学校科学教学工作总结

2023-04-08

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《学校科学教学工作总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：学校科学教学工作总结

学校科学老师教学工作总结模板

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【导语】总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。《学校科学老师教学工作总结》是东星资源网为大家准备的，希望对大家有帮助。

【篇一】学校科学老师教学工作总结

本人担任小学科学教师，在教学工作中认真负责，全面实施素质教育，更新教学理念，促进学生素质全面发展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了必须成绩。科学学科有其本身的特殊性，既有知识点，又有实验课，所以要求教师转变育人观念，进一步适应新课程的要求，提高实验课的质量，使每一位学生认识到我们的实验都与我们的生活息息相关。所以教师在教学的过程中要比其他学科掺进更多的生活事例，现将工作总结如下：

一、要做好课前准备，认真钻研教材。

对教材的基本概念跟基本思想，每句话、每个字都弄清楚，要了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如，明白应补充哪些资料。了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要、学习的方法、生活的习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。研究教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的实验。

二、要组织好课堂的教学。

课堂教学是体现教师本事的最有力的证据，要到达关注全体学生，并且注意信息的反馈，调动学生的有意注意，使其在课堂上坚持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的学习心境，创造简便的课堂气氛。课堂语言要简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意调动学生学习的兴趣。课堂上讲课与实验相结合，使每个学生都能自我动手完成实验，布置好课下作业，作业不要求多，但要抓住重点，不必须是书面作业，也能够回家自我设计某个实验。

三、要提高科学教学质量，并且还要做好课后的辅导工作。

小学阶段的学生比较爱动、好玩，缺乏自控本事，常常不能按时完成作业，针对这种情景，我要求学生自我准备一个作业记录本，把当天的作业记录好，回家就按这个记录完成作业，这样就不会忘了。还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其是班上的后进生，他们多是上课时听不明白或是记不住，相对其他同学的理解本事差，所以对后进生的帮忙应努力做到从友善开始，先拉近与学生的距离，然后再辅导课上所学知识，做到教师爱学生，学生爱教师。

四、不断提高教师本身的业务水平。

进取参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。努力提高课堂教学效率，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高教师的思想觉悟跟教学水平，同时顺利完成教育教学的基本任务。

五、解决教学中存在的问题及确定今后的努力方向。

在实施素质教育的今日，科学教学作为一门以实验为基础的学科，更加突出了学生的主体地位，启发学生的创新思维，开发智能。小学科学教材本身的特点决定了小学科学教学的基本模式：观察-实验-问题-讨论。没有实验就无法讲述科学，做不好实验就难以完成科学教学的任务。所以要求教师不仅仅能完成教学任务，还得能让学生独立完成课本中的实验。教师应当从思想上认识到实验教学的重要性，把实验教学摆到重要的位置上，绝对不能有认为做实验不如讲实验，只要背下实验方法步骤就能考高分、取得好成绩的错误思想。课外的小设计、小试验、小制作、小发明，纷纷卷入了科学实验教学之中。这就要求教材中更多的演示实验转化为学生实验，教材中某些验证性实验变成探索性实验，教材中一些书面的实验习题作为课内外实验操作训练。教师要进取启发，让学生充分发表自我的意见。学生的主体作用不仅仅在观察、实验中体现出来，也要让学生把他们在实验、观察中的发现说出来，异常是结论性的、规律性的知识要让学生自我说出来。

六、充分利用学校及地方课程资源，充实教学资料。

农村小学科学教育资源相对城市而言比较匮乏，但农村孩子天天的所见所闻更接近于自然，生活的内涵一点也不比城市的孩子落后。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学资料，常能取得意想不到的效果。例如，根据时令季节的不一样，能够改变教科书中有关教学资料的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使学习资料与学生的实际生活结合得更为紧密。将《各种各样的花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到大自然的大科学课堂中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，学生在教师的启发指导下，就能够掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花的特征及其区别。而《植物的果实》则选择在金秋十月的收获季节进行教学，发动学生到大科学课中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完善学生对果实的认识。

总之，在小学的科学教学中，要指导学生自我去实验、自我去观察、自我去体验、自我去讨论、自我经过探究得出结论，不但要让学生获取科学知识，更重要的是要让学生亲身经历发现知识的过程，要让学生真正像科学家那样去探索大自然的秘密。

【篇二】学校科学老师教学工作总结

在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得总结：

一、教师要鼓励学生敢问、敢答。

首先应从教育观念上加以改革、更新，采取16字课堂教学模式，让学生发挥主体性，虽然《科学》这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的资料他们易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学了.这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生平等相处，合作探究。如果学生提出的问题与教学资料相差略远或者问题提不到要害处，我们要先给予进取鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发启迪，让他们带着成就感体面地坐下。

其次，我们要消除学生的心理防线，解放他们，鼓励学生敢问，爱问。使学生初步认识到学会质疑的重要性。我们能够经过“亲历科学”这一课激发学生学习科学的兴趣，教育学生善于思索探究的思维品质，使学生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相提问的过程中，自我才能得到发展。

二、结合认知特点，引导学生学会提问。

初涉《科学》的学习，三年级学生开始不会提问，只是感兴趣，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应注意经过教师示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应结合学生的认知水平，适当启发引导，让学生尝试提问。

1、从科学课的课题上提问。在科学教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解，又能培养学生的提问本事。如科学《学校里的小动物》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：蜗牛是什么们样貌的?它怎样爬呀?它喜欢生活在什么地方呢?

2、从授课资料的重点，难点处提问。对授课资料重点、难点的提问，既有利于小学生研究知识，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如《水》一课，一个学生提到：“水还能够以降水的形式存在”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。经过对水的存在形式的讲解，这个问题就得到了解决。

经过科学课的教学，我觉得不仅仅要研究科学本身的特点，更主要的是遵循学生学习科学的规律，让学生在掌握科学知识的同时，学会科学思考，提问，学会应用科学知识解决一些实际问题，培养创新精神和实践本事、构成良好的情感态度与价值观，为终身发展奠定良好基础。

【篇三】学校科学老师教学工作总结

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自我在教学中的工作总结如下：

一、鼓励学生敢问

我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。

二、引导学生会问

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。

1、从课题上质疑。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑本事。如：铁为什么会生锈?声音是怎样产生的?学生带着问题产生好奇，走进文本。

2、从课题的重点、难点处质疑。对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。

3、从矛盾之处质疑。有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时;到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果.同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都十分好奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的进取性上来了，纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知*，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知*。我们应进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在简便愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。仅有这样才体现了新课程教学理念。

我觉得作为一名科学课的教师，应当时刻把自我放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生供给一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教学效果。

第二篇：2016年秋季万安学校四年级2班科学教学工作总结(谭素平)（定稿）

学习科学着眼未来

——2016年秋季万安学校四年级2班科学教学工作总结

一学期间在忙忙碌碌中以结束了，在这一学期我担任了四年级2班的科学教学工作，在教学中，有收获，有遗憾，有成功，有反思，现将我本学期的教学工作总结如下，以促进一步提高。

一、班级基本情况

四年级2班共有学生47人，学生来自五湖四海，知识程度差异较大，而且这些学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质、文化素养等都存在着较大的差异。学生在认识方面还是有一定的距离，在动手实践方面也有不同的展现，但是总得来说经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生都能主动思考、并学会了简单的动手操作实践。

二、主要成绩

科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。作为一名科学教师，我认真做好科学课的备课、上课，按照新课程标准要求和教学计划顺利完成了四年级的科学教学工作，有得也有失。现将2016学年上学期四年级科学教学总结如下：

1、以”做中学“为抓手结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。

2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教学水平和新课程把握能力，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。

3、结合身边的科学、学生开展实践活动和校本教研为途径和方法，注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。

4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自工，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。

5、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。

三、具体做法

1、关照学生参与的能力。

在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

四、存在问题

1、把握教材、驾驭教材能力的能力还需提高。

2、组织课堂教学尤其是实验教学的能力有待加强。

3、把握学生的特点，对学生的引导和激励方面做的不够。

五、改进措施

1、深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

执笔人：谭素平 2017年1月10日

第三篇：以科学发展观为指导,以评建工作为契机,不断开创学校教育教学工作的新局面

以科学发展观为指导，以评建工作为契机，不断开创学校教育教学工作的新局面

-------教育思想和教育观念大讨论动员报告各位老师，同志们：

根据院党委的部署，今天我们在这里召开教育思想观念大讨论的动员大会，正式启动本次教育思想观念大讨论工作。这是在高等教育新的历史发展时期和“十一五”规划开局之年，我院又一次举办的解放思想、转变观念、统一认识、深化改革的一项重要活动，是树立和落实科学发展观、推进教育创新的具体体现，是一次再学习、再认识、再统一和再提高的过程。

一、本次教育思想观念大讨论的背景

1.新的历史发展时期赋予高等教育新的历史使命和客观要求

随着经济全球化的不断发展，教育国际化趋势日趋明显，高等教育由“精英”教育向“大众化”教育转变，人才资源已成为最重要的战略资源和世界各国争夺的主要对象。科教兴国战略的实施，建设创新型国家，走中国特色自主创新道路，都对高等教育提出了新要求。党的“十六大”和全国人才工作会议提出在实施科教兴国战略的基础上，实施人才强国战略，赋予了高等学校新的使命，把做好人才工作作为新世纪赢得国际竞争、实现中华民族伟大复兴的重要保证。中央提出要通过15年的努力，到2020年使我国进入创新型国家行列。这一重要战略机遇期，对高等教育提出了更新更高的要求，也是促进高等学校科技进步和自主创新的首要推动力。

21世纪是生命科学的世纪。高层次、高素质的医学人才源于优秀的高等医学教育。随着社会经济的发展和医药科技的进步，21世纪高等医学教

1 育正面临着医学模式转变、疾病谱的变化以及社会医疗保健需求不断增长的严峻挑战。医学发展进入了“现代医学”时代，传统生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式。这种新的医学模式，要求从生物、心理、社会等方面综合考察人类的疾病与健康。随着全面推进素质教育和高等医学教育一系列改革计划的实施，对医学教育专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单

一、教学内容陈旧、教学方法过死等状况进行了有效的改革。卫生服务体系和卫生服务模式的深刻变革，社区卫生服务的发展，人民群众日益增长的卫生服务需求，都将对医学教育的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革产生深刻的影响。同时，疾病谱也已经发生变化，新的疾病层出不穷，但是医学课程中还是在教授、研究老的疾病谱;医疗服务观念也由传统的单纯“治病”向预防、医疗、保健一体化服务转变。显然，目前以生物医学模式为指导，由基础课、临床专业课、临床实习三个阶段组成的以学科为中心的课程体系“三段式”办学模式，与新世纪对医学人才的培养目标要求是不相符合的。基于这些新的变化，许多医学教育专家提出要建立“以系统整合代替学科中心，加强人文教育，强调终生学习的医学教育新模式”，这无疑对我们现行的教学模式是一大严峻的挑战。为适应21世纪医学教育改革与发展，必须转变教育思想，更新教育观念，深化医学教育改革。 2.是加强学院内涵建设，加快改革与发展的实际需要

“十五”期间，学院在保持临床医学、医学检验和护理学等传统专业优势的基础上，根据社会对不同卫生人才的实际需求，适时开办了医学影像学、药学、预防医学、生物科学和精神医学等五个新的本科专业，并基

2 本建立和完善了与之相适应的培养方案、课程体系和教学内容。与此同时，研究生教育也得到快速发展，现有硕士学位授权点13个，涉及学科门类34个;新校区建成投入使用、教学投入不断加大使办学条件得到极大的改观，我院各项教育教学工作取得的成绩有目共睹，但也存在一些不容忽视的问题。如办学思想和教学理念尚未深入人心;“教学工作是学院中心工作”的地位尚未完全确立;全员育人的氛围尚未形成;在处理教学、科研和医疗工作三者关系时，仍存在重科研、重医疗而轻教学的倾向;在教学方法和教学内容上相对滞后，教学过程仍以传授知识为主，忽视教会学生获取、应用、探求和创造知识的本领;注重以教师为主导而忽视以学生为主体，多单向灌输而少双向互动、启发;部分教师参与教学改革和教学研究中的热情不高;机关工作作风现象仍然存在，服务意识不强;主人翁精神和团队协助意识淡薄，等等。这些问题正是目前影响学院发展和改革的瓶颈问题，而要解决这些问题的关键是要转变观念，创新模式，牢固树立正确的教育观、人才观。通过讨论来达成共识，统一思想，为我们下一步的教育教学改革奠定扎实的思想基础——这也是我们提出开展本次教育思想观念大讨论的内在动因。

二、本次教育思想观念大讨论的指导思想、意义和内容一)指导思想

以科学发展观为指导，更新观念，解放思想，更新人才培养理念，探讨创新型医学人才培养的模式和途径，为实现我院的可持续发展奠定思想基础。将“素质教育、终身教育、创新教育”这一教育主线贯穿在今后教育工作的始终，在多层次医学教育教学中，强化过程管理、环节管理、细

3 节管理，为医学事业培养出更多的德、智、体、美全面发展的复合型人才。二)目的和意义

教育教学改革的成败很大程度上取决于教育思想观念的转变及更新。目前学院正处在改革和发展的关键时期，学院的各项改革和建设应以教育思想、教育观念改革为先导，以更宽广的视野审视、指导学院的教育发展，在全院范围内掀起一轮教育思想观念大讨论热潮，集思广益、众志成城，力求进一步更新教育思想观念，初步形成具有我院特色和时代特征的教育思想和办学理念，明确办学指导思想，强化人才培养质量意识。树立以人为本的思想观念;树立人才培养质量是生命的思想观念;树立教育规模、质量、结构、效益协调发展的思想观念;树立素质教育的思想观念;树立高校为经济服务、促进经济发展的思想观念;树立教育国际化的观念。今年迎接教育部对我院本科教学工作水平评估是头等大事，认真搞好“教育思想观念大讨论”活动，是我们完成各项工作的一个重要推动力，是进一步明确我院办学指导思想、办学理念和目标定位的需要;是进一步探讨我院教学模式和人才培养模式的需要;是进一步思考我院专业课程体系、教学方法、教学考核标准、教学改革中的难点和重点等的需要。切实推进我院教育教学改革，强化教学中心地位，提高人才培养质量。三)内容

人才培养是学校的根本任务，学校的教育教学等一切工作都要围绕学生的成长、成才来开展，我们必须树立“学生作为学校的主体”的理念。可以预计这次大讨论会涉及很多具体问题，我认为最重要、最关键的是要解决好教育发展思路和教育发展战略问题。

4 1.进一步更新教育观念，转变教育思想，树立先进办学理念

教育观念，就是对教育的认识和观点。中国传统教育是以“四书五经”启蒙的，是以“万般皆下品唯有读书高”为教育目的，是以“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”为取象的。当前教育观念变革的主题是：人的发展。由“学会生存”、“学会关心”到“学会发展”的跨越反映了世界教育改革的潮流。办学理念是办学的理想和信念，是教育目标、培养模式、学科建设、校风、学风等的指导方针和理性精神。随着世界高等教育的发展，大学已由社会的边缘逐步走向了社会的中心，大学服务社会的功能也愈发重要。对此，我们要始终坚持以科学的发展观统揽教学工作，从高等教育的基本特征及时代与社会发展的新趋势，重新审视以往的教育思想。挖掘既与学院历史、传统相适应，又与时代、需要相吻合的办学思路，形成具有时代特征、地区特色、医学特点的医学教育思想和教育观念。在教育思想观念上逐步实现“六个转变”和“六个树立”，即转变“计划分配”的教育思想，树立“市场选择”的教育观念;转变以继承为主的教育思想，树立开拓创新的教育观念;转变以做事为基调的教育思想，树立做人做事相结合的教育观念;转变封闭模式的办学思想，树立开放模式的办学观念;转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自主创造岗位的创业观念;转变一次性教育的思想，树立终身教育的观念。牢固树立育人为本、德育为先的教育观;牢固树立质量第

一、全面发展的教育教学质量观;牢固树立全面、协调、可持续的科学发展观。

2.进一步审视学校的办学指导思想、办学理念和功能定位

5 现代教育学认为：人才培养、科学研究、服务社会是高等教育的“三大功能”。在迎接教育部本科教学工作水平评估过程中，遵循“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，结合学院“十一五”建设与发展规划，分析了学校面临的机遇和挑战，重新审视了学校的实力和有利发展的诸多因素及其存在的困难，进一步明确把“以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立‘质量立校、人才兴校、科研强校、特色亮校’的意识，坚持‘规模、结构、质量、效益’协调发展，积极推进教育教学改革创新，扩大办学门类，不断提高教学、科研、医疗和管理水平，把蚌医建成以医药卫生和生命科学为主要方向，以本科教育为主体、多学科、多层次协调发展的、办学特色更为鲜明、在省内一流、国内外具有一定知名度的教学型医学院校”作为我校的办学指导思想和定位。问题是教学型学校如何实现人才培养、科学研究和服务社会的高度融合，使之相得益彰、互动发展?如何界定教学型学校中人才培养的地位和特点?如何体现区别于其它研究机构、为大学所独有的人才培养的根本属性?明确人才培养、科学研究与社会服务三者之间的关系与定位，为实现学校可持续发展做好思想准备。

3.进一步提高教育教学质量，强化教学工作地位中心意识

多年的本科办学历史，我们的教学基础条件明显改善，现在到了狠抓教学质量的关键时期。这是形势和发展对我们提出的紧迫要求。近几年来，我们各方面都有长足的发展，有的甚至是跨跃式发展，但我们的教学质量还没有做到同步大发展。这就要求我们要有危机意识，要居安思危，每位同志都要牢记“教学质量是教学工作的生命线”这个思想，并贯穿于工作

6 的全过程。各部门、各单位都要树立教学质量意识和为教学工作服务意识，确保把主要精力真正转移到教学工作上，把质量意识落实到具体行动上，在全院范围内形成以教学为中心，一切为了教学，一切服务教学的良好氛围，以实际行动唱响教学工作是学校工作永恒的主旋律，以具体工作成效证明教学质量是教学工作的生命线、教学改革是提高教学质量的原动力! 4.进一步明确人才培养目标，树立培养创造型人才的教育理念

我院的人才培养目标究竟如何科学定位?在本次教育思想观念大讨论中，要深入研讨在新的历史条件下，正确处理好“规模-结构-质量-效益”的关系，始终把人才培养质量意识贯穿于教育教学全过程。培养素质优良、结构合理的各类人才，支撑经济社会发展，支撑科技进步和创新，是建设创新型国家的基础，也是高等学校的光荣历史使命。何为创新型医学人才?如何在医学教育中融入创新因素，积极培养创新型人才?这是非常值得讨论的问题。如何借鉴国际高等医学教育标准，积极主动地适应医学教育模式的转变，努力培养创新性医学人才，需要我们花大力气深化教育教学改革，不断探索创新型人才培养的新途径和新举措，使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应时代进步、科技创新和人的全面发展的要求。

5.进一步探索与培养目标相适应的人才培养模式

人才培养模式是为人才培养目标服务的，理所当然地必须与培养目标相适应。“通识教育”(Liberal Education)又称“博雅教育”，主张宽口径、厚基础、科学与人文的融合。是国际上的一种通行模式，目前我们的培养方案和课程设置还完全束缚于窄口径的专业框架之下，本科教育的模式还

7 难以提升到“通识教育”的高度。随着医学教育模式的转变，医学教育必须更新课程内容，改善学生的知识结构，实现由“专才”向“通才”、传授向学习、教学向教育的“三个转变”，这才是本科教育的“通识教育”理念。依据我们学校的定位和办学特点，结合市场对人才的需求情况，如何构建既有蚌医特色、又能满足创新型医学人才培养需要的课程体系和教学模式，这是摆在我们面前的一大课题。

6.进一步认识和理解教育创新和创新教育的紧密互动关系

实现人才培养目标的途径离不开教学模式的改革、离不开课程体系的建设、离不开育人环境的营造等等，但归根结底离不开教育创新和创新教育。教育创新包括思想和观念创新、体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和管理创新。其中思想和观念创新是前提，体制和机制创新是关键，模式和内容创新是核心，方法和手段创新、政策和管理创新是保障。用创新教育来推动和深化教育创新，用教育创新来保障和实现创新教育。创新教育需要什么样的学习方式和教育方式?创新教育需要什么样的教师以及教师如何实施创新教育?在这次教育思想大讨论中，要充分认识和理解创新教育在实现教育目标中的关键地位，充分认识和理解创新能力培养在创新教育中的核心地位，走通创新教育之路。 7.进一步树立德育为先，全面实施素质教育

全面推进素质教育，是21世纪我国高等教育改革发展的目标和时代主题。素质教育作为一种思想观念，如何较好地融入到教师的教学实践中，如何全面地渗透到教学的各个环节之中，如何真正贯穿于医学人才培养的全过程?一句话，如何去实现真正的素质教育，这是我们要花大力气去面

8 对和解决的。胡锦涛同志在关于加强和改进大学生的思想政治教育时强调“品行、品德在培养人才中的突出地位，古今中外概莫能外，‘厚德载物’，‘止于至善’”。在日常与大学生的接触和交往过程中，我们觉得同学的理想和抱负还不够远大，渴望毕业后迎接新的挑战的激情和士气还不够高，想干大事、肯干大事、干成大事的气魄也不够。当前，在我们的教育中，还存在着对学生的培养重知识、重专业，轻育人、轻人文，忽视对学生健康人格塑造和综合能力培养的现象，甚至有些专业教师、机关干部错误认为育人是思想政治教育专职队伍的事情，与已无关。实际上，对学生理想信念、诚实守信、崇高品质的培养，应该渗透在教育教学的全过程和课内课外的方方面面。

全校师生员工要充分认识思想政治教育在人才培养中的首要地位，分析我院学生思想教育和学生思想状态的真实情况，分析思想教育工作的机制、体制、模式等诸方面的优势和不足。探讨在信息和网络时代条件下，如何改进大学生思想政治教育?如何加强大学生的心理健康教育?切实解决校风、教风、学风、考风中存在的诸多问题，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，切实解决“教书”和“育人”相分离、业务学习和思想政治教育“二张皮”的问题，全身心投入教书育人之中。牢固树立以学生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的观念。这一理念不只是体现在学校的办学指导思想和各项工作的计划和文件中，更重要的是要成为学校每位教职工的工作意识和行为准则。

8.进一步加强师资队伍内涵建设，实施“人才强院”战略

哈佛大学原校长科南特曾说过，大学的荣誉不在于它的校舍和人数，

9 而在它一代代教师的质量。教师是教育的主导，学生是教育的主体。教师队伍建设是确保教育质量的关键环节。要实现我院的整体目标，实施“人才强院”战略势在必行，教师必须以教书育人为己任，以“学为人师，行为师范”为准则。在此次大讨论中，要树立现代教育理念，培养良好职业道德和团结协作的精神;崇尚科学、实事求是、奋发进取、严谨治学、求真务实;坚决抵制弄虚作假和放任自流等不良风气的侵蚀和影响，以良好的教风、高尚的师德教育、引导、影响和塑造同学，促进他们健康成长，营造“以教为荣、能教为乐”的教学氛围。

三、时间安排

此次教育思想观念大讨论从5月下旬开始至7月中旬结束，大致分为三个阶段进行。

(一) 宣传动员阶段：5月中旬——5月下旬

(二)专题讨论阶段：5月下旬——6月中旬

(三)总结提高阶段：6月中旬——7月中旬

四、具体要求

1.高度重视，精心组织。当前，学校各项工作繁忙，评估工作紧锣密鼓，各级党政组织都要高度重视，精心组织，结合本部门实际工作情况，制定相应的讨论计划。既要深入开展讨论，又要保证各项工作正常进行，认真把握好大讨论的每一个节点，组织好每一个阶段的重点。各级党政领导干部都要深入教学、科研、临床医疗第一线，认真听取师生的意见，及时传递学校的声音，切实把这次大讨论作为一次学习理论、提高认识、统一思想、增强凝聚力的过程。

10 2.认清形势，全员参与。全院教职医护员工和学生要充分认识开展这次教育思想观念大讨论的重要意义，以主人翁的姿态，积极参加这场教育思想观念大讨论，寻找差距，在“聚焦、落实、突破”上下工夫，注重内涵建设，进一步提高教学质量和办学水平。

3.有序推进，分类指导。教师、学生和管理人员讨论的议题不尽相同，可灵活采用不同的学习讨论模式，加强分层、分类、分专题的指导，切实让这次讨论达到预期的效果。学生是教学活动的主体，应该激发学生关注教学、参与教学的热情，使教育思想观念大讨论成为他们内在的需要。把我们蚌医的学生引导到确立远大理想、报国为民的人生目标上来，引导到自我加压，充分发挥内在动力的成才道路上来。有关部门要多动脑筋，多想办法，切实做好组织工作，充分发挥学生党员和学生骨干的带头作用。 4.狠抓落实，注重实效。这次讨论，要力戒形式主义，要认认真真地开展学习讨论，进一步明确我院的办学思想和人才培养的目标，形成一些对教育教学工作具有指导性的政策文件，使本次讨论取得实实在在的成效，使我们投入的精力有大家看得见的产出和收益，务必使本次教育思想观念大讨论“落地有声” 、“开花结果”。

各位老师，同志们，本次教育思想观念大讨论，任务繁重，意义重大。希望各部门要充分认识本次活动的重要性和紧迫性，广泛动员，做到组织动员有广度，专题研讨有深度，师生共识有高度。凭借教育思想的提高和升华，统一思想，振奋精神，群策群力，锐意进取，我们学校就一定能办出新特色，我们学校就一定会迎来灿烂的曙光，再创辉煌!谢谢大家!

第四篇：学校实践科学发展观工作总结

2009年07月15日星期三 16:10 在开展深入学习实践科学发展观活动中 , 按照市委和局党委的统一安排和部署，学校支部高度重视，结合学校实际，精心组织，周密安排，扎扎实实地开展工作。现将我校学习实践科学发展观活动工作总结如下：

一、学习实践活动的整体情况

我校学习实践活动于 20* 年 10 月 17 日正式展开，到 2009 年 2 月 20 日结束。为开展好学习实践活动，确保学校事业又好又快发展，学校全体干部职工积极投身于这次学习实践活动。根据局党委的统一部署，学校及时成立了学习实践活动工作领导小组，认真制定了《*店商业学校关于深入学习实践科学发展观活动实施方案》，整个学习活动严格按照学习调研、分析检查、整改落实三个阶段稳步推进。在局党委的正确领导下，经过全校教职员工的共同努力，各项工作进展顺利，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的各项工作任务，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。

二、学习实践活动的主要做法

(一) 学习调研阶段，我们始终抓住学习宣传科学发展成就的主要环节做工作一是成立领导小组，制定实施方案。根据局党委的要求，及时成立了以学校支部书记为组长，其他支委为副组长的学习实践科学发展观领导小组，领导小组下设办公室，负责协调处理日常工作。同时，研究制定了《商业学校学习实践科学发展观活动实施方案》，对每个环节的工作提出具体要求。

二是召开动员大会。迅速召开学校学习实践科学发展观活动专题动员大会，会议传达了市委和局党委的会议精神，认真研究学校开展科学发展观活动的具体工作安排，制定了具体的活动实施方案和第一阶段的重点工作及日程安排，对学校开展活动进行具体部署。要求全体党员干部要充分认识开展这次活动的重要意义，认真参加学习、教育、查摆、交流、整改等各项活动，切实在活动中受到教育。做到增强科学发展意识，提高科学发展能力，破解科学发展难题，创新科学发展体制，促进学校又快又好发展。

三是坚持集中学习与自学相结合。学校为全体党员发放了开展深入学习实践科学发展观活动学习材料，每位党员除参加支部每周五下午的集中学习以外，每天都坚持自学，学校党员共写学习心得体会 7 篇，调研报告 5 篇，人均完成学习笔记 6 万余字。我校领导班子成员和全体党员的学习笔记被 3 次抽调展评。充分说明了我校学习实践科学发展观领导干部带头学、其他党员也不落后的良好局面。还组织全体党员认真参加理论知识测试 2 次，专题辅导报告会 1 次，组织心得体会交流会 1 次，调研报告交流会 1 次，召开“我为学校献一策”解放思想大讨论 1 次，进一步巩固了学习内容。

四是活动中注重实效。注重解决群众的实际问题。如：我市所有公办学校的教师都增加了补贴，唯有我们学校没有落实，这在学校的教职工中反映强烈，我们首先和主管局等部门沟通，解决了退休职工的工资补贴(在职教职工至今仍没有解决)。在职工二个月没有开资的情况下，七名党员拿出资金 1400 元，于 11 月 21 日到大刘家镇麦家村进行了走访和扶贪帮困活动。

五是营造浓厚的舆论氛围。充分利用学校网站、简报等形式集中宣传开展学习实践活动的部署安排，深入宣传科学发展观的深刻内涵和基本要求，着力营造学习落实科学发展观的浓厚舆论氛围。此间，学校网站发布相关文章 4 篇，印发简报 5 期。还负责在*店商业之窗，大连商业之窗，辽宁商业之窗和商务部网站同步发行我局相关学习实践活动文章 5 篇，普市商会网站 1 篇。

(二)分析检查阶段，我们主要抓住撰写分析检查报告、破解学校生存和科学发展难题做工作

一是召开班子专题民主生活会。生活会前，支部向局党委报送了生活会方案，支委成员每人在广泛征求意见，开展谈心活动等基础上形成了书面发言材料，并经书记把关，行政班子认可。 20* 年 12 月 19 日下午，召开了支部专题民主生活会。每位班子成员都能紧紧围绕“对照科学发展观找差距”的主题，针对征求到的意见和建议，结合各自工作实际查找领导班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入剖析问题原因，开展批评与自我批评，提出了整改措施。民主生活会始终洋溢着民主团结、求实创新的良好氛围，立足点是坚定信心，带领党员和职工走出困境。生活会达到了沟通思想、增进团结、提高觉悟、加强班子建设的目的，收到了良好效果。局党委督导员参加了会议，并作了重要讲话。

二是认真撰写分析检查报告。分析检查报告是前段学习实践活动成果的集中体现，也是整改落实的主要依据。进入学习实践活动第二阶段以来，学校支部把撰写分析检查报告作为把握学校发展规律、查找突出问题、剖析问题根源、理清发展思路、形成科学发展共识的重要契机，坚持把学习成果、专题调研成果、民主生活会成果转化为高起点、高标准、高质量的分析检查报告。在认真开展专题调研，广泛征求各方面意见和建议，召开专题民主生活会的基础上，认真分析了学校贯彻落实科学发展观的主要情况，认真查找了在贯彻科学发展观方面存在的问题和不足，深入分析原因，提出了进一步贯彻落实科学发展观的努力方向，形成了贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告。《分析检查报告》着力在深入学习科学发展观上下功夫，在认真吸取各方面意见和建议上下功夫，始终注意紧扣深入贯彻落实科学发展观、进一步推动学校生存和科学发展这一主题，突出检查分析问题、理清科学发展思路这个重点，立足学校实际，注意体现针对性、指导性和可操作性。支部还将自查报告挂在学校网站，接受监督。

三是积极开展群众评议工作。领导班子分析检查报告形成后，学校认真组织群众评议，参评人员包括中层领导、一般干部、一线教师、学生代表、离退体干部代表等，参加评议人员着重从领导班子对科学发展观认识深不深、查找问题准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行了评议并提出了意见建议，同时将分析检查报告向全校师生公布，随时接受监督，接纳建议。对群众评议中提出的意见，校领导班子认真研究，充分吸收，体现到分析报告中，提高了分析报告的质量。

(三)整改落实阶段，我们注重抓住落实整改、创新学校科学发展机制做工作一是切实加强组织领导，进一步提高思想认识。学习实践活动转入整改阶段以来，学校领导班子充分认识整改落实阶段的重要性就是解决实际问题，增强解决突出问题的自觉性和责任感，突出“解决问题”这个重点，就进一步做好整改落实阶段的工作进行了专门研究，结合工作实际和性质确定了解决问题阶段的重点工作，进一步抓深入、抓推进、抓落实。对照科学发展观的要求，客观分析贯彻落实科学发展观的现状，对查找整理出的影响和制约学校科学发展以及教职工反映的意见建议进行逐条分析，制定了切合实际、行之有效的整改方案，并召开支委会就整改方案进行研究讨论，提出了修改和完善意见后，向全校职工公布了方案。

二是把握中心环节，集中力量抓整改。通过整改集中解决问题是科学发展观学习教育活动的着眼点和落脚点，也是对此项工作是否取得成效的重要检验。基于此种认识，我们紧紧抓住整改落实这个中心环节，在前一段边学边改、边议边改、初步解决一些问题的基础上，进一步集中力量抓整改、抓落实，精心制定整改方案。结合前两个阶段查找出来的影响和制约我校生存和科学发展的突出问题进行了全面系统的梳理，归纳了近期重点解决的突出问题，并在此基础上制定了整改落实方案。把查找出来的四个方面的问题进行排队，区别轻重缓急，做到了整改项目、整改办法、分管领导、相关科室责任清楚。

三是突出重点，切实在解决问题上求实效。解决问题是该阶段的主要任务。学校领导班子本着“党员干部受教育、职工群众得实惠、科学发展上水平”原则，根据整改措施，统筹协调，边学边改，具体做到了：一是明确主攻方向，突出重点目标。领导班子都能静下心来，对已经梳理出来的问题进行了认真研究，对要集中整改的重点问题，进行归类排队，明确列出哪些是学习实践活动中可以立即解决的突出问题，哪些是依靠自身力量难以解决的问题，分门别类提出整改意见。注意把教职工反映强烈的“ 没有兑现在职教师规范津贴补贴”的热点、难点问题作为主攻方向，在整改中化解矛盾、理顺情绪，赢得民心。二是明确责任，分解任务。把已经明确的整改任务逐级分解落实到分管领导、分管部门和具体责任人，并公布于众，向群众作出公开承诺。三是具体安排，明确时限。整改要取得实效，必须使整改任务具体化，具体就能深入，深入才能落实。为此，校领导班子充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，对需要解决的问题分近期、中期、远期作出具体安排。对于具备条件的马上进行了整改;对通过努力能够解决的，进行了限期整改;对受客观条件一时解决不了的，向群众说明原因;对涉及多个综合部门的问题，采取了积极探索等解决问题的有效方法。

四是进一步解放思想，积极推进体制机制的创新。体制机制的创新，是着眼长远从根本上解决不适应不符合科学发展的突出问题，保证科学发展观落实的制度保障。为此，学校积极探索，努力创新机制，在原有学校《管理制度》的基础上修订和补充了相关制度，为全面贯彻落实科学发展观提供了更加完善的体制机制保证。今后，我们将建立学校科学发展的长效机制，力求提高思想认识，解决实际问题，努力把思想和行动统一到科学发展观的轨道上来，促进学校又快又好发展。

三、学习实践活动的工作成效

通过此次学习实践活动，学校取得了较大的成效及收获，效果明显，同时也进一步推动了学校工作的进展。

一是通过突出践行科学发展观学教活动的开展，使全校教职工明确了开展学习教育活动的重大意义。激发了大家参加学习、接受教育的积极性，明确了全面落实科学发展观的必要性和紧迫性，增强了责任感，充分认识到了用科学发展观指导我校各项事业发展的重要性。

二是通过此次学习实践活动，明确了制约学校生存和发展的瓶颈。提出了可操作性的学校科学发展的目标模式、路径和具体举措。

三是教职工思想观念、工作思路、工作作风等有了明显的改观。学校领导班子对科学发展观的理解力、执行力、操作力以及创造力有了较大的提高，为学校今后工作的更好开展增强了信心，奠定了基础。

四是增强了全校教职工进一步树立和落实科学发展观的主动性和自觉性。达到认识的再统一，观念的再更新，思想的再解放，为我校又好又快地发展奠定了思想基础。

五是通过学习实践活动，增强了领导干部的科学发展意识。提高了用科学发展观指导办学、教育教学、管理和生存等工作的能力，提高了领导干部正确处理发展、改革、稳定的关系，科学治校、民主治校、依法治校的本领。

六是通过此次学习实践活动的开展，进一步促进了我校事业的发展。通过我校宣传科学发展成就、破解科学发展难题、创新科学发展机制等工作，进一步明确了学校发展的总体规划、总体目标，为学校今后的发展描绘了蓝图，增强了全校教职工工作的积极性，增强了全校教职工发展技工教育事业的信心。

四、学习实践活动的主要经验

一是坚持把学习贯穿始终。在支部的认真组织下，全校教职工始终把学习作为一项政治任务来抓，做好笔记，写好心得，从而进一步提升党员干部对科学发展观科学内涵，精神实质和根本要求的理解和把握，进一步用科学发展观武装头脑，指导实践，推动工作。

二是坚持把解放思想贯穿始终。我们认为落实科学发展观的最大障碍是思想障碍。因此，我校始终按照局党委的要求，进一步加大解放思想的力度，在学校优化发展环境上进一步解放思想，在以改革创新精神，推动学校事业上进一步解放思想，形成解放思想无止境、开拓创新不停止的生动局面。

三是坚持把解决问题贯穿始终。践行科学发展观最终是要解决问题的，而破解难题的关健也是要解决实际问题。我们能把解决问题贯穿于整个学教活动的始终，使学教活动取得实实在在的成效，使科学发展观落到实处。

四是坚持把理论与实践结合贯穿始终。在增强科学发展观理论学习的创新性上下功夫，树立发展意识、发展成就、发展方向，查找思想观念上的差距，并把先进的科学的方法运用到实际工作中。

总之，通过这次学习科学发展观的学习实践活动，学校全体教职工普遍感到受益非浅，效果明显，精神风貌进一步得到改善，思想进一步得到升华，收到了良好的预期效果。学校领导班子有决心引导广大干部和职工无私投身技工教育事业，为摆脱学校的困境和求生存贡献力量。

第五篇：学校落实科学发展观工作汇报

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学校落实科学发展观工作汇报

一、学校管理工作取得的经验及存在的问题

取得的经验

(一)、通过加强干部、教师队伍建设，打造了一支健康发展的优秀团队

我校把干部、教师队伍建设放在学校工作更加突出的位置，形成有效的激励机制和约束机制，建设一支高效务实的领导班子和一支爱岗敬业、乐于奉献、技艺精湛、为人师表、富有爱心的教师队伍，实现师资建设大提高的目标。

1.强化师德师风建设，以良好的师德师风，带动良好的校风、教风、学风的形成。

2.把教育科研作为提高教育教学质量的重要途径和提高教师专业水平的重要渠道。针对我校教师年轻化的特点，学校将有目的地1

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请名师、专家、优秀教师到校作报告、搞讲座，开设教师论坛，开展校本研训研讨，促进教师快速成长。

3.加大对先进教师的表彰奖励力度。学校将对在班级管理、教学工作中表现突出的教师进行表彰。年内评选出感动XX的“十佳班主任、十佳备课组长、十佳模范教师”，充分发挥模范的带头作用。

(二)、让管理文化促进学校成长

我校把管理作为育人的一个重要环节，把服务作为育人的主要方式，倡导“人文关怀、人性化管理、发展性管理、自主化管理”的理念，大力推行精细化管理工程。

1.是落实岗位责任制度

管理过程做到人定岗、岗定责，责有奖惩、层层签订目标责任书，岗位责任细化到每个人，努力做到让责任无法逃避，让学校管理无缝隙、零缺陷。

2.树立服务意识，管理过程人性化

学校要求教师与学生同学、同吃、同住。教学楼和宿舍楼的每2

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层都要有教师值班，在人流拥挤的时候，疏导学生上下楼的安全。学校建立起校长信箱，校长与师生平等对话，并责成专人落实师生们提出的合理化建议和要求。坚持开展“我最欢迎的老师”评选活动，让最受欢迎的老师走入学生的心中。

3.实行民主化、自主化管理

公开学校管理要素和细则，班级值勤全天候管理。学校把各项管理交给班级，交给学生。让学生在管理和被管理的过程中体验、感悟、升华，从而提高学生们的自觉、自律意识，养成良好的学习、生活与行为习惯，形成完善的道德品质。促发学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强。

4.实施班级“十星级”达标评比制度

”十星”即：礼仪星、勤纪星、学习星、进步星、节俭星、文舍星、体育星、音艺星、诵读星、环卫星。实行日考核、周评比、月授星制度。通过星级班级评比这一载体，促进班级与班级的均衡发展，保障学校日常管理目标的落实。调动学生的积极性，培养班级荣誉感和主人翁意识。

5.加强控辍保学，关注困难家庭孩子的成长

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(1)建立“控辍保学”有效机制，广泛开展好宣传工作，采取相应巩固措施。

(2)决不让一个孩子因贫困而失学。学校通过“阳光爱心社”，与中国教育发展基金会、中华慈善总会、世界宣明会、香港达科公司等社会团体建立了长期帮扶关系，救助贫困学生。让他们感受集体温暖，坚定求学信心，提高学校的学额巩固率。

6.艰苦创业，创建节约型校园

班级设有废品回收箱，学校设立废品回收站。学生自觉地把生活中的有效垃圾积攒、分类，学校统一回收。这样既净化环境，让校园保持洁净，又能培养学生的节约节俭意识。此项工作，学校继续把全部资金作为奖学金和救助金返还给班级，发放给学生。

7.建立学校岗位责任管理网络，层层细化分明责任，落实责任

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学校组织机构分为三个管理层次，最高层次为指挥决策层，即以校长为核心的管理层，中层为执行管理层，即学校各个职能部门，如教务处、政教处、总务处、办公室等。基层为具体工作层，即各年级组、教研组、班主任、任课教师等。(岗位责任管理网络见附图)最终形成的校长为核心，以分管具体工作的副校长和政教处、教务处、总务处为管理主线的岗位责任管理网络。各层面的管理都要明确工作职责和学校的管理规程，明确岗位职责和各项规章制度。要牢固树立“依法治校、管理强校，质量立校”的意识，自觉地加强教学常规管理，把落实岗位责任作为学校发展的根本大计来抓，一方面要建立和健全各项规章制度，逐步完善各职能部门的工作制度、教职员工工作制度、效绩考核奖励制度、学校会议制度等，而且必须保证各个职能部门的精诚团结、同力合作，才能使各种制度发挥出最大的合力作用。另一方面要狠抓规章制度的全面落实，要真正做到分级分层管理，上一层只管下一层，下一层只对上一层负责，一层人办一层事，最终形成层层有人管，事事有人抓，保证学校规章制度的严肃性和权威性，制度面前人人平等。

8.突出岗位责任的量化考核与评价，确保“常规常新”，确保按标准和质量达标达效

落实岗位责任，首先要求“有岗必有责，岗岗有常规，岗岗必评价”，这样就要求在所有岗位职责和工作制度等方面人无特殊、人5

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人平等，对学校统一规定和统一要求的岗位人员就要以“统一”为前提和基础，努力创造工作特色，向“统一加个性”的目标方向努力，逐步形成个性化的常规，形成自己特有的工作特色，让人人心中都有自己的工作常规，以此来提高对自身岗位责任的自主和自律程度。其次要重视和落实岗位责任的过程化管理，重视过程的检查、督导、指导、、矫正各个环节的作用，例如对任课教师教学工作质量的考核——教务处、教研组和学校领导在加强平时了解的同时，要深入课堂听课，从教师的工作态度、教学思想、教学方法以及课上学生的配合程度，学生自主、合作学习的效果上等方面进行更深入的了解和掌握，然后再通过期中、期末的常规教学检查(教案、听课笔记、作业批改等)，最后再进行自评，教师之间互评和学生评价，经学校考核小组认定评定出最终结果。所以要求对教师的工作质量评价，不单纯看其学科教学成绩，不单是看结果，而是要重视过程和效果的结合。强化过程管理，最终形成的是工作态度、工作实绩(德、能、勤、绩)、教育科研成果等方面进行全面考核与评价，以此来落实教师岗位责任的绩效，综合各方面情况得出对教师评价的结论。

9.加强安全管理，增强安全防范意识

把安全工作贯穿学校工作始终，严格落实安全管理责任制，达到各个环节有人抓，时时处处有人管。

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(三)、强化教学管理，努力提高教育教学质量

1.建立副校长分包年级组制度，每个年级都由一名副校长主管，并安排一名主任主抓业务，实施领导班子分包学科制度，同时执行领导班子听课评课制度，充分发挥校长和主任的职能作用，强化教学管理，调动教师工作的积极性。

2.加大教学常规检查的力度，成立督查督办小组，实施动态管理，随堂听课，随机查课等，对各项工作进行督导评估。

3.探索新形式下的课堂教学新模式，推进课程改革。

坚持“以学为主、课堂互动、讲练结合、当堂达标”的教学方针，做到“降低难度、控制进度、减缓坡度”。按照“起点低一点、步子小一点、抓的实一点、辅导多一点”的教育要求开展教学工作，向课堂要效率。深入教科研工作，向科研要质量。

二、对加强、改进学校管理工作的几点建议

1.应加强对班主任、年级组的管理。做好班级、年级组常规工作的布置落实检查与验收，抓好班风、学风、教风建设。

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2.提高班主任、年级组长和教研组长的待遇，搞好班主任培训及指导工作，做好阶段性总结与评价工作。