烛之武退秦师作文素材

第一篇：烛之武退秦师作文素材

烛之武退秦师 素材 作文（最终版）

《烛之武退秦师》课内素材在作文中的运用

叶圣陶曾说“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。” 作为高中生，写作的“优美的原料”来自何处，很大程度来自于所学过的高中课本。

【适用话题】

选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、 发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、要害时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与预备„„

①烛子武年轻时精力旺盛，才华横溢，但被埋没几 十年而黯然失色。到了晚年，国难当头，才被委于 重任，出使秦国，挽救了国家的危难。

适用话题：_________________________ ②如果没有佚之孤对烛之武的充分了解和极力举荐，烛之武纵有多大才华也没有施展的机会。

适用话题：_________________________ ③烛之武年轻时未被重用，难免产生委屈和不满， 但国难当头，他不计个人恩怨，毅然出使秦国。

适用话题：_________________________ ④面对烛之武的牢骚，郑伯没有表现出丝毫不满， 而是深深自责，连说“吾不能早用子，今急而求子 ，是寡人之过也”。

适用话题：_________________________ ⑤„„„„ 【运用示例】 烛之武

1.有才无须溢于表，有志仅须喻于心。这是中国古代一部分有识之士的处事原则，从某种意义上来说，烛之武便是这样的人，然而，在他身上却兼存着独善其身般之内敛与怀才不遇般之无奈，但是，身处微不足道之地位并怀拥愤恨与期待之矛盾心境的他，在国家面临危难时却毅然挺身而出，毫不推卸，可以说，烛之武象征的是一种心态——才美无须外现，秉承的是一种信念——虽老仍可坚毅，张扬的是一种精神——有难必然担当。

2.何谓君子之勇?泰山崩于前而色不变。烛之武为国只身涉险，他为何如此笃定面对那很有可能一去不回的任务?人生道路困难重重几多变故，又有谁能做到如此笃定，我想烛之武与秦伯谈判时一定成竹在胸，谈吐冷静，那是超越生死的智慧与心力战胜了秦伯。

3.“不鸣则已，一鸣惊人。”在郑伯执政的几十年间，他从未受到重用。可又有什么关系呢?天生我材必有用。人们总是感叹机会与我们擦肩而过。养精蓄锐，机遇只要抓住最关键的一次就行了。在几十年的寂寞隐忍中，他没有自暴自弃，也没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力韬光养晦，终于在他生命的最后时期，为自己的人生画上了一个完美的句号。

4.“酒香不怕巷子深。”烛之武就是一壶香醇的美酒，经过了时间的酝酿，终于散发出浓郁的酒香。烛之武年轻时，刻苦积蓄经纶之才，隐忍于世。在秦国围郑的危急存亡之刻，烛之武的才能终于找到了用武之地，改变了战局也改变了历史。

5.烛之武少年之时积蓄经纶之才，纵横捭阖之术，实为一个治国之能臣，乱世之强人。虽然因为郑伯不能知人善用，唯才是用，使得烛之武被埋没。但是机遇最终还是叩响了烛之武的大门。烛之武毅然把握这个机遇，不仅化解了一场残酷的战役和生灵涂炭的悲剧，还为自己的人生在最后填沟壑之前挥洒了鲜艳的一笔，实现了其人生的追求，成为中华历史星空中璀璨的明星。由此观之，成功者的前提是有本领，之后才是机遇。唯有胸中有竹才能把握住机遇，创造成功。

6.烛之武虽有“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣”的牢骚与怨气，但是他是一匹蓄势待发的老骥。我想他也曾因人生虚掷而悲哀过感伤过，但他并没有放弃对国家与人民安危的关心。我们可以想象出多少个日夜他翻看竹简的手势与眼神，想像出多少次他侧耳细听能从王宫中传来征召自己的声响的焦急与渴盼。如果没有对国家结实朴实的爱与时刻准备着为国家效力的心，他又怎么能对秦伯的心理以及秦晋之间的恩怨如此了然?烛之武与秦伯的交锋从一开始就注定烛之武的胜利，因为成功只偏爱有准备的头脑。

7.岁月给烛之武太多的落寞与不甘，满腹才学，却无人欣赏。岁月也磨砺了他的沉稳与敏锐，增加了他的才干，他虽满腹牢骚，可锐气未减，也未自暴自弃，他坚信“天生我材必有用”，他明白机会只会垂青于有所准备的人，而不同的只是时间而已。

《烛之武退秦师》课内素材在作文中的运用

8.人生总有不得志的时候，但你没有自我放弃的权力。 烛之武“壮也不如 人”，长时期处于不得志的状态，但是他安天下济苍生的抱负 从来不曾放弃 过。他时刻关注天下形势，研究各国动态，洞悉强国之间的恩 怨历史，所以 当机遇来临时，他能游刃有余，从容应对。如果烛之武在“不 如人”的时候自 甘平庸，放弃对国计民生的关注和研究，他能在游说秦伯时干 得那样漂亮 吗?人生需要机遇，但你放弃进取之心，你也就永远失去了机 遇。 ———《你没有放弃的权力》

9、一个须发尽白的老者，夜缒而出，直奔秦营。 当他拄着拐杖走进秦营大门的时候，那是怎样的 大义凛然，视死如归!岁月给了他太多的落寞与 不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯 的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄 的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。 “机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得 太迟了一点儿。如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕 真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之 中了。 ———《才能与机遇》

佚之狐：

1、国家面临危难，佚之狐与子犯的态度迥然不同。佚之狐说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”子犯则请求晋侯下令进攻秦军。佚之狐显然是冷静的代表，他正确地分析了形势，慧眼识英雄地举荐了烛之武，事实上也充分地证明了佚之狐的选择是正确的。如果他采取硬攻，后果将不堪设想。而子犯主动请求进攻秦国，显然对其中利弊完全没有了解，只是冲动极了，不明事理极了。

2、乱世之中求生存之道已经十分困难，同时再要成就大事更是难于登天。然而，佚之狐做到了。他不是一只狐，而是一只鹰，一只有远见的鹰。他才是最后的大赢家。作为郑国大夫的他常伴君王左右，稍有不慎，就有被诛九族的危险。国家危难关头，当然需要他来支撑。退秦师那等惊险之事他当然不能直接做。于是便有了烛之武这匹千里马，而佚之狐便是伯乐。

秦伯：

1.当人们都怒斥你见利忘义时，可否有人站在你的立场，为你考虑?如果一个国家都衰败了，没有了，那么还有什么利益可言呢?为国家的存亡和兴盛着想，又有什么过错呢?历史也阐述了一个道理：没有永远的朋友，只有永远的利益。

2就是因为世间小人难测也。古语云：惟小人和女子难养也。余秋雨在《历史的暗角》中就曾说到：“他们是一团驱之不散又不见痕迹的腐浊之气，他们是一堆飘忽不定的声音和眉眼。”确实，小人是很复杂的，因为他很会阿谀奉承。在你的面前会把你捧到天上去，而在你的背后，会做鬼脸，挥拳。甚至会踢你一脚。秦伯就是这样的一个小人。人前一套，人后一套。小人可以说是最长寿的人，但也会遭世人唾弃。

3.秦伯是一个唯利是图之人，为了利益，他可以不顾及盟者的利益，他可以不顾及自己曾许下的承诺，为了利益，他可以瞬间万变。这种人是不值得相信，他总会把你当作一个棋子，有用则为友，无用则为敌。在人生交友的路上，这种人是切不可交的，他只会让你受伤。

晋候：

1.学会包容，不因为被人背叛而发怒，从而做出不理智的举动，学会包容，要像晋侯一样，懂得把握形势，理智退兵，学会包容，更要放眼未来，不要把眼光留在自己的脚下。

2.晋侯给人的就是一种镇静，仁义，大局为重的风范，而这也是作为君王所应该具备的气概，或许在尔虞我诈，惟利是图的世界里这样的气度只会成为一种华丽的负累，一种值得敬仰的悲哀，但无可否认，这样的人是最能使人叹服，心甘情愿为之所用的，结局并不是最重要的，历史的笔终会在颤动中写下篇篇朝代更换，江山易变，而为君者此般风范，却能成为一种被永恒铭刻的碑文，被长久瞻仰的高度，被后人效仿的榜样。

3.忍是成事之本，晋侯从一开始流亡时就忍。忍到了当上国君之日，忍到如今看着眼前的肥肉成为泡影。他忍，最后成了春秋五霸主之一。晋侯以忍做成了大事。俗话说“小不忍，则乱大谋”。忍是一门艺术。能忍必会积蓄力量，挥出那致命一击。

4.不得不说晋候是一个能屈能伸，有胆有识的人。一个拥有强大国力的君王，能在别人背叛的时镇定并作出理智的决定实属不易。而这一切应该说与他流亡时所经历的岁月有关吧。由走过的经历而慢慢滋生出内心的品质，不大喜也不大悲，因为知道生活的不易，更因为知道自己的终极是要蓄势待发。

郑伯：

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《烛之武退秦师》课内素材在作文中的运用

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第二篇：《烛之武退秦师》素材运用示例

角度

一、以“相信自己与听取别人的意见”为话题的作文：

秦、晋围郑，郑伯在如此强大的两国面前感到了亡国的危机。大夫佚之狐向郑伯进言说：“其使烛之武见秦君，师必退。”郑伯听从了他的意见，并很快和秦君达成共识，解了燃眉之急。如果郑伯在那危急时刻没有听取并采纳佚之狐的意见，那么也就不可能让秦国退兵，郑国的危机也就不会解除。因此，要成为一个明智的君主，就必须善于倾听别人的意见。

角度

二、以“责任”为话题的作文：

国危矣，烛之武带着“然郑亡，子亦有不利焉”的责任夜缒而出，在秦伯面前慷慨陈词，最终使秦伯退师。这是什么力量使一个弱小的烛之武敢去见郑伯呢?这就是责任的力量。正是责任，才使他放下了与郑伯之间的怨恨;正是责任，才使他敢于冒着危险夜缒而出;也正是责任，才使他敢于去面对并说服强大的秦王。

角度

三、以“换个角度看问题”为话题的作文：

国危矣，烛之武在说服秦伯时，以退为进，他不去陈说郑国的安危，而是替秦国考虑，从秦国的角度出发来考虑一切，他的陈述让秦王不得不接受。换个角度看问题，不仅显示了烛之武机智的外交才华，也使之凭三寸不烂之舌保存了郑国。如果他当时不换个角度去劝说秦王，他能成功吗?秦王能派杞子、逢孙等帮助郑国守卫吗?晋师又何以能退?换个角度看问题，有如黑暗中的明灯，有如迷雾中的灯塔。

角度

四、以“知错能改”为话题的作文： 秦晋围郑，郑国存亡旦夕之间。佚之狐向郑王推荐烛之武。郑伯立即召见烛之武，当烛之武拒绝出使的时候，郑伯没有大发雷霆，而是深情地道歉，说“吾不能早用子，是寡人之过也。”如果没有这样深情地歉意，怎能没有郑国的灭亡?一个为国者需要的是大度量，更需要知错能改的品德，这样才能造福于人民。

角度

五、以“屈与伸”为话题的作文：

秦晋围郑，郑无力招架。郑伯紧急召见大臣，佚之狐推荐了烛之武，但烛之武以年龄太大为由推脱了。但郑伯为了郑国的利益，不惜放下君王的脸面与威严，在烛之武面前承认了自己的过错，言辞恳切。烛之武被他的诚心打动了，最终出使郑国化解了危机。 《烛之武退秦师》读后感

(一)

烛之武何许人矣?“烛”姓至今有后吗?不得而知，但《烛之武退秦师》足以使其英名永标史册。 秦晋联合围攻郑国，临战之际，郑国公顾不得体面，向一个没有什么身份的烛之武检讨，至此之前没有及早发现烛之武的才华，承认“寡人之过”，说明古代诸侯对谋士的倚重和宽厚大度，不似今人，“说你行你就行，不行也行”，“说你不行你就不行，行也不行”。此篇没有听烛之武论战，但烛先生见了秦穆公时讲的一番话是审时度势切中要害的。大敌当前，烛之武义无返顾，顾不得自己年老体迈，勇敢地救国救难于水火。 小小如郑国，不用说秦晋联手打击，即使其一，郑国也未必是其对手。郑国如何退秦师，烛之武锦囊妙计是不费一兵一卒，而以外交斡旋，使秦国认识到，灭郑实际上壮大了晋，而晋强于秦不利，从而借他人之兵退了秦师。 古代之“士”真了不得。前有“曹刿论战”，此又一“烛之武退秦师”，由不得你不信。 来自民间的、群众的智慧是不可小瞧的，“不战而降人之兵”，秦穆公如何没有认识到，“晋强而秦不利”这样的道理呢?秦国难道没有这样有眼光的谋士吗?烛之武绝对不会危言耸听，秦穆公也不是一时糊涂，形势所然，烛之武分析的是一语中的。 秦穆公和晋文公绝非等闲之辈。秦退师，但留下了伏笔，表面上是替郑国防守，实则伺机而动。晋文公重耳当然是个有眼光的人，晋国也乘势收兵。一场灭顶之灾随之化为乌有，郑国得救了。 舌头的力量

——《烛之武退秦师》的读后感

(二)

人的身上最有力量的是什么呢?不是拳头，也不是牙齿。我说是舌头，舌头的力量大无边，烛之武的故事就可以充分地证明这一点。

《论语》中说：“出使四方，不辱使命。”我国古代有很多外交使节以三寸不烂之舌完成了自己肩负的使命，他们最大限度地维护了国家的利益和尊严。

春秋后期齐国的晏婴头脑机敏，能言善辩;战国时期赵国的蔺相如大智大勇，完璧归赵;战国时期唐且代表安陵弱国，不畏强暴，不辱使命;三国时期蜀国的邓芝从容镇定，与吴联盟;汉代的张骞不畏艰险，开拓了丝绸之路;汉代的苏武出使匈奴十九年，坚贞不屈，名垂青史。历数这些历史上出色的外交官，他们无一不是善于辞令的。

有人说，弱国无外交，就让我们看看春秋末期的郑国的烛之武是怎样颠覆这个观点的。秦、晋围郑，兵临城下。郑国危在旦夕，守城守不住，杀出去无疑是自杀式进攻，此时此刻，拯救郑国，惟有外交。 在这个紧急的关头，烛之武深明大义，以国家利益为重，不计较个人恩怨，只身入虎穴。见到秦伯之后，不卑不亢，只给对方讲道理。各位同学，如果烛之武动之以情，哀求秦伯，请求成为秦的附属国，可以吗?不可以，虽然也可以保全国家，但失去了国家的利益和尊严。烛之武这是采用的方法先表示谦卑，说郑国要灭亡，我们郑国已经知道了。这样会满足秦伯的骄傲自满的心理。紧接着烛之武对秦伯晓之以理，用事实说话，事实是最有说服力的。

烛之武的游说之词包括三个方面，一你秦国消灭了我们对你们秦国没有任何好处。二你不消灭我们对你们秦国有很多的好处。三你和晋国联盟，晋国说话不算数，忘恩负义，吃亏的还是你们秦国。这番说辞处处站在秦国的立场上，最后利用秦、晋之间的矛盾，成功瓦解了他们的联盟。于是连老练的政治家秦穆公也顺理成章的心悦诚服，一改初衷。

这就是古人所说的作战的最高境界，不战而屈人之兵。至此我们看到了春秋外交史上的一段佳话，领略了烛之武的说服艺术。

古人常说;“祸从口出”，其实“福也从口出”，舌头的力量是一股巨大的力量，就看你怎么去利用。为国为民，摇唇鼓舌就强于百万之师;造谣诬陷，搬弄是非就会众口铄金毁谤销骨。

口乃心之门户，要想练就好的舌头，助你人生收获成功，就要“修心”。推根究底，舌头的力量，不在你有伶牙俐齿，有铜齿钢牙也不行;舌头的力量，不在你肚子里有多少华丽辞藻，有诗词歌赋也不够;舌头的力量，不在于你有悦耳的嗓音，莺歌燕语也无济于事。舌头的力量源泉，在于你的德行，你的勇气，你的智慧。 烛之武如果不是心系国家的利益，怎么会在危机的关头，只身入虎穴呢?如果不是勇气过人，怎么会在秦国霸主面前不卑不亢呢?如果不是智慧过人，又怎么会抵上兵车千乘、郑师十万呢?

“用舌”，即是“用心”。各位同学，让我们在人生的根本上下功夫吧!

第三篇：《烛之武退秦师》

<<烛之武退秦师>>教案设计

一、教学目标

1、学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

2、对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

3、学习古人国难当头，不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重点

学习并掌握重点字词,通假字以及古今异义字等文言知识。

三、教学难点

对文章情节的把握，烛之武等人人物的形象分析。

四、教学过程

第一课时(略)

(一)导入新课，激发兴趣

1、导入新课

2、《左传》简介

(二)题解

退：使……退却。烛之武使秦军退却。

(三)熟读课文，把握文意

1、听录音或教师范读

2、了解故事情节

(四)师生共同研习课文

1、学生自主学习，借助注释，疏通文意。

2、教师根据学生的学习情况进行指导并着重强调重点字词，通假字，古今异义词和文言句式等。

(五)课堂小结

(六)布置作业

1、复习教师所讲重点。

2、将文章改写成白话文。

第二课时(详)

(一)复习导入，回忆旧知

教师采用提问的方式检查学生的复习情况，特别是对重点要反复提问学生，强化知识。

(二)自主学习，发难质疑

在第一课时学习的基础上，学生自主学习，进行有效的整合并提出问题。学生可能会提出一些不太重要的问题，教师根据实际情况进行适度增删，并将问题写在黑板上：

1、秦、晋为什么围攻郑国?

2、郑伯怎样说服烛之武?

3、烛之武怎样说服秦伯退兵?

4、晋文公为什么不向秦军进攻?

5、烛之武等人人物形象分析?

(三)合作交流，析疑解难

教师将学生分为4人一组对以上问题进行合作交流，探究学习： 问题

1、探究指导：了解事情发生的原因，让学生了解这句话的作用，渲染氛围，为下文埋下伏笔。 明确：以其无礼于晋，且贰于楚也。

问题

2、探究指导：让学生对文本进行深入研读，学会总结找出重点。 明确：郑伯先是“寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，设想假如郑国灭亡对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白感动烛之武。

问题

3、明确：采用事实说理①郑亡对晋有利，对秦有害。

②晋国受了秦国恩惠，反而对秦有防范之心。 ③郑国灭亡后，秦国也将受到晋国侵略。

问题

4、明确：微夫人之力不及次。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。

问题

5、探究指导：对人物形象的分析可以从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行分析。

明确：深明大义的君子;强烈爱国的勇士;令人佩服的辩才。

(四)课堂小结

这是一篇优秀的叙事散文，本文重在说理，文中的烛之武出色的表现让人信服，学习该文要学习烛之武的深明大义和强烈的爱国之情。

(五)布置作业

1、将文章改写成白话文。

2、利用课余时间与同学交流学习本文的心得体会。

五、板书设计

4、烛之武退秦师

《左传》

秦晋围郑(开端)

烛之武

郑伯求贤(发展)

夜访秦伯(高潮) 晋侯权衡(结局)

六、教学反思

(一)以质疑—探究为主线来安排文本教学，是在新课改理念指导下的一次新学法探究，这对学生发现问题、解决问题的能力训练尤为重要，本设计意在通过这一安排强化学生质疑—探究能力的培养。

(二)对学生的指导，本课设计着眼于要教会学生学会学习，教会学生如何思考问题，如何找到突破口并培养学生的优秀品质。

爱国

第四篇：烛之武退秦师

《烛之武退秦师》选自《左传》，这是一篇以塑造人物形象为主的历史散文。这篇文章内容上理解不难，且对话较多便于学生读，在设计教案时我以读贯穿整个课堂，通过读了解文章内容，分析人物形象;通过各种方式的读体会烛之武的论辩艺术。这种设计真正做到了还课堂给学生，整堂课效果不错。 我的教学设计如下： 第一课时

一. 导入新课

二. 简介背景 学生课后已收集，进行展示

三、熟读课文

默读，听读正音，组内分段读，齐读

四、理清层次 ，整体感知

第二课时

一、读三遍后小组互译全文

二、交流质疑，全班解决难点

三、梳理重要的文言知识 第三课时

一、检查学生字词情况，点名回答问题。

二、 学生小组合作学习：

1 以记叙文形式简要概述事件(具备六要素)。

2 整理总结烛之武的论辩艺术(即烛之武怎样一步一步说服秦穆公?)

3 烛之武的论辩抓住的最核心问题是什么? 4 分析课文中的人物形象

四、 课外迁移

这节课的成功之处在于：

1 设计教案时将重点放在以读带动各个环节，我自己能流利背下课文，又采用多种方法组织学生诵读，课堂上激发起了学生想读的欲望。这为我上好这堂课打好了先决条件。

2、这是一节文言文教学的常规课，能在学生朗读课文后进行正音知道;思路清晰，语言流畅，课堂上表现比较老道;讲解到位，有益于学生文言文字词把握，长此以往，学生的文言文基础会比较扎实

3.给学生设置了提问的平台，学生基本能畅所欲言。学习积极性较高。学生讨论热烈，气氛活跃! 需要改进的地方：

1 疏通字词小组学习成果展示虽好，但忽视了学生个体独立思考的空间，有个别学生缺乏思考。小组长带领组员学习的时候，发现了组与组之间差距较大，以后分组上要平均。小组讨论时教师的巡视点评引导要同步进行，避免个别小组无话可说。 2.整堂课缺少更深层次的环节，在学习完论辩艺术后可以设置这样的问题如：结合你所学过的古代文言文看看在劝说艺术上都有哪些值得我们学习的地方，举例说明。或者设置现实

说你的同学不要沉迷于网吧。

3.应该充分发挥教师的主导地位

学生的水平也是有限的，所以，即使他们认真地去预习了，但也可能会有许多没办法解决的问题，这个时候，教师要引导好学生把不懂的问题收集起来，然后在课堂上发问，这也正是老师的“传道授业解惑”的职责。如果学生没办法注意的问题，教师可以提问的方式进行教学，这也大大地提高学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”， 兴趣来的时候，他们一个个跃跃欲试，因而也就不再视学习文言文为难题，老师也可从滔滔不绝的讲述，成效却甚微的尴尬境况下解脱出来，提高学生阅读浅显文言文能力的目标，也就可以落到实处。

其实，我是第三次教这篇课文了。但好象每教一次都有不同的感受，这一次理解似乎更深入了，也更能以一个读者的身份去欣赏。有人曾说，“古诗如酒，存放得久了，便经历了一场美妙的发酵。”常读常新，“每次品读，心灵都如初读一般悸动，每次都别有一番滋味在心头。”好的文章何尝不是这样。因此，我觉得在文言文的教学，应该有意识地引导学生去欣赏好的文章，陶冶他们的性情，让他们得到美的享受，这才是学习语文的最终目的。

另外，学生的表达能力是一个急待挖掘的宝藏，

第五篇：烛之武退秦师

《烛之武退秦师》教案

教学目标

1.了解《左传》的基本知识。

2.掌握一些文言词语及文言句式在本文中的用法。

3.在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。

4.分析烛之武退秦师的理由、方式，提高学生分析、解决问题的能力。

5.培养学生初步鉴赏文言文的能力。学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

教学目标

(一)知识目标

1.学习本文精彩的人物语言--说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

(二)能力目标

1.训练学生古文句读能力和概括能力

2.通假字的准确识别运用

(三)情感目标

1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义神。

2.了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学过程

一、读准、理解(实词、词类活用、文言句式)、熟读成诵。。

二、处理几个问题。

导入：同学们，从另一个角度看，人类的发展史可以说是一部军事外交的发展史，在我国历史上出现了许多的军事外交家，他们发挥自己的聪明才智，既保国家人民安全，又为中国历史写下一篇篇瑰丽诗章。烛之武就是这样一位了不起的人物。

1、概括内容，归纳要点，理清思路

《烛之武退秦师》，从题目想到"为何要退""怎样退""退的结果"等问题，带这这些问题进入课文。

秦晋围郑，郑危在旦夕，"若使烛之武见秦君，师必退"，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。

①秦晋围郑(开端)

②临危受命(发展)

③说退秦军(高潮)

④迫晋退兵(结局)

2、文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的?开篇交待这些有何作用?

文章的第一段用"无礼于晋""且贰于楚"交代秦晋围郑的原因，又用"晋军函陵""秦军氾南"说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。

开篇点明这些说明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。(1)秦晋围郑的两个原因都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。(2)秦晋两军，一在函陵，一在氾南，两军分驻南北两边，互不接触，这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。

3.烛之武是如何巧退秦师的?

先讨秦欢心--以退为进;

陈亡郑利晋--以害动秦;

述存郑利秦--以利诱秦;

责晋贪不义--大功告成。

本文写的是郑国在秦兵直逼城下的危急形势下一次成功的外交活动。烛之武这位出色的"外交家"在见到秦穆公之后，既非据理质问，又不苦苦哀求，而是以超然物外的姿态，动之以"利"，晓之以"理"，终于使趋"利"而来的秦兵，不仅立即避患而"退"，还反过来"与郑人盟"，派军队留守郑国，帮助郑国抗晋。

秦国为什么要行军千里，与晋国合打郑国呢?理由很简单：为了一个"利"字。既然秦国是为"利"而来，那么，烛之武便迎合其心理，从为秦国利益着想的角度，力劝秦国退兵，点醒了利令智昏的秦国国君。

第一，"亡郑"于秦无利可图。"越国以鄙远，君知其难也。"秦在西，郑在东，中间隔着晋国，秦要跨越晋国，把郑国的土地纳入自己的版图，作为自己的边邑，这是很难办到的。"亡郑"之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是"邻之厚，君之薄也"，从而提醒秦国不可"亡郑以陪邻"。(事理说服)

第二，"舍郑"于秦可得实惠。"若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。""舍郑"，就是放弃攻打，不灭郑。这是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为"东道主"，那么秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠，这有什么不好呢?(事理说服)

第三，晋君不可信。20年前，晋公子夷吾流亡时期，秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，"君尝为晋君赐矣"。当时，夷吾曾把晋的焦、瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。(事例说服)

第四，损秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓，"若不阙秦"到那里取利呢?从而提醒秦君不要做"损秦以利晋"的蠢事。(事例说服)

春秋无义战。烛之武在"利"字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国。

4.思考课后第三题，谈谈你的感想，写一篇300字的短文。

5.烛之武真的是个人才。他怀才不遇，却能在临危之时申明大义;垂暮之年，却老当益壮，只身前往敌营，勇敢至极;手无缚鸡之力，却靠三寸不烂之舌说服秦伯退军，智慧过人。可谓集"义""勇""智"于一身。

请以"好个烛之武"为题写一段不少于300字的短文，表达自己对烛之武的赞颂之

2 情。

三、背景知识介绍：

1、秦立晋君(公元前651年)。这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言"且君尝为晋君赐矣"。"君"即秦穆公，"晋君"即晋惠公，"赐"则指"秦立晋君"之事。

2、惠公背约(公元前650年)。晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中"许君焦、瑕、朝济而夕设版焉"，"君"指秦穆公，"许君焦、瑕"则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

3、重耳过郑(公元前637年)。这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以"诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!"为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中"以其无礼于晋"一事。

4、郑楚结盟(公元前632年)。是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言"且贰于楚也"。

5、《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

〔板书〕 情节 人物