我和孩子的阅读故事

第一篇：我和孩子的阅读故事

我和孩子的故事

郑春霞

经常说，教书的是老师，育人陪伴孩子的一定是父母。这期间，因为孩子的进步高兴过、也为孩子的叛逆调皮生气过，点点滴滴的过往是我和孩子一起成长的奇妙旅程。

我的孩子生性文静，在她小的时候，我不是让孩子成天学习，而是让她尽情释放孩子的天性。虽然那时她爸爸工作很忙，每天起早贪黑，但只要有空，我们总是抽出时间带着孩子到操场散步，到公园游玩，到野外亲情徒步，让孩子感受大自然，体会亲情和友情。在玩耍中学会做事，学会做人，学会交往。

前几天，我们去滨河路拓展训练中心玩,在过桩游戏环节，面对摇摇晃晃的木桩，孩子望而却步，毫无信心，始终不敢去尝试。起初心情很矛盾，该如何做，放弃还是努力?我知道这是一次培养孩子勇气和自信的时机，一定不能放弃。我首先安抚孩子的情绪，同时自己主动上去尝试，说实话我也是第一次走，抓绳索的双手疼，不断悬空的双腿颤抖，但看着孩子佩服的眼神，勇气来了，教方法、做示范、加油鼓励、用心陪伴在此时发挥了作用，孩子一步两步，虽然慢，但有了好的开端。当我到了最后一节，因自己急于求成，下的太快，腿卡住了，此时还在半中间的孩子，顾不上害怕，跳下来，冲到我的面前，一边拽，一边安慰我，“妈妈没事吧”，确定我安然无恙后，她又从头开始走了一次，功夫不负有心人，在她自己慢慢的摸索下，掌握了技巧，增加了勇气。好的亲子关系也逐渐形成。

孩子在玩耍的同时，我也不会忘记培养孩子读书、学习的兴趣。引导孩子读书是每个父母的责任，孩子一旦对读书产生了浓厚的兴趣，就会燃起求知的智慧之火，这样，你就为孩子的成功铺设了一条道路。

培养孩子读书习惯，是教育孩子最重要的任务。小的时候孩子不识字，除了我们的讲解之外，我让孩子听故事，重复听，让孩子产生兴趣。长大了，自己有阅读能力时，我经常带孩子去书店，记得有一次，孩子在书店看到一本《狼王梦》的书，看得如痴如醉，一口气读完，连中午饭都没吃，一路还在自己编故事讲给我，从她的眼神里，我看到了热爱，从未有过的对沈石溪作品的痴迷，一发不可收拾，足足买了100多本沈石溪的动物小说，从头到尾一字不差的读完，有的不知读了多少遍了。

在孩子上一年级的时候，有一次我接她放学路上，和她讨论读书好处时，突然她说：“书是成功的阶梯，书是人类的灵魂”，哪儿学来的，孩子拉着我的手，走到图书馆门口指给我看。我倍感欣慰。学习、生活的氛围对她来说很重要。父母热爱学习是对孩子最大的鼓励。孩子学习时，我一般都在读书看报，并且必要时亲子共读，孩子读完后，会和我交流心得。虽有时观点不同，闹得很不愉快，但我们可以各抒己见，一直坚持着,这也是一种成长。 小草因坚持而生存，雏鹰因坚持而飞翔，失败因坚持而胜利，人生因坚持而快乐。记得一次亲情徒步，刚开始，孩子充满热情，一路欢声笑语，时而奔跑，时而打闹。10公里之后，已经气喘吁吁的我们，来到一座陡峭的山峰下，抬头望去几近垂直，而且路完全靠自己来开辟，荆棘划破了双臂，孩子已经筋疲力尽，再加上疼痛难忍，坐到半山腰撂挑子了，眼看我们以落到队伍后面，我拉起她的手，对她说：“你要做缩头乌龟，半途而废呀?你看妈妈年龄比你大，都不累，因为我想爬上山顶，你不想吗?”只见她精神抖擞的开始爬，并很快超过我。到达山顶后，看到山下美丽的风景，她笑着说：“妈妈，我成功了”是的，因为成功是坚持开出的花朵。从此，无论遇到什么困难，她都会说：“锲而不舍，金石可镂”。

最近读了一篇文章《幸福的种子》，有一段话感触颇深，在孩子成长的路上，父母应该做的是要担起责任，走在前面，成为孩子的引路人。使我明白，你在孩子身上投入的时间和精力，最终都会投射在孩子身上。

和孩子还有太多太多的故事还在继续上演，发生的每个瞬间充满惊喜和感动。我要多抽时间陪孩子一起长大。

第二篇：我和孩子的成长故事

母亲是孩子的灯塔

生命源于感悟，我和孩子相处的时间并不多，但若能细细思索，娓娓道来，那小小的琐事也能编成一串串的故事，给人思索，令人回味。

我家小恒恒是个特别的孩子，别看他长的矮矮小小的，但是却特别的聪明，不管遇到那个邻居都会甜甜的问候一下，打个招呼什么的，平时惜字如金，跟男孩子玩时奔来跑去，呼朋引伴神气的很。我担心他太内向，记得有一次，小恒恒和男孩子拿着纸棒，边耍边大声唱着《西游记》里的歌，声音响亮的很，于是在一次过年的时候让小恒恒上来唱歌，刚开始他很不习惯，我就让两三个孩子陪他一起唱。有了同伴助阵，他显得自在多了，脸上有了笑容，声音也大了，我交给他一个话筒，当其他的孩子耍起猴拳时，他也终于忍不住，大声的唱着，还加上了动作，我适时捕捉了这样的一瞬，用照片为他做了留念，小恒恒很勇敢，唱起歌来真神气。然后在遇到小恒恒害羞，不敢开口的时候，我总是微笑着做个“咔嚓”的动作来提醒他鼓励他。慢慢的小恒恒能在集体面前大声的朗诵儿歌了，所以，有些时候细心观察孩子的言语行动，启发诱导孩子多讲，给他一个表现的舞台，送他一个鼓励的眼神，使他变的自信。

但是，就是这个看似内向、胆小的小恒恒有一天却完成了一个“壮举”，让我乘坐了一趟“云霄飞车”似的，心情起伏跌宕。那一天，我带了几个邻家孩子去湖边秋游，参观完了几个景点后，其他孩子在湖边边找了个地方，迫不及待的开始吃了起来。小恒恒背着他的包包，在男孩中间走来走去的，显得特别的高兴，后来才知道，他为我今天能送他来玩感到非常自豪。后来准备回家时，邻家莎莎突然叫了起来：“你们家小恒恒去不见了，我们赶紧朝四处去找，着小朋友指的方向追去，但是湖边交叉的道路多，视线被郁郁葱葱的花木遮挡着，很快就看不到他的身影了。怎么办，这里虽然车子不多，但是有那么大个湖。遍寻不着，我们急的团团转，最后我们打通了他奶奶的电话，万幸他在半路被熟识的人拦住并回了家。人找到了，我感觉十分的歉疚，在与孩子交流中，我们了解到因工作原因没有答应他去开家长会。看来很多事情都是如此，偶然中包含着必然，正是这个心结，引出了他独自回家的“壮举”。人与人之间沟通是最重要的，不管是大人还是孩子。通过这件事使我猛然感觉到自己对孩子的了解还是太少。

这以后，我经常刻意的找小恒恒聊天，从他口中，我了解到小恒恒非常喜爱看足球赛，我帮他买了个新足球作为生日礼物送给他，渐渐的小恒恒对我又有了信息，许多事情都肯和我交流了，有时还会故意走到我的身边，来跟我聊些对他来说比较深奥的话题，我感到孩子正在渐渐的成长，心门打开了，知识面也广了，我为他也为我自己感到欣慰。

就是这样，我和孩子的故事串连成了一条成长的轨迹，一边盛载着孩子的童年，一边流逝着我的岁月，就象两条紧紧跟随的平行线伴着我们共同成长，在我的岁月里我庆幸着拥有我的孩子，正是他我感受到了生活的幸福和欢乐。

(205+毛力恒+贾民娟)

第三篇：我和孩子们读书的故事

偶然的机会我成了二年级四班(现在是三四班)的班主任。我常常在想：教了这些孩子，我要教给他们些什么呢?我要把我的这些孩子们带到哪里去呢?多少年以后，我的孩子们一一走出了校门，我们在一起的时光中会有哪些事留在这些长大了的孩子们的记忆里呢?在校学的知识和习惯会有哪些使他们终身受益呢?这一直是我思考的问题，包括到现在，我仍然在不停地思考。

对，把我的孩子们带到书里去，“ 腹有诗书气自华，唯有书香最致远”; 把我的孩子们带到书里去，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”;把我的孩子们带到书里去， “拥有书的人，只要翻一翻就有可能成为君王”;把我的孩子们带到书里去，“书是人类进步的阶梯”;把我的孩子们带到书里去，“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”

于是，我们踏入了征程——创建“书香润童年”书香班级。

我们为这次活动起了很多名字，如：“我读书、我快乐、我成长”、 “快乐读书、健康成长”、 “浓浓书香、伴我成长” 、“沐浴书香、其乐融融”，最后孩子们敲定了“书香润童年”这个名字。

我们借用了苏轼的话作为了我们的读书口号：发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

我收集了许多读书格言。孩子们把它们背了下来，熟念于心，坚定了读书的信念。

我想要两个书架，孩子的爸妈却送来了四个绿色的书架。我们把它们分别放在了教室的北墙两边。

我的孩子们带来了书。有人带来了一本，有人带来了两本，有人带来了三本，有人带来了四本，有人带来了六本他们要把它们全部充公，这样我们就有了大约400多本图书。告诉你们，孩子们还是很有品位的，带来

的这些书都是高质量的图书。我给他们办了借书卡：会员卡、银卡、金卡、钻石卡。卡上有借书注意事项，有读书记录。领到借书卡，孩子们高兴得不得了。

我们讨论了借书制度，形成了文字资料，制约了孩子们借书时的不良行为。

我们找到了细心的两位女同学做图书管理员。她们负责图书目录、借阅的登记;负责图书的整理清洁工作。

我们统一了借书时间：每周三下午的第三节。

通常，我们会在这些时间里读书：早上到校后的20分钟里(7：40—8：00);中午到校后的20分钟里(13：40—14：00);晚上我们回到家还要读书半小时，我们给它起名叫“相约今晚八点”。

我记得别林斯基说过一句话:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。” 为了避免孩子们读书的盲目性，我借鉴井凤兰老师的“好书推荐”和自己的读书经验给孩子们推荐了许多书目。

低年级要读的书目：《猜猜我有多爱你》、《一只孤独的乌鸦》、《爷爷一定有办法》、《你看起来好像很好吃》、《爱心树》、《风到哪里去了》、《我永远爱你》、《你很特别》、《木偶奇遇记》、《香草女巫》、《棒棒糖小姐》、《獾的礼物》、《可爱的鼠小弟》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《文字的奥秘》、《小熊温尼.菩》、《我和小姐姐克拉拉》、《电话里的童话》等。

中高年级要读的书目:《亲爱的汉修先生》、《苹果树上的外婆》、《绿野仙踪》、《一百条裙子》、《长袜子的皮皮》、《夏洛的网》、《昆虫记》、《小飞侠彼得潘》、《秘密花园》、《特别的女生萨哈拉》、《人鸦》、《爱的教育》、《时代广场的蟋蟀》、《德国，一群老鼠的童话》、《小王子》、《草房子》、《五毛钱的愿望》、《天使雕像》等。

孩子们看着这些书目有目的、有选择地读，大大提高了读书效率。

为了进一步提高读书效率， 我重点在学生读书方法上给予了指导。我在班级里上了一节阅读指导课，我结合一篇学生喜欢的童话故事，具体指导学生该如何展开阅读。我告诉孩子：

1、读过书后，合上书，给自己讲讲：你知道了哪些内容，你从中体会到了什么?(讲主要内容，谈体会)

2、读过书后，想一想：你觉得哪句话，哪段话是可以模仿的,是可以用到生活当中去的?

3、哪些优美词语、句子，是该无条件的“接受的”和“积累的”。 这也是我要孩子们写在读书笔记上的内容。我们给读书笔记起了一个好听的名字——采蜜集。我要求每个孩子准备一个“采蜜集”，在“采蜜集”中，可以摘录一两个好词，一两句话，一段话，可以原文照抄，也可以是概括大意，可以仿写，可以谈体会，让孩子们将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累运用知识。

我还教孩子们把写得较好的读书心得或读后感等文字内容加以收集整理修改，发表到博客上。他们十分积极，不会发稿，找我咨询，找爸爸、妈妈帮忙，甚至找到了亲戚家要他们帮忙。至今，已有两百多篇文章装到了我的博客里。

读书已在我们班蔚然成风，会有许多同学不断地捐书;会有许多同学不断地想进行“好书推荐”;会有好多同学，特别想给大家讲故事;会有好多同学期盼着开读书交流会，因为在交流会中，他们可以互换图书(我们把它叫做“一书四看”，实际上就是前后四个同学交换图书互看)，他们会两两、四四在一起，七嘴八舌地谈他们最近在看什么。害的我这个忙碌的“妈妈”，只得挤时间给他们搭建这个交流的舞台。

一开始，我们的孩子、家长阅读不够积极也不习惯。我借校讯通平台，给家长谈我们读书的主题、谈我们读书的口号，谈我们的读书格言，谈我们的“好书推荐”，谈我们的读书时间，谈孩子的读书热情„„家长了解到

了我们的“伟大行动”，了解到了我和孩子们在“这条道”上已启程。我们感动了家长，我们得到了家长们的大力支持。家长买书的买书，捐书的捐书，陪孩子看书的看书，忙的不亦乐乎。有很多家长在我们的影响下成了书迷，他们和孩子经常在“相约今晚八点”的时光里共读一本书，其乐融融。

爱书的我更成了书虫，我读了大量儿童读物。感谢上天，在我这个年龄，还眷顾我，给我这么好的记忆，读过书之后，那些好的段落，好的故事情节就会在我脑海里跳跃，挥之不去;感谢上天，在我这个年龄，还能让我保持着那种感性的情感，让我给我的孩子们绘声绘色地“讲书”。

曾记得我给孩子们推荐《窗边的小豆豆》故事。我站在讲台上把书扬起来，说：“孩子们，今天我要给同学们推荐一本书，它是日本的——黑柳彻子写的——”我还没说完，同学们都不情愿地迷惑不解地“嗯?”了一声，接着又有一个女生在凳子上晃了晃身子，摆了摆手，不屑一顾地说：“我不看，我不看，日本的，我不看。”(这样民主的气氛在我们班是常有的，我没多在意)这些孩子，不知好歹，等你们听了下文就明白了。我嘴上没说，心里很纳闷：今天孩子都怎么了，以往一听“老师要说书”，那可高兴了!今天都怎么了，跟我唱对台戏。我接着往下讲......孩子们听完后，被书中可爱的小豆豆迷住了，纷纷要我讲小豆豆的其他故事。我不讲了，我想跟他们讨价还价：“刚才不是你们说不想看的吗?”“老师，你不知道啊，因为钓鱼岛的事情，我们国家快和日本打起仗来了。我们在抵制日货呢。”一个孩子举手站起来说，其他孩子附和着。哦，孩子们不提，我倒是忘了，只顾迷书呢。(钓鱼岛的事已经过去有些日子了)。想不到我的这些小小孩儿们这么有民族意识、这么爱自己的祖国啊......

曾记得我给孩子们讲完《窗边的小豆豆》中的一篇《试胆量》后，孩子们告诉我：老师咱们班也去那样吧，找几个人扮成鬼呆在坟地里吓我们。到了晚上，我们到坟地里去试胆量......我会“诱惑”我的孩子们读书。我会拿一本书“招摇过市”，放在讲台上。看吧：小书迷李新桐发现了，他跑来了，没经老师同意，轻轻地翻开了老师的课外书，看上十几分钟，然后乞求地问，你在哪买的呀?见李新桐在翻我的书，小书迷杨志涵轻快地跑来了，瞪着大眼睛，急速地在书上搜索着什么。下课了，讲桌上放着我的课外书，小书迷冯馨莹，站在台下，探着身子，勾着头，看封面上的内容，小声地念着“一个因淘气，一年级就被退学的孩子......”

凡是要孩子们读的书我都一一进行认真地阅读，我会利用下课时间和孩子们进行主题讨论，这样在有限的时间里可以检验孩子们读书的效果，还可以增进师生感情。如在读完《小王子》后，我便学着一位老师的做法也和孩子们进行了“短暂与永恒”的讨论。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理学家说只给他记录山，不给记录花，因为花是易逝之物。经过讨论，孩子们也会认定玫瑰花是小王子灌溉的、保护的、喜欢的，是爱的象征，它会永远在人们心里开放，它是永恒的......

我还常常鼓励孩子们订阅报刊杂志，让他们接受前沿文化。一拨儿一拨儿的杂志订单发下来，孩子们会挑选各种各样的杂志并订下来，我也会不厌其烦地来来往往穿梭在领杂志的道路上，我也会不厌其烦地把种类繁多的杂志一一分发到孩子们手中。发完后，他们就会立即翻看，看吧，教室里只剩下了翻书声......

我会每半月进行一次阅读大盘点。我会每半月展评一次他们的采蜜集，评出“勤劳的小蜜蜂”给予精神上的奖励。我还会通过观察、大家推荐、上交的“采蜜集”、最近的作文或日记、读书交流会上的表现、电话采访啊等多种渠道，进行“读书小明星”加星晋级赛，最后在学期结束后评出学期“读书小明星”。(后来，每半月的评选，就成了孩子们最期待的事情。)

可喜的是，一年来，我的孩子们看书兴趣提高了，他们的知识面拓宽了，他们的心智在一天一天的健全，他们从不同程度上感受到了课外阅读

给他们带来的快乐，他们的作文水平也在一点一点地提高，如杨志涵、王文淇、申嘉豪等11名同学参加了全市的现场作文比赛，还获了奖呢。现在，一到休息时间，孩子们就能习惯地拿起书津津有味地读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动呢。

结束前，我想告诉大家，我和孩子们读书的故事还会继续的。这也是等孩子们走出校门后我想留给他们的。我在这方面鹦鹉学舌地做了一些微不足道的事情，希望我和孩子们读书的故事，不会引起强烈的反响，我们只想在书海中静静地畅游。为了这些，我和孩子们、家长们自然而然地努力着，不停地努力着......

第四篇：我和孩子一同阅读

我与孩子一起读书

“行万里路，读万卷书”，读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们可以从书中体验快乐，那里有前人与今人的故事，美丽的诗行，人类亘古的思考，充满勇气和睿智的探索，奇妙动人的幻想，还有神奇的万千世界„„小时候，我就特别喜欢听父亲讲故事，一个故事，要父亲讲上三五遍，每一次，我都听得津津有味。读书带给我最隽永的乐趣，读书带给我丰富的世界，让我用善良和宽容的目光看待一切。当我成了一名母亲以后，我也希望我的孩子用他善良可爱的童心在书中品味这个世界，教会他识别善与恶，美与丑，热爱和平，痛恨邪恶，让他从书中学会欣赏，学会真，善，美，从书中体会到博爱。

今年寒假，学校老师布置的作业其中一个是亲子共读活动，我以此为契机，正确引领孩子去阅读，让他发现阅读是一种有趣的、愉快的经历。激发他读书的欲望，以形成良好的读书习惯。在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，健康、自立、博学的。

在阅读的过程中，首先，要做的是找到适合孩子阅读的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的兴趣面，以此类推，形成良好的循环。对孩子来说，书本丰富了他们的生活，为他们提供了无尽的想象。其次，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。

亲子共读，寓教于乐，其乐无穷。对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。

纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道：“你们可以给他们爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你在梦中不能想见的，你可以努力去模仿他，却不能使他们来象你，因为生命是不能倒行的，也不与昨日一同停留，你们是弓，孩子是弦上发出的生命的箭矢，你无法预定他的轨迹。”

我相信书籍的美好和文字的纯净，能够给予心灵足够宽广的安宁和足够坚定的信仰，我想，这就是阅读的意义。培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，贵在坚持。俗话说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人!和孩子一起快乐的读书吧!让孩子成为一个阳光快乐健康的小书虫!

第五篇：如何培养孩子的阅读兴趣(纯文字无故事)

如何培养孩子的阅读兴趣

主讲：辛勤老师(语言教育专家，儿童阅读推广人。)

各位同学、家长，大家晚上好!

今天是我们爱阅读微信课堂的第一课。

先来做个自我介绍：我本科的主修的专业是教育学和心理学。毕业以后我在一所师范学校做了十年的教育学和心理学的老师。因为我们的工作是培养小学老师，所以在这个时期我和一些好朋友一起开始关注儿童文学和校园文学。后来我到了北京开始从事对外汉语教学工作。在教外国人的过程当中，我渐渐发现了一个有趣的现象：母语程度越高的人，在学汉语的时候也学得越好;母语写作能力越强的人，他的汉语写作能力也越强。还有一些产生了文学巨匠的国家和民族，从那儿来的学生他们通常学习汉语也更有灵气。所以这就让我开始有一种猜测，就是母语的能力其实是一切能力的基础，母语的学习是一切学习的基础。

于是我就开始回过头来研究儿童母语的形成，研究儿童母语学习的一些规律。同时，我的青年时期的朋友，他们在儿童阅读方面已经走得很远，他们做了很多的研究，我再回过头来去追他们，追逐他们的脚步来探寻儿童阅读、成长的轨迹。

刚才已经说到在教外国人的过程当中，我反过来发现了母语的能力和他最终学习汉语(其实对他来说这是一种外语)的能力有着非常密切的关系。

母语分为口头语言和书面语言。在母语形成的过程中，可以这样说，教会孩子口语的大概主要是他的妈妈，所以我们才说你的第一语言是母语，所以在孩子成长的过程当中，妈妈当然是最重要的。有一个研究表明怎么样能够让一个小孩子(婴幼儿时期的孩子)能够很好的去开发他的智力，能够为他将来适应学习和工作打下一个好的基础?

是给他买很贵的学习机，或者给他看ipad里面的游戏，或者是一些早教节目就可以解决问题的吗?完全不是那样的。怎样来开发孩子智力?你要想让你的孩子出类拔萃，父母首先要让自己变成一个爱说话的人，要特别注意多跟孩子去交流，这样他的孩子才会真的开发出他的智力。

比如你要带你的孩子出去玩，你推着小推车，你的孩子坐在里边儿，路上走了半个小时，你一句话都没跟孩子说。他也会很累的，他会很无聊的，所以他就睡了。本来你带他出去想看看世界，可是他是不会看的，那你应该怎样呢?你应该跟他说话，给他介绍路边上发生的事情。比如告诉他这是什么，那是什么，谁谁谁在做什么。这是孩子最早期的语言的开发，同时也是他智力的开发。

那只会口语还不算是一个聪明的孩子吧?那么怎样让你的孩子真正的变成一个聪明的人呢?怎样让他能够适应学校的学习呢?那当然我们要去培养她的书面语言的能力。语言能力的培养包括语言信息的输入和输出，而输入总是要先于输出的。对口语的学习来说，听是输入的过程，说是输出的过程。要想学会说，首先要学会听。孩子是在听了差不多一年的时间以后才开始会说的。对于书面语的学习，读是输入，写是输出。大量的阅读是学会写作的基础，所以培养书面语的能力，首先就是要学会阅读。

书面语言的能力主要是通过阅读来培养的，所以培养孩子阅读兴趣。让你的孩子爱上阅读是最重要的第一步。没有这第一步，他不爱读书，就很难有后面的任何一步了。

读书是一种习惯，是需要从小培养的。

有的人会说，我的宝宝那么小，我怎么让他读书啊?我的宝宝还不认识字，我怎么让他读书啊?你说的都有道理。可是，孩子是不会自动地拿书去读的。你不要想象你什么也不做，孩子到了6岁或8岁，就自然爱读书了。

怎么样让孩子爱上阅读?

首先是家长自己爱读书。如果父母都是爱读书的人，那么孩子不爱读书的就会很少。那就想想吃过晚饭后，父母抱着书本很认真地在那儿阅读，虽然你没有跟孩子说快去读书吧!孩子是不是也会觉得读书是一件很有意思的事情。

孩子觉得书一定是很好玩的，爸爸妈妈那么认真地看书，它一定是有意思的。这么一想，你的孩子自然地就会去翻书了。另外每天晚上至少留出一个小时的阅读时间。看完了新闻联播，电视可以关了，手机放一边去，电脑也不打开，家里的人都在读书。孩子觉得自己没什么事儿做呀?那怎么办呢?爸爸妈妈都在读书，他也会找本书来读吧!

最初的时候，孩子读书，其实是爸爸妈妈抱在手里读的。爸爸或者妈妈把他抱在怀里，然后摊开一本书，这本书必须是有图画的，色彩非常鲜艳的。如果你的孩子还很小，你可以给他买那种布做成的书。软软的、非常鲜艳的不怕撕不怕咬，一般来说是不会弄坏的那样子的书。抱着他看看书，再跟他说说话，你讲出来的不一定是故事，但是你们在读书就好了。可能爸爸抱着他自己的书在读，妈妈抱着孩子在读这本书。

这是一种习惯。如果你的孩子从小就有了这样一种读书的习惯，那他就不会不爱读书了。如果我们父母都非常爱读书，也有非常好的读书习惯，我们真的不用发愁我们的孩子不爱读书。不过相反的情况是这样的，如果你家里边来了一屋子人，在打麻将或者打牌，或者爸爸吃完饭碗一推就开始抱着手机玩游戏，然后你去对你的孩子说，宝宝快去读书去、读书读书去了。那你的孩子会乖乖的去读书嘛?所以，要想孩子爱读书，首先是父母自己就爱读书。

第二，读书也是需要有一个适合读书的环境的。

其实你家不一定非得要有一个书房，非得要有一个孩子自己的空间，有的时候他自己在屋子里，把门一关你还真不知道他在里面做什么。所以不管你是有大房子，还是只有几十平米的小小的房子，只要有孩子，你就应该努力地为他去营造一个干净、利落、充满书香的这样一种环境。家里边应该有个书柜，或者书架。书桌上当然是要有书的，没有书桌也没有关系，你可以在餐桌上看书。

其实在我家我们就经常是一家人围着餐桌坐着，一起读书、读报。这种习惯从我的孩子上幼儿园一直到现在，周末回家了，晚上吃过饭，可能是我，也可能是我的孩子，先去洗碗，然后不洗碗的那些人，差不多就把自己的书报就抱出来了，大家围着桌子坐下来安静的看会儿书，大概一个小时以后开始交流一下，你看到了什么?我看到什么?这本书很有意思，这篇文章很有意思。

备战中高考的时候，我们一家人还会坐在一起看看书，聊一聊看的内容。顺便猜一猜中考或者高考作文可能会考什么?哪些话题是最近最最热门的，那就有可能会在考试的时候出现。高三时 晚上是要上晚自习的，孩子回家差不多十点半了，这个时候她觉得在学校的学习她还不满足。因为真正地读自己喜欢的书或者一张感兴趣的报纸以后，这一天才算是过得圆满了。

在我的家里，几乎每一个房间，每一张桌子，每一个平面都有可能出现书和报纸。孩子可能学习很忙，也可能玩得很忙，但是总会有一个要坐下来的时候吧!那么你在沙发的旁边放几本书，在他的床头放两本书，书桌上有书、书架上有书，电视前的茶几上有书，他走到什么地方他都会看到书，这里有本书，那我看看吧。慢慢的，读书就成了他的习惯。

所以读书是需要一个环境的，你不但需要一个安静的书房，同时你还是需要有一个一家人陪着孩子读书的，这样一种人为的环境。你还可以教你的孩子怎么给他的书做分类，甚至于你可以给你的孩子，专门做一个藏书专用章，只要是他的书都在上面盖个印。看过的再盖个印，慢慢的孩子就会有一种成就感，看这么多书都看过了。

第三，家长要鼓励孩子跟别的小朋友去交流。

你可以邀请别的爱读书的家长、朋友或者孩子来家里做客。也可以鼓励孩子拿自己已经读过的书，去跟别的小朋友交流或者交换;你鼓励孩子给别的孩子讲他读过的书里面的故事，也鼓励别的孩子跟你的孩子一起共读一本书，一起来讨论书里的细节。

总而言之，就是一个以书会友，以书交友，以书增强友谊，增强读书兴趣这样一些活动。另外还可以跟孩子或者是别的家长，过这么半年一年的就搞一次图书的交流会，或者是做一个跳蚤市场，可以培养孩子多方面的能力。

最后，让你的孩子爱上阅读，还有一个非常非常关键的一点，就是你要帮你的孩子选对书。

要帮孩子选择合适的书，如果你的孩子才两岁，你非要让他读一个十岁孩子的书，你想他会愿意吗?当然这个是太夸张了!但是，你让一个七八岁的孩子，读初中生的书，他也是不愿意的。

其实在我看来，小学低年级的孩子，可能最好的书就是绘本，绘本有图有文非常的生动。另外，绘本一般里边的文字都比较容易，而且文字字数本身都比较少。因为那么小的孩子，他认识的字不多，认识的字不多的时候，他有的时候是通过读图来读懂这个故事的。当然我刚才说了父母可以给孩子讲故事，可是父母也没有那么多时间，一直都陪着她讲吧!所以让孩子去读自己能个人读的书，那自然也是不错的。

所以父母必须考虑的问题，就是什么时候读什么书?比如说：

一岁以下的孩子，就是布书、地板书就可以了。你没有必要强迫他去听你讲故事，那个时候孩子听不懂故事，你可以给他念儿歌，那种非常有节奏的、有韵律的语言信息，对发展孩子的听觉非常有意义。

一两岁的孩子，基本上就是让他看看一些非常非常简单的，一页翻出来只有一幅图、一句话的那些书，或者是带图画的童谣书，带着孩子边看边念。

三、四岁的孩子，你可以给他看一些非常简单的图画书。你陪她看不只是看字也要看图。你最好不要去给他讲，你去念，一个字一个字的念，但是你不要用手指着念。为什么呢?你在这个念的这个过程当中，孩子听懂你的话，而且他也在看着呀!如果你用手指着文字给他念，会影响他对图画的观察。你不用急着教孩子认字，事实上你念一段时间，你会发现，你的孩子居然认识字了。我的孩子我从来没有教他认字，但是我发现她到三岁多的时候，已经认识好多字。

这些字都是怎么认识的?应该都是我给她念那些图画书的时候，她自己顺便就看到了。然后有一天我在看我的书的时候，她跑过来，指着书上的字说：这是“人”，这是“个”„„我也不知道她什么时候认识的，你去教孩子认字是很痛苦的，你想了各种办法去教他认字，结果可能是他知道这个字是这么念了，可他还不一定知道是什么意思。你还不如直接拿着图画书去给孩子念故事，那样的时候，这个字和它的意思是有关联的。

给孩子念了图案书，慢慢的孩子就已经记住了这本书的内容。那没关系你可以跟他一起，把这个读过的这个故事表演出来。你可以你读上半句，他读下半句，也可以一边走一边说。在这里特别说一下，三四岁的孩子他可能会要求你几十遍的读同一本书，你一定不要嫌麻烦。

在我家有一些童话书，我大概给我的女儿讲过四十遍、五十遍。有的时候，那个故事她已经都会背了，可是她还是要求你给她讲，她就等着某一个她觉得特别好笑的地方。然后等你说出来了，快要到那句话的时候，她就已经做出那个表情来。然后等着你那句话一说出来，她就开始咯咯的笑。

对孩子来说，这是一种乐趣，你千万不要打击他，你就让他这么乐吧!这样他才觉得，读书是一件好玩的事情，读书是一件很有乐趣的事情。

到五六岁的时候，你可以给孩子读故事或者讲故事，可以有的时候看着图画书讲，有的时候不看着讲。因为这个时候语言对孩子来说，这种非常抽象的语言的信息，他已经可以跟现实的世界联系起来，然后慢慢的你还可以让孩子把故事表演出来，甚至于可以让他用图画表现出来。你不要觉得五六岁的孩子，你没教过他画画他就什么都不会画，你让他画了，可能那个画你看不懂，但是你可以让你的孩子讲他画的东西。他就会给你讲他的故事，然后你就装作一个什么都不懂的样子，听他去讲，讲了以后，他就特别高兴。现在这个时期图画书或者有一些图画不那么多的书。你都可以给孩子选择。

一二年级的时候，应该是阅读童话最好的时期。而且大人跟孩子做亲子共读的时候，你千万不要把孩子从那种童话的世界里边拔出来。你不要去质疑这个故事的情节是多么的幼稚、多么的低级。让孩子沉浸在那个童话的世界里，让他去发挥他的想象。你也可以鼓励他把这些故事讲给别人听，然后慢慢的，你可以让孩子去享受独自阅读的乐趣。

我记得我的孩子大概是在一年级的第二个学期开始独自阅读的。一年级第一个学期结束的时候，所有的汉语拼音都已经学完了，这个时候她已经可以借助拼音来阅读所有的拼音读物了。只要你选对了书，是他感兴趣的书，他都是可以独自与独立完成阅读任务的。我的孩子在一年级的下学期，我也不知道她是怎么认识那么多字的。当时正好是非典的时候，学校已经放假了，但是我还有些工作，晚上给她读了书，然后哄她睡觉。第二天晚上我打算继续读的时候，她告诉我她已经读完了。

我记得当时给她读的书是《安徒生童话》，叶君健翻译的那个版本。那本书到现在还在。本来我们就是买的二手书，现在那本书封面还有里边的纸都已经是泛黄的了，但是它居然是我们最喜欢的书。因为安徒生的童话真的是太经典了!它让孩子在听到一半故事的时候，有兴趣自己尝试着去读后面的一半。

但是我知道一年级的孩子认识的字其实还是很少很少的，我问我的孩子，你看了你都看明白了吗?然后他就给我讲。我发现他好像真的明白了，我问你有没有不认识的字啊?她说有啊!我说那你怎么办?他说我就猜一猜、跳过去，我看了后面，我就知道前面是什么意思了。就这么猜一猜、跳过去，就这样孩子就读了很多书，然后再加上一些拼音读物的加入，看拼音的时候他也在看汉字，慢慢的认识的字就越来越多了!

所以在小学一二年级的时候可以给他读童话，吸引他让他对童话感兴趣，可以读图画书也可以读文字书。

到了三四年级的时候，孩子知识面拓宽了，就不只是读童话了，所以这个时候你可以给他选择一些知识类的书。比如说《十万个为什么》我的孩子大概前前后后有三套不同版本的《十万个为什么》。第一套是图画版本的，她很喜欢;第二套是少儿版的，她也非常喜欢;在她十岁生日的时候，有一个朋友送给她了第三套二十一世纪版的《十万个为什么》。其实里面有些内容都差不多，但是她都很喜欢。因为到了三四年级爱读书的孩子就开始想对别人显摆，他读了多少书，知道多少东西。

所以，知识类的书他是会非常热衷的，同时那些童话书、故事书能够打动他心灵的，他也不会放弃的。那到了这个时候，你孩子阅读量就已经很大了。

五六年级的孩子，其实已经可以开始读一些散文了或长一点儿的小说，然后读一些需要动一动脑筋的这类书。

我记得我的孩子在我六年级的时候，给她买了一些院士写给孩子的一些科普读物，也都是非常好的一些书，也是吸引了他的注意的。这些书让他在小伙伴面前感觉特别有面子，所以选择正确的书，适合他年龄的书非常的重要。

简单说一说，在你给孩子选书的时候的几条原则：

一是故事的情节应该是生动有趣的。因为只有好听的故事好看的故事才能吸引孩子;

二是小孩子的书，特别是幼儿园小朋友和一二年级，包括三四年级也是一样，最好还是图文并茂的。到五六年级应该要训练他们，阅读没有图画的书。

三是一定不要买盗版书，给孩子的书必须是制作精美的，三年级以下还没有养成阅读习惯的孩子，要给他们选择篇幅短的、图文并茂的图书，如果已经养成阅读习惯，就要在尊重他的阅读兴趣和适当引导上找到平衡，因为孩子常常会偏爱某一类图书，家长是需要引导他们阅读不同种类、不同风格、不同领域的图书的。

小学四五年级或者五六年级的孩子，可以读《读者》这样的杂志，当然还有像《儿童文学》《少年文艺》等这样的杂志，孩子都是喜欢的。不要给孩子看《故事会》因为里面是给成年人看到故事，虽然文字比较浅显，但故事并不适合孩子;如果你的孩子喜欢看故事，你可以让他看一个专门给孩子看的《故事大王》。另外，郑渊洁的《童话大王》孩子也是比较喜欢的。

选择书的内容，应该是能够贴近孩子的生活的。但是，仅仅是反映孩子生活还不够，还必须是能够给孩子一种指导、一种引导的积极意义的书。

这就是我今天想跟大家分享的主要的内容。谢谢大家!