短文改错优秀教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《短文改错优秀教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：短文改错优秀教案

高考英语短文改错专题教案

教学目标：

知识目标：

(1). 了解高考短文改错试题结构相对稳定。

即：设置10项判断。其中有去词，加词和改词三项，共10处错误。 (一般情况下，去词和加词各出现一个，其余为改词。) (2).掌握做短文改错的几种方法。并运用到实际学习中。 能力目标： (1).要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。 (2).充分运用教学改革中使用的预习提纲、学习目标去预习----学习---巩固所学知识。 情感目标：

使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去 迎接高考

教法：

教学方法：采用问答式、讲练形式、小组活动和个体活动相结合方法. 教学重难点： 1. 重点：

短文改错方法中的：动词的混用;虚词的添加与删除，逻辑不清，固定用法的误判

等

2. 难点：正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略 教学步骤

一.高考短文改错的考察方式

Unnecessary word

1. I can go to home now. Missing word

2. I like playing piano. Wrong word2.

3. I am fond at English. 二

Limerick 动词形，名词数.还要注意形和副.代词格，细领悟. 介词短语须关注.习惯用法要记住.冠词连词常光顾.

1. 动词形

1).动词的时态和语态错误. 2). 主、谓不一致的错误。

高考链接1：

When the air move, we have wind. I hold my lunch-box in my hand when I was going to school(2011全国)

动词练习

1).Water pollution often bring on disease. 2).So far, he made a living by picking up wastes.

3).The church burned down yesterday date from the 18th century. 4).With a boy led the way, they started towards the village. 2名词数

指名词单、复数形式的用法错误。 高考链接2：

One of my unforgettable memory of my school in Xinjiang is„

(2011全国) 1).Don’t lose hearts, you’ll be successful in time.2).I need some more informations. 3还要注意形和副

1).修饰名词，be动词，系动词要用形容词 2).修饰动词，形容词，过去分词，整个句子用副词 3).比较级和最高级的使用 高考链接3：

It is still hardly for me to write in English. Exercise 1). They are very beautiful and high praised by whoever sees them. 2). It takes a long time to go there by train. It’s quick by car. 4代词格，细领悟

代词的误用,如our与us，it‘s与its，it与that, them;he与she. his 与 her ,one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。

5五、介词短语须关注，习惯用法要记住.

介词的误用、缺少或多余。常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。 6冠词连词常光顾 连词的误用。如or与and，and与but，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。

冠词a, an和the的用法错误. 7逻辑错误

上下文不一致，甚至是自相矛盾，如称谓上的 张冠李戴，人名，地名，时间方位等方面的错误

三.Exercise 短文改错

At Christmas Eve, Jim went with his father to choose a Christmas tree. They choose a big one. It was almost as taller as the room! They put them in the corner of the sitting room. Kate was covered it with a lot of Christmas light. The sitting room looked really beautifully at the moment. There was a fire burning in the fire place, but the Christmas tree lights were shinning brightly. Jim and his parents singing and dance happily. 四.小节

(一)做短文该错应采取三个步骤

1.通读短文，掌握大意

2.细读全文，逐一作答 3.复读全文，验证答案

(二)特点

1 一般以三种题型出现:增加,删除或修改。

2 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻辑

3 从错误比例上看，错词最多。 五.Homework 短文改错练习：

My dear students.I didn’t know what I should say to some of you who is still addicted to the Internet.As teacher.I’d like to remind you that you’re wasting your time，energy，or even your life.You can never find the losing time and youth again.As students,we should value the limited time to study hard .As you know you’11graduate the school in two months or so.After graduation you won’t possibly find out so good a condition to study in.So make full use every minute to study hard so that you won’t feel sadly in the future.

第二篇：27 短文两篇 教案

27 短文两篇

课前活动:

让学生自己读课文,并查出文中不会读的生字词,根据课文注释,疏通文意.

学习目标：

在学生充分预习的基础上,掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情.并在朗读课文的基础上，熟读成诵，培养学生的文言语感。 重难点：

重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

课时安排:2课时.

教学过程与方法：

第一课时

一、导入揭题：

古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。

师生共同赏读《答谢中书书》.。以背诵为突破口，指导学生美读课文;在反复诵读中，整体感知文意;激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意;深入研读课文，体会作者的思想感情。

二、明确学习目标：

在学生充分预习的基础上,掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情.并在朗读课文的基础上，熟读成诵，培养学生的文言语感。

三、学生自主学习,师生互动,教师精讲点拨：

自学指导

(一)

1,检查学生的预习情况.

2、学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不 出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

2、谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

(把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强化学生是学习的主体这一意识。)

自学指导

(二)

1、反复诵读，师生探讨背诵的方法

(1)指名读，弄懂字音，大致把握骈文的朗读节奏。

(2)教师有感情地背诵全文。

(3)教师提问：根据你们学习文言文的经验，如若要求大家很快将短文背下来，你有什么好办法? 教师总结：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆); 情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆);举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容);关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。

2、利用翻译记忆法，初背全文

(1)学生结合课下注释，疏通文意。

学生圈点短文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。

(2)教师明确重点字词。

五色交辉：交相辉映 晓雾将歇：消散 夕阳欲颓：坠落 四时俱备：都 能与其奇者：参与;杰出

(3)请一个小组接龙翻译短文。

(4)学生尝试背诵短文。(若不能背可以读文) (这一环节其主要目的仍是落实文言字词的积累，为学生打好扎实的文言基本功打基础。)

自学指导

(三)

1、品读短文，感受文字魅力，再背短文

(1)、理清短文结构层次，尝试背诵短文。

师：有的同学记性不错，已经背的八九不离十，有的同学还需努力。为了方便记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路来写的。

“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。

2、小组竞赛，美诵短文，体会作者的思想感情

(1)小组接龙训练背诵短文，推出一名组员参加比赛。

(2)、小组间开展竞赛，有感情地背诵全文。

3.在评点中自然总结出文中所体现出的作者的思想感情。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。作者对山川风物的审美感受。

(这一环节以多种形式的诵读来调动学生诵读的热情，同时启发学生准确把握作者的思想感情并运用一定的诵读技巧将之表现出来。当短文在学生的诵读中焕发出生命的时候，文言的魅力就以最恰当的方式感染了学生。)

四、当堂训练：

1.将这篇短文声情并茂地吟诵给父母听。

2.预习《记承天寺夜游》。

第二课时

一,导入解题:

回顾上节课的知识.

二、明确学习目标：

在学生充分预习的基础上,掌握常用文言词语，理解课文大意。 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情.并在朗读课文的基础上，熟读成诵，培养学生的文言语感。

三、学生自主学习,师生互动,教师精讲点拨：

自学指导

(一)

1.用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。

2.向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的字词请求帮助。

教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念：想 遂：于是，便 至：到

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

盖：原来

③但少闲人如吾两人者耳。

但：只

3.请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。

4.全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。

(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。)

自学指导

(二)

1、请同学说说对苏轼的了解。

苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

2、文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?

苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之旬。苏轼要养活一家老小，好像很忙啊。要开荒种地，要种麻植桑，还要造房子，为糊口奔忙。他是闲人吗? “闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人。

3、从文中哪些词句中可以看出作者的心情? 提示学生揣摩下列句子，边读边品，分析句中流露了作者什么样的思想感情。

①月色人户，欣然起行。

见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。

②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

提示：为什么独寻张怀民? ③怀民亦未寝，相与步于中庭。

“亦”字显示出“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。

④何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，有失意的落寞，有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。

3.学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。

(这一环节直接从“闲人”一词切入，在整体把握作者情致的基础上，再逐句抓住重点字词品读作者的情感。教学中，始终要将读和悟紧密结合，并且教师要努力营造出良好的交流探究的气氛。)

自学指导

(三)

1.“一切景语皆情语”，有这样一种赏景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。请大家找出文中描写月色的句子，有表情地诵读。 (积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。)

2.提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

学生想象画面，思考。

明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明;继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美;而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月;写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出;写月，不明写，而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。

3、反复诵读，深入理解作者的情感

(1)、作者描绘的美景中哪一个词最能体现出作者当时的心情呢?读写景句子。

抓住“空明”突出心的干净、澄澈如水。

(2)、心静如水，多好的评价啊。设若教师在作者写景的基础上续一句诗文，大家来看看哪一句最合适。

①丛中蛙鸣一片。②院外遥闻几声狗吠。③几处纳凉人笑语阵阵。④空中流萤飞舞。 (学生先独自思考，然后小组交流探究。) 师：正如大家的意见，因为苏轼描写的夜景是宁静淡雅的，这4句中任何一句添加进去，都打破了这种气氛。作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静、深远。

四、当堂训练：

1.诵读两篇短文。

2.这两篇短文意韵隽永，富有诗情画意，就其中一篇写一段读后感。

3.搜集一些写景名句、名篇准备全班交流。

五、课堂小结：

从本节课的学习中,你得到了哪些收获?

六、课后反思:

现在让我用三句话来总结一下这篇文章。 第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的!”这句话相当于文中哪一句? (何夜无月?何处无竹柏?)

第二句，苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。这句话相当于文中哪一句? (但少闲人如吾两人者耳。)

第三句，苏轼告诉我们，要“胸中廓然无一物”。这句话相当于文中哪一句? (庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。) 本课因为内容少,容易掌握,所以,学生在老师的指导下,对本文的掌握做得很好.

七、板书：

答谢中书书

感慨 山川之美 古来共读

仰视：高峰如云; 俯视：清澈见底 层次分明 平看：两岸石壁; 青竹翠林 视听兼融

绘景 晓： 雾将歇，袁鸟乱啼 动静结合

夕： 日欲颓，沉鳞竞跃 表达多样

感慨 期与谢公比肩 自豪 记承天寺夜游

绘庭中景色 月色 积水空明 水中藻、荇交横

抒闲人情怀 赏月的欣喜 漫步的悠闲

失意的落寞 自我排遣的达观

第三篇：27短文两篇-教学教案

教学目的

1：掌握文言常用实词，翻译全文。 2：让学生了解押运的字和压韵的作用。

3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。 教学重点 目标1 教学难点 目标1 课前预习：查工具书，试译全文。

一、 课前三分钟 (课外阅读读后感，抽签完成) 3

二、 创设情景导入新课。2 如果让你设计自己的家，你怎样设计呢?(学生自由说)唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样?

刘禹锡(772---843)字梦得，唐朝著名诗人和散文家。

铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。 本文"陋室铭"，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四、 学生借助工具书解释常用实词和难句。6(完成目标2) 陋：不华美、狭小 馨：香气散布很远

白丁：封建社会里没有功名的人 牍：古时写字用的木简 何陋之有：有什么狭小不好看呢? (教师出示胶片)

五、 朗读、翻译、理解分析。28

1、 请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。(完成目标2)

2、 学生思考并回答教师出示的问题。 a、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意?

3、 学生自由回答，教师补充并进行思想教育。(完成目标3) 我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。

4、 请学生自渎领会。

5、 教师介绍什么叫押韵?押运有什么作用?

(写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。)

6、 本文有那些押韵字?(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭)

六、小结。2

七、布置作业。1 a、 抄写常用实词和难句。 b、 背诵全文。

c、 写一读后体会，字数不限。

八、说课精要：安排学生先自己预习、多读、自主试译，让他们更容易理解文章。

九、教学后记：

爱莲说--教案 教学目的

一、 学习课文"托物言志"和言简意丰、文笔多变的写法。

二、 掌握"蕾""染""植""鲜"等词的意义，辨识"之""焉"的不同用法。

三、 学习莲花的高洁品格，培养"出于污泥而不染"的良好道德情操。 教学重点：目标

1、2。 教学难点：目标2。 教学过程

一、课前三分钟 (读后感) 3`

二、创设情境，导入课文。 3` 出示挂图，提问：这是什么花?大家喜欢不喜欢这种花?为什么?(根据回答情况适当引导。)莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。 解释："说"是古文的一种文体。

三、教师范读课文，学生分读后集体朗读。 3`

四、读讲课文。(完成目标

1、2) 27`

1、让学生对照注释，疏通课文。稍作准备后指名学生讲述第1段意思。

教师讲评。强调实词"蕾"、"染"、"植"的意义，要求同样以"沾染"，为说出一个带"染"字的成语。(答：一尘不染。) 扳本归纳"之"的不同用法：

一、 水陆草木之花(的)

之独爱莲之出淤泥而不染(句中动词。不译)

讨论后归纳：不同流合污，不妖艳媚俗，刚直不阿，傲然坚贞。 齐读第1段，试将赞美莲的句子背出来。

2、读讲第2段。

学生阅读后提问：这一段写了几层意思? 提问：两个层次的句式分别有什么特点?

明确：第一段三个并列分句，句末都有一个"也"字，这是文言文中常见句式，句末的"也"是帮助表示判断的语气词。这种句子译成现代汉语就是"······呀······"的形式，"也"等于"呀"表示感叹。

强调："鲜"，这里读作"xian3"，意思是"少"。这种用法现汉语里也有，如"鲜为人知"的"鲜"就是这种用法。

思考：这一段两层意思之间有什么联系?(目标1) 齐读第2段，试背诵。

五、总结课文。 8`

1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记述句法描写了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表现自己对莲花的喜爱。第2段先用议论对三种花进行评价;再抒发感慨，婉曲地批评了当时趋炎附势。追求富贵的不良世风。真正体现了言简意丰、文笔多变。

明确：这是一种映衬的写法。如果不提菊和牡丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高洁，自己是对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。这就是映衬手法的好处。另外，映衬还有正衬和反衬之分这里菊花是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们在课后认真地加以揣摩。

六、布置作业。 1` a、背诵全文。

b、完成课后练习题

二、三。 c、完成课后练习四。

七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的重难点。

八、教学后记：

第四篇：第19课《短文两篇》教案

第一课时：《湖心亭看雪》 【教学目标】

1.阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2.积累文言词汇，培养顾问的阅读理解能力。 【教学重点】

1.深入理解本文的写景特点(白描手法)。 2.熟读背诵课文。 【教学难点】

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 【教学方法】 1.诵读法

【教学媒体】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导语新课

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?

是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?

让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。 【导入切题而留有悬念，也是研讨与练习三的要求】

二、走近作者 多媒体摘要显示：

张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 【布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出】

三、感知文意

1.教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。 2.学生读课文，疏通文句，整体感知文意。 (1)学生自读课文，疏通文句并质疑。

(2)小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。 【虽有预习，课堂毕竟是课堂，尤其是字词句基础知识的学习是一切基础的基础】

四、品读文本 ㈠三读蓄势

1.一生朗诵全文，师生简评。

2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。 (“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语) 教师乘势设疑是否要让张岱改改。

3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。 (“痴”)

【三次朗读，要求不一，同时是为深入文本蓄势。】 ㈡三痴解意

“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。 (1)“痴行” (“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的) 教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写? (可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象)

这样的天气我们在家干什么?可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。 (2)“痴景” (“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”)

一生读，有感情地读，说说此景异在哪里。 教师提示：

a.“天与云与山与水”是否拖沓?去掉读一读，对比读出田地苍茫的景象。 b.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”?

d.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。

教师明确：这段写景文字运用了白描手法。可多媒体摘要显示：

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。 【细腻的品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法】 (3)“痴心”

1.如此安静的环境，后文却又写喝酒聊天，是否意境全然被破坏了? ①一生读“大喜曰：‘湖中焉得更有此人!’” a.“此人”是哪种人?用文言文说说看。 (湖中焉得有此雅兴之人„„)

b.如果张岱要回答，用文言文如何回答，最好有神态? (彼此彼此„„)

张岱笔下的自然如此清冷浩大，如此孤独，这其中是不是有着深层次的原因?舟子说他痴，他会辩解吗?当时他会是怎样的表现?他心里会说什么呢?现在，同学们知道“张岱心中有寒冰”的谜底了吗?

【围绕解读痴人之“痴行痴景痴心”，引导学生进入文本的内核】

五、练习拓展

孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下; 一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台; 一个人，独往湖心亭: 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已; 一个人，寒江钓雪: 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪„„ 让我们一起回顾大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。

(可比较它们在描写手法和情感表达上的异同或者假设时空倒流，张岱在湖心亭上遇到钓鱼的柳宗元，你认为张岱会认他为知己吗)

六、朗诵留白

孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味! 在动情的齐背课文声中结束全文。 【巧借曹诗，再吟文本，余音不绝】

七、布置作业

1.背诵并默写课文。

2.就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。 附：板书设计 湖心亭看雪

张岱

痴行 痴景 痴心 第二课时：《记承天寺夜游》

课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷?你 看到“闲”，想到了什么?并请同学交流。

二、明确本节课的三内容“读 品 悟”(媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月))

三、读得顺畅。

自主朗读，熟悉课文。 要求：(媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月) 1.读得流畅响亮。 2.读得字正腔圆。 3.读得抑扬顿挫。 4.读得层次分明。 具体实施如下： a、生自由读。

b、抽一位同学来读。 d、教师朗读课文。

e、学生评价教师的读法。

f、分角色朗读课文(男叙事 女写景 合抒情议论)

四、疏通文意。(6人小组合作探究) 1.第一大组同学梳理叙事部分。 2.第二大组写景抒情部分。 (媒体出示)温馨提示： 翻译文言文的方法：

留(保留)如地名、人名、年号等 删(删除) 补(增补) 换(替换) 调(调整语序) 3.学生翻译后同学、教师分别评价。

(分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价) 4.又读课文一遍。(读得明白还不行，还得顺畅) 讲第一层次(媒体出示)“元丰、、、、、、、、中庭”

要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。 这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、 (媒体出示)张怀民与苏轼的资料。 全班再读一遍课文。 讲第二层次：

自由读第二层次，你发现了些什么景物?读后交流。 问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢? 探讨解决 讲第三层次：(媒体出示)读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。 合作探究：文中“闲人”该怎样理解?

(媒体出示)苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：a：被闲置的人b：闲情逸致的人

六.拓展延伸。

3.教师用美语回答该怎样对待逆境。

七、(媒体出示)让经典常驻心间。(用提示来背诵课文)

叙事：月色入户______

亦未寝______ 写景：积水______

盖______ 抒情议论：何______

何_____

八、(媒体出示)用下面两句美语结束本课。

愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。

第五篇：优秀教师自我鉴定短文示例

作为一名教师，在成为教师的那一刻起就必须要时时刻刻对自己的教学工作进行鉴定，如果没有，那么就不配成为一名教师。下面小编给大家分享一些优秀教师自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

优秀教师自我鉴定1

我叫___，今年27岁。20__年7月我从__师范学校艺师美术专业计划内自费毕业。由于从__年起国家不再对自费生包分配，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时河西马厂完小师资不足，经人介绍，我在该完小担任了一年的临时代课教师。回想起那段时光真是既甜蜜又完美，虽然代课工资很低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。我原想，即使不能转正，只要学校需要，就是当一辈子代课教师我也心甘情愿。不料，1998年起国家开始清退临时工和代课教师，接到了学校的口头通知后，我怀着恋恋不舍的情绪，悄悄地离开了学校。

这天，我想透过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一向留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一向考下去，直到理想实现为止。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和职责心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自我的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自我高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者就应具备的最起码的.素养。

假如，我透过了面试，成为众多教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自我的力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

优秀教师自我鉴定2

很高兴有机会能够参加这次面试，我叫___毕业于___师范大学小学教育英语专业。毕业后一向从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。

在工作中透过自我的努力和各学科老师的帮忙，逐步构成了自我的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、主动用心并富有创造性地在无拘无束、简单愉快的氛围中参与英语活动。在英语活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，培养引导激发学生对英语的兴趣。

自从教以来，我连续数年在全县优质课和优秀论文评选活动中获奖，2007年我被评为县级骨干教师今年暑假，我又在__高等师范专科学校参加了省级骨干教师的培训，聆听名家教诲，和来自全省各地老师交流教学经验，从中让我看到了自我的渺小和不足，在以后的工作中，我将虚心学习，用心进取。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”多年的教育教学生涯和生活的磨练，我已逐渐褪去了稚气和青涩，变得成熟而自信。

我也在不断的工作中体会到教师这个职业是一个需要更多职责心和细心去完成也真正体会到了“学高为师，身正为范。”的道理我认为我完全有潜力胜任教育教学工作，并且我也真心的热爱教师这一职业。如果我有机会能够加入贵校，成为其中的一员，我定不会让在座的各位评委老师失望!

做到了学高为师，身正为范为学生树立榜样、，勇当教育创新的探索者、素质教育的实践者最后，我再次感谢各位评委老师给我这个机会，多谢!

优秀教师自我鉴定3

我叫___，__年7月毕业于__工业学校音师专业，9月份被分配到大好故事小学担任语文教学工作____年7月加入中国共产党。____年取得专科学历。____年被聘为学区中心校语文兼职教研员。2007年8月调到镇小工作，现担任教科研副主任职务，主要负责学区中心校时事报道工作，至今在教育网上发表了7篇基层速递。

我能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事业，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生的好评。____年5月被评为旗级教学能手，7月代表八仙筒教办参加镇政府组织的党知识问答比赛，获团体第一名，9月被镇政府评为“优秀教师”。2003年所带班级被评为旗级先进班群众，____年8月在八仙筒镇持续共产党员先进性教育活动“我为党旗添光彩”演讲比赛中获一等奖，之后代表镇政府参加旗委组织的演讲比赛获优胜奖。____年6月参加旗教育局组织的庆祝建党八十五周年“知荣辱，树新风”演讲比赛获得二等奖。____年9月被镇政府评为优秀教育工作者，本人担任的四年级语文教学在全镇质量检测中获得第一名。

我爱好文艺，曾参与过八仙筒孟家段那达慕大会，与40人一齐为大会起舞助兴，参与过奈曼广场文化周活动，并和两位老师演唱了歌曲《为内蒙古喝彩》。

我就是这样一个普普通通的教师，我的内在就像我的外表一样，敦厚和实在是我对自我的概括。我不飘，不浮，不躁，不懒。我内心充实，物质享乐和精神刺激都不是我的嗜好。我待人诚实，从没有花言巧语，但真诚和厚道使我总能赢得朋友的信赖。我专业扎实，做事踏实，再小的事情我也要一丝不苟地完成。我期望我能默默无闻地、悄无声息地给我的团队装一点点绿色。

优秀教师自我鉴定4

我和蔼可亲，性格开朗，乐于交友，酷爱音乐，爱好体育锻炼，追求用心健康的高雅生活情趣。并且能与时俱进，不断提高自我的文化素养，加强道德修养，内强素质，外树形象，用自我的人格魅力教育我的学生，搞好我的教学工作。

我不光温柔更是柔中有刚。我对待我的学生很是负责，要求学生养成良好的学习习惯，刻苦认真专心学习，还要遵守纪律。否则，我会单独交流沟通，根据具体状况进行教育。我喜欢我的学生，并且严格要求，我认为严是爱，松是害。学生毕竟是活生生的人不是物，总是有个体差异的，对他们不能偏爱和放下任何一个。教育虽然不是万能的，但不教育是万万不能的，教育每个学生是不可推卸的职责。

我也有极强的感染力。同伴们喜欢和我一齐大声的唱，一齐快步的走，并且听我说我明白而她们不明白的事情。我有准确的语言表达潜力，有时说话幽默，我的笑声感染了我的周围的同事，我想快乐要和大家一齐分享，让生活充满和谐，让人生有更多的阳光照耀，使身心健康舒畅。任重道远造句

我注重我的形象美。我明白教师为人师表，不光要有知识，还要有人格的魅力，具有爱心、职责心、真诚善良、自珍自爱、宽容忍耐、礼貌礼貌等品德，塑造良好的个人气质和外在的美，使教育在近其师，亲其道的乐融融的气氛中进行，到达使受教育者德智体美全面发展的目的，使受教育者的生命质量不断得到提升。

我态度温和，平易近人，从不高高在上一副傲慢的神气。如果那样的话，我会觉得我已经远离了人群，就像鱼离开了水，失去生命的活力。

我对待学生坚持公平公正的原则，善于及时发现学生中的不良现象进行耐心教育。学生不光是学知识，更重要的是做人，因此，我把做好学生的思想工作放在首位。

我有时冷酷无情，批评时总很严厉，不留情面，要让对方明白他为什么错了，今后就应怎样办的道理，我才肯善罢甘休。

这就是我，我喜欢我，虽然我并不完美，可我会不断学习与交流，发现自我的缺点和不足，扬长避短，超越自我。

我所带的政治课在考试中多次获得第一名的奖励。成绩只能代表过去，今后我会不断努力，在自我的工作岗位上，兢兢业业，不断创新，尽快适应，尽职尽责，全力投入工作，争取取得更大的成绩。

优秀教师自我鉴定5

各位领导，朋友们，大家好!从教十八年，我就是十八年的班主任、语文教师，在班级管理中，我积累了一定的管理经验，掌握不同学段的管理方式，所教班级多次被评为优秀班集体。也正因为这样，这次知行中国班主任培训，我作为一名一线的班主任，被选派参加了在北京举行的集中培训，回来后，承担培训100名班主任的任务。在语文教学中，我不断地摸索适宜不同学生学习的教学方法，尝试过情景教学、三三六模式教学、引导自授、愉快教学等多种不同的教学法，现在我正摸索、研究、总结很适用于我的"语文情感教学法"。记得那次上《假如我有一支马良的神笔》一课，听课的一领导评价：作为一个男人，我很不容易动情，然而今天听杜老师深情的范读，入情入境的引导，我差点流泪了，从来没有过如此的感动，语文教学，就应该这样入情入境，让学生领悟每一篇文章的精髓!对于语文课堂的驾驭能力，我从来没有怀疑过自己，我甚至能做到：时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。学校、全区、全市，我都上过示范课，且都得到专家、教师的高度评价，全区课赛我也拿过一等奖，但因为35岁年龄的限制，我未能参加过市级、省级语文课赛，这也是我作为一名优秀语文教师的遗憾。

在教学中，为提高学生学习语文的能力和写作水平，我很注重课前三分钟的语文实践活动的开展，学生在每节课课前三分钟，交流自己一天中学习语文的感受、畅谈生活中的语文、分享名著和经典习作。我带的学生，多次获省级小作家作文一二三等奖，我的教学成绩名列前茅，得到家长和领导的认可。在兴趣班中一直担任着写作、小记者班辅导老师。

我不断地学习，努力的提高自己各方面的能力，以积极的心态参与竞争。十八年以来，获得过临沧县政府"优秀教师"的称号，荣获临翔区课堂教学竞赛小学组语文一等奖、数学三等奖，多次被评为区级、校级优质课教师、教学能手、骨干教师、师德标兵，所撰写的论文多次获得、省级、市级一二三等奖。

当然，成绩只代表过去，教学中，我们会遇到不同的问题、不同资质的学生，要管理好每一个班级，让每一个孩子都学好语文，就要求我们不断地总结经验，改进教法，让孩子们学得轻松、学得愉快、学会学习。无论遇到什么样的班级，什么样的孩子，什么样的问题，相信我都能处理好，因为我有一颗热爱教育、热爱孩子的心，我自己是个有理想，有责任心的好老师，在我所选择的教育这条路上，我始终坚信我也会"收获教育之果实，享受教育之甘甜。"这就是我能立足于教育这一崇高事业之本。谢谢大家!

优秀教师自我鉴定短文示例五篇