搓、印的方法，提高对连续纹样的认识;

2、培养学生认识美、发现美的能力。

教学重点：

1、学会搓印花的方法;

2、认识了解连续纹样的特点

教学难点：

拓印的方法，花纹的排列。

进行过程：

一、 课堂导入

1、欣赏多媒体展示图片，发表感想。

2、学生联想口述自己在生活中哪些地方可见到这些形式的花纹

二、学习

1、怎样进行单独纹样的设计?

(1)怎样排列变成连续纹样?

(2)画家怎样进行连续纹样的色彩搭配?

2、讨论：连续纹样在生活中的应用实例。

3、反思评价：接力式与单元组合式小组活动的作业效果如何。

三、学生作业

四、课后学生去探究、尝试别的方法。

教学反思：本课用“纸”通过搓一搓、印一印这有趣的活动让学生认识、发现、体验这些花纹的构成及其美感特征及在生活中的运用，启发儿童去浓度探索、发现与体验用不同的方法和多种颜色进行拓印，使画面的排列与色彩变化丰富，在手工作业中体现出细致操作的能力，对色彩美的感知能力以及创造表现的能力。

第十六课 手套、袜子的妙用

教学目标：

以手套、袜子为主材料，结合纽扣、丝线和布料等，尝试运用填、剪、贴和扎等方法进行造型;学习选材及搭配色彩，感受上述材料特性及其与设计的关系;学习安全地使用材料和工具。

教学重点：

激发学生对立体造型游戏的兴趣，感受才质的特性。

教学难点：

选材构思方法及搭配颜色。

教学过程：

一、 赏一赏：欣赏课本范例及师生收集的图例。

二、玩一玩：观察触摸实物范例，模仿小动物的声音、动态，并即兴表演。

三、 想一想：你知道这些动物玩具是使用什么材料做出来的吗?

四、

1、你喜欢课本里哪些玩具?造型与色彩有什么特点?

2、手套、袜子的动物玩具是使用哪些方法制作而成得分?

教学评价：

1、学生自评

我能按要求做好课前准备吗?( )

我有兴趣参加这节课的活动吗?( )

我能用( )种方法制作手套、袜子的玩具动物。

2、学生互评

1、注意引导学生评价同学的作品时，以表扬为主，学会欣赏同学的作品。

2、注意引导作者向大家介绍自己构思的过程，有意思地培养造型构思的分析能力。

教学反思：教师要处理好激发兴趣和知识与技能学习的关系，改变以行为表现以知识技能学习为主的教学理念，着眼于学生参与美术学习活动兴趣的培养与激发。

第十七课 有趣的鞋子

教学目标：

1、欣赏日用品和工艺品的鞋子;

2、运用剪帖等技法，用纸材料设计、制作出鞋子。

教学重点：

1、了解鞋的实用性与美的关系;

2、鞋的基本结构及色彩的装饰性搭配。

教学难点：

创新的构思与制作。

教学过程：

一、 猜一猜、比一比、画一画、说一说

猜一猜：老虎鞋和大嘴狗鞋的用途;

比一比：老虎鞋与高筒靴的外形和花纹的异同点;

画一画：鞋的基本形状;

说一说：鞋的基本结构。

二、 看一看、想一想

看一看：学生范例作品是用哪种方法和材料制作的?

想一想：你喜欢哪一双鞋子?为什么?

三、 做一做、评一评、玩一玩

做一做：做一双你喜欢的鞋子;

评一评：讲出自己和同学的作品的优点;

玩一玩：创设鞋子设计大赛和表演活动，促进学生学习能力与人际交往能力的发展。

四、 教学评价：

我课前能认真准备工具材料( )。

我明白( )色与( )色搭配更好看。

我会用( )等方法做漂亮有趣的鞋子。

我知道可以用( )种材料制作鞋子。

我学会欣赏同学的作品的优点。

教学反思：以“美与生活”为切入点，紧密联系学生的生活经验，让学生学会寻找身边的媒材，运用合适的工具，彩用剪、折、撕和贴等方法进行加工，设计制作出有趣可爱的鞋子，培养创新意识及动手制作的技能。

第十八课 丑小鸭和白天鹅

教学目标：

1、学习折、剪、画、粘帖的方法制作丑小鸭与白天鹅;

2、运用点、线、面、色装饰美化丑小鸭。

教学重点：

丑小鸭与白天鹅的纸工设计制作。

教学难点：

丑小鸭与白天鹅的形象特征;丑小鸭的装饰。

教学过程：

一、课前鼓励学生了解丑小鸭的故事，注意天鹅与鸭子的特征。

二、教师讲故事激发学生学习兴趣。

看：丑小鸭的故事。

说：丑小鸭与白天鹅的样子。

想：你喜欢这个故事吗?为什么?

二、观察分析教材提供的学生作业。

思考：你喜欢哪个制作?为什么?你准备选择什么工具、材料?它的样子、动作是怎样的?你喜欢用什么图案、色彩去装饰美化它?

模仿制作教材提供的制作步骤图。

尝试：用什么方法可折叠、剪贴出飞翔和游水的白天鹅?

三、分享评价。

1、展示作品，互相评价。

2、用作品与同学表演丑小鸭的故事。

四、教学评价

我学会( );

我能用( )。

教学反思：教学过程中注意结合丑小鸭的经历，挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行教育。

第十九课会伸缩的动物

教学目标：

1、学会学习：自主探究，学会制作会伸缩的动物。

2、学会做人：小组合作学习，与同学共同游戏表演。

3、学会爱美：动物造型特征鲜明，色彩装饰生动美观。

教学重点：学习运用纸材制作会伸缩的动物。

兴趣。

动物的探究学习。

1教学难点：制作会伸缩的动物的方法探究。 教学过程：

一、 课堂引入 学生以小组形式，欣赏各类动物图片与会伸缩的动物玩具，引发学习

二、 课堂发展 活动一：利用自主、合作、探究的小组学习方法来进行制作会伸缩的活动二：用废旧材料制作会伸缩的动物，培养环保意识。 活动三：利用自己制作的会伸缩的动物，游戏表演童话与课本剧。

三、 课后延伸 、利用废旧材料制作的会伸搜的动物。