第一篇：夏日诗词赏析范文
《夏日绝句》原文及翻译赏析
《夏日绝句》原文及翻译赏析1
原文：
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
至今思项羽，不肯过江东。
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。
生当作人杰，死亦为鬼雄。
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
译注参考：
1、周一贯 李子山.小学生必读古诗词80首.杭州市：浙江少年儿童出版社，20xx年：197页
2、李承林.中华文典 中华句典大全集.北京市：高等教育出版社，20xx年：57页
译文及注释
译文生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。注释1.人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”3.项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之... 显示全部
创作背景
靖康二年(1127)，金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。后来，李清照之夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗，同时也有暗讽南宋王朝和自己丈夫之意。... 显示全部
赏析
李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色;是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊!纤弱无骨之手，娇... 显示全部《夏日绝句》原文及翻译赏析2
夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
注释：
1. 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
屈原
2. 鬼雄：鬼中的英雄。《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
刘邦
3. 项羽(公元前232-前202)：秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被打败，突围至乌江(在今安徽和县)，自刎而死。
译文：
活着的当作人中的豪杰，
死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，
只因他不肯偷生回江东。
赏析
:
这首歌起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《夏日绝句》原文及翻译赏析3
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
注释
①人杰：人中杰出者。
②鬼雄：鬼之雄杰者。
项羽(公元前232-前202)：秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江(在今安徽和县)，自刎而死。
[今译]
活着的.当作人中的豪杰， 死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽， 只因他不肯偷生回江东。
[赏析]
这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
这是一首雄浑宏阔的咏史诗，也是一首脍炙人口的言志诗。
李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色;是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊!纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌?“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇而无复任何言语!《夏日绝句》原文及翻译赏析4
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
译文及注释
译文
活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
注释
人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。
项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。
江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。
创作背景
公元1127年(靖康二年)，金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝被迫南逃。李清照之夫赵明诚出任建康知府。后城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃。李清照为国为夫感到耻辱，在路过乌江时，有感于项羽的悲壮，创作此诗。
赏析
这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷;“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。最后两句，诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。
生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色;是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊!纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌?
“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇而无复任何言语!
这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
第二篇：古诗词赏析之赏析语言
教学详案
学习目标：
学会赏析诗词语言 教学过程：
一、 导入新课
“读史使人明智，读诗使人灵秀。”古典诗词作为我们中华民族的优秀文化，作为当代中学生我们有责任和义务把它继承并传承下去。所谓“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，赏析诗词对于提升我们的文化品位和人文素养都大有裨益，这也是语文中考的重要考点之一。首先我们来了解语文中考中古诗词阅读常见的考点。
二、 了解赏析诗词的常见考点
1理解诗意 字词句的理解、内容的归纳概括、
作品的思想感情。
真题回放：
2010年河南中考《饮酒》
“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什
么?
2008年河南中考《游山西村》
请概括诗人游山西村时的所见所闻。 2011年河南中考《行路难》
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了诗人怎样的
思想感情?
2、感知形象 借助联想和想象，感知诗词中的景物、形象，体会其意境。
真题回放：
2009年河南中考《江城子 密州出猎》
请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。 2011年黄冈中考《春望》
请对本诗尾联刻画的人物形象作简要赏析。
3、分析技巧 对表现手法、修辞手法、表达方式、巧妙构思等
进行评析。
真题回放：
2011年铜仁中考《赤壁》
在初中阶段我们学习了几十首古诗词，有的咏史，有的写景，有的叙事„„请问杜牧的《赤壁》属于哪一种写法?本诗在运用这种写法上有什么特点?
4、赏析语言 词语的锤炼、名句的领悟等。
真题回放：
2011年河南中考《行路难(其一)》
分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。 2010年河南中考《饮酒(其五)》
请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
2008年河南中考《游山西村》
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它?为什么? 2007年河南中考《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”一联历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。
由此看出，赏析语言是中考的重点及热点，所以老师就把学会赏析古诗词语言作为本节课的目标。
四、明确目标
学会赏析古诗词语言
五、授新课
到底该如何着手去赏析古诗词语言?在第一轮的复习中，我和我们班的同学一起总结出了一个简单的“三步走”策略，可能不够成熟、不够完善，希望对大家能有一些帮助。
第一步：定角度
我们可以从哪些角度进行赏析呢?先看几道例题：
1、2011年怀化中考《赤壁》
人们对这首诗的后两句颇为喜爱，请从表现手法上对这两句进行赏析。
2、2011年河南中考《行路难》
分析最后两句诗中的“破”“挂”妙 在何处。
3、谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” (《过零丁洋》文天祥)的理解。
挑学生回答自己在做题时会从哪个角度进行赏析。由此确定赏析古诗词语言的三个角度：表达技巧、炼字、内容。
以上三道例题较容易确定赏析角度，如果遇到这样的试题你怎么办?
出示例题：2007年河南《次北固山下》 “海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请任选一个角度，作简要赏析。
2011年盐城《雁门太守行》“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
挑学生说说自己的方法。 小结。
第二步：思方法
确定好角度是基础，接下来该如何去做?每个角度都有其相应的方法和技巧。
(一)如何从表达技巧角度进行赏析
1、先看例题及其参考答案并进行分析：
试题分析:这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。(2009年 成都 马致远《天净沙 秋思》)
参考答案：运用了寓情于景的手法，作者选用“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
答案有四个要点组成：表达技巧，描写内容，评价效果，作者情感。
2、再看例题
试题分析: 体会“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的妙处。(文天祥《过零丁洋》)
参考答案：这句运用了双关的修辞手法，巧妙地借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和心境的悲苦。渲染了悲愤艰危的气氛，为后面情绪转为激昂蓄势，表达自己愿舍生取义、以死报国的赤胆忠心和民族气节。
答案有四个要点组成：表达技巧，评价效果，描写内容，作者情感。
3、由此总结方法：技巧+效果+内容+情感
4、掌握常见的诗歌的表达技巧
5、分组练习
(1)请对“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”两句做点赏析。(曹操《观沧海》)
(2)“持节云中，何日遣冯唐”一句在表达上有什么好处?(《江城子·密州出猎》 苏轼)
(二)如何从炼字角度进行赏析
1、先看例题及其参考答案并进行分析：
试题分析：请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 (河南2010年《饮酒(其五)》)
参考答案：“见”字是没目的地看的意思，生动地描绘了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现了诗人悠然恬静的心境。
学生来分析
答案有个要点组成：解释词意，描写内容，评价效果，作者情
感。
2、再看例题
《望岳 》一诗中的“钟”字有一字千金之誉，请说说它的好处。
参考答案：“钟”字是聚集的意思，运用了拟人的手法，生动形象地凸显出泰山的神奇秀丽是大自然营造而得。表现了诗人的喜爱赞叹之情。 学生分析
答案有四部分组成：解释词意，表达技巧，描写内容，评价效
果，作者情感。
3、学生总结方法：词意+(技巧)+效果+内容+情感
4、温馨小提示：
一是重点关注动词，二是要关注形容词，三要关注特殊词(叠词、拟声词、颜色词等)。
熟记常用术语：准确、生动、形象、传神、委婉、含蓄、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、质朴、自然、奔放等
5、练习
2011年日照《 钱塘湖春行》(白居易 唐)
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。
提示：词意+技巧+效果+内容+情感
(三)如何从内容角度进行赏析
1、先看例题及其参考答案并进行分析：
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗历来被人称道。请试着对这两句诗加以赏析。
参考答案：作者借景抒怀，把抽象的道理寓于具体形象之中，阐述了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的哲理，同时表现了诗人不畏艰难，对前途充满信心的思想感情
学生来分析
答案有四部分组成：(技巧+效果)+哲理+情感
2、再看例题
试题分析：谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” (《过零丁洋》文天祥)的理解。
参考答案：人难免一死，为拯救祖国而死，一片赤诚之心垂
于青史，映照千古。诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。 学生来分析
答案有两部分组成：句意+情感
3、分组练习
根据自己的理解，对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗，加以赏析。(白居易《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
提示：(技巧+效果)+哲理+情感
说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”的理解。
提示：句意+情感
(四)小结
1、从表达技巧角度赏析
方法：技巧+(效果)+内容+情感
2、从炼字角度赏析
方法：词意+(技巧)+效果+内容+情感
3、从内容角度赏析 方法：句意+情感
(技巧+效果)+哲理+情感
第三步：勤练习
选定角度是基础，思量方法助你行，勤加练习更重要。方法是固定的，也不是万能的，所谓“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑”，大家只有在不断做习题的过程中才能融会贯通、灵活运用。
六、练习
“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请任选一个角度，作简要赏析。(2007年河南《次北固山下》)
获嘉县照镜第一初级中学 冯娟
2012-03
第三篇：中考诗词赏析
《观刈麦》
1.对比的手法是这首诗的重要艺术特色，这首诗是如何运用对比手法的?其作用是什么?
在这首诗中，诗人不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们生活的艰难，表现了作者对劳动人民的深切同情。
2.“足蒸暑土气，背灼炎天光”用对偶手法，具体描写农民辛勤劳动的情景，表现农民生活的艰苦、痛苦，以及诗人对他们的同情，侧面表现天气之热。
3.“力尽不知热，但惜夏日长”与《卖炭翁》中“心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙，已然“力尽”，却不曾“知热”，只希望夏日更长一些，矛盾的手法刻画农民的心理，只为更深刻的表现农民生活艰辛，劳苦. 《过零丁洋》
1、诗中第二联 , 运用比喻的方法 , 将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国势如柳絮飘散 , 无可挽回 , 以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 , 时起时沉。
2.对尾联“人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。2.(3 分 ) 这一句采用直抒胸臆的方式 (1 分 ), 表明了自己以死明志的决心 (1 分 ), 充分体现了他的民族气节 (1 分 ) 。
3颈联句写的很是巧妙，试作分析。
答：诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。
1.《己亥杂诗》这首诗写诗人离京的感受，将和融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。 政治抱负 个人志向
2.落红不是无情物,化作春泥更护花：作者以花自喻，表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。 《山坡羊*潼关怀古》赏析：
1、峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路。
群峰众峦好像在这里聚集，黄河的波涛好像发泄着愤怒，依山傍河的是地势险要的潼关道路。“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状，山本是静止的，“聚”化静为动，
写出了峰峦的众多和动感，表达出了地势的险要。“怒”，运用了拟人的手法，赋予河水以人的
情感和意志，生动形象地写出了汹涌和澎湃。整句话写出了潼关雄伟的气势和地势的险要，为怀古铺垫。有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。
2、伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
点出无限伤感的原因，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。
3、兴，百姓苦;亡，百姓苦。
封建王朝建立，百姓受苦。封建王朝灭亡，百姓还是受苦。写作者沉痛的感慨，历史上无论哪一个朝代，他们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦的道理。表现了作者对民间疾苦的同情和对统治阶级的愤慨。
1.《使至塞上》颔联诗人以“”、“”自比，表达了的感情。 征蓬 归雁激愤抑郁和孤独思乡
2.颈联中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。 “直”字，表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美; “圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
这两个字不仅准确地描绘了塞外奇特壮丽的自然之景，而且巧妙融入了诗人的孤寂情绪。
5.展开联想与想象，请用简洁生动的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”一句所展现的画面。 广阔无垠的大漠黄沙漫漫，远处一缕白色的烽烟直上云霄。黄河如带，从天边汹涌而来，那一轮圆圆的落日静静地悬挂在天边。《泊秦淮》
1.仔细品味诗句“烟笼寒水月笼沙”，说说连用两个“笼”字好在什么地方。
运用互文的写法，将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，点出朦胧凄凉的气氛。 2.诗人写“商女”“隔江犹唱后庭花”，表达了什么样的感情?
作者借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，对国家命运的关切和忧虑，蕴含着对世道的愤慨。 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
诗句以“蚕丝”喻“相思”，以“烛泪”喻”相思痛苦之泪“，运用比喻、双关，形象贴切地表 明对意中人的至死不渝的爱情。现在人们用来赞扬无私奉献的精神。
1.《浣溪沙》一词中徘徊小园香径，精心选择了优美的画图。把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达了情怀，这是运用了的表现手法。 夕阳落花归燕感时伤春以景传情 2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句词好在哪里。
2、两句话(1)对仗工整，音调和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，(2)抒发了对青春易逝的感慨，感情浓郁，(3)寓意深刻，发人深省，揭示了人生易逝，轮回无穷的人生
哲理，因而成为千古传诵的名句(千古奇偶)。
3、“夕阳西下几时回?”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
3、抒发了词人民惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。 《水调歌头》
1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
这句意思是人世间的悲伤分离、欢喜聚合是自古常有的事，就如月亮也总是有圆有缺，想要使人永远团聚，月亮永远是圆的，这是自古以来都很难的事情。
这句话富含人生哲理，表现了作者对自己不顺境遇的释怀，超然解脱的心境。 2.赏析“但愿人长久，千里共婵娟。”
既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。
这一句是苏轼对一切经受着离别之苦的人表示的美好的祝愿。表现了东坡不计个人得失，祝愿天下人的旷达胸襟，是点明主旨的句子。《钱塘湖春行》
5、诗的颔联“几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”非常精美，请你任选角度(或内容，或炼字，或修辞，或情感)对此联进行赏析。
①内容：从动物的变化，写出了早春景色。
②炼字：A“争”、“啄”：用拟人的手法，写出了春天的活力;B“几处”不是“处处”，“谁家”不是“家家”，准确地表明季节是早春;
C“早”、“新”：准确地表明季节是早春。 ③修辞：对偶：使用对偶句，句式工整，琅琅上口。 ④情感：表达了对早春景色的喜爱之情。
6、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 《破阵子》
1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”怎么解释?作用是什么?
在大醉后，拨亮油灯，抽剑抚摩观看，一觉醒来，只听到营地里嘹亮的军号声。 渲染了浓厚的战斗气氛，表达了词人杀敌报国的雄心壮志。
2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”是从哪几方面来描写军营生活的?从中表现了怎样的思想感情和精神?
从军中用餐、演奏军乐、检阅军队三个方面具体描写了军营生活。表现了词人豪迈的情怀和乐观的精神，既展示出一幅壮阔的画面，又渲染了悲壮的气氛，同时表露出作者壮心不已和杀敌报国的昂扬斗志。
3.“马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊”描写了怎样的场面?表达了作者怎样的感情?在谴词造句上有什么特点?
描写了想象中的战斗场面，前句写骑马驰骋，后句写弯弓射箭，从形象(视觉)和声音(听觉)两个方面，抓住特点，极其概括而生动地写出战斗的激烈紧张，表达了自己能够驰骋沙场而冲锋陷阵的强烈愿望和战斗激情。
上句用典，下句夸张，用对偶的形式，句式工整，含义丰富。 4.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“了却”后是什么样的心情?有什么深刻含义?
写了自己凯旋而归，了却心愿的快感，表达自己恢复中原的壮志，使词的感情上升到了最高点。 5.“可怜白发生”表达了作者怎样的思想感情?为什么最后发出这样的感慨?
诗人从想象幻境回到眼前现实，从激昂豪壮跌落到深沉痛苦，既是对岁月易逝壮志难酬的悲叹，也是对统治者重用奸佞排斥打击主战派的愤慨，表达了对朝廷屈膝投降苟且偷安的强烈不满。 7.赏析“沙场秋点兵”一句的表达效果。
五个字紧凑有力，写得肃穆威严，展现出一位豪情满怀、临敌出征的将军形象，渲染出战争浓烈的气氛。其中“秋”字，既点明了季节，也为将士出征增添了肃杀之气。 《 江城子密州出猎》
2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么?
上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿;进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。
3. “持节云中，何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处?
.这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢?(1分) 运用典故，使表达委婉含蓄。
8、画线的句子勾勒了怎样的人物形象?抒发了怎样的思想感情?
勾勒了一个英武豪迈，气概非凡的英雄形象。抒发了渴望立功报国的豪情壮志。
1、《行路难》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么?描绘了隆重而丰盛的宴会场面;反衬作者悲愤、失望的情绪。
2、请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
停、投、拔、顾一连串的四个动词形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。
4、“闲来垂钓碧溪上，忽复沉舟梦日边”两句写得好，请简要分析。
运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。
6、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
运用比喻，生动地表现了作者乐观、自信和对理想的执著追求。
“破”“挂”富有动感、充满气势，生动地表现了作者乐观、自信和对理想的执著追求。
第四篇：诗词翻译赏析
越调·小桃红
[译文] 满城萧萧的秋雨一朵朵豆花瑟瑟清凉，闲倚平山堂上把远山眺望，眼前景象已不像当年鉴湖风光，那时候荷花鲜艳如云锦，香飘云空，采莲姑娘欢歌笑语荡漾在荷塘。看眼前，阵阵西风大雁南飞，清溪上渔歌传唱，恨不得早日荡游沧浪。
作品简析
小令是作者浪迹于扬州时所作。首句写景，既点明时令，也反映出作者心情之凄清冷落。二句点明地点与凭眺时消闲的心境。三四五句转入回忆，寓情于景。昔日的欢乐与生机尽在不言之中，更反衬出今日之孤独飘零。结尾三句又回到眼前景象，既寄寓了对朋友的思念，又表达了要驱散愁恨，超脱尘世，回归大自然的情怀。小曲语短情长，格调清幽，含蓄深沉。
浙江绍兴的鉴湖是作者喜爱游赏的胜地。那里，曾给他留下了许多美好的记忆，他并且有幸交结了许多良朋俊侣。这支《小桃红·寄鉴湖诸友》曲系作者浪迹于扬州时所作。它既寄寓了对朋友的思念，又向人吐露了对漂泊他乡，寄人篱下的厌倦、苦痛的情怀。
关河令
周邦彦
【译文】
秋天天气反复无常，时阴时晴，天色开始变得昏暗，满庭院一片冷清。我一个人呆呆地立在秋风中，静静地听着带有凉爽的秋声。云色暗下来，却没有大雁来来往往的身影，只能听到一声一声凄凉声音。夜半深更，人们都已散去，天地间悄无声息。屋子里，只有一盏孤灯照着空荡荡的屋子。我的酒意已经清醒，伴着这忽明忽暗的孤灯，一个人怎样能度过，这漫漫的长夜熬到天亮的时候?
【赏析】
本词抒写人在异乡之苦，取境典型。上片开头两句描绘一个多阴少晴的秋景，而且已近昏暮。这情景与旅人的苦闷迷茫的心境极为相似。景为情取，情借景观，主体心境与客观景物相契合，这便是常说的意境。下两句写独立听寒声，这寒声是否就是云深处的雁鸣，处于两可之间。但旅人百无聊赖的神情却表现得极为充分。下片开头说“人去”后的寂静。上片无人，下片忽而有人，有些突兀。此人是何人?情人，朋友，均不是，乃陌生的旅客也。人独自在外投宿，最难耐的是寂寞，所以，尽管是陌生人，只要住在一起，便可相互搭话聊天，互相均可得到些许慰藉。但夜已深，那些人也离去，故更感到凄凉孤独。只有孤灯映照着空屋而已。"酒已都醒，如何消夜永?原来曾借酒浇愁，到深夜酒意已尽，怎以挨到天亮呢?时间越来越长，然苦越来越深，情和景同时推进。取境典型，结句直接抒情。全词以时间为线索，章法缜密，构思严谨。感情步步推进，格调清峭，情味淡永。
这首小令系悲秋之作。声潇潇，却无鸿雁传书，期盼落空，寒意逼人。写夜深人去，惟孤灯作伴，以酒浇愁愁更愁，漫漫长夜孤苦难，李清照《声声慢》一词“冷冷清清”,“雁过也，正伤心，却是旧时相识”,三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急“,”守着窗儿，独自怎生得黑“等境界，似从中看到借鉴处。
望江东
黄庭坚
译文：
我站在江水西岸遍望江东，云烟缭绕的树木，丛林隔断了视线，我望不见江水东边的亲人。
我思念故乡和亲人却只有在梦中前往亲人身旁，这就再也不怕江水的阻隔了。 我在灯前写了无数封家信，但是算起来没有一个人能够为我传递转交他们。 我纵使想寻找到大雁把信交付给它传递，却又是将到了暮秋时候，大雁要南飞了，哪里还能找到这样的大雁呢!
赏析
此词以纯真朴实的笔调抒写相思之情。全词以一种相思者的口气说来，由不能相会说起，至遥望，至梦忆，至对灯秉笔，终至传书无由。通过一段连贯的类似独白的叙述，用“望”、“梦”、“写书”等几个发人想象的细节，把一个陷入情网者的复杂心理和痴顽情态，表现得曲折尽致。
首句开门见山，交待出“江水”、“烟树”等重重阻隔，展现一片迷蒙浩渺的艺术境界中，反映出主人公对远方亲人的怀念。她极目瞭望，茫无所见：“江水”、“烟树”、“江东路”等客观自然意象，揭示了人物的思想感情。“隔”字把遥望一片浩渺江水、迷蒙远树时的失望惆怅的心境呈现出来。“望不见江东路”是这种惆怅情思的继续。接着，作者把特定的强烈的感情深化，把满腔的幽怨化为深沉的情思：“思量只有梦来去，更不怕江拦住。”梦，梦是遂愿的手段。现实生活中无从获得的东西，就企望梦中得到。“思量”，是主人公遥望中沉思获得了顿悟：“只有梦来去”，这是一种复杂的情绪，雾霭迷蒙的客观美的衬托下，这种仿佛、模糊的潜意识，渴望离别重逢，只有梦中才能自由地来去：“更不怕江拦住”，从“江水西头隔烟树”到“不怕江拦住”是一个回合，似乎可以冲破时空，跨越浩浩的大江，实现自己的愿望，飞到思念中的亲人身边。但这个“梦”还没有做，只是“思量”，即打算着做。
词的上片，写相思者想见对方而又不得见，望不见，只好梦中相会的情景。而下片通过灯前写信的细节，进一步细腻精微地表达主人公感情的发展。梦中相会终是空虚的，她要谋求实的交流与联系。“灯前写了书无数”，以倾诉对远方亲人的怀念深情，但“算没个、人传与”的一念中，又使她陷入失望的深渊。“直饶寻得雁分付”，“直饶”，宋代语言中，有“纵使”的意思。词中的主人公想到所写的信无人传递，一转念间，鸿雁传书又燃烧起她的希望，“分付”即交付，要把灯下深情的书信交与飞雁;然而又一想，纵然“寻得”传书的飞雁，“又还是秋将暮”，雁要南飞了，因此连托雁传书的愿望也难达到。由此可知，她写的信是要传送到北方去。灯下写信这一感情细腻的刻划，把女主人公的直觉、情绪、思想、梦境、幻境等全部精神活动，“写了书”又“没人传”，“寻得雁”又“秋将暮”那回环曲折的描摹过程中用“算”、“直饶、还是”等表现心声的口语化语言，把一个至情女子的婉曲心理刻画得细致感人，魅力无穷。
鹊桥仙
七夕
范成大
翻译：(1)双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。
牛郎和织女在美好的七夕夜晚，相聚在一起不再耕作和织布，应该被众神仙嫉妒他们了。 (2)娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
(于是)姿态柔美的嫦娥整个眉头都皱了起来，更无可奈何的是风神吹来了冷雨。 (3)相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。
二人相逢短暂慌乱，怎如不相见的好，(因为相见)又搅扰起了别离时的忧愁心绪。 (4)新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
相逢时新的欢乐比不上旧有的太多的忧愁，反倒增添了新的忧愁后而离别回去了。
赏析：
“双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。”起笔三句点明七夕，并以侧笔渲染。“织女七夕当渡河，使鹊为桥”(《岁华纪丽》卷三“七夕”引《风俗通》)，与牛郎相会，故又称双星节。此时银河两岸，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺绩，就连天上的众仙女也忌妒了。起笔透过对主角与配角心情之描写，烘托出一年一度的七夕氛围，扣人心弦。下韵三句，承群仙之相妒写出，笔墨从牛女宕开，笔意隽永。“娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。”形貌娟秀的嫦娥蹙紧了蛾眉，风姨竟然兴风吹雨骚骚然(风姨为青年女性风神，见《博异》)。这些仙女，都妒忌着织女呢。织女一年才得一会，有何可妒?则嫦娥悔恨偷灵药、碧海青天夜夜心可知，风姨之风流善妒亦可知，仙界女性之凡心难耐寂寞又可知，而牛郎织女爱情之难能可贵更可知。不仅如此。有众仙女之妒这一喜剧式情节，虽然引出他们悲剧性爱情。词情营造，匠心独运。
“相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。”下片，将“柔情似水，佳期如梦”的相会情景一笔带过，更不写“忍顾鹊桥归路”的泪别场面，而是一步到位着力刻画牛郎织女的心态。七夕相会，匆匆而已，如此一面，怎能错见!见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。词人运笔处处不凡，但其所写，是将神话性质进一步人间化。显然，只有深味人间别久之悲人，才能对牛郎织女心态，作如此同情之理解。“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。”结笔三句紧承上句意脉，再进一层刻画。三百六十五个日日夜夜之别离，相逢仅只七夕之一刻，旧愁何其深重，新欢又何其深重，新欢又何其有限。不仅如此。旧愁未销，反载了难以负荷的新恨归去。年年岁岁，七夕似乎相同。可谁知道，岁岁年年，其情其实不同。在人们心目中，牛郎织女似乎总是“盈盈一水间，脉脉不得语”而已。
然而从词人心灵之体会，则牛郎织女的悲愤，乃是无限生长的，牛郎织女之悲剧，乃是一部生生不灭的悲剧，是一部亘古不改的悲剧。牛郎织女悲剧的这一深刻层面，这一可怕性质，终于在词中告诉人们。显然，词中牛郎织女之悲剧，有其真实的人间生活依据，即恩爱夫妻被迫长期分居
此词在艺术造诣上很有特色。词中托出牛郎织女爱情悲剧之生生不已，实为匪夷所思。以嫦娥风姨之相妒情节，反衬、凸出、深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。全词辞无丽藻，语不惊人，正所谓绚烂于归平淡。范成大之诗，如其著名的田园诗，颇具泥土气息，从这里可以印证之。
《鹊桥仙》 (宋)秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
第五篇：高考诗词赏析
高考诗词赏析模版：
一、炼字型 ⒈提问方式：
①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
②本诗的诗眼是哪个字?诗中哪些字眼表现(突出)了诗的某一点?
⒉提问变体：
① 某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
②诗中某个字(某句诗)的作用是什么?诗中为什么要用某个字(某句诗)?说说(简析)诗中某个字(某句诗)在诗中的作用。
③诗中某个字(某句)换作(改作)某有什么作用?两者有什么区别?哪一个好，为什么?
⒋答题模式：
①肯定“好”或肯定哪一个更好;
②解释该字在句中的语表义和语里义;
③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;
④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。
(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。
步骤①分别是“明”和“出”。
步骤②这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。
步骤③田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光邻邻，比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
步骤④表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。
二、分析意境型(意境=意象+情感)
⒈提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
⒉提问变体：
①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
⒋答题模式：
①找出诗中的物象、意象;
②展开联想和想像，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
③点明景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
三、分析句意型
⒈提问方式：这句诗好在哪里?
⒉提问变体：
①这句诗有什么含义和作用?
②表达上有什么特点?
③简析这首诗的作用和艺术效果。
⒋答题模式：
①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;
②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
③简要说明艺术效果。
武夷山中 (宋)谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花?
【注】①谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德佑元年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
2)“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用?请简要分析。(3分) 答：步骤①诗人独立水边，此时山雨骤然停歇，天地间一片寂寥。
步骤②这句诗通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。
步骤③作者借景抒情，情蕴景中，使读者感觉作者的孤寂之情更是情动于衷。
四、分析语言特色
⒈提问方式：这首诗在语言上有何特色?
⒉提问变体：
①请分析这首诗的语言风格。
②谈谈此诗的语言艺术。
⒋答题模式：
①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);
②结合诗中有关语句具体分析这种特色;
③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
明特色(用一两个词准确点名语言特色)+列例证(用诗中有关语句具体分析这种特色)+析感情(指出表现了诗人怎样的感情)
长干曲四首(其一) 崔颢
“君家何处住?妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌(步骤一)。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢(步骤二)。烘托出一个朴素率真的船家女形象(步骤三)。
五、分析主旨型题
⒈提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?
⒉提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
⒋答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型题
⒈提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
⒉提问变体：
①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
⒋表现手法
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法:有直抒胸臆和间接抒情两种。
描写手法主要有：
①情景交融 间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。、②白描 ③对比烘托 ④联想想象 ⑤象征 形象生动具体,化实为虚.⑥使用叠词 ⑦托物言志⑧细节
修辞手法主要有：
①比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动，如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(比喻)
②借代 以简代繁,以实代虚
③比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.
④夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛
⑤对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅，如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(对偶、反复)
⑥反问 加强语气，如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?(反问)
⑦设问 引人注意,启发思考，如：岱宗夫如何?齐鲁青未了。(设问) ⑧双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. 如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
⑨用典 使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
化用前人诗句：使诗歌内涵丰富;内容更加凝练;
对比;使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出;
反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
设问：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
⒌答题模式：
①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等);
②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法;
③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
早行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
答：主要用了反衬手法，(步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静，(步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。(步骤三)
七、分析构思(结构思路)型
⒈提问方法：这首诗是怎样构思的?
⒉提问变体：请分析这首诗的构思之妙。
⒋答题模式：
①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么思想感情。
八、鉴赏景物(意象)型
⒈提问方式：这首诗是怎样描写景物的?
⒉提问变体：这首诗在我们面前展示了一幅什么画面?是如何展示的?
⒋答题步骤：
①准确说出表现手法和写景的角度。
②抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。
③概括画面特征或分析思想感情。
九、一词领全诗型
⒈提问方式：某诗是全诗的关键，为什么?
⒉提问变体：人们认为某词是这首诗的诗眼，是什么原因?
⒋答题步骤：
①该词在诗中的寓意。
②指出突出了什么主旨。
③构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的。
⒌答题示例
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻笛声，何人不起故园情?
问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键“之说，为什么?
步骤(1)“折柳”的寓意是“惜别怀远”。
步骤(2)诗歌的主旨是思乡之情。
步骤(3)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。
十、分析情感形象型
⒈提问方式：根据诗歌内容分析诗作者表现的情感
⒉答题模式：回答此类题先应该理解全诗试着用白话文翻译一遍，抓住具体体现情感之句，体现情感之词结合作者生平、诗作背景分析情感。
我们就可以用一句话来概括一首诗的赏析，公式为：
这是一首(?)诗，作者运用了(?)的表现手法，表达了作者(?)的感情，塑造了一个(?)的形象。
十一、观点不同型
⒈提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢?
⒉答题范式：找要点(找到原诗句中的关键点)+分条述(用翻译的形式)
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。
[高考标准答案]游子思归乡：
一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。(找要点、分条述)
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情;
五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期(找要点、分条述)。二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。