班主任应该是一个什么样的“人”

笔者认为真正合格的班主任至少应是“五好班主任”。下面我就根据自己的工作实践, 谈谈体会。

一、班主任首先得是学生心目中认为的“好人”

我这里所说的“好人”, 绝不是一般意义上的善良人, 更不是那种整天被学生牵着打转转的“老好人”。在学生心中, 这种人能说到做到, 绝无虚妄的言行;这种人做事公平、公正。也就是说, 你就是他们的包青天, 能“一碗水端平”。学生有事愿意拿到你这里来, 也愿意听你的意见。说实话, 这做起来真有点难。一个班七、八十人, 来自不同的家庭, 有不同的背景, 不同的习惯、性格, 要“一碗水端平”又谈何容易。但当不了这个“好人”, 你就成了“猪八戒照镜子, 里外不是人”了, 你也就丧失了掌控全班的能力。到时候, 那就真的是“一夫作难而七庙隳, 身死人手, 为天下笑”了。

二、班主任应该是学生心目中认为的“好长者”

要做他们心目中的好长者, 我认为至少要做到“二度”。

善于周旋显示气度。长者嘛, 自然不会斤斤计较, “宰相肚里能撑船”。学生毕竟是孩子, 对于“冲动的惩罚”他们只知道, 有时候打一点太极, 做事有弹性, 既能显示你的气做人的气度, 也能让工作游刃有余。

善于指引显示厚度。学生是一种特殊的受教育的对象。他不是士兵, 更不是罪犯。因此, 虽然班主任工作要用制度来规范学生行为, 但我认为更要用自己丰富的人生体验来指引学生, 讲明人生的要义和真谛。用农村的话说, 就是要让学生觉得你“吃的盐比他吃的米多, 走的路比他过的桥还多”, 你就是他们的主心骨。

三、班主任必须得是学生心目中的“好老师”

一个班主任必须上好自己的课, 让自己业务素质的魅力在学生面前大放光彩, 这绝对是为自己当好班主任埋下的最好伏笔。韩愈说“师者, 传道受业解惑也”。很难想象, 在课堂上无法征服学生的老师, 怎么能在生活中征服他, 又怎能让这些懵懂之人亲你信你。“亲其师”, 方能“信其道”。一次语文课上, 在讲史铁生的《我与地坛》时, 我用这样的总结启发学生认识人生的意义:“同学们, 未来才能决定历史的价值。曾经的屈辱也可成财富, 沧海也能变桑田;曾经的荣耀也能成伤痛, 美梦也会变泡影。我们选择什么呢?”这些话形象而铿锵, 在良好理解文章内涵的背景下和课堂营造的恰当氛围中, 是很具有鼓动性的。学生当时投来的是一片肯定和钦佩的眼光, 于是, 你便成了他们心目中的“好老师”。

四、班主任应该是学生心目中认为的“好朋友”

我们不难发现, 班主任如果能和学生多些共同语言, 能和学生保持和谐关系, 这个班的工作一定比较顺利。这就需要我们保持一颗年轻的心, 要与时俱进, 要把握时代的特点, 要广泛吸收现代信息、保持思想的活跃。这样才能始终与学生站在一个时代平台上, 才能保证和他们有共同的话题、共同的情绪, 才有可能成为学生心目中的朋友。所谓“良师益友”说的就是这个道理, 在这里我就不赘述。

五、班主任还得是学生心目中认为的“好医生”

中医讲究望、闻、问、切等手法, 班主任对这些手段也要样样都会。这样才能明确学生问题, 以便对症下药。这些涉世未深的“家伙”最忌讳的就是被冤枉, 反应比窦娥还强烈;最喜欢你把话说到他心坎上, 他会对你服服帖帖。班主任对高中阶段不同时期以及同一时期不同学生的心理变化要做到心中有数。对高中三年的大致心态我用这样三个词总结:新鲜、乏味、紧迫。在不同大心态之下处理学生具体的事情, 方法是不一样的。

做到前“三好”, 就能得到学生的钦佩;做到后“两好”, 便能得到学生的亲近, 有了学生的钦佩和亲近, 班主任工作就游刃有余了。