样例翻译范文

2022-05-18

第一篇：样例翻译范文

课程综述样例

《公共行政学》课程综述

前言

公共行政学，在我国也称为行政管理学或是行政学，是一门研究公共行政组织及其对公共事务管理活动的科学。公共行政学这门课程是政治学、管理学、法学、经济学、社会学、心理学和人类文化学等学科的交叉学科。学习公共行政学能够让我们提高国家各级行机构的效率和能量，使国家的行政活动走向科学、规范、民主与法

一.公共行政学的主要内容

公共行政学第一章讲述了公共行政的含义。公共行政就是政府行政，具有公共性.政治性.法制性.民主性.公平性.和高效性的特点。第二章主要介绍行政环境是指直接或间接影响公共行政的各种内外部因素的总和。它具有复杂性、约束性、多样性、和不稳定性,的特点。行政环境与公共行政的关系是辨证的关系，公共行政必须适应行政环境，行政环境制约、决定公共行政;公共行政对行政环境有改造作用。虽然一般行政环境即自然地理、政治、经济、文化和国际环境对公共行政的作用是十分重要的，但是，具体环境的作用也不容忽视。组织环境组织文化对公共组织形成团体凝聚力有十分重要的作用。第三章介绍政府职能的含义.特点和类型。政府职能是指政府在社会中所扮演的角色和所起的作用。政府职能有普遍性.强制性.系统性.不可代替性和服务性等特点。论述政府在资源配置方面失效，以及政府干预的限度。划分了政府职能的类型，论述了政府的基本职能内容。第四章主要介绍行政体制就是政府体制。它有政治性.稳定性.系统性.滞后性和继承性等特点。行政体制可分为中央政府体制.地方政府体制.中央与地方权利关系体制和行政区划体制。科学的行政体制的作用在于规范公共行政管理，提高行政效率，促进社会全面发展，提升政府生产力和国家竞争力。第五章主要介绍公共组织的含义，并指出其具有政治性.社会性.服务性.权威性.法制性和系统性的特点。论述了公共组织的类型.机构。公共组织理论分为传统公共行政学时期的组织理论.行为科学时期的组织理论.新公共行政学时期的组织理论和新公共管理时期的组织理论，介绍了公共组织的发展趋势，对非营利组织和学习型组织的产生和发展进行全面评述。第六章主要介绍行政领导的含义.特点和作用;行政领导的类型和产生方式;行政领导的权利与责任;行政领导理论;行政领导者的素质与能力。第七章主要介绍人事行政的含义.特点.原则和人事行政机关;人力资源的含义与特点;人力资源管理的作用和国家公务员制度。第八章的机关行政指政府和其只能部门内部的综合办事机构，即办公厅对机关自身事务的管理。机关行政饿事物性.综合性和时效性很强的管理活动。其主要职责是参与政务.处理事物和搞好服务。机关行政对公共行政起到发动作用.枢纽作用.保障作用.效率作用和联系作用。第九章行政决策让我们了解了行政决策的作用.行政决策体制.行政决策参与;掌握行政决策的含义和特点.行政决策的原则和类型。第十章主要讲述了行政执行的含义与特点;行政执行的原则和作用;行政执行的步奏;行政评估的含义与作用;行政评估的原则和方法及内容和程序。第十一章论述了行政监督的概念和原则，阐述了行政监督在实现民主与法治和公共行政职能中的重要作用，介绍了行政系统内部监督.法制监督和社会监督的类型和方式。第十二章主要介绍了公共财政的含义及其职能;公共预算与决算和财政收支。第十三章讲述了法治行政的丰富内涵和要求，要想理解其内涵，落实其要求，关键在于能否建立起一套完备的行政法律体系和行政监督保障机制，只有建立起完善的行政法律体系，才谈得上法律优先和法律保留，才能够保障行政机关有法可依，严格依法办事。第十四章论述行政方法的含义与特点，行政基本方法.行政程序和行政计划方法的特点。第十五章论述了行政效率的作用并介绍了测量行政效率的方法。同时也探讨了效率与公平的关系。第十六章讲述了行政改革是政府为了适应外部环境，加强回应性，提高行政效率进行的不同取向的改革。

二. 行政监督原理在实践中的运用

在当代中国，随着经济的进一步发展和对外开放的进一步深入，现今所需要的政府应该是一个“精干，廉洁”的政府。这样的政府需要一个完善的行政监督系统，这就要求我国行政监督体系必须不断进行改革，加强对政府行为的监督，增强监督的力度，完善行政监督体系。有效的行政监督体系和具体的规章制度对保证我国经济的稳定增长是必不可少的，也能更好地为广大人民群众服务，具有重要意义

行政权力法制监督，是指国家权力机关、国家司法机关、专门行政监督机关及国家机关系统外部的个人、组织依法对行政主体及国家公务员行使行政职权行为和遵纪守法行为的监督。行政权力法制监督的主体是国家权力机关、国家司法机关、专门行政监督机关以及国家机关系统外部的个人、组织(即行政管理法律关系中的行政相对人)国家权力机关、国家司法机关、专门行政监督机关作为行政权力法制监督主体，能对监督对象采取直接产生法律效力的监督措施，如撤消行政行为、处罚违法违纪的公务员等。行政权力法制监督的对象是行政主体及国家公务员。在行政权力法制监督法律关系中，一方是监督主体，一方是监督对象。监督对象首先是行政主体，即行政机关和法律、法规授权的组织，其次是国家公务员。国家公务员在行政管理法律关系中是行政主体的代表，在行政管理中代表行政主体行使行政职权，但在行政权力法制监督法律关系中，却不于行政主体并列，成为独立的监督对象。特别是在行政监察中，国家公务员是最主要的监督对象。行政法制监督的主要内容是行政主体行使行政职权的行为和国家公务员遵纪守法的行为。

据《云南信息报》报道，24岁的玉溪北城镇男子李乔明因盗伐林木被刑拘，1月30日进入看守所，2月8日下午受伤住院，4天后在医院死亡，死因是“重度颅脑损伤”。晋宁县公安机关给出的答案是，当

1 天李乔明受伤，是由于其与同监室的狱友在看守所天井里玩“躲猫猫”游戏时，遭到狱友踢打并不小心撞到墙壁而导致。当地另一家媒体报道称，警方调查结果显示李乔明“躲猫猫”时眼部被蒙，所以“不慎撞到墙壁受伤”。

据《云南信息报》报道，12日晚，警方通报了最新的调查情况：“由于死者(玩躲猫猫时)抓到同监狱友普某某，而引起普某某不满，最终两人发生争执。争执中普某某先踢了死者一脚，随后又朝其头部击打一拳，死者由于重心不稳摔倒后，头部与墙壁与门框夹角碰撞，最终受伤。”有网友认为摔倒应该不会有这么严重的伤，但也有网友指出碰到头确实可能导致死亡。事实广易网报道轰动一时的“躲猫猫”事件，终于有了最新结论：云南省检察机关、公安机关经调查认定，此前宣布因玩“躲猫猫”碰墙致死的李荞明，系因被同监室在押人员殴打、拳击头部后撞击墙面，导致受伤、死亡。

"躲猫猫"事件的调查结论前后出现了三个版本，最后的官方版本查明了案件真相，赢得了公众的信任。这"一波三折"说明了现行监督制约机制存在局部的失灵现象，但同时也说明了现行监督制约机制在整体上是有效的，是有能力保障司法公正的。严肃查处"躲猫猫"事件并借以检讨看守所的管理秩序和检察监督机制，防止类似事件的发生，都是必要的，有利于促进公正司法。

这起案件暴露出晋宁县公安机关特别是看守所在队伍建设和执法管理工作中存在的突出问题。依照有关规定，对晋宁县公安局局长达琪明予以行政记大过处分;对晋宁县公安局分管看守所工作的副局长闫国栋予以行政记大过处分，并免去晋宁县公安局副局长职务;对负有直接领导责任的晋宁县看守所所长余成江予以行政撤职处分;对晋宁县看守所分管管教工作的副所长蒋瑛予以行政撤职处分;对负有直接责任的晋宁县看守所民警李东明(负责管理李荞明所在监室)予以辞退处理。

"躲猫猫"事件的发生暴露了负责初查的公安机关和检察机关都有一定程度的失职渎职问题。不过，案件真相的查明也是在公安机关和检察机关的努力下实现的。这说明司法问题必须通过司法程序解决，司法机关有责任、有能力解决，也有体制和程序上的保障。我们现在还找不到，也不必找到司法机关的替代者来解决这样的问题。因此，调查"躲猫猫"事件的法定主体是司法机关。省委宣传部、网民、媒体作为事件演变过程的参与方，对事件的解决起到了很好的监督作用，这是应当充分肯定的，但它们都不是调查事件的法定主体。

从"躲猫猫"事件我们认识到，应当进一步研究和探索社会参与司法的方式和社会监督司法的机制，并按照法治精神和司法规律改革和完善这种参与和监督的机制。我认为，目前可以设想和改进的主要是司法机关的工作机制，加强司法的民主性和专业性，以民主性为基础和保障，以专业性为根本和着力点，进一步开放司法过程，提高司法的透明度，开辟人民群众和新闻机构参与、了解和监督司法的新途径、新窗口，建立新机制、新程序。这样的制度创新，有助于形成长效的社会监督机制，防止李荞明悲剧的重演，防止"躲猫猫"事件的再发生，进一步提高我国司法的公信力。

严格按照现行的法律制度办事，是可以避免这类事件的。问题主要出在执法不严、监督不力上。因此，解决问题的办法是要健全有关管理制度和监督制度。两者在我国的司法改革进程中都是重要的事件。对于一个变革中的、充满活力的国家，悲痛转化的力量往往是非常强大的，必然会有效地推动社会进步和司法文明。

躲猫猫"事件对检察改革的启示主要有两点：一是要深化监所检察工作机制的改革，建立健全监所的保障机制，使驻所检察室与羁押机关保持一定的距离，防止被同化;要加强驻所检察室的力量，提高其法律监督能力，加强对羁押场所的法律监督职能，在解决超期羁押问题的基础上，把防治牢头狱霸和刑讯逼供作为强化法律监督的重点工作，充分发挥监所检察的监督制约作用。二是进一步加强上级人民检察院对下级人民检察院工作的领导，形成检察工作一体化的机制，有效地排除地方因素的不当干扰，克服地方保护主义，增强法律监督的整体效能。

三. 学习体会和收获

自从20世纪80年代起，行政学教育在我国高等院校教育体系中得以陆续恢复，并在接下来的20余年中得以快速发展，可谓硕果累累。在表面的繁荣背后，中国公共行政学研究也存在着一些危机和隐患。实现行政学中国化应该以关注中国本土的公共行政问题为基础，以西方行政学成熟的理论体系和方法论系统为工具，关键在于构建符合中国实际，具有中国特色的公共行政学理论体系。从具体的研究方向来看，比较行政无疑将成为中国公共行政学未来潜在的强劲增长点，其学术价值和发展远景已经越来越引起中国公共行政学界广大学者的关注。学习公共行政学使我们系统、完整、准确地掌握了公共行政学的基本原理和基础知识，培养我们关注现实、运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。

恩格斯说过：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。一种理论能否成为人们所接受的范式，不仅取决于他们在逻辑上的完善，被用于分析和解释现实世界所能达到的力度，还在于依据它们提供的蓝图能否完整或部分地构造现实，即在一定条件下，由理念系统转化为现实系统。公共行政学的创立与发展最终是为了“实现人的全面自由的发展”，随着人类社会的不断发展，公共行政的理论范式也将不断发展和转换。正如英国著名行政学家胡德所指出的，每一种生活的主要组织方式，都有其内在的“阿格琉斯之踵”或走向瓦解的独特方式;每一种公共管理观念都包含一些有争议的命题;每一种管理和控制的方法都不可能永远优于其他类型。实现良好组织的任何一种处方就不能坚持认为自己比其它处方更“现代”。因此，在这个变动不居、充满不确定性的时代，公共行政范式要实现对现实世界的解释力与包容力，关键在于不断对每一种理论范式精髓的吸收和对现实世界变化的适应与改造。参考文献：

2 1.张成福、党秀云：《公共管理学》，中国人民大学出版社2001年版。 2.《云南信息报》。

3.乔治.弗雷德里克森：《公共行政的精神》，北京，中国人民大学出版社2003年版。 4.《马克思、恩格斯选集》第4卷[M]，北京，人民出版社，1972：505。

5.[英]克里斯托弗.胡德：国家的艺术、文化、修辞与公共管理[M]，上海，上海人民出版社，2004年版。

农民工学习需求调查报告

一、调查目的„„(约300字)

二、调查时间、地点、方法1.调查时间：2009年8月2.调查地点：蓟县3.调查方法：问卷法、座谈法

我利用09年8月，对4位打工者进行了采访调查，采用问卷法与座谈法相结合的方式，从各个方面与被采访者进行沟通和交流，取得了比较满意的效果。问卷发放4份，收回4份，填写真实。问卷涉及到生存环境，学习需求，存在问题几部分，26项问题，应该说是比较细致全面的。这4位打工者均是在国有大型企业里打工，有本市的，也有外省市的，都是20—35岁之间的青年，正是干事业的好年龄。

三、调查情况及分析

(一)调查情况

这四位青年均为男性，年龄介于20—35之间，农村户口，其中一人为小学程度，其他三人均为初中毕业，政治面貌均为群众，均已婚，家中都是上有老下有小。这四位打工者都在一家大型企业打工，年收入在9000—12000元之间，因在大型企业打工，所以劳保、保险之类还是比较正规的(当然是最低等的)。

通过调查，发现他们都是比较愿意继续学习和深造的，但是迫于生活和环境的压力，对继续学习和深造，都不抱太大奢望，但是有机会的话还是会珍惜。调查分析

(二)调查分析

通过这两个月对这4位打工者的访谈，我注意到他们都是有需求有想法的，但是生活和生存环境却并不太允许他们抽出多少时间来进行专门的组织和培训，我说的是他们打工企业组织的专业培训之外的那些所谓什么培训之类，在大企业打工，他们干的虽然不是扫地打水之类的最低等的活，但从待遇和其他方面来看，也强不到哪去，为什么呢—自己没有文化没有专业。说得白一些，也就是没有手艺，人家求不到你，自然待遇上不去只能干些粗活。我想不光是他们，恐怕“窥一斑而知全豹”，全国大多数打工者，包括那些有手艺的，为什么挣得的待遇总是老板嫌高、自己嫌低呢，这就需要我们劳动者在政府关心的前提下，自己好好想想了。建国六十年了，改革开放也已经三十年，这4位甚至包括更多的打工者都介于20—40岁之间，正是从改革开放开始，成长与社会以及社会经济飞速发展的时期，再没有“文革”之类的托词，那么有什么借口能成为自己没有文化没有知识的好理由呢?恐怕真正上不起学的人在我们身边还是少数的，那些真正贫穷的上不起学的地方的人们自然有国家在关心，有社会在关心。那么，咱们这些上过学，家长无条件支持咱们学习的人，这些所谓的新一代的打工者又凭什么要指望自己只能在这个层面上生活的人一下子将生活提高一个档次呢?国家在大力规划对新一代农民和打工者得生活生存环境：要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，稳步推进社会主义新农村建设、培养有文化、懂技术、会经营的新型农民、提高农民整体素质，通过农民的辛勤劳动和国家政策的抉择，明显改善各大农村的生产生活条件和整体面貌。但是在国家大力关心挟持的前提下，我们曾经美好的童年和青少年时期都在干些什么?第一代的打工者正在渐渐老去，而他们—打工的目的是什么?是养家糊口，是抚养孩子(当然也包括赡养老人)，不遗余力的为孩子的学习倾注心血，而我们这些已经成为新一代的打工者的新型的农民们，在上学的时候干什么去了，为什么自己会成为这个新一代的打工者?这—不值得咱们好好反思吗?

之所以在“为什么我会成为一代农民打工者”这个问题上谈这么多，我认为是有必要的，因为不把这个问题的根源弄清楚再过十几年，二十年，还会出现更新的一批“打工者”，文化仍然不高，知识仍然少，还要等待政府和社会的关心。那么根源在哪呢?我认为根源在—教育。有两点：一个是教育人的体制，一个是受教育者本身!体制更改，更合理、更人性化、更科学，受教育者本身如果不思进取，与别的什么原因是没有关系的。

上面是从“新一代农民工”的自身谈起的。那么，从政策这边讲呢?既然这个庞大的群体存在，并且已经成为一个社会问题，那么，就要从多方面关心，扶持，建立健全法律法规，来保障他们的利益。这次的调查就显示了很好的信息，大多数人还是需要继续学习的，尽管存在很大的阻力和困难，但他们对学习新的知识和技术还是十分渴望的，特别是那些比较实用的技能培训，立竿见影的政策，以及越来越健全的保障措施，都是他们特别关心的。这里强调比较关注和重要的一点：对于已经没有太多时间专门学习的这些人来说，“实用性”已成为需求的第一要素。

四、建议与措施

通过这次调查，发现问题还是很多的，随着现在“农民工”和“下岗工人”越来越多，问题越来越突出，已经不单单是“农民工”的问题了。为此提出建议：

1.百年大计—狠抓教育，让人们从第一步就别落下;

2.对农民工的培训要落脚在实用、真实、有保障上。少做些虚无的飘渺的文章，多做些对农民工和社会双赢的事;

3.建议成立专门受理打工者问题的部门，这样可以做到有的放矢，少走弯路;

4.农民工自身也要克服各种困难和阻力，在国家和社会大力扶持的大好形式下要把握机会，珍惜机会。

第二篇：调查报告样例

大学低年级学生的问题意识研究

--以佛山科学技术学院为例

梁庆福

佛山科学技术学院教育科学学院，佛山 528000

摘要：问题意识是创新的先导，大学是培养未来社会需要的人力资源的主要机构之一，面临的首要问题就是要培养具有创新意识和创新能力的人才。大学低年级学生的问题意识相比中学生并无明显不同，影响大学生问题意识既有自身因素，也有外部因素。培养具有创新意识和创新能力的人才，大学教育任重道远。

关键词：大学;低年级;问题意识;创新

一、研究背景及设计

研究问题意识，培养问题意识，既是社会发展的需要，也是人类进步和社会现代化的标志，更是培养创新精神和提高创造能力的先决条件和关键环节。本文旨在通过对大学低年级学生问题意识的现状及其影响因素进行调查和分析讨论，以期引起更深入的探讨，为培养符合社会预期的大学生提供参考。

(一)研究背景

进入21世纪，随着知识经济时代的到来，作为知识载体和获取知识主体的“人”，尤其是具有创新意识与创新能力的人，成为了影响企业生存发展最为重要的一种资源，各类企业对人力资源的竞争也越来越激烈。大学作为培养未来社会需要的人力资源的主要机构之一，面临的首要问题就是要培养具有创新意识和创新能力的人才。

一项由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系等单位的专家联合进行的以“我国中小学生学习与发展”为主题的调查研究显示，从小学到高中，学生在课堂上主动回答问题或提出问题的积极性呈现逐级降低的状态。该调查结果表明：在上课听讲遇到问题主动提问的学生中，初中生占13.8%，高中生仅占2.9%[1]2-8!

低年级大学生刚从中学进入一个新的学习阶段，很快又要进入大学高年级的学习。从某种意义上说，他们处于一个承上启下的的阶段。在大学里学习一年或两年后，他们的问题意识是否类似于或者明显不同于中学生?

基于这样的背景和问题，我们选择了我校教育科学学院0

8、09两个年级的学生为例进行了问题意识的调查，本调查涉及小学教育、应用心理学、教育技术三个专业11个班共421人。

(二)研究目的

本研究以教育科学学院

一、二年级学生为研究样本，通过调查问卷的方式，统计并分析大学低年级学生的问题意识及其影响因素，希望能够了解学生问题意识的现状及其影响因素。在此基础上讨论问题意识与影响问题意识因素之间的关系，为培养和提高学生的问题意识提供参考性意见。

(三)研究设计

1. 实证研究架构

本研究通过问卷调查的方法了解大学低年级学生课堂提问的现状;了解不同的提问动机变量对于大学生的课堂提问有无显著性差异;讨论问题意识对教学的影响。

2. 研究假设

依据研究架构，根据研究的目的，提出以下研究假设：

(1)大学生更加叛逆和富有个性，敢于标新立异，善于接受新事物，问题意识较强。

(2)大学生接触到远远超出课堂学习所得到的各样信息和知识，问题意识较强。

(3)进入大学后，自主学习的时间增多，问题意识比中小学阶段强。

(4)大学的课堂氛围更宽松，学生的问题意识较强。

(5)大学阶段没有升学压力，大学生的问题意识比较强。

(6)大学里丰富的教学、图书和多媒体等开放性资源有助于大学生提高问题意识。

3. 研究方法

主要采用文献讨论法、问卷调查法以及统计分析法等方法对论题进行研究。文献讨论法通过收集近年来的相关文献，作为理论与实证分析的基础;通过调查问卷的发放与回收，收集学生问题意识现状及其影响因素的相关数据;利用SSPS等相关工具对调查数据进行描述性统计分析。

4. 相关研究

对于问题，爱因斯坦有过具体而深入的阐述。他说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正起步。”[2]66不少学者对问题意识提出了自己的看法。例如，曾丹认为，问题意识指的是思维的问题性心理品质。人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。这种心理品质称为问题意识。[3]97-99 宫宝芝提出，人们在认识客观事物或社会现象过程中经常会遇到一些未知领域或与自身知识体系存在冲突、矛盾的论点，从而产生一种困惑、怀疑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使着人们积极思考寻求解惑的途径，这种心理状态倾向称为问题意识。[4]82-86

综合上述研究，我们认为，问题意识指的是人们面临需要解决的问题时的一种清醒、自觉，并伴随着强烈的困惑、疑虑及想要去探究的活动着的思维状态。创新活动实际上就是一个不断提出问题和解决问题的过程。

改革开放以来，问题意识逐渐引起人们的关注，并成为研究的热点。在知识经济的大环境下，随着对具有创新精神和能力人才的需求的不断增加，问题意识的研究受到了更持久的关注。宫宝芝认为，将当代大学生问题意识缺失的原因归咎于中国传统文化有失真切，不在于学生自身缺少敢于提出问题的勇气和个性，而是当下的应试教育体制、本科学生普遍面临

[4]的就业、考研压力以及教师的教学方法等外部不利条件;曾丹对大学生问题薄弱从障碍的

角度提出了自己的看法，认为导致问题意识薄弱的原因在于观念障碍、教师权威障碍、教学方法障碍及信息障碍等;李海则把大学生问题意识不强的原因归结为学生习惯于被提问、学生认知结构不合理、学生的逻辑思维和语言能力欠佳、教学目标、教学观念、教师权威障碍等。[5]60-63这些研究为我们进一步探究如何培养具有强烈问题意识的大学生提供了良好的基础。

我们认为，对大学生的问题意识进行如分年级等更细化的研究是有意义的，对大学生的培养将更有针对性，更有成效。为此，本研究把大学低年级的学生作为研究对象，通过问卷调查研究其问题意识及其影响因素。

二、实证研究

(一)学生概况

本研究选择的对象为教育科学学院0

8、09两个年级的学生，涉及小学教育、应用心理学、教育技术三个专业11个班共421人。学生主要来自广东各地，接受本调查时已经在大学里分别学习了一年、两年，学习了心理学、教育学等课程，大部分学生都参加过学校里的社团或者义工组织活动，担任过家教或者参加过其它形式的勤工俭学工作，在一定程度上接[3]

触了社会，有一定的社会实践经验。因此，我们相信，这些学生已经具备了良好的自我意识，他们对问题有着自己的思考和判断。

(二) 问卷处理

1. 问卷的发放与回收

2009年12月，通过委托发放的方式，在教育科学学院0

8、09两个年级，共发放问卷421份，收回有效问卷345份，有效回收率为82%。

2. 数据分析

表1 课堂提问情况统计分析

有效问卷的统计结果显示，在课堂上从没有提问的有85人，占24.6%，偶尔提问的有198人，占57.4%，曾经提问的有42人，占12.1%，经常提问的有20人，占6.8%。从没提问和偶尔提问的多达283人，占82%!调查结果表明，相比中学生，大学生的问题意识没有因为学习环境的改变而有更为明显的提高，而是延续了中学生问题意识的走向趋势，即学生在课堂上主动提出问题的积极性呈现逐级降低的状态。

表2影响课堂提问的因素统计分析

有185人有“依赖”或“信赖”他人提问的倾向，认为“我不提问也会有人提问”，占53.6%;292人“因为害羞、胆小、害怕被人说是出风头”而没有提问，这一比例高达84.6%，说明学生欠缺足够的自信心;99人没有提问是因为自己“确实没有认真思考”，占28.7%，说明相当部分的学生对专业学习不够深入，思考欠积极;125人由于“对学科、教材没有兴趣”而没有提问，占36.2%，说明学生在选择专业时考虑欠周，而对教材的选用有所不满;78人曾经因为提问而“被嘲笑或呵斥”，占22.3%，说明老师有“以权威自居而不容挑战”的心理;258人因为“课堂气氛沉闷”而不想提问，占74.8%，反映出大学课堂的教学现状不容乐观。

以上统计表明，尽管学习环境发生了较大的变化，低年级大学生的问题意识仍然比较

薄弱。

三、讨论

进入大学以后，尽管学生的课业负担、考试压力较之从前明显减少、降低，而且大学相对宽松的教学环境给学生提供了更加多样、简单便利的与教师之间交流方式，如课堂讨论、电子信箱、手机短信、网络平台等，但主动向教师提出问题的学生仍然不多。

提问应该是课堂的构成要素之一，调查结果表明这个要素基本缺失。综合问卷调查结果，我们认为影响学生的问题意识的因素比较复杂，这些因素大致上可以分为自身因素和外部因素两个方面。

(一)自身因素

1. 从众定势思维

多年来，我们的教育一直推崇培养听话顺从的乖孩子，强调教育的整齐划一。比如，幼儿园和小学里的孩子被要求双手背在身后或者左右手互搭平放桌面坐着听教师讲课，用相同的教学内容，相同的教育方法，相同的评价标准去要求、衡量智力、爱好、兴趣和经历、个性、基础迥异的学生。[6]9-10经过这种加工之后，一个个原本各具特色、活生生的孩子变成了标准件，不仅言行举止近似，连思维也出现雷同甚至一致。服从大多数、顺从众人、随大流成为学生中的普遍现象;别人怎样想，怎样做，自己了怎样想，怎样做，不敢坚持自己的见解，不敢轻易出格成了一种共同的心理。在这种从众心理的驱使下，学生只想求同，不敢求异，不愿独立思考，不敢标新立异，有的只是人云亦云。出现“我不提问也会有人提问”的现象也就不足为奇了。

2. 缺乏自信

自信是个体对自身诸方面的肯定程度，是对自己能力、价值作出客观、正确认知与评价的一种稳定性格特征。自信的人看得起自己、相信自己，也勇于迎接挑战，走向成功。[7]31-34自信的人面临任务时，始终不怀疑自己的能力和价值，并能自觉地校正缺点、纠正错误，能不怕尝试地作出种种努力。缺乏自信则会过多地注意自己的缺点，过多地害怕失败，容易焦虑，容易产生自我怀疑和消极期望，并形成一种恶性循环。“因为害羞、胆小、害怕被人说是出风头而没有提问”正是缺乏自信的具体表现，这可能与学生的成长背景等有密切关系。

3. 专业选择考虑不周

学生在选择前对所选专业的就业前景没有进行考虑分析，进入大学后才发现自己对所选专业并不感兴趣，入学后对学科兴趣不大，对专业课程也就“没有认真思考”。但是，迫于社会实际存在的就业难、竞争激烈的现状，学生不得不过早地开始考虑把自己包装成一个“全才”，为做相关的准备而无暇顾及专业课程的深化学习，考英语四六级、雅思、注册会计师、驾驶证、软件工程师等各种各样的证书反倒成为众多大学生的重要工作和生活内容。宁波大学的一项调查发现，除了大学英语四六级、计算机等级考试等必考科目外，在校大学生中有超过73 %的人还准备考取其他方面的资格证书。温州大学对200名大学生进行抽样调查，结果显示三成学生手中持有一本以上“非必要”证书，最多一人拥有四本证书，如果加上英语四级和计算机省二级，这名学生一人拥有六本证书。山东大学某学生拿到的证书已不下10 本，但他说自己还算不上真正的“考证族”，有的同学“涉猎”更广。因此，为了考研，大学生又重走“老路”，为了考试而不去深究，当然就无法提出质疑和问题。

(二)外部因素

1. 传统观念影响

因提问而被呵斥与我国的传统文化观念有着极大的关系。我国的传统文化蕴含着强调群体、重视伦理而轻视个人、否定并压抑个人精神自由与独立追求的消极元素，从而使在“师道尊严”、“听话教育”之类的教育环境中长大的学生缺乏独立人格，不敢提出怀疑和批判，[8]

5久而久之，提出问题的意识便丧失殆尽，更不要说提出问题的能力和形成问题意识了。正是由于“师道尊严”、“听话教育”等观念的存在和盛行，学生的求异思维得不到发展，探究精神得不到培养，创新的积极性得不到鼓励，一些超出常规的创造性的灵感的思维的火花还会因其与教师设计好的答案不相符合而受到讽刺、嘲弄和呵斥。学生从小就潜移默化地形成了敬畏老师的观念，这种观念的进一步发展就是教师权威的心理障碍。因此，教师以权威自居，学生唯教师权威是从的情况比比皆是。对于新知识，无需有自己的理解，教师的理解就是自己的理解;对于求知领域，也无需自己去探索，反正有老师教给我们。久而久之，熟悉、习惯了这种教育文化的学生丧失了思维的自主性，思维没有自主性，何来问题呢?

2. 教材老化

教科书的选择是一个值得深思的问题。在我国，每一个学科都有所谓的权威教科书，虽然作者、出版社、出版时间各有不同，但无论是理论表述还是篇章结构大都属同一模式，成为“标准化”教科书。特别是人文社科专业，基本上是建立在一套标准知识体系之上，强调规范化和一致性。再者，知识的增长和变化已经是几何级也无法描述的了。显而易见，这样的教科书是无法满足个性多样化、需求多样化、思维活跃、密切关注社会各领域发展变化的大学生的心理期望的。

3. 课堂气氛沉闷

不可否认，大学生问题意识的缺失，确实受到我国传统文化中的消极因素的影响，但除了缺乏独立精神、怀疑和批判勇气等因素外，还有其他不可忽视的因素，如沉闷的课堂气氛的消极影响丝毫不亚于上述因素的影响。课堂气氛不活跃往往源自满堂灌。虽然教育理论一直倡导“教学相长”，教育界乃至社会各界也呼吁采用师生互动式教学方法，但由于讲授法能在较短时间内通过教师的讲解给学生传播的知识具有系统性，满堂灌的教学方式仍然相当盛行。其结果是，学生在课堂上忙于记笔记，课后或考试前忙于背笔记，学生消极、被动地学习，过于追求记忆效果而无法进行独立思考。这样的教学不仅限制了学生思辨的愉悦和自主发现的快乐，而且绑架了学生的思维，抑制了学生的思维，实际上扼杀了学生的智慧。

四、结语

以上分析讨论表明，影响大学生问题意识既有自身的，也有外部的因素。在这些因素的共同影响下，死读书、读死书的现象仍然存在，死记硬背的学习方法仍然沿用，教育中的教条、形式之风仍然盛行。这可能正是我们的教育之所以会培养出没有思想、不会思维、欠缺独立人格和批判精神的“人才”的原因。

我们认为，学校以及教师应从大学生入校开始，特别是在大学生低年级阶段，当其对基础课、专业基础课和专业课的相关知识和内容还了解较少时，采取多种措施与方法，有意识、有目的、有计划地对学生的问题意识进行培养，从而培养他们的创新能力。在教学上，以“问题型教学”为核心，创造条件让学生开展自主、合作及探究性等多种方式的学习，以探究学习为目的，培养学生的创新精神和实践能力;在评价上，确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，帮助学生建立自信，使学生在原有的基础上不断进步，成为具有独立人格、怀疑品质和批判意识的人。

参考文献

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2000年第1期。

[2]A·爱因斯坦，L·英费尔德。物理学的进化[M]。上海：上海科学技术出版社，1962年:P.66。

[3] 曾丹。问题意识及其培养探究[J]。重庆工学院学报(社会科学版)，2008年第4 [9]18-25[4]

期:97-99。

[4] 宫宝芝。当代大学生的问题意识及其培养[J]。河北师范大学学报(教育科学版)，2008

年第10 期:82-86。

[5] 李海。学生的问题意识和问题能力的培养。外语教育艺术研究[J]，2006年第1期:60-63。

[6] 郅庭瑾。教会学生思维[M]。北京：教育科学出版社[M]，2001年:9-10。

[7] 车丽萍。自信的概念、特征及影响因素[J]。宁波大学学报(教育科学版)，第6期:31-34。

[8] 施宏开。大学生“考证热”面面观[N]。中国教育报，2006年11 月29日第5版。

[9] 刘大椿。问题意识与超越情怀[J]。中国人民大学学报，2004年第4期:18-25。

An investigation into the questioning awareness of college students

LIANG Qingfu

(School of Education, Foshan University, Foshan 528000, China)

Abstract: Questions initiate academic researches and innovations. Graduates from universities and colleges are expected to be more competent and innovative. Investigation shows that, constrained by the examination–oriented education, the lack of self-confidence and so forth, the questioning awareness of college students is similar to that of middle school students. There is a long way to go for modern universities and colleges to cultivate more and more qulified graduates of competence and innovativeness.

Key words: university and college; questioning awareness; innovation

第三篇：期刊文章读书笔记样例

No.1

Wann DL, Dolan TJ. Spectators’ evaluations of rival and fellow fans. The Psychological Record, 1994, 44, 351-358.

引言

虽然“球迷对本方球队的评价和归因有所偏袒”(p.351)，但还没有研究调查过一方观众对另一方观众的评价。因此，该实验想检验一下观众对主队和客队球迷的评价。

方法

被试——103名心理系本科生，参加实验可以得到额外的学分。

材料——一组量表，包括基本信息表、运动会观众认同感量表以及一篇用五个段落来描述一场重要的篮球比赛中主队或客队观众的行为表现的小文章(文章后面有几道关于观众行为的问题)。

程序——签署知情同意协议并上交之后完成量表。一半被试阅读描述主队球迷的文章，余下一半被试阅读描述客队球迷的文章。文章随机发放。

结果

数据采用方差分析。结果表明，对主队有高度认同感的观众将主队球迷评价得更肯定。类似结果在认同感较低的被试身上没有表现出来。值得一提的是，认同感较高的被试与认同感较低的被试相比，在评价客队球迷时并没有出现更强的否定色彩，他们只是对本队球迷做出更肯定的评价。

讨论和评价

结果支持了作者最初的预期，即被试给予主队球迷更多正面评价，而给予客队球迷更多负面评价。Wann和Dolan还预期，只有把自己和球队看作一体的球迷会做出这样的评价，这也得到了证实。这些预期与社会同一性理论相一致。研究似乎进行得很顺利，但事实上，由于研究没有在运动赛事期间举行，这可能限制了它的应用性。

第四篇：《促销策划方案设计》样例

3、为教材86页资料中阿里巴巴服装栏目制作《网络促销策划报告》，参考如下：

捷强超市2002年“中秋”、“国庆”促销策划报告

一、促销时间

促销时间定为2002年9月16日至2002年10月7日,共计25天。

因为本年中秋节为9月21日，这次促销活动将中秋、国庆合并为一个促销活动，所以本次促销活动时间较长，以三周为妥。考虑到双休日因素，本促销活动应从9月16日(星期五)开始。

二、促销目标

2002年“中秋”及“国庆”促销活动的目的是抓住这次绝好的销售时机，使捷强连锁超市公司能在中秋与国庆两大节日中，通过有效的促销活动使假日营业额比平时增长50%，提升本企业在消费者心目中的形象，增强本企业的市场竞争力。参加这次统一促销活动的为本公司市区的92家门店。

三、促销主题

主题：“国庆、家庆在捷强”

表现：

1、中秋节是中国传统的家庭团聚的日子，因此用“家庆”来表示。

2、此主题突出在：捷强的国庆、中秋热闹的气氛，字面含义可理解为捷强与消费者共度节日，主题旨在国庆与中秋期间，捷强是以“大酬宾”与消费者共庆佳节。

四、促销活动安排

调查数据显示，60.97%的消费者认为“特价促销”最有吸引力，紧接着的是“赠送促销”，认同人数占了31.94%，消费者对免费使用，优惠券，抽奖等促销方式也较感兴趣。为此，我们决定本次促销活动可以采用以下方式：

(一) 特价促销活动

选择50种商品以“假日酬宾价”销售，商品价格下降在15%—20%左右，来吸引更多的顾客购买。特价促销涉及的费用开支由总部负责(有关厂商消化)，各门店要做好这些促销商品的广告宣传、展台布置和商品陈列。活动的具体操作方案另作文件。

(二) 赠送促销活动

另选50种商品通过不同商品组合以“买就送”(买一送

一、买大送小)的促销方式，刺激消费者购买更多的商品。赠送促销所涉及的商品、费用也由总部负责(有关厂商负责)，各门店要做好这些促销商品的广告宣传、展台布置和商品陈列。从促销要求角度上注重展台布置，考虑商品的组合陈列。活动的具体操作方案另作文件。

(三) 情感促销活动

在活动期间，举办“佳节有感”一句话征文比赛。参赛对象年龄不限。凡参赛者均可获得小礼品一份，同时通过评比选出

一、

二、三等奖为

1、

2、3名，并获得一定的奖品。活动费用估计68000元。活动的具体操作方案另作文件。

通过这次情感活动能有效地与消费者进行有效沟通，让消费者主动参与商场促销活动，成为捷强忠诚的顾客，这是现代促销的精神所在。要求各门店重视这次活动的开展，扎扎实实地落实好总部所布置的征文活动事项。

(四) 爱心捐赠活动

联系2～3家食品厂商，以双方名义在9月21日中秋节这一天，向慈善机构进行爱心捐赠。此活动由公司市场公关部统一组织。

捐赠对象：上海第一老人福利院的200位老人。

捐赠物品：每位老人2只广式月饼，1袋豆奶，《保健膳食》书籍1本。月饼、豆奶由厂商负责，书籍由捷强负责。书籍费用共计2000元。

五、促销宣传安排

(一)广告宣传

对象：市内92家分店预算金额：274600元

负责人：广告宣传部期限：2002/9/12之前全部完成

(二)商品展示宣传

展区和展台展示：在卖场中心区域规划展区和展台，根据“中秋”“国庆”的不同阶段来布置环境、陈列商品。

端头展示：促销商品放在货架的两端，并注意商品陈列。

堆头展示：有些促销商品可以在卖场过道区域落地堆放，搞商品组合堆头。

上述商品展示要运用照明、色彩、形状及装置或一些装饰品、小道具，制造出一个能够吸引顾客视线集中的商品展示，营造出促销气氛，顾客的需求及购买欲自然会增大。

(三)商场广播宣传

在促销期间，间隔播放“明日几时有”、“祖国颂”等诗歌、歌曲、民族音乐、轻音乐，在轻松柔和的乐曲中，使消费者投人到边欣赏乐曲边安心购物的过程中。

六、促销费用预算

本次促销总费用安排如下：

1、广告宣传费用：274600元;

2、征文活动费用： 11400元;

3、爱心赠送费用：2000元; 共计： 288000元。

考虑到实际使用中的不可预见的因素，尤其是宣传广告费用，故应留些余地，整个“中秋”“国庆”促销活动总费用预算290000元，可以控制在总公司的预算指标300000元内。

七、促销实施进度安排

——摘自《市场营销学实践范例》

第五篇：案例企业宣传片文案样例

【宣传片片头】

一个企业(集团)发展壮大的远景，一系列品牌中兴的宏伟蓝图，一个民族复兴的伟大梦想，

正在激情迸发—— 这，就是梦想的力量!

一个改善人居品质，实现“诗意栖居”的梦想; 一个推动“城市化进程”和“工业化进程”的梦想; 一个“产业报国、科技强国”的梦想;

在激情迸发的时代里，成为城市梦想的最强音!

[字幕]

创造无限品质致远湖南**投资集团/[字幕]

上个世纪九十年代初的长沙，充满着缤纷的梦想色彩。

一位怀抱创业梦想的青年以高屋建瓴的战略思维酝酿了一个企业的诞生。 1991年，一家名为**的公司，启开了**追逐梦想的序幕;

【宣传片理念】

在长沙这座古老而现代的城市里，我们不仅看到了为梦想不懈努力的人们，更看到了一种“敢为人先”的城市精神!

90年代的长沙，开始奔跑着追逐梦想，房地产正式步入市场轨道，“城市化”与“工业化”成为时代主题，这，为**城市梦想的破茧而出提供了动能!

[字幕]1991年，长沙昌盛石油有限公司成立;1999年，**第一个房地产项目“**花园”成功面市;2003年，长沙第一个江景楼盘“**景园”一炮而红;2004年，园林地产项目枫林绿洲小区全面交房;2005年，处于世界领先水平、填补国内空白的第一条全数控螺旋锥齿轮生产线在中大**建成投产;2006年，规划总建筑面积100万平方米的高档住宅项目——**·****正式破土动工。。。。。。/[字幕] 城市梦想的核心在于城市精神，企业梦想的核心在于企业文化。在**的梦想里，我们发现价值所在：

[字幕]创造无限，品质致远; 努力，认真，细致，奉献; 自律、宽容、诚信、超越;

诚实为本，合作双赢，为客户创造价值/[字幕]

这就是**发展的基点，更是赖以生存的梦想之魂!

正是由于这种对梦想与理念的坚持，正是由于一群被**认同亦认同**的人才，**这家以房地产开发为主，涉及数控装备、建筑安装、物业管理、石油化工等领域的现代民营集团企业不断发展壮大，目前，已发展成为总资产数亿元，年纳税过数千万元的集团企业。

【企业价值】

创造价值，实现梦想; 在始终如一的坚持中;

**换来了城市与大众的认可和尊重; 这是个历经艰辛的过程。在这个过程里，我们将“产品品质”和“服务品质”理念转化为了行动，我们为员工、为客户、为社会执着追求!我们不断地圆梦、奔跑与腾飞!

[字幕]最幸福的价值创造者/[字幕]

**坚持：员工是企业珍贵的财富，也是企业财富的必然分享者，经过不断发展壮大，**集团已拥有一支高学历、高素质的员工队伍。在**，员工辛勤工作的同时，也享受着与公司共同成长的幸福与快乐。

[字幕]最执着的产品研发者/[字幕]

**专门设立了具有一流水平的产品研发机构，专业化研究中国人的居住和生活需求的变化，研究建筑的发展对我们生活习惯的影响，引领着建筑时尚。

[字幕]最完美的品质塑造者/[字幕]