阿长与山海经名师教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《阿长与山海经名师教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：阿长与山海经名师教案

阿长与山海经 导学案

《阿长与山海经》跟踪练习

1.给加点字注音或写出汉字。

憎恶()惧惮()粗拙() 哀悼() 震悚() .....chuāng()疤孤shuāng()jié()问pī() 雳渴mù()惊骇()掳走()zhòu骂() ..

2.本文选自散文集《》，作者，原名，我国现代伟大的无产阶级家、家、家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。 小说集：散文集

散文诗集：出自《山海经》的神话故事有、、等。《山海经》主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

3. (1)这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

(2)这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。

4、解释词语的意思。

疏懒：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么?从这些事情中，可以看出阿长是怎 样的一个人?作者对阿长的称呼有变化吗，请列举这些称呼。

第二篇：阿长与山海经导学案

阿左旗四中八年级语文导学案

主编：马惠娟使用教师：八年级语文备课组审核：马惠娟审批：

授课内容：阿长与《山海经》

授课时数：2课时

第 一 课 时

学习目标：

1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。

2通过阅读，准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。

学习重点：体会文章详略得当的写法

学习难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

学习过程：

一导课(略)(2分钟)

二自主学习(20分钟)

1初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。勾画出文中能够体现长妈妈是--------的一个人的相关语句。

2再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这么安排?

围绕长妈妈写了：①②

③④⑤

⑥⑦

重点写了：

3 从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人?从哪些文字可以看出?

(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人;)

(1)

(2)

(3)

三 对学 (8分钟)(完成自主学习中的1-3题)

四 群学(6分钟)(组长主持，解决对学中的难题)

五 班内展示(6分钟)(依据当堂学情自定)

六巩固训练

1 了解作者及作品

作者：鲁迅：原名()，字()，()家、()家、()家作品：小说()、() 散文集() 散文诗集()

杂文集()本文选自()

2请给下面加点的字注音，或者根据拼音写出汉字。

①huáng()急②粗拙()③烦suǒ()④惧惮() ⑤疮()疤 ...

⑥憎()恶 ⑦孤孀()⑧惊骇()⑨渴慕() ⑩针灸().....

⑿ 珠玑()(13)震sǒng()(14)诘()问(15) jí()贯..

(16)pī 雳() (17)掳()掠 .

3词语解释：

(1) 震悚：(2)絮说：(3)惧惮：

七 达标检测

1在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消

失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。

(2)这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，

她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。

2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是()

A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

3、用“我”字作开头，重组下面的句子，不得改变原意。[思路点睛：本句变句的主干是“我看不出名气来”，对什么看不出名气来呢?把对象介入句中就成了本题的正确答案。]

一幅山水画，据说出自名家之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。

我

八 收获与反思

九 作业

1 常规作业，巩固字词

2识记词语解释

第 二 课 时

主编：马惠娟使用教师：八年级语文备课组审核：马惠娟审批：

授课内容：阿长与《山海经》

授课时数：2课时

学习重点：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

学习难点：体会欲扬先抑的写法。

学习过程：

一导课(略)(2分钟)

二自主学习(15分钟)

1从写长妈妈的事情中，你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?这种情感的变化属于什么写法?

2课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

三 对学 (6分钟)(完成自主学习中的1-2题)

四 群学(5分钟)(组长主持，解决对学中的难题)

五 班内展示(6分钟)(依据当堂学情自定)

六 巩固训练(12分钟)

阅读以下文字，完成1-3题

我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别

人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的„三哼经‟，我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来?

3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情?

七 检测反馈

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶()惧惮()粗拙()哀悼()震悚()chuāng()疤.....

孤shuāng()jié()问pī() 雳渴mù()

2指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。

(1).她生得黄胖而矮。()

(2).最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。()

(3).她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!’’()

4.指出下面句子运用的表达方式。

(1)梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。()

(2)大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。()

(3)这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大的神力。()

(4)仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!()

八 收获与反思：

九 课外作业：

1 整理学案

2预习《背影》

3在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。

参考答案：

1、阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。

2、被她的热忱深深打动了。

3、别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。

第三篇：阿长与《山海经》导学案 (人教版八年级上册)

阿长与《山海经》导学案

(人教版八年级上册) 【学习目标】

1.要掌握文章的字词、作者和文体知识。

2.能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。 3. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。 【重点难点】

1.能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。 2. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。 【使用说明与学法指导】

1. 结合“资料助读”认真默读课文二遍，并给课文自然段标上序号。 2. 用双色笔画出作者回忆与长妈妈相处的事件并标上序号。

3.4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。

【预学导航】

(一)资料助读 1.解题：

本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

关于《山海经》：

是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存不少远古的神话传说。 2.文体知识：

本文是一篇叙事散文。叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，表现作者的思想感情。

(二) 自主学习

1.给加点字注音，或根据拼音写汉字。 空( )前 震悚( ) 惊骇( ) 粗拙( ) 掳去( ) .....

chuāng( )疤 jíe( )问 惧dàn( ) 孤shuāng ( ) 2.解释词语。

面如土色： 莫名其妙：

惶急： 渴慕：

3.走近作者。

本文选自散文集《__________》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级 、 和 ，中国现代文学的奠基人。代表作有短篇小说集《__________》《__________》，散文诗集 ，1918年以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《__________》。 【我的疑问】 【合作探究】

1.熟读课文，你认为文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么?请试着归纳。

2.品读课文，你认为作者回忆与长妈妈相处的往事意在表达怎样的思想感情?从这些事件中，你又认为阿长是怎样的一个人呢?请试着概括(要有具体事例为证)。 。

3.你能列出本文的层次结构图吗? 【课堂总结】 【学后训练】

阅读课文22～27段

(“大概是太过于念念不忘了”至“最为心爱的宝书”)，回答问题。 1.当阿长问为《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 【学后反思】

6.阿长与《山海经》

(二) 【学习目标】

1. 能找出作者对长妈妈情感变化的词语，掌握本文欲扬先抑的写作手法。 2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。 【重点难点】

1. 欲扬先抑的写作特点。

2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。 【使用说明与学法指导】

1. 结合“资料助读”认真默读课文，并完成“学习目标”的第一题。

2. 4分钟课前检测，10分钟合作探究，20分钟展示点评，6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。 【自学导航】

(一)资料助读：

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。

(二) 自主学习

1.写出下列描写人物的方法。

(1).一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。( )

(2).她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。( )

(3).我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!( ) (4). “那里的话?”她严肃地说，“我们就没有用么?我们也要被掳去。”( )

2.指出下列句子运用的修辞手法。

(1).我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。( ) (2).别人不肯做，或不能作的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。( ) (3).没有头而“以乳为目，以脐为口”，还有以“执干戚而舞”的刑天。( )

3.指出下面句子运用的表达方式。

(1).拔一株草，翻译块石头，就说我顽皮。( ) (2). 她确有伟大的神力。( )

(3).仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!( )

【我的疑惑】 【合作探究】

1. 细读课文，你能发现作者对长妈妈的感情是怎样变化的吗? (试从文中找出表示作者对阿长感情变化的词语)，这种写作手法叫什么?有何作用?

2.文中作者是怎样描写阿长的?这些描写有什么特色?(试从文中找出至少三处加以分析)，这对我们自己写作有何帮助?

3. 请你从以下选题中任选一题，写一个100—200字左右的片段。 ①课文中并没有写出长妈妈买《山海经》的情景，请你发挥想象与联想把它补写出来。至少运用三种人物描写方法。

②请你运用欲扬先抑的写作手法来描写一个你所熟悉的人或物。 【课堂总结】 【学后训练】

单独一版

【学后反思】

6.阿长与《山海经》训练案

班级 小组 姓名

一、双基积累

1.下列加点字的读音完全正确的一项是( ) A.惊骇(hài) 絮说(xù) 掳去(lǚ) ...B.惧惮(dàn) 疮疤(chuānɡ) 憎恨(zènɡ) ...C.诘问(jié) 霹雳(pī) 孤孀(shuānɡ) ...D.烦琐(suǒ) 倘使(tǎnɡ) 粗拙(zhuó) ...2.指出下列句中的错别字并加以改正。

(1)每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精至得多了。 ( ) (2)是她告假回家以后的四五天，她穿着新的兰布衫回来了。 ( )

三、美文品析

阅读下文，回答10～16题。

笑谈大先生①

陈丹青 ①鲁迅先生是我几十年来不断想念的一个人。 ②我喜欢看鲁迅先生的照片，我以为他长得真好看。大先生的相貌就是长得不一样。这张脸非常不买账，非常无所谓，非常酷，又非常慈悲，看上去一脸的清苦、刚直、坦然，骨子里却透着风流与俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么对着镜头，似乎在说：怎么样!我就是这样!

③所以，鲁迅先生的模样真是非常非常配他，配他的文学，配他的脾气，配他的命运，配他的地位与声名。我们说起“五四”新文学，都承认他是头一块大牌子，可他要是长得不像我们见到的这副样子，你能想象吗?

④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫，一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张群那样的长胡子，或者像吴稚晖、沈钧儒那样的光脑袋，古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四”中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不老派，也非洋派，他长得正好像他自己。

⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅先生到底是怎样一个人呢?

⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年后，我知道这发笑有无数秘密的理由，但说不出来，而且幸亏说不出来——这样一种阅读的快乐，在现代中国的作家中，读来读去，读去读来，只有鲁迅能够给予我，鲁迅先生经常在文字里装得“呆头呆脑”，其实很“刁”，鲁迅真正的可爱处，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢?也不好说，这句话我们早就遗忘了，我只能粗暴而庸俗地翻译成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罢，“好玩”也罢，都属于点到为止的说法。领会者自去领会，不领会，或不愿领会的，便说了也白说。

⑦依我之见，历来颇受推崇的那些批判性极强的“革命”文章，多数是鲁迅先生只当好玩写写的，以中国的说法，叫做“游戏文章”，以后现代的说法，就叫做“写作的愉悦”——所谓“游戏”，所谓“愉悦”，直白的说法，可不就是“好玩”?文章的张力，是人格的张力;写作的维度，是人格的维度——激愤，同时放松;深刻，然而精通游戏;挑衅，却随时自嘲;批判，忽而话又说回来……鲁迅作文，就是这样地在玩自己人格的张力与维度。他的语气和风姿，哪里只是峻急锋利这一路?他会忽儿淳厚沉郁，如他的回忆文字;忽儿辛辣顽皮，如中年以后的杂文;忽儿平实郑重，如涉学问或翻译;忽儿苍老精辟，如《故事新编》;忽儿温润出神，如《朝花夕拾》。而有一种异常绝望虚空的况味，几乎隐在他各时期的文字中，尤其是他的序、跋、题记、后记，以上那些反差极大的品质，会出人意料地糅杂在一起，难分难解。

⑧总之，我对鲁迅先生的个人评价，一则曰“_____________”，一则曰“_____________”。

【注】①“大先生”系鲁迅家人对他的尊称。本文改写自陈丹青的演讲稿《大先生》。

9.结合你对鲁迅生平及性格的了解，说说第②段中加横线的“不买账”是什么意思。

答：________________________________________________________________ 10.作者说鲁迅先生“长得非常的„中国‟，同时又非常的„五四‟”，这句话的真正意思是什么?

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 11.文章第⑤段在全文结构上起什么作用?

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 12.文章第⑥段中的“刁”，属于贬词褒用，根据你的理解，请用一个贴切的双音节褒义词来替换它。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13.作者认为鲁迅的文章非常“好玩”，其实只是一种“点到为止的说法”。如果深入剖析的话，鲁迅文章的这种“好玩”，总是在对立中达成统一。请引用原文回答，这种对立统一主要表现在哪些方面?

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 14.观照全文，请在第⑧段横线上分别填充一个恰当的二字词。

15.积累链接：在鲁迅的《自嘲》中曾有两句非常著名的诗，鲜明地表达了自己对敌人和对朋友的不同人生态度。请你默写出这两句诗。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

第四篇：再读《山海经》

夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

每次读到这段文字，某种莫名的感动就会涌上心头。我仿佛看见，巨人夸父，跨越荒原孤独奔跑的劲头在眼前。

怀着满腔的热忱，为了梦中那一抹妖冶光芒，你让理想始终朝着日头的方向。旷世焦渴，源自缺乏清流的滋润。书上说，“河、渭不足”。区区河渭，怎么能够满足干涸心田上龟裂的渴望?!灼热的日头，已经远遁。有什么力量，竟然能够，让你健壮的身体瘦成那根干枯手杖?晚风凄清，掠过面颊，坚硬的外壳随之片片脱落，坠地。无人的夜里，只有我懂你心意„„

梦之路，好辛苦!

无法猜度，“道渴而死”那一刻，你有没有为自己的选择而悔恨。不过，我了解你内心的渴望：你甘冒被熔化的风险，挽留光明，只为了心中不肯熄灭的信念。

英雄的夸父，倒在了苍茫群山之中。可我知道，倒下的只是伟岸身躯，梦想不会睡去。

骨殖，深埋在土壤里。因为你的逝去，峰峦垂首，江河断流。那些血色的泪珠，在跳舞。

有风经过的日子，回访的阳光洒满神奇大地。你看，悲情原野分外妖娆，朵朵桃花儿在绚丽开放。

酷毙的夸父，那炫耀景象是你不死的梦想!

我决定，黎明时分就背起行囊，沿着你当初奔赴的方向，为了那片桃林盛开成海洋，去追寻心中梦想。即便是重蹈“道渴而死”的结局，也会仰天而望，把片片白云想象成飞行翅膀。

第五篇：读山海经有感范文

读《山海经》有感

第一次知道《山海经》是因为鲁迅的那篇《阿长与<山海经>》。初时只是对它感到很好奇，也真是认为里面充斥着各种神话、各种故事。并固执的认为这是古时世界的缩影，一直都很想去读一读。那时候真的冒出了一种奇妙的想法。我记得看完《80天环游地球》以后，那本书的译者写了个后记，大体意思是说很多这本书的读者都效仿了书中的主人公来了次环游地球。我当时就是这么想的，我可不可以按照山海经描述的走遍一次中国，重温一下神话呢。然而真正当我把这本书拿到手里之后，我才明白那毕竟只是我自己的想象，也就无法成真。 全书共分为四部分，依次是藏山经、海外经、海内经和大荒经。《藏山经》主要记载山川地理，动植物和矿物等的分布情况;《海经》中的《海外经》主要记载海外各国的奇异风貌;《海内经》主要记载海内的神奇事物;《荒经》主要记载了与黄帝、女娲和大禹等有关的许多重要神话资料。文字晦涩难懂，记述一个事物往往只用两行字，却要你用很久的时间来思考这到底是什么东西。有的时候甚至五个字中三个都不认识。不过也就是那个时候我就明白了，山海经也就只是山海经了，没有人可以证实它是否存在，一切都是荒谬的，这种奇物本不应该存于世上。没有任何人可以知道这部书的来历，少有人去深究，却又有很多人去努力的证实其存在的真实性。不过即使验证了又能如何，既然我们已经知道了古时文化中明显的夸大成分，剔除也是剔除不清的。我们只能从这些文字、图画中去尝试窥视出古人生活的场景，他们的文化，他们的历史，他们的科学。

即使到现在我也无法真正弄懂它所讲述的全部内容，我只能作为一个门外汉，去想象和感知而已。我甚至不知道帝俊到底是谁，他的生平被我搞的一团乱，会不停的质疑怎么一会是整个家族的开始，一会又是自己的晚辈了呢。不过质疑归质疑，我自己无法解释，我也不会期望别人给我什么解释。帝俊是帝俊也好，不是也罢。我不能要求一个已经死去多年甚至有可能根本不存在的人来跟我辩驳什么。我只是想单纯的沉浸于古人想象的空间中，去用心来看他们用心来书写的图画。那种钦佩感就会油然而生，而古人的那种独特的想象力与创造力真是让我感到吃惊。这大概就是我们心心念念寻找的所谓的创新了吧。可是时间确实改变了一切，我们那些美好的东西却遗失到了哪里呢。我不理解现在的译者为什么要将短短几行字，写成了一个长长的故事，将一个原本很简单的事物丰满了再丰满。我甚至觉得那些翻译后的文字使得原本的故事失去了原形。我不知道是“炎帝之少女，名曰女娃。”这句话是如何让大家知道精卫是炎

帝最喜爱的女儿的，我只能看到文章中说精卫是炎帝最小的女儿，名字叫女娃。有的时候会觉得这是对文章本身的亵渎，也是对读者的不尊重。可以说这种明目张胆的误导让我很气愤，也会怀疑是否任何一个译者都这么不负责任。然而我更好奇的是，在我们什么都不懂的时候，是不是被灌输了错误的想法、理念，在生命一个一个的阶段中不停的被误导。毕竟我们那时什么都不懂，即便是现在我也在质疑，作为一个被接受者什么都不懂的质疑，或许谁都没有错，只是谁的眼睛都未曾完全擦亮过。

我承认我有点愤世嫉俗，然而我只是想表明自己真实的想法，即使这篇文章没人会看也无所谓，毕竟这是一篇完全跑了题的读后感。原本只是想简单叙述我读书时候的感受，但是那种有话不得不吐的感觉让我很压抑。索性将这篇文章写成了一个简单的随笔，文笔不好还请见谅。当然这只是一篇作业，想必最终还是会与垃圾桶相伴吧。