国培让我学到了很多

第一篇：国培让我学到了很多

国培让我成长

再次参加了山西省2013年“国培计划”的初中语文的课程培训，我作为基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师远程培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：

这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界，通过培训收获颇丰，“国培”让我认识到：一节好的课堂，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。本次培训，通过与学员们之间的互动交流、共同研讨，就如何处理教学中遇到的种种困惑，以及对教材的把握与处理有了更新的认识，解决了我教学上的好多困惑。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。通过这次国培学习,让我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，它会永远指引着我去探索，前进。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在我的教学工作中大放光彩。

第二篇：团队凝聚力！让我明白了很多！

上周，单位组织全体员工到明阳天下拓展基地进行拓展训练，为期两天的时间，我们都学到了很多，感悟颇多，得到了锻炼，增强了团队意识、感恩心态，展示了超强的团队凝聚力，更愉悦了身心。

拓展启示之一：做人必须担负责任，不忘感恩。在坎坷人生路的游戏中，哑人与盲人牵手，踏上坎坷不平的道路。有了承诺，担负起了责任，尽管山路崎岖，哑人竭尽全力，或扶、或背、或抱，保护盲人的安全;路途坎坷，不是哑人朋友全力相帮，我们这些盲人怎么能完成坎坷旅途?!是啊，从小到大，成长道路上多少人曾给予我们无私的帮助，衷心地向他们表示感谢吧!又有多少需要我们倾力帮助和支持的人们，不遗余力地帮助他们吧!

拓展启示之二：共同的目标是增强单位凝聚力的基础。可以说凝聚力是一个单位的核心精神。过去真觉得行政机关缺少凝聚力，你有你的想法，我有我的意见，没有明确的、大家认同的共同目标，行动难以步调一致。拓展训练中，不论是小队活动，还是集体攀爬毕业墙，大家心往一处想，劲往一处使，完成了一个又一个看起来颇有难度的项目。由此可见，小到一个训练队，大到一个单位、组织、国家，确定共同的、明确的目标至关重要。

拓展启示之三：不要自我设限，勇敢地闯、大胆地试，就能不断超越自我。在高空下落项目中，站在桥下，仰视高高的桥架，心中不免忐忑。我恐高，能行么?轮到我了，站在桥架上向下看，我一阵晕眩。找理由退缩?不!既然来了，就不能错过锻炼的机会„„这应该很安全，看着头晕，索性不看，就看着身旁的教练，听他讲要领好了。

拓展启示之四：领导也有责任。训练营里规定，队员迟到，队长和政委跟着受罚----做俯卧撑或者炸油条，做俯卧撑或者炸油条时，受罚队员边做边喊“遵守纪律”，队长和政委边做边喊“承担责任”。细想想很有道理。大家是一个团队，一个整体，队员的问题就是团队的问题，领导应该负责任。

本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。

第三篇：通过会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累

通过会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!

其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。

我体会到了实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。由于会计行业的特殊性我只能参加财务部门中简单的工作，并且我对会计分录、记帐、会计报表的应用也有了进步的掌握。不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。实践暴露了我许多知识上的不足，也是对理论知识的一种补足。会计工作中的每一个步骤都是十分重要的，只要有一个部分出差错，那么就会牵连到其他的部分，所以会计真的不是简单的算算记记，这是一项十分严谨的管理活动，工作前先做好个人工作计划，有条不紊地进行。

第四篇：跟孔子学到了什么

我可以从孔子那得到什么

一、学修身

学第一，教第二的教学理念。孔子最喜欢的事不是“教”，而是“学”，他不停地“学”， 获得了快乐，藉此当上了教师。孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。所以他可以心情快乐、底气十足地站在他那座土堆起来的“杏坛”上。“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱惑是“思”。他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。“思”必以“学”为基础，否则“思”与“学”都无乐趣了。子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”其中“不愠”与“乐乎”皆来自“学”，换言之，“学”实为教学或教师生活之本。只有先学了，才能教学，才能成为“不愠”与“乐乎”的教师。孔子即是先通过历史文化将自己所要教授的“义理”研究清楚，然后才来教学生。他是一位真正的以“学”与“思”作为“教体”的教师。

孔子一生也非常爱好学习。《论语》教育我们，在学习中要锲而不舍、谦虚谨慎。孔子的学习态度值得我们去学习。他的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而不厌，诲人不倦”，“知之为不知，不知为不知”，“敏而好学，不耻下问”，“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，“博学而笃志，切问近而思”等精辟言论，不正是一种谦虚、严谨、勤奋、自励、实事求是，锲而不舍的治学态度吗?在这本书中，作者又再次强调了在孔子让我们明白了时间的真贵时，又教会我应把时间用于学习，而在学习之后，又懂得思考，就在这些之后，他又告诉我：“温故而知新，可以为师矣。”

二、学教学方法

1、启发式原则

孔子对启发式教学是这样表述的：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是说，对于学生，先让他苦心思索，仍然领会不了的时候，再去启发他;当学生经过思考，有所体会，但又说不出来的时候，再去开导他。孔子认为，不论是培养道德品质，还是学习、掌握知识，都必须建立在学生自觉需要的基础上，以现在的话说叫做有学习需要才能有学习动机;必须使学生自己对问题能加以深入思考，获得切实的体验和感受，才是有效和可靠的。为了引导学生培养独立思考的能力和习惯，孔于反对注入式的教学，主张启发式教学。

2、温故而知新原则

孔子日：“温故而知新，可以为师矣”。这句话的意思是说，复习旧的知识(学过的知识)，能够从中有新的体会或发现，这样，可以做老师。这是孔子从自己教书育人的实践中总结出来的一条规律，对于今天的教学工作仍然有指导意义。

认知学习理论认为，新知识的获得必须建立在旧知识的基础上。让学生参与“温故”，在教师的点拨下，通过思考，把新旧知识联系起来，就能够自动地“知新”。为什么“温故”可以“知新“?这是因为在“新”与“故”知识之间存在着直接的、必须的逻辑联系，两者组成了连续的、不间断的知识序列。因此，“温故”的结果才导致自动地“知新”。如果“新”与“故”之间的差距太大了，不能与学生原有的知识相关、相互衔接，那么，“温故而知新”是不可能实现的。温故而知新是一种很重要的思考问题的方法，也是一种认知策略。

3、学思并重，学思结合原则

孔子有句论述学习方法的名言，叫做“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话的意思是说，学习而不思考，就会感到迷惑不解;思考而不学习，就会精神疲倦而无所得。它精辟地阐述了学习与思考的辨证关系：“学”是“思”的基础，“思”是“学”的深入和拓展，两者相辅相成，不可偏废。

在学习活动中，学和思是一个互为条件，互相促进，学中有思，思中有学的紧密联系的统一体，是掌握知识，发展思维的正确方法之一。

4、因材施教原则

孔子是我国古代第一位重视“因材施教”的教育家，其经验十分丰富。他认为因材施教的前提是知人，即了解学生，“不可以不知人”。怎样了解学生?孔子认为应“听其言而观其行”，“视其所以，观其所由，察其所安”，通过观察和谈话的方法，了解和分析学生的政治态度、思想品德、智力水平、学习基础、年龄特点、个性特征等，因而对学生的了解较为全面、准确、深刻。这是孔子因材施教取得成功的重要原因。

孔子在两千多年前就为后人树立了因材施教的楷模。他十分重视学生的个别差异，然后根据学生的个别差异因材施教，使每个学生的个性都得到充分发展，这恰恰是我们所提倡的素质教育的一个重要原则：发展学生个性，培养特长，就得注意尊重学生差异，因材施教。孔子因材施教的教育原则应当继承和创新。

不少教师、家长往往忽视这样一个最基本的问题，即人与人之间在志趣、智力发展水平等方面存在着明显差异。在现实中，早慧与大器晚成的例子不胜枚举。国外有一项有趣的统计发现，在大有作为的科学家、发明家中，小时候学习就特别突出的只占5%，而不突出的竟然占55%。有的学生虽然学业上暂时后进，其实智力潜在的可能性是很大的，只是由于没有得到适当机会来表 现自己的才华，或者没有符合自己兴趣的对象而不愿意学习，或者没有良好的教育时机来发展其智力而已。假如我们无视个别差异的客观存在，一味采用单一的教学内容和划一的教学方法，就难以取得教育的成功。

三、树人生观

孔子教学的最高境界就是教人如何体贴“仁心”。在朱熹看来，孔子堪称圣人。朱子所说的一切堪称完美再现了圣人孔子心目中的“大教”，他甚至将“圣人之心”、“圣人之教”与真正伟大的教育视为同一事物，认为教师教学、学生求学都必须“先立大本”，即以圣人或孔子式的“仁心”，来统摄自己的教学活动。“吾之所以为学者，以吾之心未若圣人之心故也。”----朱熹。

这种“仁心”在我们实际教学当中就是那种对学生无私的爱。中国式的大爱学生，就是用自己的努力求学与不息探索，为学生做求学、正心的榜样与引导，帮助学生找到自己的学术与人生道路。这种大爱反过来又会激励教师终身求取学问，端正品行，从而将教学引入“教学相长”的最佳轨道。

四、学孜孜不倦

学习孔子“学而不厌，诲人不倦”的情怀和以“礼”来升华自己的感情。学而不厌，诲人不倦，便是孔子的情怀之一，倘若教了一辈子的书，连这样一点情怀都不曾真切地体会到，我们又有何底气可以让自己坦然地站在三尺讲台之上，更不要说去感受教学之恋的幸福与快乐。人除了吃饭工作之外，还要为爱而生。人活在世上，只要心灵不死，其所做的一切都是为了安顿自己的爱。圣人孔子亦是如此。但孔子的非凡之处在于，他竟然将自己的生命之爱献给了被许多人忽视的教学，竟通过教学找到了让其心动的归宿，而且倘若真如 钱穆 先生所说，孔子是中国历史上第一位真正的“职业教育家”，那么孔子还是第一位体验教学之恋的教师，因为所谓“职业”乃是“事业”，是可以视之为生命，将生命寄托于它。在教学过程中，只要孔子倾尽了自己的“深情”与“真气”，再倾下去，生命便要消失了，孔子的教学之恋即可以和人间任何一种之情媲美。

孔子是一个极富感情的人，同时有懂得以“礼”来升华自己的感情，从而使自己的感情释放出来，可以达到超凡脱俗的美，此即所谓“发乎情而止乎礼”。 “理”他们彼此的关爱、尊重、理解与体贴正是这些人性力量构成了可以升华的“理”。孔子说，“人而不仁，如礼何?”孔子诲人不倦，循循善诱，他从来没有一句教条，也全无道学气。他所有的教学之道，因材

施教，诲人不倦等等，都是以自己的赤子之心以及对学生的真实了解为基础。

孔子从教学实践中总结了“学而时习”、“温故而知新”、“学思并重”、“因材施教”等教育教学的原则和方法，这些都值得我们结合今天教学改革的实际，认真学习、继承、借鉴和创新。

bhdgxycwt

2013-4

第五篇：犯错后，你学到了什么？

纪录片制作人玛丽 玛吉欧(Mary Mazzio)，已经习惯了被拒绝。很多年前，她是一名非常优秀的划手，但是在最终参加一九九二年奥运会之前，她很多次落选美国奥运代表队。后来，她开始从事律师的工作，她的第一份绩效评估说，她可能因为理解力不足而很难在她的公司获得成功。玛吉欧坚持了下去并成为了公司的合伙人。

现在，在她最近的职业生涯中，她刚刚经历了她的新电影的首映式，《苹果城的推进者》，讲述纽约绿车一开始如何把食物送给那些不配受馈赠的社区。玛吉欧(Mazzio)反思了整个过程带给她的教训，当你管理一个两百多人的团队并且追逐采访那些街头小贩的时候，有许多的地方可能出纰漏。

不要太过重视你失去的东西。演员在排练一个虚构的情景的时候，你可以拍摄许多镜头。人的头脑里经常充塞着各种问题，但与此不同的是，对拍电影而言，这通常不仅仅是一个选项。“这是我们无法重来的东西，”玛吉欧这样说。她仍然在继续拍摄电影。电影是一个美丽但是又异常挑剔的媒介，同时南布朗克斯(South Bronx)的街道也完全不是一个可以控制气候的工作室。有一次，当她拿回她的“工作样片”的时候，发现“恰好在那些最难拍摄的精彩镜头上出现了一些难以修复的划痕。”你可以伸手指点、也可以尖叫和沉思，或者你无可奈何的接受，“生活真是不容易啊”，接下来不得不继续工作(只是下一次要更加谨慎)。

有一个备份计划。玛吉欧(Mazzio)采访纽约市市长布隆伯格的计划早已确定，采访日期也经过了多次确认。然而在采访即将开始前的最后一分钟，市长还是被迫取消了这次采访。而她已经集合了有十二名乘员组成的专业采访队伍并且已经支付了他们一天的薪水。“我想到了各种骂人的话，”玛吉欧(Mazzio)说，但是当她的员工越来越多，她就决定一定要弄清楚“怎样才能最好的利用时间。”你想知道答案吗?纽约市各种地段的短片——街道、建筑物和其他素材都最终被用在电影的制作中。

做比你需要做的更多的准备。玛吉欧(Mazzio)很清楚，在纽约市你并不需要拿到一张巡回电影拍摄的许可证才能开始拍摄。然而，她的团队仍然决定要得到尽可能多的权限，当他们拍摄时代广场上的一辆面包车的门的时候，她很庆幸自己有这样一张许可证。员工们被警察盘问，因为他们很有理由怀疑这似乎是一种可疑的行为。但玛吉欧(Mazzio)用一张许可证解除了警察的忧虑。

在你的团队面前保持冷静。当事情出现差错，“如果你吓坏了，这会迅速传染给你团队中的每一个人，”玛吉欧(Mazzio)说，“为了让他们能保持最好的状态工作，你必须神色平静。”毕竟，业务中的大多数事情，“不像我们给病人做心脏的开腔手术。所以所有的事情都要从正面积极的角度来看。”

从搞砸的事情中你学到了什么?