我爱吃的水果小班教案

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《我爱吃的水果小班教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：我爱吃的水果小班教案

我爱吃的水果 教案

我爱吃的水果

徐州市少华街小学

刘珍

教学目标：

1、知识领域：认识一些常见的水果，了解它们的形状、颜色、味道、营养价值等。

2、情感领域：了解各种水果的特点及营养价值，养成常吃水果的习惯。

3、能力领域：通过认水果、猜水果、说水果、写水果这一系列自主实践活动，培养学生细致的观察能力、口语交际能力、写话的能力。 课前准备：

收集一些自己喜爱的水果。

教学过程及设计意图：

一、认水果

1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。(出示一篮新鲜的水果)瞧，是什么呀?

2、师展示水果。

(1)能说出他们的名字吗?我们一起来认一认。

(2)请用这样的句式来练说：“老师带来的水果有„„有„„有„„还有„„”

3、这些水果你们爱吃吗?今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。

4、板书：我爱吃的水果

二、猜水果

(一)、学生猜老师爱吃的水果

1、谁想知道老师最爱吃哪一种水果?

(指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学)

2、谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点?

3、教师随机评价。(板书：形状

颜色

味道)

(二)、老师猜学生爱吃的水果。

1、同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜?

2、老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。

三、说水果

1、刘老师把自己最爱吃的水果香蕉用几句话写下来了，想请同学们来读一读。(出示一段话)。

2、这一段话中，你最喜欢哪一句话。指名读。

3、教师根据学生喜欢的句子，可以稍作点评句子的优点，为下面学生准确地说和写自己爱吃的水果，做好铺垫。

4、既然你那么喜欢这句话，能美美地读好它吗?指名读。

5、下面，同学们也要像刘老师这样，学着用几句话介绍自己爱吃的水果，要介绍清楚形状、颜色和味道。为了帮助你们能介绍得更好，我为大家准备好了几个词语宝盒，让我们一起打开来看看吧!(出示词语宝盒)

6、教师带着学生读词语，并让学生明确每一张的词语分别可以描写水果的哪些特点?

7、学生自由练说自己爱吃的水果，指名练说，说得好奖励水果吃。

四、写水果

1、同学们已经会说自己爱吃的水果了，下面我们就用自己聪明的大脑和灵巧的小手把你说的内容写下来。

2、(出示老师写的范文)请同学们模仿刘老师写的香蕉，把你爱吃的水果写下来，注意写清楚形状、颜色和味道这三个方面的特点。

3、学生写话，教师巡视辅导。

4、指名读写话内容，全班交流，点评。写得好奖励水果吃。

第二篇：《我爱吃的水果》教案设计

伦树静

教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养说话的兴趣和与人交流的勇气。

教学重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

教学难点: 引起学生的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动的特点。 教具准备: 学生准备：一种自己最爱吃的水果。 教师准备：电教媒体、水果教具、头饰 教学设计:

一、巧设悬念,引入新课

1、 同学们，现在我们班里来了一些小客人，你看他们在什么? (出示几个小朋友在一起高高兴兴吃水果的图画。目的是引起学生的观察兴趣。)

2、 指名说后贴出六种水果，每种水果上分别写着一个字，组成

课题。

(这样设计的目的是为了增强学生的学习趣味性。)

二、猜一猜爱吃的水果

1、 问：你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么

水果?

(目的是为学生互相交流打下基础。)

2、 猜猜老师爱吃什么水果。老师说谜面，学生猜。

(目的是锻炼学生边听边想的好习惯，也是为了缩短师生间的距离，把学生的学习积极性充分调动起来。)

3、 请几位学生到前面来，把自己爱吃的水果像老师一样用一则

谜语或一两句简单的话说出来，让大家猜一猜水果的名称。

三、说一说爱吃的水果

1 、先仔细观察自己所带的水果，然后四人一小组围在一起把带

来的水果给小朋友介绍一下，要说出它的名称、样子、颜色和味道。(可以互相补充。)

2、 每组选出一个小朋友到前面来当老师，与小朋友互相提问(可

以问爱吃什么水果，也可以介绍这种水果的样子颜色和味道)，要注意礼貌用语。(目的是体现双向互动的特点。)

3、 拿着自己爱吃的水果走到自己的好朋友面前互相说一说这种

水果的味道、名称、样子和颜色。还可以说说这种水果的其他方面的知识。

四、访一访

1、 做游戏。指名学生分别扮演小记者、果农、售货员和顾客，

进行采访游戏。

2、 把采访的过程展示给大家。

(在采访水果店时，借助学生的表演创设情境。在采访果农时，利用电教手段创设情境，在大屏幕上打出桃园、果园、葡萄园的背景图，这样将生动的画面呈现在学生面前，直观形象，极易感染学生的情绪，学生有如身临其境，充分发掘了他们的创造潜能。)

五、画一画

1、 画出自己爱吃的水果。

2、 拿着自己的画大胆地到前面来向大家介绍自己爱吃的水果。

六、想象

在学生了解了水果的有关知识的基础上，让他们想象未来的水果。

(目的是为学生提供想象的空间，培养其发散思维的能力。)

七、总结

第三篇：《我爱吃的水果》教学反思

《语文课程标准》对低年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设“摸摸、猜猜、说说”三个活动让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。

一、营造平等和谐的氛围

民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，可以激发他们说话写话的欲望。因此教师要从培养兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于说和写。为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手，根据“因材施教”的教学原则，以及学生乐于猜谜活动的心理特点，采用“摸一摸，猜一猜”导入，通过猜谜激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，引起学生说的欲望。一方面调动了学生学习的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。

二、增强导练力度

“示范引领”是低年级写话教学的另一重要方面。因此我以桔子为例，指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察桔子的形状、颜色,在感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。在这个过程中，我还采用了随机板书的形式为学生说话写话提供了基本框架，让学生知道写话的题目是我最爱吃的水果，要从形状、颜色、味道几方面有顺序地描述。学生通过看板书就知道了要写什么，怎么写。通过层层引导后，在让学生有顺序地说一说。这样学生就有话可说，有格式可参。这也是本节课的一个亮点。而在这个过程中。教师既发挥了“主导”的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

三、补充资料拓展写话

最后我安排了阅读有关水果的好处的知识的教学环节，由课内拓展到课外。通过让学生通过阅读有关自己最爱吃水果的资料，将爱吃水果的好处写在自己的习作之中，这样不仅注重了写话积累，同时有拓展了学生的知识面。

著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。在日后教学中，我将更加努力，不断探索，争取在习作教学上创造出独特的教学风格。

第四篇：《我爱吃的水果》教学设计

苏教版二年级语文下册《我爱吃的水果》教学设计

教案背景：

《我爱吃的水果》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的练习六口语交际练习说话，是让孩子通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。达到学生在课堂能够大胆说话的能力。 教材分析：

本册教材是对二年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识让同学们来了解生活，热爱生活。 教学方法：

1、谈话法;

2、自主合作自由练说 教学目标：

1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2、能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。

3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

4、培养乐意与人交往的思想感情，学会说基本的礼貌用语。

5、培养学生的观察能力和想象能力。 教学重点难点

重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。

难点：根据教材特点以及学生实际，我认为本课的难点是：引起学生说话的兴趣，鼓励学生说、问、评，突出双向互动特点。 教具学具准备：

1、布置小朋友带上自己最喜欢的水果(实物、图片等)。

2、老师准备好一篮各种各样的水果。

3、准备好用于鼓励学生的各种水果图片。 教学时间：一课时 教学过程：

(一)、谈话引入

小朋友，今天老师给每位小朋友带来了一份礼物，猜猜是什么?(为什么?)指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生继续猜。

猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”(板书)

(二)、初次练说

怎么样，流口水了吧?爱吃吗?好啊。说说你最爱吃什么水果?(板书：爱吃的)给。(如：说苹果就故意拿其他水果给他。(学生说不是就做奇怪状)苹果是什么样子?

想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师开心，让小朋友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么

样?

那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的?

苹果是红红的。(笑，看着手中的草莓)原来就是它呀!

苹果是又大又红的。(有点像了。)

苹果又大又红又圆。(真不错，你把大小、颜色、形状都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲手洗干净了的。)

味道怎么样?酸的吧?你一定是爱吃酸的才说好吃。

那你告诉小朋友们，苹果的味道怎么样?(苹果又香又甜，可好吃了。)

小朋友，他刚才怎么说?表情(生齐说)说得多好呀!怎么样，想吃吧?

(三)、再次练说

好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形状、颜色、味道，(板书：大小、形状、颜色、味道)你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗?(苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。)

你爱吃苹果吗?好，你把“我爱吃苹果”加进去，再说一遍。(苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。)谁把”我爱吃苹果”放在前面说?

唉，真让我失望。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。

(老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。)(给苹果)谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。

还没奖到水果的小朋友，你们想吃吗?(那好，现在不拿苹果。谁来拿别的?让学生先说后拿)你们可真会说话呀。

(老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份很多，也很甜。)

你真会观察，用词可真准。

(老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特别好吃。)你再说一遍。小朋友们，他刚才怎么说?(生齐)

多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。

他说得特别好，应该得到奖励。但老师把机会留给还没奖到水果的小朋友。如果你奖得过了，但说得特别好，那也行。(说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。)

唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了很多力气种出来的呀?是吗?那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗?

每个同学都把你的同桌当作是种水果的农民，说一句吧。

剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农民伯伯的感谢也带上。

小朋友，开心吗?(开心)都奖到水果了吗?(有十几个学生没吃到)

请这些小朋友跑到你的好朋友旁边，学着刚才小朋友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。

(带上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介绍给小伙伴)

(四)、介绍家乡的水果

怎么样，好吃吗?开心吗?(看到你们吃得这么津津有味，这么开心，老师也非常高兴)

可有谁知道你们家乡有些什么水果呢? (五)、设想新水果

1、同学们，随着生活水平的提高，我们对水果有了更高的要求。假如你当上了科学家，你会研究出怎样的水果供我们大家食用呢 生：我想研究一种可以种在太空的水果，这种水果没有污染，又好吃。

生：我奶奶最爱吃香蕉，但奶奶的身体不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，这样奶奶就不用吃药了。

生：我将来要让所有的水果都不怕虫子，就像我们打了预防针一样，身体特棒!这样就不用农药，我们吃了就不会生病。

生：我呀，最爱吃荔枝，我要让荔枝像松树一样不怕严寒酷暑，四季结果，这样我们就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我长大，我要给水果换上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，没有满身疙瘩，多漂亮啊!

2、同学们，你们想得都很好，相信你们通过不断努力，一定会让自己的理想变成现实!(掌声)

(六)、课堂小结

1、谈谈这节课的收获。

2、师小结：通过今天的学习，我们知道了观察和想象，是我们腾飞的翅膀!有了这对翅膀，同学们一定会写出许多精彩纷呈的文章来!今天的课就上到这里，下节课可以用自己的话写出《你喜欢吃的水果》。

(七)、课后作业(做拼盘)

小朋友真棒，评出了最爱吃的水果。其实各种水果我们都要吃，不同的水果有不同的营养。在家里大家可以动动双手和大脑，做出美丽的水果拼盘。 板书设计：

我爱吃的水果

大小 形状 颜色 味道

教学反思：

口语交际训练课《我爱吃的水果》这一课，在我认为低年级的说写训练要具有儿童的生活特征，让课堂成为生活的再现，让说、写与学生的生活溶为一体。所以在整个说水果的过程中，我让学生亲自带不同的水果，并引导他们用手摸一摸，用鼻子闻一闻，这样运用多种感官，一方面调动孩子们的积极性，另一方面学会从多角度观察水果。

在上这一课时，学生非常开心。这节课我是这样上的：首先，我先设定了摸水果游戏，请学生摸水果，说出摸到水果的形状，让同学

猜猜是什么水果，再问学生喜不喜欢吃，从而导入这节课的课题。整节课我创设了闯关任务，共设计了五大关，保持学生的兴趣。第一关：让学生观察不同的水果，并让学生说一说这些水果的大小、形状、颜色等;第二关：让学生仔细观察水果的形状和颜色，将看到的和感觉到的说一说;第三关：用自己的话向同学介绍你最喜欢吃的水果;第四关：向老师介绍家乡都有哪些水果;第五关：设想新水果。

这节口语交际课，既丰富了学生自己的口头表达，也让学生的身心在活动中得到了愉悦。对于低年级孩子刚刚学会起步写话，需要老师按步骤去引导，还需要知识储备，由于孩子们这个方面的知识积累的少，老师就需要利用时间给孩子们多种不同的例子，这样孩子们写话的内容就会丰富多彩。

总之，在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，调动学生学习的兴趣，又及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，在课堂上不仅让他们听清楚、听明白，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。

第五篇：《我爱吃的水果》教学设计

金坛市华罗庚实验学校 汪芳

《我爱吃的水果》是苏教版小语第四册的一次口语交际教材。水果是我们日常生活中经常品尝，不可缺少的，而且许多水果是孩子们非常喜爱的。孩子们虽然几乎天天和他们见面，但往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。把这位既熟悉又陌生的朋友请进课堂，学生有着较浓厚的兴趣，又可促使口语交际与生活经验相联系。《新课程标准》指出：“口语交际要努力选择贴近生活的话题”;“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行”;“培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力，将所搜集的信息内化整理”。根据《新课程标准》的要求，我在进行本课教学时进行了如下的设计。

一、实物展示，揭示课题

1、导语：今天，老师给小朋友们带来了一件神秘的礼物。(取 出水果篮，里面装着各种水果。)你认识他们吗?

2、看实物交流：生分别说一说自己认识的水果。它们都称 为 ?(板书：水果)这些水果中你最爱吃什么水果?(板书：我爱吃的)

3、揭示课题：这些色彩鲜艳，形状各异的水果这堂课将成 为我们的朋友。这节课，我们就一起学习“我爱吃的水果”。

二、范例引路，自主练说

1、出示香蕉，观察：在这些水果当中，老师最喜欢吃香蕉了。香蕉是什么样子的?(弯弯的、两头翘)弯弯的香蕉像什么呢?(像小船、月牙、镰刀、翘翘板)香蕉是什么颜色呢?你知道哪些表示颜色的词?你觉得用哪个词比较合适老师手中的香蕉?

2、练习说话： 的香蕉像 ，它穿着一件 的外衣。

3、品尝：香蕉可好吃啦!想不想尝一尝呢?先把顶端掰开，然后撕下香蕉皮。看一看，闻一闻，果肉是什么颜色的?什么气味?尝一尝，吃到嘴里是什么感觉?

4、连起来说一说。

三、整合资料，练习说话

香蕉不仅质地柔软，清甜芳香，而且具有较高的营养价值?你知道吗?

(学生运用课前所掌握的资料进行说话)

四、创设情境，练习说话

你现在就是“水果之家”的一位售货员，小朋友们是顾客，你如何向顾客推销你的香蕉呢?

1、自由练习。

2、演习练说。

3、顾客与推销员自由对话。

五、拓展延伸，自由练说 这些售货员真不错，不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还知道有关于香蕉的那么多知识。小朋友们，你们能仿照他的样子，借助你手中的资料把你爱吃的水果介绍一下吗?

1、自由练习。

2、指名练说。

六、水果品尝，提出希望

1、听到这儿，你有什么想法?想不想和我们的水果朋友进行一次最甜蜜的接触?(品尝水果)

2、吃得好，希望大家说得更好。课后把你爱吃的水果介绍给你的朋友、家人，好吗?

【本节课的教学设计做到了在境中练，在做中学。首先，由鲜活的水果导入说话的内容，一下子就激发了学生的兴趣;其次，以范例引路，指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件;接着，将学生课前所掌握的资料来整合练说，既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更符合了新课程理念所倡导的综合性学习和大语文学习的观念。情境的创设应顺应低年级儿童的心理，本课中所创设的“水果之家的推销员”这一活动，使学生形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写。教学设计从学生生活实际出发，实现了课内外的沟通，增加了学生的语言实践机会，培养了他们的观察、思维和表达能力，让学生“对说话有兴趣，说自己想说的话”。】